寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主,。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的,，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來(lái)看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助,。

樊登的正面管教讀后感篇一

認(rèn)真讀完一本著作后,，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢,？以下是小編精心整理的《正面管教》讀后感,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

暑假在家讀了美國(guó)教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的"讓數(shù)百萬(wàn)孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書(shū),，該書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論,，使我受益匪淺。

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),，書(shū)中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,。書(shū)中用了非常多的例子來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通。書(shū)中還列舉了很多阻礙溝通的語(yǔ)言,，同時(shí)還告訴我們改善溝通的話,。讓我明白了怎么樣才能改善溝通。

首先,，核實(shí)能改善溝通,。我們要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真是想法和感受?？梢酝ㄟ^(guò)核實(shí),，問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題來(lái)促進(jìn)溝通。其次,，探詢會(huì)促進(jìn)溝通,。我們可以用好奇心增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)并改善溝通。比如一種簡(jiǎn)單的探詢方式就是要求“多告訴我一些”還可以接著說(shuō)：“然后呢,？然后呢,？”孩子們不需很多鼓勵(lì)就會(huì)告訴你他們的。想法和感受,。他們需要的是知道老師對(duì)他們的觀點(diǎn)真正感興趣,。只要我們不評(píng)判、打斷或糾正他們,，她們就會(huì)告訴我們很多,。再次，邀請(qǐng)會(huì)鼓勵(lì)合作。邀請(qǐng)學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導(dǎo)的計(jì)劃和解決問(wèn)題的活動(dòng),，如果一味地指揮會(huì)招致被動(dòng)會(huì)主動(dòng)的抵制與反叛,。然后，肯定也是一種溝通方式,。要尋找機(jī)會(huì)肯定孩子們的成就和獨(dú)特性,，特別像美術(shù)這種學(xué)科，就更需要我們美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子所特有的藝術(shù)感悟,。不能要求他們的畫(huà)面一定要達(dá)到你所期望的那樣,。當(dāng)我們要求過(guò)多并且急于求成時(shí)，他們就會(huì)喪失信心,。就像書(shū)中講到一個(gè)叫杰森的五年級(jí)孩子,，在課堂上如何的搗蛋，杰森的老師在開(kāi)始也試到這些懲罰,，留下抄幾遍課文,，請(qǐng)他站起，送校長(zhǎng)辦公室,，而結(jié)果是杰森只會(huì)做鬼臉,。之后老師怎樣運(yùn)用鼓勵(lì)，給與尊重和友善的態(tài)度,，在杰森每取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步,，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會(huì)鼓勵(lì)并回以微笑,，終于讓這個(gè)孩子在課堂上與老師同學(xué)越來(lái)越愉快地相處,。最后，尊重是最重要的溝通方式,。當(dāng)我們尊重學(xué)生時(shí),，我們就會(huì)認(rèn)可我們和學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍,，并鼓勵(lì)成長(zhǎng)和有效的溝通,。不要因?yàn)閯e人不明白的事情評(píng)判他們，而要鼓勵(lì)學(xué)生尋求對(duì)自己和他人的理解,。

當(dāng)老師把學(xué)生們作為值得尊重的人看待時(shí),，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)核實(shí)、探詢,、邀請(qǐng)和鼓勵(lì),、肯定以及尊重賦予學(xué)生力量會(huì)更容易些。在良好的溝通中,，會(huì)有大量的傾聽(tīng)、尊重、好奇心和賦予力量,。

經(jīng)常和孩子聊天,，她很多思維意識(shí)是我們?cè)诮逃^(guò)程中是沒(méi)有灌輸?shù)模液芟胫朗菑哪睦锏脕?lái)的,，但很多時(shí)候她無(wú)法清晰的告訴你,，我也會(huì)經(jīng)常用我認(rèn)為的可不可行而制止她，有的時(shí)候也有些小暴力,，心疼之余我又想,，她有錯(cuò)嗎？其實(shí)她沒(méi)有,，她接受的就是現(xiàn)在不斷在更新的社會(huì),，我卻還在上下交接點(diǎn)上慢慢匍匐前進(jìn)，進(jìn)步有些慢了,。

