當(dāng)品味完一部作品后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來吧,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

正面管教讀后感篇一

閱讀了《正面管教》后，發(fā)現(xiàn)正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不用驕縱的方法,。

正面管教對孩子和大人都不造成羞辱,。正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ)。既不用像嚴(yán)厲控制那樣隨時捕捉孩子的好行為并加以獎勵,，隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰,。從頭到尾都是大人在承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)大人不在場的時候,，孩子們沒辦法學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé),。也不用像驕縱型那樣在教導(dǎo)孩子時不負(fù)責(zé)，無論是孩子還是大人都放棄了責(zé)任,。正面管教提出了有效管理的四個標(biāo)準(zhǔn)：和善與堅定并行,，讓孩子感受到歸屬感和價值感，長期有效果,，教給孩子各種技能,，培養(yǎng)孩子良好品格。在孩子犯錯的時候,，用和善的語言和孩子溝通,，不懲罰不說教，而是問一些啟發(fā)性語言,，使孩子積極地解決問題,，培養(yǎng)孩子良好品格。

文章中提到了大人與孩子之間三種主要互動方式：嚴(yán)厲型—這些是你必須遵守的規(guī)則,，這是你違反規(guī)則會得到的懲罰,；驕縱型—我們沒有規(guī)則。我相信我們會愛對方,，并且會幸福,，我相信你以后會選擇自己的規(guī)則；正面管教—我們一起來制定對雙方有利的規(guī)則,。我們還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案,。當(dāng)我必須獨(dú)自做出決斷時，我會堅定而和善,，維護(hù)你的尊嚴(yán),，給予你尊重,。從兒子出生到現(xiàn)在，在教育這條道路上我們自己確實(shí)走過很多彎路,。曾經(jīng)覺得批評和指責(zé)可以幫助兒子矯正一些不良習(xí)慣,。在平常的管教中是對孩子嚴(yán)厲地訓(xùn)斥甚至打罵，孩子表面聽話了實(shí)際心里很不服氣,，而我們事后也很內(nèi)疚,。對比了下書上說的三種互動方式，我們是嚴(yán)厲型的,，常常是我們對他嘮嘮叨叨,，他茫然地被動接受，但下次碰到同樣的問題時,，錯誤依舊發(fā)生,。而我們只能是對他懲罰，收效甚微,。在教育的過程中,，我們也使用過驕縱的方法，認(rèn)為這是培養(yǎng)他自信的一種方法,。我們一切以孩子為中心,，他犯錯誤的時候我們也不說教，讓他自己解決,，甚至不指出他的錯誤,，怕傷到他的自尊和自信，但是這種教育方法似乎也不行,，因?yàn)檫@樣以后小孩子意識不到很多錯誤,，甚至認(rèn)為我們家長就不應(yīng)該管教她了，或者在事情上他總認(rèn)為他有道理,，家長的話根本聽不進(jìn)去,，我行我素。

我認(rèn)為,，與孩子交流的方法可總結(jié)為以下四步：

第一,、表達(dá)出對孩子感受的理解。

一定要向孩子核實(shí)你的理解是對的,。

同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是意味著你理解孩子的感受。這時候再告訴孩子,，你也曾有過類似的感受或行為,，效果會更好。

如果你真誠而友善地進(jìn)行了前面兩個步驟,，孩子此時就會愿意聽你說了,。

問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法,。如果孩子沒有想法,，你可以提出一些建議,，直到你們達(dá)成共識。這只是本書中成人與孩子贏得合作的四個步驟,。在成人友善,、關(guān)心和尊重的態(tài)度下完全是能夠營造出一種讓孩子愿意聽，愿意合作的氣氛,。

值得強(qiáng)調(diào)的是,，太多的父母認(rèn)為在生氣時就要解決問題。其實(shí),，這是最不適合解決問題的時候,。在生氣的時候，人們接通的是“原始腦”,，其選擇只有“戰(zhàn)”或者是“逃”,。我們不可能用“原始腦”做出理性的思考。我們會說些過后就后悔的話,。在處理一個問題之前,，先讓自己冷靜下來，直到能夠用理性大腦來思考時再解決問題才有意義,。這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項重要技能,。有時候，“決定你要做什么”要比試圖讓孩子去做什么好得多,，至少在孩子愿意合作而不再和你較勁之前是如此,。

所以，要記?。汉蜕频扔谧鹬?。

正面管教讀后感篇二

家長要學(xué)會肯定孩子的過程，而不是結(jié)果,。

當(dāng)遇到問題的時候把每次犯錯當(dāng)做是家長和孩子一起成長的學(xué)習(xí),，要用和善而堅定的愛。最好選擇在平靜的時候處理問題,，這種教育方法既可以教育孩子也可以教育自己,。

我們來看看嚴(yán)厲的教育方式：用嚴(yán)厲的方式管教在短期內(nèi)是有效的，長期來說會產(chǎn)生四個反彈：

1,、憎恨,；

2、報復(fù),；

3,、反叛,；

4、退縮,。

這四個詞語是孩子所做的反應(yīng),。

孩子來到這個世界上，是什么都不知道的,，任何事情都是不知道該怎么做,？父母應(yīng)該像個導(dǎo)游一樣，去解讀,、去告知,。

可以學(xué)著，用和善而有邊界的愛,，讓孩子找到自我的歸屬感和價值感,，覺得有人愛。當(dāng)孩子在哭鬧的時候,，是在尋找歸屬感,，希望有人愛。童年沒找到的價值感和歸屬感會到成年后從配偶哪里獲得,。

