無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

七律長(zhǎng)征篇一

《長(zhǎng)征》是一首七律詩,。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì),，概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻,、勇往直前的英雄氣概。56個(gè)字卻是一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖,。七律詩,，距學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難，而詩的背景,，贊頌紅軍的精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn)?；诖?，本課有機(jī)地與課外相結(jié)合,，努力創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的情感,，與文本形成共鳴,，活躍學(xué)生的思維和想象力,。同時(shí)也深刻地領(lǐng)悟出毛主席豪邁的詩風(fēng),，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍,，增強(qiáng)讀書的興趣,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,；理解“只等閑、逶迤,、磅礴、萬水千山”的意思,；并且體會(huì)詞語在詩句中所含有的思想感情。

2,、了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫作背景,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。

4,、理解詩句內(nèi)容,，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。

三,、課前準(zhǔn)備

1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料,。

2,、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征巧渡瀘定橋的錄像,。

3,、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的朗誦材料《七律·長(zhǎng)征》。

四、教學(xué)流程：

（一）揭題,，通過課內(nèi)外資料初步感知詩歌內(nèi)容

1、談話揭題,，讀通詩歌：

同學(xué)們,，今年我們迎來了偉大的祖國(guó)母親60華誕,。其實(shí)大家都知道,，新中國(guó)的建立，是多少的革命先烈用鮮血和生命換來的,。在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉,，有一座不朽的豐碑,，那就是舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征,它為新中國(guó)的建立起到了關(guān)鍵性的作用,。那么同學(xué)們你們了解長(zhǎng)征嘛,？

這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東所作。

認(rèn)識(shí)詩人---毛澤東

（出示毛澤東圖片以及他的相關(guān)資料）

師小結(jié)：介紹并出示紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的路線圖,。

現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩:長(zhǎng)征,。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)毛澤東,，去感受偉人風(fēng)采。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這首詩,，能夠把這首讀通、讀準(zhǔn),。（讓學(xué)生自由地讀3分鐘）

檢查識(shí)字情況及朗讀情況,要求正確朗讀字詞以及詩句.

2,、根據(jù)資料，再讀詩歌：

3,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)投影以及書中的相關(guān)資料，再次感知詩歌內(nèi)容,，說說詩人為我們呈現(xiàn)了哪幾組長(zhǎng)征畫面?

學(xué)生找,歸納

（三）細(xì)讀鑒賞,，領(lǐng)略詩境

全詩雖然僅有56個(gè)字，卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻,，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀詩句，并結(jié)合自己了解的課外知識(shí),，說說詩中描寫了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？現(xiàn)在讓我們一起感受紅軍在長(zhǎng)征路上所經(jīng)歷的苦難與豪情,。讀詩交流

1,、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,?！?/p>

師：這五嶺,、這烏蒙是什么樣的山呢,？邊講邊板書：五嶺是逶迤的（同時(shí)理解逶迤的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的,？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細(xì)浪了呢,？毛澤東用了比喻的方式,，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過去,，這樣寫突出__紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。

五嶺這么多,，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?

生：細(xì)浪,，泥丸,。

（體會(huì)詩句反襯紅軍的英雄氣概,，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：難道紅軍在翻越這些山的時(shí)候真的如同他們說的那么容易嘛,？你想象一下他們?cè)诜竭@些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢,？

（他們的鞋磨破了，糧食沒有了,，生病了，寒冷威脅他們……）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省,、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大,、山勢(shì)陡峭的烏蒙山,，走出了1300多公里的崇山峻嶺,。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中,，都算不得什么,！再帶著感受讀一讀。

（學(xué)生齊讀,、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸?！保?/p>

2、出示：“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

a出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說,，一只鳥飛過去都是妄想,，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁,，水流湍急，驚濤駭浪,，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明,，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì),，,；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,，繳獲渡船,，活捉敵兵,，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí),，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆.

師:我們勝利了（讀）——

師:我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）——

師:面對(duì)窮兇極惡的敵人,，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）

師：現(xiàn)在,，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？（生各抒己見）：

師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢,？由“寒”字你聯(lián)想到了什么,？

(觀看電影放錄像)

生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。

師：橋下呢?

生：橋下水流湍急,。

生：橋頭燃燒起艄熊大火。

師：橋頭的敵人怎么樣?

生：火力很猛,。

師：紅軍怎么樣?

生：紅軍英勇奮戰(zhàn),。

師：場(chǎng)面怎么樣?

生：場(chǎng)面真叫人心驚膽寒呀!

師：同學(xué)們,，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn),。剛才看影響資料,，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響,。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒有散去,，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索,，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面,，此時(shí)的毛主席，心情多么沉重,，強(qiáng)渡大渡河的勝利,，萬里長(zhǎng)征的勝利,，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩時(shí)，你們的感受一定很深很深,。

師：是啊,多么了不起的壯舉啊,你認(rèn)為該怎樣讀這句詩？學(xué)生練習(xí)朗讀,，指名讀,。

這一暖一寒，作者以兩種感覺互相對(duì)比,，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比,。

3,、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏,?！?影象資料)

師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙,，是征服大自然的喜悅,，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情,。那么翻越大雪山,，帶給紅軍的又是什么呢？

翻越大雪山帶給紅軍的是勝利,、興奮,、信心……。

師：克服了重重困難,，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂,、興奮不已呢,？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

生齊讀“更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏,。”

（四）加深理解,，回歸全文,。

1、過渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎,？他們還遇到了哪些困難呢,？你聽到過哪些紅軍長(zhǎng)征路上的感人故事呢？《金色的魚鉤》,、《豐碑》,、《草地夜行》這些困難在這首詩中用哪個(gè)詞語予以表達(dá)？（遠(yuǎn)征難）面對(duì)這些困難,，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的,？

齊讀：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑,?！?/p>

4、播放歌曲,，烘托氣氛,，再讀詩歌，提升情感,。

讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無畏,、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情,，再來朗讀全詩吧,！

（五）聯(lián)系詩人，升華情感

師：同學(xué)們,，歷時(shí)一年的二萬五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫,，可作者只用了八句，就非常概括,、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩,，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩主題非常鮮明,，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn),，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張,比喻,，非常傳神,，使人們通過這堂課的學(xué)習(xí),，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷,。最后我們?cè)俅斡懈星榈睦首x全詩,。

板書設(shè)計(jì)：25、七律·長(zhǎng)征

遠(yuǎn)征難——只等閑

五嶺烏蒙金沙江大渡河岷山

七律長(zhǎng)征篇二

作者：周美翀????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：92

《七律長(zhǎng)征》賞析

《七律長(zhǎng)征》寫于1935年10月,，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇,。

首聯(lián)是全詩的總綱,，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神,?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn),，時(shí)月之長(zhǎng)；“難”是寫長(zhǎng)征犧牲之大,，經(jīng)歷之苦,。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍回答的是“不怕”“只等閑”,，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概,，也給全詩定下了輕松豪邁、氣度不凡的基調(diào),。

頷聯(lián)先具體寫山,，五嶺“逶迤”形容其綿延不斷。一個(gè)“騰”字寫出了它的奔騰之勢(shì),，但它們?cè)诩t軍眼里只不過是“細(xì)浪”“泥丸”,，有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍,，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力,。

頸聯(lián)是紅軍過金沙江和大渡河天險(xiǎn)，詩人蔑視了這兩處困難,，只用了“云崖暖”“鐵索寒”寫出了這兩道天險(xiǎn)搶渡成功,，其他都沒有提及。何等輕松,！

尾聯(lián)是全詩的高潮,，“更喜”兩字,，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好前途的向往和自信,。詩人既不嘆息過去的困難，當(dāng)然也不必寫出后邊的困難,。

全詩首尾照應(yīng),，在結(jié)構(gòu)上十分完美。在開篇就定下了全詩的基調(diào)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑,。”全詩高度概括,，為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺,，疾跨烏蒙，巧渡金沙江,，飛奪瀘定橋,，喜踏岷山雪。它是詩人那巨人般的眼光,、偉大的襟懷,、奇特的想像以及英雄的膽略和氣魄的自然流露。

周美翀

七律長(zhǎng)征篇三

[古詩詞或者現(xiàn)代詩詞課文應(yīng)怎樣的教,，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法比較合適,，眾說紛紜。我和一線教師共同設(shè)計(jì)了一節(jié)五年級(jí)的一篇課文,，僅提供了一個(gè)思路,，供教師們參考，提出寶貴意見,。]

七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字,。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語,。

2、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。

3、知道詩意,，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受紅軍大無畏精神,、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情,。

2,、領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解二,、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)過程：回顧學(xué)法、直接引入：

師：今天,，老師和大家共同學(xué)習(xí)第25課《七律·長(zhǎng)征》（板書）,，不知道大家有沒有信心學(xué)好本課知識(shí)呢？

生齊聲高喊：有

師：那么大家想一想,，我們以前學(xué)習(xí)古詩或者現(xiàn)代詩詞都用過哪些方法呢,？

生自由匯報(bào)，師梳理總結(jié),。（五步見后過程）

師：今天我們就應(yīng)用這種方法來過關(guān)斬將,。進(jìn)入→第一關(guān)：知詩人、解詩題：

師：課前,，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,，對(duì)于本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生,。誰能用簡(jiǎn)練的語言,，為大家介紹一下你所知道的毛澤東？

生：匯報(bào)課前收集的資料,。（關(guān)于毛澤東）

師：是啊,，毛主席是我們的偉大領(lǐng)袖、開國(guó)元?jiǎng)?，他的一生寫過很多不朽的詩篇,。對(duì)于這首詩，看到課題,，你有什么問題,？你還知道哪些內(nèi)容可以向大家介紹？

師引導(dǎo)：1,、釋“七律”之意

2,、交流收集的關(guān)于長(zhǎng)征的資料（要讀一讀137頁資料帶里的內(nèi)容）

學(xué)生收集的資料可能過少，師指名讀一讀老師所收集的關(guān)于紅軍長(zhǎng)征中過雪山草地的片斷（張震將軍回憶錄中的一段話）

師：聽了這么多關(guān)于長(zhǎng)征的故事,，同學(xué)們,，你對(duì)長(zhǎng)征、對(duì)紅軍有什么感受想說嗎,？

生：自由匯報(bào)

過渡：紅軍突破了艱難險(xiǎn)阻,，最后取得了長(zhǎng)征的勝利，那么毛主席是怎樣具體寫長(zhǎng)征的呢？進(jìn)入→

第二關(guān)：劃節(jié)奏,、讀詩文：

1,、初讀詩文，注意字音,，體會(huì)韻律,、節(jié)奏。（放唐國(guó)強(qiáng)朗誦錄音）

2,、指名劃分節(jié)奏（見板書）,，生匯報(bào)朗讀。

3,、感知大意，交流感受,。說說你讀懂了什么,？

引導(dǎo)從兩個(gè)角度：①詩人的胸懷、氣質(zhì),；②長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)士的無畏,。

過渡：同學(xué)們的感受很多，但看這首詩文字精煉,，內(nèi)容豐富,，想讀好這首詩對(duì)我們無疑也是個(gè)挑戰(zhàn)，想讀出感情必須在理解的基礎(chǔ)上才能做到,，下面我們進(jìn)入→

第三關(guān)：抓重點(diǎn),、明詩意：

1、師：引導(dǎo)回顧我們以前學(xué)習(xí)的時(shí)候,，通常用哪些方法幫助理解呢,？

生匯報(bào)，師梳理總結(jié)：

（1）結(jié)合書中注釋,；

（2） 查閱工具書,；

（3）? 聯(lián)系上下句；

（4）? 互相交流合作學(xué)習(xí)等,。

2,、師：給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，用你所熟悉的方法去理解詩意,。（師巡視,、指導(dǎo)）

3、第一句：（1）抓住“遠(yuǎn)征,、萬水千山,、只等閑”，強(qiáng)調(diào)本句起概括作用（2）指導(dǎo)朗讀：要有力度,、稍緩

過渡：紅軍長(zhǎng)征到底難不難,？他們害怕嗎,？默讀一下詩句，思考：詩句中哪些詞寫紅軍遭遇的困難和艱險(xiǎn)的,？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難克服困難的,？

師：引導(dǎo)學(xué)生理解其余詩句意思，強(qiáng)調(diào)這是圍繞萬水千山來具體描寫的,。

其余詩句:（1）小組交流,。

（2）集體匯報(bào)、訂正,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，你們已經(jīng)輕松的闖過了三關(guān),，下面看誰將更出色,。進(jìn)入→

第四關(guān)：想詩境、悟詩情

師：再一次讀讀詩文,，想一想哪些詩句在你的腦海中留下了難以磨滅的印象,？（引導(dǎo)學(xué)生多想、多說,，保證充足的時(shí)間）

思考：是什么力量支持紅軍縱橫二萬五千里進(jìn)行長(zhǎng)征,？紅軍具有什么精神？

學(xué)生交流匯報(bào),，概括出大無畏精神和豪邁氣概及勝利后的喜悅心情,。

過渡：紅軍戰(zhàn)士懷著對(duì)革命事業(yè)無限的忠誠(chéng)和堅(jiān)定的信念在血雨腥風(fēng)中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌,。讓我們?cè)谝淮巫呓L(zhǎng)征,，感受那紛飛的戰(zhàn)火，追尋先輩的足跡,。（投影展示課件配《七律·長(zhǎng)征》歌曲）

