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重力與彈力說(shuō)課稿十篇一

在教材中的地位和作用

《彈力》是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容,，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容,，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)大難點(diǎn),。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)彈簧被拉伸和壓縮的事例，讓學(xué)生體會(huì)彈力的產(chǎn)生原因和條件,，通過(guò)放大有機(jī)玻璃和桌面的微笑形變的演示實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彈力方向的教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，委托破重難點(diǎn)，教材通過(guò)“思考與討論”欄目讓學(xué)生討論,、體會(huì)彈力的方向，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言概括了彈力的方向,。 本節(jié)內(nèi)容在教材中具有重要的地位和作用,。

教材的特點(diǎn)

本節(jié)教材從展示宏觀的形變引入,，而演示微小形變更為關(guān)鍵,，使學(xué)生確信微小形變的存在,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何物體受到外力作用后都會(huì)產(chǎn)生形變的事實(shí)。在此基礎(chǔ)上引出彈力的概念,，通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的分析,，讓學(xué)生明白平時(shí)說(shuō)的壓力、支持力,、推力、拉力等都屬于彈力,。隨后對(duì)于幾種常見(jiàn)彈力的分析,，總結(jié)出彈力的方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué),，從研究彈力與形變的定量關(guān)系入手得出結(jié)論,。

教學(xué)目標(biāo)

按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念,，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo),。

知識(shí)與技能

1,、知道什么是形變和彈性形變。

2,、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件,。

3、知道壓力,、支持力,、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向,。

4,、知道形變?cè)酱髲椓υ酱蟆椈傻膹椓εc形變量成正比,，會(huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題,。

過(guò)程與方法

1、從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

2、在探究形變的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后,，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法,。

3、通過(guò)觀察微小變化的實(shí)例,，初步接觸“放大的方法”,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、在實(shí)驗(yàn)中,，培養(yǎng)其觀察、分析,、歸納能力,，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。

2,、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

突破方法：利用多媒體課件,，通過(guò)觀察,、分析，加深對(duì)形變的認(rèn)識(shí),，通過(guò)學(xué)生起手實(shí)驗(yàn),，體會(huì)彈力的產(chǎn)生,，師生共同討論得出彈力的概念。然后對(duì)常見(jiàn)的推力,、壓力,、支持力、拉力等特殊彈力進(jìn)行歸類(lèi),。

1

分析總結(jié)彈力的方向,，在介紹特殊的方法分析彈力的有無(wú)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力,、壓力都是彈力,，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒(méi)有達(dá)到一定的層次,，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難,。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式,。

教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法,。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué),、創(chuàng)設(shè)情景——觀察——分析——猜想——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——討論、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學(xué)方法,。

多媒體課件,、彈簧或橡皮筋

基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變

得出形變的概念及各類(lèi)形變,。

視頻播放和動(dòng)畫(huà)演示微小形變放大實(shí)驗(yàn)：

由于這種形變不容易觀察，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：到底有沒(méi)有發(fā)生形變,？解決的辦法是視頻播放和動(dòng)畫(huà)演示微小形變的實(shí)驗(yàn),。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移？讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變,，但是形變不明顯,。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊,。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法,。]

（二）探索彈性形變的概念,，理解彈性限度

創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，折疊紙張后不能恢復(fù)原狀,。 學(xué)生概括：得出彈性形變和塑性形變的概念,。 用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了,。 學(xué)生概括：得出彈性限度的概念,。

2

引入新課：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情知道形變、彈性形變的概念,，理解實(shí)學(xué)驗(yàn)生彈力的定義和產(chǎn)生條件 探究彈力 彈力的方向和有無(wú)的判斷 影響彈力大小的因素 教師總結(jié)規(guī)范概念,。

（三）探索彈力

實(shí)例分析1、實(shí)例分析2并回想以播放的視頻 1．彈力的概念,。 總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件,。 2．常見(jiàn)彈力及其方向的確定。

方法：撤去支撐物法 假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法

彈 力

（一）形變: 2,、分類(lèi)：彈性形變 塑性形變 （二）彈力

重力與彈力說(shuō)課稿十篇二

本章是在前一章學(xué)過(guò)力的一般知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)研究力學(xué)中常見(jiàn)的彈力,、重力和摩擦力，以及杠桿,、滑輪和其他一些簡(jiǎn)單機(jī)械,，本章知識(shí)是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)壓強(qiáng)、功,、機(jī)械效率的基礎(chǔ),，因此本章是初中物理基礎(chǔ)的一章。本節(jié)是學(xué)生第一次接觸具體類(lèi)型的力——彈力,，彈力也是一種很常見(jiàn)的力．教學(xué)實(shí)踐表明,，被動(dòng)力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學(xué)生難于接受的．因此教材中沒(méi)有給彈力下定義,，而是通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明了什么叫彈力,，彈力產(chǎn)生的條件是什么。本節(jié)通過(guò)一個(gè)比較完整的實(shí)驗(yàn)探究,，利用彈力的作用效果來(lái)了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理,，從而達(dá)到會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊,，物理并不難學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。

知識(shí)目標(biāo)

知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件

會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

過(guò)程與方法

經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程，進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

