當品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

正面管教讀后感篇一

閱讀了《正面管教》后,，發(fā)現(xiàn)正面管教是一種既不用嚴厲也不用驕縱的方法,。

正面管教對孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ),。既不用像嚴厲控制那樣隨時捕捉孩子的好行為并加以獎勵,，隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰。從頭到尾都是大人在承擔責任,，當大人不在場的時候,，孩子們沒辦法學(xué)會為自己的行為負責。也不用像驕縱型那樣在教導(dǎo)孩子時不負責,，無論是孩子還是大人都放棄了責任,。正面管教提出了有效管理的四個標準：和善與堅定并行，讓孩子感受到歸屬感和價值感,，長期有效果,，教給孩子各種技能，培養(yǎng)孩子良好品格,。在孩子犯錯的時候,，用和善的語言和孩子溝通，不懲罰不說教,，而是問一些啟發(fā)性語言,，使孩子積極地解決問題，培養(yǎng)孩子良好品格,。

文章中提到了大人與孩子之間三種主要互動方式：嚴厲型—這些是你必須遵守的規(guī)則,，這是你違反規(guī)則會得到的懲罰；驕縱型—我們沒有規(guī)則,。我相信我們會愛對方,，并且會幸福，我相信你以后會選擇自己的規(guī)則,；正面管教—我們一起來制定對雙方有利的規(guī)則,。我們還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案。當我必須獨自做出決斷時,，我會堅定而和善,，維護你的尊嚴，給予你尊重,。從兒子出生到現(xiàn)在,，在教育這條道路上我們自己確實走過很多彎路。曾經(jīng)覺得批評和指責可以幫助兒子矯正一些不良習(xí)慣,。在平常的管教中是對孩子嚴厲地訓(xùn)斥甚至打罵,，孩子表面聽話了實際心里很不服氣，而我們事后也很內(nèi)疚,。對比了下書上說的三種互動方式,，我們是嚴厲型的，常常是我們對他嘮嘮叨叨,，他茫然地被動接受,，但下次碰到同樣的問題時，錯誤依舊發(fā)生,。而我們只能是對他懲罰,，收效甚微。在教育的過程中,，我們也使用過驕縱的方法,，認為這是培養(yǎng)他自信的一種方法。我們一切以孩子為中心,，他犯錯誤的時候我們也不說教,，讓他自己解決，甚至不指出他的錯誤,，怕傷到他的自尊和自信,，但是這種教育方法似乎也不行，因為這樣以后小孩子意識不到很多錯誤,，甚至認為我們家長就不應(yīng)該管教她了,，或者在事情上他總認為他有道理，家長的話根本聽不進去,，我行我素,。

我認為，與孩子交流的方法可總結(jié)為以下四步：

第一,、表達出對孩子感受的理解,。

一定要向孩子核實你的理解是對的。

同情并不表示你認同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是意味著你理解孩子的感受,。這時候再告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為,，效果會更好,。

如果你真誠而友善地進行了前面兩個步驟,，孩子此時就會愿意聽你說了。

問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法,。如果孩子沒有想法,，你可以提出一些建議，直到你們達成共識,。這只是本書中成人與孩子贏得合作的四個步驟,。在成人友善、關(guān)心和尊重的態(tài)度下完全是能夠營造出一種讓孩子愿意聽,，愿意合作的氣氛,。

值得強調(diào)的是，太多的父母認為在生氣時就要解決問題,。其實,，這是最不適合解決問題的時候。在生氣的時候,，人們接通的是“原始腦”,，其選擇只有“戰(zhàn)”或者是“逃”。我們不可能用“原始腦”做出理性的思考,。我們會說些過后就后悔的話,。在處理一個問題之前，先讓自己冷靜下來,，直到能夠用理性大腦來思考時再解決問題才有意義,。這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項重要技能。有時候,，“決定你要做什么”要比試圖讓孩子去做什么好得多,，至少在孩子愿意合作而不再和你較勁之前是如此。

所以,，要記?。汉蜕频扔谧鹬亍?/p>

正面管教讀后感篇二

家長要學(xué)會肯定孩子的過程,，而不是結(jié)果,。

當遇到問題的時候把每次犯錯當做是家長和孩子一起成長的學(xué)習(xí)，要用和善而堅定的愛,。最好選擇在平靜的時候處理問題,，這種教育方法既可以教育孩子也可以教育自己。

我們來看看嚴厲的教育方式：用嚴厲的方式管教在短期內(nèi)是有效的,，長期來說會產(chǎn)生四個反彈：

1,、憎恨；

2、報復(fù),；

3,、反叛；

4,、退縮,。

這四個詞語是孩子所做的反應(yīng)。

孩子來到這個世界上,，是什么都不知道的，任何事情都是不知道該怎么做,？父母應(yīng)該像個導(dǎo)游一樣,，去解讀、去告知,。

可以學(xué)著,，用和善而有邊界的愛，讓孩子找到自我的歸屬感和價值感,，覺得有人愛,。當孩子在哭鬧的時候，是在尋找歸屬感,，希望有人愛,。童年沒找到的價值感和歸屬感會到成年后從配偶哪里獲得。

