每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

行路為題篇一

大家好!

我是,，我說(shuō)課的題目是《行路難》,。

它是人教版八年級(jí)(下)第六單元中的一首詩(shī)，是李白在離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)的心情寫(xiě)懷,。他借樂(lè)府舊題《行路難》酣暢淋漓地抒發(fā)自己的茫然,、悲憤以及仍然執(zhí)著于理想的強(qiáng)烈自信。這首詩(shī)突出的一個(gè)特點(diǎn)就是詩(shī)人的情感波瀾起伏,、跌宕變化,。詩(shī)人的情懷時(shí)而失落苦悶，迷惘不知所措;時(shí)而充滿希望,，信心倍增;繼爾又彷徨無(wú)據(jù)感時(shí)傷逝;最后又能豪情萬(wàn)丈,，豁達(dá)自信。其中適當(dāng)運(yùn)用長(zhǎng)短句,、感嘆詞,，使詩(shī)感染力倍增。

1. 抒情誦讀,。

《新課標(biāo)》提出：7-9年級(jí)的學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的 欣賞品位和審美情趣,。”在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)情,、詩(shī)理和詩(shī)味,，體會(huì)不同情境下的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏的變化,。

2. 品味形象、富于變化的語(yǔ)言,。

新課標(biāo)要求學(xué)生“能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,。

3. 體會(huì)詩(shī)人哀而不傷、悲而能壯,、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚(yáng)向上的情懷,。

“三分詩(shī)七分讀”，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn);囿于時(shí)代和年齡的限制,，體會(huì)詩(shī)人矛盾的感情是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點(diǎn)：

1. 新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法,。

在本課教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。

2. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

按照以上思路,，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下幾種教法：

1. 自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué),，應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音,、理解課文內(nèi)容。

2. 誦讀品味法 要求學(xué)生在,，掃清文字障礙,，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀,，讀出文中的韻味,，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀文化的精神,。

3. 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神,。

在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化史上,，有一個(gè)人曾神思遨游于天地，用詩(shī)句自由地幻化天上人間之景,，他被人們稱為“謫仙人,、詩(shī)仙”他就是李白。請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的哪些作品。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，既聯(lián)系了舊知,，又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)意的古典文化氛圍,，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用,，他說(shuō)：

“沒(méi)有人的情感,，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”由此可見(jiàn),，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的,。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。教學(xué)設(shè)計(jì)文章的flash朗讀兼具美麗的畫(huà)面和聲情并茂的朗讀,，對(duì)于學(xué)生讀準(zhǔn)字音進(jìn)入情境非常有效。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,。因此，我先請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀,，在此過(guò)程中組織學(xué)生聽(tīng)讀,、評(píng)議，然后集體朗讀,。在這基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。(樂(lè)曲?竹林空照?,，這首樂(lè)曲節(jié)奏舒緩而有力,，正好適宜這首詩(shī)的基調(diào))我教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握詩(shī)的語(yǔ)氣語(yǔ)感,，為進(jìn)一步理解詩(shī)奠定良好的基礎(chǔ),。

著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇,、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步,。”因此,，我在教學(xué)中注重方法的傳授,。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)總結(jié)過(guò)賞析詩(shī)詞應(yīng)從 詞語(yǔ),、句子含義,、修辭、展現(xiàn)畫(huà)面,、思想感情,、相關(guān)詩(shī)句等方面進(jìn)行,。因此，他們可以輕車熟路地進(jìn)行分析,。

新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，上述活動(dòng)是讓學(xué)生們合作探討進(jìn)行的,。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，就理解了詩(shī)的藝術(shù)特征和詩(shī)人的感情起落,。

教師闡述：整首詩(shī)中,，詩(shī)人的感情有起有落。落是因?yàn)閼巡挪挥?，起是因?yàn)橛钟辛讼Ｍ?。教師繼續(xù)追問(wèn)：詩(shī)人遭遇如此的挫折，卻仍能揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,，原因是什么?學(xué)生答：是因?yàn)榉e極樂(lè)觀的精神,。于是我問(wèn)學(xué)生：你們能從中受到啟示嗎?學(xué)生能總結(jié)出：在我們?nèi)松穆吠局锌倳?huì)遇到許多困難和挫折，只要我們保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想，抵達(dá)勝利的彼岸,。

