在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

絲綢之路教學設計歷史十篇一

1．認識9個生字。

2．有感情地朗讀課文,。抓住主要內容,，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史,，體會絲綢之路的重要作用,。

3．感受絲路的美麗風光，激發(fā)了解西部歷史的興趣,；交流有關絲綢之路的故事,，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深,，樹立強烈的民族自豪感,。

搜集有關絲綢之路的資料

1課時

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安,，向西一直延伸到羅馬,。出示地圖教師根據地圖講述。

師：這條路,，承載了無數的駝隊與商旅,；這條路，傳播了東西方的古老文化,；這條路,，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道,。這就是著名的“絲綢之路”,。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕,，穿越時空一起認識絲綢之路,。

2．齊讀課題。讀了課題,，你想知道什么,？

1．指名輪流讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

2．解答上課開始提出的簡單問題,。

師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路,。這條路在歷史上起著什么樣的作用,？它在溝通東西方物質文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文,，在文中找到依據,。

幻燈出示探究問題

問題：絲綢之路在東西放物質文化交流方面具有什么樣的價值？

1．認真讀課文,，探究問題,。

2．交流體會。

句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起,，這真是一條偉大的路呀,！”從這個句子中，你體會到了什么,？（因為有了這條路,，從此，兩過人民友好往來,，互贈禮品,，進行經濟、貿易與文化的交流,。）

3．默讀課后“資料袋”,。同學交流搜集到的有關絲綢之路的故事。

師：老師也有一個小小的資料和大家交流,。公元前1世紀,，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場,，轟動一時,，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后,，羅馬城內的豪華市區(qū)內就設有專售中國絲綢的店鋪,。而當時中國的絲綢，全部都是經過絲綢之路進入羅馬城內的,，而這條路的開辟者就是張騫,。

4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會,？

古代的絲綢貿易,，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史,，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化,，同學們有興趣，課后可以去做個了解,。

絲綢之路教學設計歷史十篇二

《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷,，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險,，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路,，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶,。本文是一篇重要的精讀課文,，篇幅不短，內容充實,，課文講述的內容年代久遠,，需掌握的東西較多。學生已經有四年的學習經歷,，掌握了一些學習語文的方法,，具備一定的語文學習能力。因此,，教學上通過讀悟結合,，理解課文內容及層次劃分，通過文本的內涵和情境的創(chuàng)設,，讓學生領會作者所表達的感情,。根據課文特點和學生實際情況，我準備以激發(fā)興趣法,、問題引導法,、指導歸納法進行教學?；y為易,，讓學生輕輕松松學習課文，充分地感受到開辟了絲綢之路的艱難過程,，從而使這堂課更加充實,。

1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義,。

2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛,，感受他的堅韌、勇氣、智慧,、執(zhí)著和強烈的責任感,、使命感。

3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文,，體會并批注,。

體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義,。

體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程,。

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解,。

教師：多媒體課件,。

一、圖片導入 引入情境

二,、略讀回憶 整體感知

三,、自學批注 潛心感悟

張騫經歷了千難萬險開辟了絲綢之路，是我國古代偉大的探險家,、外交家,。

你是從哪里感受到千難萬險的？請你從書中找找答案吧,。

并做出簡單的批注,。

四、同桌交流 查缺補漏

3.五年級下冊語文書第二課絲綢之路的交流故事

公元前115年,，一個天高氣爽的早晨,。

在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候,。將軍騎在高頭大馬上,，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令,，正在迎候遠道而來的友好使節(jié),。

東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去,，遠處出現了一支駱駝隊,，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。

“來了,！來了,！”安息國士兵歡呼起來。

“列隊歡迎,！”將軍發(fā)出了命令,。

騎兵迅疾分列兩隊,，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢,。樂隊奏起了軍樂,，人群一片歡騰。

中國使者從騎著的駱駝上下來,，右手高擎節(jié)杖,，滿面笑容，大步向前走去,。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者,！”中國使者抱拳,，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使,，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬,！”將軍還禮表示感謝。

