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月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)趙昭篇一

1.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想,。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段,。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情,。

教學(xué)難點(diǎn)

分辨課文中哪些是實(shí)在事物,，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、檢查預(yù)習(xí)

1.這篇課文講的是誰(shuí)的事,？

2.出示貝多芬畫(huà)像，簡(jiǎn)介貝多芬,。貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家,。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),，十二歲開(kāi)始作曲,。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒,，受盡磨難,，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨,。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,，《月光曲》就是其中的一首。

4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,，讀后評(píng)議,，糾正讀音。

二,、初步理解

1.默讀課文,，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,，是哪幾首,？

2.學(xué)生默讀思考后討論。

（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,？（彈了兩首曲子,。）

（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子,；第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》,。）

（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的,？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最后寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

三,、深入理解

1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段,，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜,、入場(chǎng)券,、陌生、純熟,。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó),。

2.貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,，從什么地方可以看出來(lái)？

（他到各地旅行演出,，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾,。）

3.盲姑娘一家很窮,，又從什么地方可以看出來(lái)？（他們住在一所茅屋里,，兄妹倆相依為命,。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子,，他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券,。）

4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò),，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”,？

（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思,，能體諒哥哥的難處,，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”,，從這里可以看出兄妹倆互相體貼,，這種感情非常珍貴，十分感人,。）

5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái),？

（她看不見(jiàn)樂(lè)譜只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,，就能彈貝多芬的曲子,，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練,，卻是很不容易的,。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻聽(tīng)得入了神,。一曲完了,，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪,！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人,。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng),，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》,。）

6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段。

第2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課

1.用生字卡檢查生字讀音,。

二、深入學(xué)習(xí)

1.指名朗讀八至十自然段,，糾正讀得不正確的地方,。

貝多芬看到了什么？（月光照進(jìn)窗子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中,，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁,。）

2.貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系,？皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),？（他好像面對(duì)著大海,，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,，霎時(shí)間灑滿了銀光,。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云,。忽然,，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……）（他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué),，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始,，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高,，穿過(guò)微云,。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越,，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌,。）

4.為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂(lè)中了,。）貝多芬悄然而來(lái),，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受,，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲,。

三、分辨聯(lián)想

1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中,，哪些是實(shí)在的事物,，哪些是引起的聯(lián)想。

2,，在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物,，哪些是引起的聯(lián)想,。

3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo),。請(qǐng)學(xué)生試背第9自然段,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

月光曲

貝多芬盲姑娘知音

彈奏想聽(tīng)感動(dòng)

再?gòu)椚肷駝?dòng)情

記錄本陶醉激情

教學(xué)反思

文中是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律,、曲調(diào),、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的,，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞,。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀,，讀完以后,，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流,。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)趙昭篇二

《月光曲》文中講述了著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛(ài),，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們,，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感,。

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜,、蠟燭,、失明、純熟,、陌生,、清幽、琴鍵,、陶醉,、蘇醒、飛奔,、記錄,、萊茵河、霎時(shí)間,、微波粼粼"等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段,。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

4.體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法,，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中,，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。

第一課時(shí)：自學(xué)課文,，理清文章層次，范讀課文,，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分,。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí),。

教學(xué)課件：《月光曲》

一,、揭示課題

1.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的?

2.《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么?"

二,、初讀感知

1.師：《月光曲》是首什么曲子?

貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家,。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福,?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福!

三,、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1.學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,，還可以和同桌交流交流。

2.給本課的生字組詞語(yǔ)辨析,。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),，會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)“幽靜”“純熟”“陶醉”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句,。)

3.學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞,。

4.辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

四,、學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀,。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法,。)既然是傳說(shuō),，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的,。

2.理解"譜寫(xiě)"：

“‘歌譜’同學(xué)們是知道的,，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫‘譜寫(xiě)’,。如果沒(méi)有歌詞,，單純作曲子，也叫‘譜寫(xiě)’,，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫‘譜曲子’,。曲子寫(xiě)好了，就叫什么?”(‘譜成’)

寫(xiě)曲子叫“譜寫(xiě)”,，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī),，也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇“譜寫(xiě)”了一首扣人心弦的詩(shī)篇。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來(lái)歷。]

五,、學(xué)習(xí)課文第二意義段

1.讀書(shū),。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

一天夜晚,，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子,。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出,，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,，盲姑娘也在彈他的曲子。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想,，這幅畫(huà)上除了一輪明月,、萊茵河、小路,，還有在小路上散步的貝多芬外,，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口,，而且從窗口里透出微弱的亮光,，甚至有兩個(gè)人影,。)

師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子,，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練,，但是很不容易。)

3.指名分角色讀第五,、六兩自然段的對(duì)話,。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀,。

板書(shū)：

月光曲

/太貴譜寫(xiě)幽靜純熟

聽(tīng) \太窮譜譜成

一、音樂(lè)導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)

2.師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

3.(學(xué)生自學(xué))全班交流。

“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,?！雌鹎冁I來(lái),?！?

讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖,，這個(gè)情景多美啊,。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗,，那么白,，那么亮，那么美,。

二,、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想

(學(xué)生各自準(zhǔn)備,，同座兩人對(duì)話,。)

教學(xué)預(yù)設(shè)：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了,。皎潔的月光透過(guò)窗戶,，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,，啊,，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,，他們同樣需要音樂(lè),，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明,，貝多芬望了望窮兄妹倆,，借著月光彈起琴來(lái),。

3.學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上,，照著他睜得大大的眼睛,。

4.學(xué)生讀聯(lián)想,，體會(huì)情境,。

(1)讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面

(2)體會(huì)第二幅畫(huà)面：月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。

(3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著,，覺(jué)得海上刮起了大鳳,，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲,，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪,，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),，身子也可能搖擺起來(lái),，節(jié)奏也越來(lái)越快。)

四,、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用

引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉,，看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,，可以讀讀,。

指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事,，哪是聯(lián)想,，從而很好地了解文章的思想感情。

指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí),，不僅要把自己看到的,、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái),。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富,、深刻,。

[設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)聯(lián)想與寫(xiě)實(shí)的妙處。]

五,、朗讀全文,，體會(huì)文章的前后照應(yīng)

“貝多芬說(shuō)過(guò),，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的,，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。

一,、難句講解梳理

“斷斷續(xù)續(xù)”,，說(shuō)明彈得不熟練,。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲,。這琴聲把他吸引住了,。

2.姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò),，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,。”

這句話既表明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏,，又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò),。

“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練;“多深”,，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了,。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行,，而貝多芬正在附近旅行演出,，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力,，不僅愛(ài)音樂(lè),，而且懂音樂(lè)。

4.月光正照在她那恬靜的臉上,，照著她睜得大大的眼睛,，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,，在月光照耀下的波濤洶涌的大海,。

“恬靜”，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后,，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注,、平靜的神色?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué),，感覺(jué)妹妹也和自己一樣,，被琴聲帶到了月光下的大海。

5.兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了,。

“陶醉”,，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固,，突破重難點(diǎn),。]

二,、佳句賞析

1.月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽,。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光,，按起琴鍵來(lái),。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫(xiě)出了清亮如水的月光下,，茅屋里的美好景象,。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼,。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,，寄予深深的同情。此情此景,，使貝多芬想到,，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣,。這樣的聯(lián)想,，使他接起琴鍵來(lái)。

皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲,，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面,。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”,。這是一個(gè)平靜的大海的月夜,。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵,，音樂(lè)輕幽,、舒緩。第二幅：月亮越升越高,，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”,。隨著天氣的變化，音樂(lè)逐漸增強(qiáng),，曲調(diào)出現(xiàn)了波折,。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪,。”強(qiáng)音樂(lè)驟然響起,。浪花“涌過(guò)來(lái)”,，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越,，節(jié)奏越來(lái)越快,。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲,，融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情,，美妙動(dòng)人。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)文章的景美情深,。]

三,、歸納訓(xùn)練

本文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事,。他觸景生情,，譜寫(xiě)了著名的《月光曲》。

分段段意：

第一段(第1節(jié))：講貝多芬曾經(jīng)譜寫(xiě)過(guò)《月光曲》,。

第二段(第2.3節(jié))：講貝多芬在茅屋外邊聽(tīng)見(jiàn)琴聲,。

第三段(第4—7節(jié))：講貝多芬為盲姑娘彈琴。

第四段(第8—10節(jié))：講貝多芬彈奏《月光曲》,。

中心思想：

本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。

寫(xiě)作特點(diǎn)：

課文在描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物時(shí),，加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,，使文章表達(dá)的感情更深刻。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和寫(xiě)作的表達(dá)特點(diǎn),。]

1.

