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鄉(xiāng)村醫(yī)生申報理由以及個人述職篇一

20xx年xx月份,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》,，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理,，構(gòu)建良好的教育生態(tài),。作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本,，遵循教育規(guī)律,，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負擔,，緩解家長焦慮情緒,，回應(yīng)社會關(guān)切,，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,，是利好政策,。

“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負擔和校外培訓(xùn)負擔,，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校,。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個教育人的初心與堅持,。如何有效地去落實“雙減”?我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時間和精力扎根于課堂,，向教學(xué)更深處漫溯。

一,、要想給學(xué)生“減負”,，教師必須自行“加壓”

1.潛心鉆研教材，認真?zhèn)湔n,?！胺彩骂A(yù)而立，不預(yù)則廢”,。備課是課堂教學(xué)的一項預(yù)先設(shè)計,，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分;而鉆研教材則是備課,、上課,、達成教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提,。我們教師若是在上課前認真做好了這兩個環(huán)節(jié),，上課時就能得心應(yīng)手，深入淺出,，為“減負提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提,。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)是教育的主陣地,，對每一位教師來講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負”的關(guān)鍵;那么,，如何達到“優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢?第一、在上課開始時,，向?qū)W生展示教學(xué)目標,，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標、重點,、難點,，以便引起學(xué)生的重視,，為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);第二、“教無定法,，貴在得法”,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象來靈活設(shè)計教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使得學(xué)生易于接受,，就會收到良好的課堂教學(xué)效果;第三、問題地設(shè)計,、提問要精巧,、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練,，做到有效性、針對性和及時批改反饋,。

二,、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔

“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù),、也不可能跟語文課程標準提倡“多讀書,，少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué),。因為數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點,、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)呢?數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時適量,、目標明確,、凸顯重點、難易有度,。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標準的要求,，參照所學(xué)教材的內(nèi)容，圍繞數(shù)學(xué)重點知識有效地進行布置,。對教材中的所有練習(xí),、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進行全面的處理,。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向,，涵蓋數(shù)學(xué)的常見題型，有明顯的難度區(qū)別,，題量適中,。通過選編、改編,、創(chuàng)編,，設(shè)計出科學(xué),、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè),，避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè),、杜絕死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象;對學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量,。

數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅持書面作業(yè)為主,，實踐作業(yè)為輔的模式，通過布置動手操作,、閱讀寫作,、試題創(chuàng)編、實踐探究,、反思感悟,、數(shù)學(xué)周記等多種類型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主,，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí),，再到綜合練習(xí),，拓展性的思考練習(xí)，由淺入深,，由易到難,。可以采用口頭問答,、判斷,、選擇、計算,、解答,、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅持適量性,、目的性和層次性,，應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情況分層次進行設(shè)計,。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性,。

數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性,。作業(yè)反饋要做到集中講評和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評主要針對有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì),、總結(jié)歸納,、變式拓展;個別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯誤原因，注重疑點啟發(fā),、方法引導(dǎo),、反思領(lǐng)悟。

“雙減”政策下,，我們要清醒地認識到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏,，來還孩子一個正常快樂的童年,。愿我們都能緊跟減負風(fēng)向標,，朝著正確的方向前行!

鄉(xiāng)村醫(yī)生申報理由以及個人述職篇二

教師要提高教學(xué)質(zhì)量，努力讓課堂做到“精”和“實”,，以高效的課堂來落實“雙減”政策,。關(guān)于打造“高效課堂”的建議：第一，要研讀課標,，熟記課標,，明確重難點。第二,，要回歸課本，單元整合,，主題設(shè)計,。第三，要現(xiàn)實模擬,，優(yōu)化提升,，做足準備。此外,，確保課后服務(wù)工作有質(zhì)有量,、有條不紊地推進，讓行之有效的減負增效措施落地開花,，為學(xué)生的健康全面發(fā)展保駕護航,。

“雙減”政策的穩(wěn)步推進，離不開高效的課堂教學(xué),，這就需要老師們突破現(xiàn)有的慣常模式,，提高“教學(xué)效能”。因此,，我們要把功夫下在課前的備課上,，充分備教材、備學(xué)生、備資源,、備教法,、備習(xí)題，才能在教學(xué)中有的放矢,，實現(xiàn)高效課堂,。

