作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

微課教案設(shè)計(jì)篇一

授課人：曹曉玲

授課時(shí)間：2016-4-21

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法。

2,、理解什么是互文,，互文有幾種形式。

3,、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解,，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文,。

2、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同,。

教學(xué)方法：

朗讀,、講授、討論,、實(shí)踐

教具：

教案,、ppt、學(xué)案

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

在我們的古詩(shī)文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法,，如：比喻,、擬人、對(duì)偶,、夸張等等,。但是除了這些常見(jiàn)的以外，我們也會(huì)遇到另一種修辭：互文,。什么是互文呢,？怎樣運(yùn)用互文的修辭來(lái)翻譯詩(shī)文句子呢？先請(qǐng)大家看演示屏：

1,、播放“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的圖片

2,、教師講解

3、學(xué)生討論釋義

二,、知識(shí)點(diǎn)：

1,、什么是互文,？

“互文”是漢語(yǔ)中特有的修辭手法,，也叫“互文見(jiàn)義”，或簡(jiǎn)稱“互見(jiàn)”,。

2,、如何理解互文的詩(shī)詞語(yǔ)句？ 所謂“互文”,，指的是一個(gè)完整的意思,，根據(jù)表達(dá)的需要，有意將它拆開(kāi),，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣,，有時(shí)也放在一句中)，在理解時(shí)應(yīng)前后拼合,，才能正確理解語(yǔ)意,。

3、互文有什么樣的特點(diǎn),？

其特點(diǎn)是上下文意互相呼應(yīng),，互相補(bǔ)充，參互成文,，合而見(jiàn)義,。互文的語(yǔ)言形式多為兩句式,，也有單句式,，排句式三種。在具體的使用中,，互文能使文字簡(jiǎn)潔,、含蓄,、生動(dòng)并加強(qiáng)語(yǔ)氣;也能使語(yǔ)言表達(dá)具備形式美和音樂(lè)美，以達(dá)到理想的表達(dá)效果,。

三,、課堂探究： 理論知識(shí)明確之后，下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩(shī)詞中運(yùn)用了“互文”修辭的一些語(yǔ)句吧,。初中階段：

1,、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。

釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn),，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的勝利歸來(lái),。

2,、開(kāi)我東閣門，坐我西閣床,。

釋義：打開(kāi)我東閣西閣的門,，坐一坐我舊時(shí)的床。

3,、當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃。釋義：當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢貼花黃,。

4,、東市買駿馬，西市買鞍韉,，南市買轡頭,，北市買長(zhǎng)鞭?！赌咎m詩(shī)》 釋義：從東西南北的市場(chǎng)里買回的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的各種裝備行頭,。

5、不以物喜,，不以己悲,。《岳陽(yáng)樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜,，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲,。

6、受任于敗軍之際,，奉命于危難之間,。《出師表》 釋義：受任奉命于敗軍危難的時(shí)刻,。

7,、明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》

釋義：半夜時(shí)分,，明月升起，清風(fēng)吹拂,，驚動(dòng)了棲息枝頭的鳥(niǎo)鵲,；送來(lái)了陣陣蟬鳴。

8,、煙籠寒水月籠沙,。《泊秦淮》

釋義：煙霧迷離,，月色朦朧,，籠罩著這片寒水和沙灘。

9,、日月之行,，若出其中；星漢燦爛,，若出其里,?！队^滄?！?釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。

10,、千里冰封,，萬(wàn)里雪飄?！肚邎@春·雪》 釋義：千萬(wàn)里都是大雪紛飛,，冰封大地。

高中階段：

1,、迢迢牽牛星,，皎皎河漢女?！豆旁?shī)十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星,，它們分隔得那么遙遠(yuǎn)。

2,、東西植松柏,，左右種梧桐?！犊兹笘|南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐,。

3,、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng),，齊楚之精英,。《阿房宮賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國(guó)的金銀財(cái)寶都被掠奪而來(lái),。

4,、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著,?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》

釋義：將軍和都護(hù)的角弓都凍得僵硬無(wú)法拉開(kāi)，鎧甲也冰冷難以穿上,。

5,、十旬休假，勝友如云,；千里逢迎,，高朋滿座。

釋義：正遇上十天之假,，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂,。

6、屈賈誼于長(zhǎng)沙,，非無(wú)圣主,；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?《滕王閣序》

