作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

培智生活語文三年級(jí)教案篇一

本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí),，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。

課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)景，為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料,。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：

通過算法多樣化,，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí),，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握9加幾中的“湊十法”,。

教具：

課件或例1圖片若干份

學(xué)具：

兩種顏色的小棒和圖片

二、教學(xué)過程

(一)數(shù)乒乓球

出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球,。

1,、提問：你看到了什么?你問什么?允許學(xué)生從不同的角度提出問題。

2,、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個(gè)乒乓球?”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程,。

學(xué)生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：

(1)點(diǎn)數(shù),，一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果,。

(2)接著數(shù)，盒內(nèi)有9個(gè),，從9起接著數(shù)出結(jié)果,。

(3)“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10,。

3,、比一比，想一想你最喜歡哪種方法?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10,，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。)

(二)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的故事

你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)?多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處?

展示例1圖片(或課件)，引導(dǎo)學(xué)生翻書96頁,。

1,、你看到了什么?小組內(nèi)交流，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,。

2,、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。

把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說一說,。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果,，并指著圖片說。

如果要最快看出，“還有多少盒?”,，哪個(gè)小組的辦法最合適?

學(xué)生發(fā)言討論,，復(fù)述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”,。

3,、誰能根據(jù)“還有多少盒?”列出一道算式?

請(qǐng)學(xué)生快速答，教師板書： 9 + 4 =

誰知道得數(shù)是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住“湊十”過程,，逐步板書：

9 + 4 = 1 3

4,、請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具，擺一擺 9 + 4 的計(jì)算過程,，并在小組內(nèi)說一說,。

(學(xué)生可以用不同的學(xué)具，如：小棒,、圖片等,。)

并請(qǐng)一名學(xué)生演示。

5,、用同樣的方法,，你能計(jì)算 9 + 6 嗎?

小組內(nèi)進(jìn)行，一個(gè)邊說邊做,，一個(gè)檢查,，然后交換做。

請(qǐng)2,、3名學(xué)生上臺(tái)演示,，教師板書：

9 + 6 =1 5

6、誰能出一道9加幾的算式讓同學(xué)們算一算?可以口算,，也可以擺學(xué)具算,。

小組內(nèi)互相出題算。

7,、觀察例1的整個(gè)畫面,，你還能提出什么問題?

根據(jù)學(xué)生問題，教師用筆在圖上圈出問題范圍,。(備注：準(zhǔn)備若干份主圖,。)

如：踢鍵的'和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?

用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠(yuǎn)的人圈在一起，再請(qǐng)學(xué)生說說解答方法及算式,。

8,、小結(jié)

教師說明：從另一個(gè)數(shù)里拿1個(gè)和9湊成10，這樣的方法,，我們叫做“湊十法”,。

(設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用主題圖,，從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué);培養(yǎng)小組交流能力，體會(huì),、運(yùn)用“湊十法”;在數(shù)一數(shù),，擺一擺的教學(xué)中掌握9加幾的計(jì)算方法。)

(三)快看快答

1,、看圖片(或課件),，學(xué)生說說怎樣數(shù)，教師演示“湊十”數(shù)的過程,。

2、小組內(nèi)討論填寫例2,，請(qǐng)學(xué)生展示,。

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)從課本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力,。)

(四)鞏固練習(xí)

1,、完成98頁“做一做”，第1,、2,、3題。

第一題,，用“湊十法”圈出10個(gè),，再寫得數(shù)。

第二題,，觀察圖畫,，將算式寫完整。

第三題,，要求用口算,。(但對(duì)學(xué)困生可以放低要求，用學(xué)具,。)

2,、今天你學(xué)會(huì)了哪些9加幾的算式?請(qǐng)學(xué)生說，教師羅列出來,。

(設(shè)計(jì)意圖：從有實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,，遵循了由具體到抽象的原則。)

(五)總結(jié)

今天你學(xué)到了用什么方法數(shù)物體?你是怎樣算題的?

