心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師全科培訓心得體會篇一

全科醫(yī)師培訓心得體會一

有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念,、管理經營技巧和應變能力,，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理,、服務能力和水平,，加強溝通技巧，塑造和諧,、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫(yī)學概論,、全科意思實踐等方面分別進行了闡述,，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍,，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學,。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果,，也使我受益匪淺,。

一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務

全科醫(yī)師,、全科醫(yī)學,、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念,，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病,，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習,，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識,。全科醫(yī)學和臨床內科、外科,、兒科,、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷,、治病救人的地方,，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構,。社區(qū)的服務對象不僅是病人,，而且還有沒病的健康人群。

全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通,，進入患者的世界,，不能像臨床專科醫(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作,，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務,、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念,。通過這半個月的培訓來,，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生,，提高到對個人,、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧,、健康維持和預防服務的經過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質醫(yī)師。

二,、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張,，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降,，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當,。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題,。xx年恩格爾()首先提出了生物心理社會醫(yī)學模式,，即人不僅是一個生物體,，更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體,，因此，以醫(yī)療為中心的服務模式逐漸被以病人為中心在培訓中,，通過授課老師不斷給我們灌輸以病人為中心,，健康為導向，加強溝通的社區(qū)服務觀念,。

使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解,，在現(xiàn)實生活中,，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題,，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分,。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人,，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流,，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同,，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流,，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪,，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現(xiàn)了以病人為主的服務理念,。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通,。

三、增強了對全科醫(yī)學的未來的信心

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務,，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾看病難,、看病貴的問題,。

全科醫(yī)師培訓心得體會二

經過一年時間的全科醫(yī)生的轉崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解,。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭,，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫(yī)學學術?？?。將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的需要,。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè),，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè),。

在一年的學習時間里,，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學,、社區(qū)預防與保健,、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學,、健康教育與健康促進,、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷,、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科,，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識,，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康,、疾病,、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺,。

全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師,，提高醫(yī)療質量極為重要,，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下,，結合院內的實際情況,，對院內全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。

1,、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展,，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題,。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比,，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人,，故其技術水平也不會很高,，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng),，督促帶教老師以身作則樹榜樣,，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析,、討論,，抓住典型，深入剖析,，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性,。

2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：

融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生,，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素,，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此,，我們在培訓過程中提倡多作換位思考,，真誠關心患者,。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手,，晚上查房時幫病人掖一下被角等,。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)以人為本的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用,。

3,、參與臨床研究，開拓科研思維：

我科在全科醫(yī)師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目,，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作,，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識,、新技能,，跟上時代的腳步。

4,、基礎理論培訓以集中授課為主:

每月定期召開全科醫(yī)師例會,，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次,。臨床實踐培訓,，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責,，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式,。

5、加強評估和考核：

建立,、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估,、檢查,，認真組織出科考核。評估,、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗,，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善,。

取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：

全科醫(yī)師輪轉不能達到要求,、指導老師的質量和數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人,、模擬病人或虛擬病人,，盡量客觀設計考核方案、內容,，流程和時間,，并應增加了人文,、倫理、法律等方面的內容,。

全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中,，帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命,，我們要用十二分的熱情,，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力!

教師全科培訓心得體會篇二

近年來，隨著教育改革和新課程標準的不斷出臺,，全科教育成為教育界的熱點話題,。而全科自學，也成為很多教師們所追求的教育方式,。全科自學旨在讓學生在發(fā)掘和探究知識的過程中,，既有選擇自由，又能幫助學生培養(yǎng)知識整合和應用能力,，更能激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力,。作為一名教育工作者，在全科自學的實踐中,，我有了很多感悟,，下面我就來分享一下我的心得體會。

二,、改變思維：轉變工作方式

全科自學對于教師的要求,，并不是簡單地讓學生自己學，而是需要教師轉變思維,，轉變工作方式,。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識講解者，而是需要成為學生的學習指導者和引導者,，幫助學生梳理和整理知識,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并引導他們深入探究和思考。教師需要耐心地引導學生主動求知的習慣，讓學生認識到學習的前提是“自主學習,、自我掌握,、自我提升”,，讓學生在學習中找到自信和快樂。

三,、提高共情：體察學生需求

全科自學對教師的共情和人際關系提出了更高的要求。教師需要通過與學生的溝通交流,、觀察反饋,，體察學生的需求,，及時調整教學策略和方式,，為學生提供個性化的幫助和服務。教師需要較高的情商和溝通技能，需要提高對學生的敏感度,，更加注重細節(jié),，關心學生的身心健康,，培養(yǎng)學生的自我管理和自我規(guī)劃能力，在這一過程中,，教師也能提升自己的師德,、師風，樹立良好的教育形象,。

四,、優(yōu)化環(huán)境：創(chuàng)造學習空間

全科自學需要一個良好的學習環(huán)境,，需要創(chuàng)造符合學生需求的學習空間,。教師不僅需要精心設計和鋪墊學習材料和學習內容,，更要注重創(chuàng)造寬松,、自由,、安全,、舒適的學習氛圍,。教師需要把教室布置得溫馨,、舒適,、充滿創(chuàng)意和活力,，創(chuàng)造出令學生愉悅、輕松,、愉快的學習環(huán)境,。在這個學習空間中，學生可以比較自由地學習,、交流和體驗,，從各個角度有機地獲取各種信息資源。

五,、提高自我要求：持續(xù)自我反思

全科自學也需要教師不斷提高自我要求和自我反思,，不斷追求更高的教育目標。教師需要加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力,，通過不斷地學習,、實踐、創(chuàng)新和反思,，不斷優(yōu)化教學設計,，提升教學質量，讓學生體驗到自我實現(xiàn)和自我創(chuàng)新的喜悅,。在實踐中不斷反思,，總結出全科自學的優(yōu)缺點，并加以分析和總結,，逐漸形成自己的教育理念和教育特色,，成為學生心目中的良師益友,。

結語：

作為一名全科自學教育的參與者，我認為這樣的教育方式確實能夠激發(fā)學生的興趣,，提高學生的知識運用能力,。同時，全科自學也對教師的要求更高,，需要教師擁有更廣泛的知識和更高的教育素質，需要不斷完善和更新自己的教育觀念和教育技能,。但是,，只有在這種共同努力下，才能真正營造出一種融洽,、和諧,、快樂的教育氛圍，讓全體學生開啟一段知識創(chuàng)新,、能力培養(yǎng)和自我實現(xiàn)的精彩人生,。

