無論是個人還是組織，都需要設(shè)定明確的目標，并制定相應(yīng)的方案來實現(xiàn)這些目標。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教材修訂方案篇一

各學院,、南昌校區(qū)：

根據(jù)《關(guān)于印發(fā)江西理工大學2016版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見的通知》（理工發(fā)201635號）文件精神,，按照《江西理工大學本科人才培養(yǎng)方案管理辦法》(理工發(fā)201228號)的有關(guān)規(guī)定，更好地組織2016級學生的教學活動,，現(xiàn)決定開展2016版人才培養(yǎng)方案的修訂工作,，具體事項通知如下。

一、時間安排

1.各學院2016年5月底前完成調(diào)研究及相關(guān)工作,。

（1）征求本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的學生（校友）意見的座談會紀要不少于5份（參加每場座談會的校友應(yīng)不少于6人）或有效調(diào)查問卷不少于60份(紙質(zhì)稿復(fù)印件),。

（2）提交與企事業(yè)單位（不少于5家）共商專業(yè)培養(yǎng)方案的座談會紀要(紙質(zhì)稿復(fù)印件)。

（3）參考2所以上國內(nèi)985或211高校的最新專業(yè)培養(yǎng)方 －１－

案,，以及2所以上國內(nèi)辦學層次相當?shù)耐愋透咝５淖钚聦I(yè)培養(yǎng)方案（電子稿）,。

2.2016年6月10日前完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂初稿。

（1）專業(yè)教研室內(nèi)部(含本專業(yè)學科在機關(guān)部門工作的副高以上人員)討論審定(有討論紀要),。

（2）學院教學指導(dǎo)委員會完成本學院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案審核工作（提交審核報告及意見）,。

（3）專業(yè)教研室根據(jù)學院教學指導(dǎo)委員會審議意見進行修改。

3.2016年6月中旬,，學校組織審核2016級專業(yè)人才培養(yǎng)方案,。

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂負責人向?qū)W校匯報修訂情況（將全校所有專業(yè)分成2個組）。與會人員就各專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出建議,。

（2）各專業(yè)根據(jù)學校審議意見進行整改,。

4.2016年6月29日前各學院提交最終稿。

（1）專業(yè)教研室內(nèi)部再次討論審定,。

（2）學院教學指導(dǎo)委員會再次審核（提交審核報告）,。

后一頁專業(yè)培養(yǎng)方案制訂負責人和分管教學院長署名。

（4）連同5月底調(diào)研材料一并上交,。

二,、修訂組織

學校和學院分別成立2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌和指導(dǎo)修訂工作,，并開展審核工作,。

1.學校成立2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員組成如下,。

組 長：溫和瑞

副組長：梁禮明

成 員：學校教學指導(dǎo)委員會全體成員

2.學院成立2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組（5月15日前報教務(wù)處）,，成員組成如下。

組 長：各學院院長

副組長：各學院教學院長

三,、修訂要求

爭力,。同一個大類專業(yè)，至少保證一年級內(nèi)所有課程相同,，如果條件允許,，一、二年級課程相同,。

2.課程性質(zhì)為必修課和選修課二類,，原則上通識課程、學科基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程為必修課,，專業(yè)選修課課程性質(zhì)為選修課,，其它課程可以是必修課或選修課,。

3.課程考核方式分為“考試”和“考查”二類，“考試”是指需要安排教室考試的,，“考查”是指完成論文,、設(shè)計、作品等考核形式,，無需安排考試教室,。根據(jù)教學要求需要設(shè)置考核方式，中途不能因人而變,。

四,、人才培養(yǎng)方案修訂工作的聯(lián)系人為教務(wù)處計劃管理崗周玉斌，電話：0797-8312206,，未盡事宜請及時聯(lián)系,。為方便聯(lián)系，各學院教研室修訂人才培養(yǎng)方案的負責人請加入“江西理工培養(yǎng)方案修訂”群（群號：277582851）,。

附件：

1. 通識教育和部分學科基礎(chǔ)課程匯總表

2. 2016級××專業(yè)人才培養(yǎng)方案(參考樣稿)

3. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案審核意見表

（以上附件進入oa公共文件柜—教務(wù)處專區(qū)中下載）

教務(wù)處

2016年5月6日

－４－

人才培養(yǎng)方案是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的設(shè)計藍圖,，是學校組織教學、安排教學任務(wù)的主要依據(jù),，是學校辦學指導(dǎo)思想,、辦學定位、辦學水平,、辦學特色的具體體現(xiàn),，是學校對教育教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)性文件。為了有力而穩(wěn)健地推動學院應(yīng)用技術(shù)大學建設(shè),，深化教育教學改革,，構(gòu)建模塊化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要,，基礎(chǔ)扎實,、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力高素質(zhì)應(yīng)用型人才,，現(xiàn)對制訂2016級本科人才培養(yǎng)方案提出如下修訂意見,。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論,、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo),，遵循高等教育規(guī)律，深入貫徹“優(yōu)先發(fā)展,、育人為本,、改革創(chuàng)新、促進公平,、提高質(zhì)量”的教育改革方針,。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020）》,，響應(yīng)國家地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的號召，結(jié)合《江西理工大學應(yīng)用科學學院關(guān)于推進應(yīng)用技術(shù)大學建設(shè)的若干意見》（理應(yīng)黨字【2015】11號）的文件要求,，大力深化教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育,，緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展,，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，模塊化構(gòu)建課程體系,，改進教學方法,，著力培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神,。

二,、基本原則

（一）堅持準確定位，彰顯辦學特色

人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)我?！皯?yīng)用型”的辦學定位,，專業(yè)培養(yǎng)目標與學校辦學定位相一致，借鑒和吸收國內(nèi)外成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“三實,、四會、四不唯”的應(yīng)用型人才,。

（二）遵循教育規(guī)律,，注重個性發(fā)展

堅持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進個性發(fā)展相結(jié)合，推進學分制管理,。減少必修課教學時數(shù),，擴大選修課的比例，為學生選專業(yè),、選課程,、選時間，輔修第二專業(yè)提供多種教育形式和機會,。同時,，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，為學生自主學習和參與實踐留出足夠的時間和空間,，努力營造有利于人才個性成長的教育環(huán)境,。

（三）進行模塊化改革，優(yōu)化課程體系

根據(jù)學院“寬基礎(chǔ),、活模塊,、重實踐”的教學理念，在保證教育部新的專業(yè)目錄中列出的核心課程開設(shè)的基礎(chǔ)上,，進一步加強通識教育,。深入調(diào)研,、充分論證，根據(jù)各專業(yè)的特點和社會需求,，進一步明確每個專業(yè)培養(yǎng)的學生應(yīng)具備的總體素質(zhì)和綜合能力,。精心設(shè)計、重組優(yōu)化,，在目標能力和素質(zhì)明確的基礎(chǔ)上梳理教學內(nèi)容和方式,，模塊化課程體系。

（四）堅持產(chǎn)學合作,，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

養(yǎng)方案的制定,，按本科人才的通用標準和行業(yè)標準共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系,、確定教學內(nèi)容,、實施培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)質(zhì)量,。

（五）轉(zhuǎn)變教育觀念,，推進教學改革

模塊是以應(yīng)用能力為出發(fā)點進行設(shè)計的，不同與以往教學體系建構(gòu)往往以課程為基本單元,。這就要求方案的制定者和執(zhí)行者要轉(zhuǎn)變教育教學觀念,。從以知識輸入為導(dǎo)向的教育教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R輸出為導(dǎo)向的教育教學理念，從簡單的獲得知識為中心目標轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用知識獲得能力為中心目標,。同時大力推進教學方法改革,，提倡啟發(fā)式、探究式,、討論式,、課題式等教學方法和合作學習方式，激發(fā)學生的學習興趣,，著力培養(yǎng)學生的學習能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力。在模塊化的教學體系下,，推動反轉(zhuǎn)課堂及校園mooc建設(shè),，在不減少專業(yè)總學分的情況下，降低課堂講授的學時,，留出時間用于在教師的指導(dǎo),、輔導(dǎo)或引導(dǎo)下學生自主學習（研習），從以單純教師講授為主逐步過渡到以研討式,、合作式,、問題式、課題式等教學方式為主的的課堂教學教學模式,。要認真組織修訂教學大綱,，明確模塊內(nèi)理論,、實踐、課外學習的內(nèi)容,、任務(wù),、安排及考核要求，并加強指導(dǎo)與輔導(dǎo),，切實保證教學效果,。