師：看了以后,，你還想說些什么呢？（自由匯報(bào)）

過渡：同學(xué)們對(duì)毛主席,、對(duì)紅軍長(zhǎng)征有了更深一層的了解,，那讓我們對(duì)這首詩更細(xì)細(xì)的去品味一番吧？進(jìn)入→

第五關(guān)：吟詩句,、誦詩篇

自由朗讀→匯報(bào)朗讀→入情誦讀→配樂朗誦（紅旗頌截曲）

拓展延伸：

我們?cè)诒痴b詩文時(shí)領(lǐng)略東毛主席非凡的氣度,，挑戰(zhàn)無畏的性格，宏闊高遠(yuǎn)的視野和敏銳超凡的才情使他在長(zhǎng)征中吟誦出一首首壯麗的詩篇,，同學(xué)們還知道毛主席寫的哪些詩詞,？

生：交流匯報(bào)

師：課后同學(xué)們利用今天我們學(xué)習(xí)詩詞所用的方法,，自學(xué)下面這首詩：

七律·登廬山

毛澤東

一山飛峙大江邊,，躍上蔥蘢四百旋。

冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天,。

云橫九派浮黃鶴,，浪下三吳起白煙,。

陶令不知何處去,，桃花源里可耕田？

板書：??????????? 25? 七律·長(zhǎng)征

紅軍： 萬水：金沙江,、大渡河,、? ↘? 大無畏

千山：五嶺、烏蒙山,、岷山↗? 革命樂觀主義

七律長(zhǎng)征篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字,，積累詞語。

2.熟讀課文,，讀出詩的韻味,。

3.體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

4.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

初步體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)鍵字詞的含義及其表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、長(zhǎng)征路線圖

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章,？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

2.我們所了解的一般是用故事的形式來寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫長(zhǎng)征的詩,，題目就叫做《七律•長(zhǎng)征》,。知道這首詩是誰寫的嗎？是毛澤東,。（板書課題）

二,、解題，補(bǔ)充課外資料

1.同學(xué)們通過預(yù)習(xí),，查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料,？

2.學(xué)生匯報(bào)：

a.介紹二萬五千里長(zhǎng)征的一般情況。

b.介紹紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的路線,。教師出示紅軍長(zhǎng)征的路線圖及相關(guān)圖片,。

c.介紹這首詩的體裁。

這是一首七言律詩,。言,，就是字，每句有七個(gè)字。

3.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料,。通過同學(xué)的介紹,，我們知道這是一首七言律詩。那么,，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩,，體會(huì)詩的韻律與節(jié)奏。

三,、誦讀品味,，領(lǐng)略詩境

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。

詩里面有2個(gè)生字,，我們來讀一下。（指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）

2.教師從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)讀,。

3.借助多種形式的讀,，讀出詩的意境。

四,、再讀詩句,，質(zhì)疑解疑

1.這首詩我們已經(jīng)讀得很好了，那么在這首詩中,，有許多山名和水名,，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你標(biāo)注出來,。

2.那么這些山和水在哪兒呢,？（教師指圖講解）

3.還有哪些地方不理解，可以提出來,。

五,、總結(jié)

紅軍在一年的時(shí)間里，連續(xù)行軍二萬五千里,。就是在平地上走也不是件容易的事?。『螞r還要翻越那么多的高山大川,，再加上天上的飛機(jī)轟炸,，地上幾十萬敵軍的追趕、攔截,，這長(zhǎng)征真是太難了,。那面對(duì)艱難險(xiǎn)阻,，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？下節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.我們先來看一段錄像,。（課件播放長(zhǎng)征場(chǎng)景）看過這段錄像,，大家想到了什么呢？

2.我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出長(zhǎng)征途中那一幅幅壯闊的畫面：那五嶺,、烏蒙山上飄揚(yáng)的紅旗,；那金沙江畔回蕩的歡聲笑語；那瀘定橋上的斑斑血跡,；還有那千里岷山映照著的張張笑臉,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩——《七律•長(zhǎng)征》。

二,、讀詩

1.請(qǐng)大家把詩讀兩遍,。

2.指名讀，指導(dǎo)讀,，齊讀,。

三、講詩意

1.這首詩大家已經(jīng)讀得挺好了,，那么這首詩什么意思呢,？先自己練習(xí)講一講，然后幾個(gè)人再商量商量,。如果還有不明白的地方,，一會(huì)兒可以提出來,。

2.匯報(bào),。（一個(gè)人完整講，其他人補(bǔ)充）

3.還有哪些地方不明白,，可以提出來,？（學(xué)生置疑）

重點(diǎn)理解：“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”,，教師可以結(jié)合兩次著名的戰(zhàn)斗,，幫助學(xué)生理解。

4.誰來把這首詩的意思完整地講一下,？

四,、感情誦讀

1.我們來欣賞一首歌曲，讓我們?cè)诟杪曋羞M(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的英雄氣概,。（放《長(zhǎng)征七律歌》）

2.大家練習(xí)把這首詩有感情地讀一讀,。（指名讀,、范讀、齊讀）

3.這樣壯麗的詩篇,，我們應(yīng)該牢記在心中,。大家練習(xí)把它背誦下來。

4.我們一齊背誦一下,。

五,、總結(jié)

七律長(zhǎng)征篇五

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)三

北大附小潘東輝

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字,。有感情地朗讀并背誦課文,。

2.理解詩句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情,。

3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用,。

課前準(zhǔn)備

1.課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2.準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山,、過草地,、巧渡瀘定橋的錄像。

3.準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》,。

第一課時(shí)

↘通過查找相關(guān)資料,，初步感知詩歌內(nèi)容

長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),，于一九三五年十月到達(dá)陜北,，行程二萬五千余里。

五嶺：大庾嶺,，騎田嶺,，都龐嶺，萌渚嶺,，越城嶺,，或稱南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南,、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子,。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈,。

走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”,，從斜坡滾下泥丸,，形容跳動(dòng)之快。

鐵索：大渡河上瀘定橋,，它是用十三根鐵索組成的橋,。

岷山：在四川和甘肅邊界,，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此,。

↘誦讀品悟,，領(lǐng)略詩境

1.聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征,。

2.自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

↘初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面考慮

紅軍 / 不怕 / 遠(yuǎn)征難,，

萬水 / 千山 / 只 / 等閑,。

五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細(xì)浪，

烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸,。

金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖,，

大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。

更喜 / 岷山 / 千里 / 雪,，

三軍 / 過后 / 盡 / 開顏,。

練習(xí)有感情地朗讀背誦

↘播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦,，以唱帶誦

↘討論

在現(xiàn)在的日常生活中,，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志, 培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度,。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)二

北大附小 郭瓊

↘談話激趣,，導(dǎo)入新課

①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。

導(dǎo)語：你認(rèn)識(shí)畫面上的這個(gè)人嗎,？你都知道哪些有關(guān)他的事跡,？

②學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

過渡：他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東,。就讓我們通過對(duì)這組課文

學(xué)習(xí),，來走近他,、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧,！

↘放手閱讀,，整體感知

①自學(xué)生字詞。

a.請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。在不理解的地方做上記號(hào)。

b.請(qǐng)同桌互相讀讀,、聽聽,，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問題,。

c.全班匯報(bào)交流,，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語,。

讀準(zhǔn)下列詞語：

逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）

解釋詞語：

逶迤：彎曲綿延的樣子,。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語：

五嶺：大庾嶺,，騎田嶺,，都龐嶺，萌渚嶺,，越城嶺,，或稱南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南,、兩廣之間。

長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西,、福建出發(fā),，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里,。

②了解相關(guān)背景,。

過渡：你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事？

學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí),。

出示紅軍長(zhǎng)征路線圖,。

③感知詩歌內(nèi)容。

過渡：1934年10月,，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā),，一路跋山涉水：翻過五嶺,，突破烏江，四渡赤水,，越過烏蒙山,，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋,，爬雪山,，過草地,，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里,，紅軍戰(zhàn)士*著自己的雙腳,，走過了十一個(gè)省，行程2500余里,，完成了舉世無雙,、驚天動(dòng)地的萬里長(zhǎng)征。

1935年10月,，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇,。

↘細(xì)讀鑒賞,，領(lǐng)略詩境

①教師范讀，學(xué)生思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”,？你最欣賞其中的哪幾幅圖,？為什么？

②小組研讀,。

出示研讀提示：

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字,，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一

講自己欣賞的理由,。

③全班交流,。

談自己欣賞的圖圖。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：

a.“騰越南五嶺” b.“疾跨烏蒙山”

學(xué)法：通過語言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神,。

出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

師：這五嶺,、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫,。）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢,？那該怎么讀呢？

（體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻,。）

師：那“細(xì)浪”,、“泥丸”是什么樣的呢,？這“逶迤的五嶺”,、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”,、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢,？

（體會(huì)詩句反襯紅軍的英雄氣概,，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：紅軍就*著自己的雙腳,，行走在這跨越四省,、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大,、山勢(shì)陡峭的烏蒙山,，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻,，在我們紅軍的眼中,，都算不得什么！再帶著感受讀一讀,。

c.“巧渡金沙江” d.“飛奪瀘定橋”

學(xué)法：通過已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神,。

出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,?！?/p>

師：你能根據(jù)學(xué)過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎,？

（回憶《飛奪瀘定橋》等課文,，感受長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡。）

師：讓我們一起來重溫那驚險(xiǎn)悲壯,，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧,！觀看相關(guān)的錄像。

（感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈,，體會(huì)紅軍的無畏勇敢,、不怕犧牲的精神。）

師：從這九死一生,、背水一戰(zhàn),、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨,、嘹亮號(hào)角,、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么,？能把它讀出來嗎,？

e.“喜踏岷山雪”

學(xué)法：結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。

出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏,?！?/p>

師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙,，是征服大自然的喜悅,，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情,。

那么翻越大雪山,，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀,。

師：當(dāng)時(shí)越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”,，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？

（在寫這首詩時(shí),，紅軍二,、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山,。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義,，完成長(zhǎng)征的任務(wù),，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以,，”三軍”一詞,，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任,。）

師：克服了重重困難,，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂,、興奮不已呢,？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧,！

④加深理解,，回歸全文。

a.過渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎,？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”,？

明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑,?！敝锌梢泽w會(huì)到，在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山,，要紅歷過千難萬險(xiǎn),。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來看,，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地,、氣象萬千的歷史畫卷,，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦,，只是這些太多，說不完,、道不盡,，詩只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。

b.帶著感受朗讀全詩,。

過渡：紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦,，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺,，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏,，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng),。金沙江濁浪滔天,，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰,；大渡河險(xiǎn)橋橫架,，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣,。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

播放歌曲,，烘托氣氛,，提升情感。

師：讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無畏,、不怕艱險(xiǎn),、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧,！

↘朗讀背誦,，布置作業(yè)

①熟讀成誦。

②書寫生字,。

③課后收集毛澤東主席的詩詞,，感受其詩詞的風(fēng)格。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)一

歇臺(tái)子小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。

2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字；解釋“只等閑,、盡開顏,、萬水千山”的意思；并且體會(huì)詞語在詩句中所含有的思想感情,。

3.聯(lián)系上下文理解詩句的意思,；有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.弄懂詩句中詞語的意思,，體會(huì)課文的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞,。

2.了解課文的大意,。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章,？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

2.在我國(guó)的革命歷程中,，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑,，那就是舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征,。

3.今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩──長(zhǎng)征,。

二,、解題，補(bǔ)充課外資料

1.讀了課題,，你查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料,？

（1）介紹有關(guān)二萬五千里長(zhǎng)征的資料。1934年,，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤,，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,，開始二萬五千里長(zhǎng)征,，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中,，黨中央召開了遵義會(huì)議,，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治,，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,。

（2）介紹紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的路線,。

教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。

紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀,、寧化和江西的瑞金等地出發(fā),，經(jīng)過福建、江西,、廣東,、湖南、廣西,、貴州,、四川、云南,、西康,、甘肅,、陜西等十一個(gè)省,。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山,，過草地,，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截,，連續(xù)行軍二萬五千里,。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,，紅軍第二,、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

（3）有關(guān)作者毛澤東的資料,。

（4）介紹這首詩的體裁,。

這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句,。言,，就是字，每行有七個(gè)字,，一共有八句話,。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對(duì)應(yīng),，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏,。

2.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹,，我們知道這是一首七言律詩,，那么,，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏,。

3.學(xué)生自由朗讀這首詩,。

4.教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián),，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián),。

三、再讀詩句,，質(zhì)疑解疑

1.讀讀全詩,，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上,，提出來,，我們共同解決。

2.學(xué)生質(zhì)疑,。（字詞）

3.根據(jù)大家的提問,，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法,，進(jìn)行自學(xué),。

4.學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑,。

遠(yuǎn)征：指兩萬五千里長(zhǎng)征,。

只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻,、一往無前的精神,。

萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山,、無數(shù)的水,。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

騰：向上跳躍,，起伏跳躍,。

細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

云崖：高聳入云的山崖,。

磅礴：氣勢(shì)雄偉,。

開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅,。

5.交流解疑后的感受,。

四、指導(dǎo)朗讀,，教學(xué)生演唱《長(zhǎng)征》

五,、布置作業(yè)

1.思考每句詩的意思,。

2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文的內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

2.背誦課文。

教學(xué)過程

一,、讀全詩,，領(lǐng)會(huì)詩句的意思

1.自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰,？

2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩,？

二、抓字眼,、明詩意,；想詩境，悟詩情

1.學(xué)習(xí)首聯(lián),。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián),，有哪些語句不理解？