新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示”,。這一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，一方面揭示了詩(shī)的主旨，另一方面又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。初中古詩(shī)教學(xué),，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主,，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)作品作家有所了解。所以我要求學(xué)生結(jié)合他們所了解的李白的生平及作品寫(xiě)一段關(guān)于李白的介紹(體裁可詩(shī)可文),。這個(gè)小練筆的設(shè)置,，既合乎讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的要求，又真正能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友回復(fù)《行路難》的帖子,，(用多媒體出示)同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感,。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫(xiě)回復(fù)帖,，等到微機(jī)課上發(fā)上去，大家共賞,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),?！蔽易寣W(xué)生自己就這首詩(shī)出題，題型也由學(xué)生自己總結(jié),。多媒體出示：難度由小到大依次是：直接默寫(xiě)上下句;根據(jù)提示默寫(xiě)上下句;語(yǔ)境默寫(xiě),。

這項(xiàng)如果課上時(shí)間不足，可以留作課下作業(yè),。語(yǔ)文應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)與素養(yǎng)能力的雙重提高,。這幾項(xiàng)練習(xí)、作業(yè)都符合這個(gè)要求,。

行路為題篇二

大家好,！

我是，我說(shuō)課的題目是《行路難》,。

它是人教版八年級(jí)(下)第六單元中的一首詩(shī),，是李白在離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)的心情寫(xiě)懷。他借樂(lè)府舊題《行路難》酣暢淋漓地抒發(fā)自己的茫然,、悲憤以及仍然執(zhí)著于理想的強(qiáng)烈自信,。這首詩(shī)突出的一個(gè)特點(diǎn)就是詩(shī)人的情感波瀾起伏、跌宕變化,。詩(shī)人的情懷時(shí)而失落苦悶,，迷惘不知所措；時(shí)而充滿希望,，信心倍增,；繼爾又彷徨無(wú)據(jù)感時(shí)傷逝；最后又能豪情萬(wàn)丈,，豁達(dá)自信,。其中適當(dāng)運(yùn)用長(zhǎng)短句、感嘆詞,，使詩(shī)感染力倍增,。

1. 抒情誦讀,。

《新課標(biāo)》提出：7-9年級(jí)的學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的 欣賞品位和審美情趣?！痹诜磸?fù)誦讀中理解詩(shī)情,、詩(shī)理和詩(shī)味，體會(huì)不同情境下的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏的變化。

2. 品味形象,、富于變化的語(yǔ)言,。

新課標(biāo)要求學(xué)生“能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。

3. 體會(huì)詩(shī)人哀而不傷,、悲而能壯,、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚(yáng)向上的情懷。

“三分詩(shī)七分讀”,，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),；囿于時(shí)代和年齡的限制，體會(huì)詩(shī)人矛盾的感情是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點(diǎn)：

1. 新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法,。

在本課教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。

2. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

按照以上思路,，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下幾種教法：

1. 自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音,、理解課文內(nèi)容,。

2. 誦讀品味法 要求學(xué)生在，掃清文字障礙,，初通文意后,，能通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味,，還課堂以朗朗書(shū)聲,。通過(guò)讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀文化的精神,。

3. 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神,。

在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化史上,，有一個(gè)人曾神思遨游于天地，用詩(shī)句自由地幻化天上人間之景,，他被人們稱為“謫仙人、詩(shī)仙”他就是李白,。請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的哪些作品。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，既聯(lián)系了舊知,，又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)意的古典文化氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用,，他說(shuō)：

