在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

螳螂篇一

從小到大，我們都聽說(shuō)過(guò)“螳螂捕蟬,，黃雀在后”的故事,，由此引申出來(lái)的“螳螂心得體會(huì)”，讓我們?cè)谖虻荔氲闹腔壑?，更深刻地認(rèn)識(shí)自己的生活狀態(tài),。下文將通過(guò)五個(gè)方面，來(lái)分享我對(duì)于 “螳螂心得體會(huì)”的感悟,。

二,、重在思考

“不忘初心，方得始終”,，這句話不僅適用于人,，也適用于螳螂和其他昆蟲，因?yàn)槠涓炊际菍?duì)生存的渴望,。整天忙碌于學(xué)校,、工作和各種事務(wù)之間的我們，往往僅僅停留在努力追趕前方目標(biāo)的路上,，而忘記了“初心”——什么是我們最想要的事情,，我們?cè)谧非笫裁础Ｒ虼?，我們需要在日常生活中時(shí)刻思考自己的初心,，我們最開始的心愿和目標(biāo)是否得到了滿足，是否需要重新審視或調(diào)整,。唯有保持清晰的目標(biāo)和方向,，我們才能更快地到達(dá)自己想要的地方。

三,、挑戰(zhàn)自我

在螳螂的眼中,，它不僅是旁觀者，更是自己的競(jìng)爭(zhēng)者,。螳螂心理上的平衡狀態(tài),，常常發(fā)揮出了超乎尋常的努力和智慧。我們也可以從中學(xué)到,，平時(shí)不僅要看到環(huán)境和氛圍,，更需要看到自己的進(jìn)步和不足，時(shí)刻自我挑戰(zhàn),，突破自己的極限和弱點(diǎn),，而不是只顧著和周圍的人去比較和競(jìng)爭(zhēng),，這樣才能做到真正的自我超越。

四,、珍惜機(jī)會(huì)

看重各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì),，有時(shí)就意味著成功和失敗之間的分別。螳螂一旦發(fā)現(xiàn)獵物，就會(huì)等待正確的時(shí)機(jī)一舉抓住,。只有珍惜已經(jīng)出現(xiàn)的機(jī)遇,，安排自己的時(shí)間去利用它,，才能真正把握住命運(yùn)的主動(dòng)權(quán)，而不是等待機(jī)會(huì)從天而降,。當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)真對(duì)待每一個(gè)機(jī)會(huì)的時(shí)候,，也就等于為自己打開了一扇可以走向成功的大門,。

五、保持清醒

天上的大雁會(huì)互相傳遞信息,，除了加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系,，更重要的是提醒隊(duì)伍中的每一只大雁保持警覺(jué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對(duì)意外情況,。在我們平凡的生活中,，也需要時(shí)刻保持清醒，不要讓自己在追求繁忙工作和快節(jié)奏生活的時(shí)候盲目樂(lè)觀或沉迷于現(xiàn)狀,。只有時(shí)刻提醒自己,，提高自我警戒，才能避免各種隱患,，將成長(zhǎng)的路徑不斷延伸,。

六,、總結(jié)

以上便是我對(duì)于“螳螂心得體會(huì)”的五個(gè)方面的感悟。螳螂和我們一樣,，都有自己的弱點(diǎn),、優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但正是通過(guò)對(duì)自己和對(duì)手的分析和思考,，我們才能做出更明智的判斷和行動(dòng),，更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此,，我們需要時(shí)刻保持冷靜和清醒,，緊盯初心和目標(biāo),，發(fā)揮自己特有的優(yōu)勢(shì),，不斷挑戰(zhàn)自我,，珍惜已經(jīng)出現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓自己的成就更加顯著。

螳螂篇二

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、合作學(xué)文

（一）創(chuàng)說(shuō)領(lǐng)悟： 用自己喜歡的方式讀課文,，參照課文插圖畫面，試講這件挺有意思的事,。

2,、 試說(shuō)故事,，最好有創(chuàng)新,。

3、 指名說(shuō)故事,。從“具體,、生動(dòng)”這一要求來(lái)評(píng)議。（從讀故事入手,，讓學(xué)生對(duì)“螳螂捕蟬”這個(gè)故事有一個(gè)整體形象的感知,。再讓學(xué)生讀故事、講故事,，整個(gè)課堂教學(xué),，以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線。）

（二）研讀理解

1,、聽了這個(gè)故事,，你們想到一個(gè)什么成語(yǔ)？（板書：蟬---螳螂---黃雀）少年通過(guò)這一挺有意思的事,，要告訴吳王什么呢,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f(shuō)明的一句話。

（出示“蟬,、螳螂,、黃雀……禍患呢！”）,，指名讀,。提問(wèn)：它們“眼前的利益”分別是什么？它們沒(méi)想到的“隱伏著的禍患”又分別是什么呢,？[課件：辨一辨]自讀課文9,、11小節(jié)故事部分，同桌討論,。

