在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧。
螳螂篇一
從小到大,,我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“螳螂捕蟬,,黃雀在后”的故事,,由此引申出來(lái)的“螳螂心得體會(huì)”,讓我們?cè)谖虻荔氲闹腔壑?,更深刻地認(rèn)識(shí)自己的生活狀態(tài),。下文將通過(guò)五個(gè)方面,來(lái)分享我對(duì)于 “螳螂心得體會(huì)”的感悟,。
二,、重在思考
“不忘初心,方得始終”,,這句話不僅適用于人,,也適用于螳螂和其他昆蟲(chóng),因?yàn)槠涓炊际菍?duì)生存的渴望,。整天忙碌于學(xué)校,、工作和各種事務(wù)之間的我們,往往僅僅停留在努力追趕前方目標(biāo)的路上,,而忘記了“初心”——什么是我們最想要的事情,,我們?cè)谧非笫裁础R虼?,我們需要在日常生活中時(shí)刻思考自己的初心,,我們最開(kāi)始的心愿和目標(biāo)是否得到了滿足,是否需要重新審視或調(diào)整,。唯有保持清晰的目標(biāo)和方向,,我們才能更快地到達(dá)自己想要的地方。
三,、挑戰(zhàn)自我
在螳螂的眼中,,它不僅是旁觀者,更是自己的競(jìng)爭(zhēng)者,。螳螂心理上的平衡狀態(tài),,常常發(fā)揮出了超乎尋常的努力和智慧。我們也可以從中學(xué)到,,平時(shí)不僅要看到環(huán)境和氛圍,更需要看到自己的進(jìn)步和不足,,時(shí)刻自我挑戰(zhàn),,突破自己的極限和弱點(diǎn),而不是只顧著和周圍的人去比較和競(jìng)爭(zhēng),,這樣才能做到真正的自我超越,。
四、珍惜機(jī)會(huì)
看重各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì),,有時(shí)就意味著成功和失敗之間的分別,。螳螂一旦發(fā)現(xiàn)獵物,,就會(huì)等待正確的時(shí)機(jī)一舉抓住。只有珍惜已經(jīng)出現(xiàn)的機(jī)遇,,安排自己的時(shí)間去利用它,,才能真正把握住命運(yùn)的主動(dòng)權(quán),而不是等待機(jī)會(huì)從天而降,。當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)真對(duì)待每一個(gè)機(jī)會(huì)的時(shí)候,,也就等于為自己打開(kāi)了一扇可以走向成功的大門。
五,、保持清醒
天上的大雁會(huì)互相傳遞信息,,除了加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系,更重要的是提醒隊(duì)伍中的每一只大雁保持警覺(jué),,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對(duì)意外情況,。在我們平凡的生活中,也需要時(shí)刻保持清醒,,不要讓自己在追求繁忙工作和快節(jié)奏生活的時(shí)候盲目樂(lè)觀或沉迷于現(xiàn)狀,。只有時(shí)刻提醒自己,提高自我警戒,,才能避免各種隱患,,將成長(zhǎng)的路徑不斷延伸。
六,、總結(jié)
以上便是我對(duì)于“螳螂心得體會(huì)”的五個(gè)方面的感悟,。螳螂和我們一樣,都有自己的弱點(diǎn),、優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,。但正是通過(guò)對(duì)自己和對(duì)手的分析和思考,我們才能做出更明智的判斷和行動(dòng),,更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步,。因此,我們需要時(shí)刻保持冷靜和清醒,,緊盯初心和目標(biāo),,發(fā)揮自己特有的優(yōu)勢(shì),不斷挑戰(zhàn)自我,,珍惜已經(jīng)出現(xiàn)的機(jī)會(huì),,讓自己的成就更加顯著。
螳螂篇二
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二,、合作學(xué)文
(一)創(chuàng)說(shuō)領(lǐng)悟: 用自己喜歡的方式讀課文,參照課文插圖畫(huà)面,,試講這件挺有意思的事,。
2,、 試說(shuō)故事,最好有創(chuàng)新,。
3,、 指名說(shuō)故事。從“具體,、生動(dòng)”這一要求來(lái)評(píng)議,。(從讀故事入手,讓學(xué)生對(duì)“螳螂捕蟬”這個(gè)故事有一個(gè)整體形象的感知,。再讓學(xué)生讀故事,、講故事,整個(gè)課堂教學(xué),,以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線,。)
(二)研讀理解
1、聽(tīng)了這個(gè)故事,,你們想到一個(gè)什么成語(yǔ),?(板書(shū):蟬---螳螂---黃雀)少年通過(guò)這一挺有意思的事,要告訴吳王什么呢,?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f(shuō)明的一句話,。
(出示“蟬、螳螂,、黃雀……禍患呢,!”),指名讀,。提問(wèn):它們“眼前的利益”分別是什么,?它們沒(méi)想到的“隱伏著的禍患”又分別是什么呢?[課件:辨一辨]自讀課文9,、11小節(jié)故事部分,,同桌討論。
提問(wèn):你想對(duì)蟬,、螳螂,、黃雀說(shuō)些什么?
