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大學生參軍報國演講稿篇一

史記作為中國古代最重要的史書之一,，記錄了兩千多年的歷史真相,，承載了豐富的歷史文化信息,。因此,，閱讀史記對于了解中國古代的政治、經(jīng)濟,、文化等方面具有重要意義,。在讀完史記后，我深感收獲頗豐,，下面將從“歷史認知的拓展”,、“人物性格的揭示”、“道德修養(yǎng)的啟示”、“文化精神的傳承”,、“語言運用的魅力”五個方面,，談談我對史記讀書的心得體會。

首先,，史記拓展了我的歷史認知,。史記中記載的歷史事件和人物，擴展了我對歷史的了解,。我能夠更加深入地了解到中國古代的政治制度,、社會狀況和經(jīng)濟發(fā)展。例如,，“曹劌論戰(zhàn)”一篇使我更加明白軍事戰(zhàn)略的重要性,，以及運籌帷幄之中、決勝千里外的智慧,。此外,，“秦始皇本紀”揭示了中華民族的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的重要性，讓我對國家的發(fā)展和鞏固有了更深入的認識,。通過閱讀史記,，我明白歷史不僅僅是一段段記載，更是對人類智慧和經(jīng)驗的總結(jié),。

其次,，史記揭示了人物的性格特點。史記對各種歷史人物進行了深入細致的描寫,，揭示了他們的性格特點和為人處世的方式,。讀史如讀人，史記讓我學會通過人物的言行舉止來判斷其為人,。例如,，“范睢相魏”一文中，范睢無私的為國家考慮,，不顧自己的名譽,，誠實正直的為國家?guī)砹藢崒嵲谠诘睦妗６拔宓郾炯o”中記載的伏羲,、神農(nóng),、黃帝等人物，則展現(xiàn)了他們的聰明才智和高尚品德,。不僅如此,，在閱讀史記中，我還能夠發(fā)現(xiàn)了平凡人身上的優(yōu)秀品質(zhì)和智慧,，這讓我在日常生活中更加珍視品德的培養(yǎng),。

第三,，史記給予我道德修養(yǎng)的啟示。在史記中,，有很多關(guān)于品德與修養(yǎng)的記載,，這對我個人的道德修養(yǎng)有著深刻的啟示。例如,，“仲尼弟子列傳”中的孟子就是一個極好的榜樣,。他崇尚仁愛之道，主張養(yǎng)正釋義,，堅持道義的追求,，成為后世道德倫理的重要代表。與孟子相對比的是管仲,，他本來是個囚犯,，但是通過自己的努力學習和修養(yǎng)，成為了齊國的賢臣,，并推動了社會的發(fā)展和進步,。這些道德人物的故事讓我懂得了堅持善良、積極向上的道路,，才能成就自己,，實現(xiàn)人生的價值。

第四,，史記傳承了中華民族的文化精神,。史記不僅僅是歷史的記載，更是中華文化的瑰寶之一,。其中記載了很多關(guān)于語言,、文化、宗教,、風俗等方面的內(nèi)容,。例如，“詩經(jīng)”一文弘揚了中華民族的音樂藝術(shù),， “太史公書表”則講述了中國古代的文化教育典范,。這些文化精神的傳承讓我深感中華民族的博大精深，引發(fā)了我對中國古代的文化價值的思考,。通過閱讀史記,，我更加堅定了對自己民族文化自信的認同感，也意識到了自己的責任和使命,。

最后,，史記的語言運用給我?guī)砹藰O大的魅力。在史記中,，司馬遷運用了辭章起伏、音韻華美的語言，使得整個史記充滿了韻律和節(jié)奏感,，讀起來非常流暢,。他的文字格調(diào)嚴謹、簡約而不簡單,，讓我時常為之驚嘆,。由于這種高雅言辭，史記在各個時代都備受推崇,，傳之千古,。我在與史記的相處中，也從中學到了語言運用的技巧,，提高了自己的寫作表達能力,。

總之，史記作為一本關(guān)于中國古代歷史的巨著,，不僅幫助我拓寬了歷史認知,，揭示了人物的性格特點，啟發(fā)了我的道德修養(yǎng),，傳承了中華民族的文化精神,，還給予我語言運用的魅力。在今后的讀書生活中,，我將繼續(xù)深入研讀史記,，不斷學習其中的智慧和哲理，為自己的成長和進步提供更多的指引和啟示,。史記是一本永遠值得我們深入閱讀和研究的書籍,，在我們認識自己和世界的道路上，為我們指引出精彩而充實的歷程,。