從教材形成特點(diǎn),、結(jié)構(gòu)體系,、以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律,，我確定出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念及產(chǎn)生條件

（1）導(dǎo)入新課：

（2）新課教學(xué)

物理教學(xué)不僅具有傳授知識(shí)的功能,，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能,。通過(guò)力的作用效果來(lái)衡量力的大小，是制作測(cè)力工具的理論依托,，有目的的指導(dǎo)學(xué)生以兩個(gè)人實(shí)驗(yàn)合作小組,，利用彈簧、鉤碼,、刻度尺等器材來(lái)探究彈簧的伸長(zhǎng)量和受到拉力大小的關(guān)系,。伸長(zhǎng)量和現(xiàn)有長(zhǎng)度是學(xué)生十分容易混淆的地方，我利用塑料吸盤(pán)將輕質(zhì)彈簧豎直懸掛在黑板上,，并且將彈簧的拉伸位置巧妙地“固定”在黑板上進(jìn)行演示,，學(xué)生清晰而直觀地明白了伸長(zhǎng)量和現(xiàn)有長(zhǎng)度的區(qū)別，進(jìn)一步明確了實(shí)驗(yàn)探究中研究的主體是彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系,。

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論不加啟發(fā)和引導(dǎo)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“模仿者”,，而是讓學(xué)生自己摸索當(dāng)“探索者”,。通過(guò)邊思考邊操作，并對(duì)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,，絕大多數(shù)學(xué)生得出正確規(guī)律：在一定的彈性范圍內(nèi),，彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比。學(xué)生得出規(guī)律后,，我又引導(dǎo)學(xué)生以拉力為橫坐標(biāo),，以伸長(zhǎng)為縱坐標(biāo)，用數(shù)學(xué)圖像來(lái)表示兩者的關(guān)系,。并嘗試評(píng)估自己與別人的成功與失敗,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，實(shí)際上就是經(jīng)歷彈簧測(cè)力計(jì)的制作過(guò)程,。讓學(xué)生動(dòng)手制作彈簧測(cè)力計(jì)的要求對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是高了一點(diǎn),，但這樣做的好處是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,。我在教學(xué)過(guò)程中耐心地加以引導(dǎo),、啟發(fā)糾正和幫助,，并關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主程度、合作的效度和探究的深度,。

課堂上學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,，學(xué)生看著手中自制的彈簧測(cè)力計(jì)，有一種成功的喜悅,。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生用手拉動(dòng)自制測(cè)力計(jì)掛鉤,，感受1n,、2n、5n的力有多大,，并讓同學(xué)合作測(cè)量筆袋的拉力,，鼓勵(lì)學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系．并嘗試從生物學(xué)的角度解釋?zhuān)瑵B透學(xué)科間的交叉．在測(cè)量力的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤或不妥的操作,。我及時(shí)發(fā)現(xiàn),，層層分析，通過(guò)師生的共同討論讓學(xué)生明辯正確的操作方法,，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范地操作彈簧測(cè)力計(jì)的習(xí)慣,。

（3）鞏固練習(xí)

（4）布置作業(yè)

要求學(xué)生回家完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的第一題，

本節(jié)課以力的作用效果來(lái)反映力的大小為思維主線,，層層遞進(jìn),。測(cè)力計(jì)的原理隱含了一個(gè)間接測(cè)量的原則。不僅測(cè)力計(jì)是這樣,，向前面學(xué)過(guò)的溫度計(jì),、電流表、電壓表等都是如此,，看到的是長(zhǎng)度,、角度的變化，反映的卻是溫度,、電流,、電壓。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)逐步啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì),。另外,，對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)作出最充分的預(yù)設(shè),。

重力與彈力說(shuō)課稿十篇三

在教材中的地位和作用

《彈力》是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容,，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)大難點(diǎn),。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)彈簧被拉伸和壓縮的事例,，讓學(xué)生體會(huì)彈力的產(chǎn)生原因和條件,，通過(guò)放大有機(jī)玻璃和桌面的微笑形變的演示實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的.認(rèn)識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，彈力方向的教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，委托破重難點(diǎn),，教材通過(guò)“思考與討論”欄目讓學(xué)生討論,、體會(huì)彈力的方向，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言概括了彈力的方向,。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有重要的地位和作用,。

教材的特點(diǎn)

本節(jié)教材從展示宏觀的形變引入，而演示微小形變更為關(guān)鍵,，使學(xué)生確信微小形變的存在,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何物體受到外力作用后都會(huì)產(chǎn)生形變的事實(shí)。在此基礎(chǔ)上引出彈力的概念,，通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的分析,，讓學(xué)生明白平時(shí)說(shuō)的壓力、支持力,、推力,、拉力等都屬于彈力。隨后對(duì)于幾種常見(jiàn)彈力的分析,，總結(jié)出彈力的方向,。對(duì)于胡克定律的教學(xué)，從研究彈力與形變的定量關(guān)系入手得出結(jié)論,。

教學(xué)目標(biāo)

按教學(xué)大綱要求,，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo),。

知識(shí)與技能

1,、知道什么是形變和彈性形變。

2,、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件,。

3、知道壓力,、支持力,、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向,。

4,、知道形變?cè)酱髲椓υ酱蟆椈傻膹椓εc形變量成正比,，會(huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題,。