（六）強化實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

法藝經(jīng)管類本科專業(yè)實踐教學（含課程內(nèi)實驗,、實踐和單設(shè)實驗課、獨立實踐環(huán)節(jié)）不少于總學分的30%,、理工類專業(yè)不少于35%,。加強實踐教學管理，提高實驗,、實習,、實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。要把加強實踐教學方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,，重點推行基于問題,、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法,，加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用,。要加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學生開展研究性學習,、創(chuàng)新性實驗,、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動，全面提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,。

三,、培養(yǎng)方案主要內(nèi)容及設(shè)置要求

（一）人才培養(yǎng)方案主要框架

1、培養(yǎng)目標

2,、職業(yè)面向及職業(yè)能力要求

3,、學制與學位

4、畢業(yè)學分要求

5,、主干學科與核心模塊

6,、模塊化人才培養(yǎng)方案總體框架

7、教學進程安排

8,、主要模塊關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

9,、核心模塊描述

（二）人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容

1、學分控制

1.1學制,、學分、學時、教學周安排：

1.1.1學制：4年,。修業(yè)年限3-6年,。

1.1.2學分：總學分要求設(shè)定在175至185之間，原則上不得突破185學分,。

1.1.3學時：文科類專業(yè)總學時原則上為2200學時以內(nèi)，周學時18—22；理工科類專業(yè)總學時原則上2400以內(nèi),，周學時20—24。每學時按45分鐘計算,。

1.1.4計劃總周數(shù)：198周,。（入學教學、畢業(yè)教育各1周,；教學周160周左右,，包括軍事訓(xùn)練模塊2周；寒暑假共34周左右,；第八學期原則上不安排純理論模塊的教學）

1.2 學分計算依據(jù)：

1.2.1模塊中的純理論教學原則上每16學時記1學分,；

1.2.2模塊中的實驗教學及室外體育模塊原則上32學時記1學分；

1.2.3模塊中的實習,、課設(shè)1周記1學分,。

2、模塊

2.1 模塊設(shè)置

根據(jù)“寬基礎(chǔ),、活模塊,、重實踐”的培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)方案設(shè)立四個宏觀模塊,，分別是“公共必修模塊”,，“專業(yè)必修模塊”，“專業(yè)選修模塊”和“公共選修模塊”,。

意見的`基礎(chǔ)上設(shè)置,。

專業(yè)必修模塊：通過該模塊向?qū)W生傳授專業(yè)必備內(nèi)容，所有決定選擇本專業(yè)的學生,，必須完成本模塊的學習,。該模塊主要包括專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ),、專業(yè)課程等中微觀模塊,，該模塊由各系組織各教研室設(shè)置。

專業(yè)選修模塊：該模塊提供了與專業(yè)相對應(yīng)的附加的多樣性內(nèi)容,，它為學生在所選專業(yè)的基礎(chǔ)上進行個性化發(fā)展提供了多種可能,。該模塊主要包含本專業(yè)不同方向知識體系的課程，通過若干中微觀選修模塊來體現(xiàn)，由各專業(yè)教研室設(shè)置,。

公共選修模塊：該模塊為拓展學生人文素養(yǎng),、綜合素質(zhì)和社會能力而設(shè)置，提供更為寬泛的中微觀選修模塊,。它們不屬于某一各特定專業(yè),，可被稱為跨專業(yè)選修模塊。該模塊學分獲得方式更加靈活,，模塊修習可以通過理論學習,、理論+實踐、社會實踐等多種方式進行,。

2.2 模塊的大小

模塊的大小用學分表示,，原則上模塊學分應(yīng)在3-6學分。畢業(yè)設(shè)計模塊作為對學生四年所學的綜合型考察,，學分統(tǒng)一設(shè)置為10,。統(tǒng)一宏觀模塊內(nèi)微觀模塊的大小應(yīng)盡可能統(tǒng)一，且一個模塊的教學應(yīng)在一個學期內(nèi)結(jié)束,。

2.3 模塊的編碼

模塊的編碼共六位，由開出系編碼,。為區(qū)別與現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)的課程,，所有模塊第一位均設(shè)置為m；第二,、三位是模塊開出系代碼,，本部分仍沿用青果系統(tǒng)中的系部代碼；第四,、五,、六為模塊編碼，本部分由各系自行編制,。

2.4 模塊的描述

四,、具體要求

（一）內(nèi)容要求

模塊化教學體系是圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標，通過理論教學與實踐緊密結(jié)合而構(gòu)建的“模塊”體系,?！澳K”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的最小教學單位，是圍繞特定能力培養(yǎng)相關(guān)教學活動的有機結(jié)合,，具有可重組,、非重復(fù)、連貫和遞進等特性,。在模塊化教學體系中,，一個模塊針對特定的能力單元設(shè)置，一項專業(yè)能力的培養(yǎng)可以由一個或若干個模塊來支撐。模塊可定性（教學內(nèi)容）和定量（學分,、學量）描述,。模塊描述包括模塊名稱、模塊編號,、模塊類型,、適用專業(yè)、教學目標,、預(yù)備知識,、負責人、執(zhí)行學期,、周學時,、學分、學量,、考核方式等內(nèi)容,。

課程模塊教學內(nèi)容的篩選應(yīng)遵循“四維依據(jù)”：一是以用人單位對崗位群從業(yè)者素質(zhì)的現(xiàn)實需要為依據(jù)；二是以學生職業(yè)生涯發(fā)展的知識,、技能需要為依據(jù),；三是以學生入學文化水平起點和學習能力特點為依據(jù)；四是以學科專業(yè)特點為依據(jù),。

1.模塊化課程教學改革必須建立在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)之上,。一個專業(yè)所有的專業(yè)課都應(yīng)進行模塊化課程教學改革，不能出現(xiàn)一個專業(yè)只有3－5 個課程模塊,，其余專業(yè)課不進行模塊化課程教學改革的現(xiàn)象,。

2.每個模塊相對獨立，學生每學完一個模塊即可獲得一項專業(yè)能力或?qū)I(yè)知識,。

3.模塊內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位群實際需要確定,，實用性、應(yīng)用性強,。

4.強調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng),，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)組織教學內(nèi)容。

5.每個模塊的內(nèi)容講究“必須,、實用,、夠用”，針對性強,。要通過優(yōu)化學科知識體系,、刪除與職業(yè)能力無關(guān)的理論知識、強化與應(yīng)用能力相關(guān)的理論知識,、增加與應(yīng)用能力有關(guān)的實驗實訓(xùn)實踐內(nèi)容來構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容,。

6.課程模塊要及時反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新技術(shù),、新方法、新工藝,、新手段,。

7.模塊之間可以靈活組合，每個模塊組合有明確的行為目標和具體要求,。

8.課程模塊的建設(shè),，必須始終貫穿“校企合作、產(chǎn)教融合”的思想,。

（二）時間要求

1,、2015年8月至9月

2、2015年9月至12月

公共基礎(chǔ)課教研室在前期模塊化改革方案調(diào)研的基礎(chǔ)上,，與各專業(yè)教研室充分溝通,、認真醞釀，形成契合職業(yè)發(fā)展需求,，貼近專業(yè)發(fā)展方向,，可滿足學生多樣化需求，符合個性化培養(yǎng)思路的改革方案,。

同時,，各系部各教研室充分研討、科學謀劃：如何建構(gòu)整個培養(yǎng)

體系,，理順模塊之間的相互關(guān)系與銜接,；如何以能力為單位科學設(shè)置模塊大小、編排模塊內(nèi)容,；模塊的考核等問題；最終形成培養(yǎng)方案初稿,。

3,、2016年1月

學院進行初稿驗收。各系就初稿培養(yǎng)理念,、教育改革思路,、模塊設(shè)計（目的、方式,、作用,、對象、相互銜接等）進行匯報,。經(jīng)過執(zhí)行性論證,，跨專業(yè)、跨系開設(shè)模塊的系際磨合,，各系對初稿進行完善,。

教務(wù)辦公室

2015.7

教材修訂方案篇二

　為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求,，促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案,。

全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家,、地方、學校三級課程管理,，增強課程對地方,、學校及學生的適應(yīng)性。

1,、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求,，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色,，推動課程研究,、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力,。

2,、以國家課程管理政策、課程計劃,、課程標準為依據(jù),，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會,、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要,。

3、加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署,，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施,，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。

1,、要體現(xiàn)地域性特征

地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊要求,，以及特定的課程資源設(shè)計的課程，因而,，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性,。地方課程設(shè)計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源,，體現(xiàn)地域特色,。