拜托了冰箱第四季,，找到教育孩子的長期有效的正面管教方式：和善而堅定,。

當與孩子有正面沖突的時候，學(xué)會轉(zhuǎn)身離開,，告訴孩子：今后每當你讓我生氣的時候,，我都會轉(zhuǎn)身離開。我是充分的尊重你,，等我調(diào)整好自己的情緒,，再回來和你面對問題、解決問題,。

把孩子的犯錯當作是學(xué)習(xí),，而不是譴責。如果一味的譴責知道結(jié)果是什么嗎,？就是想劃清界限和孩子,，你認為這不是父母的錯，我教過他了,，其實是自我怕受到譴責,，不能面對問題。讀后感·因為父母也有習(xí)慣性的不愿意面對困難，這是一種自然性,。但是當你能和孩子一起面對他所遇到的問題的時候,，你也是和孩子一起成長的。

學(xué)會道歉,，向孩子,。真誠的道歉，尋求原諒,，找到解決方法,。任何一個家庭都會犯錯的，當孩子學(xué)會道歉的時候,，家庭會出現(xiàn)很多修復(fù)的機會,。

正面管教讀后感篇三

利用暑假我認真閱讀了《正面管教教師指南a-z》一書。書中對在教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況做了深度剖析,，從一些特殊的行為或者語言,、表情等細節(jié)上，給出了其心理變化的`解析,，然后為我們指出了解決方案和思路,，并附有大量的實例供我們參考。我認為這本書是一本實用性非常強的關(guān)注學(xué)生的工具書,。

從書中的一些實例中,，我發(fā)現(xiàn)老師不經(jīng)意的一些語言或行為就會對學(xué)生造成很大的影響。這讓我觸動很大,。這讓我想起,，在我還是學(xué)生的時候發(fā)生的一些事。其中有一件事對我的影響非常大,，直接抹殺了我的一項興趣愛好,。那是在小學(xué)，老師讓我們每個人都畫一幅畫貼在后黑板上,，作為黑板報的一角,。我畫的是一個房子和一群小雞，自己覺得還行,，就上交了,。那個老師看了我的畫說，誰家的房子里就群小雞,，你怎么不畫人,。然后就隨手給我扔了。我那時也就才小學(xué)二年級,，也不會反駁,，就只覺得自己畫的不好。從那以后，畫畫這種事,，就從我的世界里消失了,。到現(xiàn)在，我都不喜歡畫畫,。

其實現(xiàn)在想想,，如果我的孩子要是被這樣粗魯?shù)膶Υ铱隙ǜ碚摾碚?。孩子的心理其實很脆弱,，很多老師無意識的一些表情就有可能傷害到他。

去年,，我教的班里有個女學(xué)生,，非常喜歡表現(xiàn)自己,，我也經(jīng)常給她機會展示,，但是成績上總是達不到自己理想的高度,。時間久了,，我也漸漸的給她的機會少了些,。后來我發(fā)現(xiàn)這孩子不怎么舉手了,，在課下遠遠看到我,，就有點躲開,。我意識到該跟她溝通溝通了,。我選了一個晚自習(xí)前，找到她,，叫辦公室里,。她非常緊張，低著頭不敢看我,。當時辦公室沒人,，我就叫他坐旁邊老師的板凳上，說：問問你,，你知道某某某的情況嗎,？我問的這個孩子平時和她關(guān)系不錯。我發(fā)現(xiàn)那孩子上課有點走神,。她一聽,，我不是問她自己的情況，稍微的放松了一些,，然后說了一些那個學(xué)生的情況,。我接著說：要是她也想你一樣，讓老師放心就好了,。我明顯覺得這孩子聽到這話有點開心,。我接著說：不過我發(fā)現(xiàn)這段時間你也有點小問題，怎么上課不那么主動了？是不是成績一直上不去很擔心??？她接上我的話茬就說，自己成績不好,，不好意思再主動展示了,。我問她：你有沒有認真分析過成績不好的原因？她就說感覺都會,，但是成績下來就不理想,。我知道她的自信心受到打擊了。接下來我就認真分析了她成績不理想的原因,，并告訴她成績不是唯一的,，對生物的學(xué)習(xí)熱情和興趣同樣重要，只要感覺上課時聽講很認真,，也很開心,，那就不要太擔心，接下來你應(yīng)該怎樣做等等,，又為她提供了一些落實基礎(chǔ)知識的建議,，果不其然，在最后的生物會考中,，取得了a的好成績,。她非常開心的跑來對我匯報。這時我說,，這都是你自己不放棄,，努力的結(jié)果。生物能考好,，其他的也能考好,，要相信自己并為之努力。