過(guò)渡:吳王明白了少年要告訴他的道理嗎,?你從哪里看出來(lái)的呢,?(指名讀課文12節(jié))
2、“聽(tīng)了少年的這番話,,吳王恍然大悟”,?!盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑??(板書(shū):恍然大悟 )
師:(鼓勵(lì)地)這里用逗號(hào),,請(qǐng)講下去。(相機(jī)板書(shū):楚國(guó)---吳國(guó)---其它諸侯國(guó))
4,、這些道理,,是少年直接告訴吳王的嗎?(不是,,是吳王聽(tīng)了故事后自己悟到的,。)少年講這個(gè)故事的目的與大臣一樣,只是勸說(shuō)的方式不同,,如果說(shuō)大臣是直勸,、力勸,那么少年就是,?從文章的哪些地方可以看出,?(小組討論)(要求學(xué)生小組討論,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,,主動(dòng)地獲取知識(shí),,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從文本中去探究人物的性格特點(diǎn),再次讓學(xué)生回顧全文,、整體把握,,感悟到少年是在智勸。)
(請(qǐng)讀讀課文,,3—11小節(jié),。)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。先小組分角色自讀:一人提示語(yǔ),,一人讀吳王的話,,一人讀少年的話,一人當(dāng)評(píng)委,;然后當(dāng)眾讀,,集體評(píng)議;最后再當(dāng)眾分角色讀,。(教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,,更是理解、鑒賞文學(xué)作品的過(guò)程,。這兒,,教師充分讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,,在悟中讀,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,以形成良好的語(yǔ)感,。)
(三)合作體悟
1,、下面,,請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式,表達(dá)自己對(duì)課文的理解,?(可以相互合作,,分角色讀,也可以合作表演,。)
友情提醒:請(qǐng)注意提示語(yǔ),,想一想少年和吳王說(shuō)話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣?
當(dāng)時(shí)有什么神態(tài),、動(dòng)作,?
2、分小組準(zhǔn)備后組織交流,、評(píng)議,。
在別的小組展示學(xué)習(xí)成果時(shí),你是評(píng)委,,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),,認(rèn)真看,用心體會(huì),,他們哪些地方讀(或演)得不錯(cuò),,哪些地方你認(rèn)為可以改進(jìn)?為什么,?(“螳螂捕蟬”是一個(gè)經(jīng)典故事,,很有文化含量,因此讓學(xué)生分角色讀,、表演這個(gè)故事,,借此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,也是一舉多得的好事,。學(xué)生的復(fù)述準(zhǔn)確,、流暢,而且有創(chuàng)新,,加入了自己獨(dú)特的理解,,這便是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所感悟的表現(xiàn)。在訓(xùn)練中,,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有了感悟,、積累和運(yùn)用,基本技能也得到了訓(xùn)練,。)
螳螂篇三
螳螂拳作為中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的代表之一,,深受廣大武術(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)。作為一種拳法,螳螂拳特色鮮明,,動(dòng)作獨(dú)特,,對(duì)身體健康有著重要的作用。我自幼喜歡螳螂拳,,多年來(lái)的練習(xí)和研究,使我對(duì)螳螂拳有了更深的理解和體會(huì),。以下是我對(duì)螳螂拳的心得體會(huì),。
首先,螳螂拳注重身體協(xié)調(diào)和柔韌性的發(fā)展,。通過(guò)反復(fù)練習(xí)螳螂拳的拳法和動(dòng)作,,可以使身體的肌肉得到全面的鍛煉,增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性,。在螳螂拳的動(dòng)作中,,要求身體保持平衡,動(dòng)作要流暢而不僵硬,,這就對(duì)身體的協(xié)調(diào)能力提出了很高的要求,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),我的身體變得更加柔韌,,深蹲,、翻身、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作都能夠輕松完成,,身體的靈活性也得到了極大的提升,。
其次,螳螂拳的練習(xí)可以增強(qiáng)人的耐力和體力,。由于螳螂拳的動(dòng)作較為復(fù)雜,,需要耐心和毅力才能將每一個(gè)動(dòng)作練到位。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)可以使人精神集中,,并培養(yǎng)人不輕言放棄的品質(zhì),。同時(shí),螳螂拳的動(dòng)作需要將大量的力量集中在身體的關(guān)鍵部位,,這對(duì)于身體的體力有很大的考驗(yàn),。我曾經(jīng)一度感到疲憊,但堅(jiān)持不懈的練習(xí)使我逐漸增加了耐力和體力,,讓我能夠有更長(zhǎng)時(shí)間地投入到螳螂拳的練習(xí)中,。