提問(wèn)：你想對(duì)蟬,、螳螂、黃雀說(shuō)些什么,？

過(guò)渡：吳王明白了少年要告訴他的道理嗎,？你從哪里看出來(lái)的呢？（指名讀課文12節(jié)）

2,、“聽了少年的這番話,，吳王恍然大悟”?！盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑?？（板書：恍然大悟 ）

師：（鼓勵(lì)地）這里用逗號(hào)，請(qǐng)講下去,。（相機(jī)板書：楚國(guó)---吳國(guó)---其它諸侯國(guó)）

4,、這些道理，是少年直接告訴吳王的嗎,？（不是,，是吳王聽了故事后自己悟到的。）少年講這個(gè)故事的目的與大臣一樣,，只是勸說(shuō)的方式不同,，如果說(shuō)大臣是直勸,、力勸，那么少年就是,？從文章的哪些地方可以看出,？（小組討論）（要求學(xué)生小組討論，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見解,，主動(dòng)地獲取知識(shí),，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從文本中去探究人物的性格特點(diǎn)，再次讓學(xué)生回顧全文,、整體把握,，感悟到少年是在智勸。）

（請(qǐng)讀讀課文,，3—11小節(jié),。）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。先小組分角色自讀：一人提示語(yǔ),，一人讀吳王的話,，一人讀少年的話，一人當(dāng)評(píng)委,；然后當(dāng)眾讀,，集體評(píng)議；最后再當(dāng)眾分角色讀,。（教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,，更是理解、鑒賞文學(xué)作品的過(guò)程,。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀,，在讀中悟,，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，以形成良好的語(yǔ)感,。）

（三）合作體悟

1、下面,，請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式,，表達(dá)自己對(duì)課文的理解？（可以相互合作,，分角色讀,，也可以合作表演。）

友情提醒:請(qǐng)注意提示語(yǔ),，想一想少年和吳王說(shuō)話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣,？

當(dāng)時(shí)有什么神態(tài),、動(dòng)作？

2,、分小組準(zhǔn)備后組織交流,、評(píng)議。

在別的小組展示學(xué)習(xí)成果時(shí),，你是評(píng)委,，請(qǐng)你仔細(xì)聽，認(rèn)真看,，用心體會(huì),，他們哪些地方讀（或演）得不錯(cuò)，哪些地方你認(rèn)為可以改進(jìn),？為什么,？（“螳螂捕蟬”是一個(gè)經(jīng)典故事，很有文化含量,，因此讓學(xué)生分角色讀,、表演這個(gè)故事，借此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，也是一舉多得的好事,。學(xué)生的復(fù)述準(zhǔn)確、流暢,，而且有創(chuàng)新,，加入了自己獨(dú)特的理解，這便是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所感悟的表現(xiàn),。在訓(xùn)練中,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有了感悟、積累和運(yùn)用,，基本技能也得到了訓(xùn)練,。）

螳螂篇三

螳螂拳作為中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的代表之一，深受廣大武術(shù)愛好者的喜愛,。作為一種拳法,，螳螂拳特色鮮明，動(dòng)作獨(dú)特,，對(duì)身體健康有著重要的作用,。我自幼喜歡螳螂拳，多年來(lái)的練習(xí)和研究,，使我對(duì)螳螂拳有了更深的理解和體會(huì),。以下是我對(duì)螳螂拳的心得體會(huì)。

首先,，螳螂拳注重身體協(xié)調(diào)和柔韌性的發(fā)展,。通過(guò)反復(fù)練習(xí)螳螂拳的拳法和動(dòng)作,，可以使身體的肌肉得到全面的鍛煉，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性,。在螳螂拳的動(dòng)作中,，要求身體保持平衡，動(dòng)作要流暢而不僵硬,，這就對(duì)身體的協(xié)調(diào)能力提出了很高的要求,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我的身體變得更加柔韌,，深蹲,、翻身、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作都能夠輕松完成,，身體的靈活性也得到了極大的提升,。

其次，螳螂拳的練習(xí)可以增強(qiáng)人的耐力和體力,。由于螳螂拳的動(dòng)作較為復(fù)雜,，需要耐心和毅力才能將每一個(gè)動(dòng)作練到位。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)可以使人精神集中,，并培養(yǎng)人不輕言放棄的品質(zhì),。同時(shí)，螳螂拳的動(dòng)作需要將大量的力量集中在身體的關(guān)鍵部位,，這對(duì)于身體的體力有很大的考驗(yàn),。我曾經(jīng)一度感到疲憊，但堅(jiān)持不懈的練習(xí)使我逐漸增加了耐力和體力,，讓我能夠有更長(zhǎng)時(shí)間地投入到螳螂拳的練習(xí)中,。

