作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教學設計和教案的區(qū)別篇1

【教學目標】

１,、正確,、流利,、有感情的朗讀詩文，背誦詩文,。

２,、理解詩意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神,。

【教學重難點】

感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神,。

【教學用具】

長征專題學習網(wǎng)站,。

【課前準備】

利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長征專題學習網(wǎng)站”。

【教學時間】

１課時,。

【教學過程】

一,、知詩人、解詩題

導入：

（板書課題）同學們,，初見“長征”這個詞,，是不是感覺很陌生？因為這是已經(jīng)過去半個多世紀的事了,。但我們不能忘記,，因為有人說：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的作品,。今天讓我們一起走近毛澤東,，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長征,，感受那段艱辛而輝煌的歷程,。

交流查閱關于紅軍長征和詩人毛澤東的有關資料：

１、通過課前預習,，你搜集了哪些關于長征的資料,？利用課件（地圖）結合學生匯報讓學生了解紅軍長征經(jīng)過的路線解詩題。

２,、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中,，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領導才能。你對毛主席了解多少,？

過渡：

他是新中國的主要締造者,，帶領中國人民革命斗爭，為我們開創(chuàng)了今天的幸福生活,，他不僅是一位政治家,、革命家、軍事家,，他還是一位杰出的詩人和書法家,。在紅軍長征即將勝利結束時，毛主席潑墨揮毫,，用精煉的語言以詩的形式寫下了這首詩,，呈現(xiàn)了長征這段驚天動地的壯舉，

二,、讀詩文,，解“七律”

１、自由練讀詩文,。

２,、指名學生讀詩文,，檢查字音。

３,、再讀詩文,，解“七律”，體會詩的韻律節(jié)奏,。

三,、抓字眼，明詩意

過渡：

這首詩文字精煉,，內(nèi)容豐富,。想學好這首詩對我們來說無疑是個挑戰(zhàn)，同學們有信心學好嗎,？

１,、請同學們再讀這首詩，思考一下,，這首詩圍繞哪句話來寫的,？

⑴,、理解“紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑?！边@句詩,。

⑵、體會這句詩在文中起到的作用：總起全文,。

⑶,、指導朗讀（有力度、緩）,。

２,、過渡：

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑,?！蹦x下面的詩句，思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險,？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難,？并試著理解詩句的意思。

⑴,、同桌交流,。

⑵、全班匯報交流：

抓住關鍵詞,，相機出示“長征專題學習網(wǎng)站”有關直觀形象的圖文資料幫助學生理解詩句意思,，體會詩句表達的思想感情,。

３、在理解詩句的基礎上進一步指導朗讀,。

五,、想詩境，悟詩情

１,、讀完詩文,，哪些詩句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬五千里長征,？你學到紅軍什么精神,？

２、過渡：

紅軍戰(zhàn)士懷著對革命事業(yè)無限的忠誠和堅定的信心在腥風血雨中闖出一條生路,，譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌,。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進,，勝利的旋律使人振奮,。播放歌曲《長征》。

３,、是呀,，長征是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡！長征是中國革命史上一座不朽的豐碑,！讓我們再一次走進長征,，感受長征，再次朗讀課文,。

六,、布置作業(yè)

通過今天的學習，你了解長征了嗎,？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》,，還可以繼續(xù)利用課余時間利用各種途徑進一步了解長征。

教學設計和教案的區(qū)別篇2

教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,。

2、認識本課4個生字,，理解生字組成的詞語,。

3、體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學重點：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

教學難點：

理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義,。

教學準備：

PPT課件

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境,，導入新課：

1,、師：現(xiàn)在我們國家主席是誰?

中華人民共和國第一任主席是誰?你對他有什么了解? 生自薦回答。

師小結,、補充,，簡介毛澤東主席。

2,、,、板書課題，簡介寫作背景,。

二,、檢查預習：

1、了解“七律”

根據(jù)學生預習情況,，出示課件,，適當講解。

2,、指名說說對長征的了解,，出示長征地圖。

3,、出示本課要求認讀的四個生字，指名讀,，齊讀,。

4、指名讀課文,，集體評價,。

5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想,，說一說;指名說,。

三、精讀課文：

1,、詩中具體寫了紅軍長征途中遇到的那些困難?