再次,螳螂拳的練習(xí)對(duì)于心理的調(diào)整有著積極的作用,。在螳螂拳中,,要求身心合一,時(shí)刻保持警覺(jué)。這種特殊的狀態(tài)可以使人擺脫外界的紛擾,,達(dá)到心無(wú)旁騖的境地,。螳螂拳的練習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種放松和凈化心靈的方式,讓我能夠更好地面對(duì)內(nèi)外的壓力,。每當(dāng)練習(xí)螳螂拳時(shí),,我會(huì)全身心的投入其中,思緒也隨之變得清晰起來(lái),,同樣,,在生活中也能更好地解決問(wèn)題和調(diào)整自己的心態(tài)。
此外,,螳螂拳的拳法和技巧也能夠?yàn)樽孕l(wèi)提供幫助,。螳螂拳憑借其獨(dú)特的拳法和戰(zhàn)術(shù)贏得了無(wú)數(shù)的勝利,被公認(rèn)為一種實(shí)用性較強(qiáng)的武術(shù)形式,。通過(guò)練習(xí)螳螂拳,,我不僅能夠掌握一定的自我保護(hù)的技能,還能夠調(diào)動(dòng)自己的全部潛力,,迅速做出反應(yīng),,以便在危機(jī)時(shí)刻能夠迅速自保。螳螂拳讓我明白,,自衛(wèi)并非僅僅依賴于肌肉力量,,更要全面調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部分,達(dá)到最佳效果,。
總結(jié)起來(lái),,螳螂拳是一門傳統(tǒng)的武術(shù)形式,它獨(dú)特的拳法和動(dòng)作不僅可以提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性,,還可以增強(qiáng)人的耐力和體力,,調(diào)整人的心理狀態(tài),同時(shí)還能夠作為一種有效的自衛(wèi)方式,。雖然螳螂拳的練習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),,但它給予我很多的樂(lè)趣和收獲,讓我了解到身體的潛力是無(wú)限的,。因此,,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)螳螂拳,繼續(xù)探索其中的奧秘,,用心體會(huì)螳螂拳給予我的快樂(lè)和成長(zhǎng),。
螳螂篇四
1、展開(kāi)想象,,創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。
2、理解課文內(nèi)容,懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí),,不要只顧眼前利益,,要瞻前顧后,通盤謀劃,。
教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得文章所蘊(yùn)涵的道理,,展開(kāi)想象創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述,。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,、導(dǎo)入新授
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品讀螳螂捕蟬這則很有趣味的寓言故事,。
2,、我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文,學(xué)習(xí)了生字新詞,,老師想考考你們是否會(huì)寫(xiě)了,。
3、先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)五組詞語(yǔ),。老師一組一組地念,,每組三個(gè)詞,同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng),、用心記,,想想每組三個(gè)詞之間有什么聯(lián)系。
老師依次念四組詞,,每組只念一遍:
(1)蟬悠閑自由自在
(2)螳螂拱著身子舉起前爪
(3)黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食
(4)侍奉吳王的少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)
(5)不堪設(shè)想隱伏著禍患恍然大悟
4,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上出示的詞語(yǔ),自己批閱,。(學(xué)生對(duì)照出示的詞語(yǔ),,進(jìn)行自我批改。)全對(duì)的學(xué)生舉手,。有味地齊讀五組詞語(yǔ),。
二、師講故事,、學(xué)生復(fù)述
1,、師:春秋時(shí)期,吳王不聽(tīng)眾大臣的勸阻,,執(zhí)意攻打楚國(guó),。一位侍奉吳王的少年靈機(jī)一動(dòng),對(duì)吳王講了一件挺有意思的事。吳王一聽(tīng)便打消了伐楚的念頭,。這是怎樣一件事呢,?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)講這個(gè)故事,。
2,、師:同學(xué)們讀得很專心,相信大家把故事內(nèi)容都記住了,。不過(guò),,為了讓大家講得更好,老師還是請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅圖,,自己來(lái)練講一遍,,盡可能地用上剛才聽(tīng)寫(xiě)的幾組詞語(yǔ)。(學(xué)生大聲地練講故事,。)
3,、現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)講這個(gè)故事?
4,、指名講述,、師邊聽(tīng)邊評(píng)。
5,、故事聽(tīng)完了,。誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這位同學(xué)講得怎么樣?
6,、這個(gè)故事就叫——螳螂捕蟬黃雀在后,。
三、設(shè)疑披文,、揭示寓意
1,、少年侍衛(wèi)為何要給吳王講這個(gè)故事?(為什么要?jiǎng)褡鑵峭豕ゴ虺?guó),?)
2,、那個(gè)少年為什么不直接勸吳王,而要用講故事的方式,?