教師全科培訓心得體會篇三

新世紀的第一年，是全國衛(wèi)生系統(tǒng)繼續(xù)深化改革的一年,，全體護理人員在院長重視及直接領導下,，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務宗旨,，較好的完成了院領導布置的各項護理工作,，完成了20xx年護理計劃90%以上，現(xiàn)將工作情況總結如下：

一,、認真落實各項規(guī)章制度嚴格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護理質量,，確保安全醫(yī)療的根本保證。

1,、護理部重申了各級護理人員職責,，明確了各類崗位責任制和護理工作制度，如責任護士,、巡回護士各盡其職,，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象,。

2,、堅持了查對制度：(1)要求醫(yī)囑班班查對，每周護士長參加總核對1-2次,，并有記錄;(2)護理操作時要求三查七對;(3)堅持填寫輸液卡,，一年來未發(fā)生大的護理差錯。

3,、認真落實骨科護理常規(guī)及顯微外科護理常規(guī),，堅持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本,，配備五種操作處置盤。

4,、堅持床頭交接班制度及晨間護理,，預防了并發(fā)癥的發(fā)生。

二,、提高護士長管理水平

1,、堅持了護士長手冊的記錄與考核：要求護士長手冊每月5日前交護理部進行考核，并根據(jù)護士長訂出的適合科室的年計劃,、季安排,、月計劃重點進行督促實施，并監(jiān)測實施效果,，要求護士長把每月工作做一小結,，以利于總結經驗，開展工作,。

2,、堅持了護士長例會制度：按等級醫(yī)院要求每周召開護士長例會一次，內容為：安排本周工作重點,，總結上周工作中存在的優(yōu)缺點,，并提出相應的整改措施，向各護士長反饋護理質控檢查情況,，并學習護士長管理相關資料,。

3、每月對護理質量進行檢查,，并及時反饋,，不斷提高護士長的管理水平。

4,、組織護士長外出學習,、參觀，吸取兄弟單位先進經驗,，擴大知識面：5月底派三病區(qū)護士長參加了國際護理新進展學習班,，學習結束后，向全體護士進行了匯報,。

三,、加強護理人員醫(yī)德醫(yī)風建設

1、繼續(xù)落實護士行為規(guī)范,，在日常工作中落實護士文明用語50句,。

2、分別于6月份,、11月份組織全體護士參加溫嶺賓館,、萬昌賓館的禮儀培訓,。

3、繼續(xù)開展健康教育,，對住院病人發(fā)放滿意度調查表,，(定期或不定期測評)滿意度調查結果均在95%以上，并對滿意度調查中存在的問題提出了整改措施,，評選出了最佳護士,。

4、每月科室定期召開工休座談會一次,，征求病人意見,，對病人提出的要求給予最大程度的滿足。

5,、對新分配的護士進行崗前職業(yè)道德教育,、規(guī)章制度,、護士行為規(guī)范教育及護理基礎知識,、專科知識,、護理技術操作考核,，合格者給予上崗。

四,、提高護理人員業(yè)務素質

1,、對在職人員進行三基培訓，并組織理論考試,。

2,、與醫(yī)務科合作，聘請專家授課,，講授骨科,、內、外科知識,，以提高專業(yè)知識,。

3、各科室每周晨間提問1-2次,，內容為基礎理論知識和骨科知識,。

4、“三八婦女節(jié)”舉行了護理技術操作比賽(無菌操作),，并評選出了一等獎(吳蔚蔚),、二等獎(李敏丹、唐海萍),、三等獎(周莉君)分別給予了獎勵,。

5,、12月初，護理部對全院護士分組進行了護理技術操作考核：病區(qū)護士考核：靜脈輸液,、吸氧;急診室護士考核：心肺復蘇,、吸氧、洗胃;手術室護士考核：靜脈輸液,、無菌操作,。

6、加強了危重病人的護理,，堅持了床頭交接班制度和晨間護理,。

7、堅持了護理業(yè)務查房：每月輪流在三個病區(qū)進行了護理業(yè)務查房,，對護理診斷,、護理措施進行了探討，以達到提高業(yè)務素質的目的,。

8,、9月份至11月份對今年進院的9名新護士進行了崗前培訓，內容為基礎護理與?？谱o理知識,，組織護士長每人講一課，提高護士長授課能力,。

9,、全院有5名護士參加護理大專自學考試，有3名護士參加護理大專函授,。

五,、加強了院內感染管理

1、嚴格執(zhí)行了院內管理領導小組制定的消毒隔離制度,。

2,、每個科室堅持了每月對病區(qū)治療室、換藥室的空氣培養(yǎng),，對高?？剖蚁募救缡中g室、門診手術室,，每月進行二次空氣培養(yǎng),，確保了無菌切口無一例感染的好成績。

3,、科室堅持了每月對治療室,、換藥室進行紫外線消毒，并記錄,，每周對紫外線燈管用無水酒精進行除塵處理,，并記錄,，每兩月對紫外線強度進行監(jiān)測。

4,、一次性用品使用后各病區(qū),、手術室、急診室均能及時毀形,，浸泡,，集中處理，并定期檢查督促,，對各種消毒液濃度定期測試檢查堅持晨間護理一床一中一濕掃,。

5、各病區(qū)治療室,、換藥室均能堅持消毒液(1：400消毒靈)拖地每日二次,，病房內定期用消毒液拖地(1：400消毒靈)出院病人床單進行了終末消毒(清理床頭柜，并用消毒液擦拭),。

6,、手術室嚴格執(zhí)行了院染管理要求，無菌包內用了化學指示劑,。

7,、供應室建立了消毒物品監(jiān)測記錄本,，對每種消毒物品進行了定期定點監(jiān)測,。

六、護理人員較出色的完成護理工作

1,、堅持了以病人為中心,，以質量為核心，為病人提供優(yōu)質服務的宗旨,，深入開展了以病人為中心的健康教育,，通過發(fā)放健康教育手冊，以及通過護士的言傳身教,，讓病人熟悉掌握疾病防治,，康復及相關的醫(yī)療，護理及自我保健等知識,。

2,、八月份在三病區(qū)開展整體護理模式病房，三病區(qū)護士除了向病人講授疾病的防治及康復知識外,，還深入病房與病人談心,。

3、全年共收治了住院病人2357個,，留觀125個,，手術室開展手術2380例,。急診護士為急診病人提供了全程服務，包括護送病人去拍片,，做b超,、心電圖，陪病人辦入院手續(xù),，送病人到手術室,，三個病區(qū)固定了責任護士、巡回護士,，使病員得到了周到的服務,。

4、全院護理人員撰寫護理論文30篇,，其中一篇參加了全國第三屆骨科護理學術交流,，有3篇參加臺州地區(qū)學術交流，有2篇參加《當代護士》第二十一次全國護理學術交流,。