（2）學(xué)生質(zhì)疑,。

（3）師生共同解疑,。

理解“等閑”

表面的意思：等：等于,、等同,；閑：空閑、閑置,；等閑：如同空閑,、等于閑置。

引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩句中,，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思,。（平常、算不了什么,，無足重輕,。）

理解“只”。

投影出示：

（4）讀首聯(lián),，讀出語氣,。

（5）同學(xué)之間評(píng)讀。

（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事,？

（7）長(zhǎng)征時(shí),，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難,？從這句詩中的哪些詞可以體會(huì)出來,？（理解“千,、萬”的含義。）

（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難,，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難,？

（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義,。

（10）再次朗讀首聯(lián),，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）

2.學(xué)習(xí)頷聯(lián),。

（1）讀讀這一聯(lián),，找出哪些是難以理解的詞語,？（五嶺逶迤,、烏蒙磅礴）

（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的,？

（騰：翻,；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流,。走：滾動(dòng),；泥丸，泥球,。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng),。）

（4）投影練習(xí)：

把比作翻著的細(xì)小的浪花。

把比作,。

（5）再讀這一聯(lián),。

a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長(zhǎng)征的艱難,，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象,。）

b.朗讀頷聯(lián)。

3.學(xué)習(xí)頸聯(lián),。

（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照,，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

（2）找出不理解的詞語,。

（云崖：高聳入云的山崖,。鐵索：大渡河上的13根鐵索,。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺,。）

（3）說說這兩句的大意,。

（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒,？

（5）討論歸納：

暖──1935年5月,，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要,，敵人控制得很嚴(yán),。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵,。不費(fèi)一槍一彈,，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功,。

寒──瀘定橋高懸在大渡河上,，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索,，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn),。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋,?！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

（6）再讀這一段,。體會(huì)思想感情,。

4.頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)

從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,？是怎樣看出來的？

（1）討論后回答,。

（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎,？

（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢,？

學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難,，還泛指所有的困難。

學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻,。比如：在長(zhǎng)征中,，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截,。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻,。

（4）再讀這兩聯(lián),，體會(huì)思想感情。

（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢,？

（6）學(xué)生討論自學(xué),。

學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì),，就被稱為對(duì)仗,。

五嶺逶迤騰細(xì)浪。

烏蒙磅礴走泥丸,。

金沙水拍云崖暖,，

大渡橋橫鐵索寒。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻,。

（7）自由朗讀,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文的思想感情。

2.有感情地朗讀課文,。練習(xí)背誦,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.回憶前三聯(lián)的內(nèi)容,。

2.想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

3.有感情地朗讀。

二,、學(xué)習(xí)尾聯(lián)

1.讀尾聯(lián),。

2.岷山──紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí),，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

3.讀出這種心情,。

4.理解：

（1）更喜：對(duì)勝利充滿信心,。

（2）盡開顏：

投影出示：

什么人“喜笑顏開,？”

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

5.品讀,。

三,、總結(jié)全詩

1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受,。

2.那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么,？

3.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí),？

四、吟誦詩句,，背誦詩文

1.反復(fù)朗讀課文,，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧,，再現(xiàn)詩中意境,。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀,。）

2.檢查背誦,。

五、作業(yè)

1.朗讀并背誦,。

2.預(yù)習(xí)下一課,。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.

2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情.

3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.

課前準(zhǔn)備

◆通過查找相關(guān)資料,，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā),，于1935年10月到達(dá)陜北,，行程二萬五千余里.

五嶺：大庾嶺，騎田嶺,，都龐嶺,，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺),，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間.

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.

走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》,，“阪上走丸”,，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.

鐵索：大渡河上的瀘定橋,，它是用十三根鐵索組成的橋.

岷山：在四川和甘肅邊界,，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.

教學(xué)過程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩境

◆聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落,，談一談你所了解的長(zhǎng)征.

◆自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音.

初步滲透相關(guān)的詩歌知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音,、韻腳,、感情幾方面考慮.

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，

萬水/千山/只/等閑.

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，

烏蒙/磅礴/走/泥丸.

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒.

更喜/岷山/千里/雪,，

三軍/過后/盡/開顏.

練習(xí)有感情地朗讀背誦.

播放長(zhǎng)征歌曲,，以唱配誦.以唱帶誦

討論

在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志,，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.

一,、教材解讀

1.課文簡(jiǎn)說。

本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩,。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

這是一首七律詩,，全詩共八行,，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪?，共四句,，分首?lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、尾聯(lián)。

首聯(lián)以直白的詞匯,、豪邁的語勢(shì),，高屋建瓴，總領(lǐng)全詩,，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻,、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格,，成為全篇的綱領(lǐng),。“不怕”兩字,，回答響亮,，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過程中的千難萬險(xiǎn),，全無懼色,，頂天立地?！暗乳e”兩字則將困難輕輕一瞥,，加深了對(duì)“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難,、從容不迫的自豪感?！叭f水千山”以靜寫動(dòng),，以艱難險(xiǎn)阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。

頷聯(lián)承接“千山”,。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),，用的是“揚(yáng)”的手法，而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,，用的是“抑”的手法,，這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大?！膀v”與“走”的擬人化動(dòng)態(tài)描寫,，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來,。此聯(lián)可謂想象超絕,，用語新奇，境界闊大,，氣象萬千,。

頸聯(lián)承接“萬水”。一“暖”一“寒”,，既寫出了天氣情況,，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對(duì)比,，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比,。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法,。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整,，以自然環(huán)境寄寓無限感慨,，極具氣勢(shì)。

尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程,。翻越“千里雪”的岷山,，其困難程度其實(shí)超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時(shí)由于勝利在望,，心情舒朗,，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了,。最后以“開顏”收篇,，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利,。

縱觀全詩,，氣勢(shì)磅礴,，氣魄宏偉,，格調(diào)高昂,，筆力雄健。不僅大處雄渾,，節(jié)奏強(qiáng)烈,，而且小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫,。詩中對(duì)仗極為工整,，用詞極為精當(dāng)。

對(duì)張牙舞爪,、窮兇極惡的敵人不置一字,，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣,，非百戰(zhàn)百勝,、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷,，無此胸懷亦不能出此語,。這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格，這就是毛澤東詩詞藝術(shù)的魅力所在,！

選編這首詩的目的是讓學(xué)生通過對(duì)詩句意思的理解,，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情,，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷,、高昂氣質(zhì)。這是教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)的難點(diǎn)是理解二,、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

2.詞句解析,。

（1）對(duì)句子的理解,。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻,，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事,。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏,，綿延不絕,，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉,，氣勢(shì)磅礴,，可在紅軍看來,，不過像在腳下滾過的泥丸。

金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁,，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,，只剩下十幾根鐵索,，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。

更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山,，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開,。

（2）對(duì)詞語的理解

萬水千山：這里的千,、萬都是泛指，形容山無數(shù),，水無數(shù),，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多,。

等閑：平平常常的意思,。

五嶺：指五座山嶺，即越城嶺,、都龐嶺,、萌渚嶺、騎田嶺,、大庾嶺,，這五座山嶺在江西、湖南,、廣東,、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子,。

細(xì)浪：小浪花,。

烏蒙：指烏蒙山，在云南,、貴州兩省之間,。

磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大,、險(xiǎn)峻,。

走泥丸：小泥球在腳下滾過去。

金沙：指金沙江,，是長(zhǎng)江上游的一段,。

云崖：高聳入云的山崖,。

大渡：指大渡河。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋,。紅軍過橋時(shí)只剩下十三根鐵索,。

岷山：在四川、甘肅交界的地方,。海拔4000米左右,，終年積雪。

三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一,、二、四方面軍（當(dāng)年沒有編制紅三方面軍）,，也就是整個(gè)紅軍,。

盡開顏：全都喜笑顏開。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解詩意,，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。

三、教學(xué)建議

1.有條件的地方,，課前可組織學(xué)生觀看反映長(zhǎng)征的紀(jì)錄片,、故事片，或者幫助學(xué)生搜集一些反映長(zhǎng)征的文字,、圖片資料,，以增加對(duì)長(zhǎng)征的了解。

2.本課教學(xué)可采用下列基本步驟：（1）簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征,，如時(shí)間,，經(jīng)歷的省份、山水,，一些重要的戰(zhàn)斗等,。可讓學(xué)生根據(jù)自己的了解介紹,，老師作必要的補(bǔ)充,。（2）初讀全詩，交流閱讀收獲,。初讀時(shí)要盡可能地多讀幾遍,，力求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。交流的內(nèi)容可以是質(zhì)疑,，可以是點(diǎn)滴的體會(huì),，也可以是印象深刻的地方。（3）細(xì)讀全詩,，理解每句詩的意思,。弄清每句詩的意思時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如文字,、圖片,、影視資料），深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”,，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解,。（4）有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情,。（5）拓展延伸,，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。

3.感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概是本課教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，一是要充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟,，盡量引導(dǎo)學(xué)生通過自己在電視,、電影、書籍,、文章中看到的實(shí)例,，感悟課文中詩句的意思，不要孤立地講詞析句,。二是充分運(yùn)用對(duì)比的方法,，在對(duì)比中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn),，體會(huì)情感,。如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”,，可先出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的圖片或錄像（如無圖片,、錄像，可畫示意圖）,，讓學(xué)生感受到即使是平常,，要翻越這些山嶺是何等的艱難。然后,，出示泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖（也可畫簡(jiǎn)筆畫）,。最后,，組織學(xué)生討論：紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么,？你從中感受到了什么,？三是要充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受,。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句時(shí),，要注意采用多種讀的方式，必要時(shí),，還可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧,。如第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅(jiān)決,，充滿信心,；“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事時(shí)的平淡語氣,。讀三、四行時(shí)要突出五嶺的綿延不絕,、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”,。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時(shí)語氣要低沉一些,，以表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情,。最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。

4.本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字不多,，但這些字,，學(xué)生容易忘記讀音，容易寫錯(cuò),。教學(xué)時(shí),，要注意幫助學(xué)生利用熟字來加深記憶，如“礴”,，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁,，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。本課有一些特指詞語,，如“五嶺”,、“三軍”,，這些詞語的意思，教師可直接告訴學(xué)生,。還有一些詞語的意思,，如“遠(yuǎn)征”、“等閑”,、“細(xì)浪”,，可在理解詩句中解決，不必單獨(dú)講解,。

5.課后安排了三道練習(xí)題,，第一題提出了讀、背的要求,。第二題要求學(xué)生重點(diǎn)理解詩中的二,、三兩句詩，提示了本課教學(xué)的重難點(diǎn)和體會(huì)的方法,，在幫助學(xué)生理解詩句時(shí),，應(yīng)予重視。選做題,，可通過舉辦詩歌朗誦會(huì),、長(zhǎng)征故事會(huì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生搜集毛澤東的其他詩詞或長(zhǎng)征的其他作品。

6.“資料袋”中介紹了長(zhǎng)征的時(shí)間,、原因,、經(jīng)過的省份、路程,、跨越的山水,，可以布置學(xué)生課前閱讀，為課中的閱讀理解鋪墊,。

七律長(zhǎng)征篇六

七律·長(zhǎng)征

毛澤東教學(xué)目標(biāo)：1,、理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 2,、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情,。 2,、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一.??????????? 疏通字詞音：逶迤?? 岷mín山?? 難 nán 困難,，難能可貴??? 橫 héng 橫豎??? nàn 苦難,，難兄難弟?????? hèng 蠻橫?????? ???? 更 gèng更加?????? 蒙méng? 烏蒙，蒙昧，蒙混過關(guān)???? gēng更新????????? mēng ?蒙騙,，欺上蒙下????????????? ??????????????????????????? měng?? 內(nèi)蒙古 磅 páng磅礴?????? 盡? jǐn盡管 bàng磅秤?????????? jìn盡心 形：崖? 懸崖????????? 岷? 岷山????? 逶?? 逶迤 ????? 涯? 天涯????????? 泯? 泯滅????? 諉?? 推諉 ????? 睚? 睚眥必報(bào)??????????????????? 萎?? 萎縮 義：逶迤?? 磅礴?? 走泥丸?? 開顏 等閑——（把困難,、復(fù)雜的事物看得）平常、尋常,。（悠閑：主要用于態(tài)度從容,、閑適，有悠然自得之意,。兩者都可表示自在的心態(tài)和神情,。） ????? 騰細(xì)浪——像小波浪一樣地翻騰 ????? 云崖——高聳入云的山崖。崖,，山石的陡立的側(cè)面,。（懸崖：主要形容山勢(shì)陡峭。兩者都有山勢(shì)陡峭險(xiǎn)峻的意思,。） ????? 顏——臉,，臉上的表情。 二.??????????? 明確本單元各篇課文的文體,，介紹本課文體常識(shí)

（一） 1.????? 《七律·長(zhǎng)征》——七言律詩2.????? 《<長(zhǎng)征組歌>兩首》——歌詞3.????? 《老山界》——回憶錄（回憶性敘事散文）4.????? 《草》——短篇小說5.????? 《<長(zhǎng)征>節(jié)選》——電視文學(xué)劇本（節(jié)選）

