報(bào)告，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文學(xué)情分析報(bào)告總結(jié)篇一

我任教的是一年三班語文學(xué)科兼班主任,，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué),，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí),。我任教的這個(gè)班,，他們有著很多相似的地方。一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境,、對(duì)老師,、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂,、對(duì)學(xué)習(xí),、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,，好動(dòng),、易興奮、易疲勞,，注意力容易分散,，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍,，學(xué)習(xí)的興趣較濃,，但是他們也存在著一定的差異。

全班共有41人,，其中女生20人（1名休學(xué)一年,，現(xiàn)在新西蘭），男生21人,，大部分學(xué)生有一定的學(xué)前教育基礎(chǔ),，這些同學(xué)在行為習(xí)慣,、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到榜樣作用，但依舊有部分同學(xué)沒有學(xué)前教育經(jīng)歷,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有待培養(yǎng),，如：陳同學(xué)，剛開學(xué)的一個(gè)月,，對(duì)學(xué)校,、老師、同學(xué)都非常的陌生,，再加上性格內(nèi)向,，膽小，總是有問題不敢發(fā)問,，有時(shí)甚至聽不懂老師在說什么,。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力,，如：劉同學(xué),、于同學(xué)等。針對(duì)這樣的情況,，我及時(shí)與家長取得聯(lián)系,，并且經(jīng)常交流孩子在家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給家長一些教育孩子方面的建議,。在家長的配合以及孩子們的努力下,，我的確看到了孩子們的進(jìn)步！無論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問題,、生活習(xí)慣方面都有了很大的進(jìn)步,。尤其是劉同學(xué)，經(jīng)常拿著自己練習(xí)的拼音和生字給我看,，讓我修改,。在學(xué)習(xí)方面非常有上進(jìn)心,！另外,，我與現(xiàn)在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長一直保持微信聯(lián)系，每天溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法,，與孩子也保持一定的交流,，幫助楊同學(xué)適應(yīng)國內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)師生交流,，以免孩子入學(xué)以后會(huì)覺得來到了一個(gè)陌生的環(huán)境,。

學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),，學(xué)生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺,，主動(dòng)性較強(qiáng),，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成,。從整體上看,，一年級(jí)小朋友好動(dòng)，注意力不集中,，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳,，特別喧鬧不安靜，叫喊,、打報(bào)告,，有的甚至我行我素，做自己想做的事,。針對(duì)以上情況,，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們喜歡上課,，喜歡語文。在課堂上,，我充分利用教具,，運(yùn)用各種小游戲讓學(xué)生掌握淺顯的知識(shí)，為學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，結(jié)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位,，切實(shí)做好導(dǎo)備法,、教考練測一條線的研討工作。在教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽,、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),；把識(shí)字、寫字作為本冊教學(xué)重點(diǎn),，始終把拼音,、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位,，加大訓(xùn)練的廣度和深度,，注重平時(shí)積累,，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固，并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度,，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀正確,、讀流利，讀出感情,，讀出不同的感受,，讀出不同的味道；鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，讀好書,，在讀書中多識(shí)字，提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣,。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣,，我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來,，并互相交流,、反饋。在口語交際教學(xué)中,，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境,，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象,，自由表達(dá),。

1、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng),。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),，集中注意力時(shí)間短，上課時(shí)也不例外,。畫畫的、玩弄文具的,、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有,。面對(duì)這么多的問題,，教師要嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)效率,。我也曾與曹主任及組內(nèi)老師共同商討過加強(qiáng)上課紀(jì)律管理的方法，只有孩子們的注意力在老師身上,，才能保證課堂的知識(shí)吸收率,。因此我利用班級(jí)評(píng)比欄和小紅花，適時(shí)的激勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生,，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍,，從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

2,、培養(yǎng)良好的寫字,、讀書、傾聽,、觀察,、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)有效地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的,。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高,，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字,、傾聽,、觀察、思考,、動(dòng)手等習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺,。因此在語文課上我會(huì)時(shí)常表揚(yáng)坐姿端正,，書寫、讀書姿勢正確的學(xué)生,，樹立榜樣作用,，激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣看齊并且超越同學(xué)，單一的語言要求不足以讓學(xué)生們立刻意識(shí)到自己姿勢的不規(guī)范,，我利用課件在讀書或者寫字之前展示正確姿勢的圖片,，并提醒孩子們進(jìn)行對(duì)比，糾正自己的姿勢,，在此過程中對(duì)孩子們進(jìn)行糾正,。