“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有,，也不可能有人對(duì)真理的追求,。”由此可見(jiàn),，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的,。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。教學(xué)設(shè)計(jì)文章的flash朗讀兼具美麗的畫(huà)面和聲情并茂的朗讀,，對(duì)于學(xué)生讀準(zhǔn)字音進(jìn)入情境非常有效,。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,。因此,，我先請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，在此過(guò)程中組織學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議,，然后集體朗讀,。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,。(樂(lè)曲?竹林空照?,，這首樂(lè)曲節(jié)奏舒緩而有力，正好適宜這首詩(shī)的基調(diào))我教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟,，初步把握詩(shī)的語(yǔ)氣語(yǔ)感,，為進(jìn)一步理解詩(shī)奠定良好的基礎(chǔ)。

著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“找出一種教育方法,，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無(wú)益的勞苦,，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步,?！币虼耍以诮虒W(xué)中注重方法的傳授,。在以前的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)總結(jié)過(guò)賞析詩(shī)詞應(yīng)從 詞語(yǔ)、句子含義,、修辭,、展現(xiàn)畫(huà)面、思想感情,、相關(guān)詩(shī)句等方面進(jìn)行。因此,，他們可以輕車熟路地進(jìn)行分析。

新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，上述活動(dòng)是讓學(xué)生們合作探討進(jìn)行的。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，就理解了詩(shī)的藝術(shù)特征和詩(shī)人的感情起落,。

教師闡述：整首詩(shī)中,，詩(shī)人的感情有起有落,。落是因?yàn)閼巡挪挥觯鹗且驗(yàn)橛钟辛讼Ｍ?。教師繼續(xù)追問(wèn)：詩(shī)人遭遇如此的挫折,，卻仍能揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，原因是什么,？學(xué)生答：是因?yàn)榉e極樂(lè)觀的精神。于是我問(wèn)學(xué)生：你們能從中受到啟示嗎？學(xué)生能總結(jié)出：在我們?nèi)松穆吠局锌倳?huì)遇到許多困難和挫折,，只要我們保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想，抵達(dá)勝利的彼岸,。

新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示”。這一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，一方面揭示了詩(shī)的主旨，另一方面又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。初中古詩(shī)教學(xué),，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)作品作家有所了解,。所以我要求學(xué)生結(jié)合他們所了解的李白的生平及作品寫(xiě)一段關(guān)于李)(白的介紹(體裁可詩(shī)可文)。這個(gè)小練筆的設(shè)置,，既合乎讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的要求,，又真正能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友回復(fù)《行路難》的帖子,，(用多媒體出示)同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后,，我就要求學(xué)生們也試著寫(xiě)回復(fù)帖,，等到微機(jī)課上發(fā)上去，大家共賞,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。”我讓學(xué)生自己就這首詩(shī)出題,，題型也由學(xué)生自己總結(jié),。多媒體出示：難度由小到大依次是：直接默寫(xiě)上下句；根據(jù)提示默寫(xiě)上下句,；語(yǔ)境默寫(xiě)。

這項(xiàng)如果課上時(shí)間不足,，可以留作課下作業(yè),。語(yǔ)文應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)與素養(yǎng)能力的雙重提高。這幾項(xiàng)練習(xí),、作業(yè)都符合這個(gè)要求。

行路為題篇三

二,、正課

1.朗讀《行路難》。

2.作者簡(jiǎn)介,。

3.解題,。

4.賞析,。

（1）前四句為全詩(shī)奠定了抒情的基調(diào)。

李白離別京城,，親朋好友為他設(shè)宴餞行,，宴席十分豪華,。

金樽,、玉盤(pán)——極言飲食器具之精美

清酒,、珍饈——極言酒肴之珍奇

斗十千,、直萬(wàn)錢(qián)——極言酒、菜之珍貴,。

（2）接著兩句緊承“心茫然”，正面寫(xiě)“行路難”,。

（4）最后兩句詩(shī)人唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音。

5.學(xué)生再讀這首詩(shī)歌,，背誦,。

三,、小結(jié)

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)?

停杯、不食,、拔劍、茫然——憂郁悲憤

冰塞黃河,、雪滿太行——應(yīng)題“行路難”

長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)?！獦?lè)觀自信

（昂揚(yáng)激越 豪邁樂(lè)觀）

五、作業(yè)?

