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七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿中公篇一

各位評(píng)委老師好：

我今天說(shuō)課的題目是《七律 長(zhǎng)征》（板書(shū)：課題,、作者），下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

一,、說(shuō)教材

1.認(rèn)識(shí)“礴、丸,、岷”等三個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“丸、崖,、岷”等3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3. 理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。第三點(diǎn)同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn),。對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)征不過(guò)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，他們對(duì)紅軍長(zhǎng)征中英勇事跡缺乏切身感受,，因此,，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解第二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情,。

二,、說(shuō)教法、學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，教學(xué)中我采用了課前搜集資料法,，合作交流法，情感體驗(yàn)法同時(shí)采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，配合板書(shū)與板畫(huà),，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，根據(jù)課文特點(diǎn)采用自主探究、合作交流,、朗讀感悟,、品味想象等方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。

三,、說(shuō)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

（一）交流資料,，引出詩(shī)歌。

上課伊始,，出示毛主席圖片,，讓生交流對(duì)毛主席的了解，順勢(shì)引出本課課題《七律長(zhǎng)征》,。我的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們,，畫(huà)面上這位偉人是誰(shuí)？他就是中華人民共和國(guó)的締造者毛主席,。你能談一下你對(duì)毛主席的了解嗎,？生交流后,，引出課題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛主席寫(xiě)的《七律長(zhǎng)征》,。

接著解題：七律指的是什么,？長(zhǎng)征二字會(huì)讓你想到什么？

學(xué)生交流之后,，教師出示長(zhǎng)征路線圖,，在長(zhǎng)征奏鳴曲中，師介紹長(zhǎng)征的時(shí)代背景及長(zhǎng)征歷程,。由此引出詩(shī)歌,。

設(shè)計(jì)目的：小學(xué)生對(duì)毛澤東和長(zhǎng)征的了解不是很深。因此,，課前讓學(xué)生通過(guò)收集資料增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)征,、對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)十分有必要，而且這與課標(biāo)中查找運(yùn)用資料的要求是相符的,。這一環(huán)節(jié)學(xué)生圍繞課文交流資料,，既分享收獲的喜悅，又有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)起點(diǎn),，以便對(duì)后面的教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控,。

（二）初讀詩(shī)歌，抓住主旨,。

聽(tīng)錄音后讓學(xué)生自讀詩(shī)歌,，然后檢查個(gè)人讀,、小組讀,、集體讀，要求讀出詩(shī)歌的恢弘氣勢(shì),。

此環(huán)節(jié)目的就是一個(gè)讀字,。錄音起一個(gè)引領(lǐng)示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確,，讀通順,，讀出意味。

2,、在讀詩(shī)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)歌主要寫(xiě)的是什么。用詩(shī)中的句子來(lái)回答,。那就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑?！币龑?dǎo)學(xué)生理解句意,。通過(guò)“不怕、只等閑”感悟到紅軍戰(zhàn)士不怕困難勇往直前的精神。

此環(huán)節(jié)教學(xué)是為下面學(xué)生自學(xué)引路,，教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意,，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

（三）議讀詩(shī)句,，體會(huì)情感,。

體會(huì)詩(shī)歌情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三種方式進(jìn)行體會(huì)：一是抓住“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì),。二是設(shè)置情境,，把學(xué)生的心引導(dǎo)到情境中，設(shè)身處地去聯(lián)想,，體驗(yàn)紅軍會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻,，又是如何對(duì)待的?三是通過(guò)反復(fù)的誦讀去感受詩(shī)歌中所表達(dá)的情懷。教學(xué)中按照：自讀自悟 ——交流提升——情感朗讀——升華感情這四步來(lái)進(jìn)行,。

我首先出示自學(xué)要求：默讀剩下的詩(shī)句,，理解詩(shī)句意思，你從哪句詩(shī),、那個(gè)詞感受到紅軍戰(zhàn)士這種不怕困難勇往直前的精神,？結(jié)合收集的資料在書(shū)上寫(xiě)出體會(huì)。學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行全班交流,。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生談“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

找學(xué)生交流“五嶺”“烏蒙”指的是什么,，“逶迤”“磅礴”如何理解。透過(guò)“逶迤,、磅礴”這兩個(gè)詞,，你看到一個(gè)怎樣的五嶺，怎樣的烏蒙,？出示圖片,，讓學(xué)生感受山高山險(xiǎn)。

