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最新新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì) 新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(通用10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-17 02:00:15
最新新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì) 新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(通用10篇)
時(shí)間:2023-09-17 02:00:15     小編:ZS文王

當(dāng)我們備受啟迪時(shí),,常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),,如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),,我受到了很大的啟發(fā),,數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān),,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,,數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具,,不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),,而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用,數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中占有重要地位,,所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,打好數(shù)學(xué)的底子。

學(xué)段不同,,數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同,,我所教的是初一的數(shù)學(xué),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括使學(xué)生體驗(yàn)從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過程,,理解有理數(shù),、實(shí)數(shù)、代數(shù)式,、方程,、不等式、函數(shù),;經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程,,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,,掌握分析問題和解決問題的一些基本方法;積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,,敢于發(fā)表自己的想法等。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn),,對(duì)我今后的教學(xué)起了很大幫助,讓我找到了教學(xué)的大方向,,在今后的教學(xué)中我一定會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),把自己的課堂打造的更加高效,、科學(xué),、有趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了明確的要求,,不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),,更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)段,采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力,,從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā),,慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力,邏輯思維能力,,運(yùn)算能力等,,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

來到這里實(shí)習(xí),,遇到這么可愛的孩子們,,是我們的幸運(yùn),但是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn),,遇到什么問題也不知道怎么應(yīng)對(duì),,教學(xué)應(yīng)該注意什么問題,教學(xué)重點(diǎn)是什么,,學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的,,這些對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說都是問題,這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),,從中找到解決問題的答案,,找到自己明確的教學(xué)方向。

我們針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)召開了小組會(huì)議,,大家各抒己見,,發(fā)表自己的看法,認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn),,從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法,,感覺通過這次的學(xué)習(xí),,大家都茅塞頓開,明確了今后教學(xué)的大方向,,有了清晰的目標(biāo),,剩下的就是朝著目標(biāo)不斷前進(jìn),找到了方向,,一切都變得清晰明了,,我們一定會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不斷奔跑,,不斷完善,,不斷進(jìn)步,變得越來越優(yōu)秀,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),;人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),,理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),,掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,,才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,,分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn),從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),,是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,,獲得知識(shí),形成技能,,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),,教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),,適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過程中,,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),,還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,,在知識(shí)、技能,、情感,、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,,促進(jìn)更好的發(fā)展,,這樣,評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮,,學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化,,繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體,引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,,對(duì)待他人,,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使其健康的成長(zhǎng),。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,以及造就德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人,。作為教師,一定要解放思想,,改變舊的教學(xué)觀念,,勇于探索,勇于創(chuàng)新,,實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的,。

總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

近段時(shí)間,我們集中參加了學(xué)習(xí),,其中關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸,。

通過學(xué)習(xí)我明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革,。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,,以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

當(dāng)代,,具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生,他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,,渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),,渴望師生間的平等對(duì)話,在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解,。順應(yīng)這一潮流,,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,,能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣,我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,,走向自由的天地,,才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣,,才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,,我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,,提高學(xué)習(xí)效率”,,是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí),能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,,還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),,改變以往語(yǔ)文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣,,在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,對(duì)每個(gè)教師來說,,既是一個(gè)挑戰(zhàn),,更是一個(gè)機(jī)會(huì),也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力,、勤于追求、敢于創(chuàng)新,,我們都可成為馳騁課堂的驍將,、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師,。

教師不僅是一種職業(yè),還是一項(xiàng)事業(yè),,更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷,。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程,,應(yīng)是我們自我完善,、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,,也是語(yǔ)文教育對(duì)我們的期盼,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,,要求教師“通過報(bào)刊,、電視、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件,,通過考察,、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文課程資源”,,它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,,我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,,透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向,,都能呈現(xiàn)給學(xué)生,,在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美。

現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,,使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂,。因此,我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,,向?qū)W生學(xué)習(xí),,要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué),,和學(xué)生一起成長(zhǎng),。

總之,《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來了生機(jī),,當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,,我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,教學(xué)目標(biāo)更加明確化了,。