3,、為了達(dá)到減負(fù)增效的目的，不給孩子們在課下造成學(xué)習(xí)壓力,，這就要求我在課上以及組織趣味活動(dòng)的時(shí)候幫助孩子牢記知識(shí)點(diǎn),。因此我利用班級(jí)中的小展牌或者簡單的裝飾海報(bào)設(shè)計(jì)成孩子們的“知識(shí)展示墻”，讓孩子們自由發(fā)揮,，將平時(shí)積累到的生字生詞或者練習(xí)題以圖片或手抄報(bào)的形式展示出來,，貼在班級(jí)孩子們方便看到的地方并定期更換，以提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，在娛樂交流中掌握更多的知識(shí),。從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。

小學(xué)語文學(xué)情分析報(bào)告總結(jié)篇二

我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟,、賞,、品、悅”的過程之后,，能對(duì)語言文字內(nèi)容進(jìn)行把握,，能對(duì)語言文字表現(xiàn)形式進(jìn)行賞析，能對(duì)文章內(nèi)容和形式的.和諧統(tǒng)一進(jìn)行品評(píng),，能以愉悅,、飽滿的情緒開始語文學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展,、升華情感,，從而創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用語言文字，提升學(xué)生語文素養(yǎng),。從而能夠得到自主發(fā)展：即建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的"能學(xué)",，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的"想學(xué)"，建立在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的"會(huì)學(xué)",，建立在意志努力基礎(chǔ)上的"堅(jiān)持學(xué)",。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

1,、寫出跟讀書有關(guān)的名言,、詩句、諺語等,。

2,、說說你讀過哪些課外書。你對(duì)哪本書的印象最深,，為什么,。

四、關(guān)注學(xué)生個(gè)體上的差異，給學(xué)生留有一定的思考空間,。學(xué)完本課后,，你還能提出什么問題,？（這些問題可能是學(xué)生會(huì)解答的,，也可能是學(xué)生自己解決不了的。）

等學(xué)生的問題匯總到一起之后,，大家再在一起交流,，探討，解決,。

每次學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候,，我都會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)完全是開放的,。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)水平和自身的素質(zhì),，把自己認(rèn)為重點(diǎn)的，自己能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容或者自己的疑問記錄下來,。

語文課上,，我會(huì)先給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生讀書。然后對(duì)照閱讀卷來獨(dú)立學(xué)習(xí)課文,，并把自己的想法用比較簡單的方式記錄下來,。這樣做，能夠讓每一個(gè)孩子都主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行思考,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦,，培養(yǎng)他們思維的活躍性。

接下來,，讓學(xué)生們在小組內(nèi),，在全班進(jìn)行交流。在交流中,，獲取別人的感悟,，別人的體會(huì)，并不斷地豐富自己的感受,，提升自己的認(rèn)識(shí),。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補(bǔ)，情感會(huì)因此而得到升華,。長此以往,，學(xué)生的表達(dá)能力將會(huì)在不知不覺中慢慢得到提高，邏輯思維能力也會(huì)不斷發(fā)展,，他們對(duì)問題的思索會(huì)越來越有個(gè)性,，慢慢形成自己的獨(dú)特的理解。因?yàn)榻?jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨(dú)立地來針對(duì)一篇文章提出一些有價(jià)值的問題來,。他們通過跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問我答,，共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問題。當(dāng)然,，對(duì)一些文章的知識(shí)點(diǎn),，教師還是需要把關(guān)，要努力讓學(xué)生“一課一得”,。

這樣,，我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過程，讓學(xué)生的閱讀能力也從教師領(lǐng)著“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展,，從而達(dá)到了一個(gè)較高的境界,。

小學(xué)語文學(xué)情分析報(bào)告總結(jié)篇三

一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整,，上課小動(dòng)作多。其次是沒有學(xué)習(xí)語文的興趣,。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，尤其害怕習(xí)作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣,。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想,，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè),。