過(guò)程與方法

1,、從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

2,、在探究形變的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后,，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義,，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。

3,、通過(guò)觀察微小變化的實(shí)例,，初步接觸“放大的方法”。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中,，培養(yǎng)其觀察,、分析、歸納能力,，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神,。

2、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅,。

教學(xué)重難點(diǎn)

突破方法：利用多媒體課件，通過(guò)觀察,、分析,，加深對(duì)形變的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生起手實(shí)驗(yàn),，體會(huì)彈力的產(chǎn)生,，師生共同討論得出彈力的概念。然后對(duì)常見(jiàn)的推力,、壓力,、支持力、拉力等特殊彈力進(jìn)行歸類(lèi),。

分析總結(jié)彈力的方向,，在介紹特殊的方法分析彈力的有無(wú)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力,、壓力都是彈力,，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因,。理性思維還沒(méi)有達(dá)到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難,。因此我采取引導(dǎo),、啟發(fā)的教學(xué)方式。

教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,，重在啟發(fā)思維,，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué),、創(chuàng)設(shè)情景——觀察——分析——猜想——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——討論,、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學(xué)方法。

多媒體課件,、彈簧或橡皮筋

基于以上分析,，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變

得出形變的概念及各類(lèi)形變,。

視頻播放和動(dòng)畫(huà)演示微小形變放大實(shí)驗(yàn)：

由于這種形變不容易觀察，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：到底有沒(méi)有發(fā)生形變,？解決的辦法是視頻播放和動(dòng)畫(huà)演示微小形變的實(shí)驗(yàn),。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移？讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變,，但是形變不明顯,。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法,。]

（二）探索彈性形變的概念,，理解彈性限度

創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，折疊紙張后不能恢復(fù)原狀,。學(xué)生概括：得出彈性形變和塑性形變的概念。用較大的力拉彈簧和橡皮筋,，結(jié)果被拉壞了,。學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。

引入新課：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情知道形變,、彈性形變的概念,，理解實(shí)學(xué)驗(yàn)生彈力的定義和產(chǎn)生條件探究彈力彈力的方向和有無(wú)的判斷影響彈力大小的因素教師總結(jié)規(guī)范概念。

（三）探索彈力

實(shí)例分析1,、實(shí)例分析2并回想以播放的視頻

1．彈力的概念,?？偨Y(jié)產(chǎn)生彈力的條件。

2．常見(jiàn)彈力及其方向的確定,。

通過(guò)分析不同類(lèi)型的習(xí)題,，總結(jié)各類(lèi)彈力的方向壓力；支持力,；繩子的彈力

3．彈力有無(wú)的判斷

方法：撤去支撐物法假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法

重力與彈力說(shuō)課稿十篇四

在教材中的地位和作用

《彈力》是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容,，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)大難點(diǎn),。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)彈簧被拉伸和壓縮的事例,，讓學(xué)生體會(huì)彈力的產(chǎn)生原因和條件，通過(guò)放大有機(jī)玻璃和桌面的微笑形變的演示實(shí)驗(yàn),，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彈力方向的教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，委托破重難點(diǎn),，教材通過(guò)“思考與討論”欄目讓學(xué)生討論、體會(huì)彈力的方向,，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言概括了彈力的方向,。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有重要的地位和作用,。

教材的特點(diǎn)

本節(jié)教材從展示宏觀的`形變引入,，而演示微小形變更為關(guān)鍵，使學(xué)生確信微小形變的存在,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何物體受到外力作用后都會(huì)產(chǎn)生形變的事實(shí),。在此基礎(chǔ)上引出彈力的概念，通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的分析,，讓學(xué)生明白平時(shí)說(shuō)的壓力,、支持力、推力,、拉力等都屬于彈力,。隨后對(duì)于幾種常見(jiàn)彈力的分析,，總結(jié)出彈力的方向,。對(duì)于胡克定律的教學(xué)，從研究彈力與形變的定量關(guān)系入手得出結(jié)論,。

教學(xué)目標(biāo)

按教學(xué)大綱要求,，結(jié)合新課程理念,，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能

1,、知道什么是形變和彈性形變,。

2,、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

3,、知道壓力,、支持力、繩的拉力都是彈力,，并能判斷方向,。

4、知道形變?cè)酱髲椓υ酱?、彈簧的彈力與形變量成正比,，會(huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1,、從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2,、在探究形變的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義,，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法,。

3、通過(guò)觀察微小變化的實(shí)例,，初步接觸“放大的方法”,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、在實(shí)驗(yàn)中,，培養(yǎng)其觀察、分析,、歸納能力,，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。

2,、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

突破方法：利用多媒體課件,，通過(guò)觀察,、分析，加深對(duì)形變的認(rèn)識(shí),，通過(guò)學(xué)生起手實(shí)驗(yàn),，體會(huì)彈力的產(chǎn)生，師生共同討論得出彈力的概念。然后對(duì)常見(jiàn)的推力,、壓力,、支持力、拉力等特殊彈力進(jìn)行歸類(lèi),。

分析總結(jié)彈力的方向,，在介紹特殊的方法分析彈力的有無(wú)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力,、壓力都是彈力,，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒(méi)有達(dá)到一定的層次,，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難,。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式,。