我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,,弘揚(yáng)人文精神。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫,、聽,、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,,還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,,正如旭日東升,,陽(yáng)光下一片蓬勃之景,新成果,、新經(jīng)驗(yàn),、新思路,、新方法那可謂百花齊放,百家爭(zhēng)鳴,?!靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,、在一次次的合作探究交流中,,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑,、可愛了,,更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,,同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下, “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,,我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏,、繁、難,、向著理解,、探究、分析,、綜合,、運(yùn)用等方面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇四

具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的改革,,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的改革,,要堅(jiān)持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,,處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用,、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系,;要堅(jiān)持學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的不斷遷移,。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí),,而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),,經(jīng)過思考,、生疑、答疑,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程,,才能使他們理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,,營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),,加強(qiáng)能力遷移。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,,還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如:認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字;九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,;背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?,F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差,在語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。

孔子說過:知之者不如好之者,,好之者不如樂之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書。要努力營(yíng)造課堂氛圍,,讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解,,激活他們創(chuàng)新的欲望,讓學(xué)生主動(dòng)去求知,。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),,不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。所以作為語(yǔ)文老師,要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,,鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥,,做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。

相信,,在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我的語(yǔ)文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階,!

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

現(xiàn)在的課堂是一種主動(dòng)參與,、主動(dòng)發(fā)展的課堂,應(yīng)以主體發(fā)展為價(jià)值取向的,。在公開教學(xué)中,,我們?cè)谠u(píng)課時(shí),,關(guān)注地比較多的也是看教師對(duì)課堂的調(diào)控,對(duì)教材的把握,,很少會(huì)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。如果有,那也無非是說這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)好,,思維活躍等,。在新課程理念下,教育起了很大的變化,,數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體,,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求,,評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,,同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。下面我就新課程理念下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)談一點(diǎn)我個(gè)人的看法。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中,,在傳統(tǒng)教學(xué)中,,對(duì)于知識(shí)的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況,而往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),。在新課程理念下,,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià),應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),,是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作,,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們?cè)谝荒昙?jí)課堂教學(xué)中常常會(huì)看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時(shí),,由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法,,但老師仍然規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺,,9+3=?先在左邊放9個(gè)木塊,再在右邊放3個(gè)木塊,,怎樣移動(dòng)算出一共是多少木塊,,會(huì)做的也擺,不會(huì)做的也擺,,課堂氣氛甚是活躍,,殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的,并非是出于自身意愿,,不得不擺,,奉命操作,,無動(dòng)于衷,失去了借助實(shí)物演示探討算法的作用,,甚至在鞏固練習(xí)階段,,已經(jīng)都能直接計(jì)算結(jié)果,仍要求學(xué)生先擺學(xué)具,,再寫得數(shù),,這樣做不僅是一種流于形式,而且是一種累贅,,試問這樣又該如何評(píng)價(jià)學(xué)生呢?“嗯,,大家擺得真好,算得都很好,?!庇靡痪溥@樣的話籠統(tǒng)的加以了評(píng)價(jià),又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個(gè)學(xué)生的桌上都有一些小木塊,,我們是不是可以這樣設(shè)計(jì),,教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺,只需提醒一下,,“你們可以用學(xué)具擺一擺,,算一算,也可以不用,?!边@對(duì)于學(xué)生聽來是一種自我的挑戰(zhàn),是一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn),,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計(jì)算結(jié)果,差的也能借助學(xué)具計(jì)算出結(jié)果,。這樣的評(píng)價(jià)是顯而易見的,。