“雙減”政策下的教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí),，勇于實踐,，善與反思，樂于分享,。只有這樣,，教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義,。

雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求,，我們必須要領(lǐng)會政策的精神，提高自己實施素質(zhì)教育的意識,，才能用新理念來開展教學(xué),，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。在其中我認為最重要的是要以學(xué)生為主體,，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能簡單的以分數(shù)來衡量孩子的能力。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一直走在時代的前端,，處于不斷地創(chuàng)造和改革中,，內(nèi)容不在是局限于課本上，我們通過課堂上巧妙的設(shè)計活動,，給孩子們提出問題,，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子,，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性,，來確保教育教學(xué)目標的有效達成，相信在我們的有效教學(xué)下,，孩子們的綜合能力會更上一層樓,。

本次主講人是特級教師陳老師，他為我們帶來了的“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計中提到了兩個關(guān)鍵點,，一是在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

對于一個從教第四年的我常常會拖堂趕不上教學(xué)進度,，學(xué)生的成績也很一般,。陳老師的講座給了我啟發(fā),，要有一個質(zhì)量高的課堂教學(xué)，提前備好一節(jié)課很重要,，每個環(huán)節(jié)的時間安排要合理,，這樣孩子們才能在狀態(tài)學(xué)會新知識，在“雙減”政策下我們也可以適當安排出幾分鐘時間讓孩子們完成《課堂作業(yè)本》,，及時校對能讓孩子們鞏固新知,。除了課堂上的努力，分層作業(yè)也需要花大功夫,，陳老師給我們提了幾點建議,，其中讓我印象最深刻的是“題組練習(xí)”的布置，隨著年級的上升,，知識逐漸豐富,，有些題目稍微改一個字就能有完全不同的解題思路，而很多學(xué)生就會解得云里霧里,。這只能說明他們對于知識點理解不夠透徹,，相信通過“題組練習(xí)”能讓他們從對比中加深對知識點的理解，并培養(yǎng)發(fā)散思維,。

鄉(xiāng)村醫(yī)生申報理由以及個人述職篇三

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

“‘絕不能把良心事業(yè)辦成逐利產(chǎn)業(yè)’，這其實是此次‘雙減’的最終目的,?！彪S著被稱為“史上最嚴校外培訓(xùn)治理”的大幕拉開，瞬間引發(fā)了全社會的重磅關(guān)注,。就“xx”這個關(guān)乎每個孩子,、每個家庭直至整個國家和民族未來的話題，本報記者專訪了全聯(lián)民辦xx出資者商會黨支部書記,、秘書長xx,。

近年來資本過度涌

2021年x月xx日,，*********辦公廳,、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)xx階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（簡稱“雙減”文件）正式頒布，其中要求現(xiàn)有提供學(xué)科類校外輔導(dǎo)的培訓(xùn)機構(gòu)變更為非營利性質(zhì)，嚴禁資本化運作,，一律不得上市融資,、接受上市公司投資或收購。

實際上,，在此之前,，隨著xx部校外xx培訓(xùn)監(jiān)管司的設(shè)立，各地職能部門對xx培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管已經(jīng)日趨嚴格,。2021年x月,，xx省xx市、xx省xx縣,、xx省xx市,、xx省xx縣、xx省xx市,、xx市xx區(qū)等地,，陸續(xù)發(fā)布針對校外培訓(xùn)機構(gòu)的嚴厲監(jiān)管政策文件，拉開了全國范圍內(nèi)強力整治校外培訓(xùn)機構(gòu)的序幕,。

一,、提前研判可能出現(xiàn)的新問題

首先，受疫情影響,，許多機構(gòu)基本處于虧損,，“雙減”客觀上會造成其難以為繼、無法生存,，可能出現(xiàn)一部分機構(gòu)跑路,，產(chǎn)生一批失業(yè)人員，形成新的不穩(wěn)定因素,。