2、要體現(xiàn)針對性特征

從課程目標上看,，地方課程是針對地方實際設(shè)計的,，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要,，加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社區(qū),，接觸社會,，關(guān)注社會，學會對社會負責,，增強學生的社會責任感,。地方課程的設(shè)計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端,，要充分反映地方或社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實和要求,。

3、要體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征

從課程內(nèi)容上看,，地方課程不同于國家課程中的學科課程,，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認知功能,，但特別強調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性,。

地方課程在內(nèi)容上，要向?qū)W生傳授參與社會生活和社區(qū)發(fā)展應(yīng)具有的思想意識,、價值觀念,、關(guān)于地方或社區(qū)的基本知識（如地方或社區(qū)歷史、地理,、經(jīng)濟,、文化、社區(qū)結(jié)構(gòu)等等）,，及參與社區(qū)生活的基本能力（如參與社區(qū)研究,、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)服務(wù)等各種公益勞動所需要的基本能力）,?？傊胤秸n程在內(nèi)容上要體現(xiàn)鮮活的現(xiàn)實性,。

4、要體現(xiàn)探究性和實踐性特征

地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力,，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì),。因而，在地方課程實施中,，學生的學習活動方式不應(yīng)是接受式,，而應(yīng)是探究式、實踐式的,。

地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分,。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求,，有效增強課程對地方的適應(yīng)性,，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù),。內(nèi)容要以地方的歷史,、文化經(jīng)濟、社會,、自然,、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列,，并具有較強的超前性,。

1、地理位置,；

2,、行政區(qū)劃；

3,、自然資源,；

4、季節(jié)特征,；

5,、風土人情；

6,、交通運輸,；

7、政治,、經(jīng)濟,；

8、工業(yè),；

9,、文化、教育,；

10,、商業(yè)、科技,；

11,、畜牧、養(yǎng)殖,；

12,、旅游,、環(huán)保；

13,、歷史,；

14、名勝,、古跡,；

15、主要成就

地方課程課時,，3—6年級每周1節(jié),；根據(jù)需要，地方課程,、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用,。

以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程,、校本課程,，既可以分散安排，也可以集中安排,，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準,。

1、成立地方課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組,，完善地方課程資源的利用和開發(fā)機制,，確定地方課程研究專題，積極參與地方課程的規(guī)劃,、研究和開發(fā),。

2、要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來,，通盤考慮,，統(tǒng)一規(guī)劃。

3,、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律,，防止開發(fā)中的盲目性、隨意性,、簡單化傾向,。

4、要根據(jù)課程的不同類別,，建立以書籍、實物,、影像,、軟件,、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。

5,、為了確保地方課程實施的質(zhì)量,，本著“邊培訓(xùn)、邊實驗,、邊研究,、邊開發(fā)”的原則，縣教育局要定期對教師進行培訓(xùn),，鼓勵教師積極參與地方課程的開發(fā)與研究,，不斷提高教師的科研素質(zhì)和教學水平。

6,、在地方課程的實施中,，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。同時要始終滲透安全教育,。

7、要充分發(fā)揮社區(qū),、校教研組的作用,，鼓勵有關(guān)人員加強學習，拓寬視野,，深入生產(chǎn)生活實際,，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗,，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務(wù),。

8、要處理好地方課程與國家課程,、學校課程的關(guān)系,、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

9,、地方課程的實施要強調(diào)學生對地方或社區(qū)現(xiàn)實問題的研究與思考,，將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計，組織學生通過調(diào)查研究探討問題,，并積極參與社區(qū)實踐活動,，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會活動能力。

10、地方課程的開發(fā)要注重了解歷史,、關(guān)注現(xiàn)實,、著眼未來。隨著時間的推移,，我縣將逐步擴大地方課程開發(fā)的范圍,，提高地方課程開發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程,。

教材修訂方案篇三

為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作,，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量,，使學生有一技之長,，為學生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟,、文化等資源,，考慮學生多樣化、全面化,、持續(xù)性發(fā)展的需要,，決定設(shè)置以乒乓球為中心的校本課程，體現(xiàn)學校的辦學特色,。

本課程是學校依據(jù)自己的辦學理念,、辦學特色、資源狀況以及學生,、家長,、社會的需求自主開設(shè)的課程，由學校統(tǒng)一安排,，學生自主參加,，以學生自主參與為主，以體驗性學習實踐活動為主要特征的新型課程,。對培養(yǎng)學生的興趣特長,，創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,，全面提高學生素質(zhì),，提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力，具有十分重要的意義,。注重普及,，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍,，以球育德,，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性,，以球會友,，以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運動,，激發(fā)學校活力,，“突破一點,，帶動全局”，抓好乒乓球特色,，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學校品牌,。

校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性,、選擇性,、開放性、特色性和創(chuàng)造性,，教師與家長是最重要的課程資源,。經(jīng)多次與教師、家長總結(jié)生活與教學的經(jīng)驗,、智慧等,，了解和掌握教師與部分家長的個性特長；經(jīng)過調(diào)查,、分析,，了解學生的生活、經(jīng)驗,、需求,、興趣、愛好,、目前學習的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向,；調(diào)查學校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示,，絕大部分被調(diào)查對象認為以乒乓球為中心,，輻射到田徑、書法,、繪畫,、儀表等校本課程開設(shè)，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息,，能使學生的愛好,、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng)；既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù),、補充,，又能培養(yǎng)學生多方面的品質(zhì)和能力。

1,、良好的歷史論證,。我校自1998年以來，一直參加縣舉行的乒乓球比賽,，且每年都取得前幾名的成績,，我校乒乓球運動有多年的歷史，乒乓球運動氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成,，學生參與積極性較高,。

2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全,。有專門的訓(xùn)練室,，室內(nèi)乒乓球臺共4付，基本適應(yīng)學校訓(xùn)練,。

3,、教練隊伍合理。建設(shè)低,、中,、高年級三階段訓(xùn)練梯隊，建立專職和兼職教練機制,，建設(shè)合理的陪練隊伍,。

4、社會支持,。充分利用社會資源,，加強了社會乒乓球力量的吸收。

5,、家長認可,。學生家長充分認識到乒乓球運動的積極意義，認識到乒乓球訓(xùn)練對孩子的發(fā)展的重要性,，他們從經(jīng)濟上,、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。

校本課程的開發(fā),，將更加豐富學生的學習方式,，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然,、對社會,、對自我的責任感,，培養(yǎng)學生收集、分析,、整理信息,、解決問題及欣賞、創(chuàng)造,、實踐和創(chuàng)新能力,，養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),。因此，“（為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學生練好基本功，學會學習,、學會生活,、學會做人、學會審美,、學會創(chuàng)造,。）”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標。

1,、主體性原則,。學校是校本課程開發(fā)的主體，充分發(fā)揮學生主體地位的作用,，以學生自主活動為主,，讓學生樂于參與，多給學生創(chuàng)造空間,，尊重學生的意愿,，促進學生個性發(fā)展。

2,、靈活開放性原則,。一切為了學生的發(fā)展，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間,、因材施教,，靈活選擇，調(diào)整教學內(nèi)容,、方法,、程序，以生成性課程資源為主,，在實施校本課程的實踐過程中,，充分體現(xiàn)目標多元化,、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性,。

3,、整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域,，將校本課程與各學科的縱向,、橫向的各個部分進行優(yōu)化整合，形成最佳課程結(jié)構(gòu),，發(fā)揮校本課程的最大功能,。

4、活動,、實踐,、探究性原則。體現(xiàn)在教學形式上要以學生自主參與,，積極活動,、勇于實踐、探索為主,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習慣,，有利于學生全面發(fā)展,。

5、整合性原則,，校本課程的編制應(yīng)致力于對學科知識的融會貫通與綜合運用,，讓學生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗,。

6,、特色性原則

在校本課程的開發(fā)中，學校應(yīng)揚長避短,，針對學校具體情況,，走向以學生發(fā)展為本的教材設(shè)計，充分發(fā)揮學校作為課程決策中心的作用,，最大限度的切合每一位學生的性格特征,、生活經(jīng)驗和文化背景，同時注意學校當?shù)厣鐓^(qū)的特點,，充分考慮本地區(qū)的風土人情,、傳統(tǒng)習俗等。校本課程的開發(fā)使學校獲取課程自我更新的機會,，從而辦出特色學校,，彰顯學校特色,。

包括基本知識、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分,。

1,、基本知識：乒乓球發(fā)展簡史，乒乓球基本常識,。

2,、基本技能訓(xùn)練：基礎(chǔ)動作訓(xùn)練（攻球、推擋,、搓球,、拉球等）。

3,、 技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：推側(cè)撲,，逢斜變直、逢直變斜,，調(diào)左壓右,、調(diào)右壓左等等。