《詩(shī)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

《書(shū)包》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.

《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

7.

春潮教學(xué)設(shè)計(jì)

8.

正弦教學(xué)設(shè)計(jì)

9.

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)趙昭篇三

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě),、幽靜,、蠟燭、失明,、純熟,、陌生、清幽,、波光粼粼,、陶醉等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，體會(huì)音樂(lè)的魅力,，感受貝多芬博大高尚的情懷。

4,、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作的過(guò)程中思想感情的變化,。

2,、體會(huì)貝多芬感情變化的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2、《月光曲》,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：??? 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板題,。

——這篇課文主要講的是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,。主要內(nèi)容是貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。

這節(jié)課,，我們繼續(xù)走進(jìn)《月光曲》,，感悟其中的意境。

二,、品讀感悟

2,、指名交流談感受。

3,、教師引導(dǎo),，重點(diǎn)抓住：

（1）什么樣的琴聲引起了貝多芬的注意,？這樣僻靜的小鎮(zhèn)上,，有人在彈他的曲子，他的心里會(huì)怎樣想,？　?????? （板：聽(tīng)）

——彈的是他的曲子,；幽靜，深遠(yuǎn),；琴聲時(shí)斷時(shí)續(xù),；（板：彈琴）

（2）貝多芬靠近茅屋聽(tīng)到了什么,？有什么感想？

——兄妹倆的對(duì)話,，指導(dǎo)朗讀感悟兄妹之情,。?。ò澹赫勗挘?/p>

（3）貝多芬彈完第一首曲子后,，盲姑娘有什么反應(yīng),？為什么盲姑娘推測(cè)出彈琴的陌生人是貝多芬呢,？??????? （板：彈　一曲）

——朗讀感悟盲姑娘的話語(yǔ)。

三,、感悟意境

過(guò)渡：這樣懂音樂(lè),，用心靈傾聽(tīng)音樂(lè)的人是一位盲姑娘，貝多芬在寂靜的小鎮(zhèn)遇見(jiàn)知音,，心情好不激動(dòng)?。∷?，貝多芬即興想為盲姑娘再談一首曲子,，那就是——《月光曲》。????????????????? （板：又一曲）

2,、指名交流并理解“清幽”,。

過(guò)渡：同學(xué)們感受得真深刻。下面讓我們一同來(lái)欣賞貝多芬為窮兄妹彈奏月光曲的情景,，來(lái)領(lǐng)略一下《月光曲》的美妙意境,。注意觀察景物的變化和兄妹倆的神情，從中感受到了什么,？?????? （播放情景?。?/p>

3、指名交流,。

4,、請(qǐng)帶著這些感受，指名朗讀第九自然段,。

5,、默讀第九自然段想一想：皮鞋匠兄妹好像看到了什么？哪些句子是窮兄妹聽(tīng)琴聲的事實(shí),，哪些句子是窮兄妹聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想,？用“~~~~~~”勾畫(huà)標(biāo)注。

(體會(huì)聯(lián)想和想象在文章中的作用,。）

（板：皮鞋匠：好像······?? 盲姑娘：仿佛······??? 聯(lián)想）

6,、???? 分析三個(gè)場(chǎng)景，教師出示圖片幫助理解，后品讀感悟樂(lè)曲的意境,。

——月亮從水天相接處升起,，海面上“灑滿銀光”。 琴聲輕幽,、舒緩,。

月亮越升越高，出現(xiàn)“一縷一縷輕紗似的微云”,。? 琴聲漸強(qiáng),。

7、???? 指名朗讀表演,。（配樂(lè)）

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真美,！這么美的意境窮兄妹聽(tīng)后是什么反應(yīng)呢？用文中的一個(gè)詞概括,。（陶醉）

四,、總結(jié)升華

1、指名述說(shuō),。?????????????????????? （板：記《月光曲》）

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為貝多芬是個(gè)怎樣的人,？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

五、作業(yè)

1,、背誦第九自然段,。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫(xiě)法寫(xiě)習(xí)作,。

板書(shū)：

26.月光曲

聽(tīng)：彈琴? 談話????? 皮鞋匠：好像······

記：《月光曲》???? 盲姑娘：仿佛······

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)趙昭篇四

《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文,，是本冊(cè)八篇老教材中的其中一篇。這是一篇意境優(yōu)美的課文,，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后,，我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)如幻的美妙境界,，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限向往，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛(ài)戴之情,。文章熔傳說(shuō),、美景、深情于一爐,，文字美,、情感美,、意境美。選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生在豐富的想象,、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶,，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力,；二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí),、情感更深刻,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)目的：