培智生活語文三年級(jí)教案篇二

一,、學(xué)生情況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生192人,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽講,、積極動(dòng)腦,，能認(rèn)真完成作業(yè),，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情,。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,，他們上課不愿意動(dòng)腦，不舉手發(fā)言,，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵,。通過本冊(cè)語文的學(xué)習(xí)，要鍛煉他們的思維,，提高敘述表達(dá)的能力,，觀察大自然，觀察社會(huì),，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題,。

二、教材簡(jiǎn)析：

1,、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng),。本冊(cè)課文開頭5頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片,，這樣安排,，意在讓教師按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫出鋼,、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。

2,、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān),。本冊(cè)課本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，類型不多,，主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分,；教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出,，明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)的”生字不列入考試范圍,，學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫片斷；課文短小精悍,，內(nèi)容貼近兒童生活,，練習(xí)樣式不多，數(shù)量適中,。

3,、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),。本冊(cè)課本所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富,，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,，又注重展示時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí),，課文的語言文字規(guī)范,、生動(dòng)，插圖構(gòu)思精當(dāng),，繪制精美,，利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4,、力求為教學(xué)提供便利,。本冊(cè)課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字，安排了專門的習(xí)作課,，采取了讀與寫“長(zhǎng)線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,；繼續(xù)接著勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,；培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字,，能按筆順正確默寫生字238個(gè),。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

4,、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。能當(dāng)眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,。會(huì)分角色朗讀課文,；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思,；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問題,。

6、留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的,、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請(qǐng)假條”,。能夠使用逗號(hào)、句號(hào),、問號(hào)和感嘆號(hào),。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào),。

四,、主要措施

1、重視識(shí)字教學(xué),。在認(rèn)真教好本冊(cè)課文中的生字的同時(shí),，注意教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活中運(yùn)用,，增加識(shí)字量,，提高識(shí)字效率。

2,、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。在教學(xué)過程中，我們?cè)谧ズ眯掳才诺年P(guān)于寫鋼筆字,、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),，還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦、默讀,、查字典,、聽講、發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣,。嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。

4、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。能過“小練筆”,，對(duì)課文從句式、段式,、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿,。注重日記教學(xué)，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學(xué)的重點(diǎn),，多練筆，多修改,。

五,、教學(xué)時(shí)間安排：

第一周：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五） 2課時(shí)

第二周：

1、讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)

2,、學(xué)會(huì)查“無字詞典” 2課時(shí)

3,、古詩兩首 2課時(shí)

第三周：

4、做一片美的葉子 2課時(shí)

練習(xí)13課時(shí)

第四周：

5,、北大荒的秋天2課時(shí)

6,、西湖 3課時(shí)

第五周：

7、拉薩的天空 3課時(shí)

練習(xí)23課時(shí)

第七周：

8,、蒲公英 2課時(shí)

9,、三袋麥子2課時(shí)

培智生活語文三年級(jí)教案篇三

1、能夠語言較通順,、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作,。

2、明確寫作要求及思路,，激發(fā)寫作的興趣,。

3、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,，激發(fā)愛國(guó)主義熱情,。

如何做到語言通順、內(nèi)容具體,。

如何明確寫作思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1,、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4,、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),，在習(xí)作時(shí)該注意的問題,。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么,？以后在寫作中該注意哪些問題,？

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無錯(cuò)別字。

3,、屢清思緒,，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4,、寫完后小組交流修改,，擬定。

學(xué)生自讀,、其他同學(xué)賞析

交流,、評(píng)論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好,。

學(xué)生分析失敗原因,，找到原因，全班交流寫作心得,。

板書設(shè)計(jì)：

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改，句子通順,，無錯(cuò)別字,。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得,。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助,。

培智生活語文三年級(jí)教案篇四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“成,、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁,、絞絲旁,、門字框”,。

2、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,，熱愛大自然的思想感情,。

1、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,，搖紅了花蕊和花苞”,，以及小樹和小鳥說的話，識(shí)字,，培養(yǎng)想象力,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣引入,，揭示課題,。

2、理解課題,。

二,、初讀課文，讀通讀順再整體感知,。

1,、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀,，再連起來讀,。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),，并用橫線畫出生字詞,，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn),。

3,、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音,。開火車選讀帶拼音的生字詞,，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4,、再讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字,。小組合作,，輪讀課文。再指名讀,、評(píng)讀,。

三、再讀課文,，讀中感悟,。

1、讀課文,，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2,、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié),，你明白了什么?小組交流,。

3,、檢查,，你最喜歡讀哪小節(jié),，你讀懂了什么?