完成課后練習(xí)二3題,。

作者郵箱：

行路為題篇四

1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言美的感知能力；

一,、整體感知：

二,、教學(xué)過(guò)程?：

1,、 了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景：

2、 是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金撙清酒”“玉盤(pán)珍饈”不能食,？

3,、 賞析五、六句,。

4、 詩(shī)中借用歷史故事的作用：

5,、 詩(shī)歌的最后一句表達(dá)感情怎樣的志向？

6,、 討論本詩(shī)如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)的？

1） 巧用歷史故事

2） 夸張的描寫(xiě),，形象的比喻

總之，全詩(shī)基調(diào)是激越的,，是樂(lè)觀向上的。

行路為題篇五

《行路難》

課時(shí)安排

一課時(shí)

課型

講讀課

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁,，?失意中仍懷希望的思想境界,。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力,。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，?失意中仍懷希望的思想境界,。學(xué)情分析??? 學(xué)生已經(jīng)初步掌握了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于這首詩(shī),，只要了解了作者的人生經(jīng)歷,、作品的創(chuàng)作背景,，學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難,。

教? 學(xué)? 流? 程

教 師 的教

學(xué) 生 的學(xué)

教學(xué)反思

激趣導(dǎo)入講一個(gè)和李白有關(guān)的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并介紹作品的創(chuàng)作背景,。唐玄宗時(shí)期,，李白經(jīng)朋友引薦到京城長(zhǎng)安做了小官，這讓李白很是郁悶,，要知道他原想是輔佐帝王，成就偉業(yè)的,。于是李白便常和朋友飲酒作樂(lè)，杜甫曾寫(xiě)詩(shī)說(shuō)：“李白斗酒詩(shī)百篇,，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船,，自稱臣是酒中仙?！备恍业氖撬米锪水?dāng)時(shí)權(quán)重一時(shí)的太監(jiān)高力士，被迫離開(kāi)長(zhǎng)安,，離開(kāi)長(zhǎng)安前,，李白寫(xiě)下了三首《行路難》表達(dá)自己抑郁不平的心情,，今天我們將要學(xué)習(xí)的是其中的一首,。（板書(shū)課題）?學(xué)生聽(tīng)講?激發(fā)學(xué)生情趣，引入新課,。初讀下面我們聽(tīng)一下配樂(lè)朗讀，給自己正一下音,，全班齊讀。學(xué)生聽(tīng)讀正音,，全班齊讀,。?正音有助于進(jìn)一步理解文章。譯讀（學(xué)習(xí)一首詩(shī),，我們需要讀懂大意后才能更好地朗讀，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋和參考書(shū)讀懂全詩(shī),。）因?yàn)橥瑢W(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),，所以請(qǐng)大家同桌三人交流一下,，看誰(shuí)說(shuō)的流暢,，準(zhǔn)確，不懂的地方請(qǐng)及時(shí)詢問(wèn),。同桌交流后提問(wèn)了一名同學(xué),，隨后全班齊讀,。（幻燈片出示）經(jīng)過(guò)初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在詩(shī)中是有變化的,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍《行路難》，嘗試著讀出這種變化,。（必要時(shí)可再讀一遍）?