3,、從什么地方看出來(lái)的?(“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我,,我就處死他,。”)
4,、誰(shuí)來(lái)做一做楚王讀好這一句話,。(指名讀,,評(píng)價(jià)。)
從這個(gè)對(duì)比中,,你認(rèn)為少年是個(gè)怎樣的人,?文中哪些地方可以看出來(lái)
(“有一位侍奉吳王的少年,聽(tīng)了大臣們的議論,,想去勸說(shuō)吳王,。可是吳王已下了死命令,,怎么辦呢,?”我覺(jué)得少年是一個(gè)非常勇敢的人。
“第二天清晨,,他拿著一只彈弓,,在王宮花園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子,,他也毫不介意,。就這樣,一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨,?!鄙倌晔且粋€(gè)愛(ài)國(guó)的人,。
“吳王問(wèn):‘你打著鳥(niǎo)了嗎,?’少年說(shuō):‘我沒(méi)有打著鳥(niǎo),卻見(jiàn)到一件挺有意思的事,?!瘏峭鮼?lái)了興趣,問(wèn):‘什么事???’”從這段對(duì)話可以看出少年確實(shí)是足智多謀。)
6,、你認(rèn)為吳王是個(gè)怎樣的人呢,?(專制蠻橫、知錯(cuò)就改)
三,、合作表演,、深化體驗(yàn)
1、一個(gè)好主意要想成功,,還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),這就是計(jì)謀,。我們可以看出這少年有勇有謀,,充滿智慧?,F(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)智慧少年演出來(lái),有興趣嗎,?(生議論紛紛,,躍躍欲試。)
2,、那好,,先請(qǐng)同學(xué)們兩人一組,可以同座合作,,也可以下位找自己最要好的同學(xué)合作,,一人演少年,一人演吳王,,練臺(tái)詞,。(讀課文中人物的對(duì)話)在練臺(tái)詞的時(shí)候,可以設(shè)計(jì)一下人物的表情,、語(yǔ)言和動(dòng)作,。(學(xué)生自由演練。)
3,、指名兩位同學(xué)上臺(tái)準(zhǔn)備表演,,請(qǐng)下面的學(xué)生做導(dǎo)演進(jìn)一步幫助他們演好人物的動(dòng)作、神情,、語(yǔ)氣等,。
現(xiàn)在讓這兩位同學(xué)到一邊去練一練。我們還得準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。演戲要有個(gè)旁白,,也就是畫(huà)外音,把那些在舞臺(tái)上沒(méi)法布置出來(lái),、演出來(lái)的景呀,、物呀作一個(gè)旁白,來(lái)一點(diǎn)說(shuō)明,。吳王花園早晨的情景怎么樣呢,?文中沒(méi)寫(xiě),現(xiàn)在就請(qǐng)各位導(dǎo)演即興寫(xiě)一段話,,誰(shuí)寫(xiě)得快,、寫(xiě)得好,就用誰(shuí)的,。
四,、作業(yè)
1、繼續(xù)寫(xiě)好劇本,,練習(xí)表演,。
2,、推薦寓言書(shū)讀一讀?!兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴贰吨袊?guó)古代寓言》,。
教學(xué)反思:
《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事,講的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,,吳王決定攻打楚國(guó)并下令不準(zhǔn)別人來(lái)勸阻,,這時(shí)一位少年巧妙地用“螳螂捕蟬”的故事勸說(shuō)吳王,使他打消了攻打楚國(guó)的念頭,。我在教《螳螂捕蟬》并沒(méi)有“循規(guī)蹈矩”逐段教學(xué),,而是根據(jù)教材本身特點(diǎn),大膽地重組教學(xué)內(nèi)容,,分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)默寫(xiě)五組詞語(yǔ),,然后讓學(xué)生講講《螳螂捕蟬》的故事,最好能用上默寫(xiě)的幾組詞語(yǔ),;(2)完整地讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“恍然大悟”的意思,討論一個(gè)問(wèn)題:那個(gè)少年為什么對(duì)吳王講這個(gè)故事,?由此感悟到少年是智勸,,并體會(huì)人物形象;(3)課文表演,,先不加指導(dǎo)讓學(xué)生自己表演,,再讓學(xué)生評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題后再讓每個(gè)人根據(jù)當(dāng)時(shí)情境寫(xiě)臺(tái)詞,。這堂課我感覺(jué)(1)容量很大,,學(xué)生的閱讀準(zhǔn)備還不夠充分,,所以時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促,。(2)本文的寓意的揭示既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),感覺(jué)印象還不夠深刻,。我應(yīng)該以這個(gè)為“線索”,,多次反復(fù),循序漸進(jìn),,讓中心更加顯得明確,。
螳螂篇五
螳螂拳是一種源自中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù),以其獨(dú)特的拳法和靈活的身法而聞名,。在近年來(lái)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,,我對(duì)螳螂拳有了更加深入的了解,并從中體會(huì)到了許多寶貴的心得,。螳螂拳不僅僅是一種武術(shù)技法,,更是一種生活的態(tài)度和智慧的體現(xiàn),。從螳螂拳中,我收獲了堅(jiān)持,、自律,、靈敏以及團(tuán)隊(duì)合作等寶貴品質(zhì)。
首先,,螳螂拳讓我懂得了堅(jiān)持的重要性,。正如螳螂拳的名字所暗示的那樣,螳螂是一種頑強(qiáng)的昆蟲(chóng),,它以頂天立地的姿態(tài)撲向它的獵物,。在學(xué)習(xí)螳螂拳的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持的力量,。每一次的訓(xùn)練都需要付出極大的努力和毅力,,但也正是這種不懈的追求,才能夠使我不斷提高技法,。螳螂拳教會(huì)我,,無(wú)論是在武術(shù)的學(xué)習(xí)中,還是在生活的道路上,,只有堅(jiān)持不懈才能夠取得成功,。
