當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我受到了很大的啟發(fā),，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān),，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具,，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中占有重要地位,，所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，打好數(shù)學(xué)的底子。

學(xué)段不同,，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同,，我所教的是初一的數(shù)學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括使學(xué)生體驗(yàn)從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過程,，理解有理數(shù),、實(shí)數(shù)、代數(shù)式,、方程,、不等式、函數(shù),；經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程,，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法；積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,，敢于發(fā)表自己的想法等。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)我今后的教學(xué)起了很大幫助，讓我找到了教學(xué)的大方向,，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的課堂打造的更加高效,、科學(xué),、有趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了明確的要求,，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)段，采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力,，從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā),，慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力，邏輯思維能力,，運(yùn)算能力等,，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

來到這里實(shí)習(xí),，遇到這么可愛的孩子們,，是我們的幸運(yùn)，但是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn),，遇到什么問題也不知道怎么應(yīng)對(duì),，教學(xué)應(yīng)該注意什么問題，教學(xué)重點(diǎn)是什么,，學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的,，這些對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說都是問題，這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，從中找到解決問題的答案,，找到自己明確的教學(xué)方向。

我們針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)召開了小組會(huì)議,，大家各抒己見,，發(fā)表自己的看法，認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn),，從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法,，感覺通過這次的學(xué)習(xí),，大家都茅塞頓開，明確了今后教學(xué)的大方向,，有了清晰的目標(biāo),，剩下的就是朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，找到了方向,，一切都變得清晰明了,，我們一定會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷奔跑,，不斷完善,，不斷進(jìn)步，變得越來越優(yōu)秀,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識(shí)、技能,、情感,、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化,，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,，對(duì)待他人,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長(zhǎng),。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及造就德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人,。作為教師，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的,。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

近段時(shí)間，我們集中參加了學(xué)習(xí),，其中關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸,。

通過學(xué)習(xí)我明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革,。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

當(dāng)代,，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解,。順應(yīng)這一潮流,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣，我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”,，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，改變以往語(yǔ)文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣,，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來說,，既是一個(gè)挑戰(zhàn),，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力,、勤于追求、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將,、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師,。

教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷,。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程,，應(yīng)是我們自我完善,、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語(yǔ)文教育對(duì)我們的期盼,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，要求教師“通過報(bào)刊,、電視、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件,，通過考察,、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文課程資源”,，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向,，都能呈現(xiàn)給學(xué)生,，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美。

現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂,。因此，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí),，要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué),，和學(xué)生一起成長(zhǎng),。

總之，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了,。

我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚(yáng)人文精神。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫,、聽,、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,，正如旭日東升,，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果,、新經(jīng)驗(yàn),、新思路,、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴,?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑,、可愛了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏,、繁、難,、向著理解,、探究、分析,、綜合,、運(yùn)用等方面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇四

具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的改革,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的改革,，要堅(jiān)持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用,、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系,；要堅(jiān)持學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的不斷遷移,。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí),，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),，經(jīng)過思考,、生疑、答疑,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程,，才能使他們理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)能力遷移。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。

孔子說過：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書。要努力營(yíng)造課堂氛圍,，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解,，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去求知,。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。所以作為語(yǔ)文老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥,，做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。

相信,，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語(yǔ)文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

