在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

車(chē)間班長(zhǎng)管理失職檢討書(shū)篇一

古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)差不多都會(huì)背,，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自我會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?一堂課下來(lái),，我有了新的啟發(fā)。

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友,，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢?以此,，學(xué)生的`意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，立刻進(jìn)入了閱讀。

僅有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了,，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹,。真是不能夠小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?學(xué)生的話題打開(kāi)了,，這樣他們也明白了詩(shī)人的心境，明白了什么叫做思念。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī),。最終，我問(wèn)他們,，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也到達(dá)了,，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么。

沒(méi)想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感激我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。

車(chē)間班長(zhǎng)管理失職檢討書(shū)篇二

差不多都會(huì)背,，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意那也是不大可能的。我心里還是沒(méi)有底,，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。所幸一堂課下來(lái)倒也有了新的啟發(fā)。

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音,。“夜”是整體認(rèn)讀音節(jié),，不能拼讀,。于是隨板書(shū)教學(xué)靜與夜，給他們找找朋友,，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住兩個(gè)字,。但還不滿足于此，我又問(wèn)﹕哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音,？“思”是什么意思,？他在思念著誰(shuí)呢？意外的是,，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思,。那詩(shī)人思念的是什么呢,？以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的感情，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地讀,，當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)﹕他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢？學(xué)生的大案可多了,，有的說(shuō)是爸爸媽媽,，有的說(shuō)是親朋好友，有的說(shuō)是兄弟姐妹,，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪,。真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,！于是我又問(wèn)他們﹕你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎,？什么時(shí)候最想？我i特意讓全班學(xué)生先說(shuō),，每天晚上他們最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打形了，就這樣他們明白了詩(shī)人的心情,，知道了什么叫做懸念,，此事，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī),。最后,，我問(wèn)他們，你覺(jué)得你懂了哪一句或哪一個(gè)詞,，于是所有的詩(shī)意,，都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說(shuō)月亮都圓了,，為什么我與家里人還沒(méi)團(tuán)圓呢,？我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到看,，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么。

沒(méi)想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感謝我學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)嘗試,。

車(chē)間班長(zhǎng)管理失職檢討書(shū)篇三

這首詩(shī)是李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒(méi)有底,，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái),，倒也有了新的啟發(fā),。

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友,，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢?以此,，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了,，有的說(shuō)是爸爸媽媽,，有的說(shuō)是親朋好友，有的說(shuō)是兄弟姐妹,，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪...真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?我特意讓全托生戴紫薇先說(shuō),，她說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打開(kāi)了,，就這樣他們明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念,。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最后,，我問(wèn)他們,，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋,，他們甚至說(shuō)：月亮都圓了,，為什么我與家里人還沒(méi)團(tuán)圓呢!我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么。

沒(méi)想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。

車(chē)間班長(zhǎng)管理失職檢討書(shū)篇四

本課要求認(rèn)識(shí)的字共9個(gè),，放在詩(shī)中都會(huì)認(rèn)，挑出來(lái)認(rèn)就有些困難了,。這一次,，我事先布置了學(xué)生做字卡，課堂上小組合作學(xué)習(xí)互認(rèn)字卡,，口頭組詞,。全班交流時(shí)，采用了摘蘋(píng)果的游戲,。把生字寫(xiě)在吹塑紙做成的蘋(píng)果上,，學(xué)生摘個(gè)說(shuō)一說(shuō)字的識(shí)記方法，再組詞,。學(xué)生興致很高,，摘到蘋(píng)果我就把蘋(píng)果送給了他們。雖然只是個(gè)被老師們用濫了的小把戲,，但孩子們?nèi)匀慌d致盎然,，想必這些字他也已牢牢記在心間了。

谷建芬的新學(xué)堂歌,，有《靜夜思》的曲目,。這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)學(xué)生唱出來(lái),、演出來(lái),，詩(shī)的韻味更濃了,，情感得到了升華，我覺(jué)得這是這節(jié)課最大的成功,。

車(chē)間班長(zhǎng)管理失職檢討書(shū)篇五

經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《靜夜思》這一課后,，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性,，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí),。

一、以讀為主,，讀中感悟

１,、讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，整體感知詩(shī)意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩(shī)，初步感知大意,。在檢查初讀狀況時(shí),，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

２、在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師切忌逐行分析詩(shī)意,。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)學(xué)生圖中的資料,，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

３,、讀一讀,，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律,。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有必須的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,，富有具性地朗讀,，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，也分享一下你的快樂(lè),，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，十分活躍,。

４、讀一讀,，演一演,，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)務(wù)必強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)?！凹偃缧∨笥褌兙褪窃?shī)中的勞動(dòng)人民,，看著自己種的糧食被人奪走，而自己卻要挨餓,，你的情緒會(huì)是怎樣,？”“我們一塊跟詩(shī)人的情緒把這首古詩(shī)讀一讀，好嗎,？”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔,，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染,。還可加以音樂(lè)渲染,，讓學(xué)生戴著頭飾，自由想象表演,，一邊演一邊吟詠古詩(shī),，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感到達(dá)共鳴。