七,、存在問題：

1、個別護士素質不高,，無菌觀念不強,。

2、整體護理尚處于摸索階段,，護理書寫欠規(guī)范,。

3、由于護理人員較少,，基礎護理不到位,，如一級護理病人未能得到一級護士的服務，僅次于日常工作,。

4,、病房管理尚不盡人意。

一年來護理工作由于院長的重視,、支持和幫助，內強管理,，外塑形象,，在護理質量、職業(yè)道德建設上取得了一定成績,，但也存在一定缺點,，有待進一步改善。

教師全科培訓心得體會篇四

作為醫(yī)院全科教師，我們既要具備豐富的醫(yī)學知識,，又需要具備優(yōu)秀的教學能力,。為了提高全科醫(yī)生的教學質量和水平，我院開展了一次針對全科教師的培訓,，參加此次培訓,，讓我受益匪淺，下面我將就此次培訓進行闡述,。

1.培訓課程的設置

此次培訓共分為五個環(huán)節(jié),，涉及臨床教學、基礎醫(yī)學教學,、病例討論,、教案設計和教學評價等多個方面，讓我深刻認識到教學需全面的覆蓋和綜合的應用,。而且,，我們還專門進行了教學技能的培訓，在實踐中體驗了應用場景下的教學方法,，這些技能的應用能夠有效地提高教學效果,。

2.思路點撥與知識分享

此次培訓，教師們對教學方法進行了精彩的講解,，讓我們更全面,、更深入地了解了教學策略，而且還有與全科教育相關的知識分享,，比如：健康管理,、慢病管理以及親情式醫(yī)療等，這些都是我們平時缺少的知識,。通過思路點撥與知識分享,，我們調整了學習的思路,，進一步提高了醫(yī)師的診治質量,。

3.優(yōu)秀案例的分享

優(yōu)秀案例的分享，讓我們深入了解了全科教師所需具備的技能,，同時,，也讓我們看到了優(yōu)秀全科醫(yī)生的教學方法，從而更好地引領我們學習的方向,。聆聽其他醫(yī)生的經驗,，我不僅明白到要注重培養(yǎng)學生的“臨床思維”和“學會學習”的能力，同時也理解到要注重學生的差異化教育,，靈活應對多樣化的臨床情況,。

4.知識點的串聯(lián)與銜接

此次培訓中，講師在課程中加入了各種案例，知識點的串聯(lián)與銜接更加自然,、流暢,，讓我們更好地理解相關的醫(yī)學知識。更為值得稱道的是,，許多培訓課程也進行了實踐操作,實踐性較強,，讓我們模擬和了解真實臨床實踐，同時也讓我們親身體驗實踐操作的細節(jié),，在對指導教師上課之前有了更深刻的理解,。

5.結語

總之，在此次醫(yī)院全科教師培訓中,，我們不僅收獲了新知識和經驗,，更重要的是，它讓我們有機會學習和交流管理學科知識,、培養(yǎng)全科醫(yī)生的教學技能,，更提升自我教學水平。未來,，我們全科醫(yī)生的教學工作將在這方面持續(xù)不斷邁進步伐,，加倍精耕細作，更好地為患者提供高質量的全面醫(yī)療服務,。

教師全科培訓心得體會篇五

健康定義：健康是一種在身體上精神上的完善狀態(tài),，以及良好的適應力而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。

第一章醫(yī)學應以促進人類的健康為目標

人的社會屬性決定了它的生存狀態(tài)：

人的健康與長壽,，與遺傳的關系占15%,，社會因素占10%，醫(yī)療條件占8%,，自然環(huán)境占7%,，而60%取決于各人自己的生活方式和行為嗜好。

初級衛(wèi)生保健的基本內容：

四個方面：1健康促進2預防保健3合理治療4社區(qū)康復

社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務的任務,，即六位一體

1.預防：預防醫(yī)學是醫(yī)學的一個分支學科,，它應用現(xiàn)代科學方法研究自然和社會環(huán)境因素對健康的影響極其作用規(guī)律。進而采取措施以避免疾病的發(fā)生,、促進身心健康,。

2.治療：全科醫(yī)生的治療包括綜合性和持續(xù)性照顧，還應體現(xiàn)協(xié)調性和可及性,。3.康復：康復醫(yī)學是利用各種方法促進病人的恢復,，由于需要長時間進行，故也是全科醫(yī)師的職責,。

4.保?。捍龠M亞健康人向健康轉化，避免疾病發(fā)生。

5.健康教育：面向全體人群的以促進健康為目標教育,。

6.計劃生育：全科醫(yī)師應積極承擔計劃生育工作,。

第二章全科醫(yī)學的定義與基本概念

全科醫(yī)學即家庭醫(yī)學，誕生于20世紀60年代美國,，20世紀80年代傳入中國大陸,，1993年11月中華醫(yī)學會全科醫(yī)學分會成立，標志著我國大陸全科醫(yī)學學科的誕生,。

全科醫(yī)學概念：全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)和家庭,，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學,、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科,，是一個臨床二級學科；其范圍涉及各種年齡,、性別,、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。全科醫(yī)學主旨：強調以人為中心,、以家庭為單位,、以整體健康的維護與促進為方向的長期負責式照顧，并將個體與群體健康照顧融為一體,。

全科醫(yī)學特點：范圍廣,、內容豐富，與其他各?？朴邢嗷ソ徊?，也有自己獨特的知識技能還態(tài)度/價值觀。是以家庭為單位的初級衛(wèi)生保健,。

全科醫(yī)療概念：是將全科/家庭醫(yī)學理論應用于病人,、家庭和社區(qū)照顧的一種基層醫(yī)療保健的專業(yè)服務，是社區(qū)衛(wèi)生服務中的主要醫(yī)療形式,。

全科醫(yī)療特點：強調持續(xù)性,、綜合性、個體化的照顧,；強調早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患,；強調預防疾病和維持健康；強調在社區(qū)場所對病人提供服務,，并在必要時協(xié)調利用社區(qū)內外的其他資源。其最大特點：強調對當事人的“長期負責式照顧”,。

全科醫(yī)學的基本原則與特點：

1基礎醫(yī)療保?。喊膊〉氖状吾t(yī)學診斷與治療；心理診斷與治療；個性化的支持,；交流有關信息,；對慢性病人提供連續(xù)性照顧；預防疾病和功能喪失,。