然后引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍長(zhǎng)征路途的艱險(xiǎn),?！凹t軍戰(zhàn)士是在吃不飽穿不暖，前有敵軍后有追兵,，上有飛機(jī)下有大炮的情況下攀山越嶺,。那凜冽的寒風(fēng)，那漫天的飛雪,，那陡峭的懸崖,，那隆隆的炮聲,，真是難上加難！可在紅軍眼里,，連綿不斷的五嶺就像細(xì)小的波浪輕松越過(guò),，氣勢(shì)磅礴的烏蒙就像泥丸在腳下滾過(guò)?！痹诖烁形蚧A(chǔ)上,，教師激情朗讀這句詩(shī)，讓學(xué)生感悟到“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”又是何等的英雄氣概,！

在理解難點(diǎn)句“金沙水拍云崖暖”時(shí),，讓學(xué)生講解收集到的紅軍將士不費(fèi)一兵一卒巧渡金沙江的故事，學(xué)生很容易體會(huì)到一個(gè)“暖”字將紅軍戰(zhàn)士的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致,；學(xué)習(xí)“大渡橋橫鐵索寒”播放紅軍飛奪瀘定橋視頻,，讓學(xué)生直接感受戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈與悲壯，從而領(lǐng)悟“寒”字所包含的種種感情,。此處教師不著一字而境界全出,。

在學(xué)生有所感悟之后，及時(shí)引導(dǎo)他們將這種感受融入到朗讀中去,，而且通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句時(shí)，我注意采用多種讀的方式,，必要時(shí),，還可以通過(guò)范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。讀三,、四行時(shí)要突出五嶺的綿延不絕,、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”,、“走泥丸”則要讀得平淡,，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”,。第五行要讀出紅軍的歡快心情,，第六行讀時(shí)語(yǔ)氣要低沉一些，以表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情,。最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣,，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫(xiě)照,，也是紅軍對(duì)革命征途的展望,。

（四）拓展延伸，超越課堂,。

在學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌情感之后,，播放《長(zhǎng)征》歌曲,。

教師引出這就是長(zhǎng)征精神。

讓我們心懷崇敬再次走進(jìn)長(zhǎng)征,。

集體誦讀1935年10月7日,，毛澤東和紅軍將士登上萬(wàn)里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤(pán)山主峰，寫(xiě)下的另一首詞《清平樂(lè).六盤(pán)山》（出示）“天高云淡,，望斷南飛雁,。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn),。六盤(pán)山上高峰,，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手,，何時(shí)縛住蒼龍,？”

引導(dǎo)學(xué)生課外誦讀，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課堂之內(nèi)延伸到課堂之外,。一方面進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義情懷和毛澤東詩(shī)詞斗志高昂的風(fēng)格,，另一方面進(jìn)行詩(shī)詞積累，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及語(yǔ)文素養(yǎng),。

七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿中公篇二

1,、理解詩(shī)作的深刻含義，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),、樂(lè)觀積極的斗爭(zhēng)精神,。

2、了解“七律”的特點(diǎn),，體會(huì)詩(shī)歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用,。

目標(biāo)1、2

朗誦法,、討論法

兩課時(shí)

一,、閱讀序幕

長(zhǎng)征是中共歷史上的一個(gè)重大事件?！镀呗伞らL(zhǎng)征》真實(shí)而藝術(shù)地記錄了這一歷史,。讓我們循著詩(shī)人的筆觸去體會(huì)那一段歷史，去體會(huì)融入那一段歷史,、與那段歷史息息相關(guān)的的精神,。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）介紹知識(shí)

七律：

1,、八句,，每句七字。

2,、四聯(lián)（首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、尾聯(lián)）,。

3,、二、四,、六,、八句尾字押韻。

4,、至少中間兩聯(lián)對(duì)仗,。

（二）研讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系,、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義

首聯(lián)是總綱,，其他三聯(lián)是細(xì)目（綱舉目張）。

“遠(yuǎn)征難”：行程之遠(yuǎn),，時(shí)日之長(zhǎng),，代價(jià)之大，經(jīng)歷之苦,；自然中的險(xiǎn)山惡水,、嚴(yán)寒酷暑，國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截,，張國(guó)燾的分裂,。

“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常,、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭(zhēng)精神,。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個(gè)畫(huà)面（細(xì)目）的意思,，理解其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)上作用,。

概括畫(huà)面：

（1）騰躍五嶺

（2）疾跨烏蒙

（3）巧渡金沙

（4）飛奪瀘定

（5）喜踏岷山

關(guān)鍵詞語(yǔ)：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開(kāi)顏”。

（三）指導(dǎo)朗讀

1,、學(xué)生試讀

2,、教師指出其不足，并作示范,、指導(dǎo),。

第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢(shì),，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭(zhēng)精神。二,、三聯(lián)用輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀,，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境,。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅,，表達(dá)出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時(shí)難以抑制的心情,。