（二）律詩分五言和七言兩種，限定一首八句,，超過八句的叫排律或長(zhǎng)律。 律詩八句,，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。 律詩格律較嚴(yán),，偶句要壓韻，頷,、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同,，相互成對(duì)），字的平仄（平[陰平,、陽平],、上、去,、入[仄]）也有規(guī)定,。 三.??????????? 背景介紹1.????? 關(guān)于長(zhǎng)征，你知道哪些,？（讓學(xué)生交流已有的資料） 2.????? 觀看長(zhǎng)征影片，了解歷史：1934年10月,，由于王明錯(cuò)誤路線,，紅軍第五次反圍剿失敗了,，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,，開始長(zhǎng)征,，北上抗日,。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍,，經(jīng)過福建,、江西,、廣東、湖南,、廣西,、貴州、四川,、云南,、甘肅、陜西等十一個(gè)省,，跋涉千山萬水,，擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水,、沖破烏江天險(xiǎn),、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋,、巧渡金沙江,、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地,，連續(xù)行軍二萬五千里,，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。 3.????? 解說：這首詩寫于1935年10月,，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇,。親自率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征的毛澤東主席,，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會(huì)上，滿懷激情地朗誦了這首詩,?！伴L(zhǎng)征”是本詩的題目。 四.??????????? 整體感知1.????? 聽范讀朗誦,，劃分朗讀節(jié)奏、停頓,、重音,；教師出示節(jié)奏表，供學(xué)生修正

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏,。 2.????? 結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑,，合作釋疑,，理解詩歌大意，體會(huì)詩歌的感情基調(diào) 〖參考〗紅軍不怕二萬五千里長(zhǎng)征的艱難,，那無數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事,。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕,，在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪,；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴,，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾動(dòng),。金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁，激流拍岸,，熱氣騰騰,；瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，寒氣逼人,。更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山,，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開,?！星榛{(diào)：豪邁、激昂…… 3.????? 跟隨范讀,，充滿感情地大聲朗讀詩歌 五.??????????? 具體研讀1.????? 詩的第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義,？在下面的詩句中，紅軍的遠(yuǎn)征之“難”有哪些具體體現(xiàn),？紅軍又是如何看待這些困難的,？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？ 〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦,、犧牲之大——跋涉萬水千山（原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水,，詩中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無數(shù)艱難困苦）。在詩中具體表現(xiàn)在過五嶺,、烏蒙,，渡金沙、大渡河,，翻越千里岷山,。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”,、“只等閑”,，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神,。 2.????? 由剛才的分析,，同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)，詩的首聯(lián)在全篇結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用,，與下面六句內(nèi)容上有什么聯(lián)系,？ 〖參考〗全詩總綱，高度概括了長(zhǎng)征的行程之遠(yuǎn),、時(shí)日之長(zhǎng)（——“遠(yuǎn)”,、“萬”、“千”）和途中所面對(duì)的一切艱難困苦（——“難”）,，“不怕”,、“只等閑”為全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào),。后六句擷取典型場(chǎng)景和事例,，具體形象地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的“征難圖”。 3.????? 頷聯(lián)寫山,，頸聯(lián)寫水,，首聯(lián)為何不寫成“千山萬水只等閑”呢？ 〖參考〗從紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)路線看,，越五嶺在前,，渡金沙江在后；從律詩的格律要求看，“水”與上句的“軍”,，“山”與上句的“怕”構(gòu)成平仄相對(duì)的關(guān)系,。 4.????? 請(qǐng)你用”????????? 圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場(chǎng)景,，并選其中你最喜歡的一幅談?wù)劯惺堋?〖參考〗（跋涉二萬里、戰(zhàn)斗千萬次的紅軍英姿圖）,、騰越五嶺圖,、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖,、飛奪瀘定圖、喜過岷/雪山圖,。談自己喜歡的一幅畫,，可從場(chǎng)景的描繪、用字的錘煉,、修辭的使用,、情感的表達(dá)等方面來談自己的體會(huì)。 5.????? 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn),，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面,？ 〖參考〗（紅軍長(zhǎng)征，是中國(guó)和世界革命史上空前的壯舉和奇跡,，包括對(duì)敵武裝的斗爭(zhēng)和沖破自然環(huán)境的險(xiǎn)阻兩個(gè)方面,，要用56個(gè)字來描寫長(zhǎng)征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī)，幾乎是不可能的,。因此,，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。）這些片段和場(chǎng)景如實(shí),、概括,、形象地體現(xiàn)了長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄壯舉,，禮贊了長(zhǎng)征精神——戰(zhàn)勝一切困難的勇氣,、智慧和力量。 六.??????????? 總結(jié)歸納1.????? 主題：本詩是一篇威武雄壯,、氣勢(shì)磅礴的革命史詩,。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。 2.????? 藝術(shù)特色：（1）高度的藝術(shù)概括性：①本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神,；②依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí),，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）——“騰”“走”以動(dòng)寫靜,、“暖”“寒”賦予云崖,、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融,；（2）本詩巧用夸張手法——頷聯(lián),，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄,，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格,。 七.????????????? 再次朗誦詩歌，要求慷慨激昂,、高亢有力,，播放《七律·長(zhǎng)征》歌曲，學(xué)生學(xué)唱歌曲,?？偨Y(jié)全課：長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),，長(zhǎng)征是播種機(jī),。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且形成了舉世欽佩的長(zhǎng)征精神,，成為中華民族自強(qiáng)不息,，百折不撓的象征。真可謂,，天地英雄氣,，浩然固長(zhǎng)存！ 八.??????????? 作業(yè)：1.????? 詞語積累 2.????? 預(yù)習(xí)“誦讀欣賞”：利用工具書解決字詞問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)收集自己需要的信息和資料，如：作者是何許人,；詩中化用的詩句（“戰(zhàn)地黃花”“如血?dú)堦枴薄巴麛嗄巷w雁”“梅花漫天”“北國(guó)風(fēng)光”等）,，分別出自毛澤東的哪一首詩詞。

七律長(zhǎng)征篇七

教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦全詩,。

2,、理解詩句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神,。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神,。

教學(xué)用具：中國(guó)地圖,；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）解題,。教師簡(jiǎn)介歷史背景：

國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”,。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下,，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利,。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo),，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后,，為了保存革命力量,，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征,，北上抗日,。長(zhǎng)征途中，1935年4月,，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議,，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治,，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,，從勝利走向勝利。

黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍,，經(jīng)過福建,、江西、廣東,、湖南,、廣西、貴州,、四川,、云南,、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅,、陜西等11個(gè)省,，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山,，過草地,，歷盡千辛萬苦，克服重重困難,。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截,，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地,。1936年10月,，第二、四方面軍也到達(dá)陜北,，與第一方面軍會(huì)合,。

毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神,。

（二）學(xué)生自讀課文,，并提出不理解的問題。

（三）范讀,、教讀,。

1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏,。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，

萬水/千山/只等/閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，

烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪,，

三軍/過后/盡開/顏。

2.學(xué)生按節(jié)奏試讀,，達(dá)到能讀上口,，會(huì)停頓的程度。

（四）讀句,、釋詞,。

1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思,。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長(zhǎng)征,。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù),，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水,，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦,。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺,、都龐嶺,、萌渚嶺、騎田嶺,、大庾嶺,，在江西、湖南,、廣東,、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子,。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流,。烏蒙：即烏蒙山，在云南,、貴州兩省之間,。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子,，小泥球,。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋,，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部,，綿延四川,、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右,，終年積雪,。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二,、四方面軍,，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開,。）

2.再讀詩句,，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦,，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事,。“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏,，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪,；烏蒙山那樣高大雄偉,，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來,，不過像泥丸一樣在腳下滾過去,。“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁,，水流很急，激流拍岸,，給人以暖的感覺,；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺,?！案册荷角Ю镅娺^后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山,、皚皚白雪,，紅軍過了岷山，心情豁然開朗,，個(gè)個(gè)笑逐顏開,，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜

（五）作業(yè),。

1.朗讀這首詩,。

2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。

3.解釋：“只等閑”,、“盡開顏”,、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、朗讀全詩,。

2,、指名背誦并解釋全詩。

二,、明確教學(xué)目標(biāo),。

三,、品詩、品句,，體會(huì)作者的思想感情,。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑,。”

師：這兩句是全詩的總起,，從1934年10月到1935年10月,，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬余里,，縱橫十一個(gè)省,，每天跟敵人,，跟饑餓、疲勞,、傷病,，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的,，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么,？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩,，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情,。

2、自由朗讀全詩,，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,？你是怎么想的？

讓學(xué)生根據(jù)下面的提示,，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句,。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對(duì)待困難的,。

3,、學(xué)生交流后,，匯報(bào),。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎,？

5,、想象詩句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪,、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情,。

（1）輕聲讀中間四句詩,，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙,，巧渡金沙江,，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流,。

（3）討論“騰細(xì)浪,、走泥丸、云崖暖,、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6,、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬水千山,，作者為何只選擇五嶺、烏蒙,、金沙江和大渡河來寫,？

7、齊讀最后兩句,。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么,？這突出了紅軍的什么精神？

四,、有感情地朗讀全詩,。

五、背誦全詩,。

六,、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

七,、總結(jié),。

偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中,。

八,、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥. 婁山關(guān)》,。

七律長(zhǎng)征篇八

七律? 長(zhǎng)征教學(xué)目標(biāo)1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。2,、理解詩意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)理解詩意,，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。教學(xué)難點(diǎn)理解詩意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。一,、知詩人，解詩題,，導(dǎo)入新課,。1.了解作者毛澤東主席。師：對(duì)本詩的作者毛澤東主席,，同學(xué)們并不陌生,。誰能用簡(jiǎn)練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東,。指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說,。2.回顧學(xué)過的課文。師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長(zhǎng)征中的故事嗎,？指名學(xué)生說一說,。3.簡(jiǎn)介本課時(shí)代背景。師：對(duì)長(zhǎng)征你有哪些了解,？結(jié)合資料袋提供的信息說一說,。（時(shí)間、經(jīng)歷的省份,、山水,、一些重要的戰(zhàn)斗等）指名學(xué)生說一說。?師小結(jié)：（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）二,、讀詩文,，曉詩意，感悟語言,。（一） 初讀詩文,，感知大意。1.學(xué)生自由讀詩文,，思考：這首詩寫了什么,？指名學(xué)生交流。2. 按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟,，同桌之間合作學(xué)習(xí),。師：這首詩描寫了紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,、勇往直前的英雄氣概,。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫的呢？（課件出示學(xué)習(xí)提示）3.交流自讀自悟的成果,。師：同學(xué)們通過朗讀,、討論，進(jìn)一步加深了對(duì)詩的理解,，請(qǐng)大家大膽展示自己,，說說你讀懂了什么？指名學(xué)生說一說,。（二）精讀詩文,，領(lǐng)悟意境。1.學(xué)習(xí)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑,。"a.詩中哪個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？b.學(xué)生交流自己的見解,。c.品讀此句詩,。2.學(xué)習(xí)"五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,。" a.這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么,？? b.討論"騰"能否換成"流"？? c.如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么,？d.討論"走"能否換成"跋",？? c.品讀此句詩。3.學(xué)習(xí)"金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。"a.課件出示金沙江的畫面，師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事,。b.體會(huì)"暖"字表達(dá)的情感,。?? c.課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料,。? d.體會(huì)"寒"字表達(dá)的情感,。 e.品讀此句詩?? 4.學(xué)習(xí)"更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏,。"a.這句詩寫出了紅軍怎樣的心情,？從文中哪兒可以看出？ b.學(xué)生討論交流,。? c.品讀此句詩,。三、誦詩文,，悟詩情,，拓展提升。a.齊讀詩文，體會(huì)全詩表達(dá)的情感,。b.播放《長(zhǎng)征》歌曲,。聽歌后，你仿佛看到了什么,？ c.交流感受,。?? d.全體起立齊誦《長(zhǎng)征》。

板書：

七律? 長(zhǎng)征

毛澤東

遠(yuǎn)征難????? 只等閑

五嶺??????? 細(xì)浪?????? 英?? 樂

烏蒙??????? 泥丸?????? 雄?? 觀????????????? ???????????????金沙江????? 暖???????? 氣?? 主

大渡河????? 寒???????? 概?? 義

岷山??????? 開顏教后記：課前參與反思,。

學(xué)習(xí)這首詩之前先讓學(xué)生自己給自己提些有關(guān)長(zhǎng)征的問題,，如長(zhǎng)征的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，紅軍長(zhǎng)征中遇到什么困難等，關(guān)于作者毛澤東,，自己想了解什么,，對(duì)這首詩的寫作背景又想知道什么等。然后引導(dǎo)學(xué)生在問題提出后自己如何主動(dòng)解決,，實(shí)在是自己解決不了的可請(qǐng)教他人,。學(xué)生通過查找資料主動(dòng)閱讀長(zhǎng)征的有關(guān)資料，教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情景,，讓學(xué)生觀看《長(zhǎng)征》紀(jì)錄片,，以及電影《萬水千山》。把《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征圖》制成多媒體課件,，突出“五嶺”“烏蒙山”“金沙江”“瀘定橋”等,。其次，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文,，激活頭腦中原有的表象和體驗(yàn),。

2.課中投入反思。

本節(jié)課的教學(xué)教師可先讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住毛主席在《長(zhǎng)征》一詩中的中心句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑。"提問：紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻,？他們又是怎么樂觀地去克服它們的呢,？根據(jù)自己搜集準(zhǔn)備的大量關(guān)于長(zhǎng)征的資源，讓學(xué)生充分感悟詩句的意思,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的詩句并說說自己的體會(huì),，并逐步達(dá)到熟讀成誦，完成自己提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