二,、學(xué)困生占班級(jí)比例過大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,。全班28人,，期末考試最高分96分，最低分一位數(shù)字,。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低,，存在著班級(jí)間發(fā)展不平衡，班級(jí)內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象,。

三,、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差,，學(xué)生搜集和存貯的好詞,、佳句、文段較少,，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾,。

四,、班級(jí)凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性,。受社會(huì),、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(拖欠作業(yè),、不專心聽講,、不記筆記、作業(yè)抄襲,、作業(yè)不規(guī)范,、不懂得學(xué)習(xí)方法等)和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好,，組織紀(jì)律差,、心理素質(zhì)(承受挫折)較差。

針對(duì)上述現(xiàn)狀,，我將在本學(xué)期采取下列措施：

一,、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑,、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合,。

二,、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。積極開展各項(xiàng)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,。

三,、重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課,、自習(xí)課,，利用學(xué)校圖書室對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù),。重視詞,、句、段的訓(xùn)練,，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí),。

四,、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，做到多寫多練,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

五,、花大力氣,，多犧牲些自己的休息時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,。

六,、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合,。

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小學(xué)語文學(xué)情分析報(bào)告總結(jié)篇四

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)上的地位更加凸顯，職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確,，作為一名職教人,，我倍感欣喜，但欣喜的同時(shí)我也感受到了壓力,。對(duì)于專任教師而言,，我認(rèn)為我們需要做好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作,。先將我對(duì)這三方面工作的理解羅列如下,。

信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化,、學(xué)習(xí)自主化,、任務(wù)合作化四個(gè)顯著特點(diǎn)。它是在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),。學(xué)生是信息加工的主體，教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者,、引導(dǎo)者與促進(jìn)者,。由學(xué)生、教師,、教學(xué)信息,、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為,，以學(xué)生為中心,，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境,、協(xié)作與對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”,、“協(xié)作”,、“會(huì)話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,。在學(xué)習(xí)過程中,，教師和學(xué)生是互動(dòng)關(guān)系，正所謂教學(xué)相長,。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生,，而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的,。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng),。

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”,。具體說,，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高他們的學(xué)習(xí)成就,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法很多，像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí),、資源型學(xué)習(xí)等,，無論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是:充分利用信息技術(shù)和信息資源,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)成績,。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地,。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿,、分析、創(chuàng)新,、實(shí)踐,、反思、總結(jié),，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段,，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用,。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),，學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，能夠明確企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求,，增強(qiáng)對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和理解,，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距,，為以后在專業(yè)建設(shè),、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ),。

2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),，可以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，獲得企業(yè)各方面的真實(shí)知識(shí)和技能,，了解企業(yè)各方面的操作流程,。通過參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實(shí)踐操作,，不僅提高了自己的實(shí)踐技能,，也使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng),，同時(shí)也提高了自身的實(shí)踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力,。從一個(gè)教師轉(zhuǎn)化為一個(gè)-線工作者、一個(gè)學(xué)生,，在思想的層面上,，必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著的差異,，明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí),，而下到企業(yè)去實(shí)踐去鍛煉,，則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,，應(yīng)用于實(shí)踐,。

3.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性

企業(yè)在運(yùn)作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的，這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時(shí)的對(duì)公司的運(yùn)營做出調(diào)整,。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的,，這些實(shí)踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運(yùn)用到學(xué)院相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去,，更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才,。

4.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師教書育人的責(zé)任感

企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蝗莩鲥e(cuò),，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線,，不容許任何環(huán)節(jié)出錯(cuò)，企業(yè)的決策更是需要萬無一失,，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品,，才能做出正確的決策。作為教師,，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品,，只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會(huì)所用的學(xué)生,。通過實(shí)踐鍛煉，可以幫助教師將原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空,，樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性,，同時(shí)增強(qiáng)我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義