不懂的地方同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。品讀這一次，比剛開(kāi)始讀的效果明顯的好,，但能夠感覺(jué)到情感的把握還不夠好,，原因是大家對(duì)李白在詩(shī)中具體的情感變化還沒(méi)有很好的理解,，下面請(qǐng)大家以下面句式為依托，品讀這首詩(shī),。我從-----------------這（幾句）句詩(shī)中，讀出了一個(gè)------------------的李白,。 因?yàn)?--------------,。示例：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然,。”這句詩(shī)中,，讀出了一個(gè)內(nèi)心苦悶的李白。因?yàn)榍懊鎸?xiě)到“金樽清酒”“玉盤(pán)珍羞”,，如此美味佳肴，李白竟然食不知味,，可見(jiàn)此時(shí)的詩(shī)人,，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶,。 ???? 我從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩(shī)中,，讀出了一個(gè)內(nèi)心迷茫，前途艱難的李白,。因?yàn)樵?shī)人想“渡黃河,，登太行”,，但是“冰塞川,，雪滿山”,， 這讓人聯(lián)想到詩(shī)人正感嘆人生道路的艱難,，寓含一種無(wú)限的悲憤。 ???? 我從“閑來(lái)垂釣碧溪上,，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這句詩(shī)中,，看到了一個(gè)充滿希望,，理想未滅的李白,。因?yàn)樵?shī)人借“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”的典故,，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣,，為統(tǒng)治者信任重用,，建立一番偉業(yè)的信心,。表現(xiàn)了詩(shī)人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境,。 ???? 我從“行路難！行路難,！多歧路,，今安在？”這句詩(shī)中,，讀出了一個(gè)內(nèi)心憤慨痛苦的李白。因?yàn)樵?shī)人在這句詩(shī)中直抒胸臆,。當(dāng)他從乘舟夢(mèng)日的理想和希望中醒來(lái),，回到壯志未酬的現(xiàn)實(shí)中，感到人生的艱難,，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊。 我從“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海”這句詩(shī)中,，讀出了一個(gè)自強(qiáng)不息,、樂(lè)觀奮斗的李白,。哪怕他正面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重,，但他堅(jiān)信自已總有一天會(huì)像宗愨一樣，乘長(zhǎng)風(fēng),，破萬(wàn)里浪，橫渡滄海,，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng),、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著和追求。學(xué)生每說(shuō)完一句,，讓學(xué)生用體會(huì)到情感去讀相關(guān)的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感,。（詩(shī)歌朗讀的感情變化應(yīng)該是低沉——激昂,。）借助特定的句式進(jìn)一步理解全詩(shī)。自學(xué)和小組合作相結(jié)合,。有了句式，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了依托,，效果好。自讀有了剛才大家理解,，請(qǐng)把把自己假想成天寶三年時(shí)離開(kāi)長(zhǎng)安懷才不遇的李白，以人生獨(dú)白的方式朗讀,。學(xué)生自由試讀,，隨后個(gè)別配樂(lè)朗讀,，再齊讀,?？煞纸M、男女生等多種形式的讀,。根據(jù)體會(huì)到的作者的情感積極試讀，大膽展示,。能進(jìn)入角色者讀的效果才精彩,。