作為一名老師,，我認為最重要的不是知識有多淵博,，而是要有愛學(xué)生的心，尊重學(xué)生的差異,，并有幫助他們成長的耐心,。經(jīng)過了這四年的教學(xué)經(jīng)驗，我漸漸的明白了一個道理,，老師會的多沒啥用,，要想教好學(xué)生，得讓學(xué)生聽你的,，學(xué)生學(xué)會了多少才最重要,。怎樣才能讓學(xué)生聽你的呢,，如果不知道答案，那就照著《正面的管教教師指南a-z》這本書來吧,。

正面管教讀后感篇四

上學(xué)期放假前,，學(xué)校人手發(fā)了一本簡尼爾森的.《正面管教》。讓假期里認真地讀,。說真的,，我是在群里劉主任每天發(fā)的讀書感悟的敦促下，才無奈的開始的,。但是讀著讀著我就讀進去了,。

首先他讓我對鼓勵和贊揚有了新的認識。之前我把對學(xué)生的鼓勵和贊揚混為一談,。一度認為鼓勵和贊揚都是那么回事,。沒有什么大的區(qū)別。鼓勵中有贊揚,，贊揚中包含鼓勵,，鼓勵和贊揚是內(nèi)涵與外延的關(guān)系?？梢砸桓哦?。讀了這本書我才明白，贊揚和鼓勵所指對象不同產(chǎn)生的效果也大不一樣,。贊揚指向了，做事的人,，贊揚多了,，會使孩子常常基于別人怎么想,，怎么看待,，考慮來做事。當沒有得到別人的認可時,，就會茫然不知所措,。一味的贊揚可能會使孩子依賴于別人的觀點變成討好者。而鼓勵是指向人的行為的,，能啟發(fā)對方思考“我是怎么想的,，現(xiàn)在該怎么做？”他能讓人內(nèi)心更多的讓人思考,，并覺得自己是有價值的,，無需他人的認可，最后形成自信自立的態(tài)度,。所以以后對學(xué)生做的應(yīng)該是鼓勵,，而不是贊揚,。

其次是關(guān)于懲罰。不管教哪些學(xué)生,，哪個班都會遇到一些另類學(xué)生,，上課調(diào)皮搗蛋。時常會讓我們不知道拿他怎么辦好,。氣急之時,，往往會讓學(xué)生站一會兒，多寫幾遍,，或者請家長以示懲戒,。這樣或許會好，那么三兩天讓時間一長就有變回原形,，然后再占再超再請家長周而復(fù)始,，讓我深有孺子不可教的教育無力感?？戳诉@本書后才認識到,，這是一種治標不治本的辦法，學(xué)生沒有真正的從內(nèi)心改變,，沒有愛上學(xué)習(xí),，反而會對老師產(chǎn)生厭惡。根本沒有起到教育的目的,。在于類似情況,，我就迫使自己冷靜，安耐住內(nèi)心的焦躁,，相互是他的種種不可愛,，然后在適當?shù)臅r候給予一點點小鼓勵，一段時間下來居然得到了事半功倍的效果,。

第三讀了正面管教,，我還有個感受。要想改變孩子,，首先要改變自己,，現(xiàn)在的孩子被家長包辦代替的多了，抹殺了孩子的辦事能力,，判斷能力,，決策能力。很慚愧,，我就是一個這樣的包辦家長,，現(xiàn)在我正在逐漸的改變自己，尋找機會,，幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),，逐漸放棄對孩子的控制,，從而以一種合作的方式與孩子共同努力。

這本書還告訴我一些與孩子溝通的技巧,。其中有幾個我非常贊同,，比如探險。和孩子一起探尋問題,，既增加了孩子的好奇心,，自信心、自主性,。在解決問題中與孩子真正的感情一舉多得,。

還有一點就是尊重，當你尊重孩子時,，你會認可孩子的一些不同觀點,，尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，鼓勵成長和溝通,。有時候與孩子溝通時,，我的語氣過于強硬，沒有做到完全尊重,，這點還需改,。

總之開卷有益，正面管教使我受益頗豐,，我還得繼續(xù),。

正面管教讀后感篇五

教育意味著什么呢？有一位德國的哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹撼動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂！世界上最好教育是心與心的交流,。”剛開始讀完這句話,，不是特別理解,，通過讀完這本書我明白了一些，原來孩子的每一個行為都有相對應(yīng)的心理原因在里面,。

記得有一個小男孩,，上課不注意聽講，還喜歡做一些小動作,，我一直不明白是什么原因,，心里很苦惱，臉上還起了幾個青春痘,，成天焦頭爛額的,。當我看到了這本書時才明白,，要走入孩子的內(nèi)心才可以，而且書中把原因和解決的方法也說的很清楚,，那孩子們會因為什么原因?qū)е逻@樣的問題呢,？有以下五點：