2人性化照顧：將病人看做有個性有情感的人,，而不僅是疾病的載體，其照顧目標不僅是要尋找有病器官,，更要維護服務對象的整體健康,。

3綜合性照顧：是全科醫(yī)學的“全方位”的體現(xiàn)。

4持續(xù)性照顧：是從生到死的全過程服務：1人生的各個階段2健康-疾病-康復的各個階段3任何時間地點,，的持續(xù)性責任,。

5協(xié)調性照顧：為動員各級各類資源服務與病人及其家庭的樞紐。

6可及性照顧：是可及的,、方便的基層醫(yī)療照顧,。

照顧緊密結合，相互促進,。

8以物理-心理-社會模式為診治理論基礎：強調把病人看做社會和自然大系統(tǒng)中的一部分,。

9以預防為導向的照顧：在人健康時或亞健康狀態(tài)下主動提供關注。

10團隊合作的工作方式：全科醫(yī)療團隊以全科醫(yī)生為核心,，有大批輔助人員配合,，一起為服務對象提供立體網(wǎng)絡式健康照顧。

全科醫(yī)療和?？埔饬系膮^(qū)別及聯(lián)系：

1服務宗旨和職責上的區(qū)別：?？漆t(yī)生負責疾病形成以后一段時期的診治，其工作遵循“科學”的模式,，集中體現(xiàn)了醫(yī)學的科學性方面,。全科醫(yī)療負責健康時期、疾病早期乃至無法治愈的各種病患的長期照顧,，其工作遵循“照顧”的模式,，最高價值既有科學性又有藝術性和公益性。

2服務內容和方式上的區(qū)別：?？漆t(yī)生所處理的多為生物醫(yī)學上的重病,，往往需要動搖昂貴的醫(yī)療資源，以解決少數(shù)人的疑難問題,。全科醫(yī)療處理的多為常見健康問題,，利用低廉的成本維護大多數(shù)命中的健康。

第三章全科醫(yī)學的歷史與發(fā)展

全科醫(yī)學產生的基礎：

1人口迅速增長與老齡化：人口迅速老齡化給社會造成了巨大的壓力：勞動人口比例下降,，老年人贍養(yǎng)系數(shù)增加,，種種變化是老年人的生活質量下降,，而生物醫(yī)學模式的高度專科化使醫(yī)療服務狹窄性,、片段性和費用昂貴,。

2疾病譜與死因譜的變化：以“治愈疾病”為價值取向的專科醫(yī)療服務,，存在相當大的局限性,，很多疾病不僅無法治愈，甚至連現(xiàn)狀也很難緩解,。

3醫(yī)學模式的轉變：應根據(jù)新的模式進行調整,，使之適應醫(yī)學模式轉變的需要

物理-心理-社會醫(yī)學模式概念：是一種多因多果、立體網(wǎng)絡式的系統(tǒng)論思維方式,。它認為人的生命是一個開放的系統(tǒng),，通過與周圍環(huán)境的相互作用以及系統(tǒng)內部的調控能力決定健康狀況。

4醫(yī)療費用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配：高技術醫(yī)學的發(fā)展與其效益相距甚遠,，令公眾不滿而迫切要求改變現(xiàn)行衛(wèi)生資源分配方式,。

5醫(yī)療保健機構功能分化與對基層衛(wèi)生的重視：根據(jù)居民患病就醫(yī)的需求，醫(yī)療資源重心應向基層傾斜,。

第四章全科醫(yī)學的人文精神

人文精神概念：內涵是尊重人的價值,，尊重人的人格，實現(xiàn)人性的解放與人生價值的體現(xiàn),，充分調動人的內在潛能與積極性,。其本質是以人為中心，以人自身的全面發(fā)展為終極目標,。

醫(yī)學人文精神概念：對人的生命神圣,、生命質量、生命價值和人類健康與幸福的關注,，是對人類身心健康與自然,、社會和人之間的和諧互動和可持續(xù)性發(fā)展的關注。其核心是關愛生命,。

人文關懷概念：是對人的主體地位,，對符合人心需求，生存狀態(tài),，生活條件以及保障的關注,。是對人的尊嚴、人格,、誠信等品質的肯定,。它強調人的價值和尊嚴，重視對人的無限關懷,，是完善人的心智,，提高人的精神境界的驅動力,，是人文精神的集中表現(xiàn),。

醫(yī)學模式：是在醫(yī)學科學的發(fā)展過程中和醫(yī)療服務實踐中人們在某一時期形成的醫(yī)學觀,，是人類在與疾病抗爭金額認識生命自身的過程中得出的對醫(yī)學總體的認識。這種高度的概括和抽象的思維觀念既表達了人們對醫(yī)學總體特征的認識水平,，又是指導醫(yī)學實踐活動的基本觀點,。

生物醫(yī)學模式造成人文精神的缺失

生物醫(yī)學模式概念：是建立在生物科學基礎上，反應病因,、宿主和自然環(huán)境變化規(guī)律的醫(yī)學觀和方法論,。認為每一種疾病都必須并且可以在器官、組織,、細胞或分子水平上找到可以測量的形態(tài)學改變,，可以確定生物的、理化的特定病因,。

1生物醫(yī)學模式忽視了人的社會屬性：始終把人當做一個生物體來對待,，對病人的身心健康漠然置之。

2生物醫(yī)學模式忽視人的整體性：由于專業(yè)的細分和程序化,，病人患病過程中全身心的感受被分解為病因,、病原、癥狀,、體征等單個的詞素,。

3生物醫(yī)學模式造成技術至善主義：醫(yī)生花大量的時間鉆研技術，熟悉儀器,，很少與病人溝通,。

4生物醫(yī)學模式帶來了物質化傾向：張揚技術至善主義背后的潛在動力是最求更大的經濟利益。

第五章以人為中心的健康照顧

物理醫(yī)學模式優(yōu)越性：1以生物科學為基礎,，具有客觀性和科學性 2其理論和方法簡單,、直觀，易于掌握 3資料如實驗室檢查,，活檢或尸體檢查結果可以得到科學方法的確認 4可使醫(yī)師治愈許多原來是致命的疾病,，并控制許多尚不能治愈的疾患。

疾?。篸isease 可以判明的人體生物學生的異常情況,，可以從體格檢查、化驗或其他特殊檢查加以確定,。

病患：illne 只一個人的自我感覺和判斷,，認為自己有病，可能確定有病,，也可僅僅是一種心理或社會方面的失調?；疾,。簊ickne 指一種社會地位，即他人（社會）知道此人現(xiàn)處于不健康狀態(tài),。