拓展提高?? 在你生活或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，你也一定遇到過(guò)困難,，遭遇過(guò)挫折,，經(jīng)受過(guò)痛苦,，面對(duì)這樣的境遇,，你該如何對(duì)待,？聯(lián)系自身實(shí)際積極思考,，大膽表述自己的見(jiàn)解,。

行路為題篇六

1,、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言美的感知能力,；?

一,、整體感知：?

二、教學(xué)過(guò)程：?

1,、?了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景：?

2、?是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金撙清酒”“玉盤(pán)珍饈”不能食,？?

3、?賞析五,、六句。?

4,、?詩(shī)中借用歷史故事的作用：?

5,、?詩(shī)歌的最后一句表達(dá)感情怎樣的志向,？?

6、?討論本詩(shī)如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)的,？?

1）?巧用歷史故事?

2）?夸張的描寫(xiě)，形象的比喻?

總之,，全詩(shī)基調(diào)是激越的，是樂(lè)觀向上的,。

行路為題篇七

前行道路上，我們留下了奮斗的汗水和拼搏的鮮血,，紀(jì)念這條道路吧

——題記

自打出生的那天起,，我們迷迷茫茫的來(lái)到了這個(gè)世界，閉著眼睛在媽媽身邊安然入睡時(shí),，我們已經(jīng)踏上征程。

這是人生的道路,，只要時(shí)間不停，我們就不會(huì)停止,。

大千世界在眼中顯現(xiàn)，我們好奇的伸出手在眼前晃來(lái)晃去,，看著陌生而又親切的面孔傻傻笑著,，我們便邁出了第一步,，這一步使我們走上了一條單行路，不可能再逆轉(zhuǎn),，我們?cè)谀菞l前行路上留下腳印,。

懵懂童年時(shí),，我們?cè)谔炜罩卤寂苤?，一刻不停,，淘氣的我們爬上爬下，讓“他們”不禁頭痛也不禁高興起來(lái),，活潑的我們滾來(lái)滾去，讓“他們”感到欣喜也感到幸福,，快樂(lè)讓夕陽(yáng)更加璀璨?？稍谇靶械穆飞?，我們只不過(guò)走了一點(diǎn)點(diǎn)距離，這距離使我們感到快樂(lè),，感到美麗,，讓我們看到了人世間美好的一面，一切都像童話一般,。

青春已逝時(shí),，在陰冷的陰霾下，我們低頭沉思,，在社會(huì)上的我們?yōu)槭裁催€在街頭徘徊,，我們到底在干嗎,？無(wú)比自卑的在家中哭泣,，碌碌無(wú)為的行尸走肉,，“他們”為你擔(dān)心，有時(shí)甚至?xí)跓o(wú)人的角落為你哭泣,，“他們”會(huì)為你祈禱,，有時(shí)甚至出賣(mài)靈魂只是為了你快樂(lè),。我們走上了前進(jìn)路上的荊棘之地,，有時(shí)我在想“要放棄嗎？因?yàn)榉艞壢菀滓恍┌　?，可是在這條路上流過(guò)的血就這樣被塵埃掩埋嗎？與其平凡一世,，不如活他個(gè)轟轟烈烈,，讓人們記住你，讓世界仰望你的成功,，讓你心中的太陽(yáng)驅(qū)散陰霾,，普照四方,。

風(fēng)華正茂時(shí)，在晴朗天空下,，我們?cè)谧约旱母C中品味成功，坐在辦公室的沙發(fā)上,，佇立在高樓大廈之中，守望城市的萬(wàn)家燈火,，眺望著未來(lái)的航程,，年老身衰的“他們”也許正坐在家里享受最后的時(shí)刻，也許“他們”安然沉睡在黑白相片之后,。這是用星光鋪成的大道,，這是前行路上最光彩的時(shí)刻，我們漫步在上面,，體會(huì)一路上的艱辛，我們就像正午的太陽(yáng),，把光亮送給大地,。

風(fēng)中殘燭時(shí),，我們漫步在夕陽(yáng)下,，看著那深紅的火球一點(diǎn)一點(diǎn)消失在地平線上,，我們躺在搖椅上，看著子孫們?cè)谠鹤永锱軄?lái)跑去,，讓他們板著凳子圍坐在我們周圍,，給他們講著耐人尋味的故事，在哪高大的槐樹(shù)下乘涼,，看著星星一顆顆落下,，在搖椅上的我們點(diǎn)燃蠟燭，看著它在風(fēng)中搖擺,，一本相冊(cè)在我們懷中躺著，我們睡著了,，安詳?shù)乃?，陷入一?chǎng)美夢(mèng)之中，不再醒來(lái)，前行的路走完了,，最后的美景在無(wú)限的神往中流逝在路上,。

前行路上,，我們留下了什么？汗水與淚水融在血液里滴落在路上，荊棘被我們斬開(kāi),，道路為我們鋪設(shè)，腳印留在在這條血腥而艱難的路上,。

我們?cè)谇靶新飞系钠瘘c(diǎn)爬行,，在終點(diǎn)線上——倒下,。

行路為題篇八

二,、正課?

1.朗讀《行路難》,。?

2.作者簡(jiǎn)介。?

3.解題,。?

4.賞析,。?

（1）前四句為全詩(shī)奠定了抒情的基調(diào)。?

李白離別京城,，親朋好友為他設(shè)宴餞行,，宴席十分豪華。?

金樽,、玉盤(pán)——極言飲食器具之精美?