四、總結(jié)全文,，回歸整體,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),，引入新課

認(rèn)讀生字,。回憶課文內(nèi)容

二,、背誦,，誦中感悟

1、誰能準(zhǔn)確,、流利地把課文讀一讀?

2,、練習(xí)背誦，同桌互相背背,。指名背,。

三、書寫,，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞,，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞,、說話。

2,、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊書空邊說說筆順。

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,，互相說說。教師指導(dǎo)書寫,，再獨(dú)立書寫,。

四、識(shí)詞,、積累運(yùn)用,。

認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里,。選擇你喜歡的詞語說一句話,。再小結(jié)全文。

培智生活語文三年級(jí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形及成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系,，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),。

3,、通過實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,，探索形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),。

教學(xué)方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法,、講解法

教學(xué)用具：有關(guān)軸對(duì)稱的圖形的圖片,。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生獨(dú)立畫出例1上面圖形的對(duì)稱軸,，幫助學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的知識(shí),，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1,。

二、自學(xué)嘗試

(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,。

先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征,，然后同桌交流。

根據(jù)已有的知識(shí),，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對(duì)稱圖形,，圖中的虛線是它的對(duì)稱軸，學(xué)生進(jìn)一步還會(huì)發(fā)現(xiàn),，如果沿虛線折疊,，兩個(gè)“小草”圖案，也將完全重合,。

(2)探索圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì),。

讓學(xué)生分別觀察“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′,、c與c′)與對(duì)稱軸之間有什么關(guān)系,，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì),。

三、點(diǎn)撥探索

(一)復(fù)習(xí)圖形的軸對(duì)稱,。

同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》,，那誰先來展示自己畫的的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生展示自己的作品,。

提問：

1,、什么軸對(duì)稱圖形?(共同特點(diǎn))

2、對(duì)稱軸指什么?

3,、如何判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形?

學(xué)生討論交流,。

將一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，如果兩側(cè)的圖形能完全重合,，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。

師：下面請(qǐng)你們拿出手中的軸對(duì)稱圖形，對(duì)照著跟同桌說一說什么叫軸對(duì)稱圖形,。(師巡視)

(1)把圖形對(duì)折,，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對(duì)稱軸,。

(2)把圖形對(duì)折,，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對(duì)稱軸,。

(二)軸對(duì)稱圖形的特征

提問：軸對(duì)稱圖形是不是只指一個(gè)圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結(jié)：

軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半,，也可以是兩個(gè)圖形對(duì)稱,。

“把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合,，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱,，這條直線叫對(duì)稱軸,，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn),，叫做對(duì)稱點(diǎn)。

(三)軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì),。

小組討論,、交流：

對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系是怎樣的?

討論得出：軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸,。

四,、演練拓展

課本第二頁上哪些圖形是對(duì)稱圖形?

你能畫出它們的對(duì)稱軸嗎?試試看。

五,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了嗎

培智生活語文三年級(jí)教案篇六

1：能夠語言較通順,、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2．明確寫作要求及思路,，激發(fā)寫作的興趣,。

3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛國(guó)主義熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何做到語言通順,、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1,、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4,、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),，在習(xí)作時(shí)該注意的問題,。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么,？以后在寫作中該注意哪些問題,？

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無錯(cuò)別字。

3,、屢清思緒,，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。

4、寫完后小組交流修改,，擬定,。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流,、評(píng)論,，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因,，找到原因,，全班交流寫作心得。

板書設(shè)計(jì)：

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改,，句子通順，無錯(cuò)別字,。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組,、全班的交流寫作心得,。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助。