確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領導提供多種工作方案。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教材教輔征訂會議方案篇一

教材的征訂嚴格按省教育廳統(tǒng)一規(guī)定,，堅持征訂以新華書店為唯一合法渠道的教材。

1,、教導處負責選定教材及教學參考書并確定數(shù)量,，其他版本可根據(jù)需要各學科征訂若干作為教師參考書。

2,、主管教學校長認真審核,。

3、由教務處按時上報新華書店,，確保“課前到書,，人手一冊”,。

1、教導處收集各年級,、各學科資料樣書,，整理后交各學科備課組長挑選。

2,、教導處分管主任審核后向分管校長匯報,，分管校長根據(jù)具體情況確定是否允許征訂，采取何種方案征訂,。

3,、資料到貨后由各備課組長協(xié)助教務處負責驗收，檢查資料質量,、數(shù)量,，如符合合同要求則入庫，如不符合要求則退貨或更換,。

4,、由教務處及時分發(fā)到學生和教師手中。

5,、根據(jù)征訂合同學校財務按時付清款項,。

1,、選擇教輔材料是學生和家長的自愿自主行為，學校和教師不得強行統(tǒng)一組織學生集體購買教輔資料,，不得指定教輔材料的內容作為考試內容或各種變相統(tǒng)購行為,，不得隨意加重學生的課業(yè)負擔。

2,、各備課組,、各年段、教師不得擅自引導書商進入校園推銷,、銷售輔材料和圖書資料,，以免干擾和影響學校正常的教學秩序；不得通過非法渠道訂購教輔材料,，杜絕盜版的教輔材料流入校園,，確保教輔材料征訂發(fā)行的規(guī)范、有序,。

3,、嚴禁教師個人在教輔推薦、發(fā)行過程中牟取發(fā)行部門,、書商“宣傳費,、勞務費、贊助費,、咨詢費”等各種名目的費用及回扣各違規(guī)違法行為,。教師個人不得直接收取、參與經辦,、經手學生征購教輔過程,。

4、各學科每學期,、學年推薦,、使用的實際教輔資料情況及時上報教務處備案（校務公開欄公示），屆時學校組織校務監(jiān)督小組予以檢查,，通報有關情況,。

5、各部門和教師個人若違反相關規(guī)定,，學校將嚴格追究相關人員的責任,。

教材教輔征訂會議方案篇二

高等學校學生教材訂購與結算是大學教材科工作的'一個重要環(huán)節(jié)，我國高等教育從1999 年擴招以來,從精英教育階段向大眾化教育階段轉變步伐明顯加快,到2002 年我國高等教育毛入學率首次突破15% , 截止2004 年已達到19%,。國際上依據(jù)馬丁·特羅的理論,，按照高等教育毛入學率把高等教育分為三個階段，15%以下為高等教育精英階段，15%～50%為高等教育大眾化階段,，50%以上為高等教育普及化階段,。目前，我國的高等教育已經跨入了大眾化教育階段,。隨著大學人才培養(yǎng)由精英教育向大眾化教育方式的轉變,，高等學校教材種類、數(shù)量的增加,，必然會加大教材供應與結算的工作量,。如何應對新形勢下的挑戰(zhàn)，是每一個教材管理者應思考的問題,。

傳統(tǒng)學生教材訂購通常由教師依據(jù)教學計劃選定教材,，教材管理部門審核、匯總后生成教材計劃,，然后教材管理部門根據(jù)各專業(yè)人數(shù),，統(tǒng)計必修課教材數(shù)量，同時結合各專業(yè)選修課人數(shù),，統(tǒng)計選修課教材數(shù)量,，最后生成學期教材征訂數(shù)量，然后向中標供書商訂購教材,。

近年來,，教育部先后發(fā)布了關于高等學校收費工作的相關文件，明確規(guī)定高等學校向學生提供服務,，必須堅持學生自愿原則,，不得以盈利為目的。這樣給教材征訂工作帶來一定困難,，按照傳統(tǒng)計劃管理模式難以完成教材供應工作。