最后教師總結(jié)：長(zhǎng)征,，是宣言書,，長(zhǎng)征是播種機(jī)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),。這是對(duì)長(zhǎng)征的高度評(píng)價(jià),。如今，我們已不再要走二萬五千里漫漫長(zhǎng)征路了,，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn),，在新的長(zhǎng)征路上,，我們?nèi)匀恍枰L(zhǎng)征精神。

3.課后及時(shí)反思,。

讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找選擇一首讀一讀,，想一想：毛主席在這首詩中表達(dá)了怎樣的思想感情？? 關(guān)于長(zhǎng)征你還想知道什么,，進(jìn)一步讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容,，豐富課本知識(shí)，還可以把后面練習(xí)上的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容提前來學(xué)習(xí),。這樣同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征的起因,、經(jīng)過、結(jié)果有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，對(duì)《長(zhǎng)征》這首詩理解得更加透徹,，情感更加投入，學(xué)生從中受到的教育更加深刻,。

七律長(zhǎng)征篇九

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,，能正確讀寫部分詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解詩意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

預(yù)習(xí)要求

課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí),。

教學(xué)程序

一,、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課,。

1,、出示毛澤東照片，簡(jiǎn)介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東,。

2,、出示收集的國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)毛澤東的片段：

?我們可以自豪地說，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界,，是當(dāng)今世界上集政治家,、軍事家、戰(zhàn)略家,、哲學(xué)家,、思想家、文學(xué)家,、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖,。

?毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來的時(shí)間里,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。

選定“文學(xué)家”這一角度,，導(dǎo)入本課,。

二、品詩品句,，體會(huì)感情,。

1、出示長(zhǎng)征圖,，指讀課文的資料袋,。

2、指讀課文,，糾正錯(cuò)音,。

3、通過預(yù)習(xí),，你讀懂了什么,？（各小組交流）

課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事,。

五嶺山脈那樣高低起伏,，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪,；烏蒙山那樣高大雄偉,，氣勢(shì)磅礴,，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸,。

金沙江兩岸懸崖峭壁,，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）,；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）,。

更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山,，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開,。

檢查并適時(shí)用簡(jiǎn)筆畫體會(huì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸,?！钡染洹０鍟侯B強(qiáng),、大無畏,、樂觀等詞

4、突出難點(diǎn)：高聳入云的山崖應(yīng)該比較冷,，作者為什么說“云崖暖”呢,？1935年5月，不算冷,，為什么卻說“鐵索寒”呢,？

出示相關(guān)圖片，體會(huì)巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄,。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神,。把偉大的長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。

三,、感情朗讀,，整體升華。

1,、通過對(duì)詩中重點(diǎn)語句的理解,，我們體會(huì)了作者的思想感情，你能把這些感情讀出來嗎,？

出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏,。

（老師范讀）

2、學(xué)生練讀,，指名配樂朗讀,，比一比誰得更好。

3,、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片,，深情的嘗試背誦課文。

四,、播放電視劇《長(zhǎng)征》片段,，欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

板書提綱：頑強(qiáng)勇敢

17,、長(zhǎng)征精神大無畏

樂觀向上

七律長(zhǎng)征篇十

設(shè)計(jì)意圖：

本組教材以“走近毛澤東”為專題,，共四篇課文，分別從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷,，讀后讓人深深地感到毛澤東—他是杰出的詩人,，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親,，他和普通群眾在一起,。《七律·長(zhǎng)征》是一首七律詩,，全詩氣勢(shì)磅礴,，氣魄雄偉，格調(diào)高昂,，筆力雄健,，高度概括出紅軍長(zhǎng)征的壯闊歷程，高度贊揚(yáng)了紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻,、勇往直前的大無畏精神,、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，是一首中國(guó)革命的不朽史詩,，革命樂觀主義的不朽之作,，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生走近毛澤東,，去感受他豪邁奔放的藝術(shù)風(fēng)格,，感受他偉人的風(fēng)采。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過品詞析句,、朗誦等方法,，理解詩句意思，感受真實(shí)的長(zhǎng)征,，體會(huì)毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。

2、走近毛澤東,，初步感受其詩人風(fēng)格和偉人風(fēng)采,。

課前準(zhǔn)備課件。

教學(xué)流程：

課前播放簡(jiǎn)介長(zhǎng)征的視頻,。

一,、談話導(dǎo)入，勾畫人物輪廓,；

1,、談話導(dǎo)入

出示長(zhǎng)征路線圖

師：長(zhǎng)征是什么？ 在中國(guó)作家魏巍的筆下,，長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”,；在美國(guó)作家索爾茲伯里筆下，長(zhǎng)征是“前所未聞的神話”,；在美國(guó)記者埃德加?斯諾的筆下,，長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩”,。說起長(zhǎng)征,，我們就會(huì)情不自禁地想起一個(gè)人。

出示詩人圖像,，學(xué)生談對(duì)詩人的第一印象,；

2、在毛澤東筆下長(zhǎng)征又該是怎樣呢,？引入課題,。（板書課題）

二、文本細(xì)讀,，感受人物形象,。

視聽感受

欣賞毛澤東長(zhǎng)征手跡，談感受,；

朗讀,；

聽朗誦，談感受,；

朗誦,。

對(duì)話文本

1、學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí),；（出示部分注解。）

2,、匯報(bào)：你讀到一個(gè)什么樣的毛澤東,？

教師預(yù)設(shè)

詩題：

介紹七律常識(shí)（四聯(lián)八行五十六字；押韻,。）,；

首聯(lián)：

重點(diǎn)：只等閑

頷聯(lián)：

字詞理解：

逶迤（畫簡(jiǎn)筆畫）五嶺：感受其綿延不斷的特點(diǎn)。（出示：東西長(zhǎng)約600公里,，南北寬約200公里,。）

磅礴（畫簡(jiǎn)筆畫）

烏蒙：感受其高大雄偉的特點(diǎn)。（平均海拔兩千多米,；與身邊的山對(duì)比感受,。）

出示：《十六字令三首》

頸聯(lián)：

重點(diǎn)：暖、寒,，理解過金沙江的喜悅,，及強(qiáng)渡大渡河的驚險(xiǎn)。

頸聯(lián)：“暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅,。（聯(lián)系歷史）

出示歌詞,；

“寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)；心情的沉痛,。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋?qū)β?lián):萬里長(zhǎng)征猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍嚴(yán)防帝國(guó)侵,。）

師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn),，一場(chǎng)惡戰(zhàn),。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒有散去,，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血,。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽,，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀,。強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長(zhǎng)征的勝利,，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會(huì)毛主席當(dāng)時(shí)的心情嗎,？

讀詩。

第四句：

重點(diǎn)：更喜,、盡開顏,。

質(zhì)疑：你還有哪些地方不明白？

齊讀全詩。

預(yù)設(shè)

1,、頷聯(lián),，感受紅軍的英勇無畏；讀出英勇無畏,。

2,、頸聯(lián)：

“暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史）

“寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn),；心情的沉痛,。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋?qū)β?lián):萬里長(zhǎng)征猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍嚴(yán)防帝國(guó)侵。）

師：同學(xué)們,，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn),，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候,，彌漫的硝煙還沒有散去,，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索,，緩緩摘下軍帽,，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強(qiáng)渡大渡河的勝利,，萬里長(zhǎng)征的勝利,，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會(huì)毛主席當(dāng)時(shí)的心情嗎？

讀詩,。

3,、尾聯(lián)，感受詩人及紅軍的喜悅,、樂觀,。（聯(lián)系歷史,；出示：蜀道之難，難于上青天,。過蜀地雪山之難,，又當(dāng)如何？）

朗讀,。

質(zhì)疑

遠(yuǎn)征難,，僅僅是指過山難過水難嗎？學(xué)生談感受,。

小結(jié)

二萬五千里的行程,，一路山高路遠(yuǎn)，天寒地凍，萬水千山卻能等閑視之,，誰有此等傲視山川,、魅力超凡的氣魄？對(duì)張牙舞爪,、窮兇極惡的幾十萬敵軍只字不提,，視之若無，誰有此等大氣磅礴,、豪邁奔放的胸懷,？聽，詩人以一首《七律?長(zhǎng)征》作出了回答,。

聽朗誦談感受,；齊誦全詩。請(qǐng)用一個(gè)詞概括你心中的毛澤東形象,。（豪邁,、奔放、樂觀等）

四,、品悟鑒賞,，領(lǐng)略詩人風(fēng)格

學(xué)生匯報(bào)

教師預(yù)設(shè)

1、開門見山,，大氣磅礴,。

2、運(yùn)用比喻,、夸張,，想象大膽、豐富,。（想象大膽）

3,、一暖一寒，寫出喜悅與驚險(xiǎn),，用詞精練,。（用詞精練）

4、四聯(lián)八行五十六字寫長(zhǎng)征,，高度凝練概括,。（高度概括）

詩詞拓展

詩人就是這樣，萬水千山只能開闊他博大的胸懷,，槍林彈雨更會(huì)點(diǎn)燃他如火的豪情,。他就這樣，一路行軍打仗,，一路潑墨揮毫,。1935年2月,，紅軍取得長(zhǎng)征以來最大的一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān),，極目四望,，欣然提筆，寫下一首《憶秦娥?婁山關(guān)》,。（示例一）

示例一：

憶秦娥?婁山關(guān)

西風(fēng)烈,，

長(zhǎng)空雁叫霜晨月。

霜晨月,，

馬蹄聲碎,，

喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵,，

而今邁步從頭越,。

從頭越，

蒼山如海,，

殘陽如血,。

山，一座連一座,，高聳,，險(xiǎn)峻，英勇的紅軍把它們一一踩在了腳下,，甩到了身后,。

示例二：

《十六字令三首》

山，

快馬加鞭未下鞍（ān）,。

驚回首,，

離天三尺三。

山,，

倒海翻江卷巨瀾,。

奔騰急，

萬馬戰(zhàn)猶酣(hān),。

山,，

刺破青天鍔(è)未殘。

天欲墮(duò),，

賴以拄(zhǔ)其間,。

六盤山上，三軍將士無不歡欣鼓舞,，因?yàn)檫@是紅軍長(zhǎng)征途中翻越的最后一座山。詩人佇立山頂,，高吟一首《清平樂?六盤山》,，道出自己的壯志豪情。

示例三：

《清平樂?六盤山》

天高云淡，

望斷南飛雁,。

不到長(zhǎng)城非好漢,，

屈指行程二萬。

六盤山上高峰,，

紅旗漫卷西風(fēng),。

今日長(zhǎng)纓在手，

何時(shí)縛住蒼龍,？

書法欣賞

出示毛澤東書法,，感受其豪邁奔放?？偨Y(jié)：

師：這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格,，這就是毛澤東的風(fēng)格。

一個(gè)外國(guó)人曾這樣贊譽(yù)毛澤東：一個(gè)詩人贏得了一個(gè)新中國(guó),。 毛澤東一生轟轟烈烈,，叱咤風(fēng)云，他堅(jiān)毅沉著,，同時(shí)又豁達(dá)樂觀,。毛澤東的這種氣質(zhì)深深烙印在他的詩詞中，而詩人的氣質(zhì)更使他樂觀豪放,，恢宏千古,。1935年十月，紅軍走下六盤山,，毛澤東動(dòng)情地說：前面就是陜北,，我們到家了。是的,，到家了,，身后的腳印，已化作了留給大地的詩行,。如此驚心動(dòng)魄的征程,，總應(yīng)該給世人留下點(diǎn)什么。

對(duì)毛澤東來說,，最好的表達(dá)方式,，是寫詩。

全體起立,，飽含深情地背誦這首詩,。

五、板書設(shè)計(jì)：（略）

七律長(zhǎng)征篇十一

今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律? 長(zhǎng)征〉〉,，共1課時(shí),。我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,。

一,、教材分析

1、課文所處地位

〈〈七律? 長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇,。

2、教學(xué)目的

（1）知識(shí)目標(biāo)

a,、理清本詩結(jié)構(gòu)

b,、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

（3）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情,，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法,。

二,、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，以激發(fā)興趣法,、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。

據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法,、問題引導(dǎo)法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見,，相互交流,、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感,。

2,、采用錄音磁帶,、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教學(xué)中的自覺性,、直觀性原則

3、本文是一首威武雄壯,、氣勢(shì)磅礴的史詩,，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，采用主體思維法,，小組討論法及反饋練習(xí)法。

四,、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的精讀課文,，詩文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí),，需掌握的東西較多，因此,，教學(xué)上安排2課時(shí),，第一課時(shí)，通過誦讀,，理解課文內(nèi)容及層次劃分,。第二課時(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

五、教學(xué)過程

本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué),。

1,、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入,。

2、師生互動(dòng)

（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏,、重音）,，使學(xué)生感知課文。

（2）借助工具書及注釋讀懂課文,。

（3）同學(xué)合作,，正音釋義。

正音——律（lu） 磅礴 (pang bo) 崖(ya) 岷(min)

釋義——等閑:平常,，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖,，開顏:歡悅

（4）師生互動(dòng)?

a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成,。

b,、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

3,、反饋練習(xí)

要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

4、歸納總結(jié)

在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓,、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神,。

5、布置作業(yè)

（1）將整首詩改寫成散文

（2）給本詩作畫,。

附：板書設(shè)計(jì)：

七律? 長(zhǎng)征?? 毛澤東

首聯(lián)：全詩總綱,，提出中心

頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表

尾聯(lián)：總結(jié)全詩,，突出越過岷山后的喜悅

七律長(zhǎng)征篇十二

第一課時(shí)

師：六年六班的同學(xué),，你們好。

生：老師好,。

師：同學(xué)們,，今年是二千年。六十六年前,，也是這個(gè)時(shí)候,，九月二十六號(hào)，紅軍準(zhǔn)備開始萬里長(zhǎng)征,。在萬里長(zhǎng)征這個(gè)征途上,，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無數(shù)的英雄甘灑熱血,。我們?cè)谝郧爸v過的課文里,，一定學(xué)過很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事。有沒有?