大學生參軍報國演講稿篇二

煮酒論劍,、大義凜然，《史記》里的人物哪個不是黜陟幽明,。那蕩氣回腸,、終生難忘的故事仍為人們傳誦不絕。

《史記》的第一個故事便是五帝的傳奇故事：講了為人們的利益歷盡艱辛的炎帝,，聰明機敏,、明辨事物的黃帝，明察是非,、做事一絲不茍的唐堯,，謙讓有禮又以德服人的虞舜，治水有功三過家門而不入的禹,。他們都具有難得的品德,，他們?yōu)槿祟惏l(fā)展進化作出了無量的貢獻,。

《史記》中還有一個故事：晉公子重耳流亡時，絕糧斷炊,，而他的隨從介子推為了保住重耳的命,，不惜割下打退上的肉讓重耳充饑。當?shù)竭_晉國成功登基后,，其他幾位隨從都得到了獎賞,，唯獨介子推什么賞賜都沒要，而且還帶著老母隱居山中,，重耳一氣之下下令放火燒山,，其實是希望介子推能出山，但是介子推最后還是燒死在了山里,。重耳后悔不已,，為了表達自己的歉意和謝意，重耳決定將這座山命名“介山”,，并且規(guī)定每年這時家家都不可以生火,，這便是的“寒食節(jié)”。介子推這種為主人無怨無悔而在所不辭的忠義,、一身清風的廉潔令人驚嘆和贊賞,。

據(jù)史料記載《史記》作者司馬遷受過宮刑，在古代,，宮刑對男子來說是一種莫大的恥辱,，但他在欲輕生之前想起“人固有一死，或重于泰山,，或輕于鴻毛”,。終于，他想通了,，也終于使他的死“重于泰山”,。

《史記》是一部明寫歷史的書籍；是一本體現(xiàn)作者感情精神文明的書籍,?？词酚洠簿褪窃诳此抉R遷的內(nèi)心世界,。相信你一定會喜歡這本書,。

大學生參軍報國演講稿篇三

第一段：引入 （200字）

自古以來，歷史就是人們探究過去,、把握現(xiàn)在,、展望未來的重要依據(jù)?！妒酚洝纷鳛橹袊糯谝徊考o傳體通史,，對于我們認識歷史,、了解文化、思考人生都具有極大的影響力,。在我讀史記的過程中,，我深感它的厚重和博大,。通過閱讀《史記》,，我受益匪淺，領(lǐng)悟到了歷史的真諦和重要性,。

第二段：了解歷史發(fā)展的規(guī)律 （200字）

閱讀《史記》可以幫助我們了解歷史發(fā)展的規(guī)律,。從《史記》中，我們可以看到歷史的進程是曲折的,、循序漸進的,。一方面，歷朝歷代統(tǒng)治者的興衰更迭,、政治制度的變革,、民眾生活的變動均被鮮明地描繪出來；另一方面,，封建文化的偉大,、科技的進步以及社會風氣的傳承與變化也在其中得以展示。通過對歷史發(fā)展規(guī)律的了解,，可以更好地認識當下的社會,、洞悉未來的前景。

第三段：學習古人的智慧 （200字）

史記中記載了無數(shù)古人的智慧和見解,，為我們當代人所借鑒,。《史記》中的人物形象鮮活,、充滿個性,，他們在歷史的長河中發(fā)揮著重要的作用。例如司馬遷筆下的孔子,、老子等偉人,，他們的思想和行動對后人產(chǎn)生了深遠的影響，仍然為我們當代人所推崇,。通過學習古人的智慧,，我們可以更好地面對和解決當代社會中的問題，增強自身的修養(yǎng)和智慧,。

第四段：銘記歷史教訓 （300字）

閱讀《史記》讓我深刻地認識到歷史教訓的重要性,。歷史是一面鏡子，能夠幫助我們認識犯錯誤的后果,?！妒酚洝分杏涊d了許多皇帝,，他們的作為有的能夠維護國家的繁榮昌盛，有的卻導致國家的衰敗和滅亡,。這些皇帝的經(jīng)驗告訴我們,，一個國家的實力和穩(wěn)定是取決于人的才干和品德的，只有兼容二者,，才能夠?qū)崿F(xiàn)國家的長治久安,。史記也提醒我們，要銘記歷史教訓,，不忘國家發(fā)展的艱辛和成就,，從而更好地塑造國家的未來。