其次,，在當前優(yōu)質(zhì)xx資源仍是剛需、以分數(shù)為導(dǎo)向的升學(xué)評價標準難以改變的背景下,，需求旺盛的培訓(xùn)市場短時間內(nèi)不會消失,，不在“地上”，就在“地下”,，可能為原本被禁止但一直不受控的機構(gòu)和從業(yè)者騰出發(fā)展空間,。

譬如，家政文化保姆服務(wù)來打擦邊球,；未注冊的校外培訓(xùn)機構(gòu)打游擊,；個人家教重新興盛由此，會帶來培訓(xùn)價格上升,、安全隱患增加,、監(jiān)管難度加大等等新問題,。

二、“三管齊下”強化校外培訓(xùn)治理

除此之外,，許多校外培訓(xùn)機構(gòu)的業(yè)務(wù)范圍存在學(xué)科類與非學(xué)科類培訓(xùn)內(nèi)容混合現(xiàn)象,。在非學(xué)科類治理方面，“雙減”文件只是做了簡單區(qū)分,，但現(xiàn)實情況要復(fù)雜得多,，明確各主管部門難度大；在校外培訓(xùn)監(jiān)管職責(zé)問題上,，由于沒有進行具體立法,，致使監(jiān)管人員處理機構(gòu)違法違規(guī)行為時依據(jù)不足，如落實培訓(xùn)時間管理,、培訓(xùn)費用管理,、教師資質(zhì)管理等方面都沒有明確的處罰措施，最終只能采取行政手段而非法律手段解決,，震懾效果差,。

三、疏堵結(jié)合強化行業(yè)導(dǎo)向

“規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)是全社會的一項重大工程,。強化監(jiān)督管理是非常必要的,，但嚴肅查處違法違規(guī)僅僅是手段?！眡x說,，在治標的同時也要治本，要兩手抓——“一手抓嚴格治理,，一手抓行業(yè)導(dǎo)向”,。

xx還建議，各縣市區(qū)可以定期舉辦校外培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)人專題培訓(xùn)班,，開展普法xx,、行業(yè)規(guī)范xx；制定非學(xué)科類培訓(xùn)標準,，將與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的培育學(xué)生情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容,，納入非學(xué)科類培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)有效轉(zhuǎn)型,，形成科學(xué)的培訓(xùn)導(dǎo)向與設(shè)置標準,；堅持實事求是的態(tài)度,，對校外培訓(xùn)行業(yè)形成客觀,、準確的價值判斷與事實判斷，形成正確的社會輿論,，消除xx培訓(xùn)行業(yè)的負面影響,。

與此同時,，必須加快引導(dǎo)校外培訓(xùn)xx機構(gòu)轉(zhuǎn)型。xx提出：首先,，預(yù)留學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)的轉(zhuǎn)型空間與轉(zhuǎn)型時間,，可以考慮給予x到x個月的緩沖期，穩(wěn)定培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)人員隊伍,，減少焦慮,，有效減輕學(xué)生課外培訓(xùn)負擔；其次,，探索創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容與形式,，挖掘校內(nèi)xx難以做、不能做的xx領(lǐng)域,，積極開拓新市場,。譬如引導(dǎo)校外培訓(xùn)機構(gòu)探索開展職業(yè)類培訓(xùn)，針對下崗工人,、外來務(wù)工人員等群體開展繼續(xù)xx,；第三，引導(dǎo)校外培訓(xùn)xx機構(gòu)重新尋找商業(yè)模式,，鼓勵政府部門大力發(fā)展公益性青少年服務(wù)中心,，選擇合規(guī)的培訓(xùn)機構(gòu)、吸納優(yōu)秀的培訓(xùn)機構(gòu)師資,，采取政府購買方式為青少年提供校外活動場所,。

當然，相較于強化對校外培訓(xùn)行業(yè)的監(jiān)管與引導(dǎo),，提高公辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與均衡水平,，提升學(xué)校托管服務(wù)，緩解升學(xué)壓力,、減低家長的培訓(xùn)需求,，引導(dǎo)家長和社會由關(guān)注分數(shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注成長，營造良好的xx生態(tài),，可能才是解決xx焦慮的根本,。