再次，螳螂拳的練習(xí)對(duì)于心理的調(diào)整有著積極的作用,。在螳螂拳中,，要求身心合一，時(shí)刻保持警覺(jué),。這種特殊的狀態(tài)可以使人擺脫外界的紛擾，達(dá)到心無(wú)旁騖的境地,。螳螂拳的練習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種放松和凈化心靈的方式,，讓我能夠更好地面對(duì)內(nèi)外的壓力。每當(dāng)練習(xí)螳螂拳時(shí),，我會(huì)全身心的投入其中,，思緒也隨之變得清晰起來(lái)，同樣,，在生活中也能更好地解決問(wèn)題和調(diào)整自己的心態(tài),。

此外,，螳螂拳的拳法和技巧也能夠?yàn)樽孕l(wèi)提供幫助。螳螂拳憑借其獨(dú)特的拳法和戰(zhàn)術(shù)贏得了無(wú)數(shù)的勝利,，被公認(rèn)為一種實(shí)用性較強(qiáng)的武術(shù)形式,。通過(guò)練習(xí)螳螂拳，我不僅能夠掌握一定的自我保護(hù)的技能,，還能夠調(diào)動(dòng)自己的全部潛力,，迅速做出反應(yīng)，以便在危機(jī)時(shí)刻能夠迅速自保,。螳螂拳讓我明白,，自衛(wèi)并非僅僅依賴于肌肉力量，更要全面調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部分,，達(dá)到最佳效果,。

總結(jié)起來(lái)，螳螂拳是一門傳統(tǒng)的武術(shù)形式,，它獨(dú)特的拳法和動(dòng)作不僅可以提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性,，還可以增強(qiáng)人的耐力和體力，調(diào)整人的心理狀態(tài),，同時(shí)還能夠作為一種有效的自衛(wèi)方式,。雖然螳螂拳的練習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，但它給予我很多的樂(lè)趣和收獲,，讓我了解到身體的潛力是無(wú)限的,。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)螳螂拳,，繼續(xù)探索其中的奧秘,，用心體會(huì)螳螂拳給予我的快樂(lè)和成長(zhǎng)。

螳螂篇四

1,、展開想象,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益,，要瞻前顧后,，通盤謀劃。

教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，懂得文章所蘊(yùn)涵的道理，展開想象創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)舊知,、導(dǎo)入新授

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品讀螳螂捕蟬這則很有趣味的寓言故事,。

2,、我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞,，老師想考考你們是否會(huì)寫了,。

3、先請(qǐng)同學(xué)們聽寫五組詞語(yǔ),。老師一組一組地念,，每組三個(gè)詞，同學(xué)們要認(rèn)真聽,、用心記,，想想每組三個(gè)詞之間有什么聯(lián)系。

老師依次念四組詞,，每組只念一遍：

（1）蟬悠閑自由自在

（2）螳螂拱著身子舉起前爪

（3）黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食

（4）侍奉吳王的少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)

（5）不堪設(shè)想隱伏著禍患恍然大悟

4,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上出示的詞語(yǔ)，自己批閱,。（學(xué)生對(duì)照出示的詞語(yǔ),，進(jìn)行自我批改。）全對(duì)的學(xué)生舉手,。有味地齊讀五組詞語(yǔ),。

二、師講故事,、學(xué)生復(fù)述

1,、師：春秋時(shí)期，吳王不聽眾大臣的勸阻,，執(zhí)意攻打楚國(guó),。一位侍奉吳王的少年靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)吳王講了一件挺有意思的事,。吳王一聽便打消了伐楚的念頭,。這是怎樣一件事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)講這個(gè)故事,。

2、師：同學(xué)們讀得很專心,，相信大家把故事內(nèi)容都記住了。不過(guò),，為了讓大家講得更好,，老師還是請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅圖,，自己來(lái)練講一遍，盡可能地用上剛才聽寫的幾組詞語(yǔ),。（學(xué)生大聲地練講故事,。）

3、現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)講這個(gè)故事,？

4,、指名講述、師邊聽邊評(píng),。

5,、故事聽完了。誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這位同學(xué)講得怎么樣,？

6,、這個(gè)故事就叫——螳螂捕蟬黃雀在后。

三,、設(shè)疑披文,、揭示寓意

1、少年侍衛(wèi)為何要給吳王講這個(gè)故事,？（為什么要?jiǎng)褡鑵峭豕ゴ虺?guó),？）

2、那個(gè)少年為什么不直接勸吳王,，而要用講故事的方式,？

3、從什么地方看出來(lái)的,？（“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我,，我就處死他?！保?/p>

4,、誰(shuí)來(lái)做一做楚王讀好這一句話。（指名讀,，評(píng)價(jià),。）

從這個(gè)對(duì)比中，你認(rèn)為少年是個(gè)怎樣的人,？文中哪些地方可以看出來(lái)