生：有。

師：誰能說一說?

生：《飛奪瀘定橋》,。

師：你說說講的是什么內(nèi)容?

生：講的是把瀘定橋的橋板卸下來,，中國(guó)紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn)，最后終于勝利了師：還有沒有?

生：還有《金色的魚鉤》,。是一位老班長(zhǎng)為了給同志們釣魚自己活活餓死的事,。生：還有《豐碑》。這篇文章寫一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事,。

師：還有一篇課文《倔強(qiáng)的小紅軍》,。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍——生：也被餓死了,。

師：犧牲在茫茫的草地上,。那么，同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫出來,，今天我們要學(xué)篇課文,，它是以詩歌的形式來寫的。作者是誰?

生：毛澤東,。

師：我們把課題齊讀一遍,。

生：長(zhǎng)征。

師：作為一個(gè)六年級(jí)的同學(xué),，我覺得很多的內(nèi)容,，包括這首詩的意思，不應(yīng)該老師給你講,，要靠自己來學(xué),。

師：昨天老師印了資料發(fā)給同學(xué)們，要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來充分的自學(xué),。師：現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣,。

生：(讀略)

師：有一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確，“磅紜保痢?

生：磅礴,。師：找一名男生讀,。

生：(讀略)

師：這個(gè)“磅礴”還沒讀好。我就當(dāng)老師了,，讀,。

生：磅礴。(讀正確了)

師：讀得真不錯(cuò),，還有一些內(nèi)容,，比如知識(shí)啦等等各方面的內(nèi)容，自由匯報(bào)自學(xué)情況,。

生：我知道毛主席不僅是偉大的政治家,、思想家、軍事家,，還是一位杰出的詩人,。?? 師：對(duì)于毛澤東有關(guān)內(nèi)容有沒有補(bǔ)充的,。

生：我還知道在長(zhǎng)征中，遵義會(huì)議確定了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,。

師：從此長(zhǎng)征有了一個(gè)轉(zhuǎn)折,。(師掛掛圖)

生：我知道1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。

生：我還知道毛澤東寫《長(zhǎng)征》對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌,。毛澤東剛開始沒有真正的起到革命領(lǐng)導(dǎo)人的作用,，在遵義會(huì)議后才有了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。毛澤東在南昌起義后,，領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義,。在1928年4月，朱德,、陳毅和毛澤東在井岡山會(huì)師,。生：井岡山會(huì)師后毛澤東是黨代表，發(fā)動(dòng)群眾舉行秋收起義,。生：在1927年9月9日,，他帶領(lǐng)人民舉行秋收起義。

師：同學(xué)們,，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容,。真要介紹毛澤東的事例，你講一個(gè)月也講不完,。偉大的領(lǐng)袖毛澤東,，活在我們億萬人民心中，包括我們的爸爸,、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無上的,。那個(gè)時(shí)代，包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多,，由于時(shí)間的關(guān)系,，我們就先介紹到這。

師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí),，有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問題介紹作者,，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹,，繼續(xù)匯報(bào),。生：這篇文章有兩個(gè)生字是“逶迤”?！板藻啤谶@首詩中的意思是山連綿起伏的樣子,。

師：好，這個(gè)生字老師沒有講過，誰能就這兩個(gè)生字再補(bǔ)充一下,。

生：不知道“逶迤”的“迤”是個(gè)多音字,。它有兩個(gè)音，一是可以組詞“逶迤”,；第二個(gè)音是蘆,，可以組詞飛”。

師：很好,，同學(xué)們齊讀一遍這兩個(gè)字,。

生：都是旁。

師：形容山是什么樣,。

生：連綿起伏,。

師：非常好。現(xiàn)在你慢點(diǎn)講,，老師也聽聽學(xué)學(xué),。

生：七律的意思是七言律詩的簡(jiǎn)稱，要求7個(gè)字,。

師：停。幫你翻譯一下,，一句有幾個(gè)字,。

生：個(gè)字。

師：一共有——

生：句,。

師：56個(gè)字,，七八五十六。

生：雙句押韻,，五六兩句對(duì)仗,。“律”是按一定格律來寫的.也稱律體詩,。

師：非常好,。他說的是要押韻，怎么押韻?1,、2,、4、6,、8一般押韻,，大家看看這首詩，在哪押韻?生：第一句的“難”.第二句的“閑”.第四句的“丸”,，第六句的“寒”,，第八句的“顏”。

師：七律一般靚是一、二.四：六句押韻,，笫句也押韻,，有時(shí)候可以不押韻，其中有一句可以不押韻,，但是一般情況：也可以形容水,，都用這個(gè)詞。所以我們今后寫作文不妨用一用,。

師：注意寫法,，先里后外，寫一下,。

生：(寫二字)

師：好,，還有沒有要匯報(bào)的?

生：我還知道“磷礴”的“磅”有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“磅礴” 的“磅”,，一個(gè)是磅,，組詞“磅秤”。

師：也就是你通過自學(xué),，認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇,，非常好。你再強(qiáng)調(diào)一下,，讓同學(xué)們印象深刻些,。

生：(重復(fù)發(fā)言)

生：我還知道“七律”的意思，是七言律詩的簡(jiǎn)稱,。要求每首8句.每行7字,，雙句押韻。

師：停,。這位同學(xué),，你是知道這首詩的體裁形式是什么?

生：七律。兩句有一個(gè)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”的“浪”重復(fù)了,。毛澤東接納了那位詩人的意見,。

師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下,，這個(gè)人是位教授,，山西的一個(gè)教授，改得好,。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?

生：我是通過自己查詢資料知道的,。

師：非常好，這是一種能力,。同學(xué)們,，就這首詩的背景,、作者，以及這首詩的特點(diǎn),、體裁,、格律，講的都很好,，有沒有同學(xué)說我自學(xué)后,，知道這首詩的大概意思?生：通過預(yù)習(xí)我知道了第一句詩的意思。就是說紅軍不怕長(zhǎng)征的困難,，不管是萬水千山,。“只等閑”說明他們什么困難也不怕,。

師：有一個(gè)詞,，意思沒有說出來。(出示小黑板)大家看,，“等閑”是什么意思?生：平平常常,。

師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫了下來,，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?

生：僅僅是,。

師：就是這萬水千山，長(zhǎng)征的困難,，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事,。同桌之間互相講講。

生：(互相交流),。

生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式,，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”,，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過去，這樣寫突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神,。師：非常好,。但是有一點(diǎn)“五嶺”就是指一座山嗎?

生：不是。

師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺?

生：“五嶺”亦稱南嶺,。橫臥在江西,、湖南、廣東,、廣西四省,，指許多山嶺。

師：說對(duì)了,，到底是哪幾嶺?

生：大嶺騎田嶺,。

師：非常好,，是說這個(gè)嶺怎么樣?

生：逶迤。

師：用自己的話說是?

生：嶺連綿起伏,。

師：非常好,。誰能到黑板上畫一下，這五嶺,，怎么叫連綿起伏?

生：(到黑板畫)

師：同學(xué)們,，你們看，她畫這個(gè)“嶺”,，是嶺還是山?

生：山,。(眾笑)

師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立,。誰能來畫一下,，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的,，把抽象的文字變成畫面,。

生：(到黑板畫)

師：這是一座嶺，不是五嶺,。(笑聲)

生：(到黑板畫)

師：這是摞起的,，不是“連綿起伏”。(笑聲)

生：(到黑板畫)

師：經(jīng)過同學(xué)們的補(bǔ)充,，有點(diǎn)意思了,。大家看看我畫的，我畫的也不一定對(duì),，我又不是畫家,。(師畫)“五嶺”是說山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起,，起伏不平,，連綿起伏。

師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”,。剛才這位同學(xué)講的時(shí)候,，沒有講“磅礴”指的是什么?

生：“磅礴”是形容山的氣勢(shì)十分雄偉。??

師：哪座山???

生：烏蒙山,。??

師：在哪?

生：貴州,、云南兩省之間。

師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?

生：不知道,。

師：我知道,，可我不告訴你，誰預(yù)習(xí)后知道了?

生：盤旋七十余里,。

師：是盤旋七十余里,。我問你多高?

生：海拔1000米以上,。

師：不準(zhǔn)確。

生：海拔2220米多高,。

師：對(duì)了,。2000多米，烏蒙山高不高?

生：高,。

師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?

生：險(xiǎn),。??

師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)磅礴,，應(yīng)該怎么表示,，想不想再試試?

生：(到黑板畫)(笑聲)

師：像丘陵，還是山包,。不過有點(diǎn)意思了,。

生：(到黑板畫)

師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下,，實(shí)際上就是說山高,。(師畫)雄偉不雄偉?

生：雄偉。

師：這一句同學(xué)們理解的差不多了,，我們做個(gè)小練習(xí),。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?

生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花,。

師：這五嶺那么大,，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過是眼前翻著的什么?

生：細(xì)小浪花,。

師：第二句,，把什么比作什么?

生：把烏蒙山比作小小的泥丸。

師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸,。天哪,，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺是腳下的一個(gè)什么?

生：小泥丸,。

師：繼續(xù)匯報(bào)。

生：“金沙水拍云崖暖”是說紅軍在過金沙江時(shí)“暖”有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱,，紅軍喝水之后,，心里就感覺非常暖；還有一個(gè)他們?cè)谶^金沙江時(shí),，沒費(fèi)一槍—彈,，所以他們心里很高興，也覺得暖,。第二句“大渡橋橫鐵索寒”,，在過大渡橋時(shí),，大渡橋非常險(xiǎn)，他們犧牲了很多人,，很艱難地過去所以心里“寒”,。

師：你說天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水,，有這種可能,，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺怎么樣?

生：很暖。

師：還有你說沒費(fèi)槍炮,，挺好,，能在詩歌里理解。后面說“大渡橋橫鐵索寒”,，就她的發(fā)言你滿意嗎?

生：不滿意,。

師：誰想來補(bǔ)充?

生：“大渡橋橫鐵索寒”這個(gè)“寒”字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

師：你能不能說說當(dāng)時(shí)的情況,，當(dāng)時(shí)橋上就剩什么了?

生：鐵索,。

師：多少根?

生：13根。

師：只剩13根鐵索了,。大家想想,，當(dāng)時(shí)橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過去難不難?

生：難,。

生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋,，經(jīng)過時(shí)只剩下13根鐵索，橫”指橫跨在東西兩岸,。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗,。

師：對(duì)。

生：“大渡……”的“寒”有兩個(gè)意思,。第一個(gè)意思是因?yàn)榧t軍在過大渡河時(shí)是五月末,，那時(shí)金沙江的水很涼，使得夜晚下雨天氣很涼,，紅軍戰(zhàn)士也感覺冷,。第二個(gè)意思是他們?cè)趶?qiáng)渡大河時(shí)，左邊是高人云霄的陡壁,，山腰是終年不化的積雪,，銀光耀眼，寒光襲人,，當(dāng)紅軍過盧定橋時(shí),，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃,，這使紅軍戰(zhàn)土感到心驚膽寒,。

師：很不錯(cuò),。大家讀這兩句?！敖鹕场焙汀按蠖伞薄?jiǎng)偛拍莻€(gè)同學(xué)說格律時(shí),，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián),，這個(gè)叫頷聯(lián),，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫“紅……閑”，能不能把我們走過的千山,，涉過的萬水都寫出來,。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么?

生：五嶺，烏蒙山。

師：萬水寫的是什么?

生：金沙江，大渡河,。

師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡,，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?

生：細(xì)浪,，泥丸。

生：“更喜……”這兩句是說大無畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪,，全體紅軍通過這座大山后,，個(gè)個(gè)笑逐顏開?！跋病弊置鑼懠t軍爬過大雪山后的心情,，它既寫出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山，又使大自然富有藝術(shù)的美感,。而最后的“三軍”是指古時(shí)分左,、中、右三軍,，此后統(tǒng)稱全軍,。他們過雪山后，喜的原因有,，他們一方面感到過去所嘗的辛苦生活已去而感到快活,，而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句,，我也替紅軍而感到高興，為他們的勝利而感到喜悅,。師：掌聲鼓勵(lì),。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)讀出來,。

生：“更喜……”

師：什么事情都沒有完美的。你就有一點(diǎn)沒講,，“三軍”的意思,，你說的古時(shí)候，左,、中,、右三軍，那么這里的“三軍”指什么?

