計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃可以幫助我們明確目標,，分析現狀，確定行動步驟,，并制定相應的時間表和資源分配,。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高一語文教學計劃進度表篇一

周次教學內容教學課時

第一周《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》7課時

第二周《* 頂碗少年》《* 手指》7課時口語交際習作

一、回顧與拓展一

第三周《北京的春節(jié)》《* 藏戲》7課時《* 各具特色的民居》

科任教師：岑建勇

高一語文教學計劃進度表篇二

一,、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

二、學情分析

二(2)班現有學生40人,，其中男生20人，女生20人,。由于他們各自的家庭不同,，家庭教育、經濟基礎等因素都不同,，因此學習成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例,。但經過了一年的學習生活,，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文,。而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書,，認字的數量少,。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下,，我們全班同學有會有好成績的,。

三、教材分析

新人教版編部本于2018年春期正式使用,，本冊教材安排課文2,。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,，共分八個單元:,本冊教材從內容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

四,、教學目標

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語、對聯,、古典詩詞,、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

五,、教學重難點

重點:

1、會寫300個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

2,、認識400個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語。

難點:

1,、提高識字能力,，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。

六、教學措施

(一)教學內容方面,。

1,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

2,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。

4,、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中,，對于所提出的問題，力求精心設計:一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義,、無價值問題的數量;二要注意提問的內容、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，與老師,、同學交流自己的見解,、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，對此，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解、感受能夠自圓其說,，有一定的道理,，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

5、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

(二)學習習慣方法指導

1,、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

2,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行,。

3,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

4、及時與家長聯系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

七、學期教改研究專題

1,、抓住課文中的空白點,，引導孩子寫話。

2,、圍繞單元主題,，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句,。

3,、每單元的寫作訓練，認真實施,、批改,。

4、堅持寫日記,，從生活中提煉素材,，讓孩子有話可說，有話可寫,。

六,、教學進度安排

每大周一個單元，共八大周,。期末復習一大周

高一語文教學計劃進度表篇三

新的學期開始了,，一年級的語文老師，快來看看新的教學計劃吧!新學期開始了小編精心收集了一年級下冊語文教學計劃,，供大家欣賞學習!

一,、課標對本學科的要求。

(一)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫,。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5.學會漢語拼音,。能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6.能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

4.借助讀物中的圖畫閱讀,。

5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話,、寓言,、故事,，向往美好的情境,，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想像,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

8.認識課文中出現的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

10.喜愛圖書，愛護圖書,。

(三)寫話

1.對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據表達的需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。

(四)口語交際

1.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3.聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5.與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6.有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

(五)綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題,，結合課外閱讀,，共同討論。

2.結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3.熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

一,、學生基本情況

經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班一部分孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng),。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好。

二,、教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、

三字經

謎語

諺語

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,?？谡Z交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

教材重點：

如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。指導學生在自主、合作,、探究中學會學習,，學會用標準的普通話說話、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字,、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文,、用語文。

教材難點：

如何正確的閱讀,。能正確,、流利、有感情地誦讀,、背誦課文,，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識,，形成能力。

三,、教學措施

1,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、把課堂還給學生，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

3,、在課堂上扶、放結合,，要大膽地放,、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學,，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。

4、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言,，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣,。

5,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感。

6,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文。

7,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

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高一語文教學計劃進度表篇四

不知不覺新的學期已經到來,，作為高一的地理老師,，應該如何制定教學計劃呢？下面是本站小編收集整理關于高一地理教學計劃的資料,，希望大家喜歡。

2,、在總結實施高中地理(必修1部分)新課程教學經驗的基礎上,，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段,，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

4,、通過對地理事實的分析,、綜合、比較,、歸納,、概括等認知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力,。

5,、通過地理學習，弘揚愛國主義精神,，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識,，汲取地理智慧,，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢,，增強地理洞察力和地理使命感。

二,、情況分析

1,、課標分析：

課程目標從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述,，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2,、教材分析：

(1)本學期高一地理采用人教版教材,，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分,，主要介紹人地環(huán)境的基礎知識,、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查;(2)掌握閱讀,、分析、動用地理圖表和地理數據的技能,。全冊六大單元,。