教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法,。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué),、創(chuàng)設(shè)情景——觀察——分析——猜想——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——討論、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學(xué)方法,。

多媒體課件,、彈簧或橡皮筋

基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變

得出形變的概念及各類(lèi)形變。

視頻播放和動(dòng)畫(huà)演示微小形變放大實(shí)驗(yàn)：

由于這種形變不容易觀察,，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：到底有沒(méi)有發(fā)生形變,？解決的辦法是視頻播放和動(dòng)畫(huà)演示微小形變的實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變,，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊,。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法,。]

（二）探索彈性形變的概念，理解彈性限度

創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸,，折疊紙張后不能恢復(fù)原狀,。學(xué)生概括：得出彈性形變和塑性形變的概念,。用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了,。學(xué)生概括：得出彈性限度的概念,。

引入新課：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情知道形變、彈性形變的概念,，理解實(shí)學(xué)驗(yàn)生彈力的定義和產(chǎn)生條件探究彈力彈力的方向和有無(wú)的判斷影響彈力大小的因素教師總結(jié)規(guī)范概念,。

（三）探索彈力

實(shí)例分析1、實(shí)例分析2并回想以播放的視頻

1．彈力的概念,。 總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件,。

2．常見(jiàn)彈力及其方向的確定。

通過(guò)分析不同類(lèi)型的習(xí)題,，總結(jié)各類(lèi)彈力的方向壓力,；支持力；繩子的彈力

3．彈力有無(wú)的判斷

方法：撤去支撐物法假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法

彈力

重力與彈力說(shuō)課稿十篇五

各位考官大家好,，我是xx號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《彈力》，我將從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

（過(guò)渡語(yǔ)）首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解：

本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié),，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生,，及其大小、方向,、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識(shí),，其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)彈力，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ),，但高中階段的彈力，重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生,、幾種彈力的方向以及彈力的大小,，比初中階段的知識(shí)更復(fù)雜，更深入,，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后,，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識(shí)，本節(jié)中對(duì)彈簧彈力大小的探究，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過(guò)幾種基本的力,，如重力、彈力,、摩擦力等,，所以此時(shí)的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力。對(duì)于彈力的產(chǎn)生,、方向,，學(xué)生也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于較為復(fù)雜的彈力方向,，如輕桿,、輕繩等，學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，并且他們也樂(lè)于在課堂上親自操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,，更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

【過(guò)程與方法】在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)客觀、科學(xué)地分析問(wèn)題,，加強(qiáng)與他人合作交流的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】對(duì)生活中常見(jiàn)彈力的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略自然的奧秘,，懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系,。

【重點(diǎn)】彈力的產(chǎn)生條件，常見(jiàn)彈力的方向判斷,。

【難點(diǎn)】彈力的有無(wú)以及幾種彈力的方向的判定,。

本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)微觀放大法的巧妙之處,，利用實(shí)驗(yàn)探究法,，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系,，真正將課堂還給學(xué)生,。

上課之前請(qǐng)同學(xué)們觀看蹦極視頻，并談?wù)剬?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的的了解,，提問(wèn)學(xué)生：在繩子繃直的時(shí)候,，人受到繩子的力是什么樣的力？根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)追問(wèn),，生活中還有哪些彈力,？引入本節(jié)新課——《彈力》。

接下來(lái)的新課講授環(huán)節(jié),，這也是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一環(huán)：

本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是彈性形變和彈力,。

接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：研究幾種常見(jiàn)彈力。

我會(huì)提問(wèn)常見(jiàn)的彈力都有哪些,？此時(shí)根據(jù)學(xué)生以前的知識(shí)基礎(chǔ),，可能會(huì)回答壓力，支持力等,，接著我會(huì)讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn),，向他們提出問(wèn)題：剛才說(shuō)到的的這些彈力，他們真的發(fā)生了彈性形變嗎,？物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，理論推導(dǎo)不如眼見(jiàn)為實(shí)，所以接下來(lái)我會(huì)演示實(shí)驗(yàn),，用手壓桌子,，以平面鏡放大微小形變，讓學(xué)生們觀察墻上光斑的移動(dòng)情況,，演示結(jié)束后,，詢問(wèn)同學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么，讓學(xué)生意識(shí)到,，雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時(shí)產(chǎn)生的彈力形變非常微小,，但是確實(shí)存在，讓學(xué)生們體會(huì)微觀放大法對(duì)物理研究的精妙之處,，接著,，為了讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)思考,，手壓桌子時(shí),，壓力的方向和作用點(diǎn)是什么樣的，并讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)出彈力的示意圖,，我會(huì)在此時(shí)強(qiáng)調(diào),，彈力的作用點(diǎn)是在兩物體的接觸面上，為了方便研究,，要畫(huà)在受力物體的重心上,。這樣的過(guò)程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)復(fù)雜的受力分析做好鋪墊,。