1、不良的家庭教育方式,；

2,、過分溺愛的教育方式；

3,、放任不管的教育方式,；

4、嚴格管教的教育方式,。

5,、誤食人工染料，攝入鉛量過多導(dǎo)致的,。

于是,，我通過這幾點觀察這個學(xué)生，才了解到,，原來是這個孩子很早就自己跟著媽媽,，在父母這方面有所缺失導(dǎo)致的，而且還發(fā)現(xiàn)這個孩子很喜歡咬鉛筆頭,，也有可能導(dǎo)致孩子食鉛過多,。于是，我采取了以下幾個方法：

1,、跟孩子勤溝通和交流,，告訴孩子用正確的方式交流。

2,、因材施教,，制定合適的學(xué)習(xí)目標。

3,、避免讓這個孩子使用殘缺的鉛筆,。

通過這幾次的交流和談心，發(fā)現(xiàn)了不一樣的一面,，其實這個孩子的內(nèi)心是很細致的,，只不過是孩子的自制力差，需要成人的督促,，平時上課回答問題非常的積極踴躍,，是可以訓(xùn)練出來的，只要多一些耐心,，一定會成功,。

這本書都會一一指出來,，讓我們明白孩子們無厘頭的原因以及解決的方式，真是讓我受益頗多?，F(xiàn)在,，我想把這本書推薦給已經(jīng)做父母的朋友們，希望這本書可以幫助大家,，也許這會成為打開孩子心靈的一把鑰匙也說不定哦,。

正面管教讀后感篇六

學(xué)校剛推薦《正面管教》這本讀物時，我跟他的冷戰(zhàn)已經(jīng)持續(xù)了一個多星期,。當他開始跟我反抗的那一刻,，我就已經(jīng)意識到不當?shù)慕逃绞剑坏鸩涣俗饔?，相反會造成孩子逆反心理提前,。當某種教育方式令你和孩子雙方都痛苦，那方法肯定是錯了,，正所謂強扭的瓜不甜,。

冷戰(zhàn)期間我做了深刻的反思，也積極尋求了班主任林老師的幫助,，林老師說太過嚴厲的教育方式會讓孩子的逆反心更強,，并給我推薦了《正面管教》，書中提到的“和善而堅定”的教育方式讓我耳目一新,。受書中觀念的啟發(fā),，我及時調(diào)整了教育方法，以朋友的身份與他溝通,，充分尊重他,，細心感知他的感受，他的抵觸心理和反抗心理也慢慢消失,，之前一直暗藏在我心里的那股心力交瘁般的吃力感也煙消云散了,。在林老師的幫助下，他也意識到自己耍小性子,、發(fā)脾氣的性格弱點,，在此，我要真誠的謝謝這位好老師,，謝謝她對每位學(xué)生的細心與耐心。

我呢,，其實是一名“偽家長”,，受姐姐的委托照顧她的兩個小孩，同時扮演著爸爸媽媽的角色,，幸運的是在老師的幫助與培育下,，小外甥成長進步了不少,。從一開始整天看電視、玩游戲,、上課注意力不集中,、做事情沒有耐心、不懂禮貌,、各科平均成績一直游走在七十分左右,，到現(xiàn)在懂禮貌、愛學(xué)習(xí),，能安安靜靜地閱讀,、四門課程達到了九十分以上，這些可喜的進步得益于老師的培養(yǎng),，也得益于家庭教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變,。

在這里，我結(jié)合這一年半以來小外甥成長的經(jīng)歷和《正面管教》中給我的一些啟發(fā),，和大家分享“正確的教育方式是孩子成長的奠基石”的淺見,。

很多家長一直存在一個誤區(qū)，覺得孩子是自己生的,、自己養(yǎng)的,，自己怎么打罵都沒有關(guān)系，所以當孩子出現(xiàn)不當行為的時候,，經(jīng)常以大吼大叫的態(tài)度去斥責他們,。殊不知，久而久之孩子也模仿你對待他的態(tài)度,，漸漸地開始對身邊的人,，甚至對你大吼大叫，等他心理怨氣積累到一定程度,，就會產(chǎn)生報復(fù)或防抗的心態(tài),。因為，他們潛意識里覺得,，既然家長都可以用這樣的態(tài)度對待我,，那么我也可以以這樣的態(tài)度對待別人。在你的斥責聲中,，孩子是難以感受到愛與溫暖,，同樣他對別人說出來的話也會沒有溫度，他根本就不知道充滿愛的語言需要以怎么樣的語氣表達出來,，所以在跟孩子對話的過程中,，采取和善的態(tài)度非常重要，它不僅可以幫家長們減少很多不必要的家庭矛盾，而且能讓孩子少一些急躁,，多一些耐心,，少一些怨氣，多一些溫暖,，性格逐漸變得溫潤而有力量,。

責任心是人性中一項不可或缺的品質(zhì)，可以通過讓孩子參與一些大大小小事情的管理,，來增強他的規(guī)則意識和責任感,。既然規(guī)則是由自己參與制定的，那么首先他就得學(xué)會對自己的言行舉止負責,，也會間接地幫助孩子減少犯錯誤的幾率,。如果能讓孩子能參與家務(wù)勞動，幫父母做點力所能及的事情,，也會大大增強他自己對這個家庭的責任心,。