（“有一位侍奉吳王的少年,，聽了大臣們的議論，想去勸說(shuō)吳王,?？墒菂峭跻严铝怂烂睿趺崔k呢？”我覺(jué)得少年是一個(gè)非常勇敢的人,。

“第二天清晨,，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,。露水沾濕了他的衣裳和鞋子,，他也毫不介意。就這樣,，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨,。”少年是一個(gè)愛國(guó)的人,。

“吳王問(wèn)：‘你打著鳥了嗎,？’少年說(shuō)：‘我沒(méi)有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事,?！瘏峭鮼?lái)了興趣，問(wèn)：‘什么事??？’”從這段對(duì)話可以看出少年確實(shí)是足智多謀。）

6,、你認(rèn)為吳王是個(gè)怎樣的人呢,？（專制蠻橫、知錯(cuò)就改）

三,、合作表演,、深化體驗(yàn)

1、一個(gè)好主意要想成功,，還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀,。我們可以看出這少年有勇有謀,，充滿智慧。現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)智慧少年演出來(lái),，有興趣嗎,？（生議論紛紛，躍躍欲試,。）

2,、那好，先請(qǐng)同學(xué)們兩人一組,，可以同座合作,，也可以下位找自己最要好的同學(xué)合作,，一人演少年，一人演吳王,，練臺(tái)詞,。（讀課文中人物的對(duì)話）在練臺(tái)詞的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一下人物的表情,、語(yǔ)言和動(dòng)作。（學(xué)生自由演練,。）

3,、指名兩位同學(xué)上臺(tái)準(zhǔn)備表演，請(qǐng)下面的學(xué)生做導(dǎo)演進(jìn)一步幫助他們演好人物的動(dòng)作,、神情,、語(yǔ)氣等。

現(xiàn)在讓這兩位同學(xué)到一邊去練一練,。我們還得準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。演戲要有個(gè)旁白，也就是畫外音,，把那些在舞臺(tái)上沒(méi)法布置出來(lái),、演出來(lái)的景呀、物呀作一個(gè)旁白,，來(lái)一點(diǎn)說(shuō)明,。吳王花園早晨的情景怎么樣呢？文中沒(méi)寫,，現(xiàn)在就請(qǐng)各位導(dǎo)演即興寫一段話,，誰(shuí)寫得快、寫得好,，就用誰(shuí)的,。

四、作業(yè)

1,、繼續(xù)寫好劇本,，練習(xí)表演。

2,、推薦寓言書讀一讀,。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中國(guó)古代寓言》,。

教學(xué)反思：

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事,，講的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王決定攻打楚國(guó)并下令不準(zhǔn)別人來(lái)勸阻,，這時(shí)一位少年巧妙地用“螳螂捕蟬”的故事勸說(shuō)吳王,，使他打消了攻打楚國(guó)的念頭,。我在教《螳螂捕蟬》并沒(méi)有“循規(guī)蹈矩”逐段教學(xué)，而是根據(jù)教材本身特點(diǎn),，大膽地重組教學(xué)內(nèi)容,，分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）默寫五組詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生講講《螳螂捕蟬》的故事,，最好能用上默寫的幾組詞語(yǔ),；（2）完整地讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“恍然大悟”的意思,，討論一個(gè)問(wèn)題：那個(gè)少年為什么對(duì)吳王講這個(gè)故事,？由此感悟到少年是智勸，并體會(huì)人物形象,；（3）課文表演,，先不加指導(dǎo)讓學(xué)生自己表演，再讓學(xué)生評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題后再讓每個(gè)人根據(jù)當(dāng)時(shí)情境寫臺(tái)詞,。這堂課我感覺(jué)（1）容量很大，學(xué)生的閱讀準(zhǔn)備還不夠充分,，所以時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促,。（2）本文的寓意的揭示既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，感覺(jué)印象還不夠深刻,。我應(yīng)該以這個(gè)為“線索”,，多次反復(fù)，循序漸進(jìn),，讓中心更加顯得明確,。

螳螂篇五

螳螂拳是一種源自中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)，以其獨(dú)特的拳法和靈活的身法而聞名,。在近年來(lái)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,，我對(duì)螳螂拳有了更加深入的了解，并從中體會(huì)到了許多寶貴的心得,。螳螂拳不僅僅是一種武術(shù)技法,，更是一種生活的態(tài)度和智慧的體現(xiàn)。從螳螂拳中,，我收獲了堅(jiān)持,、自律、靈敏以及團(tuán)隊(duì)合作等寶貴品質(zhì),。

首先,，螳螂拳讓我懂得了堅(jiān)持的重要性。正如螳螂拳的名字所暗示的那樣,，螳螂是一種頑強(qiáng)的昆蟲,，它以頂天立地的姿態(tài)撲向它的獵物,。在學(xué)習(xí)螳螂拳的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持的力量,。每一次的訓(xùn)練都需要付出極大的努力和毅力,，但也正是這種不懈的追求，才能夠使我不斷提高技法,。螳螂拳教會(huì)我,，無(wú)論是在武術(shù)的學(xué)習(xí)中，還是在生活的道路上,，只有堅(jiān)持不懈才能夠取得成功,。