中國使者指著身后的駱駝隊,，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮,。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱,。打開包袱,，各色綾羅綢緞，五彩繽紛,。

安息國將軍高興地連連點頭,，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了！我謹代表安息國國王陛下,，向大漢皇帝的使者贈禮,。”他把手一招,，四名士兵送上兩個大禮盒,。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋,，每個足有斤把重,。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

絲綢之路教學設計歷史十篇三

1.知識與技能：了解我國古代絲路的線路,、交流的內容,，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路,，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢,。

2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上;通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習,，逐步具備對比分析問題的能力,。

3.情感態(tài)度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深,，樹立強烈的民族自豪感,。

導入

今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學們一起分享一下,。(西游記視頻展示),。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對,，是《西游記》,。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來!唐僧“西天取經上大路”,，“大路”指的是什么路呢?(絲綢之路),。這就是我們今天學習的主題——絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢?我們先來領略一番絲路的風光,。在欣賞的同時,，想想絲路風光留給你什么樣的感受?(美，西域風情,，荒漠……)

【問題】如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢?(漢,，張騫)

漢代，張騫兩次出使西域(幻燈),。他告別當時的漢武帝,，一路西行，出使西域?，F在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧!(錄像)正是有張騫這樣的先行者,，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢?同學們請看地圖,。

(幻燈)這是一張絲綢之路的線路圖,，請找到絲路的起點。

【問題一】絲綢之路的起點在什么地方?(長安)

長安,，也就是現在的西安,，是當時漢朝的都城,，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后,，組成商隊,，穿過河西走廊，到達敦煌,。之后分南北兩路,，北路從玉門關出發(fā)(春風不度玉門關)，經過西域,、中亞,，到達西亞和歐洲;南路從陽關出發(fā)(西出陽關無故人)，同樣經過西域,、中亞,，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲;南路的另一路則是到達印度,?！段饔斡洝分刑粕魈烊〗涀叩木褪悄系乐械倪@條道路。

【問題二】設想你從長安出發(fā),，沿絲綢之路西行,，你會經過今天哪些國家和地區(qū)?南道會經過哪些國家和地區(qū)?北道又會經過哪些國家和地區(qū)?四人小組合作，小組作好記錄,。(幻燈片：世界政區(qū)圖)

北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。

可見路途非常的遙遠。

【問題三】觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?(長安,、樓蘭,、敦煌等)(幻燈)

我們從這張圖片中發(fā)現現在的敦煌非常的凄涼,，而當時的敦煌卻是非常的繁華,。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站,，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現在，請同學們展開你們想象的翅膀,，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象,，來當一回小演員,。如果你是當時的一位商人,，在敦煌你是如何交易的呢?(幻燈)

提示：1.你扮演哪方的商人?

2.選擇好你的貨物。

3.準備和對方商人交換什么貨物?

學生表演(繁榮背景,，如何交易，籌備干糧,，水等)

從同學們的表演中,，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣,，有西方的毛皮,、珠寶玉石、藥材等,，還有中原的絲綢,、瓷器、陶器,、鐵器等,。事實上,，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流,，還存在著文化的交流?，F在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂,。(幻燈：建筑,，繪畫，雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術,，曾經有位著名的'敦煌學者指出：“世界上歷史悠久,、地域廣闊、自成體系,、影響深遠的文化體系只有四個：中國,、印度,、希臘,、伊斯蘭,，再沒有第五個;而這四個文化體系匯流的地方只有一個,，就是中國的敦煌和新疆地區(qū),，再沒有第二個,?！睂W者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性,，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的,。

【問題】敦煌的藝術來自于東西方的交流,，來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來,，使得絲綢之路異常的活躍,，異常的繁榮。那么,，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學們自學課文,，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話,。

找到了嗎?一起大聲告訴我,，好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作用,。)

同學們能不能結合書本和你已有的知識,，舉出實例來印證這句話呢?(可作適當補充)(幻燈)

