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最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(精選11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 19:31:04
最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(精選11篇)
時(shí)間:2023-11-27 19:31:04     小編:曼珠

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),就很有必要寫一篇心得體會,,通過寫心得體會,,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會如何寫嗎,?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇一

x月x日下午,,我認(rèn)真觀看了xx師范大學(xué)文學(xué)院xx老師關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》解讀的線上講座,,從中我了解到新課標(biāo)主要涉及強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接這五個(gè)重大變化,。

通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識的錯(cuò)誤傾向。讓我明白了我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的`整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,,積極主動(dòng)地參與,,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,,對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能,。

我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,可以調(diào)控教學(xué),,照顧差異,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。教師傾聽學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,,更有情感的交流,,既可以通過語言進(jìn)行交流,也以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn),。在交流的時(shí)候有效的評價(jià)是非常重要的,因?yàn)橛行У脑u價(jià)具有檢查,、診斷,、反饋、鼓勵(lì),、甄別和選拔的功能,,是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),完善教學(xué)過程,,最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

總之,理論還要有實(shí)踐來踐行,,我會在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),,采取合適的教學(xué)策略,把聽說讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,。在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,,我會更加努力,,開展時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),不負(fù)學(xué)生所望!

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇二

靜下心來,,又一次認(rèn)真的閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,感受頗深。

作為一線的小學(xué)語文教師,,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,,二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,,培養(yǎng)和形成”自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,,證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,,用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集,。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),,深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),,注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2.我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,,弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),弄清教科書與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),,找準(zhǔn)達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),,有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3.在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),,采取合適的教學(xué)策略,,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),,提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,,溝通課堂內(nèi)外,,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,,提高基本技能,,接受熏陶感染,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),;鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),,提高學(xué)生整體語文素質(zhì),。

另一點(diǎn)體會是,,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn),。我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,。也就是說,,我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,,社會上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),,我們的評價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢,?一手好字,,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,,除了這兩點(diǎn),,現(xiàn)代社會要求一個(gè)公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力,?;谶@些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平,,也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力,,更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力,。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,,我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇三

我有幸線上學(xué)習(xí)了xx師范大學(xué)文學(xué)院xx教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的全新解讀,,對于如何將“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”我有了更新的體會,。

十年一改的新課標(biāo),對于一線語文教師的我來說,,不僅僅要求我要仔細(xì)研讀,,更要求每一個(gè)一線教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)。20xx年版課標(biāo)中我們詳細(xì)提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,,明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容,。新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量,,這也是多年來我國義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,。最后的一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。新課標(biāo)對課程育人的導(dǎo)向進(jìn)行了強(qiáng)化,,接下來我將就這一點(diǎn)的變化談?wù)勛约旱睦斫夂退伎肌?/p>

新課標(biāo)的修訂在語文課程的育人功能對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用,。義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段,。新課標(biāo)將關(guān)注點(diǎn)集中在社會主義核心價(jià)值觀,,中華民族共同體意識,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心、愛國情感,、集體意識,、文化自信等方面。在課程理念部分以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,,以識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,,梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,,綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。應(yīng)該說素養(yǎng)型的課程目標(biāo)體系是這一次育人導(dǎo)向一個(gè)最典型的表現(xiàn),。所以,,為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),也為了能夠真正發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能,,更為了促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展,在素質(zhì)教育下,,我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,,要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來充分的展現(xiàn)語文學(xué)科的`價(jià)值,以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展,。

新修訂義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)有太多需要我們仔細(xì)研讀的部分,,想要完全解讀和參透需經(jīng)歷一段比較長的時(shí)間。我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),,在今后的教學(xué)工作過程不斷踐行,,結(jié)合“雙減”政策,讓新的教育教學(xué)惠及每一個(gè)學(xué)生,,讓每一個(gè)學(xué)生在教育新時(shí)代的陽光下健康成長,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇四

線上學(xué)習(xí)了xx師范大學(xué)文學(xué)院xx教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的全新解讀,我有了更加深刻的理解與體會,。

價(jià)值引領(lǐng),,以文化人。從課程標(biāo)準(zhǔn)可以看到繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,,革命文化和社會主義先進(jìn)文化,。這樣的內(nèi)容,,無論是在我們的課程目標(biāo)還是在我們的課程內(nèi)容都得到了一種彰顯,在這里可能老師們也一直在關(guān)注這個(gè),,實(shí)際上這里非常重要的就是強(qiáng)調(diào)語文課程它的育人價(jià)值的一種體現(xiàn),,也是核心素養(yǎng)的這樣的一種體現(xiàn)。

素養(yǎng)為綱,,任務(wù)導(dǎo)向,。在這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)里我們可以看到非常明顯的`兩個(gè)體現(xiàn)是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。那么素養(yǎng)型的課程目標(biāo)到底是和我們原來的課程目標(biāo)有什么大的差別或者是差異,。結(jié)構(gòu)化的這個(gè)課程內(nèi)容方面,,我們可以看到從課程標(biāo)準(zhǔn)里做了很多的探索。那么這樣的一些探索,,我們到底怎么來理解和認(rèn)識?以及我們在未來如何落實(shí)?這是這次課標(biāo)修訂的一個(gè)非常重要的這個(gè)變化,。

