“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

a小學(xué)語文學(xué)情分析報告篇一

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，逐步掌握語言知識和語言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí),、交往,、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補,，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。但是合作學(xué)習(xí)在具體的實施過程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果,，經(jīng)常會流于形式,。因此，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決,。在這一背景下,，我校語文教研組開展了《合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高的影響研究》這一課題，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣,。

本節(jié)課是蘇教版五年級上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教學(xué),。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組,，以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時對學(xué)生的認(rèn)知,、情感、自信心,、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響,。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊思考“為了編寫這部明史,，談遷付出了怎樣的努力”,，并用筆圈劃出相關(guān)的語句，并在旁邊寫體會,，然后組內(nèi)交流,，最后全班以小組匯報,。組內(nèi)成員都找出來關(guān)鍵詞語，小組匯報后,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會這些數(shù)字背后的艱辛,，都凝聚著談遷一腔的心血。

【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段,，《國榷》原稿被盜,，對于這對于年近六旬、體弱多病的談遷來說,，簡直就是飛來橫禍,、一場厄運。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來?”“假如你是談遷,，你會對自己說些什么?”小組交流探究中,，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及面對困難決不退縮的歷史人物。如,，“使人站起來的不是雙腳，而是理想,、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對談遷說“只要厄運打不垮信念,，希望之光就會驅(qū)散絕望之云”等話語以及學(xué)生合作表演。

【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段,。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹畫在談遷的背后?談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅定信念,、自強(qiáng)不息的??學(xué)生在小組活動中各抒己見，有的朗誦,、有的表演,、有的畫圖，用不同方式體會談遷生活的艱辛,，體會他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運打不垮的信念才取得驚人的成就,。

案例分析研究：

1.在學(xué)生小組合作的過程中，小組成員之間可以互相交流,，彼此爭論,，互教互學(xué)，共同提高,，既充滿溫情和友愛,，又充滿互助與競賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),，怎樣組織,，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言,，怎樣質(zhì)疑等,。

2.合作學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程,，只有愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。因此在活動中,，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通，實現(xiàn)信息與資源的整合,。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不同角度切分,，讓學(xué)生因人而異，采用適合自己的表達(dá)方式,，如,，朗誦、表演,、畫圖等等方式表達(dá)自己的觀點,，才能讓每位學(xué)生都會主動投入。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,?！币虼耍谛〗M合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索,、多實踐,，才能取得良好的效果。

a小學(xué)語文學(xué)情分析報告篇二

本人xxx,，男,，漢族，1977年3月13日出生,，2000年8月從xxx專業(yè)畢業(yè)分配到尤溪中仙中學(xué)從事教學(xué)工作,，一直到現(xiàn)在。2005年3月被評為中學(xué)二級教師,。任職9年多來,，我一直扎扎實實勤勤懇懇高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，在德,、能,、勤、績方面成績顯著,。

我有高尚,、健康的師德,。對黨無限忠誠，獻(xiàn)身教育事業(yè),。我在各方面都能從嚴(yán)從高要求自己,，品德言行堪為學(xué)生表率。我在工作中講究同事中的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，服從組織安排,，積極完成學(xué)校交給的任務(wù)，成績顯著,。

我有正確先進(jìn)的教育思想和觀念,。在實際教學(xué)中，注重教書育人,。讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知，學(xué)會實踐,，學(xué)會與人合作,，學(xué)會發(fā)展自我。

從教九年多來,，我一直在繼續(xù)學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識,，教育專業(yè)知識，文化科學(xué)知識,，以廣博的知識拓寬學(xué)生的視野，以傳神的語言撥動學(xué)生的心弦,，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

我堅持有目的，有計劃地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)。2005年6月從福建師范大學(xué)英語系畢業(yè),，進(jìn)行為期多年的自考學(xué)習(xí),，不斷充實自己的專業(yè)知識，并廣泛涉獵與英語有關(guān)的知識,，使自己能跟上21世紀(jì)教育改革步伐,。我積極參加學(xué)校組織的計算機(jī)培訓(xùn),，并參加全國統(tǒng)一考試，已考取了教育部計算機(jī)初級證書。

任職以來認(rèn)真掌握教學(xué)大綱和教材,，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點突出,，難點講析透徹，“雙基”教學(xué)扎實,。能積極參加教科研活動，不斷提高業(yè)務(wù)水平,。

九年多來,，我特別重視對自己的培養(yǎng)和指導(dǎo)，勇挑重?fù)?dān),，敢為人先,，努力使自己成為教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀骨干教師。我本人也多次榮獲優(yōu)秀教師,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，我的追求是無止境的,，今后我會不斷提高自身綜合素養(yǎng),，不斷更新知識觀念，努力成為一個擁有現(xiàn)代教學(xué)意識和現(xiàn)代教學(xué)手段的與時俱進(jìn)的21世紀(jì)新型教師,。