（四）教唱《七律長(zhǎng)征》

三、閱讀尾聲

（一）研究,、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題,。

（二）研究、討論“探究·練習(xí)”各題,。

（三）課外延伸閱讀：《中國(guó)歷史》或其他資料中關(guān)于“長(zhǎng)征”的記載,。

（五）課外作業(yè)：

1、從《課課練·長(zhǎng)征》中任選兩題,。

2,、跟家長(zhǎng)交流閱讀《七律·長(zhǎng)征》的感受，并以“為長(zhǎng)征立碑——讀《七律·長(zhǎng)征》有感”為題,，寫(xiě)一段短文,。

七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿中公篇三

一、教材分析

1,、課文所處地位

2,、教學(xué)目的

（1）知識(shí)目標(biāo)

a、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)

b,、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

（3）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神

3,、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

二,、教學(xué)方法

3,、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī),，適于朗讀,，教學(xué)中引入誦讀法。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

四,、教學(xué)設(shè)想

五、教學(xué)過(guò)程

本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué),。

1,、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。

2,、師生互動(dòng)

（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏,、重音），使學(xué)生感知課文,。

（2）借助工具書(shū)及注釋讀懂課文,。

（3）同學(xué)合作,，正音釋義。

正音——律（lu） 磅礴 (pang bo) 崖(ya) 岷(min)

（4）師生互動(dòng)?

b,、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成,。

3、反饋練習(xí)

4,、歸納總結(jié)

5,、布置作業(yè)

（1）將整首詩(shī)改寫(xiě)成散文

（2）給本詩(shī)作畫(huà)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

七律? 長(zhǎng)征?? 毛澤東

首聯(lián)：全詩(shī)總綱,，提出中心

頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”以金沙,、大渡河為代表

尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅

七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿中公篇四

（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后,，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例,，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無(wú)畏的革命精神,，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí),，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。

（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：全詩(shī)共四聯(lián),，56個(gè)字,。首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神,。這是全篇的中心思想,，也是全詩(shī)的藝術(shù)基調(diào)。第二,、三,、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫(xiě)紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬(wàn)水”而來(lái),。作者按紅軍長(zhǎng)征的路線,，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險(xiǎn),，高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的“萬(wàn)水千山”,。第四聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開(kāi)端言“不怕”,，結(jié)尾壓“更喜”,，強(qiáng)化了主題，升華了詩(shī)旨,?！案病背猩衔亩鴣?lái)，也是對(duì)上文感情的結(jié)束。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（2）理解詩(shī)意,，體會(huì)情感,。

2.過(guò)程與方法：

（1）有感情地朗誦全詩(shī),，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí),。

（2）通過(guò)材料,，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感悟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,，在情感上受到感染和熏陶,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌,。

難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

四,、教學(xué)過(guò)程

1.揭示課題,，導(dǎo)入新課

（1）談話：毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國(guó)著名的詩(shī)人,、革命家,、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》,。板書(shū)課題,。

（2）“長(zhǎng)征”從字面上講什么意思？關(guān)于長(zhǎng)征大家了解多少,，課前查閱了資料,，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)征的了解。學(xué)生交流資料,。

（3）師小結(jié),，看紅軍走過(guò)的路線圖?？赐曷肪€圖,，你有什么感受？

2.初讀文本

（1）翻開(kāi)課文,，請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文,，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

指生讀詩(shī)，讀生詞，注意正音,，特別是“逶迤,、磅礴”。

（2）滲透律詩(shī)特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀,？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀,。

3.自讀質(zhì)疑,，交流啟思

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方,。把它圈畫(huà)出來(lái),，我們過(guò)會(huì)交流交流。先小組交流,。

（2）交流交流不理解的詞語(yǔ),？教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng),，錄像材料輔助,，精讀詩(shī)文

（2）詩(shī)中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書(shū)遠(yuǎn)征難）

（3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢,？帶著問(wèn)題,，默讀詩(shī)文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ),，寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì),。

學(xué)生畫(huà)詩(shī)句，師點(diǎn)撥,。小組交流討論一下,。

（4）重點(diǎn)理解（詩(shī)句意思）

5.課堂總結(jié)，升華情感

同學(xué)們,，回顧長(zhǎng)征我們感慨萬(wàn)千,，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征，學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,，更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪,！