為了讓學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)彈力的方向有較為全面的的了解,，我會(huì)在多媒體上展示多種典型情境,，我選擇的案例如下：勻速運(yùn)動(dòng)小車(chē)內(nèi)靠在車(chē)內(nèi)壁的球，物體之間點(diǎn)與點(diǎn),，點(diǎn)與面,，面與面接觸，輕桿,、輕繩,、輕彈簧上掛物體等，讓學(xué)生嘗試到黑板上畫(huà)出彈力的示意圖,，此時(shí)學(xué)生可能會(huì)不斷地出錯(cuò),，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例中彈力的方向，并總結(jié)彈力常見(jiàn)模型的彈力方向判斷,，如（加速運(yùn)動(dòng)小車(chē)內(nèi)的球）判斷彈力有無(wú)可以根據(jù)加上彈力后物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變來(lái)判斷,；（物體之間點(diǎn)與點(diǎn)，點(diǎn)與面,，面與面接觸）點(diǎn)面之間的彈力方向是垂直于面的,；（蹦極）輕繩彈力沿著繩收縮的方向；（輕彈簧被拉伸）輕彈簧的彈力方向與恢復(fù)形變方向相同,；輕質(zhì)活桿彈力沿桿方向,，輕質(zhì)死桿根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)按牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行判斷。讓學(xué)生這種知錯(cuò),，改錯(cuò)當(dāng)中,，對(duì)于彈力方向的判斷有更深層次的理解，最后我根據(jù)典型案例,，總結(jié)正確畫(huà)出彈力的方向的方法,，在這個(gè)過(guò)程中，先讓學(xué)生自主思考,，我再進(jìn)行糾錯(cuò),，最后將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)點(diǎn),。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：

在鞏固環(huán)節(jié),，我主要是例題的形式加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)彈力方向的判斷認(rèn)識(shí)。我會(huì)畫(huà)出幾種常見(jiàn)模型,，讓學(xué)生思考后各自在自己的草稿上畫(huà)出它們的彈力方向,，并讓個(gè)別同學(xué)板演的形式進(jìn)行練習(xí)，已掌握本節(jié)的難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了：

小結(jié)時(shí),，師生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)則是畫(huà)出課后習(xí)題中彈力的示意圖,。

以上便是我的板書(shū)設(shè)計(jì),。

重力與彈力說(shuō)課稿十篇六

(過(guò)渡句：首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解)

本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié),，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生,，及其大小,、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識(shí),，其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)彈力,，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ),，但高中階段的彈力,，重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小,，比初中階段的知識(shí)更復(fù)雜,，更深入，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后,，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識(shí),，本節(jié)中對(duì)彈簧彈力大小的探究，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

(過(guò)渡句：合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生,。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析)

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過(guò)幾種基本的力,，如重力、彈力,、摩擦力等,，所以此時(shí)的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力，對(duì)于彈力的產(chǎn)生,、方向?qū)W生也有了一定的認(rèn)識(shí),，但是對(duì)于較為復(fù)雜的彈力方向，如輕桿,、輕繩等,，學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，并且他們也樂(lè)于在課堂上親自操作,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,，更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(過(guò)渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,，主要包括學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,，所以我確定了如下的三維目標(biāo))

知識(shí)與技能

知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見(jiàn)幾種彈力的方向;掌握胡克定律。

過(guò)程與方法

在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)客觀,、科學(xué)地分析問(wèn)題，加強(qiáng)與他人合作交流的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)彈力的認(rèn)識(shí),，領(lǐng)略自然的奧秘，懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系,。

(過(guò)渡句：基于對(duì)教材的這些認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))

重點(diǎn)

彈力的產(chǎn)生條件,，常見(jiàn)彈力的方向以及胡克定律,。

難點(diǎn)

彈力的有無(wú)以及彈力的方向。

(過(guò)渡句：為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn))

本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，體會(huì)微觀放大法的巧妙之處,，利用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系,，真正將課堂還給學(xué)生,。

(過(guò)渡句：厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)之后,，我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現(xiàn),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié))

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

(過(guò)渡句：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié))

上課之前請(qǐng)同學(xué)們觀看蹦極視頻，并談?wù)剬?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的的了解,，提問(wèn)學(xué)生：在繩子繃直的時(shí)候,，人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)追問(wèn),，生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》,。

設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來(lái)，極限運(yùn)動(dòng)會(huì)造成較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊,，在驚心動(dòng)魄的視頻之后,，讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光看待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣,，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)彈力,，可以很輕易地回答出提出的第一個(gè)問(wèn)題，而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(過(guò)渡句：接下來(lái)的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一環(huán))

本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是彈性形變和彈力,。

學(xué)生在初中對(duì)于彈力的學(xué)習(xí),，距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有些知識(shí)點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘,，所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識(shí)點(diǎn)之前,，我還是會(huì)讓學(xué)生們親自動(dòng)手感受彈力,，回憶起之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),。我會(huì)讓學(xué)生們親自拉動(dòng)橡皮條，捏橡皮泥,，觀察松手之后二者是否恢復(fù)原狀,，并讓學(xué)生回答二者分別是什么形變。緊接著,，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)和之前對(duì)于彈力的學(xué)習(xí),，嘗試歸納彈力的定義，我補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)彈力產(chǎn)生的條件,。接著繼續(xù)提出問(wèn)題：如果施加在彈簧,、橡皮條這樣物體上的力越來(lái)越大，會(huì)出現(xiàn)什么情況,，根據(jù)學(xué)生的回答介紹彈性形變的概念,，并讓學(xué)生意識(shí)到初中階段學(xué)到的彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)不能超過(guò)量程，其實(shí)就是不能超過(guò)彈簧的彈性限度,，這樣可以將初高中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，解答學(xué)生在低年級(jí)時(shí)產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生體會(huì)到物理課程螺旋式學(xué)習(xí),，層層遞進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn),。