以人為中心的病人照顧基本點：醫(yī)生要進入病人的世界,，用病人的眼光看待疾病，了解人的性格,。

全科醫(yī)師應診中的四項主要任務：

1確認和處理現(xiàn)患問題：確認和處理現(xiàn)患問題是全科醫(yī)師在應診時的主要核心任務，而且應從多角度多層面的剖析病人就診原因,。

2連續(xù)性問題的管理：持續(xù)性的醫(yī)療照顧涵蓋人生的各個時期、疾病的各個階段及健康問題,。

3預防性照顧：利用每一次應診機會針對病人的具體情況給予適當?shù)慕庹f與科學指導。

4改善求醫(yī)遵醫(yī)行為：教育啟發(fā)病人何時求醫(yī),，尋求何種層次及類型的醫(yī)療機構,，如何加強自我管理也是全科醫(yī)師的重要任務,。

優(yōu)點：1改善依從性2改善服務的連續(xù)性3改善健康全局，尤其是慢性病

缺點：1醫(yī)務人員需要接受更多的培訓才能勝任2開始階段需要用很多時間

現(xiàn)在常被用來規(guī)劃健康促進計劃和解釋人們能否養(yǎng)成新的健康習慣的原因,。

第六章以家庭為單位的健康照顧

家庭的定義：

傳統(tǒng)定義：是指一對通過婚姻結合,，靠姻緣、血緣關系生活在一起的兩個或兩個以上人的組成單位,。

現(xiàn)代定義：是指通過情感關系,、法律關系和生物學關系聯(lián)系在一起的社會團體。

三大要素：法律婚姻,，血緣和情感

家庭的功能：基本功能是滿足成員生理,、心理和社會的基本需求：

1感情需求：以血緣和情感為紐帶，通過彼此的關愛和支持滿足愛和被愛的需要,。

2性和生殖的需求：除繁衍種族外,，家庭滿足夫妻性的需要，具有調節(jié)家庭功能的作用,，且控制家庭以外的性侵犯,。3撫養(yǎng)和贍養(yǎng)：滿足成員衣,、食、住的基本生理需要,。

4社會化功能：家庭培養(yǎng)兒童精神成長,，是成員社會化無可替代的場所,。

5經濟功能：家庭是一個經濟聯(lián)合體,，成員離不開家庭的經濟支持和幫助,。

6賦予成員的地位：合法的婚姻,，給予子女合法地位。

家庭的結構：即家庭的外在結構和內在結構

外在結構即家庭的類型：

1核心家庭：使之父母和未婚子女組成的家庭,。具有親密和脆弱兩重性,。

2擴展家庭：指有兩對、或兩對以上夫婦與其未婚子女組成的家庭,。

聯(lián)合家庭：指至少兩對或兩對以上的同代夫婦及其未婚子女組成的家庭,，存在一個或一個以上的權力中心和次中心。3其他類型家庭：指同性戀,、單親,、丁克、同居,、獨身,、群居體等特殊團體。

內在結構是家庭的主要內涵,，包括：

1家庭的權力結構：

1傳統(tǒng)權威型：以社會傳統(tǒng)確認家庭的權威 2工具權威型：即養(yǎng)家糊口的人 3感情權威型：由感情生活中起決定作用的人主宰家庭大權 4分享權威型：家庭成員均可分享權力,，共同決策，承擔家庭義務,，以個人的興趣和能力為家庭貢獻,。

2家庭角色：1角色學習：是一種綜合性的習得角色的情感、態(tài)度,，角色擁有的權利和責任,。2角色期待：是指家團對成員所期盼的特定行為模式。3角色沖突：指當個體在扮演角色中不能適應其角色期待,，是感到左右為難,、心理困惑矛盾。

3家庭溝通：是通過發(fā)送者s,、信息m和接收者r完成,。即s-m-r傳遞軸。

家庭的三種水平溝通內容與方式：

1描述水平溝通的內容：情感溝通：屬于情感性的內容,。機械性溝通：屬于一般信息或與家庭生活動作有關,。

2描述水平溝通的信息：信息是清楚的還是經過掩飾的,，是直接坦率的還是模棱兩可的。

3描述信息是否直接指向接受者：直接溝通和替代性溝通

4家庭的價值觀：是看待事物所持的態(tài)度,，人生的價值是個體的精神核心,，指導人的行動和作為。受到傳統(tǒng)觀念習俗,、文化背景,、和個人信仰的熏陶，對成員的成長,，發(fā)展起重要作用,。

家庭對健康的影響：

1疾病與家庭：

2慢性病與家庭：慢性病的長期照顧依靠家庭，患者的生活質量及預后與家庭照照顧相關,。

3飲食,、生活、行為與家庭

4疾病預防與家庭

7家庭關系不良與健康

8家庭對兒童社會化的影響

家庭生活周期的照顧 表6-2

家庭訪視的范圍和種類：

種類：1評估性家訪2連續(xù)性家訪3急診性家訪4隨機性隨訪

臨終關懷概念：以團隊合作形式,，提高臨終的生命質量為宗旨,，控制疼痛，緩解癥狀,，慰藉心靈為心身一體的照顧性治療,。

其基本點要求：

1耐心傾聽，徹底實施：耐心聆聽,，減少孤獨,，保持尊嚴、避免侵襲治療2尊重病人的權利3尊重生命質量勝于數(shù)量 總疼痛概念：指多種軀體疼痛,，心里疼痛,，社會疼痛，靈魂疼痛和經濟疼痛的總體感受,。

家庭評估

基本資料：1家庭基本資料2家庭結構3家庭圈4家庭功能5家庭資源

家庭壓力概念：地位的改變,，失落，家庭負擔加重,，道德行為問題造成成員強烈的心理刺激和傷害,，嚴重影響家庭的內動力。

家庭危機概念：指家庭成員關系的矛盾無法解決或解決不好,，導致家庭關系,、生活狀態(tài)不正常，影響關系與生活,。

教師全科培訓心得體會篇六

做好門診輸液護理工作對于提高醫(yī)院服務水平和服務質量顯得尤為重要,。這就要求護理人員不僅要具備豐富的臨床經驗、精湛的技術、準確的判斷力,、敏銳的觀察力,，而且要有全面的知識和發(fā)現(xiàn)問題、處理分析問題的能力,。

1,、門診輸液護理工作的注意事項

門診輸液工作量大，易發(fā)生醫(yī)患糾紛

在門診輸液護理過程中,，護理人員工作強度大,、節(jié)奏快，重復勞動多,，易產生煩躁不滿情緒,，有時只注意護理技術的操作，而忽略了與患者及家屬溝通交流,，往往無意間一句話,、一個細微動作都容易產生誤解引發(fā)患者與護士間的沖突。另外,，部分患者對護士的穿刺技術要求高，做不到“一針見血”也容易引發(fā)糾紛,。