7,、釋義：賈誼被貶謫在長(zhǎng)沙,，梁鴻被發(fā)配到海曲，不是沒(méi)有圣明君主,，也不是沒(méi)有遇上英明時(shí)代,。

7、主人下馬客在船,?！杜眯小?釋義：主人與客人都下馬上船了。

四、理解對(duì)偶與互文的區(qū)別：

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中區(qū)別對(duì)偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達(dá)內(nèi)容(語(yǔ)意)：對(duì)偶可以獨(dú) 立完成語(yǔ)意的表達(dá)，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合,。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語(yǔ)意,。

我們可以舉兩組對(duì)偶句式，大家比較一下：

范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，還有王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》中的“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”,。如何翻譯理解呢,？

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂(lè)”;后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨,。這都是對(duì)偶,，不用參互才見(jiàn)其義。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合,，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合,，上下句都可以獨(dú)立表達(dá)其語(yǔ)意。所以,，對(duì)偶的修辭不具備互文“參互成文,，合而見(jiàn)義”等特點(diǎn)。簡(jiǎn)單一點(diǎn)總結(jié)便是：對(duì)偶句應(yīng)該單獨(dú)的釋義,，而互文是互補(bǔ)的釋義,。

五、拓展與運(yùn)用：（學(xué)生們自主解答）

其實(shí)互文的修辭不光是在古詩(shī)文中出現(xiàn),，它也常見(jiàn)于我們的現(xiàn)實(shí)生活,，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”,。大家可以拭著用互文見(jiàn)義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們,。

古詩(shī)文閱讀中的互文修辭學(xué)案

班級(jí)：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法,。

2,、理解什么是互文，互文有幾種形式,。

3,、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文,。

2,、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀,、講授,、討論、實(shí)踐

一,、互文的理解：

1,、互文是一種漢語(yǔ)中特有的（），也叫“互文見(jiàn)義”,，或簡(jiǎn)稱“互見(jiàn)”,。

2,、互文的翻譯方式是：（），（）,。這樣理解之后,，我們翻譯古詩(shī)文語(yǔ)句時(shí)便輕松簡(jiǎn)單了。

3,、互文有三種語(yǔ)言形式,，分別為單句式，雙句式,，排句式,。判斷下列句式分別屬于哪種形式：

（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家,。（）（2）將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸。（）（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還,。（）（4）不以物喜，不以已悲,。（）

（5）十旬休假,，勝友如云；千里逢迎,，高朋滿座,。（）（6）東市買駿馬，西市買鞍韉,，南市買轡頭,，北市買長(zhǎng)鞭。（）

二,、理解下列語(yǔ)句的釋義,，判斷其是對(duì)偶還是互文。

1,、將軍陣前半死生,，美人帳下猶歌舞。（）

釋義：

2,、當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃。（）

釋義：

3,、先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（）

釋義：

4、明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬,。（）

釋義：

5、淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低,。（）

釋義：

總結(jié)：對(duì)偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的，但在理解與翻譯時(shí)是不同的,，簡(jiǎn)單而言,，對(duì)偶語(yǔ)句可以單獨(dú)理解，下下句分別有獨(dú)立的含義,；而互文則需要我們“互文見(jiàn)義”,，上下句互相補(bǔ)充，整合在一起,，才能完整的表現(xiàn)出詩(shī)句特有的意境,。

三、理解下列成語(yǔ)中的互文修辭,，解釋成語(yǔ)的含義,。

風(fēng)調(diào)雨順：

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南腔北調(diào)：

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標(biāo)新立異：

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吞云吐霧：

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殘羹冷炙：

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微課教案設(shè)計(jì)篇二

一、導(dǎo)入

1,、嗨,，小朋友們好，我是來(lái)自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐,。每當(dāng)太陽(yáng)公公睡覺(jué)的時(shí)候,，我總會(huì)和身邊的星寶寶們做游戲，可好玩了,，想去我家玩嗎,？

2、想去的小朋友要通過(guò)自己的努力完成幾個(gè)任務(wù)才能登上這艘月亮船,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

3.（師提前板書(shū)“小小的船”用紙遮住）請(qǐng)看,，這是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目,，誰(shuí)會(huì)讀？真厲害,，這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？嗯,，你是爸爸媽媽教你的,。平時(shí)，我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)讀拼音、問(wèn)家長(zhǎng),、問(wèn)老師同學(xué),，看電視、聽(tīng)廣播等方法來(lái)學(xué)習(xí),。請(qǐng)跟著老師再讀讀這個(gè)字chuán?，F(xiàn)在，我們一起讀讀課題吧,！小小的船,。