接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：研究幾種常見(jiàn)彈力。

我會(huì)提問(wèn)常見(jiàn)的彈力都有哪些?此時(shí)根據(jù)學(xué)生以前的知識(shí)基礎(chǔ),，可能會(huì)回答壓力,，支持力等，接著我會(huì)讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn),，向他們提出問(wèn)題：剛才說(shuō)到的的這些彈力,，他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論推導(dǎo)不如眼見(jiàn)為實(shí),，所以接下來(lái)我會(huì)演示實(shí)驗(yàn),，用手壓桌子，以平面鏡放大微小形變,，讓學(xué)生們觀察墻上光斑的移動(dòng)情況,，演示結(jié)束后,，詢問(wèn)同學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么，讓學(xué)生意識(shí)到,，雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時(shí)產(chǎn)生的彈力形變非常微小,，但是確實(shí)存在，讓學(xué)生們體會(huì)微觀放大法對(duì)物理研究的精妙之處,，接著,，為了讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)思考,，手壓桌子時(shí),，壓力的方向和作用點(diǎn)是什么樣的，并讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)出彈力的示意圖,，我會(huì)在此時(shí)強(qiáng)調(diào),，彈力的作用點(diǎn)是在兩物體的接觸面上，為了方便研究,，要畫(huà)在受力物體的重心上,。這樣的過(guò)程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)復(fù)雜的受力分析做好鋪墊,。

為了讓學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)彈力的方向有較為全面的的了解,，我會(huì)在多媒體上展示多種典型情境，我選擇的案例如下：勻速運(yùn)動(dòng)小車(chē)內(nèi)靠在車(chē)內(nèi)壁的球,，物體之間點(diǎn)與點(diǎn),，點(diǎn)與面，面與面接觸,，輕桿,、輕繩、輕彈簧上掛物體等,，讓學(xué)生嘗試到黑板上畫(huà)出彈力的示意圖,，此時(shí)學(xué)生可能會(huì)不斷地出錯(cuò)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例中彈力的方向,，讓學(xué)生這種知錯(cuò),，改錯(cuò)當(dāng)中，對(duì)于彈力方向的判斷有更深層次的理解,，最后我根據(jù)典型案例,，總結(jié)正確畫(huà)出彈力的方向的方法，在這個(gè)過(guò)程中,，先讓學(xué)生自主思考,，我再進(jìn)行糾錯(cuò)，最后將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)點(diǎn),。

然后是第三個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)：探究胡克定律,。

學(xué)習(xí)力時(shí)通常從三要素進(jìn)行研究，到這里學(xué)生已經(jīng)知道了彈力的作用點(diǎn),、方向,，所以此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考彈力的大小與什么有關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行猜想后利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,，安排讓每個(gè)小組利用不同規(guī)格的彈簧進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，我會(huì)提醒同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)后畫(huà)出f----x圖象,，分析彈力與彈性形變量之間的關(guān)系,，最后由師生共同總結(jié)胡克定律內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

(過(guò)渡句：新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié))

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于胡克定律,，可能只知道表達(dá)式,，沒(méi)有對(duì)其物理意義進(jìn)行深入思考,，此時(shí)讓他們思考這樣的問(wèn)題,，能夠更好地把握胡克定律表達(dá)出的意義。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

(過(guò)渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)

小結(jié)時(shí),，師生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),。

作業(yè)則是畫(huà)出課后習(xí)題中彈力的示意圖。

重力與彈力說(shuō)課稿十篇七

設(shè)計(jì)意圖：孩子們玩過(guò)各種各樣的球,，如籃球,、足球、乒乓球,、玩具保齡球等,，并且知道這些球的特點(diǎn)和玩法，它們都具有彈性,，而彈力球具有比其它球都大的彈性,，孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)彈力球在有些地方跳得高,，有些地方跳的低,。因此，為了滿足幼兒的好奇心,，從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的精神,，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《彈力球》,。

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒操作,，感知彈力球的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒大膽猜想，鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法,。

1,、在活動(dòng)中，感知彈力球的特點(diǎn),。

2,、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。

1,、活動(dòng)要在玩過(guò)幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè),。

3,、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料（如木板、地毯,、海綿等）

教法：

1,、游戲教學(xué)法：以游戲的形式教學(xué)，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中,，讓孩子快樂(lè)的玩彈力球,。

2、引導(dǎo)法：針對(duì)幼兒在探索活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,，它體現(xiàn)了教師的調(diào)控能力。

學(xué)法：

1,、自主探索法：為幼兒準(zhǔn)備多種可操作的材料,，讓幼兒在自主探索的過(guò)程中，感知彈力球的彈性,。

2,、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討,、交流,，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng),，幼兒與幼兒的互動(dòng),。

3、記錄法：幼兒在記錄表中填寫(xiě)探索結(jié)果,。

1,、提出問(wèn)題。

——你玩過(guò)什么球,？

老師出示不同材質(zhì)的球,，讓幼兒觀察比較,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性,。