其次，螳螂拳讓我懂得了自律的重要性,。在螳螂拳的修煉中，自律是必不可少的,。只有通過(guò)對(duì)自己的嚴(yán)格要求,，才能夠使技法達(dá)到更高的水平。我學(xué)到了要準(zhǔn)時(shí)參加訓(xùn)練,，盡力遵循指導(dǎo)教練的要求,，并通過(guò)克服自己的惰性，堅(jiān)持不懈地練習(xí),。自律讓我懂得了時(shí)間的珍貴,，讓我更加高效地利用每一分每一秒。在生活中,，自律也同樣重要,。只有自律，才能夠高效地完成每天的工作和學(xué)習(xí)任務(wù),，使自己的生活更加有序,。

第三，螳螂拳讓我懂得了靈敏的重要性,。螳螂拳的特點(diǎn)之一就是其靈活性,。通過(guò)反應(yīng)靈敏、身手敏捷的訓(xùn)練,，螳螂拳能夠提高運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)能力,。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我明顯感受到了螳螂拳對(duì)身體的敏捷性的要求,。螳螂拳的招式變化多樣,，需要運(yùn)用靈活的身法進(jìn)行應(yīng)對(duì)。通過(guò)反復(fù)練習(xí),，我逐漸提高了自己的反應(yīng)速度和靈敏度,。在生活中,，靈敏也是必不可少的品質(zhì)。我們面對(duì)各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí),，需要有靈敏的頭腦和思維方式才能夠應(yīng)對(duì),。

最后，螳螂拳讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。雖然螳螂拳是一種個(gè)人的武術(shù)練習(xí),，但在比賽和演練中，團(tuán)隊(duì)合作是非常關(guān)鍵的,。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的支持與幫助,，一個(gè)人很難有好的表現(xiàn)。每當(dāng)我們參加比賽或演練時(shí),，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都要做出最大的努力,，緊密協(xié)作，才能夠完成整個(gè)動(dòng)作流暢而有力,。團(tuán)隊(duì)合作也給了我一種共同成就感,，讓我更加深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)力量的偉大。

綜上所述,，螳螂拳的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我收獲了許多寶貴的心得體會(huì),。這種武術(shù)不僅僅是一種技巧，更是一種生活的態(tài)度和智慧的體現(xiàn),。通過(guò)螳螂拳,，我懂得了堅(jiān)持、自律,、靈敏以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。這些品質(zhì)不僅在武術(shù)的修煉中有所體現(xiàn)，在日常生活中同樣能夠幫助我更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步,。螳螂拳是一種寶貴的文化遺產(chǎn),，我會(huì)繼續(xù)鉆研和學(xué)習(xí)，將其精神應(yīng)用到生活的方方面面當(dāng)中,，做一個(gè)更加優(yōu)秀,、自律、靈敏和團(tuán)結(jié)的人,。

螳螂篇六

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：70

1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,，理解它們?cè)谡n文中的意思,。理解“其”在不同的語(yǔ)言環(huán)境中指代的不同內(nèi)容。

2,、朗讀課文,。背誦課文,。

3、展開想象,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

4、理解課文內(nèi)容,，懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí),，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后,，通盤謀劃,。

理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊(yùn)涵的道理,，展開想象,，創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。

理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系,。

計(jì)算機(jī)課件,。

2課時(shí)。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谡n文中的意思,，理解“其”字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所指代的不同內(nèi)容,。

2、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得故事所蘊(yùn)涵的道理,。

4,、正確地評(píng)價(jià)少儒子這個(gè)人物。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，懂得故事所蘊(yùn)涵的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程：

（回憶學(xué)過(guò)的古文,，復(fù)習(xí)學(xué)古文的方法,。）

所學(xué)過(guò)的古文有《狐假虎威》、《濫竽充數(shù)》,、《刻舟求劍》等

學(xué)古文的方法：

（1）多讀,。

（2）看注釋，查字典,，理解重點(diǎn)詞的意思,。

（3）在理解每句話的基礎(chǔ)上,，明白課文講了一件什么事。

（4）查閱有關(guān)資料,。

二,、按預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況。

（一）,、課件出示預(yù)習(xí)要求：

1,、讀課文，查字典,，看注釋,，對(duì)照譯文，理解每句話的意思,。

2,、結(jié)合上下文講一講每個(gè)“其”字的意思。

3,、正確,、流利地朗讀課文，想想課文講了一件什么事,？提出不懂的問(wèn)題,。

4、查閱有關(guān)資料,。

（二）,、逐要求進(jìn)行檢查：

1、通過(guò)課外查閱資料,，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解,？

（1）學(xué)生介紹有關(guān)資料。

（2）老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,。

劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代,，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰,，他著名的兩本書《新序》和《說(shuō)苑》都是專供帝王閱讀的書籍,。主要目的用于勸諫。如果同學(xué)們想了解的更多,，可以到圖書館去借閱《新序?說(shuō)苑選譯》,。《說(shuō)苑》一書共20卷,，《螳螂捕蟬》是其中第九卷“正諫”中的一個(gè)小故事,。作者劉向?qū)戇@個(gè)小故事能給人以怎樣的啟迪呢？我們一起來(lái)看課文。