1,、成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長：邢恩鋒（校長）,，校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,，負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實施,。

成員： 馬云征（副校長）,，主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具體研究。 汪立長（少先隊大隊輔導(dǎo)員）,，負責調(diào)查,、分析學生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見并組織實施,。

2,、成立校本課程工作研究小組

組長： （副校長） 副組長：（教科室副校長，分管音,、體,、美教學） 成員：（體育教師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施） （體育教師,，負責校本課程編輯及教師培訓(xùn)）

3,、實施層次

（1）面向全體學生。在各年級開展乒乓球教學,，低年級每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課,，加強乒乓球課堂教學的研究,。

（2）建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動,，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加,，利用課余時間深入學習乒乓球。每學期開展班級乒乓球比賽,。

（3）建立校級乒乓球隊,。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓(xùn)練提高,，利用課外活動進行訓(xùn)練,，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，提高競技能力,。

4,、師資培訓(xùn)

校本課程需要的教師立足于學校內(nèi)部，對部分教師進行培訓(xùn),，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓(xùn),，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標,、課程內(nèi)容,、課程實施、課程常識,、課程探究等基本原理,，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn),，不斷拓寬其知識面,，構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持,。三是對教師進行乒乓球技能訓(xùn)練,，形成實施課程的基本能力。

5,、撰寫校本課程教案

負責校本課程的教師首先寫出校本課程教案,，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容：教學目標,、教學重點,、難點、課前準備,、教學過程及活動安排,、教學效果等。

6,、具體訓(xùn)練措施

（1）加強領(lǐng)導(dǎo),，健全組織機構(gòu),。校長親自抓，各部門齊抓共管,，體育教研組具體落實訓(xùn)練計劃,。同時，加強教練隊伍培訓(xùn),，優(yōu)化師資隊伍,，聘請兼職教練、陪練,，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍,，提高訓(xùn)練的水平。

（2）加大投入,，加強硬件建設(shè),。積極爭取上級支持，建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館,，功能齊全,，設(shè)備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ),。

（3）加強課堂教學研究,，抓好普及。學校開設(shè)乒乓球課,，編寫乒乓球校本課程,，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用,，進行趣味性,、科學性,、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,。

（4）科學選苗，夯實基礎(chǔ),，建好乒乓球梯隊,，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低,、中,、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊,，每年代表班級參加學?！捌古仪蛭幕堋钡谋荣惢顒印?/p>

（5）乒乓球文化建設(shè),，陶冶性情,。創(chuàng)辦“我愛乒乓球 ”為主題的乒乓球報,，激勵學生們關(guān)注、熱愛乒乓球,。編練乒乓球操,，把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體,。編唱乒乓球歌,，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事,，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍,。

（6）突破校本的訓(xùn)練模式，拓寬訓(xùn)練視野,。一是請專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練,，二是派教師外出培訓(xùn)，同時,，選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn),，形成動態(tài)的訓(xùn)練機制。

（7）積極組織參加各種比賽,，提高競技水平,。參加每年的市校長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽,。

1,、對教師的評價

通過聽課，查閱資料,，調(diào)查訪問等形式,，對教師進行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案,，主要是通過四看：看學生選擇訓(xùn)練的人數(shù),；看學生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導(dǎo),、教師,、家長對訓(xùn)練的反響；看學生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

（1）教師做到“四有”：有計劃,，有進度、有教案,，有對學生的考勤評價記錄,。

（2）教師應(yīng)該按學校《校本課程開發(fā)綱要》的要求，完成周期內(nèi)規(guī)定的教學任務(wù),，達到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學目標,。

（3）教師應(yīng)有資料意識，整理學生學習檔案,、妥善保管學生訓(xùn)練成果資料袋,。

（4）任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗,。

2,、對學生的評價

對學生的評價主要采取三看：看學生訓(xùn)練的學時總量；看學生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn),、態(tài)度等,；看學生的訓(xùn)練成果。

（1）校本課程不采用書面考試或考查方法,，但要做好考勤評價記錄,。

（2）教師根據(jù)學生參與學習、實踐,、探究的態(tài)度及在學習過程中的學習成效進行評價,，采用“優(yōu)秀、良好,、繼續(xù)努力”的正面評價形式,。

（3）學生成果可通過隊內(nèi)交流、學校比賽等多種形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案,。

1、學校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師,，作為專業(yè)指導(dǎo)小組,，并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導(dǎo)員。

2,、學校提供或幫助解決活動所需要的器材,、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò),。

3,、學生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開,，并爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持和參與,，教育學生注意活動中的安全問題。

學校乒乓球隊自1998年建隊以來,，共獲得縣中小學生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍,，一次獲市校長杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設(shè)進行認真總結(jié)與調(diào)整,，以乒乓球運動為突破口,，努力建設(shè)特色化校本課程，努力打造學校辦學品牌,。

教材修訂方案篇四

為進一步深化教育教學改革,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,，現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見。

一,、指導(dǎo)思想

以《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）,、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導(dǎo),，深化產(chǎn)學研合作,，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格,、改革重點及實施途徑,。

二、改革目標

深化項目教學,、案例教學,、工作過程導(dǎo)向教學等教學模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ),，以學生實踐能力,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實踐,、創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié),，構(gòu)建體系合理,、內(nèi)容先進、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案,。

三,、改革重點

各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標準，科學修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,。

（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課

各專業(yè)要根據(jù)學生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向,，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1

程，設(shè)48學時,，計3學分,。通過課程教學使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學堅持理論講授與案例分析相結(jié)合,、小組討論與角色體驗相結(jié)合,、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授,、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機統(tǒng)一起來,。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學，各專業(yè)要制定可行的課程實施方案,，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學目標,、內(nèi)容、途徑,、課程考核評價標準等,，探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學分轉(zhuǎn)換的標準，實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學,。

2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程

各學院在2015級試點專業(yè)探索的基礎(chǔ)上,，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學時,，計2學分,。各學院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項目，大力推進實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程,。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）,。

3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課

在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程,，在教學目標,、教學內(nèi)容、教學方法,、實踐教學等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進,、有機銜接的關(guān)系，加大實踐教學比例,，提高創(chuàng)業(yè)項目教學比重,。

（二）深化實踐教學改革

1.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學設(shè)計

根據(jù)學生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學合理設(shè)置認知實訓(xùn),、基礎(chǔ)實訓(xùn),、專項實訓(xùn)、仿真實訓(xùn),、生產(chǎn)性實訓(xùn)等校內(nèi)實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容,，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接,。

2.加強實訓(xùn)教學質(zhì)量管理

2

各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓(xùn)教學計劃和大綱,，進一步完善實踐教學指導(dǎo)書。建立健全實訓(xùn)教學實施過程管理制度,，明確實訓(xùn)教師,、實訓(xùn)室管理人員職責，規(guī)范實訓(xùn)教學過程記錄管理,，完善實訓(xùn)教學考核標準和辦法,，保障實踐教學各環(huán)節(jié)的時間和效果。

3.規(guī)范頂崗實習管理

各學院要建立健全頂崗實習管理機構(gòu)與制度,，各專業(yè)要與實習單位共同制訂頂崗實習計劃, 并共同負責學生頂崗實習的組織和管理,。學院和實習單位應(yīng)當建立實習指導(dǎo)教師制度。學生到實習單位頂崗實習前,，學校,、實習單位、學生應(yīng)簽訂三方頂崗實習協(xié)議,，明確各自責任,、權(quán)利和義務(wù)。建立學院,、實習單位定期信息通報制度,。

（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置

1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程

由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學生在校學習期間,，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學分方可畢業(yè)的要求,。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》,、《美術(shù)鑒賞》,、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》,、《舞蹈鑒賞》,、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》,、《趣味樂理與視唱》,、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》,、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》,、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》,、《音樂名家名作賞析》,、《流行音樂歷史與風格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》,、《歌曲演唱技巧》,、《合唱藝術(shù)與舞臺實踐》,、《藝術(shù)美學》、《書法》,、《書畫欣賞》等類課程,。

2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革

由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學生選修及教學效果情況

繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類,，以學生人文素質(zhì)提升為核心,，實施更富有彈性適合學生學習方式及時間的課程開設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學習與考核的便捷性及靈活性,，服務(wù)于學生專業(yè)技能培養(yǎng),。

（四）強化計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對學生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)及學生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要,，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,，可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。