——什么球跳得高,？

教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高,，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大,，跳得高。

2,、彈力球跳起來(lái),。

——你是怎么玩彈力球的？

教師提問(wèn)：孩子們,，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢,？拍球、拋球,、滾球,、踢球、趕小豬等,。

——怎樣讓彈力球跳得高,？

——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。

3,、比一比,。

——請(qǐng)幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫(huà)出表格,。

那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力?。?。

——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯,、海綿等進(jìn)行試驗(yàn),。活動(dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn),，已確定那個(gè)球跳的低,，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己使用的方法。

老師給你們提供了木板,、地毯,、海綿這些材料，你們自己動(dòng)手試一試吧,！

——個(gè)別演示,，請(qǐng)認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。

——教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出彈力球在哪兒跳的低？

——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較,。

師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整,，質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷）,，質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低,。

4、操作記錄,。

——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果,。

本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講，學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式,，從感知彈力球的特性,，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料,，目的是為孩子們搭建了探究的平臺(tái),；一步步的啟發(fā)引導(dǎo)，目的是為了孩子們有效的去探究,。真正做到讓孩子在玩中學(xué),。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

重力與彈力說(shuō)課稿十篇八

（一）教材的地位和作用

1,、從認(rèn)知上看,，高一學(xué)生由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過(guò)渡；

2,、從思維上看，學(xué)生由形象思維向理性思維過(guò)渡,。由于初中學(xué)過(guò)關(guān)于重力勢(shì)能的介紹,。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由定性認(rèn)識(shí)到定量計(jì)算的轉(zhuǎn)化,。

1,、知識(shí)與技能

（1）理解重力勢(shì)能的概念，學(xué)生能用計(jì)算式計(jì)算物體的重力勢(shì)能,。

（2）理解重力做功與重力勢(shì)能的變化之間的關(guān)系,，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。（3）知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性,。

2,、過(guò)程與方法

（1）根據(jù)共和能的關(guān)系，推出重力勢(shì)能表達(dá)式

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究方法----控制變量法（3）通過(guò)對(duì)結(jié)果分析,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

重點(diǎn)：重力勢(shì)能的概念及重力做功與重力勢(shì)能變化之間的關(guān)系,。難點(diǎn)：

1,、重力做功與重力勢(shì)能的變化間的關(guān)系

2、重力勢(shì)能的系統(tǒng)性和相對(duì)性,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念,，我確立了本課的教法和學(xué)法,。

本節(jié)課的教學(xué)方法采用：設(shè)疑法、理論探究法,、講授法,、例舉法。

在學(xué)法指導(dǎo)上主要采取自主學(xué)習(xí),、交流合作式學(xué)習(xí),、分析歸納式學(xué)習(xí)等方法。

（一）【導(dǎo)入新課】

投影多媒體圖片：利用生活常見(jiàn)事例,，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片,，常使行人驚心。（意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,。）

引出重力勢(shì)能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢(shì)能。物體的高度發(fā)生變化時(shí),，重力要做功,，因而認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能要對(duì)重力做功進(jìn)行研究。

（二）【推進(jìn)新課】本版塊我分為四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),。 【第一環(huán)節(jié)】探究重力的功為了弄清這個(gè)問(wèn)題,，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算下列三種情況下重力做的功1.小球自由下落（圖）2.小球沿傾斜直線下落（圖）3.小球沿曲線下落（圖）

學(xué)生比較計(jì)算結(jié)果,，討論重力做到功，最終得出結(jié)論：

重力對(duì)物體所做的功與物體路徑無(wú)關(guān),，只跟起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān),。

實(shí)驗(yàn)1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度,。實(shí)驗(yàn)2：用同一小鐵球從不同高度落下,，觀察落入橡皮泥的深度。

歸納總結(jié)：重力勢(shì)能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系,；物體的質(zhì)量越大,，高度越大,，重力勢(shì)能就越大。

（設(shè)計(jì)意圖,，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)影響重力勢(shì)能的因素，為重力勢(shì)能的定量表示奠定基礎(chǔ),，同時(shí)學(xué)生掌握了控制變量法的科學(xué)研究方法）

【步驟二】定量探究：怎么樣定量地表示重力勢(shì)能,？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想重力做功表達(dá)式：wg=mgh=mgh1-mgh2由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個(gè)物理量的變化值,，在物理學(xué)中,，我們用“mgh”表示重力勢(shì)能。

歸納總結(jié)：重力勢(shì)能的定義式：ep=mgh（采用講授法,，指出mgh的特殊含義,，重力勢(shì)能的定義的提出也就水到渠成了）指出重力勢(shì)能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同,，在國(guó)際單位中都是焦耳(j),。

1.物體從高處運(yùn)動(dòng)到低處：重力做正功，勢(shì)能減小量等于重力所做的功

（設(shè)計(jì)意圖：分兩種情況討論,，學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識(shí)功與能的關(guān)系：做功過(guò)程就是能量變化的過(guò)程,。從而也到達(dá)了本節(jié)重點(diǎn)的突破）