2,、檢查朗讀：

（1）誰(shuí)愿意第一個(gè)把課文朗讀一遍,。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否正確,、流利,，停頓是否合理。

（2）評(píng)讀,，再指讀,。

（3）練習(xí)讀出一點(diǎn)兒古文的味道。

a老師示范讀第一句,。b學(xué)生體會(huì)讀,。c指名讀，齊讀,。

3,、檢查字詞的理解。

（1）結(jié)合上下文理解“其”字在不同句子中的意思,。（課件顯示整篇課文,，“其“字加點(diǎn)）

（指一人說(shuō)）其他同學(xué)作裁判，看他和你理解的是否一樣,，如果認(rèn)為他說(shuō)的不對(duì),，可以隨時(shí)舉手訂正，看誰(shuí)判斷準(zhǔn),，反應(yīng)快,。

b、理解了這么多“其”的意思,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（課件把所有帶“其”的句子及解釋全部顯示）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解同樣一個(gè)“其”字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所指代的事物是不同的,。在古文中像這樣的字或詞很多,，它需要我們結(jié)合上下文才能理解，這是我國(guó)古代文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的一大特色,，同學(xué)們以后還會(huì)深入地學(xué)習(xí),。

（2）檢查注釋中沒(méi)有的、必須通過(guò)查字典才能理解的重點(diǎn)字詞的意思,。

子（你）是（這,，此）務(wù)（追求）悲（動(dòng)聽）

（學(xué)生逐個(gè)講解自己所查的重點(diǎn)字詞的意思，課件重點(diǎn)出示這四個(gè)字的意思,。）

注：“悲”在漢語(yǔ)詞典和新華字典中均沒(méi)有“悲鳴”的解釋,，學(xué)生大多選“悲哀”，這里老師須引導(dǎo)學(xué)生理解“蟬高居悲鳴，飲露,，不知螳螂在其后也”,。此時(shí)它不但不悲，反而是在唱著動(dòng)聽的歌,，這“動(dòng)聽”的意思是從古代漢語(yǔ)詞典中查到的,。有許多字古今的意思差異很大，所以同學(xué)們要想深入學(xué)習(xí)古文還要預(yù)備一本工具書—《古代漢語(yǔ)詞典》,。

4,、在理解字詞的基礎(chǔ)上，用自己的話講一講這個(gè)故事,。

（1）自己練習(xí),。

（2）指名講故事內(nèi)容。

（3）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要講了一件什么事,。

三,、提出不懂的問(wèn)題：

1,、老師把學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行歸納,、整理。

（1）少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事,？

（2）吳王為什么不殺少孺子反而說(shuō)“善哉”,？

2,、學(xué)生小組合作，展開討論,，解決這兩個(gè)問(wèn)題,。（可結(jié)合課外資料談）

3、全班交流

（1）少孺子為什么要講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事呢,？我們先來(lái)看一看這個(gè)故事（課件顯示“故事”）,。

（2）學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的形勢(shì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件顯示“春秋形勢(shì)圖”）

a,、學(xué)生談,。

b、引導(dǎo)學(xué)生找出“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點(diǎn)是什么,。（找出書上的句子,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也,?！保?/p>

c、老師操作課件,，并給予進(jìn)一步補(bǔ)充：如果吳王為了奪取地盤而攻打楚國(guó),，就可能使吳國(guó)遭到巨大損失，甚至丟掉整個(gè)江山?？梢娚偃孀訉?duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)看得非常清楚,。

d、少孺子講這個(gè)故事的目的是什么,？

（勸阻吳王不要攻打楚國(guó),，要考慮周到，通盤謀劃,。）

（引導(dǎo)學(xué)生想象少孺子聽了吳王“敢有諫者死,！”這個(gè)命令后的心理活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到直諫不行,，不見又不忍心眼看著自己的國(guó)家白白地葬送,。所以他才故意地“懷丸操?gòu)棧斡诤髨@,，”故意地“露沾其衣,，如是者三旦?！本褪且饏峭醯淖⒁?，趁機(jī)講這個(gè)故事。一切的一切都是他精心安排設(shè)計(jì)的,，足見他用心良苦,。）