請認真讀書,，邊讀邊標畫。

同位交流。

集體交流,，師點撥,。

四、指導書寫：

1,、學生書寫自己最喜歡的詩句,。

2、展示,、評價,。

五、總結評價：

1,、學生談談這節(jié)課的收獲,。

2、教師評價學習效果,，強調(diào)重點,。

六、布置作業(yè);

必選：背誦《七律·長征》

教學設計和教案的區(qū)別篇3

教學目標：

1.學會本課生字,、新詞,，理解詩句意思，背誦課文,。

2.有感情地朗讀課文,，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神

教學重點：

1. 弄懂詩中重點詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和

英雄豪邁的氣概,。

2. 體味語言鏗鏘有力,，朗朗上口，音樂性的特點,，以及對仗的嚴

謹,。

教學準備：

1. 了解長征的背景

2. 搜集毛澤東的詩詞。

教學方法：

講授法,、討論法

教學課時：一課時

一,、需重新設計個有特色的導入語

二、1,、作者毛澤東需稍稍介紹(可請學生先說)

2,、介紹詩歌的寫作背景

為了走上抗日第一線，挽救中華民族,。解放全國人民,，1934年10月，中央蘇區(qū)紅軍從福建西部的長汀,、寧化和江西南部的瑞金,、雩(yú)都等地出發(fā)，向陜北進行戰(zhàn)略轉移，就這樣開始了震驚全世界的空前的二萬五千里長征,。

三,、 解題并介紹七律的特征，學生齊讀感受律詩的節(jié)奏和韻律,。

四,、 解讀詩歌

1. “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑,?！遍_頭兩句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對敵人和對困難怎樣的態(tài)度?

明確：在戰(zhàn)略上對敵人的蔑視、對困難的藐視,，變現(xiàn)了一種無所畏懼的英雄氣概,。

詩句中首先肯定“遠征”是困難的。但紅軍的回答是“不怕”,。這是多么有力的回答!接著詩人把遇到的千萬件困難,，只用“萬水千山”四個字加以概括，對“萬水千山”所概括的困難的態(tài)度是“只等閑”,。也就是“沒什么”的意思,。“不怕”和“只等閑”是從兩個不同角度來塑造紅軍戰(zhàn)士那種蔑視敵人藐視困難頂天立地的高大英雄形象的,。這兩句,，實際上就開門見山地點出了全篇的中心思想。

2. 如果說前兩句是全詩的總綱,，那么由三,、四句開始是分述，也是對前兩句的具體描寫,。那么詩歌具體描寫了紅軍長征中要面對的哪些困難呢?

明確：“彎彎曲曲五嶺山,、高大的烏蒙山、險要的金沙江,、兇險的大渡河,、終年積雪嚴寒的岷山”。

“五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸?！蔽鍘X山脈彎彎曲曲,，高高矮矮。在紅軍看來,，也不過是騰躍著的細小的波浪,。高大的烏蒙山脈也不過是往后滾動的小泥球。是把藐視困難的思想的具體化、形象化,。兩個動詞“騰”和“走”,，使靜的高山峻嶺躍然紙上這種反襯的寫法，就把紅軍戰(zhàn)士飛越天險,、復奪雄關的神威,，琳漓盡致地刻畫出來了。

五,、 總結藝術特色和思想內(nèi)容(可請學生說說,，教師再總結)

問：這首詩歌無論從內(nèi)容和藝術來說，都有很高的價值,，你覺得這首詩寫得好的地方在哪些地方?

六,、最好稍稍拓展一下，毛澤東的樂觀主義精神和英雄的豪邁的氣概還在他的哪些詩歌中體現(xiàn)?說說一兩句即可,。

七,、布置作業(yè)。

教學設計和教案的區(qū)別篇4

教學目標：

1,、學會3個生字;理解“只等閑,、逶迤、磅礴,、萬水千山”的意思;初步體會詞語在詩句中所含有的思想感情,。

2、簡單了解本課寫作背景和律詩的特點,，能正確通順有感情地朗讀課文,。 教學重點：

理解前四句詩句內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻,，完成長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。

教學難點：

培養(yǎng)學生的想象能力和堅韌頑強的的意志品質(zhì)。

教學過程：

一,、圖片導入

同學們,，長征是什么意思?(漫長的征途)