模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實(shí)踐課在空間上和時(shí)間上的有機(jī)結(jié)合,。首先,，在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專家團(tuán)隊(duì)共同完成，把所學(xué)專業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類,，組成理論化,、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系，從而使模塊教學(xué)形成了一個(gè)“積木組合式”的教學(xué)模式,。其次,，在教學(xué)方法上打破理論課與實(shí)踐課的界限,采用在實(shí)訓(xùn)場地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動(dòng)手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，再次,，在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系,，合理匹配課程設(shè)置,，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對(duì)技工院校的教師提出了更高的要求,，既要具備理論知識(shí),，有要懂得生產(chǎn)操作技能，也就是常說的“雙師型”教師,。

2.模塊式一體化教學(xué)的實(shí)施原則

模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的,，即通過模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué)。從理論上看,，一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法,，模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容，二者有機(jī)結(jié)合,，相互促進(jìn),，達(dá)到模塊式一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一,。

3.模塊式一體化教學(xué)的效果

(1)模塊式一體化教學(xué)將原來理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時(shí)間,從而提高了教學(xué)效率,。

(2)模塊式一體化教學(xué)，內(nèi)容生動(dòng)具體,，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來，實(shí)踐滲透理論,，理論指導(dǎo)實(shí)踐,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固,。

(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對(duì)獨(dú)立,，便于開展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果,。

(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,還能使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于中心地位,。

通過做好這三方面工作，我們高等職業(yè)教育的專任教師就能夠真正將《實(shí)施方案》中的任務(wù)落地,，切實(shí)通過自己的努力為整個(gè)高職的改革實(shí)施貢獻(xiàn)力量,。

小學(xué)語文學(xué)情分析報(bào)告總結(jié)篇五

五年級(jí)英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生又是六年級(jí)的鋪墊,。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，但還有以下一些問題需要解決。

2,、回家不會(huì)學(xué)習(xí),，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少,，且缺乏有效的鞏固手段,，練的機(jī)會(huì)明顯不足。

3,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計(jì)劃,，有作業(yè)就寫,，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成,，回家看書也只是應(yīng)付家長,，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學(xué)科,，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯,。

1,、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質(zhì)不是很高,，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響;父母的教育尺度不統(tǒng)一,，他們當(dāng)中沒幾個(gè)會(huì)說英語的,自己都不會(huì),就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從;一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊,，抵賴等不良習(xí)慣;周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無法得到教育,。

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,，無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，不會(huì)合理安排時(shí)間;學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況,，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè),，不會(huì)自學(xué);有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位,，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高,。課程難度增加以后,，學(xué)生的方法沒能及時(shí)跟上，心理壓力較大,，但沒有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn),，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭先，而是落在了其他方面,。

1,、針對(duì)以上所存在的問題,，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化,，師生之間更加融洽;重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式,，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng);加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流,，更好發(fā)揮家校共建作用;與問題學(xué)生多談心，多交流,，幫助他們想辦法,，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果,。

2,、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，教師,、學(xué)生,、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題,，我們也在積極思考對(duì)策,，采取集體備課。在這個(gè)過程中,，每位教師都積極參與,，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再復(fù)備，根據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通,，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對(duì)策,。

3、學(xué)習(xí)英語的方式方法很多,，在日常生活中,，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語,。在校內(nèi),，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生獨(dú)立、合作,、創(chuàng)造性地解決問題,。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進(jìn)行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍,，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣,。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí),。

作為一名年輕教師,，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面,，都比較稚嫩,。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入,，多努力,，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲,。

小學(xué)語文學(xué)情分析報(bào)告總結(jié)篇六

在學(xué)習(xí)中成長,，在成長中實(shí)踐。人生中就是這樣,，每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會(huì),。每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn)，我們能害怕嗎,？答案是肯定的：“不能,！”不管是在什么情況下，都是不能,，不會(huì),，也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓(xùn),，目的就是增強(qiáng)我們挑戰(zhàn)的信心,。我不知道別人通過培訓(xùn)學(xué)到了多少，感受到了多少,，了解到了多少,。只知道通過培訓(xùn)自己感悟頗深。

首先要說明的一點(diǎn)就是通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多,，見過的聽過的,，沒見過的沒聽過的統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。

兩位老師的精彩的培訓(xùn),，我知道那是對(duì)我們以后產(chǎn)生影響的一次培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)是成功的。還有一點(diǎn)是我們需要這樣的機(jī)會(huì),，這樣一個(gè)提高自己,，完善自己，充實(shí)自己的機(jī)會(huì),。