其次,螳螂拳讓我懂得了自律的重要性,。在螳螂拳的修煉中,,自律是必不可少的。只有通過(guò)對(duì)自己的嚴(yán)格要求,,才能夠使技法達(dá)到更高的水平,。我學(xué)到了要準(zhǔn)時(shí)參加訓(xùn)練,盡力遵循指導(dǎo)教練的要求,,并通過(guò)克服自己的惰性,,堅(jiān)持不懈地練習(xí)。自律讓我懂得了時(shí)間的珍貴,,讓我更加高效地利用每一分每一秒,。在生活中,自律也同樣重要,。只有自律,,才能夠高效地完成每天的工作和學(xué)習(xí)任務(wù),使自己的生活更加有序,。
第三,,螳螂拳讓我懂得了靈敏的重要性。螳螂拳的特點(diǎn)之一就是其靈活性,。通過(guò)反應(yīng)靈敏,、身手敏捷的訓(xùn)練,,螳螂拳能夠提高運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,,我明顯感受到了螳螂拳對(duì)身體的敏捷性的要求,。螳螂拳的招式變化多樣,需要運(yùn)用靈活的身法進(jìn)行應(yīng)對(duì),。通過(guò)反復(fù)練習(xí),,我逐漸提高了自己的反應(yīng)速度和靈敏度。在生活中,,靈敏也是必不可少的品質(zhì),。我們面對(duì)各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí),需要有靈敏的頭腦和思維方式才能夠應(yīng)對(duì),。
最后,,螳螂拳讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。雖然螳螂拳是一種個(gè)人的武術(shù)練習(xí),,但在比賽和演練中,,團(tuán)隊(duì)合作是非常關(guān)鍵的。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的支持與幫助,,一個(gè)人很難有好的表現(xiàn),。每當(dāng)我們參加比賽或演練時(shí),團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都要做出最大的努力,,緊密協(xié)作,,才能夠完成整個(gè)動(dòng)作流暢而有力。團(tuán)隊(duì)合作也給了我一種共同成就感,,讓我更加深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)力量的偉大,。
綜上所述,螳螂拳的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我收獲了許多寶貴的心得體會(huì),。這種武術(shù)不僅僅是一種技巧,,更是一種生活的態(tài)度和智慧的體現(xiàn)。通過(guò)螳螂拳,,我懂得了堅(jiān)持,、自律,、靈敏以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。這些品質(zhì)不僅在武術(shù)的修煉中有所體現(xiàn),在日常生活中同樣能夠幫助我更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步,。螳螂拳是一種寶貴的文化遺產(chǎn),,我會(huì)繼續(xù)鉆研和學(xué)習(xí),將其精神應(yīng)用到生活的方方面面當(dāng)中,,做一個(gè)更加優(yōu)秀,、自律,、靈敏和團(tuán)結(jié)的人。
螳螂篇六
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):70
1,、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,,理解它們?cè)谡n文中的意思。理解“其”在不同的語(yǔ)言環(huán)境中指代的不同內(nèi)容,。
2,、朗讀課文。背誦課文,。
3,、展開(kāi)想象,創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。
4,、理解課文內(nèi)容,懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí),,不要只顧眼前利益,,要瞻前顧后,通盤謀劃,。
理解課文內(nèi)容,,懂得文章所蘊(yùn)涵的道理,展開(kāi)想象,,創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述,。
理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系。
計(jì)算機(jī)課件,。
2課時(shí),。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)生字新詞,,理解它們?cè)谡n文中的意思,,理解“其”字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所指代的不同內(nèi)容。
2,、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,懂得故事所蘊(yùn)涵的道理,。
4、正確地評(píng)價(jià)少儒子這個(gè)人物,。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,,懂得故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)過(guò)程:
(回憶學(xué)過(guò)的古文,,復(fù)習(xí)學(xué)古文的方法,。)
所學(xué)過(guò)的古文有《狐假虎威》、《濫竽充數(shù)》,、《刻舟求劍》等
學(xué)古文的方法:
(1)多讀,。
(2)看注釋,查字典,,理解重點(diǎn)詞的意思,。
(3)在理解每句話的基礎(chǔ)上,明白課文講了一件什么事,。
(4)查閱有關(guān)資料,。
二、按預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況,。
(一),、課件出示預(yù)習(xí)要求:
1、讀課文,,查字典,,看注釋,對(duì)照譯文,,理解每句話的意思,。
2、結(jié)合上下文講一講每個(gè)“其”字的意思,。
3,、正確、流利地朗讀課文,,想想課文講了一件什么事,?提出不懂的問(wèn)題。
4,、查閱有關(guān)資料,。
(二)、逐要求進(jìn)行檢查:
1,、通過(guò)課外查閱資料,,關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解?