清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇?

斗十千,、直萬(wàn)錢(qián)——極言酒,、菜之珍貴。?

（2）接著兩句緊承“心茫然”,，正面寫(xiě)“行路難”。?

（4）最后兩句詩(shī)人唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音,。?

5.學(xué)生再讀這首詩(shī)歌，背誦,。?

三、小結(jié)?

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)?

行路難?

停杯、不食,、拔劍、茫然——憂郁悲憤?

冰塞黃河,、雪滿太行——應(yīng)題“行路難”?

長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)?！獦?lè)觀自信?

（昂揚(yáng)激越?豪邁樂(lè)觀）?

五、作業(yè)?

完成課后練習(xí)二3題,。

行路為題篇九

或許是受了報(bào)紙上人家八天七夜從上海騎到北京的影響,，我今天也決定出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

雖然不像人家騎那么遠(yuǎn),，但我還是決定去青浦的趙屯。約摸一算,，安亭到趙屯有15公里遠(yuǎn)。面對(duì)巨大的考驗(yàn),，在媽媽的“慫恿”下,，我勉強(qiáng)踏上了征途,。

在騎去趙屯的路上要經(jīng)過(guò)一個(gè)白鶴鎮(zhèn),。我一邊騎一邊想象著白鶴鎮(zhèn)的繁華景象：有像嘉正國(guó)際那樣的商務(wù)中心,、有像嘉亭薈那樣的城市生活廣場(chǎng),、有像汽車博覽公園那樣清靜幽美的公園……來(lái)到墨玉路和曹安公路相交的十字路口時(shí),，我一下子不知道了路。在想不出其他辦法的情況下,，我向一位叔叔求救，他笑了一下,，指向了右邊。我一下子明白了他的意思,，向右騎去,?？蓻](méi)騎多久,，我又被一個(gè)十字路口給難住了,，那叔叔雖然指的是這個(gè)方向,，但究竟要不要轉(zhuǎn)彎呢,？我只好再一次求救,。這位叔叔說(shuō)：“一直騎到高架橋那邊,，左轉(zhuǎn)，沿著外青松公路一直走就是白鶴鎮(zhèn)了,?！蔽衣?tīng)后，連聲道謝,，立刻前往白鶴鎮(zhèn),。

那時(shí),，我還在安亭鎮(zhèn)的曹安公路上,，這條路很平整,，幾乎沒(méi)有一粒石子，旁邊也全是一棟棟高樓大廈,。不一會(huì)兒,，我們就到高架橋那邊了。遠(yuǎn)望,，那兒似乎充滿了野馬飛馳過(guò)后留下的片片塵埃，等走近了,，才發(fā)覺(jué)這灰似乎要把你給吞沒(méi)了。而且那兒車很多,，路況也很差,。大小不一的石頭布滿了坑坑洼洼的公路，形形色色的汽車掃蕩出一股股撲鼻而來(lái)的塵土,。好不容易穿過(guò)了這片危險(xiǎn)區(qū)域，白鶴鎮(zhèn)便終于在眼前了,。

初見(jiàn)白鶴鎮(zhèn)，一種大大的落差落在我心中,。與安亭相比，白鶴鎮(zhèn)無(wú)論從哪方面都不如安亭,。處處是一片片又舊又矮的住宅，處處是一個(gè)個(gè)無(wú)人來(lái)管的地?cái)?，處處是一條條窄窄的羊腸小道,。唉。想不到白鶴鎮(zhèn)并沒(méi)有我想象中的繁華,。