這一天短短時(shí)間的培訓(xùn),，相信大家都學(xué)到了很多，可我有一種新的感覺：“學(xué)到的越多,，不知道的就越多”,。為什么這樣說呢？在以前的學(xué)習(xí)中自己并沒有注重某一方面的學(xué)習(xí),，只是知道老師教什么,，自己就學(xué)什么，從來不管對(duì)與錯(cuò),，也從來不管為什么,，只是盲目的走路，學(xué)習(xí),。通過今天的學(xué)習(xí)以后感覺就變了很多,，原因很簡單：“這里的學(xué)習(xí)不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進(jìn)行的,?！敝粡倪@一點(diǎn)上說，這就要比以前的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,，畢竟涉及到專業(yè)知識(shí),。在這里學(xué)習(xí)越多，感覺以前了解的東西越少,，然后就會(huì)努力的或者是刻意的去找這方面的書籍,，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?？墒窃綄W(xué),，感覺自己知道的越少，這是為什么呢,？因?yàn)槲覀冇幸活w想充實(shí)自己的心,，有一顆想要學(xué)習(xí)的心，同時(shí)也有一顆向前的心,。這就不得不要求我們自己要在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中工作，把所學(xué)的用到工作中,。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為人生旅途的一個(gè)加油站和新的起點(diǎn),，在工作中樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),，把樹立遠(yuǎn)大理想和做好本職工作結(jié)合起來，努力勤奮工作,、積極開拓創(chuàng)新,，在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績。

小學(xué)語文學(xué)情分析報(bào)告總結(jié)篇七

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來,，我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重,。但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教學(xué)》,、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會(huì)多出外聽課,，從中學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,。每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是——決不打沒有準(zhǔn)備的仗,。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,，對(duì)教材比較熟悉,，所以工作起來還算是十分的順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生,。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),，課后多找他們談心,、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”,，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍,，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,，我們同樣有信心,。”“我相信在我的輔導(dǎo)下,，他必須有很大的進(jìn)步,。”“我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好,?！庇谑牵易屗麄兘M成“一幫一”小組,，并給他們開會(huì),，提出“老師”務(wù)必履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè),，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能,。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),?！袄蠋煛眰兇_實(shí)是十分盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn),，學(xué)起來也十分起勁,。兩個(gè)班所定的9對(duì)“一幫一”小組，“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步,，有的進(jìn)步十分快,。

這學(xué)期我還承擔(dān)了語文優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開始,，我就感到壓力是十分重,。首先這次優(yōu)質(zhì)課是語文開放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式,。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯,，要考的還是教師本身的素質(zhì),。再者本校的語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽,。應(yīng)對(duì)這樣的壓力,，我和語文科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績,。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開始,，翻越超多的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)語文開放式教學(xué)的資料。語文科組的老師及校長都十分重視這節(jié)課,，給予我莫大的幫忙,，一齊定資料，一齊出謀獻(xiàn)策想教案,、課件的設(shè)計(jì),，共修改教案、課件,、試教十多次,。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像×老師幫我把課件做好,，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提推薦,，其它老師幫我做教具、錄音等等,。令我感覺到不是我一個(gè)人上公開課,，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下,，這次的公開課最后實(shí)現(xiàn)了我校語文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng),、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢想。

在班主任工作方面,，我十分重視學(xué)生的思想教育工作,。透過班會(huì)、晨會(huì),、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國,、愛人民、愛群眾,、愛老動(dòng),、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要資料,。我培養(yǎng)了兩位得力的班長,。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭取每星期都拿禮貌班的目標(biāo),，各施其責(zé),。還常給班干定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的狀況,，鼓勵(lì)他們大膽開展工作,。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,。在他們的努力下,，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得禮貌班的稱號(hào),。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有×個(gè),，加上原先的一共有-個(gè),，全是男生，并且來自不同的省份,，語言的溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差是最令我頭疼的,。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象-×,、-×等是最調(diào)皮的,。個(gè)性是-×，這個(gè)小孩個(gè)性好奇,、好動(dòng),。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,，慢慢把他轉(zhuǎn)化,，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律,，并且十分用心回答問題,，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想,。為了把班的常規(guī)工作搞好,，我每一天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校,，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀,、午讀等狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育,。經(jīng)過一個(gè)的努力,，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀,、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好,。