計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計算機應(yīng)用技術(shù)課程兩類,。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計算機等級考試需求,，由學生根據(jù)需要選修或以計算機等級證書轉(zhuǎn)換學分。計算機應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學院,、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標,、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。

（五）以需求為導(dǎo)向推進公共外語改革

公共外語課程教學改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求,，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才,，既有專業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門外語的高技能人才,。

因此,，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè),。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試,、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學生學習興趣或出國深造的需求,，由學生根據(jù)需要選修,，課程考核合格獲得相應(yīng)學分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程,，由各學院,、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置,。課程學分,、學時、開課時間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置,。

（六）探索以培養(yǎng)習慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實加強學校體育工作促進學生健康成

長的實施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求,，我校大學生在一,、二年級必須開設(shè)不少于108學時的公共體育課。因此,，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學期公共體育選修課共開設(shè)108學時,，學生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球,、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目）,，每個項目開設(shè)36學時,，計2個學分,，修滿6個學分并參加每年國家教育部要求的大學生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。

公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學模式,，學生通過自學達到規(guī)定的體育技能標準即可獲得該項目課程的學分,，引導(dǎo)學生自覺掌握良好體育技能的習慣。

（七）推進畢業(yè)設(shè)計課程改革

以畢業(yè)設(shè)計改革為載體,，引入企業(yè)（行業(yè)）標準,、師資或項目，深化產(chǎn)教融合,，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力,，進一步提高大學生的創(chuàng)新意識、研究能力,、實踐能力和就業(yè)競爭力,。

畢業(yè)設(shè)計必須貫徹“教、學,、做,、研、用”一體化的原則,，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容必須是教學的真實作品,、產(chǎn)品、商品研發(fā)等,，或市場的真實項目,，或有應(yīng)用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計必須有企業(yè)介入,，設(shè)計項目從合作企業(yè)的實際生產(chǎn)中來,，或按實際應(yīng)用要求與企業(yè)標準進行設(shè)計，提倡校企合作共同設(shè)置有實用價值的畢業(yè)設(shè)計項目,，設(shè)計結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品,、商品等。每個小組的學生數(shù)量一般不超過10人,，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負責人共同負責,。提倡讓學生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實習,，邊學習設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計作為一門課一般可以設(shè)64-96 學時,，計4-6學分,。

四、課時與學分要求

為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,，各專業(yè)校內(nèi)學習時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個學期）,，頂崗實習時間為0.5年（1個學期）。

各專業(yè)教學總學分設(shè)為160,，專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學時左右,，基礎(chǔ)課程原則上安排500學時左右，頂崗實習6個月的時間折算為720學時,，職業(yè)拓展課程一般不超過300學時,，建議周課時不超過30節(jié)，合計總學時控制在3000-3500 之間,。

五,、工作要求

為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級學院應(yīng)組織各專業(yè)教學團隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組,，根據(jù)本指導(dǎo)意見,，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學安排中,，同時做好教師業(yè)務(wù)工作記錄,，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學團隊及教師的績效掛鉤,。

教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松,；聯(lián)系電話：2024203。

附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成

2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學安排

3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄

教務(wù)處

2015年6月23日

一,、主要任務(wù)

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo),，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向,，以提高質(zhì)量為核心,，以增強特色為重點，強化實踐教學,，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,，科學構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容。

（一）進一步明確專業(yè)定位與辦學方向,，改革教學模式,，增強專業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

（二）整合教學資源,，深化教學改革,，優(yōu)化課程體系。

（三）進一步規(guī)范人才培養(yǎng)方案內(nèi)容,，使培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格表述更加具體,、明確、實用和切實可行,，各教學環(huán)節(jié)更加完善,，尤其是加強實訓(xùn)教學體系建設(shè)。

二,、基本原則

（一）堅持育人為本,，德育為先，全面實施素質(zhì)教育,。

要堅持育人為本,，德育為先,，要把社會主義核心價值體系,、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng),。同時,，要重視學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育,，增強學生自信心,，滿足學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展需要。

（二）堅持以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，科學定位人才培養(yǎng)目標。 要跟蹤市場需求變化,，主動適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域,、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，結(jié)合我校的實際情況,，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標定位,。

要從職業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位能力進行分解,，結(jié)合職業(yè)資格標準,，明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力，并圍繞核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成,，科學構(gòu)建專業(yè)課程體系,。

（三）突出實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,。

以產(chǎn)教融合,、校企合作為載體,，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計,，突出教學過程的實踐性,、開放性和職業(yè)性，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接,、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接,、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接,、職業(yè)教育與終身學習對接,，以強化學生實踐能力的培養(yǎng)。

（四）積極推進教學標準化建設(shè),，堅持能力評價社會化,。

要積極邀請和聘請行業(yè)一線專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證，指導(dǎo)課程開發(fā)和教學標準化建設(shè),，努力做到“五個引入”,。定向培養(yǎng)的專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求,，參照職業(yè)資格標準,，積極推進專業(yè)標準、課程標準建設(shè),。

要更新教學質(zhì)量評價標準,，引入社會和用人單位評價機制，將過程控制和目標控制有機結(jié)合起來,。要根據(jù)行業(yè)實際情況,，要求學生參加相應(yīng)的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證,，落實“雙證書”（即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或畢業(yè)證書與技能等級證書）制度,。

（五）堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，實施分類指導(dǎo),。

負責人才培養(yǎng)方案修訂的同志,，要認真學習、研究國家,、行業(yè),、部門和學校的相關(guān)規(guī)定，同時,，各專業(yè)根據(jù)學校和專業(yè)的實際情況和辦學優(yōu)勢,，在課程設(shè)置、教學環(huán)節(jié)和學時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性，以便發(fā)揮特長,，形成特色,，形成“人無我有，人有我優(yōu),，人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢,。

三、具體要求

參見附件（宿州職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見）

四,、人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：夏莉

副組長：趙素華,、宋斌

五、人才培養(yǎng)方案修訂工作進度安排

（一）第一階段：調(diào)研階段（7月1日-7月20日）

（二）第二階段：起草人才培養(yǎng)方案（第一稿）階段（7月21日-8月11日） 各系部對投入招生的所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂,，拿出初步修訂的方案,。

（三）第三階段：征求意見與論證階段（8月12日-8月22日）

1、教務(wù)處將人才培養(yǎng)方案（初稿）上傳至校園網(wǎng),，廣泛征求廣大師生意見,。

2、各教學單位組織召開由學生,、教師,、學術(shù)帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會,，廣泛征求意見,，深入論證初稿,，做好論證修改階段會議記錄存檔工作,，根據(jù)論證意見對初稿進行修改和調(diào)整，將論證修改后的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處,。

（四）第四階段：完善階段（8月23日-8月28）

教務(wù)處組織校內(nèi)外相關(guān)學科專家對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進行審閱和完善,，并將修改意見反饋給各教學單位再次組織修訂。

（五）第五階段：審核與實施（8月29—9月1日）

修訂的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處初審,，提交學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會終審,，審議通過后由院長簽字批準實施。

六,、工作要求

1,、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各教學單位需成立修訂人才培養(yǎng)方案的工作小組,，由主任,、副主任、專業(yè)帶頭人,、教研室主任,、教學秘書、教師代表、學生代表組成,，明確分工,，責任到人。

2,、推進改革創(chuàng)新,。各專業(yè)要組建專業(yè)教學團隊，各教學系部要根據(jù)專業(yè)類型組建1個或多個專業(yè)教學指導(dǎo)委員會,，專業(yè)教學團隊在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負責人才培養(yǎng)方案修訂,，積極推進人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新。

3,、各教學單位要高度重視,，嚴格遵守各階段修訂工作進度安排，加強修訂過程中的指導(dǎo)與監(jiān)督,，積極動員全體師生廣泛參與,，深入討論，確保高質(zhì)量完成修訂工作,。

4,、要樹立專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）完成后,，要嚴格遵照執(zhí)行,，不得隨意調(diào)整。有特殊情況需要調(diào)整,，各教學系部應(yīng)由專業(yè)教學團隊和專業(yè)教學指導(dǎo)委員會討論后提出調(diào)整理由和審核意見,，報教務(wù)處審核，經(jīng)學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會審議,，院長批準后調(diào)整實施,。

5、本次人才培養(yǎng)方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核,，對按要求,、高質(zhì)量的《人才培養(yǎng)方案》給予1000元的物質(zhì)獎勵。前期調(diào)研費用由系部經(jīng)費支出,。

二〇一五年六月十日

一,、主要任務(wù)