長征還有一個特殊的意思，你們知道嗎?→出示資料圖片(板書長征)→請學生讀PPT

是啊,，正是因為這世聞名的二萬五千里長征的洗禮,，紅軍才浴火重生，走向輝煌,。在這一年的時間里紅軍跋山涉水,、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次險阻考驗,，當勝利即將到來的時候,，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇,。同學們，今天讓我們走進長征,，感受長征精神,。

二、朗讀全詩,，感知詩意,。

1、投影全詩,，請學生自由讀,，要求讀的通順，掌握生字詞讀音,。

2,、詩歌要讀的感人，就要讀出停頓,，讀出節(jié)奏,，現(xiàn)在我們請同學來讀讀看。

3,、學生開火車讀,，教師相機指導停頓(出示標明停頓的全詩)→再請學生讀(小組讀、男女生讀等)要求能讀準字音,，把握節(jié)奏,，讀出感情，讀出氣勢,。 4,、讀的時候為什么會朗朗上口?

→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡介什么是七律,，七律押韻的講究) 七律：每首八句,，每句七字，共五十六字,。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押),，一韻到底，當中不換韻,。

律詩的四聯(lián),，第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián),，第三聯(lián)叫頸聯(lián),，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。

5,、本課文押的什么韻?

“an”韻,。【韻腳】“難”,、“閑”,、“丸”、“暖”,、“寒”,、“顏”

6、想一想,，課文的主要內(nèi)容是什么?

(全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,。)

三、品味詩句,，感知詩情

1,、二萬五千里的長征啊，其中的艱難困苦多的難以想象,，讓我們來看看革命先輩們的長征路線吧,。

教學設計和教案的區(qū)別篇5

教學目標：

1．學生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意,，并背誦全詩,。

2．掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3．了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義,，繼承和發(fā)揚長征精神,。

4．學習本詩高度概括性的藝術和極度夸張的手法,。

教學重難點：

1．關鍵字詞的含義及其飽含的深情,。

2．學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神,。

3．了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法,。

教學準備：

了解當年紅軍長征的背景和經(jīng)過,，搜集毛澤東主席的關于長征的詩詞,，讀熟并背誦這首詩,。

教學過程：

一,、導入新課,。

通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 長征》,，教師范讀），學生交流課前搜集到的有關長征的內(nèi)容,。

二,、了解寫作背景。

這首詩寫于1935年10月,，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山,，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

三,、了解詩的一般常識,。

律詩，是中國近體詩的一種,，格律要求非常嚴格,。常見的類型有五律，七律和排律三種,。

絕句,，又稱截句、斷句,、絕詩,。每首四句，通常有五言,、七言兩種,。

〔七律〕七言律詩的簡稱,。七律是律詩的一種,，每篇一般為八句,，每句七個字；偶句末一字押平聲韻（二,、四、六、八句），首句末字可押可不押,，必須一韻到底,；句內(nèi)和句間要講平仄,，中間四句按常規(guī)要用對仗,。（平指平直,，仄指曲折。普通話的四聲：陰平,、陽平、上聲，去聲。古代漢語的四聲和今天普通話種類不完全一樣。古代的四聲是：（1）平聲,。這個聲調(diào)到后代分化為陰平和陽平,。（2）上聲,。這個聲調(diào)到后代有一部分變?yōu)槿ヂ?。?）去聲。這個聲調(diào)到后代仍是去聲。（4）入聲。這個聲調(diào)后來消失了,?！堕L征》詩的第五、六兩句：金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。這兩句詩的平仄是：平平|仄仄|平平|仄，仄仄|平平|仄仄|平,。就本句來說,，每兩個字一個節(jié)奏。平起句平平后面跟著的是仄仄,，仄仄后面跟著的是平平,，最后一個又是仄。仄起句仄仄后面跟著的是平平,，平平后面跟著的是仄仄,，最后一個又是平。這就是交替,。）

四,、出示教學目標（略）。

五,、初讀課文,。

1．自由朗讀，讀準字音,，把握節(jié)奏，讀出感情,，讀出氣勢,。

逶迤（wēi yí ）：彎曲綿延的樣子。

磅礴（páng bó ）： 氣勢雄偉的樣子,。

岷山（mín ）

2．了解本詩的大致含意,。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑,。

[紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦,，把千山萬水都看得極為平常。]

五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。

[ 綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏,，而氣勢雄偉的烏蒙山,，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。]

