當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會篇一

捷克著名教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法,，使老師因此可以少講,，但學(xué)生多學(xué)?！惫P者認為“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是實現(xiàn)上述教育目的一種有效教學(xué)模式,，特別對高三而言，尤為顯得重要,。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)有以下特征及值得研究反思的問題,。

（一）教學(xué)任務(wù)重、時間緊,，是“導(dǎo)學(xué)案”推行的現(xiàn)實需要

目前,，我市文科學(xué)生高考歷史學(xué)科共涉及6本教材，其中必修三冊與選修三冊,。學(xué)生要在高三一年的時間內(nèi)完成這么多教材的復(fù)習(xí)并達到高考所需要的能力水平,，可以說任務(wù)很重、時間很緊,?！皩?dǎo)學(xué)案”則可以使學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，減少自主復(fù)習(xí)的盲目性,，達到有序,、高效地復(fù)習(xí),。

現(xiàn)行高中歷史教材是按照專題史的體例進行編寫的,，理論上,，這種編寫體例是對通史知識的拓展與深化。而按照歷史認知規(guī)律,，專題史的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以通史為基礎(chǔ)的,。但由于我市初中所學(xué)的歷史也并非真正的通史，中考歷史近幾年又是開卷考,，學(xué)生基礎(chǔ)知識很薄弱,，沒有高中專題史學(xué)習(xí)所必須具備的通史概念與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系。采用“導(dǎo)學(xué)案”復(fù)習(xí)則兼有專題與通史復(fù)習(xí),，可以將教材專題史編寫模式與考綱,、試題通史式的編排所產(chǎn)生的矛盾得以一定的緩解。

“導(dǎo)學(xué)案”的核心是學(xué)生的“學(xué)”,，但為了使學(xué)生的“學(xué)”能做到有的放矢,，以最短的時間獲得最佳的復(fù)習(xí)效果，教師的“導(dǎo)”是最重要的保證,。教師在“導(dǎo)學(xué)案”編制過程中,，是在充分了解本校學(xué)情的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,，在深入研究多種版本歷史教科書,、《普通高中歷史課程標準》（實驗）、《考試說明》,、近年來各省市高考卷尤其是重慶高考卷的基礎(chǔ)上,，采用集體討論備課的方式后編寫出來的，是集體智慧的結(jié)果,，這是“導(dǎo)學(xué)案”得以推行最重要的保證,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會篇二

1、通過研讀考綱預(yù)測今年歷史科的命題趨向,。在平時的練習(xí),、測試中我們采用高考試題，同時也研讀最新的考綱,，了解高考試卷的分布,。

2、全面理解和把握考點,。精心備好每一堂課,，目前正在進行第二輪復(fù)習(xí)。在組織教學(xué)的過程中,，我們的工作目標是讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識,，構(gòu)建歷史知識框架。加強對學(xué)生的督促,，促其完整的理解和掌握課本基礎(chǔ)知識,。最后，加強落實,、檢測,，每天的材料題訓(xùn)練要做到檢查，督促,，評語,，給分，最后修改至答案符合高考要求,。

高考受考試形式的局限不可能面面俱到,，因此在完成基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)后，要幫助學(xué)生將所學(xué)知識進行綜合,、歸納,、整理，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、總結(jié)認識,，將知識升華,。同時可以將相應(yīng)的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專題滲透進去,，使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)完成之后,，就已有一個較完整的知識框架和知識體系。

1,、做選擇題時,，既要保證正確性，又要節(jié)省時間,。因此就應(yīng)找準中心詞,，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主,。答題卡的涂寫在做非選擇題前進行,。

2、對非選擇題也就是主觀題部分,，這在高考復(fù)習(xí)中是需要下大力氣訓(xùn)練的,。縱觀近幾年高考,，由于新課程改革的進行,，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題，為體現(xiàn)高考的公平,、公正,，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料,，依據(jù)材料設(shè)置問題,。為此，在平時的教學(xué)中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說明,、解析,，同時，在練習(xí)或者是考試中也相應(yīng)加強練習(xí),。

3,、在訓(xùn)練基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強對學(xué)生解題方法的`指導(dǎo)。歷史材料的題材是多種多樣的,，有純文字材料題,、有圖形的、有圖表等,。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法,。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料，做到有的放矢,，其次看材料出處,，再判斷對解題是否有效。第三看時間,，后將之轉(zhuǎn)化為事件,。最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本,，將問題,、材料與課本相關(guān)知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到,。答題要規(guī)范，問什么答什么,，做到“論從史出”,。必要時還應(yīng)注意材料中出現(xiàn)的省略號，一個省略號前后敘述的是一個事件的不同方面,。材料中也常出現(xiàn)表格式的材料題,，要注意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較,，找出其反映的現(xiàn)象,、趨勢等。