第五段：傳承歷史文化 （300字）

《史記》作為古代中國文化的重要組成部分,，通過閱讀《史記》,，我們能夠更好地了解和傳承歷史文化。史記中不僅記載了歷朝歷代的重要事件,、政治制度等,，也記載了許多古代文人的詩詞、古籍的編纂等,。通過閱讀《史記》,，我們可以更好地了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。同時,，對于我們個人來說,，史記也是培養(yǎng)思辨能力、提升人文素養(yǎng)的重要途徑之一,。通過閱讀史記,，我們可以培養(yǎng)自己的審美情趣，增強自己的思考能力,，打破業(yè)已形成的框框,，開闊眼界，提升自己的綜合素質(zhì),。

結(jié)尾段：總結(jié) （100字）

在讀《史記》的過程中,，我不僅更好地了解了歷史發(fā)展的規(guī)律，學習了古人的智慧,，銘記了歷史教訓,，還能夠更好地傳承歷史文化?！妒酚洝肥蔷哂芯幠牦w和紀傳體特點的史書,，它深入淺出地展現(xiàn)了中國幾千年的歷史變遷和人物形象，為我們當代人提供了豐富的知識和處世之道。通過閱讀《史記》,，我們可以更好地認識自己和社會,，理解歷史和未來，成為一個有遠見,、胸懷廣闊的人,。讀《史記》，領(lǐng)悟歷史的真諦,，把握人生的價值,。

大學生參軍報國演講稿篇四

中國文學家魯迅曾經(jīng)說過：《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”,。在寒假里,，我閱讀了《史記》,，想與大家分享一下我讀完這本書后的感受,。

《史記》是中國歷第一部紀傳體通史，位列“二十四史”之首,。內(nèi)容涉及哲學,、政治、經(jīng)濟,、文學,、美學、天文,、地理甚至醫(yī)學占卜等方面,，幾乎囊括了當時人類思想活動的全部內(nèi)容，是一部百科全書式的鴻篇巨著,。司馬遷以酣暢淋漓的筆觸,，濃墨重彩地展現(xiàn)了無數(shù)性格鮮明的人物形象。他將歷史,、人物和主題統(tǒng)一起來,，以“不虛美、不隱惡”的客觀態(tài)度記述歷史,，字里行間流露出一種積極進取的精神和一股浩蕩于天地之間的凜然正氣,。

讀完《史記》，我百感交集,，史記中形形色色的人物使我徹夜難眠,，我從《史記》中汲取歷史中的教訓與成功的秘訣，從而使我對歷史的態(tài)度發(fā)生了改變：一開始我認為歷史具有一種高不可攀而不可侵犯的尊嚴,，是史學家才會研究的東西,，學習歷史仿佛離我們這些小學生很遙遠；讀了它之后,，我覺得歷史近在咫尺,，與我們息息相關(guān),。《史記》也早像“舊時王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家”一樣家喻戶曉,。

我閉上眼睛，感慨萬千,，仿佛自己回到了古代,，看見司馬遷在監(jiān)獄中生不如死的樣子，但他卻化悲憤為力量,，更加努力地寫《史記》,。終于，功夫不負有心人,，如今,，《史記》已家喻戶曉，十分出名,。睜開眼睛看看現(xiàn)在,，早已不見像司馬遷一樣的人。每天睡醒了吃,，吃完了睡,，還不分時間地玩手機，生活與豬沒什么區(qū)別,。我們常常在日記和作文中矯揉造作,，說什么以后要認真學習，不碰電子產(chǎn)品,，但我們當真做到了嗎,？我想，應該沒有多少人能實現(xiàn)自己的承諾吧,？就連我自己也沒有,。寒假開始的時候，我曾經(jīng)許諾盡量少碰電子產(chǎn)品（除了學習）,，但我整天抱著個手機,，百無聊賴地翻看視頻，生活變得十分無聊,。還說什么每天積累五個英語單詞,，背詩什么的，統(tǒng)統(tǒng)沒有實現(xiàn),。

其實想想看,，自己和古代人比起來，有什么不一樣？我細思恐極——社會在進步,，人們的思想竟然在退步,！似乎我們都像古代人，好好學習就能成為君王,，而得過且過,，就算當上了君王，也是一個昏庸無能的皇帝,。所以,，讀史可以鑒古今，知往來,，更能發(fā)人深?。膶W習方面想,，好成績是靠自己爭取來的,，就像啟一樣，用自己的實力取得君主之位,。從為人處事方面想,，學會與人交流，寬以待人,，才能像舜一樣，成為受人擁戴的賢君,。

總之,，“以史為鑒，可知興替”,。如果把歷史當作一面鏡子,，就可以知道世代歷史的興衰治亂的規(guī)則，在為人處世中牢記相關(guān)的道理,，成為一個更加優(yōu)秀的君子,！