拜托了冰箱第四季,，找到教育孩子的長期有效的正面管教方式：和善而堅定。

當(dāng)與孩子有正面沖突的時候,，學(xué)會轉(zhuǎn)身離開,，告訴孩子：今后每當(dāng)你讓我生氣的時候，我都會轉(zhuǎn)身離開,。我是充分的尊重你,，等我調(diào)整好自己的情緒，再回來和你面對問題,、解決問題,。

把孩子的犯錯當(dāng)作是學(xué)習(xí)，而不是譴責(zé),。如果一味的譴責(zé)知道結(jié)果是什么嗎,？就是想劃清界限和孩子，你認(rèn)為這不是父母的錯,，我教過他了,，其實(shí)是自我怕受到譴責(zé)，不能面對問題,。讀后感·因?yàn)楦改敢灿辛?xí)慣性的不愿意面對困難,，這是一種自然性。但是當(dāng)你能和孩子一起面對他所遇到的問題的時候，你也是和孩子一起成長的,。

學(xué)會道歉,，向孩子。真誠的道歉,，尋求原諒,，找到解決方法。任何一個家庭都會犯錯的,，當(dāng)孩子學(xué)會道歉的時候，家庭會出現(xiàn)很多修復(fù)的機(jī)會,。

正面管教讀后感篇三

利用暑假我認(rèn)真閱讀了《正面管教教師指南a-z》一書,。書中對在教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況做了深度剖析,，從一些特殊的行為或者語言,、表情等細(xì)節(jié)上，給出了其心理變化的`解析，然后為我們指出了解決方案和思路,，并附有大量的實(shí)例供我們參考,。我認(rèn)為這本書是一本實(shí)用性非常強(qiáng)的關(guān)注學(xué)生的工具書,。

從書中的一些實(shí)例中,，我發(fā)現(xiàn)老師不經(jīng)意的一些語言或行為就會對學(xué)生造成很大的影響,。這讓我觸動很大。這讓我想起,，在我還是學(xué)生的時候發(fā)生的一些事,。其中有一件事對我的影響非常大,，直接抹殺了我的一項興趣愛好,。那是在小學(xué)，老師讓我們每個人都畫一幅畫貼在后黑板上,，作為黑板報的一角。我畫的是一個房子和一群小雞,，自己覺得還行，就上交了,。那個老師看了我的畫說,，誰家的房子里就群小雞，你怎么不畫人,。然后就隨手給我扔了,。我那時也就才小學(xué)二年級，也不會反駁,，就只覺得自己畫的不好,。從那以后，畫畫這種事,，就從我的世界里消失了,。到現(xiàn)在，我都不喜歡畫畫,。

其實(shí)現(xiàn)在想想,，如果我的孩子要是被這樣粗魯?shù)膶Υ?，我肯定跟他理論理論。孩子的心理其?shí)很脆弱,，很多老師無意識的一些表情就有可能傷害到他,。

去年，我教的班里有個女學(xué)生,，非常喜歡表現(xiàn)自己,，我也經(jīng)常給她機(jī)會展示，但是成績上總是達(dá)不到自己理想的高度,。時間久了,，我也漸漸的給她的機(jī)會少了些。后來我發(fā)現(xiàn)這孩子不怎么舉手了,，在課下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我,，就有點(diǎn)躲開。我意識到該跟她溝通溝通了,。我選了一個晚自習(xí)前,，找到她，叫辦公室里,。她非常緊張,，低著頭不敢看我。當(dāng)時辦公室沒人,，我就叫他坐旁邊老師的板凳上,，說：問問你，你知道某某某的情況嗎,？我問的這個孩子平時和她關(guān)系不錯,。我發(fā)現(xiàn)那孩子上課有點(diǎn)走神。她一聽,，我不是問她自己的情況,，稍微的放松了一些，然后說了一些那個學(xué)生的情況,。我接著說：要是她也想你一樣,，讓老師放心就好了。我明顯覺得這孩子聽到這話有點(diǎn)開心,。我接著說：不過我發(fā)現(xiàn)這段時間你也有點(diǎn)小問題,，怎么上課不那么主動了？是不是成績一直上不去很擔(dān)心??？她接上我的話茬就說，自己成績不好,，不好意思再主動展示了,。我問她：你有沒有認(rèn)真分析過成績不好的原因,？她就說感覺都會，但是成績下來就不理想,。我知道她的自信心受到打擊了,。接下來我就認(rèn)真分析了她成績不理想的原因，并告訴她成績不是唯一的,，對生物的學(xué)習(xí)熱情和興趣同樣重要,，只要感覺上課時聽講很認(rèn)真，也很開心,，那就不要太擔(dān)心,，接下來你應(yīng)該怎樣做等等，又為她提供了一些落實(shí)基礎(chǔ)知識的建議,，果不其然,，在最后的生物會考中，取得了a的好成績,。她非常開心的跑來對我匯報,。這時我說，這都是你自己不放棄,，努力的結(jié)果,。生物能考好，其他的也能考好,，要相信自己并為之努力,。