三、識(shí)字

1.你們讀得真不錯(cuò),，我們繼續(xù)完成第二個(gè)任務(wù)吧,。

（1）出示全文，跟著月亮姐姐一起來(lái)的星星寶寶太淘氣了,，全藏進(jìn)了這首兒歌里,，你想知道它們藏在哪里嗎？（出示生字）哈哈,，它們?cè)谶@里,。每顆星星都有一個(gè)好聽(tīng)的名字哦，誰(shuí)想和它們打招呼,？（抽讀）（提醒：星

只）我們一起讀讀吧,！

（2）你們看，星星寶寶迫不及待想和大家見(jiàn)面,，它們摘掉帽子全都跑到我手里了,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？小火車開(kāi)起來(lái)啦,，一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái),。來(lái)，這一列讀,。（評(píng)價(jià)：你的聲音真洪亮,。你站得很直，讀得也準(zhǔn)確,。）（3）星寶寶很高興,，你們都記住了他們的名字，如果能記住他們的樣子就更好了,。（出示要交流的生字：彎

坐

看

見(jiàn)

閃,，這幾顆最亮的星星寶寶，你有什么辦法記住它們,。

▲點(diǎn)“彎”,，它該怎么讀？wan。小朋友們看,，這是彎彎的——月兒（貼月亮,，手指著月兒說(shuō)），彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖,，多可愛(ài)的月亮船啊,！來(lái),，叫叫它的名字。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的,？你們知道得可真多,，（出示圖）有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來(lái)小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了留心觀察，成為了生活的小主人,，我獎(jiǎng)勵(lì)大家玩猜謎游戲,。我出示謎面，小朋友猜猜它是哪位星寶寶,，準(zhǔn)備好了嗎,？（圖片演示）一堆土上坐兩個(gè)人，這是“坐”字,。門里走來(lái)一個(gè)人,，這個(gè)字是“閃”。閃是門字框,，你見(jiàn)過(guò)哪些字寶寶也是門字框?。浚ǔ鍪荆?jiǎn)栭g閉悶閑）對(duì),，問(wèn)間閉悶閑（出示夜空?qǐng)D,，繁星閃爍，音樂(lè)《小星星》）小朋友們看,，這藍(lán)藍(lán)的天空中,，掛滿了無(wú)數(shù)閃閃的星星，多美??！我們一起來(lái)當(dāng)小星星好嗎？

▲我看見(jiàn)了教室里來(lái)了一群多么可愛(ài)的星星寶寶??！看，它也來(lái)了,，出示“看”,，怎樣記住它,？這個(gè)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了剛才用動(dòng)作表演的方法來(lái)識(shí)字,，他做了這個(gè)動(dòng)作表示看，真了不起,。（演示看的動(dòng)畫(huà)）你們看,，這字上邊是一只手，下邊是目,，就像一只手搭在眼上方,，遮住陽(yáng)光，向前看,。請(qǐng)給它找好朋友吧,！看的好朋友真多，有看書(shū) 觀看

看病 看法,，剛才還有小朋友說(shuō)看見(jiàn),，看見(jiàn)的見(jiàn)是我們今天要會(huì)寫的字寶寶，（出示見(jiàn)字）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,，怎樣才能把它寫好呢,？

（1）“見(jiàn)”是一個(gè)獨(dú)體字，要把它寫在田字格的正中間,，見(jiàn)的下面寬,，撐開(kāi)托上面。請(qǐng)伸出右手食指,，跟著老師一起寫,，先寫豎，再寫橫折,，第三筆撇的起筆在豎中線,，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇。請(qǐng)小朋友們拿出筆,，在書(shū)p77找到見(jiàn)字寶寶,，先描一個(gè)再寫一個(gè)。

（2）小朋友們剛才寫字特別認(rèn)真,，月亮姐姐特別高興,，讓我們趕快完成最后一個(gè)任務(wù)，送星寶寶上船,。來(lái),，我們一邊叫著它們的名字，一邊把它們送上這艘月亮船吧?。ㄙN月亮）

三,、總結(jié)

恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦,！全體起立，我們也坐上這艘月亮船,，跟著星星寶寶,、月亮姐姐一起去美麗的夜空了，準(zhǔn)備好了嗎,，我們出發(fā)啰?。ǔ鍪救?/p>