看完《正面管教》,，我只想和各位家長(zhǎng)分享的是：沒(méi)有完全相同的孩子，沒(méi)有規(guī)定的未來(lái),，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，人生路還沒(méi)有真正開(kāi)始，那就讓我們經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的家長(zhǎng)讓他們自己去感受人生,。需要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的進(jìn)步，改變自己才能改變孩子,，讓我們自己的心態(tài)和孩子的心態(tài)平靜的行走在同一條線上吧,！孩子從呱呱墜地時(shí)，每一件事都牽動(dòng)著父母親的神經(jīng),，而對(duì)孩子的教育更是父母親一生必不可少的課程,。

樊登的正面管教讀后感篇二

認(rèn)真讀完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西,，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢,？你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的《正面管教》讀后感,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

剛上完一節(jié)課,，筋疲力盡回到辦公室,，桌面上放著一本嶄新的《正面管教》，本學(xué)期教研組共同書(shū)目,，書(shū)名早已耳熟能詳,，但是從未認(rèn)真閱讀,，剛好趁此機(jī)會(huì)，平心靜氣,，提升自己,。

其實(shí)在閱讀此書(shū)之前，我曾以為,，正面管教這本書(shū)應(yīng)該是大多親子教育書(shū)籍一樣,，引導(dǎo)家長(zhǎng)、老師挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),，淡化或者忽視孩子身上的存在的問(wèn)題,，但是第一頁(yè)中“如何不懲罰、不嬌縱地有效地管教孩子”卻引起了我的興趣,，雖然在提倡素質(zhì)教育的大浪潮下,，我們更多的是給予孩子“自主、自由,、平等”但是,，如何平衡它與“管和教”之間的關(guān)系，其實(shí)也是我一直困惑的問(wèn)題,。

此書(shū)作者為美國(guó)教育學(xué)博士,，杰出的心理學(xué)家、教育家簡(jiǎn)·尼爾森,，其英文名字為positive discipline,，直譯為積極的紀(jì)律。何謂正面管教,？我想書(shū)中的這句話可以簡(jiǎn)單地概括一下：正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不用嬌縱的方法,。它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體,，以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能,。

書(shū)中的信息量很大,，列舉了大量家長(zhǎng)、老師管教孩子的實(shí)例并對(duì)其進(jìn)行具體的分析,，越看越能引我的共鳴,，梳理一下自己的管理方式，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己在教學(xué)管理方面存在著很多的誤區(qū),。盡管經(jīng)常告訴自己要學(xué)會(huì)心平氣和,，但是不得不承認(rèn)，自己還是需要多多修煉,，總是壓抑不住自己的情緒,，總是為了孩子的這點(diǎn)那點(diǎn)小錯(cuò)誤而生氣,。繼而開(kāi)始對(duì)學(xué)生們苦口婆心地進(jìn)行說(shuō)教模式或讓讓她們?nèi)コ袚?dān)一些邏輯后果，靜下心來(lái)想一下,，是因?yàn)槲覇渭兊卦诤⒆觽兎噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她們的更多是說(shuō)教而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果,，所以在我的教育方式中，孩子也許是被動(dòng)地去接受這種教育模式,，而非自己真正地意識(shí)自己的問(wèn)題所在，更沒(méi)有給予他們更多解決問(wèn)題的方法和機(jī)會(huì),。因此,，有的時(shí)候教育的成效是那么的低。

是否和善與堅(jiān)定并行,？（對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)）

是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感,？（心靈紐帶）

是否長(zhǎng)期有效？（懲罰在短期有效,，但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果）

是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能,，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人,、關(guān)心他人,、善于解決問(wèn)題、敢于承擔(dān)責(zé)任,、樂(lè)于奉獻(xiàn),、愿意合作）。

手捧《正面管教》一書(shū),，我重新審視自己的管理方法和管理理念,。在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上，我覺(jué)得自己的確不斷地學(xué)習(xí)與嘗試著改變,，書(shū)還沒(méi)有看完,，期待下面的章節(jié)能帶給我更多的啟發(fā)。

樊登的正面管教讀后感篇三

節(jié)前,，我回復(fù)了一張兒童問(wèn)題貼,，當(dāng)時(shí)就在想，這壇上多人推薦了《正面管教》一書(shū)多次,，為什么這個(gè)“正面”做得如此不到位,？于是想借借他山之石。搜了一下關(guān)于這本書(shū)的帖子,，卻明白了我初來(lái)此壇時(shí)面臨的狀況,。

