作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

初中語(yǔ)文微課教案篇一

1,、感知斑羚飛渡的過(guò)程,，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。

2,、反思人類行為,，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。

3,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩。

情景教學(xué)法,、有情朗讀法,、自主學(xué)習(xí)、合作探究法,、聯(lián)想拓展法,。

培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神,。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩的情感,。

一,、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設(shè)情景

二,、經(jīng)典朗讀,， 鎖定飛渡

溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段,。

1,、圈畫(huà)動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫(huà)面,。

2,、圈畫(huà)動(dòng)詞，發(fā)揮想象,，畫(huà)出飛渡的情景,。（我參與，我展示）

3,、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景,。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手,，同伴交流,，體驗(yàn) 快樂(lè)）（我比劃，我快樂(lè)）

三,、分析形象,， 突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）

我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫，我接龍)

老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

老斑羚像——---,，---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

四,、聯(lián)想拓展， 激活情感

本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,，而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身,。我們生活中有哪些“斑羚”,？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述,，我聆聽(tīng)）

五,、回味暢想，盤點(diǎn)收獲

在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束,。

初中語(yǔ)文微課教案篇二

初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié),，正是開(kāi)展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī),。

“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文,。我認(rèn)為在活動(dòng)過(guò)程中,，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛(ài),。

選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品,，原因有三：一、本書(shū)是一部散文集,，以記錄作者的童年往事為主,，由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活,，容易激發(fā)他們的閱讀興趣,。二、琦君的文字通俗易懂,、樸實(shí)真摯,，容易引起學(xué)生的共鳴。三,、本冊(cè)書(shū)收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》,，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深,，收獲會(huì)更多,。

一，導(dǎo)入

說(shuō)起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品,，你會(huì)想到什么,？是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子,?！澳赣H”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫不完的主題，今天你是否有興趣再來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親呢,？她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親,。

二,，結(jié)識(shí)母親，引出作品

琦君的母親有一雙巧手,，會(huì)繡花,、穿花球、編草鞋等各種手工絕活,。就說(shuō)“穿花球”吧,，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽牛花”來(lái)做的,?；ā耙弥㈤_(kāi)時(shí)摘下，要連花萼一起摘,。仔細(xì)地剝起花托,，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根,。把珠子輕輕往后抽,，珠子就垂下來(lái)了，這樣一朵朵抽好以后,，再用一根針線,，把花繞圈兒穿起來(lái)，穿成一個(gè)球形,，四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去,，非常美麗” ?？梢韵胂?，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中,，肯定引來(lái)眾多羨慕的目光,。

琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕,、桂花鹵,、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了,。我們不如透過(guò)作者的文字來(lái)“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開(kāi)放,，都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看,、聞聞花香,。只開(kāi)一朵花，當(dāng)然不能采下來(lái),。直等它一瓣瓣自然謝落了,，母親連忙拾起,，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的,。母親把它先放在干凈的籃子里,，也不能用水洗，一洗香味就走了,。等水分略干后,，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）,。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻,，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里,，文火半煎半烤，等兩面微黃,，就可以吃了,，既香又軟又不膩口?！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠,，更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù)照料。

這樣的一位母親,，你想了解得更多嗎,？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。

三,，簡(jiǎn)介作品,，激發(fā)興趣

第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》 ,、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見(jiàn)的人間美善娓娓道來(lái),。

四，結(jié)語(yǔ)

古往今來(lái),，母親是個(gè)很平凡的詞,，又是一個(gè)偉大的詞，眾多的作家寫了無(wú)數(shù)的母親,，“母親”也成為寫不盡的主題,。琦君一生都在書(shū)寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文,，她對(duì)母親的感情,，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染,，從而得到內(nèi)心的安寧,。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年,、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活,，感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者,。假如你讀過(guò)冰心，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧,，尋回自己童年的記憶,，細(xì)味母愛(ài)的溫暖。

初中語(yǔ)文微課教案篇三

1,、自學(xué)生字新詞,。熟讀課文，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者感受,。

2、摘錄自己喜歡的詞句,。

3,、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)和作者的感受,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自瀆課文,，認(rèn)讀字詞

1,、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容,，注意字詞的讀音,。

2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)

(徘徊愜意要旨無(wú)奈沉淀幾多不為過(guò)客找不到北馱)

三,、讀課文,，思考問(wèn)題。

1,、指名讀課文,。

2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事,，他有什么感受?

3,、學(xué)生小組讀書(shū)、討論,、交流,。

4、全班討論,、交流,。

(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車站,，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng),。)

四,、分析課文，理解難句

1,、默瀆課文,，回答問(wèn)題。

2,、提問(wèn)：這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō),。

(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后,，主動(dòng)把“我”送到車站,。

第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座,。使“我”感動(dòng),。

第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì),。寫自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛(ài)他人,。)

3,、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”

“……他終于灰心的說(shuō)……”

那個(gè)美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺(jué)也是如此的愜意,。

……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著,。

……那是被人理解的.喜悅和被認(rèn)可的感動(dòng)。

五,、熟讀課文,，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)和作者的感受,。

六,、摘錄自己喜歡的語(yǔ)句。讀一讀,。

七,、 小結(jié)

1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文,，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì),，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2,、欣賞圖片(課件)

初中語(yǔ)文微課教案篇四

《陋室銘》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,。

2．體會(huì)作者安貧樂(lè)道,、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、譯

二,、讀，體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn),。找韻腳,，生讀韻文，師讀散句,。體會(huì)駢散結(jié)合,、錯(cuò)落有致的語(yǔ)言節(jié)律之美。