門診患者病情復雜,，易發(fā)生各種不良反應

門診輸液過程中有些藥品名稱復雜，同一種藥物有不同的商品名,，劑量各不相同,，很容易引起患者出現(xiàn)不良反應，加之部分患者醫(yī)學知識缺乏,，輸液過程中等候時間稍長,，容易忽視醫(yī)囑，不遵守藥物過敏試驗規(guī)定,，擅自離開觀察區(qū),，或擅自調節(jié)藥物滴速，易引起各種不良反應,。

門診輸液環(huán)境復雜,，易造成交叉感染門診治療時間相對集中，患者病情復雜多樣,，患者人數(shù)眾多,、年齡跨度大、健康基礎各不相同,，患者對醫(yī)學知識,、保健知識的了解程度參差不齊，這樣的環(huán)境極易造成交叉感染。

2,、門診輸液護理的工作體會

門診護士要具備較高的素質

儀表端莊,，舉止得當，要具備崇高的醫(yī)療職業(yè)道德,，在工作過程中還要有愛心,、有同情心和強烈的責任心，同時還要具備扎實的理論基礎,，工作中遇到自己不能處理的問題虛心向同事或領導請教,，不斷提高自己的業(yè)務水平，及時準確解答患者及家屬的相關疑問,，通過交流與溝通與患者建立起良好的護患關系,，確保護理工作的圓滿完成，提高病人的滿意率護士門診心得體會及感受[精選優(yōu)秀范文],。

門診護士要嚴格遵守無菌原則在操作過程中按照門診輸液的要求仔細做好“三查七對”,，在輸液任務繁重時，做到情緒穩(wěn)定,，忙而不亂,，不能心存僥幸，要認真做好每一個環(huán)節(jié),、每一件事,。

門診護士要加強巡視

門診護士要掌握一定的工作方法和技巧

門診護士在護理工作過程中要始終保持良好的精神狀態(tài)和穩(wěn)定的心理情緒，同時要掌握一定的工作方法和技巧,。門診患者形形色色,，針對個別患者的誤解和刁難，千萬不要當面頂撞護士門診心得體會及感受[精選優(yōu)秀范文],。首先在心中反省自己,，是不是自己某個環(huán)節(jié)做得不到位，然后耐心地做好宣傳解釋工作,，使他們明白操作的工作流程,、醫(yī)院的規(guī)章制度，理解護士的用意,，并支持我們的工作,，盡量將矛盾糾紛化解在萌芽狀態(tài);若遇到百般刁難者，應及時向相關領導反映情況,，本著實事求是的態(tài)度,，協(xié)調處理相關事宜，盡量讓患者及家屬滿意,。

社會在前進,，醫(yī)療在發(fā)展,，新時代的護士不能僅滿足于現(xiàn)況，要與時俱進,，不斷學習新知識,、新技能、新理念,，將先進的管理方法和自己的本職工作緊密聯(lián)系起來,，充分體現(xiàn)以病人為中心的現(xiàn)代護理要求，真正讓患者受益,。

教師全科培訓心得體會篇七

醫(yī)院全科教師培訓是一個非常重要的環(huán)節(jié),，因為醫(yī)護人員的素質是關乎患者安全和醫(yī)院聲譽的。在培訓過程中,，我獲得了許多有益的經驗,，讓我更加成熟和職業(yè)。下面,，我就來談談我在醫(yī)院全科教師培訓中的心得體會,。

第二段：培訓內容與講師講解

在培訓中，我們一一了解重點科室的工作特點,，依次為門診,、住院、急診,、手術等科室進行詳細講解,，從預檢分診、登記,、接診、治療,、付款等方面介紹了臨床各環(huán)節(jié)的基本操作,，讓我們能夠更加深入地了解患者流程中各個環(huán)節(jié)的重要角色。講師講解的風格輕松幽默,，讓人印象深刻,。

第三段：小組授課和實踐操作

在培訓中，我們還分為不同的小組進行授課和實踐,，同時反復講解,、模擬操作，強化了對操作流程的熟悉程度,。在小組操作中,，我深深體會到，團隊合作就如同醫(yī)務工作中的合作一樣,，堅持及時溝通和問題交流能夠避免失誤和產生意外,。

第四段：培訓實際應用

回到工作崗位上，我深切意識到了培訓的重要性。我運用在培訓中獲得的知識和技能,，與其他同事溝通交流,，依據(jù)患者病情、家庭情況和治療實際來開展工作,。通過與患者的溝通和療效的觀察,，我發(fā)現(xiàn)我操作流程的缺點，并及時改正,。

第五段：總結與反思

醫(yī)生是神圣的職業(yè),，是責任和愛的體現(xiàn)。培訓不僅僅是技術的學習,，更是生命質量的提升,。在這次培訓中，我本人收獲頗豐,，不僅知識技能的提升,，更是職業(yè)素養(yǎng)的提高。我深以為然,，作為一個醫(yī)務工作者,，我們的職業(yè)素養(yǎng)決定了我們的工作質量和信譽度。同時,，我也意識到知識的不斷更新和持續(xù)學習的重要性,，只有一直學習才能在職業(yè)上不斷發(fā)展和成長。

結論

醫(yī)院全科教師培訓是醫(yī)務工作者必不可少的環(huán)節(jié),，它不僅可以提高醫(yī)生的技術,，更是提升醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)。它的意義不僅僅在于工作考核,，更重要的是患者的健康與生命,，是醫(yī)生肩負的社會責任和義務。因此,，我們在培訓的同時,，不僅要學習知識和技能，更重要的是要注重職業(yè)道德和素養(yǎng)的提高,。

教師全科培訓心得體會篇八

面對熟悉的老師們,，無論是嚴厲的批評，還是親切的鼓勵,，同學們都能虛心地接受,，認真地學習。試用期考核了半年,，我們都受益頗多,，但又有些不盡人意的地方,，特總結一下，以利于以后的學習,。

一,、理論與臨床的橋梁

通過臨床的見習，我們才真正懂得了什么是“,、聞,、問、切”,，知道了如何“理,、法、方,、藥”,。盡管只是膚淺的，但是門了?，F(xiàn)在,，一個不太復雜病情的病人來到我們，我們不再手足無措,，懂得從哪里著手,，診斷處方。

首先,，中醫(yī)被人們最神奇也最考驗醫(yī)生技術的就是把脈了,。通過臨床的見習，我們跟隨老師了幾種常見的脈象,，把抽象的理論現(xiàn)實化,。并且我們還懂得了要把我們得出的脈象與病證相結合，分析各種脈象出現(xiàn)的原因,，考慮藥物的應用,。當然,，我們都只是粗劣的這些基本的幾種。很多脈象根本就無法感受出來,，比如濡脈,，今后我們一定要加強這發(fā)面的體驗,。