1,、有感情地朗讀課文,，感受課文意境的美,。

2,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力,，感受貝多芬博大高尚的情懷,。

3、學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)《月光曲》描繪的意境和表達(dá)的情感,，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景。

難點(diǎn)是從《月光曲》的意境中體會(huì)貝多芬的情感變化,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞,，了解了貝多芬生平,。今天就讓我們走進(jìn)課文，更深入地去了解貝多芬,。

（二）學(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容（第9自然段）

指名讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

這段文字有沒(méi)有描寫(xiě)《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律,？（沒(méi)有）它寫(xiě)什么,？（月亮和大海）

這里描繪了幾個(gè)畫(huà)面？

月亮升起微波粼粼

月亮升高卷起巨浪

月光照耀波濤洶涌

指導(dǎo)朗讀

讀出景色的變化,，指名讀,，評(píng)價(jià)，師引讀全體學(xué)生讀

3,、這三個(gè)畫(huà)面都有月光的照耀,，十分地美,。這樣美麗的景象是兄妹倆親眼看到的嗎？（不是）從哪知道,？（好像,、仿佛）

你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下《月光曲》的神奇力量,。播放《月光曲》

再去好好讀讀這段話,，四人小組討論一下，可以從三個(gè)層面去分析

小組派代表匯報(bào)

生1：曲子剛開(kāi)始時(shí),，節(jié)奏是比較慢的,，曲子很舒緩。這時(shí),，貝多芬應(yīng)該是輕輕地按起琴鍵,。

生2：月亮越升越高，曲子應(yīng)該逐漸增強(qiáng),，節(jié)奏也快些

生3：到最后聲音和節(jié)奏都達(dá)到了高潮,，越來(lái)越響，越來(lái)越快,。

師：你們也是懂音樂(lè)的,，要是貝多芬能聽(tīng)到你們的回答，肯定會(huì)說(shuō)你們是他的知音,。一起來(lái)把這段讀一讀,，相信這次肯定會(huì)讀得更好！

（三）追溯根源了解創(chuàng)作背景

如此美好的樂(lè)曲,，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)作出來(lái)的呢,？接下去我們?nèi)タ纯簇惗喾业膭?chuàng)作背景。（學(xué)習(xí)第2到8自然段）

找出引發(fā)他創(chuàng)作的一些起因的句子,。

1,、出示：一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。

抓住“斷斷續(xù)續(xù)”,、“茅屋”,、“正是他的曲子”等重點(diǎn)詞來(lái)理解。

2,、貝多芬想去看個(gè)究竟,。他走近茅屋，聽(tīng)到了有人在談話,。

從兄妹倆的對(duì)話中,，你聽(tīng)出了什么？

師:你們聽(tīng)出的東西可真多,，那你們能把他們的手足之情表達(dá)出來(lái)嗎,？

分角色朗讀課文（指名2人讀分男女生讀）

貝多芬聽(tīng)出來(lái)了嗎,？他會(huì)怎么想？

師小結(jié)：貝多芬也和你們一樣,，被兄妹倆純潔,、善良的美好心靈感動(dòng)了。于是他推開(kāi)門走了進(jìn)去,，發(fā)現(xiàn)正如他在外面猜測(cè)的一樣,，這家人的確很窮，哥哥是個(gè)（皮鞋匠）,，讓人難以置信的是彈琴的妹妹竟是個(gè)（盲人）,！看到這一切，一股同情心油然而生,。他坐下來(lái),，彈奏起盲姑娘剛才彈的曲子。

3,、同學(xué)們,，當(dāng)盲姑娘聽(tīng)出是貝多芬時(shí)，她夢(mèng)寐以求的愿望終于實(shí)現(xiàn)時(shí),，她的心情會(huì)怎么樣,？（激動(dòng)）

指名讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣

這里兩個(gè)“您”一樣嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀一讀,，評(píng)價(jià)

盲姑娘是根據(jù)什么做出的判斷？（多純熟??！感情多深哪！）

師：貝多芬覺(jué)得盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),，還十分的（懂音樂(lè)）是的,！除了這句話，還有哪里可以看出她懂音樂(lè),？（聽(tīng)得入了神）