命題專家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者,，他們常把史學(xué)界最新的觀念和最新成果滲入命題中,。

以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識。不過,，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯,。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強調(diào),，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握,。最后，高考的沖刺階段結(jié)束也就是在強化訓(xùn)練結(jié)束之后,，一定要跳出題海,，回歸課本。在這個階段里,，學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,，內(nèi)化教材知識，通過自主訓(xùn)練將知識能力化,，最終構(gòu)建備考系統(tǒng),。回歸課本首先利用課本標題，形成對課本的整體把握,，在此基礎(chǔ)上,，有選擇地突破。由于知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，必然形成與其他知識點的“互動”,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會篇三

本學(xué)期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來,，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一,、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

本學(xué)期,，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個人的學(xué)習(xí)，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實際,，這學(xué)期我認真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己,。

首先,，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式,，學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作,。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績,，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展,。

其次,，認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平,。本學(xué)期在教科室提出要進一步加強教師的理論學(xué)習(xí),，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標準》,，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平,。

最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實踐探究式教學(xué)的理念,。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進課堂教學(xué)改革,。這一學(xué)期我認真的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的長處;同時，我還利用其他時間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論,，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高,。

二,、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作

1、認真制定教學(xué)計劃,。學(xué)期之初,，我就認真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排,，并和學(xué)科的教師商量,，共同制定了較為科學(xué)的高三學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后,，對導(dǎo)師生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話,，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。

4,、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法,。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識,，體會到學(xué)習(xí)的快樂,，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者,、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。

6,、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識,使知識網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑,。

8,、以單元為中心,學(xué)會從政治、經(jīng)濟,、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主干,。

9,、復(fù)習(xí)策略

(1)每節(jié)課默寫一個重點知識點。

(2)以教師講解為主,，側(cè)重全面知識點,。

(3)周測的進行，月考加強,。

(4)強化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識梳理,。

(5)用時間講析資料上練習(xí)。

10,、學(xué)情

(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差,，識記能力差，有許多知識點學(xué)了即忘,。

(2)除了優(yōu)生以外,，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

(3)學(xué)習(xí)是不善于思考,，因為沒有思考就沒有問題,。也就不能內(nèi)化成自己的知識。

(4)學(xué)生主動與科任教師溝通,，師生之間學(xué)科交流較少,。

11、學(xué)生獲得知識情況

(1)學(xué)生所獲得知識并不多,，許多知識點出現(xiàn)遺忘,，學(xué)以致用的能力沒有達到。(2)優(yōu)生的成績未有很大的起伏,，文(180)班的朱**,、莫**(183)班吳**，葉**,、向**,。等同學(xué)的成績都沒有明顯的提升。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題,，對非選擇題學(xué)生對問題,，思路把握不準,，有時會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。

(3)中等生成績都沒有辦法突破,，其實許多中等生的基礎(chǔ)知識不扎實,，可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而只是被動的接受,。

(4)差生成績一樣持平,，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題,。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對,。

三、對復(fù)習(xí)的反思

1,、復(fù)習(xí)時(主要梳理知識)的時候,，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考,。在鞏固練習(xí)中,，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn),，只需要簡單再現(xiàn),，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強化記憶,，強行灌輸式的教學(xué)方式,，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2,、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫,、背書等這些在上屆學(xué)生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子,。

3、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足,。工作不夠細,，只是表面的作些，并沒有真正細化分析,，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當中的缺點和方法,。

4、教師本人作題量不夠,，以致作題的能力質(zhì)量下降,。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復(fù)習(xí),。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練,。

5,、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生,，可是每位學(xué)生的認知水平,、基礎(chǔ)知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教,，導(dǎo)致中等生,、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí),。

6,、復(fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料,，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時的師傅,，沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。但與?？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些,。

四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問題,。

(1)每復(fù)習(xí)一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題,，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對歷史知識的缺漏點,，大部分學(xué)生無法做答則細講,，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講,，少練,。

(2)運用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容,，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補充不足的知識,，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現(xiàn)因材施教,。如果這些工作做到位的`話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實了,。

(3)運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。如小組討論法,、列表比較法、自學(xué)法,、表演法,。