（3）吳王為什么沒(méi)有殺少孺子，反而說(shuō)“善哉”呢,？

a,、少孺子的目的達(dá)到了嗎？讀讀書上的句子,，用自己的話說(shuō)說(shuō)什么意思,？（吳王曰“善哉！”乃罷其兵,。）

b,、吳王說(shuō)：“好啊,！”他在夸贊什么？

（1）少孺子聰明

（2）少孺子機(jī)智,、勇敢,。

（3）少孺子忠心愛國(guó)。

c,、教師適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒(méi)有攻打楚國(guó)而慶幸，為國(guó)家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說(shuō)了一句“善哉,！”（生讀）

應(yīng)當(dāng)重重獎(jiǎng)賞的忠臣,，能殺嗎？——不能,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

1,、吳王決心伐楚,，態(tài)度極其堅(jiān)定時(shí)，他是怎么說(shuō)的,？

a,、學(xué)生自讀

b、學(xué)生體會(huì)讀,。

c,、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀

d、全班體會(huì)讀

2,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀吳王的話,。

a、指名前后對(duì)比讀,?！案矣兄G者死！”——“善哉,！”

b,、全班對(duì)比讀。

c,、師生合作對(duì)比讀,。

3、學(xué)生帶著自己的體會(huì)與理解自由朗讀全文,。

五,、學(xué)生談學(xué)完這篇課文后的收獲或體會(huì)。

a,、可以談對(duì)課文道理的理解,。

b、可以談對(duì)文中兩個(gè)人物的看法,。

六,、教師小結(jié)，布置作業(yè),。

同學(xué)們的感受很深,，這正是“螳螂捕蟬,，黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)一直流傳至今的原因?；厝ヒ院蟀阉诚聛?lái),；有興趣的同學(xué)可以和同學(xué)一起合作，編排一個(gè)課本??；也可以發(fā)揮想象，練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述,。

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：檢查背誦課文,。指導(dǎo)創(chuàng)造性的復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：（略）

螳螂篇七

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,，螳螂是一種十分有意義的昆蟲,。不僅因?yàn)樗溆旅汀⑿螒B(tài)美麗,，更因?yàn)槠浯蚨窌r(shí)的身姿和精神品質(zhì),，被譽(yù)為“武士昆蟲”，成為了文化的重要符號(hào)之一,。螳螂的精神和行為對(duì)于人們來(lái)說(shuō),，也有著非常重要的指導(dǎo)意義。在我多年的觀察中,，逐漸體會(huì)到了自己是如何受到螳螂這一昆蟲的啟示和影響,，下面就來(lái)談一談我的螳螂心得體會(huì)。

第二段：正文-虛心嚴(yán)謹(jǐn)

螳螂的形態(tài)和身姿是其最初引人注目的地方,。不論是在它的捕食行為中,，還是在它安靜專注的神態(tài)中，都有著一種與眾不同的個(gè)性魅力,。螳螂的身體也是十分協(xié)調(diào),、柔軟而又有力的。無(wú)論是它高覽著頭,、聚精會(huì)神地盯著前方,，還是在打斗中靈活快速地轉(zhuǎn)動(dòng)身體，都展現(xiàn)了其機(jī)敏,、果敢,、沉著和穩(wěn)定的心態(tài)。

第三段：正文-獨(dú)立自主

螳螂的生活習(xí)性十分獨(dú)立和自主,。它們常常是一只孤獨(dú)的身影,，獨(dú)自在枝頭上默默地等待食物的到來(lái)，又或者獨(dú)自與昆蟲敵人展開戰(zhàn)斗,。與之相應(yīng)的,，它們也有著獨(dú)立、自主的精神和人格,。在面對(duì)困境和障礙時(shí),，螳螂總是會(huì)自主地思考和尋求解決辦法，而不是被外界的壓力牽制或控制,。這是一種堅(jiān)定,、果敢和頑強(qiáng)的自我意識(shí)。

第四段：正文-勇毅果敢

螳螂的打斗行為也給人留下了深刻的印象,。在螳螂打斗中,，總是會(huì)展示出其果敢、勇毅和果斷的品質(zhì),。雖然大小劣勢(shì)明顯,，但卻不會(huì)輕易地輕敵或退縮。相反,，它會(huì)先快速地沖上前去,，以攻為守，利用自身之優(yōu)勢(shì)攻擊對(duì)手,。這種慷慨直率和勇毅果敢,，正是得到了廣大人們的尊重和愛戴的原因。

第五段：結(jié)尾

總而言之,，螳螂的精神和行為給了我們很多啟示和借鑒,。它的虛心嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)立自主,、勇毅果敢和頑強(qiáng)不屈精神,，都是非常珍貴的品質(zhì)。只有我們也能從螳螂的身上汲取營(yíng)養(yǎng),，不斷地磨練自己,，才能讓自己更加強(qiáng)大，更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。因此,，我會(huì)一直珍惜這些螳螂的種種美好，期待自己也能像螳螂一樣勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、自立自主地向前奮進(jìn)。