4,、貝多芬決定再給盲姑娘彈奏一曲

出示：貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎,？我再給您彈一首吧,？”

請(qǐng)看看他對(duì)盲姑娘的稱呼（您），為什么稱盲姑娘為您,？

5,、師講述：這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,，月光照進(jìn)窗子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，是那么地清幽，那么地美,。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,，他們是那么地淳樸，那么地善良,。他觸景生情,，激發(fā)了創(chuàng)作激情。借著清幽的月光,，按起琴鍵,，創(chuàng)作出舉世聞名的鋼琴奏鳴曲《月光曲》。

（四）領(lǐng)悟貝多芬的情感變化

《月光曲》內(nèi)容正是貝多芬感情的抒發(fā),，月亮和大海的變化正反映著貝多芬心情的變化,。

開(kāi)始時(shí)微波粼粼的海面，貝多芬想到的是什么,？（兄妹倆淳樸,、美麗、善良勤勞的美好情操）

后來(lái)波濤洶涌的海面,，仿佛是（替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出抗議,，為兄妹倆鳴不平。）

（五）升華總結(jié)

最后,，讓我們帶著感動(dòng)和對(duì)貝多芬的無(wú)限崇敬,，再聽(tīng)一次《月光曲》，你會(huì)有更深的感觸,！

貝多芬僅僅是同情兄妹倆嗎,？（不是）他同情哪些人？（所有的窮苦大眾）

師小結(jié)：貝多芬不僅在音樂(lè)上有著卓越的才華和高超的技藝,，更有著同情和熱愛(ài)窮苦人民的博大情懷,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

月光曲

貝多芬盲姑娘（窮苦大眾）

同情

感動(dòng)愛(ài)音樂(lè)

激動(dòng)懂音樂(lè)

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)趙昭篇五

【知識(shí)與能力】

掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě),、蠟燭,、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的.經(jīng)過(guò);背誦第九自然段,。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)朗讀感悟,、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法,，品味文章關(guān)鍵的字,、詞、句,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力,，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

【重點(diǎn)】

品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言,，理解文中關(guān)鍵詞句的含義,。

【難點(diǎn)】

體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感,。

多媒體教學(xué)法,，任務(wù)導(dǎo)向法，小組合作探究法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中,。

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文,，解決生字詞,。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀,，教師范讀,，為同學(xué)正音)

明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,，即興創(chuàng)作的,，遂成《月光曲》。

3.播放《月光曲》,，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受,。

明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受,。

(三)以句帶篇，深入研讀

1.賞析重點(diǎn)句子

明確：這段文字是語(yǔ)言描寫(xiě),，用兄妹之間的對(duì)話,，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí),，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。

明確：體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè),，更能夠懂音樂(lè),，并且懂得貝多芬的音樂(lè)，使得貝多芬引之為知音,，因此而創(chuàng)作了《月光曲》,。

明確：曲為心聲,，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的,。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆,，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng),，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng),。

(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

提示：開(kāi)放性問(wèn)題,，言之有理即可,。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?

明確：我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人,，熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)人民。

2.查找并欣賞貝多芬其他作品,，向同學(xué)們介紹,。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)趙昭篇六

1.掌握生字詞，了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程

兩課時(shí)

朗讀法,，情境教學(xué)法,，合作探究法

1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《月光曲》,，這是樂(lè)圣貝多芬的的鋼琴曲,。大家光看這個(gè)曲名，覺(jué)得它會(huì)演繹出什么樣的畫(huà)面,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）這只是同學(xué)們的看法,，那么事實(shí)到底是什么樣的呢？接下來(lái)讓我們一起學(xué)習(xí)課文《月光曲》,，從文字中感受一下音樂(lè)的奇妙,。

2.貝多芬及《月光曲》簡(jiǎn)介（5分鐘）

3.生字詞預(yù)習(xí)檢查（8分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，遇到不懂的字詞可通過(guò)查閱字典,、翻閱工具書(shū),、同桌討論等方式解決。用開(kāi)火車的方式輪流讀ppt上的生字詞,，最后齊讀鞏固,。