2、要注意高中三年的歷史知識的銜接,，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識,，要對高一,、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性,，興趣性,，平常高考教研分析要及時在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來,。

3,、自己也要多看書，多作題,，提高作題的質(zhì)量,，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識的前提下,，才能應(yīng)付高考中的試題,，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型,，因此教師提高,、掌握、探究解題的途徑和方法,，是今后任教高三歷史的重要工作,。

4、加強教師的學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，如讀一些史學(xué)著作,，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力,。

5,、密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較,。

6,、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系，加強與初中教師的溝通與合作,，構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系,。

7,、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量，以通過考試帶練,，以便早點適應(yīng)高考試題,。

8、要制定詳細的復(fù)習(xí)計劃,，細到學(xué)生都得到發(fā)展,。

通過半年的教學(xué),，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流,，推動了我教學(xué)水平的提高,，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會篇四

幸運的我隨著20xx年國培歷史的研修,看到各位名師及專家都是以鮮活的實例,、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個極好的學(xué)習(xí)提高的平臺,，使我的教育教學(xué)思想得以更新，使我真正體會到教育教學(xué)是一種藝術(shù),，總感到還有許多學(xué)習(xí)的地方,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了，受益匪淺,，收獲極多,。

1.自主學(xué)習(xí)。調(diào)查表明,，歷史課對于學(xué)生來說是：一半歡喜一半憂,。其原因就是，學(xué)生最感興趣的是歷史內(nèi)容與故事,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)歷來是被動的,、消極的，沒有學(xué)生自己勞動體驗到的經(jīng)歷與真實幸福,，因此要把課堂時間該還給學(xué)生的一定給學(xué)生,，積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥,、乏味,。

2.合作學(xué)習(xí)。新課改中特別提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樂于同他人合作,，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)成果,，增強自身解決問題的能力,同時也有利于學(xué)生認識自己,認識別人,取長補短,共同進步,。

3.探究學(xué)習(xí)。新課改特別強調(diào)學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),、去感悟,，所以我們應(yīng)通過形式多樣的活動，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,、分析問題,，通過多種途徑探索解決問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

有關(guān)資料表明：我們閱讀的信息能學(xué)習(xí)到10%,，聽到的信息能學(xué)習(xí)到15%,，所經(jīng)歷體驗過的事能學(xué)習(xí)到80%，因此,，我們要積極倡導(dǎo)并落實學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的思考與體驗,，肯定學(xué)生以自己特有的方式認識和感悟世界的能力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗,，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題（質(zhì)疑問難）及時給予表揚和肯定,，并引導(dǎo)其自己解決即讓學(xué)生擔(dān)當教學(xué)的主角，讓歷史教學(xué)充滿生命的活力,，給每個學(xué)生提供成功的機會,，把成功交給學(xué)生。長此以往,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,，時時有喜悅，體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣,。

歷史教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么,？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識,。不錯,，歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來,，中學(xué)的歷史教育教學(xué)僅僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他,，這無疑陷入了誤區(qū)。任何一種教育,，其終極目標都應(yīng)該指向人的發(fā)展,，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外,。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試,，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力,。

總之,，通過這次研修學(xué)習(xí)，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度來審閱自己的教學(xué)行為,，從而不斷提高自己的素質(zhì),，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。同時也清醒地認識到:專家與名師之所以能成為專家與名師,是與他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,與他們辛勤的付出,、不斷的積累總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”是其最好寫照,。

作為一名中學(xué)歷史教師,，應(yīng)抱著對社會、對學(xué)生終生發(fā)展高度負責(zé)的精神,，“以學(xué)定教,，關(guān)注學(xué)生，促進發(fā)展”“讓反思成為一種習(xí)慣,?！痹诠ぷ髦斜仨毥o自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)—反思—研究—實踐”相結(jié)合的發(fā)展之路,，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,，轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，以生為本,，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任心和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),，讓自己與學(xué)生一道與時俱進,，共同進步。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會篇五

1,、備課應(yīng)全面,，既要吃透教材，又要有對教材的延伸,，自己在教學(xué)中,，可以說對教材把握得比較到位，但延展度卻沒有,，證明自己讀書太少,，列寧除了為俄國自身，還為人類的和平解放做出了很多事,，而這些是自己在教學(xué)時沒有想到的,，也證明了自己知識的`匱乏，正向我們組老師和說的一樣：教師不僅要有深度,，也要有廣度,，這樣，才能在課堂中讓自己更充實,。