站三尺講臺,，鑄崇高師德，這就是我此時的肺腑之言,。

a小學(xué)語文學(xué)情分析報告篇三

今年暑假,，我參加了語文教師的培訓(xùn)感言。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮,，心靈的震撼,、理念的革新。聆聽智者的教誨,，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓(xùn)建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺，群策群力,，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

理論知識,，為已充電;時代在進(jìn)步,，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今,，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電,。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問,，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。課堂上,，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中,，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要,，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他,，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué),。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問,。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實,、扎實,、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),，教師的教學(xué)基本功之扎實,。“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵,，一堂語文課,，名師的智慧語文,，名師的簡約語文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識,、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察、體驗,、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,，知識的獲得將是很自然的事,。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識,。

聆聽了特級教師的講座,，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了,。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐,，不斷提升,。向書本請教，聽專家講座,，聆聽名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐,，為了教育好我們新世紀(jì)的_人，否則皆為空談。于是,，在培訓(xùn)期間,，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅,。

通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識.我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段,。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性,。

作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,，因此,，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和_，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力,。首先,，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄,，其次,，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后,，要陶冶我們自身的道德情感,，讓我們不再簡單粗暴。由此,，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項_”：_自己的聲音,，讓他引人入勝;_自己的語言，讓他妙趣橫生;_自己的眼睛,，讓他傳神豐富;_自己的表情,，讓他神采飛揚;_自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);_自己的學(xué)識,，讓他猶如泉涌;_自己的脾氣,，讓他逗人喜愛;_自己的個性,，讓他鮮明唯美;_自己的心靈,，讓他平和美麗;_自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;_自己的靈魂,，讓他崇尚圣潔;_自己的人生,，讓他陽光幸福,。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命,，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙,。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字,，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好,，應(yīng)用文字也好,，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖,，越是咀嚼得細(xì)膩,，回味也就越是香甜。而同樣的文本,，對于不同人來說,，也會有著完全不同的體悟。所以,，一個成功的語文教師,，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個性。所以,，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個機(jī)會,，與專家對話、與同行對話,，在對話中反思,，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,，形成自身鮮明的教學(xué)個性,。

語文教育需要_，需要全身心的投入;語文教育需要詩意,，需要洋溢浪漫主義情懷,，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索,，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇,，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中,，汲取營養(yǎng)，收獲快樂!

a小學(xué)語文學(xué)情分析報告篇四

語文是聽,、說,、讀、寫,、譯,、編等語言文字的本事和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來,，語文不只是一門學(xué)科,，一種本事，更是一門藝術(shù),，一門科學(xué),。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛,，我選擇了做一名語文教師,。

在多年的教學(xué)中，經(jīng)過不斷的實踐與總結(jié),，我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟,。

在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對象和前提的,。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文教師的初期,，由于沒有經(jīng)驗,，一向堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)過教學(xué)成果的反饋,，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果,。于是，開始嘗試新的教學(xué)方法,。課堂是教師與學(xué)生的交集,，所以，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重,。讓學(xué)生成為課堂的主人,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換,，而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生不再將自我置身事外,，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果,。所以,，在具體的教學(xué)過程中，我認(rèn)為必須做到以下幾點：

1,、抓住教材中重點的知識點,，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo),。

2,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，異常要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合,，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的,，而不是浪費時間的隨波逐流。

3,、讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時間與空間,，所以在對課堂的安排上，要給予學(xué)生必須的時間,。

4,、做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合,，知識理論與實際操作相結(jié)合,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂成為學(xué)生的舞臺,。

談到創(chuàng)新本事，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題,。我們從生活中的各行各業(yè)中,，以及國內(nèi)外的交流與合作中，都能夠看出創(chuàng)新的重要性,。而創(chuàng)新本事的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù),。事實上，每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手,，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中,，同化了想法。而教師要做的,，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物,，對課文的理解,，而是，鼓勵他們大膽的想象,，跟著感覺去描繪自我的理解,。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個想法,，而引起進(jìn)一步的思考,，從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學(xué)相長的過程,。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事的同時,，也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，具體要做到以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生零距離接觸,，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系,。這樣才能營造出一個和諧簡便的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取,、豐富的人生態(tài)度與感情體驗,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等,、民主,、尊重、信任,、友善,、理解等。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是的教師,。不僅僅如此,，興趣是人對事物的一種向往、迷戀,、進(jìn)取探索追求的心理傾向,。它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力,，是求知欲的源泉,，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,，是培養(yǎng)創(chuàng)新本事的起點，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,。在語文課堂教學(xué)中,，我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來靈活運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本事,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，是創(chuàng)新的重要手段,。語文教學(xué)中，進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,，熱情鼓勵他們進(jìn)取思考,，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵,。