現(xiàn)在的小孩子，從小就是在蜜罐子里面長大的,，集萬千寵愛于一身,，覺得家長及時滿足他們的需求是理所應(yīng)當?shù)摹ｐB(yǎng)成了一些諸如浪費食物,、不愛惜物品等不好的習(xí)慣,，甚至覺得自己不喜歡的東西丟掉是很正常的事情，爸爸媽媽還會滿足他們,。得之輕易,，會使孩子缺失感恩之心。

為了增加小外甥的責任心,，我一有時間就安排他參與到爸爸媽媽平時的工作中,，讓他為父母分擔一些力所能及的事情。漸漸地他也體會到父母為了供他上學(xué)的艱辛,，懂得了想為這個家庭盡一點自己的力量,，不再像以前那樣看到什么就想買什么，也不再像以前那樣浪費食物和物品,。

書中說到：“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水。沒有鼓勵,，他們就無法生存,。”確實,，孩子們需要我們的鼓勵,，才能健康茁壯地成長,。在孩子年幼的時候，家長如果能夠抓住時機,，及時鼓勵孩子，會讓他們更加積極勇敢地去表達自己,，從而建立自信,。外甥進入學(xué)校后很長一段時間都沒有積極主動參加學(xué)校組織的活動，上講臺也非常羞于表達,，我問了之后,，得到最多的回答是不敢，害怕自己表現(xiàn)不好,。他可能覺得我成績也不好,，參加其他的活動也可能會做不好。好在我及時對他進行鼓勵與引導(dǎo),，告訴他多參加一些活動,，并不是一定要你獲得一些名次與獎項，只要你盡力了,，總會有所收獲,。在我的多次鼓勵下，他才勇敢地踏出了那一步,，現(xiàn)在比以前勇敢自信了許多,。

此外，被鼓勵長大的孩子會對別人更加寬容,，在看待某件事情首先不會看到事情不好的一面,，也不會總是找身邊人的缺點，這也是我看完這本書之后才意識到的,。之前我對外甥的管教總是批評多于鼓勵,，也是我自己太急切地想幫助他改掉這些毛病，以至于我自己眼里看到的全是他的缺點,，也導(dǎo)致他也覺得自己身上缺點很多,，看身邊的人和事也是總先看到不好的地方。比如每次吃完東西之后,，總說“我并沒有覺得這個東西有多好吃,，”這讓身邊的人聽到了很難受。每次我也會跟他指出來,，教導(dǎo)他凡事都要往好的方面看,，但是一直收效甚微，看了《正面管理》之后才發(fā)現(xiàn)原來他的這個毛病的根源是出在我這里,。在我轉(zhuǎn)變方式之后,，他的這個缺點也改善了不少。

教育的成功是能激發(fā)孩子的主觀能動性，讓孩子積極主動地去思考去學(xué)習(xí),，提升他們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，從而幫他們形成獨立的自我,。不管是學(xué)習(xí),、解決問題、做決定,，作為家長的我們,，應(yīng)該多多啟發(fā)他們，讓被動變?yōu)橹鲃?。記得去年他剛進入華小那會,，各科成績都非常不理想，對學(xué)習(xí)也非常排斥,，我想,，直接跟他補習(xí)各門課程，效果不但會不理想,，也會加深他對學(xué)習(xí)的排斥,，因為我也聽很多媽媽談過，每個月給孩子花幾千塊錢報各種補習(xí)班,，但是效果還是很不理想,，孩子依然很排斥學(xué)習(xí)。

我想的辦法是培養(yǎng)他對閱讀的興趣,，讓他在閱讀當中受到啟發(fā),，從而愛上學(xué)習(xí)。閱讀名人傳記,，可以讓他通過了解名人的成長經(jīng)歷,，學(xué)習(xí)他們優(yōu)良的品格以及確定自己的人生目標；閱讀歷史書籍,，可以讓他能更好的了解中國上下五千年的發(fā)展歷程,；閱讀兒童文學(xué)，可以讓他感受文字傳遞出來的愛與溫暖,；閱讀各類科普讀物,，可以讓他了解世界萬物的生長規(guī)律，并激發(fā)他的好奇心,。在這一年多當中,，我陸陸續(xù)續(xù)地讓他讀了近一百多本書，不僅讓他獲得了課堂外的一些知識,，也使他漸漸地愛上了閱讀,、愛上了學(xué)習(xí),，各科成績也慢慢上去了，現(xiàn)在自己還主動提出要我?guī)退a習(xí)英語,，這也是我這一年多來,，最欣慰的一件事情。