過(guò)了白鶴鎮(zhèn)區(qū),，我和媽媽踏上了去目的地——趙屯的路上。

那條路幾乎沒(méi)有人,，路旁的工廠也很稀少，而稻田卻越來(lái)越多了,。今天正好風(fēng)大，看著稻田就像大海一樣,，一浪接著一浪，賞心悅目,。

騎過(guò)一片片稻田,，媽媽突然叫住我說(shuō)：“你看那是什么？”我停下來(lái),，往那兒一看,，一簇密密麻麻的葉叢，那葉子在陽(yáng)光照射下像雪花,，莖也很細(xì),。我走過(guò)去一看,，才發(fā)現(xiàn)那棵“樹(shù)”長(zhǎng)了許多小青椒,。在媽媽的“慫恿”下,，我大膽地摘了一個(gè)較新鮮的。除了小青椒,，一路上我還收獲了一個(gè)小紅椒、一個(gè)小茄子和一個(gè)發(fā)育不良的玉米,。

漸漸地，稻田越來(lái)越少,，工廠和商店卻越來(lái)越多,。突然，前方出現(xiàn)了一個(gè)鐘樓,，我一下子想起來(lái)這不是媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò)的趙屯的標(biāo)志物嗎,？我欣喜若狂,，加快了腳步，飛速地向趙屯前進(jìn),，終于,，我騎到了趙屯,，只用了兩個(gè)多小時(shí),。一種按耐不住的喜悅充滿了全身，這是我有史以來(lái)騎車騎得最長(zhǎng)的距離,?；仡^望去時(shí),，我不禁感嘆自己所走過(guò)的路是多么遙遠(yuǎn)??！

簡(jiǎn)單地吃過(guò)飯后,，我們又要返回了。在小鎮(zhèn)上逛了一圈后,，我們便往家騎了,。

這一次,，我們旁邊，不再主要是稻田,，而主要是菜園。在騎的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)這里的菜格外新鮮,，粉嫩粉嫩的。我便大膽地對(duì)阿婆說(shuō)：“阿婆,，你的菜賣(mài)不賣(mài)？賣(mài)一點(diǎn)給我們吧,！”那阿婆聽(tīng)后說(shuō)：“我們不賣(mài)的,，自己吃的。那——這菜是你們自己要吃的嗎,？”我們忙說(shuō)：“是的,！”阿婆聽(tīng)后說(shuō)：“那我送你們一把吧！”話音剛落,，我的心情有激動(dòng)有喜悅有驚訝,。我們連忙向阿婆道謝,，想不到趙屯的阿婆真善良,。

大約又過(guò)了1個(gè)小時(shí),，我的腿又酸又麻，于是我停了下來(lái),，稍作休息后又繼續(xù)出發(fā),。過(guò)了大約30分鐘后,，我突然發(fā)現(xiàn)路不對(duì)。去時(shí)我們走的是老白石公路,，但現(xiàn)在這條路卻是白石公路,。我懵了,，想：不會(huì)吧！怎么騎到這兒來(lái)了,？白鶴鎮(zhèn)在哪啊,？經(jīng)過(guò)我多次求助，終于找到了路,。路是找到了,，可是我們足足多走了一個(gè)三角形,，這一折騰，我的腳越發(fā)酸麻了,。但只能稍作停留,，然后繼續(xù)騎。過(guò)了白鶴收費(fèi)站,，雖然路不平了，但是是下坡,，相對(duì)省力一些,。終于經(jīng)過(guò)了3個(gè)多小時(shí)的艱難跋涉,，總算是到家了,。

回憶起一路上的經(jīng)歷，我慢慢認(rèn)識(shí)到自己體力的缺陷,，但也收獲了不少，原先我是認(rèn)為我肯定騎不到的,，而現(xiàn)在，我卻憑著頑強(qiáng)的毅力頂了過(guò)去,。事實(shí)上，許多困難并沒(méi)有難么難,，只要你肯去做！

行路為題篇十

晝頂驕陽(yáng)奔于途

夜伴群星行于命

朝披霞衣破萬(wàn)阻

暮著火云解百撓

跨步之遠(yuǎn)

則不畏千難萬(wàn)阻

縱目之遠(yuǎn)

則不憂富貴貧賤

雙遠(yuǎn)并駕齊驅(qū)者

站于群山之巔

看盡風(fēng)云變幻

站于苦海之涯

歷經(jīng)碧浪滔天

無(wú)謂成功與否

成功就在眼前