基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,并能解決簡(jiǎn)單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小,、位置關(guān)系和變換的過程,,掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問題;經(jīng)歷提出問題,、收集和處理數(shù)據(jù),、作出決策和預(yù)測(cè)的過程,掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問題,。我們往往會(huì)存在著一種誤區(qū),那就是概念,、法則,、定理等一些是基礎(chǔ)知識(shí),而知識(shí)的運(yùn)用是一種技能,。其實(shí)這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過程中,,所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程,,更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。如對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),應(yīng)主要考查學(xué)生對(duì)基本幾何事實(shí)的理解,、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得,。“平行四邊形面積”一課,,平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí),,在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí),除客觀評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外,,在研究面積計(jì)算過程中,,所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,如平移,、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),,鍛煉克服困難的`意志,,建立自信心;初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下,,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),,在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質(zhì)疑,,進(jìn)行小組合作,,并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問題。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過這樣的一個(gè)問題:100名選手進(jìn)行象棋單淘汰賽,,要賽多少場(chǎng)才能決出冠軍,。有的學(xué)生一一排列,有學(xué)生一輪一輪計(jì)算,不少同學(xué)都提出了自己的看法,。陳聰同學(xué)說:能不能這樣想,,要淘汰一名選手就要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,因此要決出冠軍,,就要進(jìn)行100-1=99(場(chǎng))比賽,。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙,我也充分肯定了他的想法,。

這時(shí),,我就恰當(dāng)?shù)貙?duì)他進(jìn)行了評(píng)價(jià):陳聰同學(xué)很愛動(dòng)腦子,他的想法也很好,,我們就給陳聰同學(xué)的解法取個(gè)名,,叫“陳聰解法”,大家說好不好?沒等我話說完,,大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀,。這樣的評(píng)價(jià),會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,,勇于創(chuàng)新的精神,,要培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中,不斷的思考,,從最佳的角度去選擇答案,,探索數(shù)學(xué)的奧秘,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問題:甲城往乙城運(yùn)75噸貨物,,如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要110元,用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元,,請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案,,比較一下,哪一種運(yùn)費(fèi)最省,。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難,,但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種,就要看從什么角度想了,。大卡車運(yùn)一趟要110元,,每噸運(yùn)費(fèi)110÷5=22(元),小卡車運(yùn)一趟要50元,,每噸運(yùn)費(fèi)50÷2=25(元),。因此,,應(yīng)盡量用大卡車運(yùn),75÷5=15(輛),??梢姡?5輛大卡車運(yùn)貨最省,。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評(píng)價(jià)的,,但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法,以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,,教師對(duì)這方面的評(píng)價(jià)積極性不高。

學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體,我們過去偏向于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),,學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話,,這好象是天經(jīng)地儀的事,如今新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”,,教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作探究”為主旋律,那么我們就不能忽視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),,對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn),,如是否喜歡數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心,,學(xué)生感覺是最真實(shí)的,。由此可知學(xué)生的自評(píng)是很有必要的,也是很有價(jià)值的,。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作的過程,,在小組合作中,學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì),,他是否積極參與,、是否有與眾不同的想法,小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán),,因此學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)得要的,。家長(zhǎng)和孩子之間有著特殊的關(guān)系,家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)影響力不可低估,,由于家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的不了解,,他們的評(píng)價(jià)可能會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,據(jù)報(bào)載有一所小學(xué)的老師為五年級(jí)學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期,,如果你們一家人想到上海旅游,,請(qǐng)制訂三種旅游計(jì)劃,分高、中,、低三檔,,其中火車票、飛機(jī)票,、賓館住宿,、各景點(diǎn)門票等費(fèi)用,必須詳細(xì)列出,,最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個(gè)最佳方案,。顯然,這樣的題目很具有新課程理念,,是一道讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),,是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè),結(jié)果很多學(xué)生不知所措,,家長(zhǎng)抱怨學(xué)校作業(yè)怪,,結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長(zhǎng)包辦。由此可以看出,,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),,學(xué)生、老師,、家長(zhǎng)三者要缺一不可,。在本案例中,家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校工作了解,、支持,,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,,在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià),,對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的。

評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的,,每種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn),,評(píng)價(jià)是應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理進(jìn)行選擇,下面我介紹幾種常用的評(píng)價(jià)方法:

1,、課堂中自評(píng),、組評(píng)、師評(píng)相結(jié)合

有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后,,設(shè)計(jì)了這樣的一組活動(dòng)評(píng)價(jià)表:

表一(自評(píng))

評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

猜想,、驗(yàn)證的探究能力

對(duì)商不變性質(zhì)的理解

獨(dú)立解答習(xí)題的能力

表二(小組互評(píng))

評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

提出問題的能力

獨(dú)立探究能力

發(fā)言的積極性和條理性

小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

教師設(shè)計(jì)的這組自評(píng)與互評(píng)表,不但評(píng)知識(shí)的掌握,,而且評(píng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的能力等,,通過評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),,增強(qiáng)了自信心,,為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),很值得借鑒,。

2,、平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合

有些素質(zhì),如學(xué)生的情感體驗(yàn),、參與意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)等,需要教師平時(shí)仔細(xì)觀察記錄,,才能給學(xué)生較為公正的評(píng)價(jià),。有些知識(shí)和技能需要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進(jìn)行考評(píng),這就需要做到平時(shí)與期末相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià),。我的做法是在平時(shí)進(jìn)行分項(xiàng)考查,在期末進(jìn)行綜合,。在平時(shí)為更深層次的了解學(xué)生的認(rèn)知水平,、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)體差異,,在本學(xué)期初,,我開始實(shí)行了一種師生新的交往方式------數(shù)學(xué)日記,所謂“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式記錄他們對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的理解,、評(píng)價(jià),,包括自己在教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法。實(shí)踐證明:“數(shù)學(xué)日記”不僅可以作為教師了解學(xué)生心理,、思維及非智力因素等個(gè)別差異的工具,,而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,,更是學(xué)生進(jìn)行自我分析,、自我評(píng)價(jià)的新思路。如我班樓林震同學(xué)的每天的數(shù)學(xué)日記都寫得很好,,在學(xué)了四則混合計(jì)算后的數(shù)學(xué)日記是這樣寫的:

10月10日 星期四 晴

今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運(yùn)算,,上課時(shí)老師叫我到黑板上去做題,題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實(shí)在是太簡(jiǎn)單了,,有括號(hào)的先算小括號(hào),,(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0,但是同學(xué)們卻說我錯(cuò)了,,老師要我仔細(xì)想想,,當(dāng)時(shí)我還真不服氣,,怎么會(huì)錯(cuò)呢?我在心里又算了一遍,還是認(rèn)為沒錯(cuò),。后來經(jīng)過老師和同學(xué)們的討論,,原來是錯(cuò)在要先乘除,后加減,,這么簡(jiǎn)單的問題,,我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630,我真是太粗心了,,以后可不能再犯這樣的錯(cuò)誤了,。今天的數(shù)學(xué)課,我的收獲真大,,我雖然算錯(cuò)了,,但我對(duì)自己的表現(xiàn)還是比較滿意,因?yàn)槲乙院缶筒粫?huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了,,同時(shí),,我也感謝老師和同學(xué)們的幫助。

3,、筆試和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合

筆試是常用的評(píng)價(jià)方法,,從筆試中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì),。但筆試的局限性也是顯而易見的,,在筆試中,學(xué)生有些想法,、有些創(chuàng)意無法用書面表達(dá),,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn),教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程,。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷,。

4、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法,,定量評(píng)價(jià)可采用百分制或等級(jí)制的方式,,如計(jì)算10道計(jì)算題,做對(duì)9道得90分,。定性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行,,在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,客觀,、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,、獲得了哪些進(jìn)步,、具備了什么能力,、在哪些方面具有潛能,并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,。如對(duì)一些題目會(huì)做,,但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)是:優(yōu),如果字跡再清楚一點(diǎn),,你就可以得到一顆星了,,希望你繼續(xù)努力,相信星會(huì)屬于你,。果然在以后的作業(yè)中,,這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步。

以上只是一個(gè)在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法,,希望能有一點(diǎn)點(diǎn)的存在價(jià)值,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇六

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,,而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,,我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn),、去完善,,不僅要改變自己的教育觀念,,而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為,。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,。下面就談一下我的感受:

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的,、豐富多彩的課來,,充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚,,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),,理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),,掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,,才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,,分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn),從而得心應(yīng)手地駕弩教材,,靈活自如地選擇教法,。

面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),,是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,,獲得知識(shí),,形成技能,發(fā)展思維,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探索、不斷變革的過程,,是學(xué)生不斷發(fā)展知識(shí)規(guī)律和原理,、不斷修正自己的過程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來的,,是學(xué)生通過親自體驗(yàn),并不斷發(fā)復(fù)地有意識(shí)地培養(yǎng)出來的,。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動(dòng)和思考的時(shí)間和空間,,要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,,啟發(fā)學(xué)生的思維,,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),,適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),,幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,,要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,,在這個(gè)過程中,,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,,逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

作為教師,,一定要解放思想,,改變舊的教學(xué)觀念,勇于探索,,勇于創(chuàng)新,,實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、反思,,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),,在實(shí)踐中去感悟新課程理念,,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)都是一切為了學(xué)生。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇七

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后,,反思自己以及周圍教師的語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀和不足有過很多思考,,現(xiàn)將我對(duì)于“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下:

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下:

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),,各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來,。

在理解課文的基礎(chǔ)上,,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,,利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,,提高閱讀質(zhì)量,。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,;要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解;不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,;不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,;要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

1,、教師無視學(xué)生的個(gè)性化閱讀,,用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

教師在教學(xué)中無視學(xué)生的閱讀需求,,使學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài),讓語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀“有失個(gè)性”。閱讀現(xiàn)象千人一面,,一樣的閱讀方法,,一樣的閱讀感受,一樣的閱讀結(jié)果,,甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),,對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件,或者去營(yíng)造培植的土壤,。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?!睂W(xué)生是閱讀教學(xué)的主人,是“對(duì)話”的中心,,因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路,,必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,,文章學(xué)生自己要讀懂,,學(xué)生能提出自己的疑問,學(xué)生能自己分析解決,。這是十分必要的,,學(xué)生在閱讀過程中的認(rèn)識(shí)與發(fā)展是教師無法代替的,放手讓學(xué)生自主閱讀,,學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)閱讀,。反之如果一切代勞,那只能培養(yǎng)出毫無思想,、毫無個(gè)性可言的可悲學(xué)生,,永遠(yuǎn)沒有發(fā)展前途。

學(xué)生閱讀,,教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不盲從權(quán)威,,不迷信書本,大膽探索,,善于發(fā)現(xiàn),,勇于開拓,這是培養(yǎng)個(gè)性化閱讀,,開發(fā)潛能的重要一環(huán),。要使他們認(rèn)識(shí)到,任何學(xué)者,、權(quán)威,、老師都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河,,任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能。這就要求每個(gè)教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界,,以平等心態(tài)和學(xué)生交流,,尊重學(xué)生的個(gè)性,允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,,允許他們擁有不同的閱讀理解,,允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受,只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個(gè)性之花綻放,。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外,,勢(shì)必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā),壓制學(xué)生個(gè)性潛能的張揚(yáng),,導(dǎo)致學(xué)生敢想,、敢說、敢為品格的喪失,,妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,,個(gè)性化閱讀也就不復(fù)存在。

2,、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無原則評(píng)價(jià),。

很多語(yǔ)文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,學(xué)生極少閱讀課文,,便熱熱鬧鬧地討論起來,。或者對(duì)文本僅浮于淺表地蜻蜓點(diǎn)水,,隨即天馬行空的交流,。學(xué)生還沒讀懂課文,甚至文章還沒好好讀,,師生對(duì)話就已經(jīng)開始了,。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談,所以,,常常會(huì)有漫無頭緒,、漏洞百出的“獨(dú)特體驗(yàn)”,教師也只好跟著學(xué)生天馬行空,。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,,同時(shí)又使閱讀這一個(gè)個(gè)性特征明顯的行為,演變成了片面追求“共性”的過程,。長(zhǎng)此以往,,學(xué)生的個(gè)性就難以得到張揚(yáng),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。