2,、注意對學(xué)生的及時表揚，在學(xué)生出現(xiàn)小錯誤的時候，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點,，在這節(jié)課上,，一個學(xué)生問題的一個方面回答得特別好，但因為回答的不夠全面,，黃老師忽視了表揚與激勵,，而是忙著去糾正孩子的不足，我想這也是我們平時教學(xué)過程中經(jīng)常忽視的一個問題,。

3,、在教學(xué)中多一點期待，在分析列寧的革命理論和實踐活動的時候,，同學(xué)回答的很精彩,，尤其是在評價列寧時，很多同學(xué)都特別想表達自己的意思,，黃老師總是給與足夠的耐心,，認真的傾聽，而后系統(tǒng)總結(jié),。而我在平時上課時遇到這種情況總是會打斷學(xué)生們的話,，為什么不多點等待，多點傾聽,，難道只是要求學(xué)生學(xué)會傾聽嗎,，老師更應(yīng)該學(xué)會傾聽，因為學(xué)生們的發(fā)言的生成比教師的預(yù)設(shè)更精彩,。

5,、無論在何時，我們都應(yīng)該保持一顆清醒的頭腦,，不要緊張,，真正聽清學(xué)生的每一句話，用冷靜的心去面對自己的課堂,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會篇六

高考日益臨近,，屈指數(shù)來，也就十幾天了,，對于沖刺階段的歷史如何強化復(fù)習(xí),，應(yīng)該說是老生常談的問題了。所以,，在這里我也不想再長篇大論地羅嗦,，只就其中一些特別需要注意的內(nèi)容略作分析。

一,、關(guān)于歷史復(fù)習(xí)策略,。

1,、牢記史實，打好基礎(chǔ),。

如果這方面做不好,，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，史實記憶模糊,，概念理解不準確，那考試時就很難得到高分,。離開史實就沒有歷史,，所以一定要多記基本史實和基本概念，并力求記憶準確,，要盡可能的把每一個專題每一個知識點都爛熟于心,，才能運用自如。無論是第一輪還是第二輪復(fù)習(xí),，切忌脫離課本,，否則答題就可能似是而非。

2,、知識系統(tǒng)化

應(yīng)該說每一塊知識都有自己的知識結(jié)構(gòu),，從大的方面來說，我們的歷史教材可分為中國古代史,、中國近現(xiàn)代史,，世界近現(xiàn)代史三部分，而中國古代史又可分為原始社會,、奴隸社會,、封建社會三部分，每一個社會又分為若干時期,，這些僅從教材目錄上就可以看出個大概,。從小的方面說，一個歷史概念也往往有自己的固有的結(jié)構(gòu),，如講述一個歷史事件一般包括背景,、經(jīng)過、結(jié)果,、影響,、性質(zhì)等幾方面，甚至其中每一方面做分析時也有規(guī)律可尋,，如分析資產(chǎn)階級革命的背景一般包括三方面內(nèi)容：一是資本主義興起,；二是原有的封建王朝或殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展；三是新舊兩種勢力的矛盾斗爭日益尖銳直至激化,，于是爆發(fā)革命,。像英法美資產(chǎn)階級革命都是如此。

3、善于聯(lián)系,，融會貫通

歷史不可能是孤立的知識點,，所以在復(fù)習(xí)時一定要善于聯(lián)系，只有這樣才能真正做到融會貫通,。

一是縱橫聯(lián)系,。縱,，是從時間角度講,，各個國家和地區(qū)的社會形態(tài)、政治制度,、經(jīng)濟文化等各方面在不同的歷史時期有不同的特點,，要連貫把握，不可前后割裂開來,；橫,，當然是從空間角度講，同一時期同一歷史問題在不同的國家和地區(qū)呈現(xiàn)出不同的特點,。要學(xué)會橫向比較聯(lián)系,。

對中國分別產(chǎn)生了什么影響，而中國為什么沒能抓住機遇等問題,。

三是歷史學(xué)科和地理政治等學(xué)科的聯(lián)系?，F(xiàn)在的文綜考試也應(yīng)該越來越重視此方面的聯(lián)系。在答歷史題時,，經(jīng)常會用到地圖,，要以一些地理知識為基礎(chǔ)，不然很多問題將無從解決,，也會經(jīng)常用到一些政治知識,，用一些政治理論去理解分析，經(jīng)常用到的就有透過現(xiàn)象看本質(zhì),，個性與共性,，偶然性與必然性，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾等等理論,。