(3)新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系,、學生活動與完成教學任務的關系,，特別是人文數據,、理論的不斷更新,，更需要老師認真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識,。

3,、學生分析：

存在的學習問題：

(1)高一學生由于初中對地理課不夠重視,，無論學科知識,、學科能力都較薄弱,，新課程以專題的方式進行學習,，對他們來說會存在較大困難。

(2)學生對自主,、合作,、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習,，部分學生會感到有困難,，不易把握知識點。

三,、本學期提高教學質量的主要教學措施：

1. 備課時重點研究教材和學生,，圈出難點、重點,，把知識分為了解層次,、識記層次、掌握并運用層次,，針對學生的現有知識結構做到有的放矢,，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點,，記住常識,。

2. 重點放在課堂教學上,。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主,，運用多媒體和直觀教學手段,，以及學生所見所聞的現有知識，激發(fā)其學習熱情,，啟發(fā)其積極思維,，開拓其動腦、動手能力,。

3. 課堂練習應緊扣課堂講解的內容,，從易到難，深入淺出,，循序漸進,，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學,，使學生能在識記,、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容,，體驗成功的感覺,。

4. 作業(yè)批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來,，以利于改進教學方法,，總結教學經驗，查漏補缺,。同時,，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚,，差等生鼓勵支持,，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力,，起到潛移默化的激勵作用,。

5. 培養(yǎng)學生的競爭意識，抓好“記憶改變

學習計劃

6. 教學進度的安排,。由于新課程內容設計新而多,，且教學時數少,，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好,，力爭在期末考前一周(第19周)結束上課,，以保證期末考的復習備考時間。

一,、學生情況分析

二,、指導思想

堅持黨的教育方針，堅持教育“面向現代化,，面向世界,，面向未來”，全面推行素質教育,，努力把學生培養(yǎng)成德,、智、體等全面發(fā)展的21世紀祖國建設的接班人,。以“學習對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點,，深入了解學生情況,，著手教學模式的探討，努力改進教學方法,，提高教學質量,。樹立一教高中三年的目標，為高三出口打下周三堅實的基礎,。

地理學是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境,，以及人類與地理環(huán)境關系的一門科學。地理課是高中學生必修和選修的課程,。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解整個世界,，為學生形成正確的世界觀、價值觀以及適應未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎,。

三,、教學目的和要求

使學生獲得比較完備的地理基礎知識和基本技能，學習對終身發(fā)展有用的地理知識,，倡導學生主動參與和參加,，樂于探究。培養(yǎng)學生收集和處理地理信息的能力,，主動獲取新知識的能力,，以及合作交流的能力，培養(yǎng)學生正確的資源觀,、環(huán)境觀,、人口觀和發(fā)展觀,。教會學生閱讀和分析運用地理圖表、地理數據,、地理事實材料去解決實際問題的能力,，全面提高學生的綜合分析運用能力。

四,、教材內容分析

本學期所學內容為必修一(人教版),，內容包括行星地球、地球上的大氣,、地球上的水,、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整體性與差異性。本冊內容以自然地理為主,，通過本冊內容的學習,，使學生比較全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運動規(guī)律，大氣狀況及運動規(guī)律,，地形地貌的形成及河流地貌的發(fā)育,，自然界的水循環(huán)、海水運動及水資源的利用,，地理環(huán)境的特性等,，從而使學生比較全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點，為將來進一步學習,。

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高一語文教學計劃進度表篇五

本學期中，我們高一備課組的全體教師,，通過集中學習和自學的方式,，學習新課改的教學理論，力求強大的理論為指導,，把高效課堂的理念應用到教學工作中,，進行課堂有效教學，穩(wěn)步提高教學質量,。

第一,、全體學習，集中討論

為了提高教學質量,，提高教師的專業(yè)技術水平,，積極參加學校和教研組開展了的講座和教研活動，我們高一物理組的全體教師,，要求能認真學習,，利用教研活動和備課時間，進行討論。并且能夠根據學習的內容,，應用到自己的教學實踐中,，力求提高課堂學習效率。