6.布置作業(yè)，課外延伸

（1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》

（2）寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受,。

七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿中公篇五

1,、七律：七律是律詩(shī)的一種，每篇一般為八句,，每句七個(gè)字,，分四聯(lián)：首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián);偶句末一字押平聲韻,，首句末字可押可不押,，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對(duì)仗,。

2,、長(zhǎng)征：一九三四年十月間，中央紅軍主力從中央革命根據(jù)地出發(fā)作戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移,，經(jīng)過(guò)福建,、江西,、廣東,、湖南、廣西,、貴州,、四川、云南,、西藏,、甘肅、陜西等十一省,，擊潰了敵人多次的圍追和堵截,，戰(zhàn)勝了軍事上、政治上和自然界的無(wú)數(shù)艱險(xiǎn),，行軍二萬(wàn)五千里,，終于在一九三五年十月到達(dá)陜北革命根據(jù)地。

3,、難：艱難險(xiǎn)阻,。

4、等閑：不怕困難,，不可阻止,。

5、五嶺：大庾嶺,，騎田嶺,，都龐嶺，萌渚嶺,，越城嶺,，或稱南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南,、兩廣之間,。

6、逶迤：形容道路,，山脈,，河流等彎彎曲曲，連綿不斷的樣子,。

7,、烏蒙：山名。烏蒙山,，在貴州西部與云南東北部的交界處,，北臨金沙江，山勢(shì)陡峭,。1935年4月,，紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)此地。

8,、泥丸：小泥球,，整句意思說(shuō)險(xiǎn)峻的烏蒙山在紅軍戰(zhàn)士的腳下，就像是一個(gè)小泥球一樣,。

9,、金沙：金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,，霧氣騰騰,，使人心感溫暖。

10,、云崖暖：是指浪花拍打懸崖峭壁,，濺起陣陣霧水，在紅軍的眼中像是冒出的蒸汽一樣,。(云崖：高聳入云的山崖,。暖：溫暖。)

11,、大渡橋：指四川省西部瀘定縣大渡河上的瀘定橋,。瀘定橋位于中國(guó)四川省西部的大渡河上，是一座由清朝康熙帝御批建造的懸索橋,。

12,、鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋,。

13,、寒：心里害怕，有一絲寒意,。

14,、岷山：中國(guó)西部大山,。位于甘肅省西南、四川省北部,。西北-東南走向,。西北接西傾山，南與邛崍山相連,。包括甘肅南部的迭山,，甘肅、四川邊境的摩天嶺,。主要由石灰?guī)r構(gòu)成,，平均高度2,500公尺(8,200尺)，山脊在4,000?4,200公尺以上,。主峰雪寶頂海拔5,588公尺,。是長(zhǎng)江水系的岷江、涪江,、白水河與黃河水系的黑水河的分水嶺,。峰巒重疊，河谷深切,。山地長(zhǎng)有川西云杉、岷江冷杉,、油松,、櫟類等。3,800公尺以上為高山灌叢草甸,。岷山,、迭山、摩天嶺為大熊貓集中分布區(qū),，以摩天嶺分布密度最大,。

15、三軍：指紅一,、二,、四方面軍，即整個(gè)紅軍,。代表的新的中央領(lǐng)導(dǎo),。10月，中共中央和紅一方面軍到達(dá)陜北,，結(jié)束長(zhǎng)征,。12月，作《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》的報(bào)告,，闡明了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策,。1936年10月,，紅四方面軍和紅二方面軍經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征到達(dá)甘肅境內(nèi)，先后同紅一方面軍會(huì)師,。同年12月,，同周恩來(lái)等促使西安事變和平解決，這成為由內(nèi)戰(zhàn)到第二次國(guó)共合作,、共同抗日的時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐,。1936年12月，寫(xiě)《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》,。1937年夏,，寫(xiě)《實(shí)踐論》和《矛盾論》。

16,、盡開(kāi)顏：紅軍他們的長(zhǎng)征到達(dá)目的地了,，他們?nèi)〉昧藙倮詡€(gè)個(gè)都笑逐顏開(kāi),。

七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿中公篇六

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是〈〈七律長(zhǎng)征〉〉,，共1課時(shí)。我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。

1、課文所處地位

〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,，它是毛澤東在1935年10月寫(xiě)的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇,。

2、教學(xué)目的

（1）知識(shí)目標(biāo)

a,、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)

b,、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

（3）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神

3、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情,，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來(lái)謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫(xiě)法,。