二、關(guān)于解題策略

一是要把握時間,，認清主體,。審題就是要咬文嚼字，審清五要素：時間,、地點,、人物,、事件、關(guān)鍵詞,，幾乎所有的歷史試題都有時間限定,，只不過有的具體明確，有的是隱性的,，所以在審題時首先要確定該題所指的具體時間或時間段,，有的需要換算或推算。這是答題的第一要素,，如果時間出現(xiàn)偏差,，全盤皆錯。主體即試題要求回答的中心問題,，一般包括政治、經(jīng)濟,、軍事,、文化、科技,、思想,、民族關(guān)系、對外關(guān)系,、國際關(guān)系等,，每一類又可分為若干主體，如經(jīng)濟類包括經(jīng)濟結(jié)構(gòu),、經(jīng)濟形態(tài)等方面,。另外有些題目要求對事件或人物作出評價，進行比較,，有些題目是要求敘述事件的經(jīng)過,，內(nèi)容等。一道歷史題目一般都圍繞1—2個主體命題,，要把握好主體,，否則就會偏題，答非所問,。

三是注意題目中的邏輯性,。要注意尋找題目和題干之間、題目和答案之間的邏輯聯(lián)系,，尋找題目中的代詞如“其”“此”“上述”“這些”等的含義,，特別注意主觀題連續(xù)的幾問之間一般有著邏輯聯(lián)系，層層遞進設(shè)問,。還有很多組合選擇題,，也是圍繞一個主體層層設(shè)問,，如關(guān)于民主化進程，可能會從古代思想中的民主性問到近代資產(chǎn)階級民主再問到社會主義民主,。所以我們要學(xué)會宏觀把握,，找出多問之間的關(guān)聯(lián)，不可割裂開來,，孤立地審題作答,。

2、解題：（1）對于選擇題,，我不再過多講述,，只說一點，就是排除法,。有些同學(xué)做題時也會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，有個別選項超出教材范圍，或者自己從未注意過,，于是就慌了手腳,，不知如何是好，在此情況下,，大家一定冷靜下來,，再仔細看看其他選項，很有可能的是其他選項我們都能準確的判斷出正誤,，于是答案就出來了,。

（2）非選擇題：一是從內(nèi)容上看，要注意依據(jù)所給材料根據(jù)題目要求作答,，切不可偏離材料,。有些答案就直接取自于材料，充分利用材料中的有效信息進行概括提煉,，只要讀懂材料,，將其中的一些文字適當加工一下，最好不要摘抄原文,。有些答案取自于材料和教材知識的結(jié)合,，要能夠把問題和教材的相關(guān)知識聯(lián)系起來。還有些答案是需要對材料和教材的知識加以分析,，得出規(guī)律性的認識,，要注意分析時總體把握所給一切材料的主旨，如所有材料都是圍繞海洋來講述,，那我們答啟示或認識時,，就要圍繞對海洋的重視和利用來回答，當然還要注意透過現(xiàn)象看到本質(zhì),。

二是從形式上看,，一定要注意行文的規(guī)范,，盡量做到“三化”，即要點化：審清題意,，看清楚要求答什么,，然后寫清要點，如要求回答“原因”,，就先標明“原因”二字,，依次類推；序號化：在每個要點前標出序號,，有幾個要點就標出幾個序號,，一目了然；段落化：一個要點答完自然就分出一個段落,，盡量使答題思路清晰地呈現(xiàn)在閱卷老師面前,，方能得到高分。另外,，在規(guī)范化的問題上,，一定還要注意字體的工整，這一點對于答文科試題來說是非常重要的,。字可以不漂亮，不具有藝術(shù)性,，但絕對不能拙劣,，最起碼要讓閱卷老師一眼就能看出你寫的是什么字。

最后,，給進入沖刺階段的同學(xué)們再提醒幾句,，一是要始終重視基礎(chǔ)，因為高考試題的難度是3：5：2,，即30%的簡單題,，50%的中等題，20%的難題,，可見中等題始終是高考的主體和主攻方向,。只有重視基礎(chǔ)，才能把不該丟的分全都拿到手,，記住,，高考不怕個別題不會做，就怕每道題都扣分,。二是化解壓力,，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣,。對于高考,，學(xué)習(xí)實力和心態(tài)調(diào)整幾乎各占50%,，越臨近高考，心態(tài)調(diào)整就越重要,，要盡量使自己做到：強化信心,，優(yōu)化情緒，進入狀態(tài),，充分發(fā)揮,。三是堅持，堅持,，再堅持,，無論多苦多累，都要牢牢挺住,。因為所謂的成功者就是他在最艱難的時刻挺過來了,。四是正確對待模擬考試，模擬考試考不好并非壞事,，恰恰是你發(fā)現(xiàn)自己疏漏的機會,，正好借此查漏補缺，只要能做到這一點,，哪怕平?？荚嚩际。呖家餐耆锌赡芸汲隼硐氲某煽?。