高等學校實行學分制以來,，課程被分為必修課,、限選課、任選課等類型,，同時依據(jù)教育部相關文件,，高等學校教材訂購必須堅持自愿原則，不得強制收費,。一部分學生根據(jù)課程類型以及自己的興趣愛好,，有選擇的從學校訂購教材，特困生借閱舊教材,，有的根本不從學校訂購教材而從校外購買教材,，這種狀況使教材訂購數(shù)量很難準確統(tǒng)計，因為同一班級每位學生的教材可能千差萬別，這樣就加大了教材管理部門的工作難度和勞動量,。

為了更好地服務學生,，我校實行學生教材網上自主選訂，具體如下：

1.學生通過教材選訂系統(tǒng)實現(xiàn)教材的選訂,。教材選訂系統(tǒng)包括所有必修課教材和限選課教材,，學生可通過登錄學校教務系統(tǒng)瀏覽統(tǒng)教材選訂信息。

2.為便于學生選訂,，系統(tǒng)對每個學生,、每門課程教材默認為全部選訂(如果全部選訂則不用上網);若不選訂某一門課程教材，可在該課程教材名稱后選擇“退訂”,。

3.學生網上選訂教材結束后系統(tǒng)自動生成每門課程教材選訂清單,，教材科將依據(jù)教材選訂清單進行訂購和發(fā)放。

通過教材網上自主選訂系統(tǒng),，一方面,，實現(xiàn)學生自愿購買教材，可以從學校訂教材,，也可以到書店購買,，或者借舊教材;另一方面，通過網上系統(tǒng)選訂,，可以準確掌握各門教材的實際數(shù)量,，在此基礎上，結合各專業(yè)人數(shù)并有所浮動,，從而生成本學期的教材征訂計劃,，避免簡單粗略估計征訂造成資源浪費。

以往大多數(shù)高校都在新學期開始時收取一定數(shù)量的教材預訂費,，依據(jù)國家相關規(guī)定應在學期或學年結束時,，按實際領取的教材數(shù)量結算，實行多退少補,。

伴隨高等教育進入大眾化階段,，學生人數(shù)、專業(yè)數(shù)量的增加必然會加大教材管理部門教材結算工作量,，同時轉專業(yè),、休學、參軍等學籍異動學生增多, 也增加了材費結算的難度,。

伴隨著學生教材訂購模式的轉變,，預交多退少補型的結算辦法已不能很好的適應當前形勢。學生自愿購買教材后,，一些學生沒有從學校訂購一本教材,，有的選訂一兩本，有的全部選訂，這樣每一個班級每一個學生從學校選訂的教材種類,、數(shù)量都有不同,。如果都按照相同額度收取教材費，肯定不合理,，必然要求新的結算辦法來解決問題,。

我校在教材發(fā)放后一周內以專業(yè)為單位進行學生教材結算，以實際發(fā)放教材金額收取教材費,，實行教材結算零退費,，不退不補。

首先,，以各專業(yè)教材發(fā)放清單為依據(jù)結算出各專業(yè)總的教材費總額度,，

同時在教材發(fā)放清單中注明每門教材的結算單價。然后,，將上述文件發(fā)放到各專業(yè)班級,，各專業(yè)班級依據(jù)發(fā)教材時的領書明細結合教材單價實際收取。一方面,，調動了學生積極性,，自己的教材費對照自己領取的教材種類數(shù)量自己結算、收繳,，避免了預交多退少補模式下出現(xiàn)的錯誤以及學生疑問,，實現(xiàn)教材結算透明化;另一方面，減輕了教材管理部門工作量,，避免了學期開學時收取預交教材費,，學期中繁重的教材結算，學期末多退少補,，實現(xiàn)教材結算零退費,。最終使教材管理部門有更多的精力投入到教材編寫、選用,、研究工作當中去,，從而提高教材建設質量以及管理水平。

總之,，高等學校學生教材訂購與結算是教材供應管理工作的基礎工作，作為教材管理部門要不斷與時俱進,，不斷調整自己的工作思路,、探求理想的管理方式提高工作效率，更好地為高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展服務,。