放音樂(lè)《小小的船》）

微課教案設(shè)計(jì)篇三

一二年級(jí)看圖寫話教案

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始,，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng),。小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性,。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡,。心理學(xué)最佳期理論告訴我們，小學(xué)低年級(jí)的兒童,，其心理發(fā)展正處敏感期,，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練,，則能收到事半功倍的效果,。怎樣采取正確的手段練學(xué)生說(shuō)話能力呢？ 一．觀察

觀察是口述和筆述的前提,沒(méi)有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察,，怎能說(shuō)好話呢,？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫(huà)面的內(nèi)容,，逐步教給學(xué)生由上而下,，由遠(yuǎn)到近，由人到物,，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體的觀察方法,。１、從整體入手,，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容,，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么,。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力,。

２、細(xì)致觀察,，敘述圖義,。看圖和觀察客觀事物一樣,，要有一定的順序,，使學(xué)生做到言之有序,，如方位或空間順序觀察，可以由上而下,、由近及遠(yuǎn),、由內(nèi)到外；按主次觀察,，可以先主后次,；按事物發(fā)展先后順序觀察,，可先怎么樣,，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意,。然后,，再依據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果,，人物的心理活動(dòng),、語(yǔ)言等，使一幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的,、連貫的事物,，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人,。

3,、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限,，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述,。為此，可因圖而異,，提供相關(guān)詞語(yǔ),，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá),。如《教你玩游戲》可提示開(kāi)始——接著——然后——最后的詞語(yǔ),；如《買文具》可提示同學(xué)們有的——有的——有的——還有的，從而為學(xué)生有順序口述降低難度,。

二,、展開(kāi)想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力,。學(xué)生想象如果豐富合理,，說(shuō)話必然生動(dòng)、形象,，富有感染力,?！对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里,、小河上,、河岸上、農(nóng)田里,、山坡上等五個(gè)部分組成的,。畫(huà)面上畫(huà)的是春天剛剛到來(lái)的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象,。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景,，運(yùn)用比喻,、擬人的方法，展開(kāi)豐富的想象,。問(wèn)：春天來(lái)了,，河岸上的小草開(kāi)出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí),，頭上戴的什么,？誰(shuí)會(huì)打比方？”,，“小草的顏色和莖上一片片葉子,，好像小朋友跳舞時(shí)，身上穿的什么,？誰(shuí)會(huì)打比方,？”再指導(dǎo)學(xué)生把河岸上”這部分的想象連起來(lái)。用同樣的方法,，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開(kāi)想,。

三、說(shuō)圖 ①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求,；提供條件,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)的興趣,，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說(shuō)話的愿望,。

②指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說(shuō)什么，要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾,，要遵循一定順序,；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話有誤時(shí),，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正,，更不應(yīng)訓(xùn)斥,、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生,，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì),、說(shuō)得好.③上看圖說(shuō)話課，還應(yīng)留一些時(shí)間,，對(duì)本節(jié)課的說(shuō)話進(jìn)行總結(jié)講評(píng),，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說(shuō)話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)系統(tǒng)的,、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，總之,，教師在教學(xué)看圖說(shuō)話的過(guò)程中,，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征,，形象生動(dòng)，教師的教學(xué)方法要靈活多變,，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平,，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象,、概括成分為主的過(guò)渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,。

微課教案設(shè)計(jì)篇四

微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫(huà)》

湖北省黃梅縣第三小學(xué)

王愷

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)什么是外貌描寫。

2,、了解外貌描寫的種類,。

3、掌握外貌描寫的方法和注意要點(diǎn),。教學(xué)重點(diǎn)：掌握外貌描寫的方法,。教學(xué)重點(diǎn)：明晰外貌描寫的注意要點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

通過(guò)羊和狼兩組圖片的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外貌描寫的作用,。

二、介紹外貌描寫的定義,。

簡(jiǎn)單來(lái)講就是人的樣子,。具體來(lái)說(shuō)即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格,，表達(dá)作者的愛(ài)憎,，加深讀者對(duì)人物的印象,。

三、外貌描寫的種類,。

通過(guò)圖片和優(yōu)秀描寫例文來(lái)展示：包括人物的容貌,、衣著、神情,、體型,、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分,。