以上雖是老生常談,，但也期望能給同學(xué)們一點點啟發(fā)，能從中汲取一點點力量,，我將甚感欣慰,。誠祝各位考生金榜題名，六月圓夢,！

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會篇七

回想高三這半個學(xué)期來是那樣的緊張,、又是那樣的充實。對于教學(xué),，我一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,，它是熱烈的、緊張的,、充滿希望的,！前沿又給了我一個展示的平臺，讓我把以前積累的知識厚積而薄發(fā),。

一,、加強責(zé)任意識。

高三是非常累的，高三備課,，要新課,、復(fù)習(xí)課一起備，所以疲憊不堪是很常見,，但責(zé)任心讓我非常明確,，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來，一定要用120%的精力與耐心去備課,、備學(xué)生,，這樣才可以說得上對得起學(xué)生、對得起身為教師的這顆心,。高三從時間上來看兩頭適應(yīng)難,，容易出現(xiàn)波動，中間過程需要穩(wěn)中有升,，作為老師,，在學(xué)習(xí)上必須對學(xué)生進行指導(dǎo)。因為高二的相對寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng),，這時要利用一切可利用的機會對學(xué)生進行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié),，既要系統(tǒng)知識體系，也要不斷滲透方法,，用一顆充滿責(zé)任感的心去與學(xué)生交流,，那么學(xué)生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍,，這很大程度上源于教師的責(zé)任心,，責(zé)任重于泰山，實際上何止于此,！

二、不斷完善自己,。

教師這個行業(yè)決定著這是一個不斷學(xué)習(xí)的行業(yè),，但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實際上經(jīng)驗一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力,。備課,、互相討論，這讓我在復(fù)習(xí)課中進步很快,，逐漸認識到復(fù)習(xí)課要符合考試說明,、計劃得當、體系清晰,、主線明確,、基礎(chǔ)扎實、詳略適宜,、訓(xùn)練到位,、鞏固時間合理,、推陳出新。同時自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要,，通過網(wǎng)絡(luò)媒體和同科老師的交流,，結(jié)合教學(xué)實際，不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解,，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分,，半個學(xué)期來我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習(xí)題,，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》,、考試報這樣的書報雜志，一些專家的評議和分析出題走向,，加上自我分析來形成自己的思想,，這一點現(xiàn)在想來非常重要。

三,、多與學(xué)生交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，了解他們的需要。成績好的學(xué)生需要在難度,、能力上有更高的跨越,；成績中等的學(xué)生系統(tǒng)知識，化解過去遺留的難點和盲點,；對于成績較差的學(xué)生要強化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等,，這都需要區(qū)別對待，而這與學(xué)生的主動交流分不開,，要認真分析給學(xué)生更多的問法和更準確的.答案,，同時有些問題用一種開放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來課堂活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強,，老師和學(xué)生都會進步,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會篇八

高三第一學(xué)期的時光倏忽間就過去，回頭想來這一學(xué)期是那樣的緊張,、又是那樣的充實,。對于教學(xué)，這一年稱得上更上層樓,，而這是只有高三才有的,，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備,，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,，它是熱烈的、緊張的、是充滿希望的,！

本屆學(xué)生的特點是基礎(chǔ)不夠扎實,，尾巴太大，高分的不突出,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，抓落實難度大。我們根據(jù)這種情況確定放慢速度打好基礎(chǔ),，長期計劃與階段性計劃和目標相結(jié)合,，以落實到為為目標，針對各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度及時調(diào)整教學(xué)進度,，寧愿放慢速度而不因應(yīng)付階段考試而趕進度導(dǎo)致夾生飯。在制定計劃或調(diào)整計劃時都事先向?qū)W生預(yù)告,，讓學(xué)生心中也有復(fù)習(xí)的長期計劃和階段計劃,。

新高考對學(xué)生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力,，還要掌握辨析,、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面。我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí),，盡量挖掘教材,，對基本概念、基本史實力求講清講透,，分析到位,，且經(jīng)常注意前后知識的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實,，讓學(xué)生加深記憶,。對于基本技能，如閱讀能力,、理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,，則利用課堂通過典型題例來逐步培養(yǎng),。在最后一個月中指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，落實考綱。