作為一名老師，我認(rèn)為最重要的不是知識有多淵博,，而是要有愛學(xué)生的心,，尊重學(xué)生的差異，并有幫助他們成長的耐心,。經(jīng)過了這四年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我漸漸的明白了一個道理，老師會的多沒啥用,，要想教好學(xué)生，得讓學(xué)生聽你的,，學(xué)生學(xué)會了多少才最重要,。怎樣才能讓學(xué)生聽你的呢，如果不知道答案,，那就照著《正面的管教教師指南a-z》這本書來吧,。

正面管教讀后感篇四

上學(xué)期放假前，學(xué)校人手發(fā)了一本簡尼爾森的.《正面管教》,。讓假期里認(rèn)真地讀,。說真的,，我是在群里劉主任每天發(fā)的讀書感悟的敦促下，才無奈的開始的,。但是讀著讀著我就讀進(jìn)去了,。

首先他讓我對鼓勵和贊揚(yáng)有了新的認(rèn)識。之前我把對學(xué)生的鼓勵和贊揚(yáng)混為一談,。一度認(rèn)為鼓勵和贊揚(yáng)都是那么回事,。沒有什么大的區(qū)別。鼓勵中有贊揚(yáng),，贊揚(yáng)中包含鼓勵,，鼓勵和贊揚(yáng)是內(nèi)涵與外延的關(guān)系?？梢砸桓哦?。讀了這本書我才明白，贊揚(yáng)和鼓勵所指對象不同產(chǎn)生的效果也大不一樣,。贊揚(yáng)指向了,，做事的人，贊揚(yáng)多了,，會使孩子常?；趧e人怎么想，怎么看待,，考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時，就會茫然不知所措,。一味的贊揚(yáng)可能會使孩子依賴于別人的觀點(diǎn)變成討好者,。而鼓勵是指向人的行為的，能啟發(fā)對方思考“我是怎么想的,，現(xiàn)在該怎么做,？”他能讓人內(nèi)心更多的讓人思考，并覺得自己是有價值的,，無需他人的認(rèn)可,，最后形成自信自立的態(tài)度。所以以后對學(xué)生做的應(yīng)該是鼓勵,，而不是贊揚(yáng),。

其次是關(guān)于懲罰。不管教哪些學(xué)生,，哪個班都會遇到一些另類學(xué)生,，上課調(diào)皮搗蛋。時常會讓我們不知道拿他怎么辦好,。氣急之時,，往往會讓學(xué)生站一會兒,，多寫幾遍，或者請家長以示懲戒,。這樣或許會好,，那么三兩天讓時間一長就有變回原形，然后再占再超再請家長周而復(fù)始,，讓我深有孺子不可教的教育無力感,。看了這本書后才認(rèn)識到,，這是一種治標(biāo)不治本的辦法,，學(xué)生沒有真正的從內(nèi)心改變，沒有愛上學(xué)習(xí),，反而會對老師產(chǎn)生厭惡,。根本沒有起到教育的目的。在于類似情況,，我就迫使自己冷靜,，安耐住內(nèi)心的焦躁，相互是他的種種不可愛,，然后在適當(dāng)?shù)臅r候給予一點(diǎn)點(diǎn)小鼓勵,，一段時間下來居然得到了事半功倍的效果。

第三讀了正面管教,，我還有個感受,。要想改變孩子，首先要改變自己,，現(xiàn)在的孩子被家長包辦代替的多了,，抹殺了孩子的辦事能力，判斷能力,，決策能力,。很慚愧，我就是一個這樣的包辦家長,，現(xiàn)在我正在逐漸的改變自己,，尋找機(jī)會，幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),，逐漸放棄對孩子的控制,，從而以一種合作的方式與孩子共同努力。

這本書還告訴我一些與孩子溝通的技巧,。其中有幾個我非常贊同，比如探險,。和孩子一起探尋問題,，既增加了孩子的好奇心,，自信心、自主性,。在解決問題中與孩子真正的感情一舉多得,。

還有一點(diǎn)就是尊重，當(dāng)你尊重孩子時,，你會認(rèn)可孩子的一些不同觀點(diǎn),，尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，鼓勵成長和溝通,。有時候與孩子溝通時,，我的語氣過于強(qiáng)硬，沒有做到完全尊重,，這點(diǎn)還需改,。

總之開卷有益，正面管教使我受益頗豐,，我還得繼續(xù),。

正面管教讀后感篇五

教育意味著什么呢？有一位德國的哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹撼動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,！世界上最好教育是心與心的交流,?！眲傞_始讀完這句話,，不是特別理解,，通過讀完這本書我明白了一些,，原來孩子的每一個行為都有相對應(yīng)的心理原因在里面,。

記得有一個小男孩,，上課不注意聽講,，還喜歡做一些小動作,，我一直不明白是什么原因，心里很苦惱,，臉上還起了幾個青春痘,，成天焦頭爛額的。當(dāng)我看到了這本書時才明白,，要走入孩子的內(nèi)心才可以,，而且書中把原因和解決的方法也說的很清楚，那孩子們會因?yàn)槭裁丛驅(qū)е逻@樣的問題呢,？有以下五點(diǎn)：