如果將人生比喻成一條長河,，那么小學(xué)階段就好比這條河的源頭,，在這個階段形成的行為習(xí)慣打下的各項基礎(chǔ)對他們今后成長至關(guān)重要。種一棵樹的時機是十年前,，其次就是現(xiàn)在，作為家長的我們要做好引路人,。正確的方法可以讓我?guī)椭⒆痈玫刈晕页砷L,，也能讓我們成為更好的家長，《正面管教》值得我們每一位家長好好學(xué)習(xí)與運用,。

正面管教讀后感篇七

這本書早就出現(xiàn)在朋友圈中,，終于在這個暑假翻開拜讀。這是本非常實用的書,，深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為、認知,、教育等方面的經(jīng)典理論,，能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教方法。

“當過度控制對一些孩子似乎管用時,，其代價是什么?經(jīng)常受到懲罰的孩子,，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而服從,。用懲罰和獎勵的方法控制學(xué)生,，大人必須隨時捕捉孩子的好行為加以獎勵，隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰,。是誰在承擔責任?顯然是大人!孩子沒辦法學(xué)會為自己的行為負責,。驕縱的道理也一樣?！?/p>

在這點上作為老師的我深有體會,，當我出差在外時，心里總是惦記著學(xué)生能不能自律?雖臨走前千叮嚀萬囑咐,，但每次回來總會有告狀者,。看了這本書才知道,，平時在管理學(xué)生時大多情況不是懲罰就是獎勵,，用這些外在的控制教育都只能是短暫性的,，正確的行為不可能長久。慶幸這本書給了我一些啟發(fā),。

孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則,。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者。這是正面管教要達到的長期效果,。在平時教育中,，讓學(xué)生們自己討論解決問題也開展過，而現(xiàn)在才明白這討論解決問題的實質(zhì)——尊重孩子,，讓孩子有歸屬感和價值感,。孩子出現(xiàn)的不良行為都是為了尋找歸屬感和價值感，當每個人都有了這種感覺,，就會喜歡一個集體,。

我想以后的班會一定會精彩紛呈，只要學(xué)生有了問題,，我就可以建議：“你愿意把你的問題放到班會的議程上嗎?”而且學(xué)生們通常能夠比老師更好的解決問題,，因為學(xué)生的人數(shù)比老師多，而且在頭腦風(fēng)暴中會產(chǎn)生許多獨特的想法,。最終,，許多管教問題就被消除了。

在讓學(xué)生體驗的過程中,，他們就會明白尊重,，愛護會怎樣，打擊,、傷害又會讓人怎樣,。一定會營造出一個健康、和諧,、自律的班級氛圍,。

把書中觀念當做知識來接納是一回事，要把它付出實踐是另一回事,。改變不能僅靠這本書,，需要每日三省吾身，改變從小事,，一言一行開始,，才可能真正改變對學(xué)生的教育方法。

正面管教讀后感篇八

臨近暑假,，學(xué)校推薦給老師們一套教師讀書書目,，其中美國教育家、心理學(xué)家簡尼爾森所著的《教室里的正面管教》一下子吸引了我,。輕輕地翻開扉頁：“正面管教是一種不同的方式,，是讓學(xué)生們參與專注地解決問題,，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者……”“正面管教是一種思維方式的改變……要改變孩子們的行為，必須處理其行為背后的信念……”“在糾正之前先建立情感聯(lián)結(jié)……”簡尼爾森仿佛知音,、更像一位智慧的長者,，娓娓講述著我一直渴求、一直探尋的教育真諦,。

也許是性格的原因,，我喜歡孩子。每每看到班里這一個個靈動,、活潑,、純真、閃耀著蓬勃的生命力的孩子,，都令我欣喜不已,。他們有的乖巧可人、有的機靈調(diào)皮,、有的憨態(tài)可掬、有的內(nèi)斂沉靜,，都綻放著自己獨一無二的光彩,。我本能地想要好好愛護他們。于是,，當他們邁入校門,，走進班級的那一天起，我便為班級起了“七色光中隊”的名字,，期待著這些孩子不僅能綻放自己獨特的光芒,，還能相互融合，匯聚成一道絢麗的七彩虹橋,。在教育教學(xué)生活中,，我也不斷地摸索實踐。一路走來,，也有了一些收獲,。此時邊讀著《教室里的正面管教》，反觀我的一些實際做法,，讓我有了一些新的思考：

《教室里的正面管教》中講到：“正面管教的方法,，是讓學(xué)生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者,?！蠋焸兤毡閷嵭械氖且元剟詈蛻土P為基礎(chǔ)的管教方法，其目的是為了控制學(xué)生,。然而,，研究表明,，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學(xué)習(xí)起來就會很艱難,，并且紀律問題會越來越多,。”