生：“三軍”指紅軍一,、二,、四方面軍隊(duì)。

師：對(duì)了,，是海,、陸、空三軍嗎?(笑聲)

生：不是,。

師：同學(xué)們,，你們非常了不起，我覺得你們自學(xué)能力非常強(qiáng),。你看我一點(diǎn)也沒講,，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者,，背景基礎(chǔ)知識(shí),，詩的意思基本上了解了。你們真了不起,，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間,，你就看剛才同學(xué)匯報(bào)沒有，你認(rèn)為哪里你薄弱,，你沒有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn),，還需要再查一查，你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下,。另外,，還有哪些不懂的地方可以提出來。

生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢???? ,，

師：這個(gè)問題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說過了,，可能還沒有太深的理解。下課后同學(xué),、老師再幫你,，好嗎?

生：好。

生：為什么說“金沙……暖”呢?

師：這個(gè)問題那個(gè)同學(xué)也講了，不過我們課文還沒學(xué)完,，一會(huì)兒,，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨,。

生：我不明白爬“雪山”,，過草地本來是很辛苦，艱難的,，可為什么紅軍戰(zhàn)土還是喜歡雪山,，過草地呢?

師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?

生：海拔近4500米,。

師：我看的資料是3咖米,，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高,，這里卻用“更喜”,，這個(gè)問題提的太好了，咱們一會(huì)兒幫她解決,。

（下一頁是第二課時(shí)實(shí)錄）

第二課時(shí)

師：上課,。

生：老師好。

師：同學(xué)們,，上堂課,，你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越，很了不起,，同時(shí),，你們也向竇老師提出了很多難題。竇老師在讀書時(shí)也像你們那樣,，總問“為什么”,。你比如說，老師在學(xué)這首詩時(shí),，“紅……難”,，我想這個(gè)“難”字指過山難過水難嗎?不如把這個(gè)問題也加入你們的問題當(dāng)中，來研究研究,，好不好,。

生：好。

師：你們說我們單學(xué)這首詩,，把詩里的宇,、詞、句子弄清楚了,，就到此為止了,，行不行?

生：不行。

師：應(yīng)該怎么辦?

生：深入的理解。

師：對(duì)了,，深入的理解,，進(jìn)一步體會(huì)課文也就是這首詩所要表達(dá)的感情呀!這是最重要的。我們讀詩是為了什么,，讀它是為了感受它，提升我們自己,。我們應(yīng)該深入的來領(lǐng)會(huì)這首詩所要表達(dá)的內(nèi)涵以及表達(dá)的豐富的感情,。同學(xué)們，怎?? 么做,，我們才能達(dá)到剛才上堂課和這堂課所要表達(dá)的兩個(gè)不同的境界呢?你們說,，剛才這首詩的內(nèi)容都理解了，這還不夠,，要想往高層次走,，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎么辦?

生：要抓住重點(diǎn)詞,。

師：可以,，對(duì)了。

生：抓住重點(diǎn)的詞加上自己的感受,。

師：可以反復(fù)去朗讀,，反復(fù)的去吟誦。還有沒有?

生：抓住作者寫作當(dāng)時(shí)的情況,。

師：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?，設(shè)身處地進(jìn)入場(chǎng)景去體會(huì)、感受,。把你的心放在課文中去體會(huì),，這樣，一邊想一邊會(huì)出現(xiàn)電影畫面,。還可以獲得真實(shí)的作者感受,。很好。同學(xué)們,，老師沒告訴,，你們就自己體會(huì)出了，我們?cè)贇w納一下：要深入地體會(huì)感情,，體會(huì)文章的中心,，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。你就是當(dāng)時(shí)紅軍中的一個(gè)人,，與作者心相通,，與文中人物相通；第二，我們還可??? 以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì),。第三種我們反復(fù)的去吟誦去朗讀來感受文中所要表達(dá)的思想感情?，F(xiàn)在怎么辦，你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀,，找找資料,，你看看有沒有新的感受，一會(huì)兒找同學(xué)講講,，好不好?

生：(自由討論)放歌曲《長(zhǎng)征》輔助學(xué)生體會(huì)詩的感情)

師：有感受嗎?想要說話嗎?

生：想,。

師：不要著急，再讀這首詩,，一會(huì)再說,。

生：聽完音樂后，我非常激動(dòng),，我談?wù)劦谝痪洹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)“難”字,。這個(gè)“難”是歷史上從來沒有的，包含自然的難,。他們爬雪山,，過草地，穿單衣,、草鞋,，在路上躲過了敵的圍追堵截。我非常佩服他們,。

師：也就是說你著重體會(huì)了這個(gè)‘‘難’’字,，就這個(gè)問題，還有誰有所理解,。

生：通過聽音樂對(duì)第一句感受很深,。“難’’字不僅體現(xiàn)了自然的難,，而且體現(xiàn)了黨中央內(nèi)部的難,。

師：停。黨中央內(nèi)部的難,，說的挺好的,，說中央內(nèi)部的難怎么難?

生：有王明左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤與張國(guó)燾的右傾分裂主義。

師：排斥誰?

生：毛澤東,。

師：還有補(bǔ)充嗎?

生：剛才兩位同學(xué)說的兩點(diǎn)難,，還有一點(diǎn)難，紅軍過草地還面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截,，這一點(diǎn)是最難的,。

師：太好了,。同學(xué)們這一個(gè)“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截,。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬水”,，再有黨中央的分裂，真是難上加難,。但是,，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?

生：不怕,。

師：紅軍的回答多么堅(jiān)定,，誰來試試讀一下。

生：(讀略)

師：往下談,。

生：第二句詩，紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做是一個(gè)小小的細(xì)浪,，把“烏蒙”看做小小的“泥丸”,，就說明他們非常樂觀、頑強(qiáng),。我與他們一比差遠(yuǎn)了,，平時(shí)我遇到一道難題就不愿做，說明我不夠頑強(qiáng),，我要向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí),，繼續(xù)努力。

師：說得太好了,，讀一讀,，把這句話再讀一遍。

生：(讀略)

師：多么樂觀的紅軍隊(duì)伍啊,，詩中用了多么新穎的比喻,，想象也非常的奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化,。(指騰細(xì)浪)再讀這一句,。

生：(讀略)

生：“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂觀、從“更”字體現(xiàn)出前邊五嶺,、烏蒙都是喜了,，眼前的岷山千里雪就更喜了，為什么呢?因?yàn)閼?zhàn)土最大的快樂就是戰(zhàn)爭(zhēng),，因?yàn)閼?zhàn)土的職責(zé)就是攻克天險(xiǎn),。

師：剛才有個(gè)同學(xué)不明白“更喜”是什么意思?聽了她的發(fā)言，你明白點(diǎn)沒有?

生：沒有,。

生：前幾句的大渡河,、金沙江過去了是可喜的,。“更喜岷山千里雪”是說他們把岷山千里雪地過

生：紅軍戰(zhàn)士翻過岷山覺得一點(diǎn)都不難,。

師：哪不難呀19陽f常難呀!不是很輕

生：“更喜”有兩層意思,，一是翻過岷山的雪山草地，開始了新局面,。二是意思,。

師：太好了。

師：全班再讀一遍,。

生：(齊讀)

生：“金抄水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索愉快心情?！敖鹕乘脑蒲屡辟澝?。“大渡橋橫鐵索寒”意味著渡金沙江,，飛奪瀘定橋,，是長(zhǎng)征我知道了紅軍大無畏的精神。

師：誰能講講巧渡金沙江的故事,。

生：1935年紅軍到金沙扛抓了兩個(gè)俘虜過了金沙江,。

師：這個(gè)“暖”既指當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，暖,。誰來讀讀這句詩?

生：(讀略)

師：這個(gè)“寒”字,，我們先觀看電影放錄像)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，終于以我們,，我們回過頭做一個(gè)練習(xí)：1??? 鐵索橋上—————橋下——? ——那場(chǎng)面真叫人——

生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索,。

師：橋下呢?

生：橋下水流湍急。

生：橋頭燃燒起艄熊大火,。

師：橋頭的敵人怎么樣?

生：火力很猛,。

師：紅軍怎么樣?

生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。

師：場(chǎng)面怎么樣?

生：場(chǎng)面真叫人心驚膽寒呀!

師：同學(xué)們,，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn),，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。剛才看寫像,，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃,，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候,，彌漫的硝煙還沒有散去,，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索,，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面,，摘下軍帽,，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時(shí)的毛主席,，心情多么沉重,，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長(zhǎng)征的勝利,，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩時(shí),，你們的感受一定很深很深。

生：(齊誦)

師：“大渡橋橫鐵索寒”現(xiàn)在讓我們回憶起來,，都有點(diǎn)心驚膽寒,。這個(gè)寒是我們強(qiáng)渡大渡河時(shí)，氣溫那么冷,，感覺到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒嗎?

生：不是,。

師：還有我們戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了,，但是紅軍戰(zhàn)士沒有白白的犧牲,，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，二萬五千里長(zhǎng)征人民會(huì)永遠(yuǎn)記住的,，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。我們?cè)僮x這一句,。

生：“大渡橋橫鐵索寒”,。(情感已升華)

師：現(xiàn)在看整首詩，有一句還沒有談,?！叭f水千山只等閑”。所有的困難,，所有的山和水,，在紅軍的眼里算得了什么呢？一個(gè)“不怕”一個(gè)“只等閑”.兩個(gè)不同的角度,，表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人,，那種革命的樂觀的、向上的態(tài)度,，一個(gè)頂天立地的高大紅軍形象,。這一句該怎么讀?

生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑,?！?/p>

師：下面的話已經(jīng)作了充分的說明，通過剛才的感受和體會(huì),，我們確確實(shí)實(shí)感受到了,，長(zhǎng)征不愧是一首偉大的革命英雄主義,、偉大的革命樂觀主義的頌歌。你們一定能背下來,。下面就帶著你的感受,，朗誦這首詩。

生：(齊朗誦)

師：看得出,，這節(jié)課同學(xué)們感受確實(shí)比上堂課深,。同學(xué)們，你們很了不起,，你們實(shí)現(xiàn)了自己的第二次超越,，現(xiàn)在你再讀一讀這首詩，看看你還有沒有新的感受,，新的發(fā)現(xiàn),，新的見解，新的信息,，看誰有第三次超越,。

生：我想回答上節(jié)課那位同學(xué)的一個(gè)問題，為什么毛主席不寫更喜千里大草地”,。因?yàn)樵谶^草地之后,，紅軍還有漫長(zhǎng)的革命道路要走，而且還面對(duì)艱難險(xiǎn)阻,，而過了岷山之后,，就沒有什么困難了，所以毛主席寫了“更喜岷山千里雪,?！?/p>

師：那個(gè)同學(xué)明白了?我還有一種感覺，更喜岷山千里雪”他不說“更喜千里大草地”,。這雪呀,，有一種意境，潔白高曠,，代表一種象征,，這里用“千里雪”不單單寫因?yàn)轳R上到六盤山。這里還有一種意境,，展示紅軍的輝煌前景,，一望無垠，一片潔白,，也象征我們的勝利勇往直前,。

生：通過查閱資料和我的分析，我知道這首詩正是這一代紅軍形象光輝寫照和熱情的頌歌,，它集中表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概,，同時(shí)也生動(dòng)描寫了長(zhǎng)征的壯闊和驚險(xiǎn)的場(chǎng)面,，它是一篇不朽的好詩、史詩,，是革命浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的典范,。

師：隨著人生經(jīng)歷的成長(zhǎng)，你一定會(huì)感悟的更深,。

生：長(zhǎng)征是宣言書,，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī),。

師：同學(xué)們,，歷時(shí)一年的二萬五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫，可作者只用了八句,，就非常概括,、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術(shù)概括力,。而且本詩主題非常鮮明,，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng),，運(yùn)用了夸張比喻,，非常傳神，使人們通過這堂課的學(xué)習(xí),，自始至終心里洋溢著豪邁的情感,，令人振奮的情懷。不過最后老師還要送給大家一首詞,，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山,，毛澤東寫的,。大家試著讀。

清乎樂·六盤山

天高云淡,，望斷南飛雁,。

不到長(zhǎng)城非好漢，

屈指行程二萬,。

六盤山上高峰,，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長(zhǎng)纓在手,，何時(shí)縛住蒼龍,。

師：今天回去，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫詫W(xué)這首詞,，然后搜集信息,，去體會(huì)這長(zhǎng)征中最后一次過山時(shí),，毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法,，你深入進(jìn)行體會(huì)?，F(xiàn)在全體起立，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乇痴b這首詩,，給在座的老師,。久久的回味和更深的鼓舞。

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑,。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,。

金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏,。??? ：

師：下課。

七律長(zhǎng)征篇十三

這首詩我一共用了兩個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)給學(xué)生講長(zhǎng)征的背景,、路線以及途中經(jīng)過的一些戰(zhàn)爭(zhēng)，著重講的是《飛奪瀘定橋》,，這對(duì)第二課時(shí)理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果,。但是在講這個(gè)背景的時(shí)候心中不免要感嘆一番了，因?yàn)楫?dāng)我問到“你們對(duì)長(zhǎng)征了解多少”的時(shí)候,，學(xué)生一個(gè)個(gè)目瞪口呆的看著我,，接著就有人問我 “老師，長(zhǎng)征是什么東西,？”這個(gè)問題一出來,，我還真有點(diǎn)反應(yīng)不過來，五年級(jí)的學(xué)生居然沒聽說過長(zhǎng)征,，當(dāng)時(shí),，我只能無語，然后跟他們說聽老師講吧（本來在備課的時(shí)候,，我的計(jì)劃是花十分鐘左右就可以了,，可面對(duì)這樣的情況，我只好改變計(jì)劃,，講著講著就講了一節(jié)課）,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課老師給你們講了長(zhǎng)征的一些情況，這節(jié)課我們就來學(xué)一首跟長(zhǎng)征有關(guān)的詩《七律長(zhǎng)征》,。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本自己仔細(xì)讀詩,，多讀幾遍，遇到難讀的生字多讀幾遍,。