現(xiàn)在的課堂是一種主動(dòng)參與,、主動(dòng)發(fā)展的課堂，應(yīng)以主體發(fā)展為價(jià)值取向的,。在公開教學(xué)中,，我們?cè)谠u(píng)課時(shí),，關(guān)注地比較多的也是看教師對(duì)課堂的調(diào)控，對(duì)教材的把握,，很少會(huì)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。如果有，那也無非是說這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)好,，思維活躍等,。在新課程理念下，教育起了很大的變化,，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求,，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。下面我就新課程理念下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)談一點(diǎn)我個(gè)人的看法。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，對(duì)于知識(shí)的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況，而往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),。在新課程理念下,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作,，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們?cè)谝荒昙?jí)課堂教學(xué)中常常會(huì)看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時(shí),，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法,，但老師仍然規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺,，9+3=?先在左邊放9個(gè)木塊，再在右邊放3個(gè)木塊,，怎樣移動(dòng)算出一共是多少木塊,，會(huì)做的也擺，不會(huì)做的也擺,，課堂氣氛甚是活躍,，殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的，并非是出于自身意愿,，不得不擺,，奉命操作,，無動(dòng)于衷，失去了借助實(shí)物演示探討算法的作用,，甚至在鞏固練習(xí)階段,，已經(jīng)都能直接計(jì)算結(jié)果，仍要求學(xué)生先擺學(xué)具,，再寫得數(shù),，這樣做不僅是一種流于形式，而且是一種累贅,，試問這樣又該如何評(píng)價(jià)學(xué)生呢?“嗯,，大家擺得真好，算得都很好,?！庇靡痪溥@樣的話籠統(tǒng)的加以了評(píng)價(jià)，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個(gè)學(xué)生的桌上都有一些小木塊,，我們是不是可以這樣設(shè)計(jì),，教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺，只需提醒一下,，“你們可以用學(xué)具擺一擺,，算一算，也可以不用,?！边@對(duì)于學(xué)生聽來是一種自我的挑戰(zhàn)，是一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計(jì)算結(jié)果，差的也能借助學(xué)具計(jì)算出結(jié)果,。這樣的評(píng)價(jià)是顯而易見的,。

基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小,、位置關(guān)系和變換的過程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題;經(jīng)歷提出問題,、收集和處理數(shù)據(jù),、作出決策和預(yù)測(cè)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題,。我們往往會(huì)存在著一種誤區(qū)，那就是概念,、法則,、定理等一些是基礎(chǔ)知識(shí)，而知識(shí)的運(yùn)用是一種技能,。其實(shí)這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過程中,，所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程,，更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。如對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)主要考查學(xué)生對(duì)基本幾何事實(shí)的理解,、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得,。“平行四邊形面積”一課,，平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，除客觀評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外,，在研究面積計(jì)算過程中,，所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，如平移,、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，鍛煉克服困難的`意志,，建立自信心;初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下,，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質(zhì)疑,，進(jìn)行小組合作,，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問題。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過這樣的一個(gè)問題:100名選手進(jìn)行象棋單淘汰賽,，要賽多少場(chǎng)才能決出冠軍,。有的學(xué)生一一排列，有學(xué)生一輪一輪計(jì)算，不少同學(xué)都提出了自己的看法,。陳聰同學(xué)說:能不能這樣想,，要淘汰一名選手就要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，因此要決出冠軍,，就要進(jìn)行100-1=99(場(chǎng))比賽,。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙，我也充分肯定了他的想法,。

這時(shí),，我就恰當(dāng)?shù)貙?duì)他進(jìn)行了評(píng)價(jià):陳聰同學(xué)很愛動(dòng)腦子，他的想法也很好,，我們就給陳聰同學(xué)的解法取個(gè)名,，叫“陳聰解法”，大家說好不好?沒等我話說完,，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀,。這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，勇于創(chuàng)新的精神,，要培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中，不斷的思考,，從最佳的角度去選擇答案,，探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問題:甲城往乙城運(yùn)75噸貨物,，如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要110元，用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元,，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案,，比較一下，哪一種運(yùn)費(fèi)最省,。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難,，但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種，就要看從什么角度想了,。大卡車運(yùn)一趟要110元,，每噸運(yùn)費(fèi)110÷5=22(元)，小卡車運(yùn)一趟要50元,，每噸運(yùn)費(fèi)50÷2=25(元),。因此,，應(yīng)盡量用大卡車運(yùn)，75÷5=15(輛),?？梢姡?5輛大卡車運(yùn)貨最省,。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評(píng)價(jià)的,，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，教師對(duì)這方面的評(píng)價(jià)積極性不高。