以上是我經(jīng)過教學(xué)實踐的些許心得與感悟,，覺得語文的教學(xué)，其實是教師與學(xué)生心靈的溝通,，在教學(xué)中,，會存在這樣那樣的問題，我會經(jīng)過不斷摸索,，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學(xué)方法,，提高教學(xué)本事。因為熱愛,，所以我相信我能夠做得更好,。

a小學(xué)語文學(xué)情分析報告篇五

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到職業(yè)教育在社會上的地位更加凸顯,，職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確,，作為一名職教人，我倍感欣喜,，但欣喜的同時我也感受到了壓力,。對于專任教師而言，我認(rèn)為我們需要做好運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式,、做好企業(yè)實訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作,。先將我對這三方面工作的理解羅列如下,。

信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化,、學(xué)習(xí)自主化,、任務(wù)合作化四個顯著特點。它是在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),。學(xué)生是信息加工的主體，教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者,、引導(dǎo)者與促進(jìn)者,。由學(xué)生、教師,、教學(xué)信息,、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為,，以學(xué)生為中心,，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性,。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”,、“協(xié)作”、“會話”等要素,。情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生是互動關(guān)系,，正所謂教學(xué)相長,。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生，而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育,。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計是密不可分的,。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計與之相適應(yīng)。

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計,，簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計”,。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法,，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)計劃的設(shè)計,、教學(xué)計劃的執(zhí)行,、教學(xué)活動的評價與反饋,。信息化教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),、創(chuàng)新精神和解決問題的能力,，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成就,。

信息化教學(xué)設(shè)計方法很多,，像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等,，無論教學(xué)的方式方法怎樣,，信息化教學(xué)設(shè)計關(guān)注的基本點是:充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)成績,。信息化教學(xué)設(shè)計沒有固定的模式,，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地,。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析,、創(chuàng)新,、實踐、反思,、總結(jié),，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計的技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展,，充分有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程,，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),，學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.企業(yè)實訓(xùn)有助于提高教師對人才培養(yǎng)的認(rèn)識

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),，能夠明確企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求,，增強(qiáng)對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間,、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距,，為以后在專業(yè)建設(shè),、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ),。

2.企業(yè)實訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)實踐技能

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),，可以增強(qiáng)對理論知識的感性認(rèn)識，獲得企業(yè)各方面的真實知識和技能,，了解企業(yè)各方面的操作流程,。通過參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實踐操作,，不僅提高了自己的實踐技能,，也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實踐性大大增強(qiáng),，同時也提高了自身的實踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力,。從一個教師轉(zhuǎn)化為一個-線工作者、一個學(xué)生,，在思想的層面上,，必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著的差異，明確自己的任務(wù)和目標(biāo),。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識,，而下到企業(yè)去實踐去鍛煉，則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí),，并將理論知識與實踐結(jié)合,，應(yīng)用于實踐。

3.企業(yè)實訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性

企業(yè)在運作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的,，這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時的對公司的運營做出調(diào)整,。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的，這些實踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力,。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運用到學(xué)院相對穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去,，更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才。

4.企業(yè)實訓(xùn)有助于提高教師教書育人的責(zé)任感

企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不容出錯,，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，不容許任何環(huán)節(jié)出錯,，企業(yè)的決策更是需要萬無一失,，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，才能做出正確的決策,。作為教師,，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學(xué)生,。通過實踐鍛煉,，可以幫助教師將原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性,，同時增強(qiáng)我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義

模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實踐課在空間上和時間上的有機(jī)結(jié)合。首先,，在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專家團(tuán)隊共同完成,，把所學(xué)專業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類，組成理論化,、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系,，從而使模塊教學(xué)形成了一個“積木組合式”的教學(xué)模式。其次,，在教學(xué)方法上打破理論課與實踐課的界限,采用在實訓(xùn)場地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動手能力的培養(yǎng),，再次，在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系,，合理匹配課程設(shè)置,，實現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對技工院校的教師提出了更高的要求,，既要具備理論知識,，有要懂得生產(chǎn)操作技能，也就是常說的“雙師型”教師,。

2.模塊式一體化教學(xué)的實施原則

模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時進(jìn)行的,，即通過模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué),。從理論上看,，一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法，模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容,，二者有機(jī)結(jié)合,，相互促進(jìn)，達(dá)到模塊式一體化教學(xué),，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的統(tǒng)一,。

3.模塊式一體化教學(xué)的效果

(1)模塊式一體化教學(xué)將原來理論教學(xué)與實踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時間,從而提高了教學(xué)效率。

(2)模塊式一體化教學(xué),，內(nèi)容生動具體,，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，將理論與實踐很好的結(jié)合起來,，實踐滲透理論,，理論指導(dǎo)實踐，使學(xué)生對知識的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固,。

(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對獨立,，便于開展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時也提高了教師的教學(xué)效果,。

(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動思維,還能使學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于中心地位,。

通過做好這三方面工作，我們高等職業(yè)教育的專任教師就能夠真正將《實施方案》中的任務(wù)落地,，切實通過自己的努力為整個高職的改革實施貢獻(xiàn)力量,。