在這學期,，我們備課組的全體教師，在一起討論了并解決了很多問題,?？偨Y收益大的有：教師怎么樣指導，立足于課堂教學,，克服“教師講,、學生聽”的傳統(tǒng)習慣方式?怎樣突破教學重點和教學難點，以問題來引發(fā)學生的動機和行為?怎樣合理恰當地確定教學目標?怎么樣合理設計課堂提問?怎樣處理導與學的關系?通過這學期的學習討論,，很多教師都注意改變課堂,，不做無效提問，精心設計每一堂課,，以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，以高效課堂的理念指導,，進行有效教學,。通過理論學習，使老師們進一步明確了高效課堂鮮明的理念,、全新的框架,、明晰的目標,。我們每一位高一物理教師,，還自已大量閱讀教育書籍，切實改變教育觀念,，以此來指導我們的教育教學實踐活動,，從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務素質，力求把每一項工作都做得更好,。

教師之間的團結協作精神和互助互學,，是提高教學水平的前提。對于我們備課組來說,，要在教育教學工作中取得好的成績,，就必須發(fā)揮集體的力量，必須加強學習,，互相交流,，通過搞好集體備課、互相學習取長補短，才能更好地把握好新高考要求,，正確了解教學重點和教學難點,。我們備課組堅持每周三第7節(jié)課在物理組辦公室開展集體備課。

第一,、每名教師都養(yǎng)成進行教學反思的習慣

教學反思包括教學前,，教學中，教學后,。實際上我們也是針對教學觀念,，教學行為和教學效果進行反思。因此,，每次周三的集體備課,，主備課教師的備課內容包括兩部分：對上周教學內容的總結和下周的課程內容如何教學。通過集體討論,，我們每一位教師不斷更新教學觀念,，改善教學行為，提高教學工作的自主性和目的性,，克服被動性,、盲目性。

第二,、積極開展集體備課集體聽課和集體評價

集體備課,、集體聽課和集體評價是我們這學期高一年級物理教研活動和集體備課的主要方式之一。其長處在于,，教師有了互相切磋教學問題的伙伴,，教師之間可以分享備課資料和課堂教學技巧，可以共同分析教學情況,，共同磋商教學改進策略,，以加強教師對自我教學的關注和改進，同時也可以學習同伴的教學經驗,。與此同時,，通過組內互相聽課，包括同一年級,，取長補短;跨年級,，學習經驗;也組織聽其它學科的，取道于他們的新方法,，新理念,。然后通過教研活動或集體備課時間進行討論。大家互相查缺補漏,，信息交換,，經驗共享,。要求每周至少聽一節(jié)課。

第三,、積極開展新老教師結對子活動

本學期,，為了讓新教師快速成長，壯大物理組的力量,，本組積極開展新老教師結對子,。教學經驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師,，通過“老帶青”,、“結對子”，發(fā)揮傳,、幫,、帶的作用，指導新任教師或教學能力需要提升的教師,，使其盡快適應角色和環(huán)境的要實現共同提高的目的求,。防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現象。通過老教師的公開課示范課,，新教師的匯報課等方式,，促使新教師的教學水平得到了很大的提升，帶動了整個高一物理教學的發(fā)展,。

每周至少聽一節(jié)課,，并認真評課。

業(yè)務學習筆記至少1萬字左右,。

學期末應撰寫解題報告,。

高一語文教學計劃進度表篇六

以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,，致力于構建開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

二、學情分析：

本班學生54人，其中男生26人,，女生28人,。 學生年齡較小，他們從幼兒園進入里小學的大門,，比較難適應小學生活,，不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園,，接受過一定的教育教學,，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面,，需要進行糾正和輔導,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流,，上還有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷督促?，F在的孩子在家都是小皇帝，自主性差,，個性強又怕困難,，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活,，接軌新課程,。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

(二)科學性

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,，城市,、農村、學校,、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

高一語文教學計劃進度表篇七

一,、學情分析

新人教版編部本于2018年春期正式使用,，本冊教材安排課文2,。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元：第1～4課為為“春光篇”,，課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關；第5～7課為“愛心篇”,，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化,；第 8～11課為“童話篇”,，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感；第 12～14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法,；第15～18課為“自然科技篇”,，意在讓學生關注科學，從而愛科學,，學科學；第21～24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質,，感悟做人的道理,；第19～22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質,，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