1,、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法,、問(wèn)題引導(dǎo)法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,，以激發(fā)興趣法,、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見(jiàn),，相互交流、相互啟發(fā),、相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感,。

3,、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī),，適于朗讀,，教學(xué)中引入誦讀法。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，我遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法,，小組討論法及反饋練習(xí)法,。

本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng),，但知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多,，因此,，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí),，通過(guò)誦讀,，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

本課按“引入新課、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課,、反饋練習(xí),、歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。

1,、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入,。

2、師生互動(dòng)

（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏,、重音）,，使學(xué)生感知課文。

（2）借助工具書(shū)及注釋讀懂課文,。

（3）同學(xué)合作,，正音釋義。

正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)

釋義——等閑:平常,，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖,，開(kāi)顏:歡悅

（4）師生互動(dòng)

a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問(wèn),師生共同完成,。

b,、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

3,、反饋練習(xí)

要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

4、歸納總結(jié)

在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩(shī)的要求:注意音節(jié)停頓,、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神,。

5、布置作業(yè)

（1）將整首詩(shī)改寫(xiě)成散文

（2）給本詩(shī)作畫(huà),。

七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿中公篇七

為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景

一,、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解,，再通過(guò)課文中注釋,，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。

二,、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù),。因此,，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞,、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美,，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力,。

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到介紹背景,、高聲朗讀,、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩(shī)的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種良好方法,。在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)當(dāng)中,，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容,。

七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿中公篇八

片斷一：

師：紅軍在長(zhǎng)征的路上都遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻呢,？拿起書(shū)，把體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士艱難的詞句畫(huà)下來(lái),。（生自學(xué)3---6句,，師巡回指導(dǎo)）

師：哪個(gè)詞讓你具體感受到了紅軍長(zhǎng)征的艱難？

生1：“烏蒙磅礴走泥丸”,，“烏蒙”指烏蒙山,；“磅礴”指氣勢(shì)很壯觀。

師：你體會(huì)到了“磅礴”,，我們一起來(lái)看看“烏蒙山”,。（課件出示烏蒙山的圖片）

師：用一個(gè)詞形容你看到的“烏蒙山”。

生2：氣勢(shì)磅礴

生3：高大雄偉

生4：險(xiǎn)峻,、陡峭,、崎嶇……

師：讀讀這句話，能不能讀出烏蒙山的這種氣勢(shì),？（生齊讀）

師：讓這烏蒙山的氣勢(shì)再磅礴些?。ㄉR讀）

師：僅僅是烏蒙的磅礴嗎？

生1：五嶺逶迤騰細(xì)浪

師：看圖,，“五嶺逶迤”是什么樣子的？（課件出示五嶺的圖片）

生2：山嶺連綿不斷

生3：有的山嶺高聳入云,、峰巒雄偉

生4：山勢(shì)高大,、險(xiǎn)峻

師：你能把這兩句話連起來(lái)讀，讀出這種氣勢(shì)嗎,？

生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸

師：老師還沒(méi)聽(tīng)出五嶺的雄偉，再讀

生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸

師：聽(tīng)老師讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸”,，再讀

生齊讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：同學(xué)們,，五嶺如此之險(xiǎn)峻,，烏蒙如此之磅礴，但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里卻成了什么,？

生1：細(xì)浪,、泥丸，五嶺雖然逶迤,，烏蒙雖然磅礴,，但在紅軍戰(zhàn)士的眼里都成了毫不起眼的“細(xì)浪、泥丸”

師：這里你體會(huì)到什么,？

生2：長(zhǎng)征雖然艱難,，但在紅軍眼里跟本就算什么。

師：讀出這種情懷,。

生2：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸

師：誰(shuí)再讀？

生3：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸

師：讓我們?nèi)嘁黄鹱x,。（生齊讀）

（自評(píng)：在體會(huì)“五嶺之逶迤，烏蒙之磅礴”時(shí),，教師很快出示五嶺,、烏蒙的圖片，讓學(xué)生對(duì)五嶺,、烏蒙有了一個(gè)表象的認(rèn)識(shí),。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句時(shí)，始終沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)期的效果,。我認(rèn)為在這里,，學(xué)生對(duì)五嶺之逶迤體會(huì)得還不夠深刻，比如可引導(dǎo)學(xué)生想象“紅軍行進(jìn)在五嶺,、烏蒙山上可能會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻,？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的艱難,，這樣再來(lái)朗讀可能效果會(huì)好一些,。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏,，讀出氣勢(shì),。 ）