二,、走進(jìn)長(zhǎng)征，領(lǐng)悟大意

生讀詩

師：讀完詩后,，你們覺得哪里比較難懂,？（有些比較難讀、難寫的生字第一節(jié)課已經(jīng)講完了）

生1：“騰細(xì)浪”是什么意思,？

生2：逶迤是什么意思,？

生3：磅礴是什么意思？

生4：走泥丸是什么意思,？

師：同門提的問題很多,，現(xiàn)在老師告訴你們老師認(rèn)為比較難的字的意思?！斑h(yuǎn)征”就是長(zhǎng)征,，“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷，“三軍”就是全軍,。老師認(rèn)為比較難的你們都會(huì)了,，那你們提的問題都是比較簡(jiǎn)單的，再仔細(xì)讀詩,，看看你們能不能解決這些問題,？有不懂得可以請(qǐng)教同桌，如果同桌也不會(huì),，那等一下我們大家一起來解決,。

生很認(rèn)真、仔細(xì)的讀詩,。

師：讀完詩,，你們有沒有對(duì)詩有更深一步的了解了？（學(xué)生沒明白我的意思,，都不做聲，我只好換個(gè)方式問,。）那你們剛剛不理解的現(xiàn)在有沒有一點(diǎn)理解了,？（有學(xué)生說有，有學(xué)生說沒有）那我們等一下一起來解決?，F(xiàn)在老師要問你們一個(gè)問題,，你們覺得這首詩是圍繞詩中哪一個(gè)成語來寫的？

生1：遠(yuǎn)征。

生2：烏蒙磅礴,。

生3：萬水千山,。

師：到底是哪一個(gè)呢？（我說同意生1的請(qǐng)舉手,，有七八個(gè)人,；同意生2 的請(qǐng)舉手，有十來個(gè)人,；同意生3的請(qǐng)舉手,，將近20個(gè)人舉手了）。

師：看來我們班同學(xué)大部分還是很會(huì)讀書的,，都找到點(diǎn)子上去了,。不錯(cuò)，這首詩就是圍繞“萬水千山”來寫的,，這個(gè)成語還可以怎么說,？

生：千山萬水。

三,、深入長(zhǎng)征,，體驗(yàn)情感

師：“萬水千山”就是一萬條睡一千座山的意思嗎？

生：不是,。

師：那是什么,？

生1：是說明長(zhǎng)征所經(jīng)過的路很多。

生2：是說明山水很多,。

生3：是說長(zhǎng)征很艱難,。

生4：這就說明了解放軍很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢的,。

師：是的,，你們都已經(jīng)知道了“萬水千山”的真正意思就是要說長(zhǎng)征的艱難。詩中有哪些詩句是寫萬水千山的呢,？請(qǐng)同學(xué)們回到課本,，仔細(xì)讀詩，看看哪些是寫“千山”的,，哪些是寫“萬水”的,？

生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴騰細(xì)浪,?！笔乔剑敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵鎖寒”是寫萬水的,。

師：是的，現(xiàn)在我們就一起去看看，這“萬水千山”在紅軍的眼里是什么樣的,？那我們就先來領(lǐng)略“千山”吧,。大家把寫“千山”的詩句讀一遍。

生讀完

師：請(qǐng)同學(xué)們看注釋,，“五嶺”是指哪些山,？

生：越城嶺、都旁嶺,、萌諸嶺,、騎田嶺、大庾嶺,。

師：“五嶺”的是什么樣子的,？

生：五嶺逶迤。

師：這五嶺逶迤在一起,，給你的感覺是什么樣的,？

生：磅礴、彎彎曲曲連綿不斷,、很艱難,。

師：是的，那你們就要帶著這種磅礴的其實(shí)把詩句讀一遍,。

生讀的不好,，于是我說：現(xiàn)在誰來把這“五嶺逶迤”畫在黑板上。（學(xué)生畫完后,，師：你們覺得這“五嶺”畫的怎么樣,，我們請(qǐng)葉祺陽把這句詩讀一遍，讀完后學(xué)生情不自禁的鼓起掌來,。師：那你們也來感受一下,，按照也祺陽的感覺讀一遍。）

師：葉祺陽的高度還不夠,，所以不能畫的那么高,，那現(xiàn)在老師來畫，你們讀老師畫,。（生讀師畫,，我把山畫的高而陡，學(xué)生在感嘆說“老師,，這五嶺怎么那么高,，那么陡的，那怎么可以走過去啊”,。）

師：是的,，山那么高那么陡，紅軍怎么走過去的呢,？（學(xué)生在嘰嘰喳喳的,，說什么的都有）。

其實(shí),，這逶迤的五嶺,，在紅軍看來不算什么，不信的話你看這句詩的后半部分——騰細(xì)浪,。（師在黑板上畫了一條比較細(xì)的線,。）你們看，現(xiàn)在你們要怎么來讀這句話,。

生：高大,、陡峭的五嶺成細(xì)浪了，應(yīng)該讀的很用勇氣,、將強(qiáng),。

師：對(duì)，但我覺得還有不畏困難,、豪邁的精神,，我們帶著這些感情，把詩句再讀一遍,。

生讀完后,，師：我們領(lǐng)略完了五嶺的逶迤，現(xiàn)在我們看看“烏蒙”是什么樣的,。

這里如果先突出“五嶺逶迤”來讀,？然后換突出 “騰”來讀會(huì)是一種什么樣的感覺？

生：磅礴的,。

師：面對(duì)這磅礴的烏蒙山,，作者是用什么來形容烏蒙上的。

生：走泥丸,。老師,，走泥丸是什么意思啊。

師：走泥丸就是小泥球在腳下滾下去,。

生：那這句話的意思應(yīng)該是跟前面的一句一樣了,，在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動(dòng)的小球。

師：是呀,，那讀這句詩的時(shí)候也要怎么讀呢,？

生：跟前面一樣，要讀的有氣勢(shì),，很有信心,。

師：好的,，按照你們理解的意思讀吧。（生讀完）這千山說明了一個(gè)什么問題,，用詩中的一個(gè)字來說是哪個(gè),？

生：難。

師：概括到家了,，對(duì),，五嶺逶迤、烏蒙磅礴,，都是說明了長(zhǎng)征的難,。盡管是那么難，可是紅軍們還是很勇敢的去面對(duì)了,。再來把這句詩讀一遍,。知道了“千山”的難，下面我們?cè)賮砜纯?，“萬水”是什么樣的,？讀詩，找出“萬水”有哪些,。

生：金沙水,，大渡河。

因?yàn)榈谝还?jié)課給學(xué)生講了長(zhǎng)征的相關(guān)背景,，尤其是經(jīng)過的一些路線的地勢(shì),，學(xué)生已經(jīng)初步了解了，所以講到“萬水”的時(shí)候,，學(xué)生理解的很快,，但是這里有一個(gè)“暖” 字不知道改怎么跟學(xué)生講，只是草草的跟學(xué)生說：“金沙江的水勢(shì)太洶涌澎湃了,，江水拍打著高聳入云的山崖,，滲透著濃濃的暖意?！逼鋵?shí),，這樣講學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)明白，上完課,，這個(gè)問題仍然困惑著我,。

四、對(duì)比朗讀,，領(lǐng)悟詩情

師：這首詩是作者在長(zhǎng)征勝利結(jié)束的時(shí)候?qū)懙?，想想長(zhǎng)征順利結(jié)束，他們的心情如何,？

生：激動(dòng),、興奮,。

師：是的，那就帶著這種興奮,、激動(dòng)朗誦這首詩,。

生讀完，師給學(xué)生示范,，然后讓學(xué)生再自己體會(huì)。

師：除了激動(dòng),、興奮,，作者還有什么樣的心情？（沒反應(yīng)）長(zhǎng)征結(jié)束了,，可是在長(zhǎng)征的路上,，有多少人獻(xiàn)出了寶貴的生命，有多少人為了傷殘,？這些都——

生：不計(jì)其數(shù),。

師：今日的勝利是不計(jì)其數(shù)的人用生命換來的，而今勝利了,，自然就想起了那些逝去的人,，心里就——

生：難過

師：那就帶著這種難過的心情把詩朗誦一遍。

生讀完,，我覺得你們沒有把感情都投入進(jìn)去,，如果更投入一點(diǎn)，你們一定會(huì)讀的更好的,。

生這一次果然比上一次讀的更好了,。然后，我又讓幾個(gè)學(xué)生起來讀,，學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種難過的心情,。

師：這一喜一悲的對(duì)比，你們感覺到了什么,？

生1：紅軍長(zhǎng)征很不容易,。

生2：紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的路途很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

生3：長(zhǎng)征十分的困難,。

師：是的,，二萬五千里的長(zhǎng)征，過草地,，爬雪山,，經(jīng)歷了無數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，紅軍們都沒有倒下,，可見他們是多么的堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,，在困難面前不畏縮，這種樂觀向上的精神正是要我們學(xué)習(xí)的地方,。最后,，我們帶著這些堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,、不畏困難的心情把詩朗誦一遍,。

我不知道這個(gè)環(huán)節(jié)有沒有必要，或者有沒有更好的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)整首詩的感情基調(diào),。

七律長(zhǎng)征篇十四

一.教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義,，學(xué)習(xí)生字新詞

2. 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關(guān)知識(shí),。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂觀主義

二.教學(xué)重難點(diǎn)

1. 理解“騰細(xì)浪,，走泥丸“等詞語的意思。

2. 感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概,。

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1. 播放電影《長(zhǎng)征》的錄象片斷。

2.導(dǎo)語：同學(xué)們,，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長(zhǎng)征這一史實(shí)改編的電影片斷,，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一首與長(zhǎng)征有關(guān)的詩《七律長(zhǎng)征》,。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)寫的一首詩,，全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神,。

3. 通過本課和課外資料,，展示你收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。

二.認(rèn)識(shí)新字生詞

1. 默讀,，把字音讀準(zhǔn),，不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

2. 檢查預(yù)習(xí)生字情況,。

課件出示生字詞,，指名讀。

wēi? yí????? páng? bó??? mín? shān???? yún?? yá

逶???? 迤???? 磅????? 礴???? 岷????? 山??????? 云??? 崖

三.品讀,。

1. 教師范讀,，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏,。

2. 自由朗讀課文

3.師：這首詩展示了紅軍長(zhǎng)征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面,？分組討論，合作交流,。

（1）騰躍五嶺?? （2）疾跨烏蒙?? （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請(qǐng)?jiān)诖笃聊恢兄赋?。邊出示畫面邊?qǐng)學(xué)生談想法和體會(huì),。

四. 細(xì)節(jié)探究

師：在詩中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛?。（可讓學(xué)生讀出詩句）

1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑”

這句在詩中起了什么作用？（總說,，統(tǒng)領(lǐng)全文）

詩中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏,？（學(xué)生交流）

（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過程中的千難萬險(xiǎn),，全無懼色,，頂天立地。

（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥,，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感,。

2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“

“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難,，偉大的氣魄,。

3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”

（1）課件出示金沙江畫面,，老師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事,。

（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂,。

“暖”與“寒”分別用什么修辭手法,？（對(duì)比）

你從詩句中體會(huì)到了什么？

“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急,，暖氣熱騰的實(shí)景,，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。

“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險(xiǎn)惡,，反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險(xiǎn)阻的英雄形象,。放《飛奪瀘定橋》音樂

4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

1935年10月,，紅軍第二,，四方面軍正在途中，還沒越過岷山,，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”,？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二，四方面軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),，沖破敵人的圍追堵截,，完成長(zhǎng)征勝利,，充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無比信任。

師：所以毛澤東說：“長(zhǎng)征是宣言書,，長(zhǎng)征是播種機(jī),，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)?！保ㄕn件出示毛澤東語句）,。

五.齊讀詩

1.師：這首詩表現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍英勇無畏的精神和戰(zhàn)士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢(shì)震山河,，現(xiàn)在它被譜上曲子,，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長(zhǎng)征》,。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受,？

2.是呀，長(zhǎng)征歷盡一年,，約二萬五千里,，縱橫十一個(gè)省，在毛主席的指揮下,，四渡赤水,，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河,，爬雪山,，過草地。上有空襲,，下有圍追堵截,，（大屏幕出示過雪山草地，長(zhǎng)征路線圖）終于在1936年取得了長(zhǎng)征勝利,。

3.請(qǐng)同學(xué)們包含深情的再讀一遍課文,。（全體起立）

六.拓展

在學(xué)習(xí)中我們?cè)撛鯓影l(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，說說你的理由,。

七,，教學(xué)反思

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的基本特征,，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力,，感受詩歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征,。

《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作,。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,，抒發(fā)了作者勇往直前,，無往而不勝的豪邁情懷。 為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景

一,、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料,，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過課文中注釋,，從字里行間大致了解課文內(nèi)容,。

二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情,。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此,，讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼,，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞,、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,，還要通過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美,，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力,。

三,、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法,，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已,。本體喻體強(qiáng)烈反差,，足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充,，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，很好的理解課文內(nèi)容。