“這一點可以說已經(jīng)成為全社會的共識，所以,，‘雙減’政策一定不是不問青紅皂白,、一關(guān)了之，而是實事求是,、規(guī)范發(fā)展,，適應(yīng)和滿足老百姓對多樣化xx的需求，為之構(gòu)建一個更加合理化的xx培訓(xùn)市場,?！眡x表示,，商會下一步，將引導(dǎo)會員企業(yè)依法依規(guī)開展培訓(xùn),，克服過度xx,，形成正確定位，從而發(fā)揮好對學(xué)校xx系統(tǒng)的補充作用,。

鄉(xiāng)村醫(yī)生申報理由以及個人述職篇四

大家好,！

落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈,，要做到兩者的平衡,，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務(wù),，努力探索“五育融合”育人路徑,，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展,。

xx區(qū)第二小學(xué)建校50年來,，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景,，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局,，從管理體系、教學(xué)模式,、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐,，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會,！

學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系,，以“學(xué)生”為核心，對全校教師重新排兵布陣,。實行年級組制課后服務(wù)模式,，將所有教師分入六個年級組，組內(nèi)人員均由本年級不同學(xué)科教師組成,，實現(xiàn)低重心,、扁平化、高效能的管理,，把管理重心下移,，把管理關(guān)口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),，形成育人合力,。

（一）發(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長

以年級為單位,，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個體需求,?；谛＜壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級組的主體作用,，在開學(xué)第一周,，面向?qū)W生、家長進行了需求調(diào)研,，為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案,，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”,，爭取實現(xiàn)“一生一策”,。

（二）年級組長自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控,，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況,，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當日第一節(jié)及以上,，沒有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班,。當日16：30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時,，我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室,、休息室，使老師們不離校也能彈性工作,。另外,，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可,。

目前,，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心,、真心”,，才能實現(xiàn)育人中的“用心、精心”,。

（三）“雙組長”管理,，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組,，與年級大組長形成“雙組長”負責(zé)制,，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng),，深度指導(dǎo),、嚴格把關(guān),、有效落實。

（四）學(xué)科共融,，智慧共享,，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標,，聚焦學(xué)生成長,，所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容,，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等,，促進了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實處,。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認后,，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。

如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿,，撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展,？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能,，促提升,，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。

（一）以“一體化”為課題,，構(gòu)建“二個一”改革機制

1,、形成一個教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標引領(lǐng)下,，將教學(xué)設(shè)計,、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進整合成一個一體化的“教學(xué)評改”體系,。

2,、突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習(xí)目標是否達成的核心內(nèi)容,。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,，即，把作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重要部分,；把作業(yè)實施作為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù),；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進的核心標準，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓,。

（二）以“作業(yè)設(shè)計”為目標,，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計中,。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生學(xué)情,、學(xué)習(xí)目標，提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí),、課后作業(yè),。

要以作業(yè)為切入口,，將作業(yè)設(shè)計,、課堂教學(xué)、課上練習(xí),、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán),。從單元視角、學(xué)生視角,、融合視角設(shè)計有趣,、有效、有質(zhì)的作業(yè),，形成單元課時任務(wù)“一條線”,，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,，提升作業(yè)的整體性,、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

2,、以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點,。

基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

基于學(xué)生學(xué)習(xí)進程,，逐步分解作業(yè)任務(wù)

基于學(xué)生認知特點,，精心搭建學(xué)習(xí)支架

基于學(xué)生個性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評,，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性,，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）以“作業(yè)實施”為路徑,，形成一體化脈絡(luò)

1,、精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過程體驗,。課堂教學(xué)實行“5—10—5”,，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時間,，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間,。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗和探究后,，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的必要補充,，同時要求學(xué)生帶著新的思考去實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

2,、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間,。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位,，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇,，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,，激勵學(xué)生自主進步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評價單”為載體,，幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習(xí)情況,，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識,。

如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀,、大展身手,、勇闖難關(guān)三個等級，對應(yīng)基礎(chǔ),、延伸,、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成不同等級的作業(yè),，也能獲得不同的“星星”,，鼓勵學(xué)生結(jié)合當日學(xué)習(xí)情況自主選擇，從真正意義上實現(xiàn)因材施教,。