大學生參軍報國演講稿篇五

讀書心得體會《史記》是一本偉大的歷史著作，作者司馬遷在這部歷史巨著中,，通過對中國歷史的輯錄和記載,，展示了自己對歷史和人性的深刻思考。這本書既是一部翔實的歷史記錄,，也是一部思想文化的瑰寶,。在閱讀《史記》的過程中，我深刻體會到歷史的重要性,、人性的復雜性以及思考歷史的智慧,。以下是我對《史記》的讀書心得體會。

首先，讀《史記》讓我領(lǐng)悟到歷史的重要性,。歷史是人類經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶,，了解歷史能夠讓我們更好地把握當下和未來?！妒酚洝芬云湓攲嵉臍v史記載,、獨特的史論和深刻的思考，讓我更加明白歷史對于人類社會發(fā)展的重要性,。通過對中國歷史的梳理,，我們可以看到一個個朝代的興衰更替、社會制度的變遷,，以及人們對于權(quán)力,、榮辱、忠誠等價值觀的思考,。這使我深刻認識到,，歷史是一個永恒的課堂，只有通過對歷史的學習和思考,，我們才能汲取智慧,、找到對問題和挑戰(zhàn)的應對之道。

其次,，讀《史記》讓我體味到人性的復雜性,。《史記》中所描述的歷史人物充滿個性和特點,，他們的行為和決策往往受到自身欲望,、追求利益、歷史背景等因素的影響,。比如秦始皇,，他集權(quán)力于一身的行為并不僅僅基于對統(tǒng)一和治理的渴望，更多的是出于恐懼和個人野心,。這種人性的復雜性讓我更能理解和包容人類的行為,，同時也提醒我在面對決策時要理性思考，避免被個人的欲望和狹隘的利益所驅(qū)使,。

第三,，讀《史記》讓我認識到歷史的變遷和進步，以及由此帶來的思考,。司馬遷在《史記》中多次提及中國歷史上的分封制度,、中央集權(quán)等重大改革，這些改革在一定程度上推動了社會的發(fā)展和進步,。通過對歷史的分析,，我開始思考如何在改革和發(fā)展中結(jié)合歷史的經(jīng)驗和教訓,，尋找最適合社會進步的路徑。歷史的變遷和進步教會我們珍惜現(xiàn)在的成果和機遇,，也告誡我們要不斷思考和積極進取,，才能不斷實現(xiàn)個人和社會的發(fā)展。

第四,，讀《史記》讓我意識到歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系,。歷史是現(xiàn)實的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)實的延伸,。通過對歷史的學習和思考,，我們可以更好地理解當下的社會和現(xiàn)象。例如,，《史記》中對于人性,、政治和制度的解讀，使我在觀察和理解當前社會和政治現(xiàn)象時有了更多的思考角度,。歷史給予我們洞察現(xiàn)實的眼睛和思考現(xiàn)實的智慧,，讓我們能夠更好地面對挑戰(zhàn)和解決問題。

最后,，讀《史記》讓我體會到思考歷史的智慧,。歷史并非只為了回憶和記憶，更重要的是通過對歷史的思考和總結(jié),，得出一些規(guī)律和結(jié)論,，用以指導當下和未來的行動。司馬遷在《史記》中對歷史進行了深入的思考和評價,，這使我深切體會到了思考歷史的重要性,。歷史不僅是我們過去所賴以生存的土壤，也是我們現(xiàn)在和未來思考的基礎(chǔ),。我們應該通過對歷史的學習和思考，尋求人類進步和社會發(fā)展的智慧,。

總而言之,，讀《史記》讓我深刻領(lǐng)悟到歷史的重要性、人性的復雜性,、歷史變遷的進步,、歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系以及思考歷史的智慧。這本書是一部筆記,，也是一座思想的寶庫,，更是一個啟迪我們思考的窗口。它讓我們不斷反思自我,，充實智慧,，使我們能夠更好地面對挑戰(zhàn),、做出明智的決策。讀《史記》是一次意義深遠的歷史之旅,，讓我從中汲取了很多思考和啟迪,，受益良多。