4.初讀課文，整體感知（10分鐘）

學(xué)生再次自由朗讀課文,，邊讀邊思考幾個(gè)問(wèn)題：

（1）理清課文思路（時(shí)間,、地點(diǎn)、人物、情節(jié)）——兩百多年前的一個(gè)秋天的晚上,，貝多芬在萊茵河邊的小鎮(zhèn)上演出,，他在小路上散步時(shí)走進(jìn)一間茅屋，給盲姑娘兄妹彈奏了兩首鋼琴曲,，在此過(guò)程中創(chuàng)作了《月光曲》,。

（2）貝多芬當(dāng)時(shí)是什么身份？盲姑娘家呢,？——貝多芬是當(dāng)時(shí)著名的音樂(lè)家,，有許多著名的樂(lè)曲，還會(huì)在各地旅游演出,，可以說(shuō)是家喻戶曉,。盲姑娘家家境貧寒，買不起音樂(lè)會(huì)的票,。因?yàn)槊す媚锟释?tīng)到貝多芬的演奏,，所以進(jìn)行了演奏。

（3）貝多芬是在什么情況下創(chuàng)作《月光曲》的,？《月光曲》好聽(tīng)嗎,？——貝多芬在彈完一曲后，因著盲姑娘兄妹的反應(yīng)和清幽的月光有感而發(fā),?！对鹿馇返难葑喽甲寖尚置锰兆砹耍阋?jiàn)其美妙動(dòng)聽(tīng),。

5.精品細(xì)讀,，欣賞月光（15分鐘）

a.家境貧寒——“音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮,?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)，直接說(shuō)明盲姑娘家的窮,?！懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭”、“微弱的燭光”,、“舊鋼琴”,，環(huán)境描寫(xiě)，揭露了她家條件不好,。

b.善良體貼——“哥哥，你別難過(guò),，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,。”從兄妹之間的對(duì)話可以看出兩人兄妹情深，雖然貧窮,，但沒(méi)有因此而互相埋怨,，而是互相理解體諒。

c.熱愛(ài)音樂(lè)——“這首曲子多難彈??！我只聽(tīng)別人彈過(guò)好幾遍，總是記不住該怎樣彈,。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,，那有多好啊,！”語(yǔ)言描寫(xiě),，盲姑娘雖然貧窮、看不見(jiàn),，但是她十分熱愛(ài)音樂(lè),，兩個(gè)感嘆句體現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的渴望追求。

（同桌合作,，分角色讀第3段,。重讀“多難彈啊,！”,，讀出怎么也學(xué)不會(huì)的懊惱，“那有多好??！”則是向往渴求的語(yǔ)氣。中間哥哥的話要讀出內(nèi)疚自責(zé)的語(yǔ)氣,，“是啊”可帶點(diǎn)嘆息,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“太”。最后一句姑娘的話又要有安慰的語(yǔ)氣,，所以要語(yǔ)速放慢,，聲調(diào)放緩。）“姑娘連忙站起來(lái)讓座,?！边@個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)了盲姑娘迫不及待想要聽(tīng)到別人演奏的心情。

d.聰慧,、懂音樂(lè)——盲姑娘聽(tīng)得入了神,，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧,！”“聽(tīng)得入了神”說(shuō)明盲姑娘沉浸在音樂(lè)里，“激動(dòng)”這個(gè)心理描寫(xiě)直接體現(xiàn)了盲姑娘當(dāng)時(shí)的心情,，兩個(gè)“您”說(shuō)明她當(dāng)時(shí)太過(guò)激動(dòng)導(dǎo)致說(shuō)話都斷斷續(xù)續(xù)的,，兩個(gè)感嘆句既表現(xiàn)了她的激動(dòng)，又側(cè)面體現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的理解很深刻到位,，就像貝多芬音樂(lè)上的知音一樣,。同時(shí)她雖看不見(jiàn)，但卻能通過(guò)音樂(lè)判斷出貝多芬的身份,，可見(jiàn)她的聰慧,。

（請(qǐng)同學(xué)讀一讀這句話，前半部分可讀的慢一些,、舒緩一些,，后面的話要讀得語(yǔ)速快、激動(dòng),、激昂,，兩個(gè)“您”要有停頓）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

這盲姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)、家境貧寒,，但卻有著一顆熱愛(ài)音樂(lè),、體貼善良的心，怪不得貝多芬愿意為她演奏兩曲,。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這位盲姑娘,，下節(jié)課我們將來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)天才貝多芬，同學(xué)們課后可以自己先品析一下貝多芬的形象,。

7.板書(shū)設(shè)計(jì)