（一）深化教學改革，整合教學資源,，優(yōu)化課程體系,。

（二）準確定位培養(yǎng)目標，鞏固教學模式,，增強專業(yè)競爭力,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，將產(chǎn)教融合,、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié),，凸顯辦學特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要,。

（四）規(guī)范人才培養(yǎng)方案內(nèi)容,，使培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格表述更加具體、明確,、實用和切實可行,，各教學環(huán)節(jié)更加完善，尤其是加強實訓(xùn)教學體系建設(shè),。

二,、基本原則

（一）堅持育人為本，德育為先,，全面實施素質(zhì)教育,。

要堅持育人為本，德育為先,，要把社會主義核心價值體系,、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng),。同時,，要重視學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育,，增強學生自信心,，滿足學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展需要。

（二）堅持以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，科學定位人才培養(yǎng)目標。 要跟蹤市場需求變化,，主動適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,，結(jié)合我校的實際情況,，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標定位。

要從職業(yè)崗位分析入手,，對職業(yè)崗位能力進行分解,，結(jié)合職業(yè)資格標準，明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力,，并圍繞核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成,，科學構(gòu)建專業(yè)課程體系。

（三）突出實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,。

以產(chǎn)教融合,、校企合作為載體，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計,，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接,、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接,、學歷證書與職業(yè)資格證書對接,、職業(yè)教育與終身學習對接，以強化學生實踐能力的培養(yǎng),。

（四）積極推進教學標準化建設(shè),，創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

要積極邀請和聘請行業(yè)一線專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證,，指導(dǎo)課程開發(fā)和教學標準化建設(shè),。定向培養(yǎng)的專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求,，參照職業(yè)資格標準,，積極推進專業(yè)標準、課程標準建設(shè),。

要更新教學質(zhì)量評價標準,，引入社會和用人單位評價機制，將過程控制和目標控制有機結(jié)合起來,。要根據(jù)行業(yè)實際情況,，要求學生參加相應(yīng)的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證,，落實“雙證書”（即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或畢業(yè)證書與技能等級證書）制度,。

（五）堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，實施分類指導(dǎo),。

負責人才培養(yǎng)方案修訂的同志,，要認真學習、研究國家,、行業(yè),、部門和學校的相關(guān)規(guī)定，同時,，各專業(yè)根據(jù)學校和專業(yè)的實際情況和辦學優(yōu)勢,，在課程設(shè)置,、教學環(huán)節(jié)和學時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性，以便發(fā)揮特長,，形成特色,，形成“人無我有，人有我優(yōu),，人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢,。

三、需要修訂的人才培養(yǎng)方案的專業(yè)

系部根據(jù)近幾年招生情況,，確定需要修訂的專業(yè),。

四、課程體系設(shè)計

課程體系的構(gòu)建應(yīng)以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線,，培養(yǎng)解決問題的能力和必要的相關(guān)技能是課程內(nèi)容的重心所在,。修訂的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系由公共課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程,、職業(yè)核心課程,、職業(yè)拓展課程和綜合實踐五大模塊構(gòu)成。

1,、公共課程：由通識課和公共選修課組成,，其中通識課占總學時的20%，公共選修課占總學時的3%,。

（1）通識課程：開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（48課時第一學期開設(shè)）,、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（64課時第二學期開設(shè)）、形勢與政策(32課時,，分四學期講座形式開設(shè)),、就業(yè)指導(dǎo)（共36課時，第四或第五學期開設(shè)）,、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（64 課時,，第一學期開設(shè)）、體育（108課時,開設(shè)學期為第一,、二,、三學期）、心理健康教育（32課時,開設(shè)學期為第一學期,，其它學期以講座形式進行）,，軍事課（32課時,開設(shè)學期為第一學期，以新生軍訓(xùn)形式進行）,。

（2）選修課程：選修課分為專業(yè)選修課和公共選修課，專業(yè)選修課應(yīng)以專業(yè)群或以系部為基礎(chǔ)開設(shè),；課程由系部確定,，建議開設(shè)2-3門,；公共選修課面向全院學生開設(shè)，主要以講座形式進行,，課程建議為：應(yīng)用文寫作,、溝通技巧、演講與口才,、文學欣賞,、普通話、詩詞欣賞等,。具體課程選擇由系部確定1-2門,。

2、四大模塊的課程由各系根據(jù)所屬專業(yè)的培養(yǎng)目標進行設(shè)計：

（1）職業(yè)基礎(chǔ)課程：是指職業(yè)所需掌握的基本知識和基本技術(shù)能力方面的課程,。占總課時的15%,。

（2）職業(yè)核心課程：是指符合生產(chǎn)實際要求的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)能力方面的課程。要求實現(xiàn)課程設(shè)置的綜合化和教學內(nèi)容的實例化,，占總課時的25%,。

（3）職業(yè)拓展課程：是指為學生就業(yè)后可持續(xù)發(fā)展或拓展就業(yè)職業(yè)提升專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)能力方面課程。建議以專業(yè)選修課形式體現(xiàn),。占總課時的7%,。

（4）綜合實踐：是指如頂崗實習、工學交替等綜合集中實踐課程,。占總課時的約30%,。

3、以“必須,、夠用”為度,，進行課程整合，去除與職業(yè)能力關(guān)系不大的教學內(nèi)容,，避免內(nèi)容的交叉和重復(fù),，從課程名稱上體現(xiàn)職業(yè)教育特點。

這次修訂的重點是要求改變觀念,，整合優(yōu)化課程,，凸顯與崗位典型工作任務(wù)緊密和有指導(dǎo)意義的應(yīng)用知識與技能培養(yǎng)課程，將系統(tǒng)的理論性的知識課程精化,、整合于應(yīng)用知識與技能課程之中,，有些理論性過強的課程可以壓縮甚至精減。核心觀念是圍繞崗位典型工作任務(wù)來設(shè)計學習課程,。如果該專業(yè)為校企合作辦學專業(yè)應(yīng)把企業(yè)文化和企業(yè)合作開發(fā)課程納入教學計劃,。

五、課時總數(shù)及課時安排

2,、課程體系中課程總量控制在30門左右,。

總 時 間 分 配 表

（二）教學進度表

七,、主要實踐環(huán)節(jié)設(shè)計（表） 八、教學條件配置與要求

九,、畢業(yè)條件 十,、其它說明

七、人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：夏莉

副組長：趙素華,、宋斌

人才培養(yǎng)方案工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室 主任：趙素華

（一）第一階段：調(diào)研階段（7月20日-7月30日）

（二）第二階段：起草人才培養(yǎng)方案（第一稿）階段（8月1日-8月10日） 各系部對投入招生的所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂,，拿出初步修訂的方案。

（三）第三階段：征求意見與論證階段（8月11日-8月20日）

1,、教務(wù)處將人才培養(yǎng)方案（初稿）上傳至校園網(wǎng),，廣泛征求廣大師生意見。 2,、各教學單位組織召開由學生,、教師、學術(shù)帶頭人,、社會用人單位等不同層面的座談會,，廣泛征求意見，深入論證初稿,，做好論證修改階段會議記錄存檔工作,，根據(jù)論證意見對初稿進行修改和調(diào)整，將論證修改后的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處,。

（四）第四階段：完善階段（8月21日-8月25）

教務(wù)處組織校內(nèi)外相關(guān)學科專家對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進行審閱和完善,，并將修改意見反饋給各教學單位再次組織修訂。

（五）第五階段：審核與實施（8月26—9月1日）

修訂的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處初審,，提交學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會終審,，審議通過后由院長簽字批準實施。

九,、工作要求

1,、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各教學單位需成立修訂人才培養(yǎng)方案的工作小組,，由主任,、副主任、專業(yè)帶頭人,、教研室主任,、教學秘書、教師代表,、學生代表組成,，明確分工，責任到人。

2,、推進改革創(chuàng)新,。各專業(yè)要組建專業(yè)教學團隊,，各教學系部要根據(jù)專業(yè)類型組建1個或多個專業(yè)教學指導(dǎo)委員會,，專業(yè)教學團隊在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負責人才培養(yǎng)方案修訂，積極推進人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新,。

3,、人才培養(yǎng)方案修訂過程中努力做到“五個引入”。引入職業(yè)資格標準修訂完善人才培養(yǎng)方案,，引入企業(yè)核心技術(shù)修訂完善核心課程標準,，引入行業(yè)標準開展專業(yè)資格認證，引入行業(yè)企業(yè)專家組建教學團隊,，引入行業(yè)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)工作,。