今年的考題出得較偏,，分布不均衡,，許多知識點都過于邊沿化，容易被忽略,，但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧,，運用平常訓(xùn)練的思維方式去推理分析，同樣可以做對的,，這種考題在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念,，即教材只是最重要的學(xué)習(xí)資源，并不是唯一的資源,，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力是最根本的,。所以，方法與運用是關(guān)鍵的能力,。（1）在學(xué)習(xí)方法上,，我們引導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會計劃，做好時間與內(nèi)容的階段性復(fù)習(xí)安排（可列表格）,，備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統(tǒng)一印發(fā)復(fù)習(xí)計劃表（明確每天復(fù)習(xí)的每個知識點）,；在落實課本知識時不能趕任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解剖教材,，從綱到目,、到每個段落和每層意思，提煉要點,，理解記憶,，同時及時聯(lián)想，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,，用推理的方法把教材知識連成整體,，構(gòu)建知識體系，并注意課本中基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析,，從分析問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握規(guī)律。督促學(xué)生課外做些知識點的歸類和整理,，這樣既會加深記憶,，同時也會培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律,。（2）在解題方法上,，我們通過階段的專項訓(xùn)練，每周定量完成文字題和選擇題,，及時講評,，在講評中引導(dǎo)學(xué)生掌握題型思維方式,，在訓(xùn)練中嚴格要求答題規(guī)范，解文字題時引導(dǎo)學(xué)生先讀懂材料和設(shè)問,，篩選信息,，注意關(guān)鍵詞，同時迅速把試題與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來,，尋找依托,，并用相關(guān)歷史語言組織嚴密的答案。

根據(jù)不同的階段復(fù)習(xí)任務(wù),，先后精選精編了一套單元練習(xí),、專題練習(xí)、考前綜合練習(xí),、專項訓(xùn)練（分選擇題,、文字題）、知識歸納,、問題解答,、重?zé)狳c問題、各地信息資料等,。我們的習(xí)題都是經(jīng)過各種資料中篩選出來的,，量不多，但針對性比較強,，在做完選擇題的專項訓(xùn)練后許多學(xué)生都覺得不僅知識滾熟了許多,，解題很順手，速度也快了,。

針對后進生比較多而影響均分的情況,，我們在每次階段考試后都重點確定個別交談對象，對考完的試卷進行面批,，并分析存在問題和努力方向,，及時給予鼓勵；在考前的一個月里,，我們利用晚自修時間對一些文藝生進行了個別補課,，使他們的知識缺漏及時得到補救，并在高考中取得好成績,；有些學(xué)生出現(xiàn)短腿現(xiàn)象,，通過個別談心，鼓勵和方法引導(dǎo),，使他們感到效果很好,。及時的個別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離,，使他們重新樹立了信心,，到了最后階段的考試，學(xué)生已經(jīng)形成了及時主動找老師分析試卷的好習(xí)慣,。

回首這一學(xué)期,，還是留下遺憾，因為年輕,，有些急躁,，對于一些學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識，處理上過于簡單,。關(guān)于鼓勵與批評的應(yīng)用上還需講究方法,。希望在新的學(xué)期中，能逐步改進這些問題,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會篇九

時光飛逝,，搜索點點滴滴。有成功,，也有失?。挥邢矏?，也有遺憾,。當然，高三歷史教學(xué),，對我而言更多的是一次鍛煉,，一次提高。

1,、夯實基礎(chǔ)知識,，讀通讀活教材

2、補充重要史實史料和基礎(chǔ)理論,，拓寬知識幫助理解教材

3,、重視學(xué)科之間的綜合和時政熱點

4、搞好歷史專題復(fù)習(xí)

5,、強化對學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)

6,、歷史教師必須加強對高考試題的研究

1、夯實一輪基礎(chǔ),，狠抓二輪提高,。

一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況，貼近學(xué)生實際進行全面而扎實教學(xué)活動,。以課本為主,，按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復(fù)習(xí)中,，要強化專題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主,。

2,、提高復(fù)習(xí)效率，向45分鐘要質(zhì)量

研究09年命題原則及命題特點,，準確把握20xx屆高三復(fù)習(xí)方向,。認真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新問題,。研究45分鐘的課堂教學(xué),。堅持能力立意，教師應(yīng)在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識上下功夫,，在理論聯(lián)系實際運用基礎(chǔ)知識分析實際問題上下功夫,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫,，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫,，減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。