就如同社會(huì)不公平問(wèn)題的現(xiàn)象總結(jié)，我們很容易得到一個(gè)觀點(diǎn)：平等意識(shí)不到位,。但是如何做到平等,，卻手把手教不了,，因?yàn)槿硕嘣Ｍ?，正面管教意識(shí)也是一種認(rèn)識(shí),，但是如何做到正面管教呢？《正面管教》一書(shū)中的事例和行為指南,，首先應(yīng)該是幫助家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗?，而不是一種教條的行為結(jié)論灌輸。舉個(gè)例：小時(shí)候背“天對(duì)地,，雨對(duì)風(fēng),，大陸對(duì)長(zhǎng)空”，可不是為了“天”只能對(duì)“地”,，“雨”只能對(duì)“風(fēng)”,。否則，人的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,，就在這種唯一正確中給教沒(méi)了,。所以，我不看書(shū)的內(nèi)容,，也可以寫(xiě)自己對(duì)正面管教的理解,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)家庭情況可以不同，但“正面”的原則相同,。

對(duì)于那些愛(ài)心無(wú)比,，現(xiàn)實(shí)中又因?yàn)楣芙毯⒆佣鵁o(wú)比心痛的父母親來(lái)說(shuō)，這可是最好的廣告詞,，但僅是廣告詞而已,。豎立規(guī)則和界限，如果語(yǔ)言文字就可以了,，還要監(jiān)獄干嘛,？記得以前某偶像電視劇中有句臺(tái)詞“道歉有用，還要警察干嘛,？”,，說(shuō)得正是這個(gè)道理。

這樣的廣告詞,，對(duì)于營(yíng)銷父母?jìng)內(nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏,，但是對(duì)于教條思維的大腦來(lái)說(shuō)，也伴隨著,，世上有無(wú)負(fù)面管教作用（神仙手段）的虛妄認(rèn)識(shí),。這不是該書(shū)應(yīng)有的東西。

正面什么,？正面孩子的現(xiàn)在,！既不逃避推諉,，也不上綱上線，就事論事,。逃避推諉的形式,，常在長(zhǎng)輩那里聽(tīng)到，比如“孩子還小,，這點(diǎn)事不算什么”,；比如“小時(shí)這樣，大了自然而然就好了”,。自古未聞狼孩突然變成社會(huì)人的事例,，人猿泰山的傳說(shuō)不過(guò)發(fā)生在故事里，但很多父母不懂,。不能立即就著“孩子的現(xiàn)在”防微杜漸，常見(jiàn)的結(jié)果是什么呢,？幼時(shí)任其“自然而然”,，大了開(kāi)始急，一陣病急亂投醫(yī)后,，變成“這孩子只能這樣了”,，“都是孽啊”等等的上綱上線。這就是心理逃避到了無(wú)法現(xiàn)實(shí)逃避,，然后就“命運(yùn)”了（改心理按摩了）,。

正面什么？正面孩子的行為,！不是管教人,，而是管教人的行為。不是把壞孩子管教成好孩子,，而是幫助孩子建立起符合他自己人生愿望的行為習(xí)慣,。這里說(shuō)說(shuō)“讓孩子快樂(lè)”，孩子不做作業(yè)的當(dāng)時(shí)是快樂(lè)了,，難道孩子到了學(xué)校,，在老師和同學(xué)面前還快樂(lè)得起來(lái)？說(shuō)個(gè)謊騙個(gè)人,，當(dāng)時(shí)是快樂(lè)了,，最后沒(méi)人信自己說(shuō)的話了，還能快樂(lè)得起來(lái),？“狼來(lái)了”的故事只是為了教育孩子編出來(lái)的,？它恰恰說(shuō)的是人社會(huì)化生存的大道理。我就允許孩子沉默,，因?yàn)檫@是孩子在現(xiàn)實(shí)懲罰和說(shuō)謊不快樂(lè)之間的折中選擇（這一在成年人中被稱為良心煎熬的現(xiàn)象,，我認(rèn)為才是對(duì)人真正的懲罰,，肉體和外物的懲罰算球）。等到孩子嘴上認(rèn)錯(cuò)比誰(shuí)都快,，行為卻從不改正的時(shí)候,，家長(zhǎng)就該好好反省自己了。這很可能是因?yàn)闆](méi)有真正管教到孩子行為,，只是管教到孩子嘴巴導(dǎo)致的,。