大學生參軍報國演講稿篇六

在悠長的古代文學史中,，我們并不缺乏具精神原創(chuàng)性的大師,。孔孟,、老莊,、屈原、司馬遷,、李白,、杜甫、曹雪芹……他們的名字足以與日月同輝,，彪炳千古,。然而在當下的教育中，這樣一些凝聚著民族精神源泉的大家卻日益離我們遠去,，除經(jīng)院中的學者,、教授們閱讀、研究外,，已是鮮有人問津,。真正的大師不只是來“宴大賓”，傳統(tǒng)文化需要普及,，需要“平民化”,。這對于精神缺鈣的一代，顯得尤其必要,。新課標的提出恰逢其時地為弘揚傳統(tǒng)文化提供了理論上的支撐,。新課標規(guī)定：高中階段選修課必須占有相當?shù)谋戎亍＿@一規(guī)定使我們暫且可以從高考的陰影中走出來,，堂而皇之走進大師,，閱讀經(jīng)典。

那么,，在高中階段應開設哪些選修課?在浩如煙海的古代典籍中,，哪些論著最有價值，最值得一讀?這是個眾說紛紜,，無需定論的問題,。然而我們不難發(fā)現(xiàn),，當短小精悍的《論語》、含蓄蘊藉的唐詩宋詞,、百科全書式的《紅樓夢》等成為學生與老師的首選對象時，被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》卻往往被棄于思想的角落里。究竟《史記》該不該讀，讀什么,，怎么讀，這樣的問題在新的教育背景下不得不提到了日程上來,。

或許我們應當換一種眼光重新審視兩千多年前的這部著作了,。

“厥協(xié)六經(jīng)異傳，整齊百家雜語”的《史記》,，集先秦,、漢初文化之大成，《尚書》,、《國語》,、《春秋》、《左傳》,、《國策》,、《論語》、《孟子》,、《莊子》,、《荀子》等先秦典籍，皆可從中找到影子,。比如一萬來字的《論語》,，差不多都被司馬遷引用盡了。從這種意義上說,，《史記》就是一座先秦時期的圖書館,，它詳盡地記載著那時的政治、經(jīng)濟,、軍事,、法律、醫(yī)學,、天文學等的成就,，窺一斑可見全豹。而較之先秦諸作,，它在形式上又有許多的優(yōu)越性。首先,，語言的淺顯,。司馬遷將書面語與漢代生動的口語糅合在一起，開創(chuàng)了一種新的語言風貌,，清新,，樸拙,，更淺顯，更口語化,，也更易被今天的高中生理解與接受,。其次，情節(jié)的奇特,。清人袁枚說：“史遷敘事,，有明知其不確，而貪其所聞新異,，以助己之文章,，則通篇以幻忽之語序之，使人得其意于言外,，讀史者不可不知也,。”(《隨園隨筆》)生性“愛奇”的司馬遷在敘史時,，仍不忘著上荒誕一筆,。《五宗世家》記載臨江王劉榮被其父漢景帝謀害,，后“(劉榮)葬蘭田,，燕數(shù)萬銜土置冢上”?！妒酚洝分蓄愃七@樣的浪漫主義筆法還有很多,，垓下之圍、趙氏孤兒等故事皆絕妙之極,，傳為美談,。在二十四史中，《史記》是最富文學性的一部,，它更像是一部歷史故事集,、歷史小說集，其情節(jié)的曲折,、生動與學生的審美興趣不謀而合,。最后，體例上的相對獨立性,?！妒酚洝芬话偃且粋€統(tǒng)一的整體，本紀,、表,、書、世家,、列傳,，五體互為經(jīng)緯,，貫通全書。但同時,，每一篇又相對獨立,，有鮮明的人物形象，完整的故事情節(jié),。它猶如一篇篇情節(jié)曲折的短篇小說,，又如一首首耐人尋味的精美詩篇，讀者自可從中任選一篇率性而讀,，并不受上下文的限制,。對不具備充裕的閱讀時間的中學生，這無疑是最好的形式之一,。此外,，《史記》的悲劇性、抒情性等也都符合高中階段學生思維的特點,，容易引起學生的共鳴,。縱然我們無法拒絕《詩經(jīng)》,、《論語》,、《孟子》、《紅樓夢》等等優(yōu)秀的古典作品,，它們同樣是中華民族文化與精神的載體,，然而今天之所以要獨鐘于《史記》，卻是與學生的身心發(fā)展規(guī)律,、當下的閱讀現(xiàn)狀,、我們的教育理念等分不開的。