在教學(xué)生字時(shí),，我以和新字交朋友的游戲激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字的愿望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以四人小組的形式,，互相交流學(xué)會(huì)的生字,，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字,。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。

二、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重溝通課堂內(nèi)外,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和其他課程的融合

１,、在學(xué)完這首古詩(shī)后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家查找有關(guān)描述動(dòng)物的兒歌或古詩(shī),，也可自創(chuàng)兒歌,，再配上自畫(huà)的圖畫(huà)。目的在于讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的潛力,，從而體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,。

２、趁學(xué)生初學(xué)古詩(shī),、愛(ài)上古詩(shī),，可讓學(xué)生利用課余時(shí)間，多學(xué)習(xí)古詩(shī),，并定期開(kāi)展“小小古詩(shī)會(huì)”,、評(píng)選“優(yōu)秀小詩(shī)人”。

車(chē)間班長(zhǎng)管理失職檢討書(shū)篇六

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有必須的韻律節(jié)拍,。孩子們雖讀起來(lái)朗朗上口，記憶起來(lái)也比較迅速,，但對(duì)古詩(shī)的韻律美不解,，所以在本節(jié)課中，我滲透了押韻的概念,，并對(duì)古詩(shī)的韻腳,、韻字進(jìn)行解釋說(shuō)明，不求孩子弄懂，只是作為學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，之后教師販泛讀,、聽(tīng)錄音讀、孩子各種形式的朗讀,，并提醒學(xué)生按其韻律節(jié)拍,，在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣,。

在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)過(guò)程中,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在朗讀的過(guò)程中開(kāi)始根據(jù)自我的解加上了動(dòng)作，帶有必須的表演形式,，在此基礎(chǔ)上我讓孩子們開(kāi)始表演,，在表演之后我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活是體驗(yàn)感情，對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎,？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受,。之后我又向同學(xué)們講述李白此時(shí)的人生遭遇：在外漂泊一年之久，生患重病,，舉目無(wú)親,，在一家小旅館里寫(xiě)下這首詩(shī)。此時(shí),，情感的共鳴,，獨(dú)特的感受，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明,、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境,，與作者的情感到達(dá)共鳴,。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主,，讀中感悟”這一教學(xué)念,。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的性和自主性明顯增強(qiáng),。

可是本節(jié)課啟發(fā)一輪環(huán)節(jié)較多,，孩子們一開(kāi)始自我感悟，便會(huì)開(kāi)始討論,，坐在前面的大部分孩子都能跟著教師一齊學(xué)習(xí),，可是后排的一些男孩子就有些管不住自我。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律,，讓孩子們動(dòng)而不亂,，活而有序呢,？我想這還有待自我經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì),。

車(chē)間班長(zhǎng)管理失職檢討書(shū)篇七

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字,？學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友,，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。

但我還不滿足于此,，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候,？哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音,？“思”是什么意思？他在思念著什么呢,？意外的是,，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢,？以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢？學(xué)生的答案可多了,，有的說(shuō)是爸爸媽媽,，有的說(shuō)是親朋好友，有的說(shuō)是兄弟姐妹,，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪…真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎,？什么時(shí)候最想,？，她說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打開(kāi)了,，就這樣他們明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念。

車(chē)間班長(zhǎng)管理失職檢討書(shū)篇八

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有必須的韻律節(jié)拍,。孩子們雖讀起來(lái)朗朗上口，記憶起來(lái)也比較迅速,，但對(duì)古詩(shī)的韻律美不理解,，所以在本節(jié)課中，我滲透了押韻的概念,，并對(duì)古詩(shī)的韻腳,、韻字進(jìn)行解釋說(shuō)明，不求孩子弄懂,，只是作為學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，之后教師販泛讀、聽(tīng)錄音讀,、孩子各種形式的朗讀,，并提醒學(xué)生按其韻律節(jié)拍，在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,。

在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在朗讀的過(guò)程中開(kāi)始根據(jù)自我的理解加上了動(dòng)作,，帶有必須的表演形式,，在此基礎(chǔ)上我讓孩子們開(kāi)始表演，在表演之后我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活是體驗(yàn)感情,，對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎,？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。之后我又向同學(xué)們講述李白此時(shí)的人生遭遇：在外漂泊一年之久,，生患重病,，舉目無(wú)親，在一家小旅館里寫(xiě)下這首詩(shī),。此時(shí),，情感的共鳴，獨(dú)特的感受,，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感到達(dá)共鳴。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主,，讀中感悟”這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自主性明顯增強(qiáng),。

可是本節(jié)課啟發(fā)一輪環(huán)節(jié)較多,，孩子們一開(kāi)始自我感悟，便會(huì)開(kāi)始討論,，坐在前面的大部分孩子都能跟著教師一齊學(xué)習(xí),，可是后排的一些男孩子就有些管不住自我。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律,，讓孩子們動(dòng)而不亂,，活而有序呢？我想這還有待自我經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì),。