(1)學(xué)生介紹有關(guān)資料,。
(2)老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,。
劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代,屬于漢室宗親,,所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰,,他著名的兩本書(shū)《新序》和《說(shuō)苑》都是專供帝王閱讀的書(shū)籍,。主要目的用于勸諫,。如果同學(xué)們想了解的更多,,可以到圖書(shū)館去借閱《新序?說(shuō)苑選譯》?!墩f(shuō)苑》一書(shū)共20卷,,《螳螂捕蟬》是其中第九卷“正諫”中的一個(gè)小故事。作者劉向?qū)戇@個(gè)小故事能給人以怎樣的啟迪呢,?我們一起來(lái)看課文,。
2、檢查朗讀:
(1)誰(shuí)愿意第一個(gè)把課文朗讀一遍,。
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),,看他讀的是否正確、流利,,停頓是否合理,。
(2)評(píng)讀,再指讀,。
(3)練習(xí)讀出一點(diǎn)兒古文的味道,。
a老師示范讀第一句。b學(xué)生體會(huì)讀,。c指名讀,,齊讀。
3,、檢查字詞的理解,。
(1)結(jié)合上下文理解“其”字在不同句子中的意思。(課件顯示整篇課文,,“其“字加點(diǎn))
(指一人說(shuō))其他同學(xué)作裁判,,看他和你理解的是否一樣,如果認(rèn)為他說(shuō)的不對(duì),,可以隨時(shí)舉手訂正,,看誰(shuí)判斷準(zhǔn),反應(yīng)快,。
b,、理解了這么多“其”的意思,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,?
(課件把所有帶“其”的句子及解釋全部顯示)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解同樣一個(gè)“其”字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所指代的事物是不同的,。在古文中像這樣的字或詞很多,它需要我們結(jié)合上下文才能理解,,這是我國(guó)古代文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的一大特色,,同學(xué)們以后還會(huì)深入地學(xué)習(xí)。
(2)檢查注釋中沒(méi)有的、必須通過(guò)查字典才能理解的重點(diǎn)字詞的意思,。
子(你)是(這,,此)務(wù)(追求)悲(動(dòng)聽(tīng))
(學(xué)生逐個(gè)講解自己所查的重點(diǎn)字詞的意思,課件重點(diǎn)出示這四個(gè)字的意思,。)
注:“悲”在漢語(yǔ)詞典和新華字典中均沒(méi)有“悲鳴”的解釋,,學(xué)生大多選“悲哀”,這里老師須引導(dǎo)學(xué)生理解“蟬高居悲鳴,,飲露,,不知螳螂在其后也”。此時(shí)它不但不悲,,反而是在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,,這“動(dòng)聽(tīng)”的意思是從古代漢語(yǔ)詞典中查到的。有許多字古今的意思差異很大,,所以同學(xué)們要想深入學(xué)習(xí)古文還要預(yù)備一本工具書(shū)—《古代漢語(yǔ)詞典》,。
4、在理解字詞的基礎(chǔ)上,,用自己的話講一講這個(gè)故事,。
(1)自己練習(xí)。
(2)指名講故事內(nèi)容,。
(3)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要講了一件什么事,。
三、提出不懂的問(wèn)題:
1,、老師把學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行歸納,、整理。
(1)少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事,?
(2)吳王為什么不殺少孺子反而說(shuō)“善哉”,?
2、學(xué)生小組合作,,展開(kāi)討論,,解決這兩個(gè)問(wèn)題。(可結(jié)合課外資料談)
3,、全班交流
(1)少孺子為什么要講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事呢,?我們先來(lái)看一看這個(gè)故事(課件顯示“故事”)。
(2)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的形勢(shì)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(課件顯示“春秋形勢(shì)圖”)
a,、學(xué)生談。
b,、引導(dǎo)學(xué)生找出“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點(diǎn)是什么,。(找出書(shū)上的句子,,用自己的話說(shuō)一說(shuō):“此三者皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之患也,?!保?/p>
c、老師操作課件,,并給予進(jìn)一步補(bǔ)充:如果吳王為了奪取地盤而攻打楚國(guó),,就可能使吳國(guó)遭到巨大損失,,甚至丟掉整個(gè)江山,。可見(jiàn)少孺子對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)看得非常清楚,。
d,、少孺子講這個(gè)故事的目的是什么?
(勸阻吳王不要攻打楚國(guó),,要考慮周到,,通盤謀劃。)
(引導(dǎo)學(xué)生想象少孺子聽(tīng)了吳王“敢有諫者死,!”這個(gè)命令后的心理活動(dòng),,認(rèn)識(shí)到直諫不行,不見(jiàn)又不忍心眼看著自己的國(guó)家白白地葬送,。所以他才故意地“懷丸操?gòu)?,游于后園,”故意地“露沾其衣,,如是者三旦,。”就是要引起吳王的注意,,趁機(jī)講這個(gè)故事,。一切的一切都是他精心安排設(shè)計(jì)的,足見(jiàn)他用心良苦,。)
(3)吳王為什么沒(méi)有殺少孺子,,反而說(shuō)“善哉”呢?
a,、少孺子的目的達(dá)到了嗎,?讀讀書(shū)上的句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)什么意思,?(吳王曰“善哉,!”乃罷其兵。)
b,、吳王說(shuō):“好??!”他在夸贊什么?