新部編本教材新選入14篇課文,，其中新選識字4篇：《千人糕》、《一匹出色的馬》,、《識字神州謠》,、《識字傳統(tǒng)節(jié)日》,、《識字貝的故事》、《識字中國美食》,、《楓樹上的喜鵲》,、《我是一只小蟲子》、《淚水茶》《蛛蛛開店》,、《青蛙賣泥塘》、《祖先的搖籃》,、《當世界年紀還小的時候》,、《羿射九日》等?？谡Z交際增加了《注意說話的語氣》,、《推薦一部動畫片》等內容。

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,，多識少寫的原則,。全冊要求會認的字共計450個，在《識字表》中逐課標明,；要求會寫的字共計250個,，在《寫字表》中逐課標明,，并將由要求寫的生字組成的詞語也在《詞語表》中逐課標明。生字的教學有的結合閱讀進行,，有的在專設的識字課教學,。本冊共有4個專設的識字課，全安排在第三單元,。通過識字課的教學,，指導學生學習一些有規(guī)律的漢字，并對低段的漢字學習進行

總結

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。 2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。 4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。 8,、積累自己喜歡的成語,、對聯、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

1,、會寫300個認識的字,，認識、讀準字音,，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。 2、認識400個常用字,，讀準字音, 結合詞句了解意思,。

1、提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。 2,、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。3,、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記,。五,、教學措施(一)教學內容方面。

1,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

2,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

4,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中,，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義,、無價值問題的數量,；二要注意提問的內容、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，與老師,、同學交流自己的見解,、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，對此，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解,、感受能夠自圓其說,，有一定的道理，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

1,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。2、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

3,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣。

4,、及時與家長聯系,，了解學生的學習情況和行為習慣。

高一語文教學計劃進度表篇八

學生通過初中階段的.學習和前一階段的學習,，對物體間的相互作用問題有了定性的了解,，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，但是,，他們并不清楚二者之間究竟有什么區(qū)別,。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿足的關系。因此,，對牛頓第三定律的深入理解，還需要進行定量地探究,。

牛頓第三定律揭示了兩個物體間相互作用力間的關系,，使之成為牛頓運動定律的一個基本組成部分。教材首先通過生活中的實例比如拉彈簧,、推桌子等引入作用力和反作用力的概念,。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時存在的,。接著,，教材又用實驗探究了作用力和反作用力之間的關系，進而總結出牛頓第三定律的內容,。并且,，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關系，形象準確地呈現相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷變化的情況)的關系,。融現代科學技術于物理教學之中,。

1、知識與技能：

(1)知道力的作用是相互的,，理解作用力和反作用力的概念;

(2)掌握牛頓第三定律,，能準確地表述牛頓第三定律;

2、過程與方法：

經歷探究作用力和反作用力的關系的實驗過程,，觀察(或)體會一對作用力和反作用力間的大小,、方向等關系。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

能運用規(guī)律正確分析說明具體實例,，培養(yǎng)將物理知識運用于生活實際的能力。

探究作用力和反作用力之間的關系,，深入理解牛頓第三定律,。

應用牛頓第三定律解決實際問題。

根據以上的分析和教學目標,，本節(jié)課的教學應該首先通過生活中實例的展示,，使學生認識到力總是成對出現的，物體之間存在著相互作用,。引入作用力和反作用力的概念,，總結出作用力和反作用力的特點。

通過學生實驗,，探究作用力和反作用力之間的關系,，緊接著應用傳感器動態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關系。然后總結出牛頓第三定律的內容,。為了使學生深入理解牛頓第三定律,，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過分析幾個實例比如用力壓黑板,、分析座位上學生的受力等生活情景中的事件,，應用牛頓第三定律分析問題。最后,，通過幾道趣味性的習題鞏固深化知識,，提高學生運用知識解決問題的能力。

新授課

科學探究法

1課時

1.教材分析：

本學期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修1,，必修1模塊是高中物理共同必修模塊,，所有的學生都必須完成這一模塊的學習。本模塊劃分為運動的描述和相互作用與運動規(guī)律兩個二級主題,，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進一步學習的基礎,。有關實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學習,，可以掌握基本的操作技能,、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用，全書分為四章,，分別是第一章運動的描述,、第二章勻變速直線運動的研究、第三章相互作用,、第四章牛頓運動定律,。