（四）以“作業(yè)評價”為導(dǎo)向,，推進改革

1、以“能力要素”為評價標準,，精準問題定位,。基于學(xué)生能力培養(yǎng)指標,，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,，如,，將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標,。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力,、計算能力、思維能力,、識圖能力,、書寫能力等評價指標。依據(jù)能力要素評價,，幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程,，靶向問題癥結(jié)，關(guān)注到個體發(fā)展,。

2,、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán),。借助“一本一圖”,，即,，個體學(xué)生錯題記錄本,、班級課時作業(yè)評價圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況,，及時查漏補缺,，教師從整體了解班級學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破理解障礙,、整理知識系統(tǒng),、跟進補償學(xué)習(xí)，并隨時調(diào)整下一步教學(xué),，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式,。

落實好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時,，也要做好課后服務(wù)這篇大文章,，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個性化需求。學(xué)校樹立“家校社一體化”大教育資源觀,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給,。

（一）發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”

學(xué)校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,，成立校級名師工作坊,，通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑,，在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，確保教學(xué)質(zhì)量,，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡,。

（二）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源,，開展“二小儒雅講堂”

學(xué)校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園,，開設(shè)“儒雅講堂”,，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”,、“中華傳統(tǒng)禮儀”,、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線,。

（三）對接校外教育資源,，構(gòu)建“二小專家課程智庫”

學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進校園,，打造了涵蓋課后服務(wù),、專家講座、師資培訓(xùn),、拓展課程,、研學(xué)場館等百余節(jié)專屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子,，點亮了科學(xué)的明燈,，弘揚了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識,，營造了講科學(xué),、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的濃厚氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學(xué)校與社會一體化的育人模式,。

總之,，為推進“雙減”工作的有效落實，xx區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標,，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用,。將學(xué)校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景,，融入到管理,、教育教學(xué)、科研課程的每一個細節(jié)之中,，學(xué)校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,，在“雙減”工作中有動力,、敢作為、破難點,！讓學(xué)生回歸學(xué)校,，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根,，讓每一個孩子綻放最美的自己,！

鄉(xiāng)村醫(yī)生申報理由以及個人述職篇五

2021年的暑假即將畫上句號。從來沒有一個暑假,，教育政策的出臺如此頻密,，并且從出臺到落實的時間間隔如此之短，執(zhí)行力度如此之大,。

從暑期托管的普惠式推廣,，再到”雙減”政策的高規(guī)格發(fā)布，學(xué)生,、老師,、家長、學(xué)校,、教培機構(gòu)……身處教育網(wǎng)絡(luò)中的每個角色都在短時間內(nèi)感受到重大變化,。

學(xué)生：有人拍手稱快有人坦言減負要看”兩頭“

7月24日，”雙減”政策正式發(fā)布,。政策要求全面壓減中小學(xué)生作業(yè)總量和時長,、校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日,、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)等,。

作為教育的主角——廣大中小學(xué)生——對于”雙減”政策各有感悟。

家長：點贊”官方帶娃”期望學(xué)生評價機制更多元

7月9日,，廣州市教育局印發(fā)了《關(guān)于做好小學(xué)生暑期托管服務(wù)工作的通知》,，表示今年暑期期間開始校內(nèi)托管服務(wù)試點工作。全市十一區(qū)陸續(xù)發(fā)布暑期托管具體實施細則,。7月19日,，廣州”官方帶娃”正式開啟。

王女士是廣州一名高校教師,，同時也是兩個孩子的母親,。女兒在暑假過后要升五年級了，兒子從9月份開始讀小學(xué)一年級,?！彪p減”政策落地后的這一個多月，她都在關(guān)注相關(guān)報道和政策解讀文章,。

學(xué)校老師：看好”雙減”政策落地走出教育”內(nèi)卷”怪圈

”雙減”政策一出,，不少老師紛紛點贊,。廣州某中學(xué)語文老師肖老師覺得，不少學(xué)生從小在校外補習(xí)過度了,，上了高中就目光短視,，急功近利。2015年高考,，他所教的兩個班語文平均分都超過120分,。對于肖老師來說，這份成績單,，既是對他冒險試水,、苦心堅持三年”深度閱讀”的交代，也是他”用閱讀而非純應(yīng)試訓(xùn)練提高語文素養(yǎng)”理念最有力的注腳,。在被”短平快”的功利主義控制下的中學(xué)課堂教育中,，肖老師的嘗試有著特別的意義。