4、各教學單位要高度重視,，嚴格遵守各階段修訂工作進度安排,，加強修訂過程中的指導(dǎo)與監(jiān)督，積極動員全體師生廣泛參與,，深入討論,，確保高質(zhì)量完成修訂工作。

5,、要樹立專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性,。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）完成后，要嚴格遵照執(zhí)行,，不得隨意調(diào)整,。有特殊情況需要調(diào)整，各教學系部應(yīng)由專業(yè)教學團隊和專業(yè)教學指導(dǎo)委員會討論后提出調(diào)整理由和審核意見,，報教務(wù)處審核,，經(jīng)學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會審議，院長批準后調(diào)整實施,。

6,、本次人才培養(yǎng)方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核，學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會評選出一等獎2名,、二等獎5名,、三等獎8名，按照一等獎1000元,、二等獎800元,、三等獎500元的標準進行獎勵，前期調(diào)研費用由系部經(jīng)費支出,。

二〇一五年六月十日

教材修訂方案篇五

有一方佳園,，撐過往云帆,，澆萬木春水，播灑知識瓊漿在學生心田,；有一座殿堂,，用深邃的思想、豐厚的文化,，成就學子多彩的夢想,，這就是萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學。

我們開發(fā)區(qū)中學的辦學理念是：辦一所學生喜歡的好學校,，為學生的美好人生奠基,。根據(jù)這一理念確定的教育目標是：發(fā)展學生綜合素質(zhì)，提升學生幸福指數(shù),，不追求人人都考滿分,，竭力讓每一個學生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學實踐中,，我們深切感受到學校課程是實現(xiàn)這一理念和目標的重要平臺和極佳切入點,。為做好學校課程的開發(fā)和實施，近年來,，在教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的關(guān)心指導(dǎo)下,，在史校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力,，取得了非?？上驳某煽儯谑±镆残∮忻麣?。當然成績只能說明過去,，為立足于更加美好的未來，還需要我們?nèi)w師生集思廣益,，努力開拓,，積極進取。為此,，我們在過去兩年實施學校課程的基礎(chǔ)上,，通過向老師、同學,、家長等多方通過問卷調(diào)查等方式廣泛征詢意見,，吸取以前的經(jīng)驗，并結(jié)合我校的實際情況,，重新制定了此課程實施方案,。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學校、學生的需求,，實行國家,、地方和學校三級課程管理，鼓勵地方和學校在落實國家課程計劃的同時,，自主開發(fā)和實施地方課程和學校課程,。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要（試行）》也明確指出,，學校課程的開發(fā),，應(yīng)堅持“以學生的發(fā)展為本”原則，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學生的認知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域,，為他們提供自主探索,、想象和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的文化,、社會,、自然、科技的理解,，培養(yǎng)學生良好的思想品德,、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探究的意識,，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，塑造學生健康的體魄和健全的人格。我校認真學習國家,、省市有關(guān)學校課程文件,，結(jié)合學校自身所在區(qū)域特點，從挖掘內(nèi)部潛力入手,，逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學特色的學校課程教育體系,。

“校本化”過程（此項內(nèi)容是否屬于學校課程，專家有爭議,，我們學校暫且劃為學校課程）,；二是開發(fā)獨具特色的學校課程，進一步體現(xiàn)獨具特色的學校文化追求,。

（二）學生社團,。學生社團課程通過開放、多元的學生社團系列學校課程的建設(shè),，不斷培養(yǎng)學生自信,、自強、自省、自律的精神,，提升學生的參與,、組織、協(xié)調(diào),、管理能力,，提高學生的實踐活動能力，不斷增強學生的社會責任感,。

（一）修身養(yǎng)志學校課程開發(fā)系列

1,、我校已開發(fā)的課程：

籃球、足球,、乒乓球,、田徑、合唱,、舞蹈,、音樂、象棋,、國畫,、素描、手工制作,、手工編織,、書法、英語,、物理,、地理、作文,、名著閱讀,、數(shù)學、微機,，調(diào)查結(jié)果表明,，我校現(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學生的廣泛歡迎,，也得到了家長的認可,。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā),。

2,、我校未開設(shè)但學生感興趣的課程：（包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況）

（1）過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細化,，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學,、趣味化學,、趣味英語、趣味地理等,，范圍太大,，沒有針對性，往往成果就不夠明顯,。今年可以結(jié)合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情,。如：語文語法,、漢字拼寫、軟筆書法,、硬筆書法,、英語語法、英語口語,、英語寫作,、英語表演、數(shù)字速算,、代數(shù)題歸類、存錢利率,、數(shù)學測量,、化學魔術(shù)、創(chuàng)新實驗,、生活中的化學,、物理的電工常識、實驗改進,、生活中的力,、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學生的薄弱方面,，將國家課程與學校課程整合或細化,，使之能更好地適合我校學生的學情。

（2）手工類如：編織,、粘貼畫,、創(chuàng)意制作、紙藝,、布藝等,，也可細化。例如,，針對某一個品種的學習,。

（3）航模制作,、機器人足球、科技發(fā)明,、禮儀,、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程,，尤其人文方面的,，國家教育部也認識到了目前在這方面所存在的不足，也在大力提倡進行這方面的教育,，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究,。

（二）組建學生社團

1、組建社團的宗旨：

為豐富我校學生校園業(yè)余生活,，滿足學生的多元文化需求,，在促進學生全面發(fā)展的同時，充分挖掘?qū)W生的潛能,，我們這學期將成立學生社團,，讓有共同興趣愛好的同學，自發(fā)相聚在一起,，通過活動加深對專業(yè)知識理解,，彼此交流、共同進步,。同時,，給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺,。使學生初步形成某些特長,，并不斷提高學生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的高雅情趣,，推動校園文化建設(shè),，全面提升學生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基,。

2,、組建社團的步驟

（1）調(diào)查學生意向，確立成立社團的領(lǐng)域,。

（2）每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案,。

（3）招募成員。

（4）確立社團的指導(dǎo)老師,。

（5）社團撰寫申請書,。

（6）向?qū)W校提交申請，并獲得回復(fù),。

（7）召開成立會,，并開始活動,。

（一）規(guī)范學校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》,、《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要》青島市《學校課程管理與實施的指導(dǎo)意見》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學校課程教學實施意見》,，根據(jù)我校實際情況，在青島,、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下,，我校的學校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。

1,、必修模塊: 課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》,。原因：一是實現(xiàn)我校的辦學理念和教育目標；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學?！焙腿R西市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ),；三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語文教學質(zhì)量,，豐富學生人文底蘊,。必修模塊進入班級課程表，每周一節(jié)課,。

2,、選修模塊。根據(jù)學生興趣需求,，遴選校內(nèi)校外各種課程資源,，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域,、社會探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域,、 體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域,，按照因地制宜、寧缺毋濫,、量力而行,、循序漸進的原則，不斷調(diào)整,、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容,。選修課程采用“四定一動”的模式進行。四定：定時間（全校選修學校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動）定地點（各班教室和各種活動場地）定教師,、定學生,；一動：學生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學時間和空間,，便于管理和考評,。豐富多樣的學校課程為學生提供了多種選擇的可能,，培養(yǎng)挖掘了學生的興趣愛好。學校的品牌亮點,、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感,、學生的綜合素養(yǎng)在豐富的學校課程教化中不斷彰顯和提升。

（二）嚴格學校課程開發(fā)流程

1,、 學期初研究制定《學校課程開發(fā)指南》,。編制開發(fā)指南時，充分考慮學生興趣需求,、高效課堂和四項活動,、學校辦學理念和培養(yǎng)目標、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素,。

2,、教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類,，結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好,，向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學校課程申請表。學校領(lǐng)導(dǎo)小組對教師課程省報表進行審查評估,。

3,、編寫學校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi),，編寫好學校課程綱要,。綱要包括：課程名稱、擬開課級部,、課程主要內(nèi)容和課時安排及進度,、課程管理和評價等。

4,、編制課程目錄和簡介,。學校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級部為單位編制學校課程目錄和簡介,，目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學生手中,，學生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上，自主確定選修課程,。學校以級部為單位對學生選課情況進行指導(dǎo)和協(xié)調(diào),，合理搭配選課人數(shù)。

5,、制定學校課程實施方案,。實施方案包括：指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析,、課程種類和介紹,、開課教師和地點,、教師考核、學生管理和評價,、保障機制等主要內(nèi)容,。

6、學生走班上課,。每周四下午,，以級部為單位學生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材,，組織上課并負責學生管理和教學評價,。