【第三環(huán)節(jié)】重力勢(shì)能的相對(duì)性

設(shè)問(wèn)：計(jì)算某物體在一定高度時(shí)的重力勢(shì)能

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生出現(xiàn)不同計(jì)算結(jié)果，展開(kāi)討論,，引出重力勢(shì)能的相對(duì)性）

2.重力勢(shì)能有正負(fù)

設(shè)問(wèn)：如果沒(méi)有地球,，還有重力勢(shì)能嗎,？

學(xué)生豁然開(kāi)朗：原來(lái)重力勢(shì)能是地球和物體組成的系統(tǒng)所共有的

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)思維沖突,，學(xué)生不斷思考,，討論,，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，突破本節(jié)難點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的的興趣。）

4.重力勢(shì)能

一,、重力勢(shì)能：1.定義：

與路徑無(wú)關(guān)

4.重力勢(shì)能具有相對(duì)性，系統(tǒng)性

（四）【作業(yè)布置】

重力勢(shì)能教法（全文）

重力勢(shì)能(陳先)

寧夏教師招聘面試備考：《重力勢(shì)能》說(shuō)課稿

高中物理《重力勢(shì)能》教案3

5.4重力勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)(新課標(biāo))

四川教師招聘面試：高中物理《重力勢(shì)能》說(shuō)課稿

重力與彈力說(shuō)課稿十篇九

本節(jié)知識(shí)從前后聯(lián)系來(lái)看，彈力的認(rèn)識(shí)有利于鞏固學(xué)生對(duì)力的概念的理解和力的三要素的認(rèn)識(shí),。而利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力不但能加深學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí),，還能為今后學(xué)習(xí)探究摩擦力大小的影響因素以及為后面力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)打下必要的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到許多物理知識(shí)就在我們身邊。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.知道什么是彈力,，知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力,。

2.了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造,、原理和使用方法。

3.學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用使用彈簧測(cè)力計(jì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,。觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問(wèn)題的能力,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，愛(ài)護(hù)儀器,，做事有條理,，善始善終的良好品質(zhì)。

：拉力計(jì),、握力計(jì),、彈簧測(cè)力計(jì)，吸盤(pán)掛鉤,、多媒體課件,、玻璃瓶等。

1.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大?。┦箤W(xué)生學(xué)有方向,，促使學(xué)生積極地探索和發(fā)現(xiàn)。

2.課件演示與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法,、多媒體輔助法（通過(guò)觀察,、分析課件，并用學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自已的想法是否正確）,。

1．引入新課--彈力

（1）彈力是物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的,。

2．彈簧測(cè)力計(jì)的教學(xué)及展示課件

（1）彈簧測(cè)力計(jì)的作用

用來(lái)測(cè)量力的大小。

（2）彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì),，彈簧測(cè)力計(jì)主要是由彈簧,、指針、刻度盤(pán),、外殼等組成的,。

（3）彈簧測(cè)力計(jì)的原理

演示：拉拉力計(jì)，用力越大,，拉力計(jì)伸的越長(zhǎng),。

結(jié)論：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大,，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng),。

（4）彈簧測(cè)力計(jì)的使用：

學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)，并掌握正確的使用方法,，分組實(shí)驗(yàn)用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量力的大小,。

課后第1、2題,。

1．（1）彈性形變：物體發(fā)生形變后能恢復(fù)原狀的形變稱(chēng)為彈性形變,。

（2）彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力,。

2．彈簧測(cè)力計(jì)

（1）作用：測(cè)量力的大小。

原理：在一定的范圍內(nèi),，彈簧受的拉力越大,，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

構(gòu)造：指針,、彈簧,、刻度盤(pán),、外殼等,。

（2）使用方法：認(rèn)清量程與分度值,，校零,，測(cè)力時(shí)彈簧軸線與力的方向一致,，視線與刻度盤(pán)垂直,。

重力與彈力說(shuō)課稿十篇十

1．知識(shí)與技能

知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件．

能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)．

知道形變?cè)酱?，彈力越大?/p>

2．過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)．

通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握測(cè)力計(jì)的使用方法．

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值．

樂(lè)于制作彈簧測(cè)力計(jì),，在實(shí)際制作過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．

彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

彈力的概念

實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己日常所見(jiàn),、所用,，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀?哪些物

體不能恢復(fù)原貌?

學(xué)生交流、討論,、回答,。

介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件,。

1．彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用

學(xué)生思考,、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)．

通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)彈性有更進(jìn)一步的理解,，通過(guò)發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述能力,。

表?yè)P(yáng)學(xué)生的討論,，并鼓勵(lì)學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn),。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論．

教師總結(jié)歸納結(jié)論．引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測(cè)力計(jì)還需要些什么?

學(xué)生參考課本p53探究《彈簧測(cè)力計(jì)的使用》內(nèi)容使用測(cè)力計(jì)．

學(xué)生自己動(dòng)手用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量,、記錄數(shù)據(jù)．

學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過(guò)程，總結(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的使用,，并積極回答．

啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測(cè)力計(jì)的使用．教師指出市場(chǎng)上用的各種測(cè)力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi),，彈簧受的力越大，彈簧的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)的原理制成的,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1．彈性和塑性

2．彈力的定義

3．探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理

4．制作和使用彈簧測(cè)力計(jì),。