(1)少孺子聰明
(2)少孺子機(jī)智,、勇敢,。
(3)少孺子忠心愛(ài)國(guó)。
c,、教師適時(shí)點(diǎn)撥,,引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒(méi)有攻打楚國(guó)而慶幸,為國(guó)家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪,。所以他由衷地說(shuō)了一句“善哉,!”(生讀)
應(yīng)當(dāng)重重獎(jiǎng)賞的忠臣,能殺嗎,?——不能,。
四、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文,。
1,、吳王決心伐楚,態(tài)度極其堅(jiān)定時(shí),,他是怎么說(shuō)的,?
a、學(xué)生自讀
b,、學(xué)生體會(huì)讀,。
c、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀
d,、全班體會(huì)讀
2,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀吳王的話。
a,、指名前后對(duì)比讀,。“敢有諫者死,!”——“善哉,!”
b,、全班對(duì)比讀,。
c,、師生合作對(duì)比讀,。
3,、學(xué)生帶著自己的體會(huì)與理解自由朗讀全文。
五、學(xué)生談學(xué)完這篇課文后的收獲或體會(huì)。
a,、可以談對(duì)課文道理的理解,。
b,、可以談對(duì)文中兩個(gè)人物的看法,。
六、教師小結(jié),,布置作業(yè),。
同學(xué)們的感受很深,這正是“螳螂捕蟬,,黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)一直流傳至今的原因。回去以后把它背下來(lái);有興趣的同學(xué)可以和同學(xué)一起合作,,編排一個(gè)課本劇;也可以發(fā)揮想象,練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):檢查背誦課文。指導(dǎo)創(chuàng)造性的復(fù)述課文,。
教學(xué)過(guò)程:(略)
螳螂篇七
在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,,螳螂是一種十分有意義的昆蟲(chóng)。不僅因?yàn)樗溆旅?、形態(tài)美麗,,更因?yàn)槠浯蚨窌r(shí)的身姿和精神品質(zhì),被譽(yù)為“武士昆蟲(chóng)”,,成為了文化的重要符號(hào)之一,。螳螂的精神和行為對(duì)于人們來(lái)說(shuō),也有著非常重要的指導(dǎo)意義,。在我多年的觀察中,,逐漸體會(huì)到了自己是如何受到螳螂這一昆蟲(chóng)的啟示和影響,下面就來(lái)談一談我的螳螂心得體會(huì),。
第二段:正文-虛心嚴(yán)謹(jǐn)
螳螂的形態(tài)和身姿是其最初引人注目的地方,。不論是在它的捕食行為中,還是在它安靜專注的神態(tài)中,,都有著一種與眾不同的個(gè)性魅力,。螳螂的身體也是十分協(xié)調(diào)、柔軟而又有力的,。無(wú)論是它高覽著頭,、聚精會(huì)神地盯著前方,還是在打斗中靈活快速地轉(zhuǎn)動(dòng)身體,,都展現(xiàn)了其機(jī)敏,、果敢,、沉著和穩(wěn)定的心態(tài),。
第三段:正文-獨(dú)立自主
螳螂的生活習(xí)性十分獨(dú)立和自主,。它們常常是一只孤獨(dú)的身影,獨(dú)自在枝頭上默默地等待食物的到來(lái),,又或者獨(dú)自與昆蟲(chóng)敵人展開(kāi)戰(zhàn)斗,。與之相應(yīng)的,它們也有著獨(dú)立,、自主的精神和人格。在面對(duì)困境和障礙時(shí),螳螂總是會(huì)自主地思考和尋求解決辦法,,而不是被外界的壓力牽制或控制。這是一種堅(jiān)定,、果敢和頑強(qiáng)的自我意識(shí),。
第四段:正文-勇毅果敢
螳螂的打斗行為也給人留下了深刻的印象,。在螳螂打斗中,,總是會(huì)展示出其果敢、勇毅和果斷的品質(zhì),。雖然大小劣勢(shì)明顯,但卻不會(huì)輕易地輕敵或退縮,。相反,,它會(huì)先快速地沖上前去,以攻為守,,利用自身之優(yōu)勢(shì)攻擊對(duì)手,。這種慷慨直率和勇毅果敢,正是得到了廣大人們的尊重和愛(ài)戴的原因,。
第五段:結(jié)尾
總而言之,,螳螂的精神和行為給了我們很多啟示和借鑒。它的虛心嚴(yán)謹(jǐn),、獨(dú)立自主、勇毅果敢和頑強(qiáng)不屈精神,,都是非常珍貴的品質(zhì),。只有我們也能從螳螂的身上汲取營(yíng)養(yǎng),不斷地磨練自己,才能讓自己更加強(qiáng)大,,更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。因此,我會(huì)一直珍惜這些螳螂的種種美好,,期待自己也能像螳螂一樣勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、自立自主地向前奮進(jìn),。
螳螂篇八
編者按:《螳螂記》是一篇觀察螳螂的
作文
,,讀二年級(jí)的寶貝把動(dòng)物描寫(xiě)得非常清楚,我們不僅知道了螳螂的樣子,,還了解了為什么母螳螂會(huì)把公螳螂吃掉,。看得出來(lái),,小作者很用心地去觀察,,寫(xiě)動(dòng)物就是要仔細(xì)觀察它們的習(xí)性、特點(diǎn)等,,要寫(xiě)出與眾不同來(lái),。今年國(guó)慶假期,我和媽媽在小區(qū)里捉到了兩只螳螂,。
它們分別是一只公螳螂和一只母螳螂,。螳螂的外形很特別,它們的頭是三角形的,,頭上長(zhǎng)著又大又圓的眼睛,。它們的兩條前腿就像兩把鋒利的大刀,四條后腿又細(xì)又長(zhǎng),,走起路來(lái)很靈活,。它的背上還有一對(duì)翅膀,就像給螳螂穿了一件披風(fēng),。我覺(jué)得螳螂就是一位威武的將軍,。
我和媽媽把兩只螳螂放到了家里的綠蘿上。晚上,,我去和螳螂說(shuō)晚安的時(shí)候,,驚奇地發(fā)現(xiàn)母螳螂在背著公螳螂。媽媽告訴我它們結(jié)婚了,。第二天早上我去看它們時(shí),,我只看見(jiàn)了母螳螂,卻沒(méi)有看見(jiàn)公螳螂,。我又仔細(xì)找了找,,便找到了公螳螂的頭,,大刀和翅膀。我跑去問(wèn)媽媽,,媽媽告訴我:“母螳螂和公螳螂結(jié)婚后,。母螳螂只有吃掉公螳螂才可以生出小螳螂寶寶,才能去捉更多的害蟲(chóng),?!蔽矣X(jué)得螳螂的世界可真神奇!