1,、不良的家庭教育方式；

2、過分溺愛的教育方式,；

3,、放任不管的教育方式；

4,、嚴(yán)格管教的教育方式,。

5、誤食人工染料,，攝入鉛量過多導(dǎo)致的,。

于是，我通過這幾點(diǎn)觀察這個學(xué)生,，才了解到,，原來是這個孩子很早就自己跟著媽媽，在父母這方面有所缺失導(dǎo)致的,，而且還發(fā)現(xiàn)這個孩子很喜歡咬鉛筆頭,，也有可能導(dǎo)致孩子食鉛過多。于是,，我采取了以下幾個方法：

1,、跟孩子勤溝通和交流，告訴孩子用正確的方式交流,。

2,、因材施教，制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3,、避免讓這個孩子使用殘缺的鉛筆。

通過這幾次的交流和談心,，發(fā)現(xiàn)了不一樣的一面,，其實(shí)這個孩子的內(nèi)心是很細(xì)致的，只不過是孩子的自制力差,，需要成人的督促,，平時上課回答問題非常的積極踴躍，是可以訓(xùn)練出來的,，只要多一些耐心,，一定會成功。

這本書都會一一指出來,，讓我們明白孩子們無厘頭的原因以及解決的方式,，真是讓我受益頗多。現(xiàn)在,，我想把這本書推薦給已經(jīng)做父母的朋友們,，希望這本書可以幫助大家,，也許這會成為打開孩子心靈的一把鑰匙也說不定哦。

正面管教讀后感篇六

學(xué)校剛推薦《正面管教》這本讀物時,，我跟他的冷戰(zhàn)已經(jīng)持續(xù)了一個多星期,。當(dāng)他開始跟我反抗的那一刻，我就已經(jīng)意識到不當(dāng)?shù)慕逃绞?，不但起不了作用，相反會造成孩子逆反心理提前,。?dāng)某種教育方式令你和孩子雙方都痛苦,，那方法肯定是錯了，正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜,。

冷戰(zhàn)期間我做了深刻的反思,，也積極尋求了班主任林老師的幫助，林老師說太過嚴(yán)厲的教育方式會讓孩子的逆反心更強(qiáng),，并給我推薦了《正面管教》,，書中提到的“和善而堅定”的教育方式讓我耳目一新。受書中觀念的啟發(fā),，我及時調(diào)整了教育方法,，以朋友的身份與他溝通，充分尊重他,，細(xì)心感知他的感受,，他的抵觸心理和反抗心理也慢慢消失，之前一直暗藏在我心里的那股心力交瘁般的吃力感也煙消云散了,。在林老師的幫助下,，他也意識到自己耍小性子、發(fā)脾氣的性格弱點(diǎn),，在此,，我要真誠的謝謝這位好老師，謝謝她對每位學(xué)生的細(xì)心與耐心,。

我呢,，其實(shí)是一名“偽家長”，受姐姐的委托照顧她的兩個小孩,，同時扮演著爸爸媽媽的角色,，幸運(yùn)的是在老師的幫助與培育下，小外甥成長進(jìn)步了不少,。從一開始整天看電視,、玩游戲、上課注意力不集中,、做事情沒有耐心,、不懂禮貌、各科平均成績一直游走在七十分左右，到現(xiàn)在懂禮貌,、愛學(xué)習(xí),，能安安靜靜地閱讀、四門課程達(dá)到了九十分以上,，這些可喜的進(jìn)步得益于老師的培養(yǎng),，也得益于家庭教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變。

在這里,，我結(jié)合這一年半以來小外甥成長的經(jīng)歷和《正面管教》中給我的一些啟發(fā),，和大家分享“正確的教育方式是孩子成長的奠基石”的淺見。

很多家長一直存在一個誤區(qū),，覺得孩子是自己生的,、自己養(yǎng)的，自己怎么打罵都沒有關(guān)系,，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為的時候,，經(jīng)常以大吼大叫的態(tài)度去斥責(zé)他們。殊不知,，久而久之孩子也模仿你對待他的態(tài)度,，漸漸地開始對身邊的人，甚至對你大吼大叫,，等他心理怨氣積累到一定程度,，就會產(chǎn)生報復(fù)或防抗的心態(tài)。因?yàn)?，他們潛意識里覺得,，既然家長都可以用這樣的態(tài)度對待我，那么我也可以以這樣的態(tài)度對待別人,。在你的斥責(zé)聲中,，孩子是難以感受到愛與溫暖，同樣他對別人說出來的話也會沒有溫度,，他根本就不知道充滿愛的語言需要以怎么樣的語氣表達(dá)出來,，所以在跟孩子對話的過程中，采取和善的態(tài)度非常重要,，它不僅可以幫家長們減少很多不必要的家庭矛盾,，而且能讓孩子少一些急躁，多一些耐心,，少一些怨氣,，多一些溫暖，性格逐漸變得溫潤而有力量,。