學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體，我們過去偏向于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話,，這好象是天經(jīng)地儀的事，如今新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”,，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作探究”為主旋律，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn),，如是否喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心,，學(xué)生感覺是最真實(shí)的,。由此可知學(xué)生的自評(píng)是很有必要的，也是很有價(jià)值的,。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作的過程,，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì),，他是否積極參與,、是否有與眾不同的想法，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán),，因此學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)得要的,。家長(zhǎng)和孩子之間有著特殊的關(guān)系，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)影響力不可低估,，由于家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的不了解,，他們的評(píng)價(jià)可能會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，據(jù)報(bào)載有一所小學(xué)的老師為五年級(jí)學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期,，如果你們一家人想到上海旅游,，請(qǐng)制訂三種旅游計(jì)劃，分高、中,、低三檔,，其中火車票、飛機(jī)票,、賓館住宿,、各景點(diǎn)門票等費(fèi)用，必須詳細(xì)列出,，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個(gè)最佳方案,。顯然，這樣的題目很具有新課程理念,，是一道讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè)，結(jié)果很多學(xué)生不知所措,，家長(zhǎng)抱怨學(xué)校作業(yè)怪,，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長(zhǎng)包辦。由此可以看出,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，學(xué)生、老師,、家長(zhǎng)三者要缺一不可,。在本案例中，家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校工作了解,、支持,，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的。

評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的,，每種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn),，評(píng)價(jià)是應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理進(jìn)行選擇，下面我介紹幾種常用的評(píng)價(jià)方法:

1,、課堂中自評(píng),、組評(píng)、師評(píng)相結(jié)合

有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后,，設(shè)計(jì)了這樣的一組活動(dòng)評(píng)價(jià)表:

表一(自評(píng))

評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

猜想,、驗(yàn)證的探究能力

對(duì)商不變性質(zhì)的理解

獨(dú)立解答習(xí)題的能力

表二(小組互評(píng))

評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

提出問題的能力

獨(dú)立探究能力

發(fā)言的積極性和條理性

小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

教師設(shè)計(jì)的這組自評(píng)與互評(píng)表，不但評(píng)知識(shí)的掌握,，而且評(píng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的能力等,，通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)了自信心,，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，很值得借鑒,。

2,、平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合

有些素質(zhì)，如學(xué)生的情感體驗(yàn),、參與意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)等，需要教師平時(shí)仔細(xì)觀察記錄,，才能給學(xué)生較為公正的評(píng)價(jià),。有些知識(shí)和技能需要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進(jìn)行考評(píng)，這就需要做到平時(shí)與期末相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià),。我的做法是在平時(shí)進(jìn)行分項(xiàng)考查，在期末進(jìn)行綜合,。在平時(shí)為更深層次的了解學(xué)生的認(rèn)知水平,、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)體差異,，在本學(xué)期初,，我開始實(shí)行了一種師生新的交往方式------數(shù)學(xué)日記，所謂“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式記錄他們對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的理解,、評(píng)價(jià),，包括自己在教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法。實(shí)踐證明:“數(shù)學(xué)日記”不僅可以作為教師了解學(xué)生心理,、思維及非智力因素等個(gè)別差異的工具,，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，更是學(xué)生進(jìn)行自我分析,、自我評(píng)價(jià)的新思路。如我班樓林震同學(xué)的每天的數(shù)學(xué)日記都寫得很好,，在學(xué)了四則混合計(jì)算后的數(shù)學(xué)日記是這樣寫的:

10月10日 星期四 晴

今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運(yùn)算,，上課時(shí)老師叫我到黑板上去做題，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實(shí)在是太簡(jiǎn)單了,，有括號(hào)的先算小括號(hào),，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0，但是同學(xué)們卻說我錯(cuò)了,，老師要我仔細(xì)想想,，當(dāng)時(shí)我還真不服氣,，怎么會(huì)錯(cuò)呢?我在心里又算了一遍，還是認(rèn)為沒錯(cuò),。后來經(jīng)過老師和同學(xué)們的討論,，原來是錯(cuò)在要先乘除，后加減,，這么簡(jiǎn)單的問題,，我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630，我真是太粗心了,，以后可不能再犯這樣的錯(cuò)誤了,。今天的數(shù)學(xué)課，我的收獲真大,，我雖然算錯(cuò)了,，但我對(duì)自己的表現(xiàn)還是比較滿意，因?yàn)槲乙院缶筒粫?huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了,，同時(shí),，我也感謝老師和同學(xué)們的幫助。

3,、筆試和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合

筆試是常用的評(píng)價(jià)方法,，從筆試中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì),。但筆試的局限性也是顯而易見的,，在筆試中，學(xué)生有些想法,、有些創(chuàng)意無法用書面表達(dá),，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程,。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷,。

4、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法,，定量評(píng)價(jià)可采用百分制或等級(jí)制的方式,，如計(jì)算10道計(jì)算題，做對(duì)9道得90分,。定性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行,，在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀,、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,、獲得了哪些進(jìn)步,、具備了什么能力,、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,。如對(duì)一些題目會(huì)做,，但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)是:優(yōu)，如果字跡再清楚一點(diǎn),，你就可以得到一顆星了,，希望你繼續(xù)努力，相信星會(huì)屬于你,。果然在以后的作業(yè)中,，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步。

以上只是一個(gè)在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法,，希望能有一點(diǎn)點(diǎn)的存在價(jià)值,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇六

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn),、去完善,，不僅要改變自己的教育觀念,，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為,。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,。下面就談一下我的感受：

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的,、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚,，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探索、不斷變革的過程,，是學(xué)生不斷發(fā)展知識(shí)規(guī)律和原理,、不斷修正自己的過程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來的,，是學(xué)生通過親自體驗(yàn)，并不斷發(fā)復(fù)地有意識(shí)地培養(yǎng)出來的,。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動(dòng)和思考的時(shí)間和空間,，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、反思,，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中去感悟新課程理念,，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)都是一切為了學(xué)生。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇七

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后,，反思自己以及周圍教師的語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀和不足有過很多思考,，現(xiàn)將我對(duì)于“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下：

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下：

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來,。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解；不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,；不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

1,、教師無視學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

教師在教學(xué)中無視學(xué)生的閱讀需求,，使學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài)，讓語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀“有失個(gè)性”。閱讀現(xiàn)象千人一面,，一樣的閱讀方法,，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營(yíng)造培植的土壤,。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！睂W(xué)生是閱讀教學(xué)的主人，是“對(duì)話”的中心,，因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路,，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，文章學(xué)生自己要讀懂,，學(xué)生能提出自己的疑問，學(xué)生能自己分析解決,。這是十分必要的,，學(xué)生在閱讀過程中的認(rèn)識(shí)與發(fā)展是教師無法代替的，放手讓學(xué)生自主閱讀,，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)閱讀,。反之如果一切代勞，那只能培養(yǎng)出毫無思想,、毫無個(gè)性可言的可悲學(xué)生,，永遠(yuǎn)沒有發(fā)展前途。

學(xué)生閱讀,，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不盲從權(quán)威,，不迷信書本，大膽探索,，善于發(fā)現(xiàn),，勇于開拓，這是培養(yǎng)個(gè)性化閱讀,，開發(fā)潛能的重要一環(huán),。要使他們認(rèn)識(shí)到，任何學(xué)者,、權(quán)威,、老師都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河,，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能。這就要求每個(gè)教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界,，以平等心態(tài)和學(xué)生交流,，尊重學(xué)生的個(gè)性，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,，允許他們擁有不同的閱讀理解,，允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個(gè)性之花綻放,。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外,，勢(shì)必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā)，壓制學(xué)生個(gè)性潛能的張揚(yáng),，導(dǎo)致學(xué)生敢想,、敢說、敢為品格的喪失,，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,，個(gè)性化閱讀也就不復(fù)存在。