金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。

[ 金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰,；大渡河險橋橫架,，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣,。]

更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏。

[更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開,。]

六、賞析課文,。

（1）學生讀首聯(lián),。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑,。

理解：這兩句是全詩的總綱,。高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

遠征--寫長征行程之遠,，時日之長

難--寫長征犧牲之大,，經(jīng)歷之苦

理解：三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。

只等閑--充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概,，也給全詩定下了輕快豪邁,、氣度不凡的基調(diào)。

（2）學生讀頷聯(lián),。

五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸。

理解：承“千山”,，以五嶺,、烏蒙為代表。

逶迤--綿延不斷

騰--突出奔騰氣勢

磅礴--形容其巍峨高大

走--突出它的疾馳狀貌

細浪,、泥丸--有意縮小人的視覺比例,，正是為了反襯紅軍,，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力,。

（3）學生讀頸聯(lián)。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,。

理解：承“萬水”，以金沙、大渡為代表。既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江,、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗,，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘,。

金沙水拍云崖暖--形象地狀寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云,、江面水勢奔騰激蕩的景象,，描寫出紅軍巧渡金沙江時險惡而又神奇的情景,。

大渡橋橫鐵索寒--a“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思,。

b“寒”字既烘托出瀘定橋險惡的形勢,，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定,，令敵人膽寒的壯烈情景,。c“寒”字用來烘托瀘定橋自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象,。

暖--既寫出了5月春暖的金沙江風高浪既3、暖氣蒸騰的實景,，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象,。

（4）學生讀尾聯(lián)。

更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏,。

理解：寫長征的最后路程，是全詩的高潮,。

更喜--一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神,，另一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。

三軍--專指“紅軍第一方面軍,、二方面軍,、四方面軍”。 在寫這首詩時,，紅軍二,、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山,。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險,，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義,，完成長征的任務,，與紅一方面軍勝利會師。所以,，“三軍”一詞,，充分表達了毛澤東對紅軍二,、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任,。

七,、整體感悟課文。

1．這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”,？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由,。

2．中心思想。這首詩是一篇威武雄壯,、氣勢磅礴的革命史詩,。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力,。

3．寫作特點,。

（1）具有高度的藝術概括性--首聯(lián)：開宗明義,，提出全篇的中心思想。頷聯(lián)：承“千山”,，以五嶺,、烏蒙為代表。頸聯(lián)：承“萬水”,，以金沙,、大渡為典型。尾聯(lián)：總結全詩,，突出越過岷山的喜悅,。

（2）比喻、夸張手法的妙用,。

目的：通過寫山來反襯和塑造紅軍戰(zhàn)士摧堅歷險,、藐視困難的大無畏精神。

八,、聽《長征》朗誦和歌曲,。

九、課文延伸,。

1．紅軍為什么要進行兩萬五千里長征？

2．長征是什么時候開始到什么時候結束,？

3．長征途中最重要的會議是什么會議,？

4．長征途中主要經(jīng)歷了哪些歷史事件？

5．長征的歷史意義是什么,？

展示相關圖片,。

十,、布置作業(yè)。

1．背誦并默寫全詩,。

2．書面：導學練習,。

附件一 板書設計

萬水：金沙江 大渡河

遠征難 只等閑 革命英雄主義

革命樂觀主義

千山：五嶺 烏蒙 岷山

附件二

教學反思

《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,，回顧了長征的艱難歷程,，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前,，無往而不勝的豪邁情懷,。

本文具體教學有如下做法和思考。

一,、精彩回放,，走進長征。

首先介紹有關長征的資料,，使學生對長征有一定的了解,，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容,。

二,、以讀代講，感知長征,。

特別引導學生高聲朗讀課文,，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術,。因此,，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字,、每一個詞,、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦,，體會詩的音韻美和節(jié)奏美,，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。

三,、文本對話,，深入長征。

詩人展開夸張的手法,，創(chuàng)造出新的藝術境界,，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸,。突出了烏蒙山的高大險峻,，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已,。足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時,，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,，人物形象通過想象加以充實，加以補充,，使畫面呈現(xiàn)在學生面前,，很好的理解課文內(nèi)容。

四,、誦讀延伸,，升華長征。

把這一課真正上成讀書課,，通過反復情感朗讀,，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概,。