有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書,,吵吵鬧鬧地討論,,教師顯得無所事事,課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性,,實(shí)際效益太低,。有時(shí)無論學(xué)生讀書,、發(fā)言的情況如何,,教師總是贊不絕口,一節(jié)語(yǔ)文課下來,,“讀”充盈課堂,,讀書形式多樣,有齊讀,、個(gè)別生讀,、小組賽讀、男女生對(duì)讀,、分角色朗讀等多種形式,,但在讀書指導(dǎo)過程中,教師唯恐抑壓了學(xué)生的個(gè)性,,不論學(xué)生讀得怎樣,,都予以無標(biāo)準(zhǔn)的夸贊,“你讀得真棒,!”之類的激勵(lì)語(yǔ)給以每一位學(xué)生,。試想,這樣無原則地褒獎(jiǎng)學(xué)生,,久而久之,,學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成,學(xué)生的讀書能力何以提高,。

3,、有讀有悟不交流,或者交流不引導(dǎo),,教師忘卻自己的主導(dǎo)地位,。

有時(shí)語(yǔ)文課,教師讓學(xué)生朗讀,,先是學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀,,然后讀給同桌聽,再小組齊讀,、男生齊讀,、女生齊讀,學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,,教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來,,這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū),。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中,由于心智水平,、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,,其理解、體驗(yàn)往往不能一步到位,,會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺,、偏差甚至謬誤。在這種情況下,,若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”,,“讀中獲得思想啟迪,讀中享受審美樂趣”,,“只要多讀,,體驗(yàn)就自然而然地獲得了”,學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,,感受,、體驗(yàn)、理解都常常是迷迷茫茫,,不清不楚甚至不知正誤,。而我們教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”,忘了主導(dǎo),。

在學(xué)生交流資料或匯報(bào)讀書收獲時(shí),,教師始終不置可否,也不加引導(dǎo),,造成學(xué)生漫無邊際地交流,,云山霧海地匯報(bào),學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過于膚淺,。由于教師不能正確地把握自己的角色地位,,使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時(shí)引導(dǎo),該深化的地方得不到及時(shí)深化,,該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練,,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。

4,、在珍視學(xué)生個(gè)性化閱讀時(shí),,忽略對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)。

在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中,,教師關(guān)注知識(shí)“生成”的同時(shí),,決不能忽視文本的價(jià)值取向。在教學(xué)實(shí)踐中,,有時(shí)教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受,、體驗(yàn),,使課堂“生成精彩”,對(duì)學(xué)生游離文本,、曲解文本的知識(shí)“生成”,,或不置可否,或大加褒揚(yáng),,忽視對(duì)文本價(jià)值取向的引導(dǎo),,導(dǎo)致了文本的失落。

閱讀教學(xué)中,,在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),、多元化見解的同時(shí),,應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)體的閱讀愿望,,在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時(shí),正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀中存在的問題,。教學(xué)中,,決不能無主見地附和學(xué)生、無原則地遷就學(xué)生,、無標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生,,不能無視所接觸的文本材料的價(jià)值取向,任由學(xué)生“信馬由韁”,。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個(gè)體,,充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性,認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話語(yǔ),,正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn),,及時(shí)巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生在讀書、感悟中存在的問題,,將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道,。

反思雖然不會(huì)立時(shí)使我們的課堂完美優(yōu)化,但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗?,在尋找摸索的過程中實(shí)踐,,在實(shí)踐的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)。像學(xué)生需要個(gè)性化閱讀一樣,,我們也需要個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,這是模仿名師名模式不能代替的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇八

“語(yǔ)文”這個(gè)詞在我看來,,是一個(gè)博大精深的詞,。它好像涵蓋了許多內(nèi)容,給我的感覺是:只要學(xué)好語(yǔ)文,,我們的語(yǔ)言和文字就不成問題了,。怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文,,新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容,還給予我們方法與建議,。

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,,是人類文化的重要組成部分。而我們的語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),,為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,讓我明確了課程的基本理念是:

1,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;4,、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,。