一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，實行“一把手”負責制,。成立以校長為組長,、主抓教學的業(yè)務(wù)副校長為副組長的學校課程領(lǐng)導(dǎo)小組，史校長始終將學校課程建設(shè)作為教育教學的“重點工程”堅持親力親為,，每學期親自為全校師生做學校課程專題報告,；每學期初親自參與指導(dǎo)學校課程編審和學生選課走班工作；每月定期親自聽取學校課程專題匯報,，為學校課程提供充足的財力,、物力和人力保證；每周深入班級聽評學校課程,，親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平,。

二是配強由教導(dǎo)處人員、學校課程教研組長,、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負責學校課程方案的編制和實施、開課場地安排,、教師搭配,、上課查崗、學生意見反饋,、教師學生考核等工作。

三是成立由家長組建的督查小組,，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課,，實地督查學校課程實施情況，對家長提出的問題和不足限期整改,，對好的意見和建議及時采用并實施,。

四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學生會人員組成的新聞宣傳報道小組,，通過宣傳欄,、校園廣播,、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學校課程的必要性和重要性,，及時總結(jié)推廣我校學校課程的成果和經(jīng)驗,。領(lǐng)導(dǎo)決策推動、業(yè)務(wù)組織實施,、家長過程監(jiān)督,、新聞及時宣傳報道的管理體制，為學校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障,。

評價是促進工作順利開展的重要手段,。兩年來，圍繞調(diào)動師生參與學校課程的積極性和主動性,，我們不斷完善修訂師生考評辦法,，特別是巧妙利用績效考核的杠桿作用，將學校課程的開發(fā),、實施工作與干部選拔任用,、評先選優(yōu)、職稱評聘,、工資發(fā)放,、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤,，極大促進了教師工作干勁和熱情,。

（一）賞罰分明的教師評價

1、參照學校教師績效考核辦法,，對課程綱要評估合格,、學生選課達到開課要求、按時備課上課的教師,，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分,。

2、學期末學生評價為合格等級,、檔案材料上交齊全的教師,，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。

3,、在期末被評為“優(yōu)秀學校課程”的教師加記3分作為獎勵,。

4、在家長,、學生調(diào)查問卷中,，通過率不到半數(shù)的課程，下學期堅決取消。

5,、兩年后,，參加職稱評定的教師，須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學校課程”的資格證明,。

6,、 周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核,，累計兩次無故不上課者,，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格,。

（二）鼓勵參與的學生管理

1,、學生學業(yè)成績的評定。開課教師從學習興趣,、參與態(tài)度,、認知與技能、學習方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成,、學習成果等方面,，由學生本人、教師,、家長對學生進行評價,。評價優(yōu)秀、合格的,，發(fā)給蓋學校印章的結(jié)業(yè)證書,，存入學生的地校課程檔案袋。在同學科比賽獲獎的,，享受學校獎勵,。

2、召開成果展示會,。每學期末學校統(tǒng)一組織舉辦學生作品展覽,、各種技藝比賽為主體的成果展示會，表彰在學校課程中表現(xiàn)突出的學生,，頒發(fā)學生上課等級證書,，極大的鼓舞了學生參與上課的熱情。

3,、強化學生過程管理,。針對走班式上課，學生上課人數(shù)難以管理的問題,，學校嚴格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學生人數(shù),，學生無故不上課扣班級千分賽分數(shù),，學生請假必須要有班主任的請假條制度,。學生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中,。

沒有比腳更長的路,，沒有比人更高的山。萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學人正滿懷激情與夢想,，在思考中奮勇前行,，不斷提高學校課程建設(shè)水平，促進學生,、教師,、學校的共同發(fā)展，踏上一個又一個事業(yè)的新高峰,！

教材修訂方案篇六

地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分,。根據(jù)黨的教育方針、課程管理政策和《課程計劃》的要求,，地方課程由省級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化等發(fā)展需要而自主開發(fā)并管理,，由地方,、學校實施。為進一步推進我?；A(chǔ)教育課程改革實驗工作,，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神,，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實際,，制定本方案。

全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質(zhì)教育,，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家,、地方,、學校三級課程管理，增強課程對地方,、學校及學生的適應(yīng)性,。

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，整合課程資源,，構(gòu)建和完善我校地方課程體系和管理,、開發(fā)機制，提高我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量,。

拓展學生的知識領(lǐng)域,，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,； 培養(yǎng)學生的社會生活能力,，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

2,、 整合性原則。地方課程的突出特點是區(qū)域化,、本土化,，要與綜合實踐活動、有關(guān)專題教育和學校課程進行整合,。小學勞動,、心理健康教育、法制教育,、文明禮儀教育,、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中；綜合實踐活動課程中的研究性學習,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、國防教育等專題教育的內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學科和活動中進行，也可以利用學校課程開設(shè)專題講座,。

3,、獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用,，有自身相對完整的課程體系,，它和國家課程、學校課程共同構(gòu)成了國家基礎(chǔ)教育課程體系,，三者相輔相成,，不能用國家課程代替地方課程和學校課程。

《傳統(tǒng)文化》,、《環(huán)境教育》課程,、《安全教育》課程、《品德與社會》課程,。

1—2年級每周1節(jié),，3—5年級每周《傳統(tǒng)文化》、《品德與社會》1節(jié),，《安全教育》課《環(huán)境教育》各1節(jié),。

1,、《傳統(tǒng)文化》課程，要求學生了解祖國的傳統(tǒng)文化，會誦讀或記憶一些傳統(tǒng)的古典詩詞，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情,。

2,、《環(huán)境教育》課程和《安全教育》課程，著重發(fā)展學生適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力,，使學生了解自然和社會環(huán)境中的一些問題,，了解校園安全及自我無保護的`措施。

3,、《品德與社會》《品德與生活》,，讓學生通過學習，了解是基本的良好的品行特點,，養(yǎng)成良好的行為習慣,，建設(shè)健康的人生觀和世界觀。

1,、在地方課程的實施中,，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。同時要始終滲透安全教育,。

2、要充分發(fā)揮社區(qū),、校教研組的作用,，鼓勵有關(guān)人員加強學習，拓寬視野,，深入生產(chǎn)生活實際,，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗,，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務(wù),。

3、要處理好地方課程與國家課程,、學校課程的關(guān)系,、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

1,、地方課程的評價形式要多樣化,，可以對學生進行必要的考試和考查,，但要以考查為主。評價要實行等級制,。

2,、地方課程的評價不僅要評價學生的結(jié)果，更要評價學生的情感態(tài)度和價值觀,，特別是學生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價,。

教材修訂方案篇七

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā),，構(gòu)建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象,，發(fā)展學生特長,，促進學生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進步,，科教發(fā)展,，教育改革的客觀要求。

1,、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),，校本課程將立足于打好學生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ),、身心基礎(chǔ)為目標,。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用,。

2,、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要,，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀,，把為學生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價值取向。

3,、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設(shè)了課程,，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力,，科研水平及學生的發(fā)展情況,，還有學校的設(shè)備資金等因素，目標不能遠離實際,。

4,、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與,，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時,，還要充分了解和反映學生的實際,，重視學生參與，注意學生的反饋信息,，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程,。

（一）建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長,、課程專家,、教師、學生家長等共同參與的,。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),，通力合作,，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

1,、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負責課程的初步審議）

組長：?

副組長：?

組員：班主任,、自然、社會,、綜合實踐課程等相關(guān)教師

2,、成立課程開發(fā)研究小組（負責課程的具體開發(fā)）

組長：?

副組長：?

組員：班主任、自然,、社會,、綜合實踐課程等相關(guān)教師

（二）加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,，進行講座輔導(dǎo)和自學研討,，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識,，明確目標,。

2、以學科教研組為單位,，根據(jù)學科特點,、學生實際、學校狀況,、及目標導(dǎo)向等因素,，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容,。

3,、強化科研意識,，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研,、教研的科學軌道,。

4、創(chuàng)造條件,，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn),。

（三）校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織,。

2,、通過學生座談等了解學生各種需求。

3,、全面評估分析確定校本課程總體目標,，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4,、制定校本課程開發(fā)指南,。

5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》,。

6,、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7,、組織學生選擇課程,。

8、確定校本課程,。

9,、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10,、任課教師擬訂具體的《課程綱要》,。

（四）校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：美術(shù),、書法

技能課程：生物,、物理實驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導(dǎo)等

（五）校本課程的評價

1,、學生學習評價：問卷調(diào)查,。

2、學習效果評價：信息反饋,。

3,、課程評價體系。

（六）幾點要求

1,、加強校際間的校本課程交流借鑒,。

2,、注重特長生的培養(yǎng)。

3,、體現(xiàn)特色課程設(shè)計,。