責(zé)任心是人性中一項不可或缺的品質(zhì),，可以通過讓孩子參與一些大大小小事情的管理,，來增強(qiáng)他的規(guī)則意識和責(zé)任感。既然規(guī)則是由自己參與制定的,，那么首先他就得學(xué)會對自己的言行舉止負(fù)責(zé),，也會間接地幫助孩子減少犯錯誤的幾率。如果能讓孩子能參與家務(wù)勞動,，幫父母做點(diǎn)力所能及的事情,，也會大大增強(qiáng)他自己對這個家庭的責(zé)任心。

現(xiàn)在的小孩子,，從小就是在蜜罐子里面長大的,，集萬千寵愛于一身，覺得家長及時滿足他們的需求是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。養(yǎng)成了一些諸如浪費(fèi)食物、不愛惜物品等不好的習(xí)慣,，甚至覺得自己不喜歡的東西丟掉是很正常的事情,，爸爸媽媽還會滿足他們。得之輕易,，會使孩子缺失感恩之心,。

為了增加小外甥的責(zé)任心，我一有時間就安排他參與到爸爸媽媽平時的工作中,，讓他為父母分擔(dān)一些力所能及的事情,。漸漸地他也體會到父母為了供他上學(xué)的艱辛，懂得了想為這個家庭盡一點(diǎn)自己的力量,，不再像以前那樣看到什么就想買什么,，也不再像以前那樣浪費(fèi)食物和物品。

書中說到：“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水,。沒有鼓勵，他們就無法生存,?！贝_實(shí)，孩子們需要我們的鼓勵,，才能健康茁壯地成長,。在孩子年幼的時候，家長如果能夠抓住時機(jī),，及時鼓勵孩子,，會讓他們更加積極勇敢地去表達(dá)自己，從而建立自信,。外甥進(jìn)入學(xué)校后很長一段時間都沒有積極主動參加學(xué)校組織的活動,，上講臺也非常羞于表達(dá),，我問了之后，得到最多的回答是不敢,，害怕自己表現(xiàn)不好,。他可能覺得我成績也不好，參加其他的活動也可能會做不好,。好在我及時對他進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo),，告訴他多參加一些活動，并不是一定要你獲得一些名次與獎項,，只要你盡力了,，總會有所收獲。在我的多次鼓勵下,，他才勇敢地踏出了那一步,，現(xiàn)在比以前勇敢自信了許多。

此外,，被鼓勵長大的孩子會對別人更加寬容,，在看待某件事情首先不會看到事情不好的一面，也不會總是找身邊人的缺點(diǎn),，這也是我看完這本書之后才意識到的,。之前我對外甥的管教總是批評多于鼓勵，也是我自己太急切地想幫助他改掉這些毛病,，以至于我自己眼里看到的全是他的缺點(diǎn),，也導(dǎo)致他也覺得自己身上缺點(diǎn)很多，看身邊的人和事也是總先看到不好的地方,。比如每次吃完東西之后,，總說“我并沒有覺得這個東西有多好吃，”這讓身邊的人聽到了很難受,。每次我也會跟他指出來,，教導(dǎo)他凡事都要往好的方面看，但是一直收效甚微,，看了《正面管理》之后才發(fā)現(xiàn)原來他的這個毛病的根源是出在我這里,。在我轉(zhuǎn)變方式之后，他的這個缺點(diǎn)也改善了不少,。

教育的成功是能激發(fā)孩子的主觀能動性,，讓孩子積極主動地去思考去學(xué)習(xí)，提升他們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,，從而幫他們形成獨(dú)立的自我。不管是學(xué)習(xí),、解決問題,、做決定,，作為家長的我們，應(yīng)該多多啟發(fā)他們,，讓被動變?yōu)橹鲃?。記得去年他剛進(jìn)入華小那會，各科成績都非常不理想,，對學(xué)習(xí)也非常排斥,，我想，直接跟他補(bǔ)習(xí)各門課程,，效果不但會不理想,，也會加深他對學(xué)習(xí)的排斥，因?yàn)槲乙猜牶芏鄫寢屨勥^,，每個月給孩子花幾千塊錢報各種補(bǔ)習(xí)班,，但是效果還是很不理想，孩子依然很排斥學(xué)習(xí),。

我想的辦法是培養(yǎng)他對閱讀的興趣,，讓他在閱讀當(dāng)中受到啟發(fā)，從而愛上學(xué)習(xí),。閱讀名人傳記，可以讓他通過了解名人的成長經(jīng)歷,，學(xué)習(xí)他們優(yōu)良的品格以及確定自己的人生目標(biāo),；閱讀歷史書籍，可以讓他能更好的了解中國上下五千年的發(fā)展歷程,；閱讀兒童文學(xué),，可以讓他感受文字傳遞出來的愛與溫暖；閱讀各類科普讀物,，可以讓他了解世界萬物的生長規(guī)律,，并激發(fā)他的好奇心。在這一年多當(dāng)中,，我陸陸續(xù)續(xù)地讓他讀了近一百多本書,，不僅讓他獲得了課堂外的一些知識，也使他漸漸地愛上了閱讀,、愛上了學(xué)習(xí),，各科成績也慢慢上去了，現(xiàn)在自己還主動提出要我?guī)退a(bǔ)習(xí)英語,，這也是我這一年多來,，最欣慰的一件事情。