九年義務(wù)教育,分為4個(gè)階段,,而每個(gè)階段也有各自學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,。我主要是執(zhí)教于第一學(xué)段的,通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,我深刻認(rèn)識(shí)了第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,。這有助于我以后在教學(xué)過程中讓重點(diǎn)更加突出,避免一些知識(shí)點(diǎn)的遺漏,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定第一階段的內(nèi)容有:

1,、識(shí)字與寫字:讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音和寫好生字,還有會(huì)認(rèn)1600個(gè)生字左右,;

2,、閱讀:學(xué)生能用流利的普通話正確朗讀課文,感受閱讀的樂趣,;

3,、寫話:令學(xué)生對(duì)寫話有興趣,把自己想說的話說出來,,適當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),;

4、口語(yǔ)交際:學(xué)說普通話,與別人交談時(shí)要自信,,自然大方,,有禮貌;

5,、綜合性學(xué)習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生多觀察周圍的事物和大自然的自然想象,,能用口頭或者圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

同時(shí),,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還給出了一些教學(xué)建議,,也讓我受益匪淺的。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,,所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性,,重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。通過本次《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),,在以后的教學(xué)過程中,,我會(huì)嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的內(nèi)容完成教學(xué),,從而達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的目標(biāo)。

希望一步一個(gè)腳印,,逐漸地提高我的教學(xué)質(zhì)量,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇九

我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想,,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”,。 讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到:一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,,使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué),、善學(xué)、會(huì)學(xué),,學(xué)而忘我,,樂此不疲。因此,,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力,。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語(yǔ)法,、詞匯,,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,,因而教師把握良機(jī),,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

著名的教育家陶行知先生說:“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”.所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學(xué)生.我們教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少,。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用,。在教育過程中,,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法,。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,, 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,,要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的有些重復(fù)問題,,教師不回答,,不予理睬,或表現(xiàn)出不高興,不耐煩,,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,,老師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,,樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),,展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵(lì)開放性提問,,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩,,這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲.因此,,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,,還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題,,對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,,特別是“學(xué)困生”,,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),,覺得學(xué)習(xí)無聊,。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性.

2、要多說,教學(xué)中我們要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上多說.根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn),,上好英語(yǔ)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。在英語(yǔ)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,,并輔以其它教學(xué)手段,,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。 因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),,這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材,,認(rèn)真?zhèn)湔n,,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,,一般是由易到難,,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),,使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式,,時(shí)間安排,,活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況,,以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容,,組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,,并合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片,、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等,,由此吸引學(xué)生注意力,,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂,,內(nèi)容多而緊湊,。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。

總之,,作為英語(yǔ)教師,,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,,獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果,。同時(shí),我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色,,使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài),我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野,,重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式,。在每一種角色的扮演中,我們都會(huì)受到碰撞,、挑戰(zhàn),、激勵(lì),也使我們變得更加活躍,、豁達(dá),,這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí),深化思想,,調(diào)整自己的教學(xué)行為,,做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)使我受益匪淺,,收獲豐厚,,感觸很多。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,,精心準(zhǔn)備,,讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂園,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。通過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,用好新教材,;要重視教學(xué)反思,、。在教學(xué)實(shí)踐中,,我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1,、提高自身素質(zhì)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì),。首先,,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育,。在未來的課堂上,知識(shí)將有三個(gè)方面組成,,教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí),、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí),。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,,教師不再只是傳授知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加,。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,。因此,,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),,就必須接受繼續(xù)教育,。對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,,熱情投入,,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì),。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,,弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,,有哪些改進(jìn),,教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),,找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

4,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,,溝通課堂內(nèi)外,,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,,提高基本技能,,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),;鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),,積極參加各種課改活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,,僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,,還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,,使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知。

在實(shí)踐工作中,,應(yīng)不斷總結(jié)反思,,經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆,、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),,積極探討,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極推廣,,魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子,。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我們要不斷學(xué)習(xí),,積極進(jìn)取,努力把課改工作做得更好,,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育空間。

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