總結：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活,，增強了東西方人民的友誼,。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道,。

事實上,，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱,。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外,，你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學生回答)

(幻燈)總結：中國的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了，此外,，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”,，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族,、部落紛紛想爭奪控制權,，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主,，又稱“海上香絲之路”,。

絲綢之路教學設計歷史十篇四

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感,；接著講了漢代偉大的探險家,、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路,，開辟絲綢之路的歷史過程,；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。 全文涉及的歷史地理和自然科學知識復雜,，在教學時難以把握,。對于語文學習又應該有語文的味道在其中，如何復述課文,，如何體會過渡段的作用,，并學習運用這一寫法是本課的重點?？傊?，語文的工具性和人文性如何統(tǒng)一，在這課的教學中我認為很難,。

讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路,、交流資料等，以此來創(chuàng)設生動的情境,，引導學生積極參與、全程參與,、人人參與,，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中,，感受課文意境,、積累課文語言，積累和文章有關的詩句等,。

1,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

2、掌握要求會寫,、會認的7個生字,。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義,，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情,。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文,。

5,、通過反復讀文，體會過渡段的作用,，并學習運用這一寫法,。

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料,；選用詩句的投影,；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。

2,、學生搜集和絲綢之路的相關資料（故事,、常識性知識等）。

第一課時

話說絲綢之路

引入新課,，交流資料,。

1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問,？生質疑,。

2、交流有關絲綢之路資料,。知道有關絲綢之路的哪些知識,？（小組交流，教師巡視指導,；全班交流,，各組互相補充,，教師隨機評價、篩選有用信息,；教師補充信息：海上絲綢之路）

走近絲綢之路

初讀課文,，整體感知。

1,、生自讀課文交流所獲,。

2、檢查自學情況：生字詞語的朗讀和書寫,；重點段落的朗讀,。

第二課時

走進絲綢之路

古詩引入，積累語言,。

感悟內容,，解決問題。

問題一：這是一條怎樣的路,？

問題二：張騫在開辟絲綢之路過程中遇到了哪些困難,？從哪兒能體會到？

情感升華,，體會艱辛,。

1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》,。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家,、外交家。

2,、做小導游,，復述課文。（小組內互相練習說 全班交流,，根據學生交流情況,，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。）

延伸絲綢之路

1,、學完了課文《絲綢之路》,，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來,。

2,、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹,。

絲綢之路教學設計歷史十篇五

1,、讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內容,，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義,。

2,、體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌,、勇氣、智慧和強烈的責任感,、使命感,。

3、通過學習激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情,。

教學重點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程,，了解絲綢之路的價值和意義。

教學難點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程,。

學生：查找相關資料,，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件一套,。

一,、出示課件，情境導入

二,、略讀回憶,，整體感知

三、自學批注,，潛心感悟

你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢,？請同學們自己從書中找到答案。（出示自學提示：1.生讀自學提示,。2.默讀,、批注。）

四,、同桌交流,，查漏補缺

五、匯報交流,，感悟語言

相機出示以下句子：

（1）生讀,、談。

（2）對比讀,。

（3）春風都吹不到的荒漠寂野,，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀,。

（4）師生配合讀,。

（1）想象一下當時惡劣的環(huán)境，自己讀讀,，體會讓你感觸深的詞語,。

（2）指名讀,，生評價。

（3）齊讀,。

師：很多人再也不能魂歸故里了,。（生再讀。）

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,，一舉一動都受人暗中監(jiān)視,。”

師：他在匈奴人那里受到誘惑,，也受盡了屈辱,。（學生想象、讀,。）

（一）想象張騫回到長安的樣子,。

（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀

師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年,？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄,？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程,。

師：13年可以改變一個人的相貌,，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學生交流,。）

僅僅是勇氣,、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎,？

“張騫學會了匈奴話,，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形,、道路,、牧場、沙漠,、泉水,、水井的分布情況。他耐心地,、不露聲色地等待著,，準備著?！薄腔?。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）,。