當然,，《史記》130篇,，并非每一篇都適合高中生閱讀。閱讀有兩種,，一種是無功利性的,，為了愉悅自我，陶冶性情;而另一種是帶研究性的閱讀,，這是專家學者們考慮的事,。我們開設選修課，閱讀《史記》,，不是僅僅為了某種知識性的獲得,，不是為了記住幾個煩瑣的歷史事件和歷史人物，而是從中欣賞體驗，汲取一種精神養(yǎng)料,。當孩子們今后面對困境時，能從忍辱負重的司馬遷處獲得一種力量,，這才是我們教育的最終目的,。讓學生從小結(jié)識這樣一些精神大師，并與之交流,，掌握一種做人,、做學問、看世界的方法,，這才是受益終身的東西,。按照這一思路，五體中書,、表可暫且擱置一旁,，其他112篇人物傳記，則可以任意選出一篇慢慢品味,，或挑自己感興趣的歷史人物事跡來一睹為快,，總之，不拘一格,，因人而異,。

接下來就是怎么讀，也就是怎么教的問題了,?；仡櫸覀円酝奈难晕慕虒W，逐字逐句地串講,，把文學作品肢解成一個個實詞,、虛詞和一串串特殊句式。于是《鴻門宴》等精彩的篇章就在逐段分解,、串講中,，喪失了它的靈魂，遠離了閱讀的本質(zhì),。文學是人學,，文學教育的宗旨在于提高學生的生命質(zhì)量和對生命的感悟，這也可以說是開設《史記》選修課的目的,。具體而言,，其一是認識人生。一部《史記》,，記載了四千多個人物,，其中重點描繪的有一百多人，上至帝王將相、皇親國戚,，下至商人,、平民、婦女,、倡優(yōu),。一個人就是一部書，從這些個性鮮明的典型人物身上,，我們可以讀到很多東西,。伯夷、叔齊的積仁潔行,，屈原的以身殉道,，勾踐的臥薪嘗膽，殘忍的呂后,，狡詐的劉邦,，阿諛逢迎的叔孫通、公孫弘……其中人性的善惡美丑都是值得我們深思的東西,，它教會我們?nèi)绾巫鋈?，如何處世。其二,，認識社會,。“以史為鑒,，可以知興替”,。今天我們緬懷歷史，更主要的是要從中“別嫌疑,，明是非,，定猶豫，善善惡惡,，賢賢賤不肖”,，確立自己的價值觀。黃帝湯武所以興,，桀紂二世所以崩的治世之道;盛極一世的秦始皇臨終竟與鮑魚為伍的慘景……歷史總是驚人的相似,，《史記》不僅為我們展現(xiàn)了從黃帝到漢武帝這三千多年的歷史舞臺，同時也是我們了解當今社會的一個小窗口,，它對我們今天的治人治國仍頗多啟迪,。其三，掌握一點讀書,、做學問的方法,。《史記》的完成是時代的產(chǎn)物，同時又與司馬遷個人的努力分不開,。司馬遷十歲時就能誦讀《左傳》,、《國語》、《世本》等古代典籍,，后又受業(yè)于今文學派大師董仲舒,、古文學派大師孔安國。通過多方的學習,，司馬遷掌握了豐富的歷史人文知識，成為一名融貫古今的大學者,。二十歲以后,，司馬遷離開家鄉(xiāng)，壯游全國,，前后十幾年間,，足跡遍及大江南北。這,，不是純粹的游山玩水,，而是以訪尋歷史文化遺跡，收集歷史資料為目的的學術(shù)田野工作,。每到一處,，他都認真細致地向當?shù)厝嗣窳私馇闆r，實地考察,，確保其著作的真實性,。“讀萬卷書,，行千里路”是司馬遷在學術(shù)工作上的真實寫照,，這兩點對于今天的高中生來說，尤其重要,。

這三點的學習,，不是幾個實詞與虛詞的精講所能窮盡的，也不是幾篇課文,，幾節(jié)課的選修就可了事的,。對生命的感悟，對經(jīng)典的閱讀,，對自由精神的追求,，這是一輩子的事?！耙磺袣v史都是現(xiàn)代史”,，司馬遷成一家之言，是為了讓后人引以為戒，明善惡,，辨是非,。同樣，我們今天讀史,，不是為了考試,，不是為了裝點自己的門面，而是從大師那里汲取精神養(yǎng)料,，獲取如何生,，如何死的永恒之物。