2.學生分析：

本屆高一學生基礎尚可，除對少部分同學可相應降低要求,，只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外,，對大多物理生應定位于激發(fā)學生學習物理的興趣,，掌握基礎知識和基本技能，適應科學探究的教學方法,，培養(yǎng)正確的物理學習方法和思維方法,，形成較為完整的牛頓力學體系等。

3.教法,、學法分析：

針對本學期教學內容和學生的特點,，采取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法：強調學生的課前預習，爭取少講,、精練,、多思考。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力,。特別培養(yǎng)學生利用物理知識解決物理問題的能力,，提高學生的實驗動手能力，加強學生實驗的教學,，加強物理綜合知識的分析和討論,。培養(yǎng)學生的綜合素質。充分調動學生的主動性,、積極性,。讓學生變成學習的主人。

1.認真鉆研教學大綱及調整意見,、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程,，了解不同學生的主要學習障礙,，在此基礎上制定教學方案，充分調動學生學習主動性,。

2.要特別強調知識與能力的階段性,，強調掌握好基礎知識、基本技能,、基本方法 ,， 這是能力培養(yǎng)的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選,，不要求全,、求難、求多,，要求精,、求少、求活,，強調例題與習題的教育教學因素,，強調理解與運用,。

3.加強教科研工作，提高課堂效率,。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律,、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面,。要充分利用現代教育技術手段,，提高教育教學質量和效益。

4.通過觀察實驗和推理,，歸納出物理概念和物理規(guī)律,，使學生學習和掌握有關規(guī)律，同時著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實驗能力,，以及由實驗結果歸納出物理規(guī)律的能力,。

5.結合所學知識的教學，對學生進行思想品德教育和愛國主義教育,，辯證唯物主義的教育,。

1.嚴格執(zhí)行教學處的集體備課制度，提高集體備課質量,。每周集體備課,，先由上一周安排的每一節(jié)教學內容的主備人向全組明確本節(jié)的重點、難點,、教學方法,、主要例題、課后作業(yè),、教學案等,，然后由全組教師研討、質疑,、確認,，形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學進度,、統(tǒng)一教學規(guī)范,。

2.制定教學進度。在認真分析教材與學生實際情況的基礎之上,，確定課時安排,。為實現給全體學生奠定一個扎實的物理基礎提供合理的時間保證。必修1物理對于文科學生應突出文科學生的特點,、合理安排,，以便保證全年級在學業(yè)水平測試中獲得滿意成績。

3.提高課堂的教學效率，加強對課堂教學模式的探索,。細化每一章每一節(jié)的教學要求,，明確課時分配及每一節(jié)課的課時目標。對每一節(jié)課的重難點內容作更深入的分析,、探討,，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究,，尤其是探究課,。

4.精選習題。針對每一節(jié)課的課時目標,，精心選擇典型習題,，做到知識點與習題的對應。分類編排課堂例題,、課外鞏固習題,、小練檢測題、章節(jié)復習題,。注重學生能力的提高過程,。

5.強化作業(yè)批改。通過作業(yè)批改督促學生端正課外學習的態(tài)度,、了解學生對知識的理解與掌握,、規(guī)范學生的答題。為課時目標的確定和分類教學指導提供依據,。

6.加強學科組老師的交流與合作,。通過聽課、評課對教學模式進行探究,，提高課堂教學效果;在精選習題過程中,，選題與審題分工合作;對每一節(jié)課的重難點進行突破時集思廣益。

7.充分開發(fā)教學資源,。加強實驗教學，能充分利用實驗室提供的器材,，利用身邊資源開發(fā)有價值的小實驗為學生提供更多的感性認識,。搜集多媒體素材，制作課件,，提高教學容量與效果,。

8.激發(fā)學生學習的興趣和積極性，促進學生全面發(fā)展,。成立學習小組,，開展研究性學習，培養(yǎng)學生的合作、探究,、表達能力;舉行學科競賽,，促進學生的'特長發(fā)展。開設講座,，介紹物理學前沿與物理學家生平,，讓學生明白科學的價值和意義。