萬里絕域,、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開,。打通了這條路，到底意義何在,，它的價值是什么,？從原文中找到，自己讀一讀,。

1,、 自由讀。

2,、 指名讀，談,。

絲綢之路教學設計歷史十篇六

通過“絲綢之路”的開通,，了解絲綢之路在中外交流中的作用。

了解張騫兩次出使西域,、中央對西域的管理,、絲綢之路的基本史實，使學生初步掌握我國歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)之間的密切聯系以及東西方文明之間交流的過程,。

觀察圖片,、閱讀分析史料、觀看視頻,，提高閱讀能力和觀察能力,，學會從多種渠道獲取歷史信息，初步掌握歷史學習的一些基本方法,；師生共同對歷史問題進行探究和討論,，初步學會對歷史事物進行分析和評價，逐步提高對歷史的理解能力和表達交流的能力,。

學習張騫不畏險阻,、勇于探索開拓的進取精神，認識絲綢之路對溝通中外文明的重大意義,，認識新疆,、南海自古就是中國的領土，自覺維護國家統(tǒng)一,。

本課內容分為三塊：張騫通西域,、絲綢之路、對西域的管理,。三塊內容之間因果相連,，反映了漢朝時期民族關系和對外關系的重大發(fā)展。

秦漢時期是漢民族與周邊少數民族關系發(fā)展的重要時期,，漢朝對內加強民族之間的交往,，解除了北方匈奴的威脅,，派張騫出使西域，開創(chuàng)了漢朝與西域各國友好交往的局面,。秦漢時期也是中外交流的重要時期,，漢朝對外開通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài),，促進了東西方文明的經濟文化交流,。

本課涉及中國的邊疆問題。歷史證明,，新疆和南海諸島及相關海域都是中國領土不可分割的一部分,。同時，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出,，絲綢之路如今具有強烈的現實意義,。

初一學生思維活躍，具有強烈的自我發(fā)展意識和展示自我的需要,，對感性事物易于接受和理解,。經過一段時間的歷史學習，學生初步具備了分析歷史素材的能力和合作探究的學習品質,。但初一學生仍以形象思維為主,，對本課內容一知半解。因此,，本節(jié)課教師要著眼于學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng),，創(chuàng)設歷史情境，開展豐富的學生活動,，以幫助學生掌握基本知識,，培養(yǎng)基本能力，形成基本認識,。