藥量的運用是一大學問，我們挨了不少批評,，主要就在于不善于從病情分析,，考慮整個藥方的藥量，病有多重,，得用多大的量;熱虛實,，方該便溫還是清,，或補或消。還有我們甚至不知道很多藥物的性狀,，把質輕的藥開得很大量,，把質重的藥量開得很小量，惹了很多笑話,。通過見習,，我們了不少藥量的運用方法，也懂得了要深了解藥物還要進藥方,，真正的到藥物的性質,。

而且試用期期間，同學們大都捧著方劑和中藥書在開方,，實際上這是一個的過程,。我們鞏固了方藥知識，加深了對其的理解,，這是很一大收獲,。所以我覺得以后的見習中，更應該及時運用到的知識,，真正的吃透這些知識,。

二、了解幾套不同的中醫(yī)思維體系

我們早就知道了同一病人不同的醫(yī)生可以開出不同卻同樣有效的方,，但通過考核,，我們才真正體會到這句話的精湛。

三,、應該做到或避免的東西

現(xiàn)在想來,，實際上我們沒有把握很多學習的時刻，比如起針,，我們都做到厭煩了,，就像拔草似的把針給一根根的拔起來，沒想到這是位的很好時機,，我們可以認真辨認位的取法,，進針的方向。

以上是我的一些體會和見解,。我很感謝老師們不厭其煩的指導我們,，陪伴我們成長。也更加深刻的覺悟到自己需要更多的付出,，才能的知識,，將來做個好醫(yī)生。朝著自己的目標努力吧!

教師全科培訓心得體會篇九

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張,，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降,，醫(yī)鬧也越演越烈,，醫(yī)生越來越難當。下面是精心為大家整理的全科醫(yī)生培訓心得體會,，歡迎閱讀,。全科醫(yī)生培訓心得體會相關內容請關注心得體會欄目!

全科醫(yī)師培訓心得體會一

有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念,、管理經營技巧和應變能力,，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理,、服務能力和水平,，加強溝通技巧，塑造和諧,、向上的全科團隊精神和工作氛圍,。培訓內容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述,，提出的觀點清新雋永,、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動

教學

一,、明確了全科醫(yī)師的位置和任務

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學,、社區(qū)中心在以前,，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病,，開開藥品的低水平醫(yī)師,。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識,。全科醫(yī)學和臨床內科,、外科、兒科,、婦科一樣,，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味,、更尊重人的衛(wèi)生服務機構。社區(qū)的服務對象不僅是病人,，而且還有沒病的健康人群。

全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術,，還要懂得與患者溝通,，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務,、進行健康教育,，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念,。通過這半個月的培訓來,，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒,、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生,，提高到對個人,、家庭和社區(qū)提供人性化,、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質醫(yī)師,。

二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張,，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈,，醫(yī)生越來越難當,。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體,，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體,，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心,，健康為導向,，加強溝通”的社區(qū)服務觀念,。

使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解,，在現(xiàn)實生活中，患者在工作,、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題,，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重,，每天可能需要看30-40位病人,，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲,。而全科醫(yī)師則不同,，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對專科醫(yī)師少且固定,，可以有較多的時間與患者進行交流,，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整,，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務理念,。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。

三,、

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務,，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難,、看病貴”的問題,。

全科醫(yī)師培訓心得體會二

經過一年時間的全科醫(yī)生的轉崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解,。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭,，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫(yī)學學術?？?。將各科相關知識機能有機的融合為一體,，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè),，又整合了生物醫(yī)學,、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。

在一年的學習時間里,，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學,、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健,、社區(qū)常見健康問題,、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進,、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧,、急癥與急救、物理性診斷,、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科,，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識,，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康,、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺,。

全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分,，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要,，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在,。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內的實際情況,，對院內全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓,。

1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展,，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象,，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比,，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人,、處理病人，故其技術水平也不會很高,，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛,。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣,，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師,，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析,、討論，抓住典型,，深入剖析,，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2,、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：

融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生,，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素,。因此,，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”,。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任,，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等,。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念,，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。

3,、參與臨床研究，開拓科研思維：

我科在全科醫(yī)師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目,，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作,，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識,、新技能,，跟上時代的腳步。

4,、基礎理論培訓以集中授課為主:

每月定期召開全科醫(yī)師例會,，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次,。臨床實踐培訓,，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責,，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式,。

5、加強評估和考核：

建立,、實施質量評估及考核制度,，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查,，認真組織出科考核,。評估,、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足,，使之在今后的工作中不斷完善,。

取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：

全科醫(yī)師輪轉不能達到要求、指導老師的質量和數(shù)量不能滿足培訓要求,。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人,、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案,、內容,，流程和時間，并應增加了人文,、倫理,、法律等方面的內容。

全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中,，帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視,，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情,，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力!

教師全科培訓心得體會篇十

工作_月來,，在院領導和科室主任的言傳身教、關心培養(yǎng)下,，在同事的支持幫助,、密切配合下，我不斷加強思想政治學習,，對工作精益求精,，完成了自己所承擔的各項工作任務，個人思想政治素質和業(yè)務工作能力都取得了一定的進步,，為今后的工作和學習打下了良好的基礎,，現(xiàn)將試用期工作總結如下：

一、政治思想方面：

堅持以病人為中心,，以質量為核心的護理服務理念,，適應新的護理模式，以服務病人奉獻社會為宗旨,，以病人滿意為標準,，全心全意為病人服務。

二,、增強法律意識：

認真學習法律法規(guī),，讓我意識到，現(xiàn)代護理質量觀念是全方位,、全過程的讓病人滿意,，這是人們對醫(yī)療護理服務提出更高,、更新的需求，這就要求我豐富法律知識,，增強安全保護意識,，使護理人員懂法、用法,，依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生,。

三、工作學習方面

我在外科兩個多月的學習,。自我感覺要想將以前學到的理論知識與實際臨床工作相結合,，就必須在平時的工作中，一方面嚴格要求自己并多請教帶教老師,，另一方面利用業(yè)余時間刻苦鉆研業(yè)務,，體會要領。兩個月,，我主要綜合外科工作,，而這兩個科是臨床工作的重點。外科要冷靜對待突發(fā)事件,，比如胸管脫落的緊急處理等,，所以外科的節(jié)奏要比內科快，工作要比內科忙,，瑣碎,。剛去外科時我還不適應，但我不怕,，以前沒做過的，為了搞好工作,，服從領導安排,，不怕麻煩，向老師請教,、向同事學習,、自己摸索實踐，在很短的時間內便比較熟悉了外一科的工作,，了解了各班的職責,，明確了工作的程序、方向,，提高了工作能力,，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作,。