但是,，沒過幾年,，當他再一次教高一時，肖老師發(fā)現(xiàn)他的深度閱讀課已經(jīng)上不下去了,?！蔽以谡n堂上給學(xué)生們發(fā)散知識點，建議學(xué)生多閱讀,、廣閱讀,，甚至不提供書單讓他們自由閱讀時，遭到一些學(xué)生的反對,。他們覺得我在浪費時間,，語文課就應(yīng)該講重點和考點，他們沒這么多時間看課外書,，還有其他科目要學(xué)習(xí)呢,。”肖老師說,。

與肖老師有同感的老師不少,，他們越來越感受到學(xué)生過多的課外補習(xí)和刷題與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向是背道而馳的。不少老師也都曾建議學(xué)生減少校外培訓(xùn),，跟著學(xué)校老師的步伐走,，但因為陷入”內(nèi)卷”怪圈，人人都不敢停下參加校外培訓(xùn)的步伐,，學(xué)校老師的苦口婆心勸說也收效甚微,。

現(xiàn)在,，他們看好”雙減”政策的落地，因為這更加突出了學(xué)校作為教育主陣地的作用,。

校外培訓(xùn)機構(gòu)：關(guān)停、調(diào)整、轉(zhuǎn)型等待開學(xué)后的明朗政策

位于天河區(qū)崗頂?shù)娜A晟大廈周圍，幾乎云集了廣州最主要的幾家教輔機構(gòu)。以往的周末,，這里人頭攢動，大廳里的三部客梯遠遠滿足不了家長和學(xué)生的需求,，一位家長告訴記者,，每次在高峰期去20樓以上的機構(gòu)陪孩子上課，電梯至少要等10分鐘,。

記者近日走訪了這座大廈,，在”雙減”政策沖擊下，大廈前門可羅雀,，與昔日的人流如織形成鮮明對比,。記者上樓走訪了幾家知名的課輔機構(gòu)，以往機構(gòu)大廳很醒目的成績榜沒有了,，有的機構(gòu)甚至直接大門緊鎖,，門上貼著停課告示。

記者以家長身份前去一家知名一對一輔導(dǎo)機構(gòu)咨詢,。課程顧問的第一個問題是：”請問孩子可以在周中上課嗎?因為我們學(xué)科類培訓(xùn)只能在平時的放學(xué)后,，周末和寒暑假都沒法上課，所以我們有必要先了解孩子平時是否有空過來上課,?！贝撕螅n程顧問也只是了解孩子的基本情況,，并未推銷課程,，并讓記者留下信息，等9月份開學(xué)后政策明朗了,，再告知是否可以報班,。課程顧問還透露，機構(gòu)現(xiàn)已推出不少素質(zhì)類課程,，比如少兒編程和美術(shù)課，9月份開學(xué)后的周末,，這些素質(zhì)類課程可以開課,。

而在以往，他們通常會很熱情地向家長推銷機構(gòu)的名師和課程,，并稱課程買得越多越劃算,。

”雙減”政策下，不少學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)相繼關(guān)停,、調(diào)整,、轉(zhuǎn)型,。近日，廣州本土教輔機構(gòu)罡得教育在其官方微信公眾號發(fā)布《致罡得學(xué)員家長的一封信》,，宣布將于8月31日關(guān)閉所有門店,，請還未申請退費的家長聯(lián)系相關(guān)工作人員到校區(qū)辦理退費事宜。

仍想活下去并且尚有余力活下去的校外培訓(xùn)機構(gòu)選擇了轉(zhuǎn)型,，素質(zhì)教育,、校內(nèi)外托管、職業(yè)教育成校外培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的三大關(guān)鍵詞,。據(jù)了解,，新東方、好未來,、卓越教育等企業(yè)均已加大對素質(zhì)教育的布局,。比如北京新東方成立素質(zhì)教育成長中心，專注學(xué)生五育目標發(fā)展要求,；今年下半年以來,，好未來接連調(diào)整品牌結(jié)構(gòu)，推出勵步兒童成長中心和系列素質(zhì)教育新產(chǎn)品,；卓越教育今年不斷深化探索”素質(zhì)教育+社區(qū)”新模式,，在圍棋、舞蹈,、美術(shù)等領(lǐng)域完成品牌布局,。