張騫通西域,；絲綢之路；對西域的管轄,。

絲綢之路開通的意義

觀察圖片,，形成宏觀的時空觀念，并思考問題,。

1,、西域的具體情況

（2）指導學生對“騫”進行注音。

（3）簡要介紹張騫,，出示《史記》中的相關記載,。

（5）結合地圖，介紹西域狹義和廣義上的概念。

（7）引導學生回憶秦朝對匈奴的政策,。

（8）簡單介紹漢初對匈奴的政策,。

閱讀材料，回答問題 ,。

在課本上進行標注,。

閱讀材料

閱讀課本，在課本上進行勾畫,。

閱讀地圖,，在地圖上找到西域的地理位置。

閱讀材料,，并根據材料回答問題,。

回憶所學，回答問題,。

2,、張騫兩次通西域

（2）設計學生角色扮演活動。

（3）設計張騫兩次出使西域的自主學習活動,，提供相應的答案卡片，隨機發(fā)放卡片讓學生填寫表格,。

（6）對學生回答進行歸納和總結,，并出示《史記》《后漢書》的材料，過渡到絲綢之路,。

閱讀材料,，講述《史記》中的內容，并回答問題,。

進行角色扮演,，模擬張騫和漢武帝臨別前的對話。

自主學習課本完成《張騫兩次出使西域概況表》,，上黑板把答案卡片貼在黑板上,。

結合表格內容思考，并回答問題,。

閱讀材料,，并回答問題。

1,、陸上絲綢之路

（1）提出問題：絲綢從漢朝到達古羅馬沿途要經過哪些地方呢,？

（2）出示地圖，介紹絲綢之路對于連接世界文明的意義,。

（3）設計小組合作探究活動,。

（5）對學生回答進行總結。

閱讀課本,，回答問題,，并跟隨老師在課本線路圖上進行勾畫,。

學生分組，完成老師給出的任務,，并進行小組展示,。

思考并回答問題。

2,、海上絲綢之路

（1）追問問題：漢朝錢幣是如何到達馬來半島的呢,？

（2）出示地圖，介紹海上絲綢之路的路線,。

閱讀課本,，觀察地圖，回答問題,。

在課本進行圈劃,。

自主閱讀課本內容。觀察圖片和閱讀材料,，了解南海諸島及相關海域自古以來就是中國領土不可分割的一部分,。

3、絲綢之路的作用

結合課本及所學知識,，回答問題,，并在課本進行勾畫。

1,、西漢：西域都護的設置

（1）出示驛站,、烽燧遺址以及《史記》《漢書》的材料，指出天山南北的西域全部歸屬漢朝,。

（2）出示《西漢形勢》圖,，提出問題：西漢政府會如何管理這一地區(qū)呢？

（3）提出問題：西域都護府的最高長官是誰呢,？

（4）設計自主學習和關于“西域都護”的知識搶答游戲,。

（5）進行總結，并突出強調新疆自古以來就是中國領土不可分割的一部分,。

觀察地圖,，閱讀材料，并回答問題,。

觀察地圖,，回答問題。

閱讀課本,，回答問題,。

自主學習，并進行搶答游戲，在課本上進行勾畫,。

2,、東漢：班超經營西域

（2）播放視頻《班超經營西域》，指導學生找到視頻中與班超有關的兩個成語故事,。

（4）簡單介紹甘英和班超在西域的歷史,。

閱讀課本，回答問題,。

觀看視頻,，并找到與班超有關的兩個成語故事。

閱讀課本,，回答問題,。

（3）對學生回答進行總結，并出示“一帶一路”圖片,，聯系古今,。

結合所學，概括絲綢之路,。

結合所學思考,，并回答問題。

絲綢之路教學設計歷史十篇七

《絲綢之路》是一篇略讀課文,。這篇課文以獨特的視角,，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化,，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,，還是促進亞歐各國和中國往來,、溝通東西方文化的友誼之路,。

課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史,、地理和自然科學知識,，給學生理解課文內容，體驗情感帶來一定的困難,。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識,，為學習本課做好準備。

1,、知識目標：讀懂課文內容,，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2,、能力目標：有感情朗讀課文,，培養(yǎng)自讀勾畫批注的能力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程,。這是本文的教學重點也是難點,。

3、情感目標：感受他的堅韌,、英勇,、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感,、使命感,。

4、美育目標：激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情,。

學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力,。

體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和意義,。

課件,，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料（故事,、常識性知識等）,。

教學過程

1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料,。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識,？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流,，教師巡視指導,。

（2）全班交流，各組互相補充,，教師隨機給予評價,，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料,，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道,。

預測：

﹙1﹚什么是絲綢之路？

﹙2﹚那是一條怎樣的路,？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事,？

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,，好,，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料,，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道,，這為學生理解課文內容,，提供感性的認識。引起學生學習的興趣,。）

1,、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文,，讀準字音,，讀通課文。遇到不認識的字,，自己用學過的方法解決,。

2、讀后交流：讀了課文,，你都知道了些什么,？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義,，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）,。

學習第1、2自然段：

2,、全班交流,。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”,；

（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”,，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

2,、學生小組內交流,，教師巡視。

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞,；

（3）從“他耐心地,、不露聲色地等待著、準備著”,，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,，“歷盡千難萬險,，出使西域十三年”等語句中,，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位,、人口,、兵力、風俗,、物產,、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛,，卻也收獲頗豐。

4,、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用,。

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢,？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題,。

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程,。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來,，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關,，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”,。）