2,、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無原則評(píng)價(jià),。

很多語(yǔ)文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀，學(xué)生極少閱讀課文,，便熱熱鬧鬧地討論起來,。或者對(duì)文本僅浮于淺表地蜻蜓點(diǎn)水,，隨即天馬行空的交流,。學(xué)生還沒讀懂課文，甚至文章還沒好好讀,，師生對(duì)話就已經(jīng)開始了,。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談，所以,，常常會(huì)有漫無頭緒,、漏洞百出的“獨(dú)特體驗(yàn)”，教師也只好跟著學(xué)生天馬行空,。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,，同時(shí)又使閱讀這一個(gè)個(gè)性特征明顯的行為，演變成了片面追求“共性”的過程,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的個(gè)性就難以得到張揚(yáng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。

有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書,，吵吵鬧鬧地討論,，教師顯得無所事事，課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性,，實(shí)際效益太低,。有時(shí)無論學(xué)生讀書,、發(fā)言的情況如何,，教師總是贊不絕口，一節(jié)語(yǔ)文課下來,，“讀”充盈課堂,，讀書形式多樣，有齊讀,、個(gè)別生讀,、小組賽讀、男女生對(duì)讀,、分角色朗讀等多種形式,，但在讀書指導(dǎo)過程中，教師唯恐抑壓了學(xué)生的個(gè)性,，不論學(xué)生讀得怎樣,，都予以無標(biāo)準(zhǔn)的夸贊，“你讀得真棒,！”之類的激勵(lì)語(yǔ)給以每一位學(xué)生,。試想，這樣無原則地褒獎(jiǎng)學(xué)生,，久而久之,，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成，學(xué)生的讀書能力何以提高,。

3,、有讀有悟不交流，或者交流不引導(dǎo),，教師忘卻自己的主導(dǎo)地位,。

有時(shí)語(yǔ)文課，教師讓學(xué)生朗讀,，先是學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀,，然后讀給同桌聽，再小組齊讀,、男生齊讀,、女生齊讀，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來,，這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū),。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中，由于心智水平,、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,，其理解、體驗(yàn)往往不能一步到位,，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺,、偏差甚至謬誤。在這種情況下,，若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”,，“讀中獲得思想啟迪，讀中享受審美樂趣”,，“只要多讀,，體驗(yàn)就自然而然地獲得了”，學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,，感受,、體驗(yàn)、理解都常常是迷迷茫茫,，不清不楚甚至不知正誤,。而我們教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”，忘了主導(dǎo),。

在學(xué)生交流資料或匯報(bào)讀書收獲時(shí),，教師始終不置可否，也不加引導(dǎo),，造成學(xué)生漫無邊際地交流,，云山霧海地匯報(bào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過于膚淺,。由于教師不能正確地把握自己的角色地位,，使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時(shí)引導(dǎo)，該深化的地方得不到及時(shí)深化,，該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。

4,、在珍視學(xué)生個(gè)性化閱讀時(shí),，忽略對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)。

在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中,，教師關(guān)注知識(shí)“生成”的同時(shí),，決不能忽視文本的價(jià)值取向。在教學(xué)實(shí)踐中,，有時(shí)教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受,、體驗(yàn),，使課堂“生成精彩”，對(duì)學(xué)生游離文本,、曲解文本的知識(shí)“生成”,，或不置可否，或大加褒揚(yáng),，忽視對(duì)文本價(jià)值取向的引導(dǎo),，導(dǎo)致了文本的失落。