正面什么？讓孩子正面自己,！不是盯著他人,，而是正視自己的愿望。別說(shuō)孩子,，就是成年人,，又有幾個(gè)是愿意自己不如別人的？時(shí)點(diǎn)上現(xiàn)實(shí)的不如,，愿望上又不接受,，怎么辦？自己努力唄,。因“不如”而羨慕,，不是一種壞的心理狀態(tài)。因“不如”而要嘴上踩兩下,，就變成了嫉妒,，開(kāi)始發(fā)酵,。因“不如”而要行為上給別人下絆子,，便發(fā)展成了恨。統(tǒng)稱羨慕嫉妒恨,。羨慕完全可以發(fā)展為你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng),。盯著別人比爛,，君子不為。無(wú)論別人好壞,，君子“反求諸己”,，這是中國(guó)的文化。

可讀的地方很多,，先說(shuō)到這里,。這四讀分別對(duì)應(yīng)，平等的社會(huì)意識(shí),、實(shí)事求是,、正直誠(chéng)信、自己為自己負(fù)責(zé)。如果從《正面管教》一書(shū)只能讀出該怎么管孩子,，而讀不出“正面”是什么,，這學(xué)習(xí)的有些太功利。

樊登的正面管教讀后感篇四

一本好書(shū)能啟迪人的智慧,，滌蕩人的靈魂,，我覺(jué)得《正面管教》就是這樣一本好書(shū)。

暑假里,，讀了簡(jiǎn)尼爾森的著名作品《正面管教》一書(shū),，深深被作者的教育思想所折服。之前,，在我的思想里,，正面管教就是賞識(shí)教育，同時(shí),，我認(rèn)為對(duì)于孩子的教育既需要適當(dāng)?shù)膽土P更需要鼓勵(lì),。讀了《正面管教》之后，我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱,，需要正面管教。對(duì)于孩子的教育,，更多地是有效地與孩子溝通，因?yàn)橹挥性谝环N和善而堅(jiān)定的氛圍中,，對(duì)于孩子的教育才是最有效的,。

在實(shí)施正面管教方法的過(guò)程中，我們需要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的相關(guān)知識(shí),，了解孩子的心理特征,，明白孩子的不良行為背后的意義，才能更好的把這種方法堅(jiān)持下去,。在面對(duì)孩子的某些問(wèn)題,，我們需要一個(gè)冷靜期，使自己冷靜下來(lái),，尋找更好的解決方法,。當(dāng)我們理智的看待問(wèn)題，而不是問(wèn)題的結(jié)果,，就不會(huì)那么生氣,，孩子是一個(gè)社會(huì)人，是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)和陪伴的作用，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，但這是一種成長(zhǎng)的方法,，我們要給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

縱觀現(xiàn)在的家庭教育和學(xué)校教育,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn),，那就是認(rèn)為懲罰和驕縱是永遠(yuǎn)存在的。現(xiàn)實(shí)中很多教育者往往也會(huì)從這兩個(gè)極端考慮孩子的教育問(wèn)題,。認(rèn)為懲罰有效的人,，懲罰就成為他們教育孩子的常用方法。認(rèn)為鼓勵(lì)有效的人,，往往演變成了對(duì)孩子的驕縱,。對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該找到問(wèn)題的根源,，針對(duì)問(wèn)題采取有效的方法進(jìn)行化解,、溝通，才是教育孩子的關(guān)鍵所在,。

“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì),，他們就無(wú)法生存,。”作者的意思是讓我們多鼓勵(lì),，但作者所說(shuō)的鼓勵(lì)并不是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng),。作者所說(shuō)的鼓勵(lì)是指多給孩子一些機(jī)會(huì)，是對(duì)孩子的尊重,。這種尊重會(huì)引導(dǎo)孩子慢慢回到正常的“軌道”上來(lái),。

孩子需要正面管教，正面管教的方法,，讓我們的教育成為孩子們樂(lè)于接受的教育,。今后，對(duì)于一些活潑好動(dòng)的孩子們,，我們老師也要學(xué)會(huì)用正確的方法——正面管教孩子,，讓我們的孩子在和善而堅(jiān)定的氛圍中、自信而自立的快樂(lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。

樊登的正面管教讀后感篇五

我雖然是一個(gè)教了20年書(shū)的老師,，可是面對(duì)孩子們的成長(zhǎng)我依然還是有很多的困惑。不僅如此我還是一個(gè)13歲孩子的媽媽,，面對(duì)小姑娘的成長(zhǎng),，在生活中的教育方式經(jīng)常感到擔(dān)憂，不知道自己的這種教育方式對(duì)她的成長(zhǎng)是否為正向積極的。而《正面管教》這本書(shū)告訴我,，正面管教之謂正面,，在于我們用正面和善而堅(jiān)定的的信念教養(yǎng)孩子，書(shū)中作者正面講述教育的細(xì)節(jié)和執(zhí)行,，一步一步教我們要做什么,，怎么做才能既不驕縱也不嚴(yán)厲。