螳螂篇八

編者按：《螳螂記》是一篇觀察螳螂的

作文

今年國(guó)慶假期,，我和媽媽在小區(qū)里捉到了兩只螳螂,。

它們分別是一只公螳螂和一只母螳螂。螳螂的外形很特別,，它們的頭是三角形的,，頭上長(zhǎng)著又大又圓的眼睛。它們的兩條前腿就像兩把鋒利的大刀,，四條后腿又細(xì)又長(zhǎng),，走起路來(lái)很靈活。它的背上還有一對(duì)翅膀,，就像給螳螂穿了一件披風(fēng),。我覺(jué)得螳螂就是一位威武的將軍。

我和媽媽把兩只螳螂放到了家里的綠蘿上,。晚上,，我去和螳螂說(shuō)晚安的時(shí)候，驚奇地發(fā)現(xiàn)母螳螂在背著公螳螂,。媽媽告訴我它們結(jié)婚了,。第二天早上我去看它們時(shí)，我只看見了母螳螂,，卻沒(méi)有看見公螳螂,。我又仔細(xì)找了找，便找到了公螳螂的頭,，大刀和翅膀,。我跑去問(wèn)媽媽，媽媽告訴我:“母螳螂和公螳螂結(jié)婚后,。母螳螂只有吃掉公螳螂才可以生出小螳螂寶寶,，才能去捉更多的害蟲?！蔽矣X(jué)得螳螂的世界可真神奇!

中秋節(jié)時(shí),，我決定把螳螂放回到大自然，讓它去吃蚊子餡的月餅,。我希望它能生出很多的螳螂寶寶,，去捉更多的害蟲!!!

作者|河北省 二年級(jí) 張睿宸

螳螂篇九

螳螂是一種天性兇猛、攻擊力極強(qiáng)的昆蟲,，它們的攻擊速度極快,，有著很多令人驚訝的優(yōu)秀表現(xiàn),，被很多人稱之為是“武士中的武士”，而且在東亞文化中,，螳螂更是被視為一種高雅的文化象征,。今天，我想要分享自己通過(guò)觀察螳螂后得到的心得和體會(huì),。

第一段：做事要快速果斷

螳螂的攻擊速度極快，它們?cè)诒黄渌ハx發(fā)現(xiàn)并反應(yīng)出來(lái)之前,，就已經(jīng)用前肢抓住對(duì)方,，在地上斬首了。從這里我們可以看出,，螳螂很清楚自己想做什么,，并會(huì)毫不猶豫地去做。從這一點(diǎn)來(lái)看,，我們可以提高效率和成果產(chǎn)出,，遇到問(wèn)題立刻解決而不是拖延。

第二段：保持警覺(jué)并做好準(zhǔn)備

螳螂在狩獵時(shí)保持警覺(jué),，全神貫注地觀察著周圍的環(huán)境,。一旦發(fā)現(xiàn)獵物，馬上會(huì)準(zhǔn)備好去捕捉它,。這也提醒著我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，要時(shí)刻保持警覺(jué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并做好準(zhǔn)備,，因?yàn)轭A(yù)防比解決問(wèn)題要容易得多。

第三段：堅(jiān)韌不拔的精神

螳螂不是一個(gè)孤立的狩獵者,，它們還會(huì)被許多昆蟲勁敵攻擊,，甚至有些昆蟲的攻擊方式，如毒液等都可以致命,。但是螳螂能夠在對(duì)抗中取得勝利,，是因?yàn)樗鼈冇兄鴪?jiān)韌不拔的精神和生命力。因此,，當(dāng)我們?cè)馐艽煺刍蛴龅绞r(shí),，也要學(xué)會(huì)像螳螂一樣堅(jiān)守信念，保持自信心態(tài),。

第四段：細(xì)心和精確的本能

螳螂有著一種敏銳的本能,，能夠判斷對(duì)方的位置和動(dòng)向。當(dāng)它們捕捉獵物時(shí),，會(huì)在細(xì)心觀察后選擇正確的時(shí)機(jī)并采取精確的攻擊方式,。這告訴我們,，無(wú)論何時(shí)，我們都需要有匹配的方法來(lái)處理不同的問(wèn)題,，并應(yīng)該保持細(xì)心和耐心,，只有如此才能取得最好的效果。

第五段：適應(yīng)環(huán)境和不斷成長(zhǎng)

螳螂不僅在物理層面上是強(qiáng)大的,，它們還有一種精神力量，可以適應(yīng)不同的環(huán)境和不斷成長(zhǎng),。螳螂在不同生命周期階段的外形和行動(dòng)都有很大的差異，這表明螳螂有適應(yīng)環(huán)境的能力,。同樣的,，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境中適應(yīng)自己的生存水平，并不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

總之,，通過(guò)觀察螳螂,，可以得到很多可貴的心得和體會(huì)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)靈感和提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,，提高自己做事的效率和質(zhì)量,，以期在工作和生活中取得更多的成功和成就,。