當然,，教無定法,，關(guān)鍵是頭腦中要有這樣的理念。以下所述教學實施方式只是一些初步的設想,。

孟子曰：“頌其詩,，讀其書，不知其人可乎?是以論其世也,?！?《孟子·萬章》)了解司馬遷生平，以及他所處的社會大環(huán)境,，這應是讓學生走進《史記》的第一步,。然而，在司馬遷頭上高懸著太多耀眼的光環(huán),，“世界文化名人”,、“偉大的史學家、文學家,、思想家”,，這樣的頭銜只能讓人心生敬畏，拒之于千里之外,。如何將司馬遷還原為一個有血有肉的普通人,，這是我們努力的方向。知人論世還只是閱讀經(jīng)典的初始階段,。除此之外,，我們可由學生最感興趣的領(lǐng)域切入，分專題形式閱讀《史記》,，比如司馬遷與旅游等等,。每星期設置一個專題，引導學生借助圖書館,、網(wǎng)絡等多種渠道,，共同探究,，共同完成?；蛞灾v座,、座談的形式邀請《史記》專家、學者前來講授,、交流,。總之我們要充分利用各種資源,，激發(fā)學生的求知欲,，喚起他們對知識的主動探索。在初步閱讀《史記》的基礎(chǔ)上,，我們再從語言學,、文學、哲學的角度解讀《史記》,，由感性入理性，由表入里,，透過字里行間,，捕捉其精神內(nèi)核的層面，挖掘司馬遷的人生觀,、歷史觀,、文學觀等等?！妒酚洝肥撬抉R遷“發(fā)于情,，肆于心而為文”(《漢文學史綱要》)，是作者情感的噴發(fā),，對這樣的作品我們理應滿懷情感去解讀,。選修課就是要給學生提供這樣一個平臺，給他們一個交流與對話的機會,。同學與同學間,，學生與老師間，讀者與作者,、作品之間的多重對話,，多重思想的碰撞和交流。教師的職能不只在于傳授知識,，更在于塑造靈魂,，在互動的交流中開拓學生的精神家園。這樣的《史記》選修課方是生趣盎然的,，是富有生命力的,。

德國的著名文化教育學家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西,，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感,、價值感‘喚醒’,。”開設《史記》選修課,，其目的也正在于開啟學生的思維,，喚醒其內(nèi)心深處的情感，教會他們學會學習,，學會生存,。當然，經(jīng)典的閱讀不是一兩個學期的選修就能完結(jié)的,，這是一項終身的工程。盡管以上的構(gòu)思還只是一時的暢想,，但我堅信事在人為,，新課標,，新課程，新語文,，需要付出新的教育實踐,。

大學生參軍報國演講稿篇七

第一段：引言（200字）

讀史記，我們能窺見蘇州的歷史滄桑和繁榮,?！短K州史記》是一本揭示蘇州過去與現(xiàn)在的書。通過閱讀這本書,，我們能了解到蘇州在不同歷史時期所經(jīng)歷的變遷,，以及它的文化底蘊和地理特點。我深深被書中描述的蘇州古城之美,、古今名人之聚以及蘇州名勝古跡之奇所震撼,。

第二段：蘇州古城之美（200字）

蘇州被譽為“江南園林之都”,，這個稱號并非泛泛而談,?！短K州史記》中描述了蘇州古城的美麗景色和獨特風貌,，包括著名的園林、水鄉(xiāng)和古街巷,。我從書中了解到蘇州古城的建筑風格迥異，有西洋風格的富寧亭,，有典型的江南園林風格的留園,、拙政園，更有蘇州城隍廟等廟宇,。在蘇州的街道上,，到處可見古色古香的街巷,，古老的建筑與繁華的現(xiàn)代相融合,，展現(xiàn)出蘇州獨特的魅力,。通過書中的描述，我仿佛置身于蘇州古城中,，領(lǐng)略到了那一抹江南的美。

第三段：古今名人之聚（200字）

蘇州以培養(yǎng)了眾多的文化名人而聞名于世,，《蘇州史記》詳細記錄了蘇州歷史上許多偉大的人物。這些名人的生平事跡和遺留作品讓我對他們的貢獻和影響有了更深刻的認識,。例如,，讓我印象深刻的是近現(xiàn)代蘇州文人的興起。書中介紹了沈曾植,、管辰煙等一批深具影響力的文人,，他們的文字才華和追求創(chuàng)新的精神在蘇州文化圈中嶄露頭角,。這些名人是蘇州文化的瑰寶，他們以自己的努力和才情為這座城市增添了文化底蘊,，也為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。

第四段：蘇州名勝古跡之奇（200字）

蘇州擁有眾多的名勝古跡,，這些歷史遺跡不僅是蘇州文化的見證,，也是中國古代文明的重要組成部分,。我在《蘇州史記》中了解到蘇州擁有世界遺產(chǎn)級別的景點，如拙政園,、留園、平江路等,，這些都是獨具特色的園林建筑，代表了中國古代園林藝術(shù)的高峰,。蘇州城還有許多古塔、古橋,、古寺等歷史建筑，如北寺塔,、虎丘塔,、吳門橋等，這些建筑物不僅具有歷史價值,，更是人們探尋蘇州歷史的窗口,。通過閱讀,，我深深被蘇州的名勝古跡之奇所震撼，更加期待有機會親自到蘇州一覽這些美景,。