如果將人生比喻成一條長河,，那么小學(xué)階段就好比這條河的源頭,，在這個階段形成的行為習(xí)慣打下的各項基礎(chǔ)對他們今后成長至關(guān)重要,。種一棵樹的時機(jī)是十年前，其次就是現(xiàn)在,，作為家長的我們要做好引路人,。正確的方法可以讓我?guī)椭⒆痈玫刈晕页砷L，也能讓我們成為更好的家長,，《正面管教》值得我們每一位家長好好學(xué)習(xí)與運(yùn)用,。

正面管教讀后感篇七

這本書早就出現(xiàn)在朋友圈中，終于在這個暑假翻開拜讀,。這是本非常實(shí)用的書,，深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為,、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論，能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教方法,。

“當(dāng)過度控制對一些孩子似乎管用時,，其代價是什么?經(jīng)常受到懲罰的孩子，要么變得極其叛逆,，要么變得因恐懼而服從,。用懲罰和獎勵的方法控制學(xué)生，大人必須隨時捕捉孩子的好行為加以獎勵,，隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰,。是誰在承擔(dān)責(zé)任?顯然是大人!孩子沒辦法學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。驕縱的道理也一樣,?！?/p>

在這點(diǎn)上作為老師的我深有體會，當(dāng)我出差在外時,，心里總是惦記著學(xué)生能不能自律?雖臨走前千叮嚀萬囑咐,，但每次回來總會有告狀者?？戳诉@本書才知道,，平時在管理學(xué)生時大多情況不是懲罰就是獎勵，用這些外在的控制教育都只能是短暫性的,，正確的行為不可能長久,。慶幸這本書給了我一些啟發(fā)。

孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則,。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者,。這是正面管教要達(dá)到的長期效果。在平時教育中,，讓學(xué)生們自己討論解決問題也開展過,，而現(xiàn)在才明白這討論解決問題的實(shí)質(zhì)——尊重孩子,，讓孩子有歸屬感和價值感。孩子出現(xiàn)的不良行為都是為了尋找歸屬感和價值感,，當(dāng)每個人都有了這種感覺,，就會喜歡一個集體。

我想以后的班會一定會精彩紛呈,，只要學(xué)生有了問題,，我就可以建議：“你愿意把你的問題放到班會的議程上嗎?”而且學(xué)生們通常能夠比老師更好的解決問題，因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)比老師多,，而且在頭腦風(fēng)暴中會產(chǎn)生許多獨(dú)特的想法,。最終，許多管教問題就被消除了,。

在讓學(xué)生體驗(yàn)的過程中,，他們就會明白尊重，愛護(hù)會怎樣,，打擊,、傷害又會讓人怎樣。一定會營造出一個健康,、和諧,、自律的班級氛圍。

把書中觀念當(dāng)做知識來接納是一回事,，要把它付出實(shí)踐是另一回事,。改變不能僅靠這本書，需要每日三省吾身,，改變從小事，一言一行開始,，才可能真正改變對學(xué)生的教育方法,。

正面管教讀后感篇八

臨近暑假，學(xué)校推薦給老師們一套教師讀書書目,，其中美國教育家,、心理學(xué)家簡尼爾森所著的《教室里的正面管教》一下子吸引了我。輕輕地翻開扉頁：“正面管教是一種不同的方式,，是讓學(xué)生們參與專注地解決問題,，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者……”“正面管教是一種思維方式的改變……要改變孩子們的行為，必須處理其行為背后的信念……”“在糾正之前先建立情感聯(lián)結(jié)……”簡尼爾森仿佛知音,、更像一位智慧的長者,，娓娓講述著我一直渴求、一直探尋的教育真諦,。

也許是性格的原因,，我喜歡孩子,。每每看到班里這一個個靈動、活潑,、純真,、閃耀著蓬勃的生命力的孩子，都令我欣喜不已,。他們有的乖巧可人,、有的機(jī)靈調(diào)皮、有的憨態(tài)可掬,、有的內(nèi)斂沉靜,，都綻放著自己獨(dú)一無二的光彩。我本能地想要好好愛護(hù)他們,。于是,，當(dāng)他們邁入校門，走進(jìn)班級的那一天起,，我便為班級起了“七色光中隊”的名字,，期待著這些孩子不僅能綻放自己獨(dú)特的光芒，還能相互融合,，匯聚成一道絢麗的七彩虹橋,。在教育教學(xué)生活中，我也不斷地摸索實(shí)踐,。一路走來,，也有了一些收獲。此時邊讀著《教室里的正面管教》,，反觀我的一些實(shí)際做法,，讓我有了一些新的思考：

《教室里的正面管教》中講到：“正面管教的方法，是讓學(xué)生們參與專注地解決問題,，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者,。……老師們普遍實(shí)行的是以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法,，其目的是為了控制學(xué)生,。然而，研究表明,，除非教給孩子們社會和情感技能,，否則他們學(xué)習(xí)起來就會很艱難，并且紀(jì)律問題會越來越多,?！?/p>