的確是這樣,，剛?cè)雽W(xué)的孩子大都是6,、7歲，他們天真爛漫,、活潑好動,。此時的孩子懷揣著對新的學(xué)校生活的好奇，帶著“我要做個好孩子”的美好愿望,，走進校園,。他們?nèi)菀着d奮、對所有的事物充滿了好奇,。他們渴望得到老師,、同學(xué)的喜愛。此時,，正是教給孩子一些方法,，幫助他們達成愿望的最好時機。他們需要的就是有人不斷關(guān)注著他們,，在他手足無措時,，教給他該怎么做；在他不小心犯錯時,，給他安全的,、寬容的、溫暖的但又是是非分明,、條理清晰的氛圍,；在他做對了事情時，可以有人跟他一起分享成功的喜悅,。而不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,、小心翼翼地記住一大堆冷冰冰的條條框框，這種如履薄冰的狀態(tài)只會讓孩子們更加的被動與疲憊,。

我認為教給孩子們正確的思維,、教會他們解決問題的方法十分重要。于是,，入校之初我就著力培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣——每到一個時間段,，都先想一想：“現(xiàn)在是什么時間？在什么環(huán)境里,？我應(yīng)該做些什么,？怎么做做得更好,？”同時，結(jié)合學(xué)生在校的各個時間段所應(yīng)遵守的行為規(guī)范創(chuàng)編兒歌,，讓學(xué)生在朗朗上口,、簡潔明了的兒歌提示下逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：“《下課了》是教孩子們課間文明的兒歌：下課四件事,，大家要記牢,。人離凳子進，物品擺放好,，先去上廁所,，然后再游戲?！边@樣經(jīng)過一個月左右的時間,，很快孩子們都能積極主動地、愉悅,、順暢地融入學(xué)校生活了,。

每個新學(xué)期開始的第一天，我都會選擇一首經(jīng)典詩文作為孩子們的新學(xué)期開啟詩,。這個學(xué)期,，我選擇的是諸葛亮的《誡子書》。在帶領(lǐng)孩子們吟誦《誡子書》的同時,，幫孩子樹立“靜心專一,、勤奮踏實,，做一個有價值的人”的目標,。孩子們本來就對諸葛亮這樣的智者十分崇拜，聽到這是諸葛亮對兒子的諄諄告誡,，自然視若珍寶,。我再引導(dǎo)孩子把所學(xué)的行為標準落實到自己的行動中去，再結(jié)合平時的“好習(xí)慣”評價表,，進行量化獎勵,。教育效果特別好。像這樣,，我?guī)Ш⒆觽円髡b詩經(jīng)《淇奧》,，引導(dǎo)孩子們要做一個“衣著整潔、勤學(xué)刻苦,、待人寬容,、幽默機智”的君子；我?guī)Ш⒆觽円髡b《愛蓮說》,，引導(dǎo)孩子“潔身自好”,；我?guī)Ш⒆觽円髡b《陋室銘》,，引導(dǎo)孩子們“做一個樂觀堅強、品德高尚”的人……就這樣,，我們在一首首飽含著傳統(tǒng)文化精華的經(jīng)典詩詞中樹立起一個個明確的修身立志的目標,！

在《教室里的正面管教》中也明確地提出應(yīng)幫助孩子們樹立在學(xué)校和人生中成功的三個信念：

1、我能行,。

2,、我的貢獻有價值，大家確實需要我,。

3,、我能夠以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響,。

這部分的內(nèi)容,，仿佛是對我的做法的極大肯定。也給了我更多的啟發(fā),。

孩子都是在不斷完善中的獨特個體,，他們擁有著不可思議的潛力。從作為教師的那天起,，我就時刻關(guān)注自己的言行：每一個出現(xiàn)在孩子們眼前的新生字,，我都一筆一劃、規(guī)范漂亮地示范給孩子們看,；每一次課文朗讀,，我都要做到字正腔圓、抑揚頓挫,；孩子們學(xué)的廣播操,，我都會以最標準的姿勢帶著孩子們一起做；每一次經(jīng)過走廊,，我都會帶著孩子們一起,，嚴格按照學(xué)校要求做到“樓內(nèi)輕輕靠右行”。

剛開學(xué)一天,，兩個孩子怨氣滿滿地跑來找我告狀,。一邊抽噎著，一邊重復(fù)著對方說他的臟話,。我輕輕地給孩子擦了眼淚,，問孩子們：“你們喜歡這樣嗎？現(xiàn)在你們心情好不好,？”兩個孩子一下從剛才的怨氣里跳脫出來,，靜靜地思考著。過了一會兒，兩個孩子不約而同地搖著頭“不喜歡,?！薄安幌矚g的事情干嘛要浪費時間做呢？你見過老師罵人,、打人嗎,？”“沒有——”“對啊，每個人每天的時間都只有這么多,。用來做討厭的事了,，就沒有時間做喜歡的事情了。老師的時間要用來給同學(xué)們講好聽的繪本,、教同學(xué)們寫出漂亮的字,、和同學(xué)們一起吟誦詩詞、跟同學(xué)們一起快樂的游戲,。那你們的時間應(yīng)該做什么呢,？”就這樣，我們班立下了這樣的班規(guī)“只做對的事”,。當孩子們再遇到類似的問題時,，會有意識地思考“什么事情是對的？”養(yǎng)成了這種“冷靜選擇”的思維習(xí)慣,。