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用,。

學習第8自然段：

1,、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來,。

2,、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。

3,、齊讀這一自然段,，再次明確絲綢之路的作用。

同學們,，通過學習課文我們知道了,，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家,，用他畢生的精力,，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路,。絲綢之路不僅是一條商路,，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來,；它更是一座友誼的橋梁,，使中、西亞各國人民對我國的風俗,、物產等方面有了更深的了解,。它是中國的驕傲。

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處,，也是中國人的驕傲,，回家問問爸爸,、媽媽，他們對絲綢之路了解多少,，把他們不知道的講一講,，他們會夸獎你的。

1請你仿寫文中這樣的詞語,。

如栩栩如生,、（）、（）,、（）,、（）

（）、（）,、（）,、（）、（）,。

2望著這座雕像,，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象,，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲,。

﹙1﹚畫出句子中的有關聯想的內容。用————標出,。

摹寫句子：

___________________________________________________________________,。

4如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎,？現在你就帶著小朋友走向世界各地,，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來,。

絲綢之路是_______的路,。

作為一篇略讀課文你，教學時應以學生自讀自悟為主,。先讓學生讀懂閱讀提示,，把握閱讀要求，然后初讀課文認識生字,，了解課文內容,。在引導學生認真讀書，交流,。

絲綢之路教學設計歷史十篇八

1.有感情地朗讀課文,，了解“絲綢之路”的歷史意義,，激發(fā)學生向往古代文明,，熱愛祖國西部的情感,。

激發(fā)學生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義,。

有感情的朗讀課文,，搜集、交流有關絲綢之路的故事,，加深對“絲綢之路”歷史意義的了解,。

“絲綢之路”地圖及相關圖片。

一,、話說“絲綢之路”

1.出示課題,，閱讀課后的“資料袋”。

2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料,，向大家介紹你所了解的絲綢之路,。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文,，讀準生字,，把文章讀通順。

2.默讀課文,，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路,？在課文中尋找一句合適的話來說明。

（1）把句子讀通順,。

（2）簡要說明理由,。

三、走進“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段,，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景,？用一兩句話概括。

2.課堂交流,，指導要點

（2）用自己的話概括地說說,。

四、總結升華,，領會現代意義

2.交流,、生發(fā)。

做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹,。

絲綢之路教學設計歷史十篇九

1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字,，學寫8個字，自主積累好詞好句,。

2.有感情地朗讀課文,，了解我國古代燦爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的,。

1.自主識字寫字,。

2.了解“絲綢之路”的歷史,。

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖,。

生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料,。

2課時

第一課時

一、初讀課文,。

1.板書課題,。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀,。

2.教師范讀課文,。生字詞正音。

二,、自主識字,。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音,，記清形,，組組詞。開火車游戲,。

2.匯報交流：交流記憶方法,，集體解決難字。

（1）檢查字音,。

（2）疏通難字,。

（3）擴詞比賽。

3.鞏固識字,。字詞游戲,，生字回文。

三,、指導書寫,。

1.認一認。認讀會寫字8個,。

2.記一記,。自主觀察漢字，記憶字形,。

3.說一說,。你有什么要提醒大家的。

4.看一看,。觀察教師范寫難字,。評議。

5.寫一寫。獨立練習書寫,。共同評議,。

四、分層作業(yè),。

1.認讀生字和詞語,，把生字漂漂亮亮地寫一寫,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.充實,我的詞語庫,。

第二課時

一、復習鞏固生字詞語,。

二,、導入。

1.交流與絲綢之路有關的話題,。暢所欲言,。

2.板書課題。讀題,。質疑,。

三、感悟課文內容,。

1.感知課文主要內容,。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容,。

2.細讀感悟課文,。出示自讀提綱，自讀交流,。

3.默讀課文,，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結合找出的句段進行朗讀訓練,。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的,。

6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或推薦影片。欣賞感受,。

四,、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,，以鞏固理解課文,。

張騫與絲綢之路

從都城出發(fā)

渡過黃河

進入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