這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯(lián)系溝通工作,。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長透過電話,、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系,，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活狀況，也向家長匯報(bào)其子女在校的狀況,，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致,。當(dāng)家長對(duì)我的工作提出意。

小學(xué)語文學(xué)情分析報(bào)告總結(jié)篇八

作為剛升入三年級(jí)的學(xué)生,，畢竟年齡幼小,，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄,，能寫出佳篇的高手不很多,，近三分之二同學(xué)寫話水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎,，對(duì)火熱的生活熟視無睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫完了不能主動(dòng)檢查修改,。班上數(shù)十名學(xué)生每人每次日記只能寫4、50字,，而且語句枝蔓過多,，有時(shí)寫的內(nèi)容如同天書，令人不知所云,。

可見,，本班作文教學(xué)有著不小的阻力，任務(wù)依然艱巨,，道路仍舊崎嶇,。

人教版第五冊教材中習(xí)作部分，我認(rèn)為著眼點(diǎn)應(yīng)放在“抓好起步,，打牢基礎(chǔ)”上,，以片段寫作為重點(diǎn)，不拔高,，不降低,，按照每次習(xí)作課的具體要求，讓學(xué)生敢于表達(dá),，樂于表達(dá),，充分享受運(yùn)用書面表達(dá)見聞、抒發(fā)情感的快樂。

1,、上好語文課,，重視“讀寫長線結(jié)合”。

在語文課的教學(xué)中,，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連詞成段成篇的方法,。

2,、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”,。

根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆,，對(duì)課文從句式,、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿,。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí),，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”,，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高,。

3,、上好指導(dǎo)和講評(píng)課，幫助學(xué)生邁好第一步,。

每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文,，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會(huì)大家從日常生活中選材,，爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語,，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習(xí)作技法,，提升表達(dá)本領(lǐng),。

4、提倡認(rèn)真修改,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后,，同學(xué)們要先打作文草稿,，自改第一遍，同位再互改第二遍,。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣,，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,。

5,、成立作文小組，推行伙伴互批制度,。

在班級(jí)成立作文興趣小組,，選拔寫作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入，根據(jù)自己指定的互批制度計(jì)劃,，伙伴之間進(jìn)行互批作文,。

6、堅(jiān)持寫日記,，繼續(xù)試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn),。

作文小組成員擔(dān)任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本,，并制訂《第一學(xué)期日記批改分工安排表》,，責(zé)任到人。我將抽出閑暇,，集中培訓(xùn)小老師,，授之以漁，力爭在實(shí)踐中提高他們的批改水平,。

7,、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制,。

定期選優(yōu)秀作文,、日記、課堂隨文小練筆,，選登黑板報(bào),、墻報(bào)、班級(jí)自編小報(bào),、學(xué)校宣傳櫥窗,、紅領(lǐng)巾廣播站，及時(shí)向全國200多家少兒報(bào)刊投稿,，爭取發(fā)表,，在班級(jí)營造“人人樂寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵(lì)機(jī)制,，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味,。

8、成立圖書角,，讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉,。

在班級(jí)設(shè)立圖書角，選派兩名細(xì)心的女生擔(dān)任圖書管理員,。我?guī)ь^捐出適合學(xué)生閱讀的文學(xué)書籍,、兒童讀物，號(hào)召同學(xué)們也踴躍捐書捐報(bào),，并動(dòng)員大家利用課間,、午間、雙休日,、節(jié)假日,，開展廣泛的課外閱讀，建設(shè)書香班級(jí),。希望通過閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報(bào)刊,，儲(chǔ)備豐富的語言“家底”，更好地為習(xí)作服務(wù),，讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫作靈感不竭的源泉,。

小學(xué)語文學(xué)情分析報(bào)告總結(jié)篇九

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平,，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。

2.分析其形成原因,、具體情況,，以便教學(xué)過程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教,，從而提高教學(xué)的有效性,，也有利于更好的把握和操作教學(xué)過程。