第五段：結(jié)語（200字）

通過讀《蘇州史記》,，我對蘇州這座城市有了更加深入的了解。它不僅有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊，還有著獨特的自然風光和人文景觀,。蘇州的美麗古城,、眾多的文化名人以及豐富多樣的名勝古跡，都讓我深深被它所吸引,。我相信，蘇州這座城市會吸引更多的人們前來探訪,、了解,。通過閱讀《蘇州史記》,，我們不僅能感受到蘇州的歷史和文化,，更能汲取其中的智慧和力量,，讓我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

大學生參軍報國演講稿篇八

鼎鼎大名的《史記》,，居然沒有通讀過,，實在慚愧。所以,，決心讀一讀,，再忙，也要通讀一遍,，哪怕只是粗粗瀏覽,，也要通讀一遍。

近日,，讀了《五帝本紀第一》中的開篇部分,，也就是講黃帝的這一小章節(jié)。我讀的是中華書局點校本二十四史修訂本《史記》,，20__年8月第1版,，20__年2月第2次印刷。這個版本很好,，好就好在注釋豐富，將漢司馬遷著,、宋裴駰集解,、唐司馬貞索隱、唐張守節(jié)正義集成在一起。司馬遷的原文很簡約,，有了集解,、索隱、正義等注釋,，內(nèi)容更加充實,，可讀性更強。

我讀書,，也是不求甚解的,，喜歡囫圇吞棗看故事。越是逸聞野史,，越是興致盎然,。比如說，《史記》開篇描寫黃帝這一段,，生僻字較多,，不常見的地名較多，讀起來有些晦澀,，故事雖也精彩卻略嫌簡單,。但看到相關(guān)注釋里的內(nèi)容，有些就非常吸引人了,。

比如《史記》描寫蚩尤的這一段：

軒轅之時,，神農(nóng)氏世衰。諸侯相侵伐,，暴虐百姓,，而神農(nóng)氏弗能征。于是軒轅乃習用干戈,，以征不享,，諸侯咸來賓從。而蚩尤最為暴,，莫能伐,。炎帝欲侵陵諸侯，諸侯咸歸軒轅,。軒轅乃修德振兵,，治五氣，藝五種,，撫萬民,，度四方，教熊羆貔貅,？虎,，以與炎帝戰(zhàn)于阪泉之野。三戰(zhàn)，然后得其志,。蚩尤作亂,，不用帝命。于是黃帝乃徵師諸侯,，與蚩尤戰(zhàn)于涿鹿之野,，遂禽殺蚩尤。而諸侯咸尊軒轅為天子,，代神農(nóng)氏,，是為黃帝。

黃帝攝政,，有蚩尤兄弟八十一人,，并獸身人語，銅頭鐵額,，食沙石子,，造立兵仗刀戟大弩，威振天下,，誅殺無道,，不慈仁。萬民欲令黃帝行天子事,，黃帝以仁義不能禁止蚩尤,，乃仰天而嘆。天遣玄女下授黃帝兵信神符,，制伏蚩尤,，帝因使之主兵，以制八方,。蚩尤沒后,，天下復擾亂，黃帝遂令畫蚩尤像以威天下,，天下謂蚩尤不死,，八方萬邦皆為弭服。

黃帝夢大風吹天下之塵垢皆去,，又夢人執(zhí)千鈞之弩,，驅(qū)羊萬群。帝寤而嘆曰：“風,，為號令執(zhí)政者也,；垢，去土‘后’在也,。天下豈有姓風名后者哉,？夫千鈞之弩,，異力者也。驅(qū)羊數(shù)萬群,，能牧民為善者也。天下豈有姓力名牧者哉,？”于是依二占而求之,，得風后于海隅，登以為相,。得力牧于大澤,，進以為將。黃帝因著占夢經(jīng)十一卷,。

是不是很有意思,？《周公解夢》中對“大風”的解釋仍然是“忽大風，國有號令”,，可謂與黃帝占夢一脈相承,。世人總是對占卜等各類神秘文化充滿興趣。這樣的注釋,，便使得此版《史記》益引人入勝,。

還有一些引申類的注釋，也頗堪玩味：

大戴禮云：

炎黃子孫,，炎黃子孫,！一個偉大人物的影響，何其深遠,！令人不禁想起關(guān)于胡楊木的傳說：生而三千年不死,，死而三千年不倒，倒而三千年不朽,！