作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

培智語文四年級上冊教案篇一

教學(xué)目標：

1,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,。熟讀成誦最后一個自然段,。

2、掌握課文中的6個生字,，理解由生字組成的詞語,。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句,。

3,、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量,。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人,。

教學(xué)重點：

了解羊皮筏子的特點和功能,。

教學(xué)難點：

通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn),、去體會艄公的形象內(nèi)涵,。

教學(xué)過程：

一、直接揭題,，感受黃河的壯美,。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)_第17課——《黃河的主人》,。(齊讀課題)

2.首先,，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

師：說得真好!看來,，同學(xué)們的詞匯比較豐富,，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”,，要想語驚人,，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地,，今后每一節(jié)課上我們都要比一比,，看誰積累的好詞佳句最多。

4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河,，這就是九曲回腸,、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊,，聽著黃河的咆哮,，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二、讀寫訪結(jié)合,，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采,。

1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上,，突然遠處漂來了一張羊皮筏子,，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練_多讀幾遍,，把作者的心情讀出來,，讓別人能夠充分感受到。

2.學(xué)生自由讀課文,，巡視指導(dǎo),。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人,，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰來讀讀看?

你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽,，乘客的悠閑?)

應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,，把該重讀的地方做上記號。

誰愿意來介紹一下,，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

評,。像他剛才這樣，齊讀,。

4.艄公專心致志地撐著篙,，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象,，來寫一寫。(出示寫的練_)

①圍繞“專心致志”展開想象,，把艄公撐篙的動作寫具體,。

②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體,。

5.把你寫的來跟大家交流交流,。

6.正因為艄公的沉著，專心致志,，羊皮筏子在黃河上破浪前行,，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒,，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。

(同學(xué)們采訪艄公)

前些天,，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗,。

(匡媛介紹)

7.看來,，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽,，而艄公——(出示文字)

“他憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人?！?/p>

你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀,，把你的敬佩讀出來。

三,、延伸拓展,，升華主旨。

通過這一節(jié)課的學(xué)_,，我們感受到了黃河波濤洶涌,，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,，此時,，你想說些什么呢?

出示：黃河，我想對你說……

艄公,，我想對你說……

同學(xué),，我想對你說……

我想對自己說……

我想對說……

請選擇其中一句話說一說。

四,、總結(jié)

通過今天的學(xué)_,，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢,，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,，機敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理,。我相信，只要努力拼搏,，不畏艱險,，我們就能成為學(xué)_的主人,，生活的主人，事業(yè)的主人!

培智語文四年級上冊教案篇二

《清貧》

教學(xué)目標：

1,、學(xué)__甘于清貧的革命精神,，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

2,、學(xué)_簡明生動地敘述一件事,，在敘述中表達自己的觀點。

教學(xué)重點：學(xué)__甘于清貧的革命精神,。

教學(xué)難點：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系,。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課,。

交流課前收集的信息,，對_同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、學(xué)生班級范圍內(nèi)交流,，互相補充,。

2、 教師補充,，強調(diào)_同志的為人品質(zhì),，導(dǎo)入新課。

二,、 檢查預(yù)_,，初步把握課文內(nèi)容。

1,、提問：_是一個怎樣的人?

2,、板書課題。

3,、自由交流,。

4、讀課文,，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”,。

三,、 再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容,。

1,、 學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文

(1) 什么是清貧?

(2) 文中哪些內(nèi)容最能凸顯_同志的這一可貴品質(zhì)。

2、 集體反饋交流,。

3,、 畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語,，在旁邊作恰當?shù)呐ⅰ?/p>

4,、 集體交流，教師作適當點撥,，注意學(xué)__慣的培養(yǎng),。

5、 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對當時的革命有什么意義?

四,、 分角色朗讀課文,，深入理解人物的精神品質(zhì)。

1,、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容,，同桌分角色朗讀

2、指導(dǎo)同桌朗讀,。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3,、再次朗讀。

五,、 質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維能力

1、 學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題,。

2,、 互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神,。

3,、 教師質(zhì)疑，落實課文選材教學(xué),。

(1)想一想：課文第8小節(jié)對_“家底”的補敘有什么表達作用?

(2) 志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?

六,、 拓展，辯一辯,。

1,、 辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

2,、 學(xué)生充分思考,，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo),。

七,、 作業(yè)

1,、把文中的一樁趣事說給家長聽。

2,、有人說_烈士“清”而不“貧”,，你同意嗎?請寫一寫。

培智語文四年級上冊教案篇三

《雅魯藏布大峽谷》

教學(xué)目標

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,，感受大峽谷的壯麗奇異之美,。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷,，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線,。

二、初讀,，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片,，感受它的美、險,、奇,。

2.初讀課文，要求：讀準字音,，不添字,，不加字。

3.抽讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

4.說一說，聽了,、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文,，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗,。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三,、再讀,，感悟全文

1.齊讀2自然段，讀一讀,，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美,。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀,。這種方法叫──列數(shù)字,。

2.除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法,，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么,。你想說什么嗎?