三,、

1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事,。

之后齊讀感悟 2,、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨,。明確主旨句,。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn),。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用,。順勢(shì)明確本文思想感情。

歸結(jié)托物言志的手法,。

三,、

總結(jié)

這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷,。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陋 室 銘

劉禹錫

景——幽雅

陋室 人——儒雅 不陋（德馨）

事——高雅

附件2：

初中語(yǔ)文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用 1.“微課”不同于教研活動(dòng)?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè),。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng),。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成,。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力。

3.“微課”的反饋及時(shí),、客觀,、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

4.微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模,。.微課雖然是無(wú)生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。只有心中有生才能上好微型,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

初中語(yǔ)文微課教案篇五

1.通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感,，體會(huì)家庭歡樂(lè),、生活甜美的幸福。

2.了解并積累有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞,。

積累有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞,。

通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感,，體會(huì)家庭歡樂(lè),、生活甜美的幸福。

2.老師這有一首詩(shī),，是唐代詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩(shī),，你們看看這首詩(shī)指的是哪個(gè)節(jié)日？（白板出示古詩(shī)：九月九日以山東兄弟）詩(shī)里哪一句能讓我們看出是重陽(yáng)節(jié),？（出示：日歷）

3.重陽(yáng)節(jié)是我們中國(guó)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日,，今天我們共同來(lái)了解重陽(yáng)節(jié)。（板書(shū)：重陽(yáng)節(jié)）

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)重陽(yáng)節(jié)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

1.同學(xué)們,，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。古人對(duì)重陽(yáng)節(jié)遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更重視，也更感傷,，重陽(yáng)節(jié)古人留下了很多詩(shī)詞,，下面我們就來(lái)讀讀有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的經(jīng)典古詩(shī)。

2.出示詩(shī)歌,，生有感情的朗讀,。

3.認(rèn)識(shí)作者王維：王維（701—761），唐代著名詩(shī)人,，畫(huà)家,，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名,，恰逢重陽(yáng)節(jié),，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣）,，在華山之東,。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝,，擅長(zhǎng)繪畫(huà),、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”,。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）

4.理解詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方,，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處,。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方,，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人,。

活動(dòng)二：尊老敬老過(guò)重陽(yáng)

1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，大家都知道了,，重陽(yáng)節(jié)是老年人的節(jié)日,，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺,、奶奶,、姥姥、姥爺）

2.你和你的爸爸,、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)爺爺,、奶奶、姥姥,、姥爺?shù)?？（自由說(shuō)：經(jīng)常打電話、周末去看望他們,、節(jié)日送禮物,、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背,、捶捶腿,、和他們多聊天、一起外出旅游等等）

是呀,，老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn),，他們就希望我們能常回家看看,，享受那份天倫之樂(lè)。

回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī),，寫到a4紙上,，并配上插圖。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們不僅了解了重陽(yáng)節(jié)的很多知識(shí),，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還積累了很多有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)詞，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們每一名同學(xué)都能爭(zhēng)做一名尊老敬老的好孩子,，你們能做到嗎？好,，這節(jié)課我們就上到這,，下課！

重陽(yáng)節(jié)——農(nóng)歷九月初九

登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老

微課評(píng)價(jià)：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī),，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗,，還為語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的古詩(shī)并不多,，大多比較適合高年級(jí)學(xué)習(xí),，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)難度稍大。

初中語(yǔ)文微課教案篇六

1,、我能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、我能通過(guò)讀文,，理解“我”對(duì)雪兒的感情,，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

理解課文段與段之間的聯(lián)系,，背誦課文

理解“我”對(duì)雪兒的感情,，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

一,、復(fù)習(xí)

指名讀詞語(yǔ)

二,、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)

說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。

三,、學(xué)生合作，教師參與

（一）,、學(xué)習(xí)第一段

自由讀一讀,，想一想，我為什么一個(gè)人在家,？我心里會(huì)想些什么,？

（二）、學(xué)習(xí)第2,、3段

1,、出示投影：這是一只怎樣的鴿子,？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢,？在課文中用——畫(huà)出做的,，用波浪線畫(huà)出想的句子,。

（三）、學(xué)習(xí)第4——6段

1,、自由讀第三部分,，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感,，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ),。

2、（1）比較：終于有一天,，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了,。

有一天,，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái),。

通過(guò)朗讀,，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。

“弧線”指什么,？“劃”又指什么,？在句中加上一個(gè)比喻詞,。

這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼,？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎,？

（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？

“我”此時(shí)的心情又是怎樣的,？有什么動(dòng)作表現(xiàn),？

四、學(xué)生展示,，教師激勵(lì)

學(xué)生評(píng)議,，補(bǔ)充。

指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了,，我多么向往外面那明媚的春光?。　?/p>

（二）交流：這是一只怎樣的鴿子,？

1,、出示：

此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢,？師點(diǎn)撥,。

2、朗讀第2段,，讀出作者的憐愛(ài)之情,。

3、出示：

“于是,，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái),。”

（三）,、交流第4——6段

1,、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。

展示朗讀,。

五,、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)

針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重,、難點(diǎn)問(wèn)題,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。

1,、區(qū)別“飛越”和“逾越”,，“傳遞”和“傳送”。

用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞,。

2,、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢

六,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分,。