孩子們年齡小,，練字、作業(yè),、衛(wèi)生等方面總是難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,。許多家長都會因為“愛之深、責之切”,，花了很多的時間去著急,、生氣、發(fā)火,、焦慮,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣急敗壞地責罵孩子一頓后,，錯誤也并沒有得到改善,。我堅持在對學(xué)生評價指導(dǎo)時秉承“只做對的事”的原則。孩子寫錯字了,，我會講評時,，只講正確的那個字；孩子受方言影響,，字音讀錯了,，我就一遍遍領(lǐng)著孩子念對的那個。我堅信“只有溫和而堅定地帶孩子一遍遍做對的事，教他們學(xué)會正確的選擇,、教他們正確解決問題的辦法,。長此以往，孩子一定會有進步,！”

正面教育,，就是用正面的思考、積極的行動,，正面解決教育中的問題,。這不僅僅是從《教室里的正面教育》這本書中去學(xué)習(xí)一些方法，更需要我們冷靜,、堅定同時又充滿激情地落實在自己的行動中去,。在讓孩子們受益的同時，也鍛造一個充滿正能量的自己,！

正面管教讀后感篇九

對于如何做一個好的家庭教育?敏芷君讀完《正面管教》后有感,，在父母和孩子溝通中，一般有三種方式,，一是嚴厲,，后果可能是讓孩子產(chǎn)生憤恨、報復(fù),、反叛,、退縮，讓孩子的自尊水平大幅下降,，沒有自律性,。二是嬌縱，后果會使孩子不知道行為的邊界,，沒有自信,。三是正面的管教，即和善而堅定,，孩子有自尊,，會自律，有愛心,。

那如何做到和善而堅定?首先要冷靜,，心平氣和地跟孩子解釋，其次告知孩子問題在那里,，再次告知或讓孩子知道你愛他,，最后表示愿意和孩子一起找出解決方法。而且在制定新規(guī)矩或?qū)ふ医鉀Q方法的過程中,，要讓孩子也參與進來,，給孩子足夠的自尊,。

培養(yǎng)孩子最主要是培養(yǎng)七項感知能力和技能 ，分別是：

1,、對個人能力的感知(這事我能行,，我有我的能力);

2、對自己在重要價值中的感知力(我的貢獻有價值,，大家需要我);

3,、對自己在生活中有力量或影響的感知力(我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情);

4、內(nèi)省能力(理解自己的情緒做到自律和自我控制);

5,、人際溝通能力(善于與他人合作,，在溝通協(xié)作協(xié)商、共同傾聽等基礎(chǔ)上建立友誼);

6,、整體把握能力(有責任感,，適應(yīng)力，靈活性和正直的態(tài)度對待日常中的事情);

7,、判斷能力(能根據(jù)適宜的價值觀來評估局面),。

要讓孩子成為心中有愛的人，因為心中有愛的人,，便不會太在意外在的事物,。

一、教會孩子尊重自己,。孩子的自尊很重要,，真正的自尊是讓孩子意識到自己的價值，自己處理自己能力范圍內(nèi)的事情,。

二,、是要贏得孩子而不是贏了孩子。學(xué)會用同理心去傾聽,，把孩子每次犯錯變成學(xué)習(xí)的機會而不是譴責的機會,。一味批評孩子的父母是不成熟的，是希望和孩子共同承擔責任,，而急于劃清界限,，是把內(nèi)心的恐懼變成了憤怒來批評孩子。

三,、學(xué)會道歉,，這是父母和孩子都需要學(xué)習(xí)的，包括承認錯誤,、道歉,、解決問題,。

兩種方式去識別孩子的不良行為,。

一、從內(nèi)尋找——關(guān)注自身感受

1、自己感覺惱怒,、著急,、內(nèi)疚、煩惱——尋求過度關(guān)注

2,、感覺到威脅,、受到了挑戰(zhàn)、被激怒,、被打敗——尋求權(quán)利

3,、感覺受到傷害、失望,、難以置信,、憎惡——報復(fù)

4、感覺無能為力,、絕望,、無助——自暴自棄

二、由外而內(nèi)——觀察孩子的行為,，要求停止做某事,，孩子的反應(yīng)可以看出行為的目的

1、停止一會兒又開始做——尋求關(guān)注

2,、言語頂撞,、消極抵抗——權(quán)力斗爭

3、破壞性行為,、說傷害你的話——報復(fù)

4,、希望你快點放棄努力、別再打擾他——自暴自棄

最后,，判斷一種教育方法是否有效,，可以從四點來看：1、是不是做到了和善而堅定,。2,、孩子有沒有歸屬感和價值感，這兩樣?xùn)|西是孩子在童年所追求的,。3,、方法是不是長期有效。4,、是否有價值的社會技能和品德,。