3.指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢,。

4.齊讀3-4自然段,，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異,。

奇異：山異 (熱帶雨林,、冰川)

水異(涓涓細流、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導(dǎo)朗讀,。

培智語文四年級上冊教案篇四

《宋慶齡故居的樟樹》

一,、教學(xué)目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會十個生字，理解新詞語的意思,。

3,、會用“崇敬、稠密”造句,。

4,、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處,，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念,。

二、教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、 背誦課文,。

三、教具準備：

卡片,、掛圖,、錄音、多媒體課件,。

四,、教學(xué)過程：

(一)初讀課文，了解內(nèi)容

1,、自讀課文,，要求借助拼音讀準字音,，讀通句子，讀順課文,。

2,、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞,，卡片出示,。b指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認真聽好,，聽他們讀得怎樣?c評價,、糾正。

3,、默讀課文,，課文有幾個自然段，它們分別講了什么,，說說你從中讀懂了什么?

4,、交流：板書：兩棵樟樹，外形,、特點,、高貴之處。

5,、根據(jù)這三個內(nèi)容,，給課文分段，了解課文內(nèi)容,。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹,。 (4—5)樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處,。

6,、人們愛在樟樹前留影紀念。

7,、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容,。

(二)寫字指導(dǎo)

1、“搬,、榴,、繁、瞻,、衍”筆畫較多且容易寫錯,，進行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱,。

2,、“樟、稠,、拒”左窄右寬,。

3、“勸”左右所占比例差不多,。

4、 描紅(書上)

(三)細讀課文

1,、細讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的? 2指導(dǎo)歸納段意 第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡,，主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情,。) 宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹,。 3指導(dǎo)朗讀,。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。

2,、細讀第二段(第4—5自然段)

(1)學(xué)_第4自然段 a 課件出示課文插圖一,，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察,，抓住特點說一段話,。 b 默讀第4自然段，邊讀,、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關(guān)的詞語,。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛,。 c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語,。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮,，四季常青,。看圖理解有關(guān)句子,。(板書：四季常青) d 指導(dǎo)用“稠密”造句 e 指導(dǎo)朗讀,，表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。 f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,，弄清與句之間的聯(lián)系,，再練_背誦。

(2)學(xué)_第5自然段 1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,，用“—”畫出寫樟樹的句子2 學(xué)_第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語,。 c 說說別的樹不好在什么地方,。

3、學(xué)_第4—8句 a 自由讀課文,。 b 理解“可貴,、仍然、木質(zhì),、高貴”等詞,。 c 理解句子。 課件出示： 而樟樹卻不招蟲,，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣,。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持,。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣,。

4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義,。 a 再讀第5自然段,，說說樟樹高貴在什么地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會,。

5,、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情,。

6,、指導(dǎo)背誦 a 師引讀課文 別的樹怎樣?而樟樹怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因為樟樹香氣能永久保持，所以說— b 男女生分層讀課文,。 c 練_背誦,。

7、指導(dǎo)歸納段意,。 第4自然段寫樟樹的樣子 第5自然段寫樟樹的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意,。 指名用自已的話說說第二段的意思。

(四)細讀第三段(第6自然段)

1 指名朗讀課文

2 理解有關(guān)詞語(崇敬,、瞻仰)

3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念,。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣,，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,，一身正氣，令敵人畏懼,。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情,，總愛在樟樹下留影紀念。

培智語文四年級上冊教案篇五

《我的菜園》

教學(xué)目標：理解文中重點詞語，理解,、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭,。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字,，解決問題的能力,。

情感目標：體會文章中樸實的語言，真摯的情感,，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,，努力斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們,，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)_第22課,。

2,、學(xué)生朗讀課題

3、其中的“我”指的就是(曼德拉),，他在課文中的身份是一個(囚徒)

二,、分析課文第一部分

1、在書本中,，電視中,，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流

3,、是的,，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一,、二兩節(jié),，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎?

4、學(xué)生讀書,，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)

5,、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯,，你是罪人,，你不配享有自由!

6、那么,，在如此艱苦的時日里,，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)

9,、出示上面兩句話,，讓學(xué)生體會他這樣做的目的。

10,、教師：雖然這樣的慰藉是很少的,，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實“一些”,，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?

11,、板書：樂觀向上、積極

12,、朗讀課文第一部分

三,、分析課文第二部分

(一)

1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,，積極生活的人,，也是一個對菜園情有獨鐘的人。

2,、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節(jié)描寫的,，請一個學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考,，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘?

3,、朗讀

4、交流：(親密接觸)讀好這句話

5,、是的,，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島,，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園,。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),，再來說說,。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),，交流(多年來,，一直拒絕，但是最終)

7,、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

8,、板書：堅持不懈

(二)

1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,，格外愛護,。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四,、五、七按節(jié),，邊讀邊做做記號!

2,、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字;朗讀體會)

b)首先選種了---

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,，你有什么感想)

c)訂閱書籍,，學(xué)_耕種，了解方法,，更加可貴的是作者不怕失敗

3,、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然,，收獲的季節(jié)到了,，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,，他情不自禁地說----(出示圖畫,，學(xué)生練_說話)

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累,，更是寶貴的精神財富,。

2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四,、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理,。

2.收看錄象

3.要更好的理解這段話,，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,，指名學(xué)生朗讀

4.四人小組討論,，聯(lián)系實際，說說你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五,、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事,。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),，直至我死,。"