貝多芬

盲姑娘

（德國(guó)著名音樂(lè)家）

（家境貧寒,、善良體貼、熱愛(ài)音樂(lè)）

彈奏

入神

再?gòu)?/p>

記錄

陶醉想聽(tīng)

1.導(dǎo)入（5分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

2.精品細(xì)讀,，欣賞月光（30分鐘）

貝多芬當(dāng)時(shí)為什么要給盲姑娘彈琴,？為什么彈完一曲又彈一曲？

預(yù)設(shè)學(xué)生成果：這是由環(huán)境（“幽靜的小路”,，很容易勾起人的情緒）,、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情、兄妹間相互體諒的真情,、貝多芬同情窮人,、善良易感的胸懷多方面決定的。

而貝多芬彈完一曲后又彈一曲則是因?yàn)樨惗喾遗宸す媚锬軌蛲ㄟ^(guò)一首曲子就分辨出其中的技藝和感情,，他在小鎮(zhèn)遇到了知己,，非常欣喜,，所以愿意有感而發(fā)、多彈一曲,。教師引導(dǎo)：貝多芬在聽(tīng)到盲姑娘的贊美之后沒(méi)有回答，這時(shí)他在想什么呢,？同學(xué)發(fā)揮想象力想一想,，想好之后四人小組分享一下。

創(chuàng)作環(huán)境：蠟燭被風(fēng)吹滅,，月光照亮茅屋,，使得環(huán)境變得格外清幽。這種清幽靜謐的環(huán)境特別容易使人思緒萬(wàn)千,，于是性格本身就易感的音樂(lè)家貝多芬被這月光和清幽觸動(dòng),。另一方面，旁邊站著的兄妹是他的聽(tīng)眾,，是他的崇拜者,，是他的知音，知音難覓,，真情動(dòng)人,，情與景交融，更容易觸發(fā)靈感,。

第一幅畫(huà)面：月亮升起,，海波粼粼?！拔⒉贼浴币辉~寫(xiě)出了波光的形態(tài),，是微弱的、閃著光,、有層次感的,，“霎時(shí)間”則寫(xiě)出了月亮升起一瞬間的迅速，具有動(dòng)感,，“灑滿”體現(xiàn)了月光照射范圍之廣,，有種豁然開(kāi)朗的驚喜感。

第二幅畫(huà)面：月亮升高,，穿過(guò)微云,。“穿過(guò)”使得月亮升高這個(gè)現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化,，“一縷一縷輕紗似的微云”則描寫(xiě)了微云的形態(tài),，輕薄縹緲，在月光下顯得夢(mèng)幻溫柔,。

第三幅畫(huà)面：月光照耀,，波濤洶涌,。“忽然”一詞使情緒急轉(zhuǎn)直下,，“刮”,、“卷”、“涌”這三個(gè)動(dòng)詞十分有力,，“大”,、“巨”、“雪亮的”這些形容詞則形象表現(xiàn)了風(fēng)浪之大,。教師伴樂(lè)范讀這部分描寫(xiě),，學(xué)生閉上眼睛感受。學(xué)生自由朗讀,，同桌互相評(píng)價(jià),。

聽(tīng)完了這變化無(wú)窮、跌宕起伏的《月光曲》,，兄妹倆有什么反應(yīng),？貝多芬又做了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生成果：“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,，他好像面對(duì)著大?！薄霸鹿庹赵谒翘耢o的臉上，照著她睜得大大的眼睛”兄妹倆都聽(tīng)呆了,、聽(tīng)醉了,，陶醉在美妙的琴聲中，仿佛身臨其境,。貝多芬則飛奔回客店,，花了一夜的功夫記錄下這個(gè)靈感，十分迫切,。

教師引導(dǎo)：貝多芬是個(gè)什么樣的人,？（學(xué)生討論后明確：熱愛(ài)音樂(lè)，同情窮人,，善良易感,，音樂(lè)才華出眾）

3.發(fā)揮想象，結(jié)束課堂（10分鐘）

《月光曲》如此美妙,，使兄妹倆如癡如醉,，同學(xué)們又會(huì)從《月光曲》中聽(tīng)出什么來(lái)呢？（播放《月光曲》,，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,，四人小組交流討論）

以齊讀第9段結(jié)束課堂

月亮升起，海波粼粼月亮升高,，穿過(guò)微云月光照耀,，波濤洶涌