四,、外貌描寫的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)。

1,、抓住外貌特征有選擇,，有順序地描寫。

2,、外貌描寫應(yīng)突出人物性格,。

3、善用修辭,。

五,、實(shí)踐訓(xùn)練。

1,、寫一寫,。

2、評(píng)一評(píng),。

六,、結(jié)束。

微課教案設(shè)計(jì)篇五

《怎樣把反問(wèn)句改陳述句》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

化州市合江鎮(zhèn)大埡小學(xué) 李春霞

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生掌握反問(wèn)句改陳述句的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生掌握反問(wèn)句改陳述句的方法,，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程:

一.談話導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們,，大家好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)反問(wèn)句改為陳述句,。反問(wèn)句改為陳述句是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的句子訓(xùn)練內(nèi)容，也是一個(gè)難以掌握的的內(nèi)容,，有不少同學(xué)都因?yàn)闆](méi)有掌握正確的方法而常常做錯(cuò),。今天老師來(lái)教大家一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法，相信你一定能學(xué)會(huì)!

二.認(rèn)識(shí)陳述句與反問(wèn)句

1.首先我們先學(xué)會(huì)分辨陳述句與反問(wèn)句這兩個(gè)不同的句子,。

2.出示幻燈片(陳述句與反問(wèn)句)

反問(wèn)句表面上看,，是疑問(wèn)句；實(shí)際上說(shuō)話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問(wèn)。比如： “難道我會(huì)不知道,？” 陳述句是用來(lái)說(shuō)明事實(shí)的句子,。它的后面用句號(hào)表示，語(yǔ)調(diào)一般是平的,。

像“小樹(shù)長(zhǎng)高了,。” “他沒(méi)有參加聚會(huì),?！?其次，通過(guò)趣味練習(xí)幫助理解 情境表演,，讓學(xué)生扮演說(shuō)話者,、聽(tīng)話者、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,，更加直觀形象,，易于理解和掌握。

如改寫句子：說(shuō)它貪玩兒吧,，的確是啊,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

說(shuō)話者：說(shuō)它貪玩兒吧,，的確是啊,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 聽(tīng)話者：說(shuō)它貪玩兒吧,，的確是啊，要不不會(huì)一天一夜不回家,。又如：我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩,？ 說(shuō)話者：我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩？ 聽(tīng)話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩,。

三.學(xué)會(huì)反問(wèn)句改為陳述句的方法

1.出示幻燈片(例句1)

2.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把反問(wèn)句改為陳述句,。反問(wèn)句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。

3.請(qǐng)看例句1 反問(wèn)句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”

4.首先這個(gè)句子中有否定詞“不是”,，我們把它改成肯定詞“是”,。然后看句子中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞是“難道”，句末的疑問(wèn)助詞是“嗎”,，把這兩個(gè)詞去掉,。接著把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，最后把其他內(nèi)容照抄下來(lái),。改成陳述句為“這是偉大的奇觀,。”

5.出示幻燈片(例句2)6.真不錯(cuò)，接下來(lái)老師看看你們會(huì)做這一道題嗎?請(qǐng)看例句2 反問(wèn)句：我們遇到困難,，怎么能退縮呢?

7.這個(gè)句子中有肯定詞“能”,，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問(wèn)語(yǔ)氣詞“怎么”和句末的疑問(wèn)助詞“呢”去掉,。接著把問(wèn)號(hào)改成句號(hào),，把其他內(nèi)容照抄下來(lái)。這樣改成陳述句為“我們遇到困難,，不能退縮,。”

三.小結(jié)方法：

1.同學(xué)們,，你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)反問(wèn)句改成陳述句的方法

2.出示幻燈片：反問(wèn)改為陳述句的方法

第一步：將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞,。

第二步：將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞(怎、怎么,、難道等)和將句末的疑問(wèn)助詞(呢,、嗎等)去掉。

第三步：句末的問(wèn)號(hào)改為句號(hào),，其他內(nèi)容照抄,。

3.同學(xué)們，只要你們掌握了方法,，反問(wèn)句改為陳述句這種題型就能做得更好了,。最后我們編成童謠幫助記： 反問(wèn)變陳述，有否去否,，沒(méi)否加否,，“難道”“嗎”全走開(kāi)，問(wèn)號(hào)變句號(hào),。

（童謠中”否”代表否定詞,，“難道”“嗎”代表疑問(wèn)詞。）今天,，我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了,。謝謝大家!