父母和老師應(yīng)該堅(jiān)持：和善與堅(jiān)定并行,，以互相合作為基礎(chǔ),，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活能力,。不嬌縱不懲罰有效的管教孩子,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,，責(zé)任感,，合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，取得良好的學(xué)業(yè)讓孩子們成就更好的自己,。

“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重，“堅(jiān)定”的重要性,，則在于尊重我們自己,，尊重情形的需要。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在,。而貫穿整個(gè)教養(yǎng)過(guò)程的則是對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài),，帶給孩子歸屬感和價(jià)值感。

你是要“贏了孩子”還是“贏得孩子”,？人們通常用控制、懲罰,，迫使孩子屈服來(lái)“贏了”孩子,，而不是維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，相信可以跟孩子合作來(lái)“贏得”孩子,?！摆A了”孩子是以成人的權(quán)威來(lái)壓倒孩子，雖然孩子當(dāng)時(shí)會(huì)聽(tīng)命于你,，表面上服從,，但內(nèi)心其實(shí)會(huì)抗拒，長(zhǎng)久以來(lái)就會(huì)產(chǎn)生不良的心理負(fù)擔(dān)及后果,，而“贏得”孩子是表示贏得孩子的內(nèi)心,，讓孩子從內(nèi)心上認(rèn)同你的想法和意見(jiàn)，這樣的心理就會(huì)健康向上?！摆A了”孩子讓孩子成為失敗者,，導(dǎo)致孩子反叛或盲從，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情愿的合作,，彼此尊重,。

所謂不良行為無(wú)非是缺乏知識(shí)或意識(shí)的行為，缺乏有效技能的行為,，因失望而產(chǎn)生的行為,，以及發(fā)展適宜性行為。最惹人討厭的孩子,，往往是最需要愛(ài)的孩子,。糾正不良行為的良好開(kāi)端，就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，對(duì)孩子的行為進(jìn)行更多了解,。贏得他們的最好方式，是以相互尊重,、相互平等的態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題,。

傳統(tǒng)意義上理解的管教，大多是讓孩子從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),，以便之后做得更好,。很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)們都認(rèn)為唯有懲罰可以達(dá)成這個(gè)效果,，結(jié)果卻常常事與愿違,。邏輯后果區(qū)別于自然后果，需要老師和家長(zhǎng)介入,。而自然后果是指的自然而然發(fā)生的任何事情,，沒(méi)有大人的干預(yù)，比如：孩子經(jīng)常忘了帶早餐,，你可以嘗試不再給她送去,，讓她體驗(yàn)忘帶早餐餓肚子或只能趙同學(xué)分享的后果。但要注意,，有些情況不宜采用自然后果,。比如危險(xiǎn)，妨礙到他人,，或孩子不在乎結(jié)果時(shí),。

傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么,。思路從關(guān)注懲罰轉(zhuǎn)向關(guān)注解決問(wèn)題,。出現(xiàn)問(wèn)題是想辦法解決,，要教給孩子。

當(dāng)她們感覺(jué)好起來(lái)之后如果問(wèn)題仍然存在,，就要緊跟著找到問(wèn)題解決的方案或做出彌補(bǔ),。

1、不要預(yù)設(shè)答案,；

2,、任何一個(gè)人心緒煩躁，則不能提問(wèn),；

3,、要發(fā)自內(nèi)心的啟發(fā)式提問(wèn)。

這幾點(diǎn)非常重要,，運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中不符合任何一個(gè)都無(wú)法很好的解決問(wèn)題,。

我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判、期望,、指責(zé),、失望、憤怒,。但事實(shí)上,，愛(ài)和快樂(lè)才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無(wú)條件的愛(ài),，承擔(dān)起自己的責(zé)任,，把錯(cuò)誤當(dāng)成是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尋找積極的方面,，和善而堅(jiān)定的對(duì)孩子說(shuō)“不”,，幫助他們找到真正的“是”，是我們?yōu)槿烁改?、師長(zhǎng)可以,、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。

愛(ài)孩子,、愛(ài)自己,，洞見(jiàn)缺憾，尋求第三選擇,，就是美好人生,！