中秋節(jié)時(shí),我決定把螳螂放回到大自然,,讓它去吃蚊子餡的月餅,。我希望它能生出很多的螳螂寶寶,去捉更多的害蟲(chóng)!!!
作者|河北省 二年級(jí) 張睿宸
螳螂篇九
螳螂是一種天性兇猛,、攻擊力極強(qiáng)的昆蟲(chóng),,它們的攻擊速度極快,有著很多令人驚訝的優(yōu)秀表現(xiàn),,被很多人稱之為是“武士中的武士”,,而且在東亞文化中,螳螂更是被視為一種高雅的文化象征,。今天,,我想要分享自己通過(guò)觀察螳螂后得到的心得和體會(huì)。
第一段:做事要快速果斷
螳螂的攻擊速度極快,,它們?cè)诒黄渌ハx(chóng)發(fā)現(xiàn)并反應(yīng)出來(lái)之前,,就已經(jīng)用前肢抓住對(duì)方,在地上斬首了,。從這里我們可以看出,,螳螂很清楚自己想做什么,并會(huì)毫不猶豫地去做,。從這一點(diǎn)來(lái)看,,我們可以提高效率和成果產(chǎn)出,遇到問(wèn)題立刻解決而不是拖延,。
第二段:保持警覺(jué)并做好準(zhǔn)備
螳螂在狩獵時(shí)保持警覺(jué),,全神貫注地觀察著周圍的環(huán)境。一旦發(fā)現(xiàn)獵物,,馬上會(huì)準(zhǔn)備好去捕捉它,。這也提醒著我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?,要時(shí)刻保持警覺(jué),,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,并做好準(zhǔn)備,,因?yàn)轭A(yù)防比解決問(wèn)題要容易得多。
第三段:堅(jiān)韌不拔的精神
螳螂不是一個(gè)孤立的狩獵者,,它們還會(huì)被許多昆蟲(chóng)勁敵攻擊,,甚至有些昆蟲(chóng)的攻擊方式,,如毒液等都可以致命。但是螳螂能夠在對(duì)抗中取得勝利,,是因?yàn)樗鼈冇兄鴪?jiān)韌不拔的精神和生命力。因此,,當(dāng)我們?cè)馐艽煺刍蛴龅绞r(shí),,也要學(xué)會(huì)像螳螂一樣堅(jiān)守信念,保持自信心態(tài),。
第四段:細(xì)心和精確的本能
螳螂有著一種敏銳的本能,,能夠判斷對(duì)方的位置和動(dòng)向。當(dāng)它們捕捉獵物時(shí),,會(huì)在細(xì)心觀察后選擇正確的時(shí)機(jī)并采取精確的攻擊方式,。這告訴我們,無(wú)論何時(shí),,我們都需要有匹配的方法來(lái)處理不同的問(wèn)題,,并應(yīng)該保持細(xì)心和耐心,只有如此才能取得最好的效果,。
第五段:適應(yīng)環(huán)境和不斷成長(zhǎng)
螳螂不僅在物理層面上是強(qiáng)大的,,它們還有一種精神力量,可以適應(yīng)不同的環(huán)境和不斷成長(zhǎng),。螳螂在不同生命周期階段的外形和行動(dòng)都有很大的差異,,這表明螳螂有適應(yīng)環(huán)境的能力。同樣的,,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境中適應(yīng)自己的生存水平,,并不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之,,通過(guò)觀察螳螂,,可以得到很多可貴的心得和體會(huì)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)靈感和提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,,提高自己做事的效率和質(zhì)量,,以期在工作和生活中取得更多的成功和成就。