的確是這樣，剛?cè)雽W(xué)的孩子大都是6、7歲,，他們天真爛漫,、活潑好動。此時的孩子懷揣著對新的學(xué)校生活的好奇,，帶著“我要做個好孩子”的美好愿望,，走進(jìn)校園。他們?nèi)菀着d奮,、對所有的事物充滿了好奇,。他們渴望得到老師、同學(xué)的喜愛,。此時,，正是教給孩子一些方法，幫助他們達(dá)成愿望的最好時機(jī),。他們需要的就是有人不斷關(guān)注著他們,，在他手足無措時，教給他該怎么做,；在他不小心犯錯時,，給他安全的、寬容的,、溫暖的但又是是非分明,、條理清晰的氛圍；在他做對了事情時,，可以有人跟他一起分享成功的喜悅,。而不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、小心翼翼地記住一大堆冷冰冰的條條框框,，這種如履薄冰的狀態(tài)只會讓孩子們更加的被動與疲憊,。

我認(rèn)為教給孩子們正確的思維、教會他們解決問題的方法十分重要,。于是,，入校之初我就著力培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣——每到一個時間段，都先想一想：“現(xiàn)在是什么時間,？在什么環(huán)境里,？我應(yīng)該做些什么,？怎么做做得更好,？”同時，結(jié)合學(xué)生在校的各個時間段所應(yīng)遵守的行為規(guī)范創(chuàng)編兒歌,，讓學(xué)生在朗朗上口,、簡潔明了的兒歌提示下逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：“《下課了》是教孩子們課間文明的兒歌：下課四件事，大家要記牢,。人離凳子進(jìn),，物品擺放好，先去上廁所,，然后再游戲,。”這樣經(jīng)過一個月左右的時間,，很快孩子們都能積極主動地,、愉悅、順暢地融入學(xué)校生活了,。

每個新學(xué)期開始的第一天,，我都會選擇一首經(jīng)典詩文作為孩子們的新學(xué)期開啟詩。這個學(xué)期,，我選擇的是諸葛亮的《誡子書》,。在帶領(lǐng)孩子們吟誦《誡子書》的同時，幫孩子樹立“靜心專一,、勤奮踏實(shí),，做一個有價值的人”的目標(biāo)。孩子們本來就對諸葛亮這樣的智者十分崇拜,，聽到這是諸葛亮對兒子的諄諄告誡,，自然視若珍寶。我再引導(dǎo)孩子把所學(xué)的行為標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到自己的行動中去,，再結(jié)合平時的“好習(xí)慣”評價表,，進(jìn)行量化獎勵。教育效果特別好,。像這樣,，我?guī)Ш⒆觽円髡b詩經(jīng)《淇奧》，引導(dǎo)孩子們要做一個“衣著整潔,、勤學(xué)刻苦,、待人寬容、幽默機(jī)智”的君子,；我?guī)Ш⒆觽円髡b《愛蓮說》,，引導(dǎo)孩子“潔身自好”；我?guī)Ш⒆觽円髡b《陋室銘》,，引導(dǎo)孩子們“做一個樂觀堅強(qiáng),、品德高尚”的人……就這樣，我們在一首首飽含著傳統(tǒng)文化精華的經(jīng)典詩詞中樹立起一個個明確的修身立志的目標(biāo),！

在《教室里的正面管教》中也明確地提出應(yīng)幫助孩子們樹立在學(xué)校和人生中成功的三個信念：

1,、我能行,。

2、我的貢獻(xiàn)有價值,，大家確實(shí)需要我,。

3、我能夠以自己的力量做出選擇,，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響,。

這部分的內(nèi)容，仿佛是對我的做法的極大肯定,。也給了我更多的啟發(fā),。

孩子都是在不斷完善中的獨(dú)特個體，他們擁有著不可思議的潛力,。從作為教師的那天起,，我就時刻關(guān)注自己的言行：每一個出現(xiàn)在孩子們眼前的新生字，我都一筆一劃,、規(guī)范漂亮地示范給孩子們看,；每一次課文朗讀，我都要做到字正腔圓,、抑揚(yáng)頓挫,；孩子們學(xué)的廣播操，我都會以最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢帶著孩子們一起做,；每一次經(jīng)過走廊,，我都會帶著孩子們一起，嚴(yán)格按照學(xué)校要求做到“樓內(nèi)輕輕靠右行”,。

剛開學(xué)一天,，兩個孩子怨氣滿滿地跑來找我告狀。一邊抽噎著,，一邊重復(fù)著對方說他的臟話,。我輕輕地給孩子擦了眼淚，問孩子們：“你們喜歡這樣嗎,？現(xiàn)在你們心情好不好,？”兩個孩子一下從剛才的怨氣里跳脫出來，靜靜地思考著,。過了一會兒,，兩個孩子不約而同地?fù)u著頭“不喜歡?！薄安幌矚g的事情干嘛要浪費(fèi)時間做呢,？你見過老師罵人、打人嗎,？”“沒有——”“對啊,，每個人每天的時間都只有這么多。用來做討厭的事了,，就沒有時間做喜歡的事情了,。老師的時間要用來給同學(xué)們講好聽的繪本、教同學(xué)們寫出漂亮的字,、和同學(xué)們一起吟誦詩詞,、跟同學(xué)們一起快樂的游戲。那你們的時間應(yīng)該做什么呢,？”就這樣,，我們班立下了這樣的班規(guī)“只做對的事”。當(dāng)孩子們再遇到類似的問題時,，會有意識地思考“什么事情是對的,？”養(yǎng)成了這種“冷靜選擇”的思維習(xí)慣。