3,、強化月考

用好精品題庫,，保證訓(xùn)練質(zhì)量。最好一周一練習(xí),，要引導(dǎo)學(xué)生反思,，在反思中提高，杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課,，一定要及時鞏固所學(xué)知識,，不留死角。

4,、關(guān)注熱點,，收集信息加強交流。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會篇十

在本屆高三的教學(xué)過程中,，更是得以完全的貫徹執(zhí)行,。用一句話來概括就是：以學(xué)生為絕對主體，老師只起引導(dǎo)和解答的作用,。

本部分主要介紹做法,，并提供一些資料。下部分著重調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,。

這屆歷史班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣一種習(xí)慣：歷史課預(yù)備鈴響完,，已經(jīng)坐在座位上專心讀書；正式上課前被提問是慣例,；上課途中不會也不敢講話,；討論有氣氛；下課鈴響必然下課決不拖堂,。當然還有歷史課從來不搞起立坐下,，也決不刻意用電腦上課,，老師板書很少等等。

以前課前提問,，我都要精心設(shè)計題目,，哪個同學(xué)回答等等，學(xué)生過于被動,。配合天河部落高三歷史學(xué)科資源的開展，現(xiàn)在我正在試驗改變提問方式,，老師不再提問,，而由學(xué)生自己問自己。每個學(xué)生在課前必須按照老師規(guī)定的內(nèi)容復(fù)習(xí)好以便被問,，同時自己設(shè)計一個問題準備問別人,，問題的答案不準超出兩分鐘?；卮鹫_,，獎勵一個事先已經(jīng)復(fù)制好的存有高三歷史資源的磁盤，回答錯誤將被罰,。

實際上,，我著力培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次分析問題的方法來自于英特爾未來教育方法的應(yīng)用。我和其他三位老師已經(jīng)在天河進修學(xué)校開辦了兩屆英特爾未來教育的講座,，一方面在培訓(xùn)其他老師,，另一方面自己也得到了提高，這種能力自覺地就運用在本屆歷史班學(xué)生的身上了,。

在這個方面,，可以說你隨便找我的一個學(xué)生，出一道歷史問題,，這個學(xué)生一定會懂得從多種角度來分析,，什么主觀客觀、必然偶然,、政治經(jīng)濟民族文化外交,、多重對象等等。

我經(jīng)常對學(xué)生講,，高考就象踢足球,，以成敗論英雄。歷史高考的25道選擇題,，3道材料解析題,，3道問答題就是球門，教學(xué)的唯一目的就是想方設(shè)法把球射進去,。教練就是老師,，運動員就是學(xué)生,。我們不玩花哩胡哨的，簡單快捷射門就行,。

所以針對高考就是考試,，考試就是試卷，我非常注意培養(yǎng)學(xué)生自己分析總結(jié)試卷的能力,。這屆高三,，我講試卷比以往帶高三更詳細更認真，有時一節(jié)課只講25道選擇題?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在老師講完試卷后做試卷分析,，用不同顏色的筆記錄不同的情況。每位學(xué)生必須自己總結(jié)每次考試的失分點和得分點,，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在試卷上,。經(jīng)過多次考試后，再把所有的試卷拿過來比較分析,，在自己的內(nèi)心體會和感悟,。

一般情況下，我不回答學(xué)生的問題,。尤其是現(xiàn)在練習(xí)的試卷一多,，學(xué)生往往動不動就問問題，我一概拒絕之,。對問題的出現(xiàn),，我的做法是：先不看書考慮；再翻書考慮,；然后和同學(xué)討論,；還不行過一個晚上再問老師。這樣許多問題學(xué)生憑自己和同學(xué)的力量就搞定了,，問到老師這兒來的問題不多就有講頭了,。

有一個經(jīng)驗，老師講過學(xué)生已經(jīng)聽懂過的問題,，下次考試學(xué)生還犯類似的錯誤,；但學(xué)生自己解決的問題下次再考效果就好得多。實際上,，我的做法就是鼓勵學(xué)生獨立思考問題,，不要對老師依賴和等待。

公平對待每一位學(xué)生,，尤其不以學(xué)生的成績評價學(xué)生的好壞,；課堂非常嚴肅，課外可以做朋友；嚴格執(zhí)行師生約好的規(guī)定,，不懼領(lǐng)導(dǎo)和家長,；老師很少板書，學(xué)生不需要筆記本,，都記在書上,；試題一定要精選，不能隨意,，重要試卷的講解要透徹,；堅決拒絕一切不利于提高學(xué)生成績的形式主義；高三的課我基本上坐著上等,。