閱讀教學(xué)中,，在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),、多元化見解的同時(shí),，應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)體的閱讀愿望,，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時(shí)，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀中存在的問題,。教學(xué)中,，決不能無主見地附和學(xué)生、無原則地遷就學(xué)生,、無標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生,，不能無視所接觸的文本材料的價(jià)值取向，任由學(xué)生“信馬由韁”,。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個(gè)體,，充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性，認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話語(yǔ),，正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn),，及時(shí)巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生在讀書、感悟中存在的問題,，將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道,。

反思雖然不會(huì)立時(shí)使我們的課堂完美優(yōu)化，但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗?，在尋找摸索的過程中實(shí)踐,，在實(shí)踐的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)。像學(xué)生需要個(gè)性化閱讀一樣,，我們也需要個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這是模仿名師名模式不能代替的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇八

“語(yǔ)文”這個(gè)詞在我看來,，是一個(gè)博大精深的詞,。它好像涵蓋了許多內(nèi)容，給我的感覺是：只要學(xué)好語(yǔ)文,，我們的語(yǔ)言和文字就不成問題了,。怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文,，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，還給予我們方法與建議,。

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,，是人類文化的重要組成部分。而我們的語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我明確了課程的基本理念是：

1,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;4,、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,。

九年義務(wù)教育，分為4個(gè)階段,，而每個(gè)階段也有各自學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,。我主要是執(zhí)教于第一學(xué)段的，通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我深刻認(rèn)識(shí)了第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,。這有助于我以后在教學(xué)過程中讓重點(diǎn)更加突出，避免一些知識(shí)點(diǎn)的遺漏,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定第一階段的內(nèi)容有：

1,、識(shí)字與寫字：讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音和寫好生字，還有會(huì)認(rèn)1600個(gè)生字左右,；

2,、閱讀：學(xué)生能用流利的普通話正確朗讀課文，感受閱讀的樂趣,；

3,、寫話：令學(xué)生對(duì)寫話有興趣，把自己想說的話說出來,，適當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),；

4、口語(yǔ)交際：學(xué)說普通話，與別人交談時(shí)要自信,，自然大方,，有禮貌；

5,、綜合性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察周圍的事物和大自然的自然想象,，能用口頭或者圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

同時(shí),，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還給出了一些教學(xué)建議,，也讓我受益匪淺的。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性,，重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。通過本次《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的內(nèi)容完成教學(xué),，從而達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的目標(biāo)。

希望一步一個(gè)腳印,，逐漸地提高我的教學(xué)質(zhì)量,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇九

我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想,，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”,。 讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué),、善學(xué)、會(huì)學(xué),，學(xué)而忘我,，樂此不疲。因此,，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力,。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng),，自我約束、自我控制能力不強(qiáng),，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語(yǔ)法,、詞匯,，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,，因而教師把握良機(jī),，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”.所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學(xué)生.我們教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少,。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。在教育過程中,，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法,。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,， 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的有些重復(fù)問題,，教師不回答,，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放,，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),，展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵(lì)開放性提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩,，這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲.因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流,。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題,，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,，特別是“學(xué)困生”,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊,。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性.

2、要多說，教學(xué)中我們要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上多說.根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn),，上好英語(yǔ)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。在英語(yǔ)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng),，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難,，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式,，時(shí)間安排,，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況,，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容,，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，并合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片,、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等,，由此吸引學(xué)生注意力,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂,，內(nèi)容多而緊湊,。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。

總之,，作為英語(yǔ)教師,，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果,。同時(shí),我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色,，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野,，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式,。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰撞,、挑戰(zhàn),、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍,、豁達(dá),，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí)，深化思想,，調(diào)整自己的教學(xué)行為,，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)使我受益匪淺,，收獲豐厚,，感觸很多。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂園,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。通過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1,、提高自身素質(zhì)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì),。首先,，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育,。在未來的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成,，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí),、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí),。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加,。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,。因此,，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受,，熱情投入,，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì),。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

4,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知。

在實(shí)踐工作中,，應(yīng)不斷總結(jié)反思,，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆,、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),，積極探討,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣,，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子,。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我們要不斷學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育空間。