機構(gòu)老師：職業(yè)榮譽感驟降有老師離開教培行業(yè)

校外培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型，必須隨之轉(zhuǎn)型的還有機構(gòu)的老師們,。

黃老師是廣州數(shù)學(xué)培優(yōu)界一位小有名氣的老師,，近些年，他培養(yǎng)了不少競賽尖子生,。2015年,，他成立了自己的機構(gòu)，專做競賽培訓(xùn)類項目,。不少學(xué)生從小學(xué)三年級到初中,，一直跟著黃老師學(xué)習(xí)。

近日,，智聯(lián)招聘發(fā)布《2021教培行業(yè)人才市場分析報告》顯示,，教培行業(yè)一線城市招聘收縮幅度大，7月發(fā)布職位數(shù)比政策發(fā)布前的3月下降32.4%,。

專家建議:通過購買服務(wù)解決校內(nèi)托管 保證學(xué)校老師教研備課時間

1.”雙減”政策下,，如何保證學(xué)校老師的休息和教研時間?

面對新學(xué)期即將來臨的”雙減”以及“5+2〃（周一至周五5天，每天校內(nèi)課后托管時間至少2小時），不少小學(xué)老師很擔心每天增加了2個小時的托管時間,，老師的休息時間很難保證,。

廣州市民辦教育協(xié)會會長、廣州華美英語實驗學(xué)校校長陳峰建議,，政府可以嘗試通過購買服務(wù)和吸納大學(xué)生志愿者進學(xué)校輔導(dǎo)孩子作業(yè)的方式解決校內(nèi)托管問題,。他提到，托管領(lǐng)域也是教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型的方向之一,。不少校外培訓(xùn)機構(gòu)正在布局課后托管服務(wù),，學(xué)校也可以遴選購買他們的素質(zhì)教育課程，將之加入校內(nèi)課后托管的服務(wù),，畢竟培訓(xùn)機構(gòu)在教研,、師資團隊培訓(xùn)也是很有經(jīng)驗的，校內(nèi)課后托管可以吸納其精華之處,。

2.學(xué)生不參加校外輔導(dǎo),，學(xué)校老師能否有效提高教學(xué)效率?

廣州市某重點小學(xué)的陳老師告訴記者，以往很多學(xué)生把大量的時間和精力花在校外培訓(xùn)上,，”這些學(xué)生超前學(xué)習(xí)了,，上課不聽課，甚至偷偷做校外的習(xí)題,，下課沒時間做校內(nèi)作業(yè)又去趕班了……”陳老師說,，這些學(xué)生其實學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)成績卻不見得很優(yōu)秀,。假如他們能跟著我們校內(nèi)老師的節(jié)奏,，一步一步往前走，我們完全有信心把他們教好,。

廣州大學(xué)附屬中學(xué)化學(xué)老師汪娜現(xiàn)任教高三,，她覺得”雙減”政策對于學(xué)校和老師來說，最關(guān)鍵的是向課堂要效率,，老師要在課堂上把知識點講透,，讓大多數(shù)學(xué)生在課堂上就把難題解決了。

也有教育界人士提醒家長,，不能把孩子學(xué)習(xí)成績的好壞完全歸因于學(xué)校教育,，家長也要付出家庭教育的責(zé)任，如養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活作息等,，這些都是家長的責(zé)任。只有家校合作攜手才能把孩子教育好,。

3、”雙減”對學(xué)生和家長來說,，教育焦慮真的可以緩解嗎?

新學(xué)期開始,，”雙減”逐漸奏效,，是否可以緩解教育的焦慮?

近日，上海市教委基礎(chǔ)教育處處長楊振峰在接受媒體采訪時的一席話,，很形象地回答了如此疑問,。他說：”當部分學(xué)生去培訓(xùn)的時候，會提高他們的分數(shù),；但是當所有學(xué)生都去培訓(xùn)的時候,，可能只會提高分數(shù)線。