1.教學(xué)主題

這是一篇精讀課文,。文章寫的是在通往某地的火車上,，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事,。作者借白楊,，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,。作家文筆清新流暢,，人物描寫生動(dòng)。文章由樹及人,，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始,，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志,，借物喻某某:然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中,，沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者,，而是將戈辟上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊--于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊--不擇環(huán)境,，不懼災(zāi)害,，茁壯成長:父親心中的白楊--就是扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身,。

2.教學(xué)對(duì)象

五年級(jí)的學(xué)生已具有愛國之情,，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對(duì)西部充滿熱情。五年級(jí)的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力,，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問題,，更深入的了解本文。在五年級(jí)上冊時(shí)同學(xué)們學(xué)過《落花生》一文對(duì)偷物喻某某有初步的認(rèn)知,，所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻某某時(shí)由《落花生》引入,，讓學(xué)生更快的理借物喻某某的特點(diǎn)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞語和句子,，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神,。

4.教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一段:爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑,，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰,。

1.問卷調(diào)查法

使用“問卷星”，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，對(duì)全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平,、認(rèn)知水平等信息進(jìn)行采集,，結(jié)合教師的心理學(xué)知識(shí)以及敏銳的觀察力了解學(xué)情信息。這種方法能夠是教師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息,。

2,、觀察法

在課前主要是通過問答觀察的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在課上,，主要通過ppt課件,，全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息,，并適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整。在課后,，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習(xí)效果,，對(duì)學(xué)情信息進(jìn)行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整,。

小學(xué)語文學(xué)情分析報(bào)告總結(jié)篇十

全班共有42人,，其中女生21人，男生21人,。他們活潑好動(dòng)天真爛漫,，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍,，學(xué)習(xí)的興趣較濃,，但是他們也存在著一定的差異。通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)全部拼音和一些常用的漢字,，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首,。但是,，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字,、形近字的大量出現(xiàn),，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠,，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字,。兩個(gè)月來，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣,、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣,、大聲的朗讀習(xí)慣等,。通過這段時(shí)間的練習(xí),，學(xué)生的拼音和識(shí)字有了一定的提高。

1,、有的同學(xué)做題不按要求做,，馬馬虎虎，不聽老師讀題,，出現(xiàn)很多提前做,，做錯(cuò)的現(xiàn)象。比如：郭同學(xué),，聰明伶俐并且有學(xué)前班基礎(chǔ)但是上課聽講不太專心,，總是不按照老師要求去做，因此在做題和作業(yè)方面總是出現(xiàn)一些小問題,。王同學(xué),，由于身體上有殘疾，導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向,，不愿與其他同學(xué)合作與交流,，回答問題聲音很小，上課聽課不太專心,，右手的殘疾致使書寫比較臟亂,，在與家長交流后，決定在照顧孩子自尊心與自信心的同時(shí),，也對(duì)孩子提出一定的要求,，并且鼓勵(lì)孩子自立自強(qiáng)！

2.部分學(xué)生由于地方方言的影響,，不能區(qū)分前后鼻音及其正確運(yùn)用,。比如鄧同學(xué)，在區(qū)分前后鼻音以及平翹舌音時(shí)困難較大,，由于身處于家庭環(huán)境中受方言影響嚴(yán)重,，因此，在課上以及在課間的交流中我會(huì)及時(shí)糾正孩子發(fā)音,。

3.部分同學(xué)不是獨(dú)生子女,，家中有弟弟妹妹，因此,，學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況會(huì)有不同程度的影響,，甚至有些家長沒有更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，致使孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以培養(yǎng),，學(xué)習(xí)成績不太理想,。對(duì)于這些孩子，在學(xué)校,，老師會(huì)給予一定的關(guān)注與幫助,。

1,、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題,，提高學(xué)生的分析和理解能力。

2,、在識(shí)字教學(xué)中,，注重區(qū)分形近字、形聲字,，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn),。

3、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累,，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

4、在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí),，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、認(rèn)真做題的能力。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音,，正確運(yùn)用拼音。區(qū)分前后鼻音

同學(xué)們通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣,，但有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是很好,，要在后半個(gè)學(xué)期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心,，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。本學(xué)期將致力于對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。