我本著"把工作做的更好"這樣一個目標,，認真接待每一位病人,，把每一位病人都當成自己的朋友，親人,，經常換位思考別人的苦處,。認真做好醫(yī)療文書的書寫工作，醫(yī)療文書的書寫需要認真負責,，態(tài)度端正,、頭腦清晰。認真書寫一般護理記錄,，危重護理記錄及搶救記錄,。遵守規(guī)章制度，牢記三基(基礎理論,、基本知識和基本技能);三嚴(嚴肅的態(tài)度,、嚴格的要求、嚴密的方法),。

我希望所有的患者都能盡快的康復,，我會盡力利用有限的時間不遺余力的鼓勵他們，耐心的幫他們了解疾病,、建立戰(zhàn)勝疾病的信心,，默默地祈禱他們早日康復，在工作中,，我會嚴格遵守醫(yī)院和科室的各項規(guī)章制度,，嚴格執(zhí)行查對制度及護理操作規(guī)程，落實制度,，減少差錯事故的發(fā)生,，嚴格執(zhí)行無菌操作，保證患者的安全,。貫徹"以病人為中心,，以質量為核心"的服務理念，文明禮貌服務,，堅持文明用語,，落實到工作中的每個崗位，努力提高護理病歷書寫質量等,，對出現(xiàn)的缺點,、差錯，認真總結,、分析,、查找工作隱患，防患于未然。

教師全科培訓心得體會篇十一

醫(yī)院全科教師培訓是一個實現(xiàn)教育培訓質量提升的重要舉措,。參加醫(yī)院全科教師培訓,，不僅有利于提高教師自身的素質和能力，更有助于學員們在醫(yī)學教育領域更加游刃有余,。在最近的一次醫(yī)院全科教師培訓中,，我深刻領悟到了教育的持續(xù)性和探究性。

第二段：教育的持續(xù)性

教育工作的重要性不言而喻,。在醫(yī)學教育領域,，持續(xù)性教育能夠將醫(yī)學知識與新技術科技進行有機結合，使得教育質量得以進一步提升,。在醫(yī)院全科教師培訓中,，我深刻領悟到教育的持續(xù)性是教育工作中的一個重要內容。只有持續(xù)的教育,，醫(yī)學教育才能保持鮮活,，才能不斷創(chuàng)新。

第三段：探究性教育

在醫(yī)學教育領域內,，探究性教育是最為重要的,。學員在醫(yī)院全科教師培訓中也深有體會。探究性教育是一種更為主動的教育方式,，不僅僅是被動地接受教育,。探究性教育能夠鼓勵學員發(fā)現(xiàn)和探索醫(yī)學知識的真諦，發(fā)掘深層次的學習價值,，并且加深對醫(yī)學知識的理解,。探究性教育也更容易引起學員的興趣，并增強自我學習熱情,。

第四段：教學技能的提升

在醫(yī)院全科教師培訓中,，重要的部分是教育技能和教學方式的提升。通常這是達到教育質量提高的關鍵所在,，因為學員需要學會如何用有效的教育方式進行教學,。本次醫(yī)院全科教師培訓中，學員們通過展示教學技能和分享教學策略,，互相學習和幫助。這樣不僅有效提升了教學能力,，同時也提高了學員的自我管理能力和團隊協(xié)作能力,。

第五段：總結

通過參加醫(yī)院全科教師培訓，我更加深入地了解到教育的重要性和這個過程中自己的變化,。此外,，我還領悟到持續(xù)性教育和探究性教育對于提升教育質量的重要性，以及更高效的教育方法和新的教學策略的實現(xiàn),。因此,，我們需要更多的支持和關注,，才能更好的推動教育的發(fā)展。

教師全科培訓心得體會篇十二

全科醫(yī)學作為一門臨床醫(yī)學學科包括二大部分內容：一是總論部分,，主要介紹全科醫(yī)學的基本概念,、基本概念、基本方法和基本原則,；二是各論部分,，主要介紹社區(qū)常見健康問題和全科醫(yī)生提供的整體性服務?！度漆t(yī)學概論》屬于總體部分,，它主要介紹了全科醫(yī)學的基本概念、全科醫(yī)生的作用,、整體醫(yī)學觀,、系統(tǒng)整體性的方法，介紹了全科醫(yī)生應該掌握的提供以病人為中心,，家庭為單位,、社區(qū)為范圍、預防為導向的服務和人際交往的基本技能,?！度漆t(yī)學概論》是全科醫(yī)學這門學科的核心內容。

《全科醫(yī)學概論》是為所有醫(yī)學生開設全科醫(yī)學課程的理想教材,，認真學習《全科醫(yī)學概論》,，有利于醫(yī)學生樹立整體醫(yī)學概念，掌握系統(tǒng)整體性的思維方式,，促進醫(yī)學模式的轉變,，提高醫(yī)學生的基本素質和認識問題、解決問題的能力,。該書是全科醫(yī)學轉型教育系列教材中的核心教材,，認真學習和掌握本書的內容，是基層醫(yī)生轉變醫(yī)學觀念,、思維方式和服務模式的關鍵環(huán)節(jié),，也是提高基層醫(yī)生的基本素質和服務水平的重要基礎。該書也可用于全科醫(yī)學住院醫(yī)師訓練和鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓,，同時,，也是廣大醫(yī)務工作者的理想?yún)⒖紩?/p>

第一章 總論（楊秉輝）

第二章 以問題為目標的健康照顧（潘志剛）

掌握：定義 以問題為目標的處理原則 全科醫(yī)師的優(yōu)勢 熟悉：以問題為目標的哲學思考

第三章 以人為中心的健康照顧（祝善珠）

第四章 以家庭為單位的健康照顧（鄒健）

第五章 以社區(qū)為基礎的健康照顧（壽涓）

熟悉：社區(qū)環(huán)境與健康 社區(qū)健康照顧團隊 了解：社區(qū)診斷的資料來源

第六章 以預防為先導的健康照顧（江孫芳）

第七章 健康檔案的建立與管理（江孫芳）

第九章 全科醫(yī)療質量與資源管理（阮美娟）掌握：定義與特點 全面質量管理 管理制度

熟悉：全科醫(yī)療質量的要素 質量管理的內容 評價指標 了解：全科醫(yī)療資源

第十章 全科醫(yī)學教育（鄒?。?/p>

掌握：全科醫(yī)學住院醫(yī)師培訓項目 教育資源 目標和原則

第十三章 呼吸疾病的全科醫(yī)學處理（張淵）

了解：流行病學特征 危險因素

第十六章 社區(qū)急癥的全科醫(yī)學處理（施文娟）