孩子們年齡小,，練字,、作業(yè)、衛(wèi)生等方面總是難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,。許多家長都會因?yàn)椤皭壑?、?zé)之切”，花了很多的時間去著急,、生氣,、發(fā)火、焦慮,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣急敗壞地責(zé)罵孩子一頓后,，錯誤也并沒有得到改善。我堅持在對學(xué)生評價指導(dǎo)時秉承“只做對的事”的原則,。孩子寫錯字了,，我會講評時，只講正確的那個字,；孩子受方言影響,，字音讀錯了，我就一遍遍領(lǐng)著孩子念對的那個,。我堅信“只有溫和而堅定地帶孩子一遍遍做對的事,，教他們學(xué)會正確的選擇、教他們正確解決問題的辦法,。長此以往,，孩子一定會有進(jìn)步！”

正面教育,，就是用正面的思考,、積極的行動,，正面解決教育中的問題。這不僅僅是從《教室里的正面教育》這本書中去學(xué)習(xí)一些方法,，更需要我們冷靜,、堅定同時又充滿激情地落實(shí)在自己的行動中去。在讓孩子們受益的同時,，也鍛造一個充滿正能量的自己,！

正面管教讀后感篇九

對于如何做一個好的家庭教育?敏芷君讀完《正面管教》后有感，在父母和孩子溝通中,，一般有三種方式,，一是嚴(yán)厲，后果可能是讓孩子產(chǎn)生憤恨,、報復(fù),、反叛、退縮,，讓孩子的自尊水平大幅下降,，沒有自律性。二是嬌縱,，后果會使孩子不知道行為的邊界,，沒有自信。三是正面的管教,，即和善而堅定,，孩子有自尊，會自律,，有愛心,。

那如何做到和善而堅定?首先要冷靜，心平氣和地跟孩子解釋,，其次告知孩子問題在那里,，再次告知或讓孩子知道你愛他，最后表示愿意和孩子一起找出解決方法,。而且在制定新規(guī)矩或?qū)ふ医鉀Q方法的過程中,，要讓孩子也參與進(jìn)來，給孩子足夠的自尊,。

培養(yǎng)孩子最主要是培養(yǎng)七項感知能力和技能 ,，分別是：

1、對個人能力的感知(這事我能行,，我有我的能力);

2,、對自己在重要價值中的感知力(我的貢獻(xiàn)有價值，大家需要我);

3,、對自己在生活中有力量或影響的感知力(我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情);

4,、內(nèi)省能力(理解自己的情緒做到自律和自我控制);

5,、人際溝通能力(善于與他人合作，在溝通協(xié)作協(xié)商,、共同傾聽等基礎(chǔ)上建立友誼);

6,、整體把握能力(有責(zé)任感，適應(yīng)力,，靈活性和正直的態(tài)度對待日常中的事情);

7、判斷能力(能根據(jù)適宜的價值觀來評估局面),。

要讓孩子成為心中有愛的人,，因?yàn)樾闹杏袗鄣娜耍悴粫谝馔庠诘氖挛铩?/p>

一,、教會孩子尊重自己,。孩子的自尊很重要，真正的自尊是讓孩子意識到自己的價值,，自己處理自己能力范圍內(nèi)的事情,。

二、是要贏得孩子而不是贏了孩子,。學(xué)會用同理心去傾聽,，把孩子每次犯錯變成學(xué)習(xí)的機(jī)會而不是譴責(zé)的機(jī)會。一味批評孩子的父母是不成熟的,，是希望和孩子共同承擔(dān)責(zé)任,，而急于劃清界限，是把內(nèi)心的恐懼變成了憤怒來批評孩子,。

三,、學(xué)會道歉，這是父母和孩子都需要學(xué)習(xí)的,，包括承認(rèn)錯誤,、道歉、解決問題,。

兩種方式去識別孩子的不良行為,。

一、從內(nèi)尋找——關(guān)注自身感受

1,、自己感覺惱怒,、著急、內(nèi)疚,、煩惱——尋求過度關(guān)注

2,、感覺到威脅、受到了挑戰(zhàn),、被激怒,、被打敗——尋求權(quán)利

3,、感覺受到傷害、失望,、難以置信,、憎惡——報復(fù)

4、感覺無能為力,、絕望,、無助——自暴自棄

二、由外而內(nèi)——觀察孩子的行為,，要求停止做某事,，孩子的反應(yīng)可以看出行為的目的

1、停止一會兒又開始做——尋求關(guān)注

2,、言語頂撞,、消極抵抗——權(quán)力斗爭

3、破壞性行為,、說傷害你的話——報復(fù)

4,、希望你快點(diǎn)放棄努力、別再打擾他——自暴自棄

最后,，判斷一種教育方法是否有效,，可以從四點(diǎn)來看：1、是不是做到了和善而堅定,。2,、孩子有沒有歸屬感和價值感，這兩樣?xùn)|西是孩子在童年所追求的,。3,、方法是不是長期有效。4,、是否有價值的社會技能和品德,。