課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中可以看到就是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),我們立足于學(xué)生的生活,,強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐主線,。那么實(shí)踐的主線,大家可以看到,,就是在一定程度上做了一定的整合,,強(qiáng)調(diào)的是識字與寫字,閱讀與鑒賞,,表達(dá)與交流,,梳理與探究,也就是語文實(shí)踐活動(dòng)的一種表現(xiàn),。

主題統(tǒng)整和強(qiáng)調(diào)情境這方面,,我們強(qiáng)調(diào)真實(shí)的語文情境,統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題,,典型的實(shí)踐活動(dòng),。那么我剛才和大家分享的就是我們20年的基礎(chǔ)教育課程改革。那義務(wù)教育的課程改革推進(jìn)的過程當(dāng)中,,我們一直在倡導(dǎo)自主,,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,。但是,,由于我們的課程內(nèi)容的選擇,課程內(nèi)容的組織方式和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,,在一定程度制約了我們的自主,,合作,探究的學(xué)習(xí)方式的真正的落實(shí)。

因此,,我們可以看到在這次課標(biāo)修訂的過程當(dāng)中,,在這方面做了很大的探索和努力。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇五

今天聆聽了xx師范大學(xué)xxx教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的》解讀,,有些許收獲,。xxx教授從五個(gè)方面對新課標(biāo)進(jìn)行了解讀。

第一,,從義務(wù)教育語文課程的育人導(dǎo)向進(jìn)行解讀,。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程理念,。尤其側(cè)重強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng),,從四個(gè)方面來體現(xiàn)。分別是文化自信,、語言思維,、思維能力、審美創(chuàng)造,。使學(xué)生全面提高語文核心素養(yǎng),。新課標(biāo)與老課標(biāo)對比最明顯的變革是增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示,,給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過程當(dāng)中提供了明確的方向,。

第二,從語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)進(jìn)行了解析,。語文任務(wù)群的特點(diǎn)更加注重情境性綜合性實(shí)踐性他們的關(guān)系是整體推進(jìn)側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉,相互滲透的,。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的,。

第三,從學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解析,。xx教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標(biāo)的誕生,。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題四個(gè)方面進(jìn)行了解析。其目的'就是為了關(guān)注學(xué)生語言經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化水平,。

第四,,從增強(qiáng)指導(dǎo)性方面進(jìn)行了解析。主要從教學(xué)建議和評價(jià)建議兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過程中除了教師的教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的自我評價(jià)要更重視,。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評價(jià)的教,、學(xué)、評一體化,。

第五,,從加強(qiáng)學(xué)段銜接這方面進(jìn)行解析。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個(gè)階段每一個(gè)階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系,螺旋上升的,。雖然獨(dú)立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中尤其是注意學(xué)段之間的銜接,。

聽完xx教授的這堂講座,讓我對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版又有了新的體會和理解,,在今后的語文教學(xué)中為我指明了方向,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇六

四月份,對于教育工作者來說,,是一個(gè)特殊的月份,,義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)頒布,掀起一股學(xué)習(xí)熱潮,,官方解讀,,名師解讀,霸屏大多數(shù)教育類的公眾號,。作為一線教師,,對其中的一些概念很難吃透,為此,,我學(xué)習(xí)了吳欣歆教授的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)解讀,,溫儒敏教授的《遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,,用好統(tǒng)編教材》,,郭華教授的《讓素養(yǎng)落地,讓學(xué)生進(jìn)入課程,,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》,,王崧舟教授、李竹平老師等的解讀,,站在“巨人的肩膀上”,,期望可以厘清概念,指導(dǎo)自己的教學(xué),。

強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,。

在“課程性質(zhì)”里有這樣一段敘述:語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ),;為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),;為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力,,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。教育的目的是培養(yǎng)人,,培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。課程是聯(lián)結(jié)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié),,本質(zhì)上來說,,是以課程來達(dá)到培養(yǎng)人的目標(biāo)。

參照《20xx版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)科核心素養(yǎng)——語言建構(gòu)與運(yùn)用,、思維發(fā)展與提升,、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解,,“新課標(biāo)”中也提出了學(xué)科核心素養(yǎng)——文化自信,、語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造,,旨在構(gòu)建素養(yǎng)型語文課程目標(biāo),為學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。正如課程目標(biāo)對核心素養(yǎng)的定位:核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。

優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

課程內(nèi)容部分,明確了主題與載體形式:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化、外國優(yōu)秀文化,、日常生活與科技進(jìn)步,。最大的變革是內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式以三個(gè)層面,六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群來設(shè)置:基礎(chǔ)型——語言文字積累與梳理,;發(fā)展型——實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá),;拓展型——整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,,共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,同時(shí)各具特定的育人功能,,其特征是:情境性,、實(shí)踐性、綜合性,。

“課程性質(zhì)”提出:語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,,通過積極的語言實(shí)踐,,積累語言經(jīng)驗(yàn),體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,,培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力,。核心素養(yǎng)的特征應(yīng)和著課程性質(zhì)。知識具有情境性,,學(xué)習(xí)是情境化的實(shí)踐,。知識的獲得是學(xué)生和情境互動(dòng)的結(jié)果,學(xué)習(xí)是情境化的實(shí)踐,。核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累構(gòu)建,,并在真實(shí)的語言運(yùn)用情景當(dāng)中表現(xiàn)出來的。學(xué)習(xí)任務(wù)群追求的是語言,、思想,、知識、情感修養(yǎng)等各個(gè)方面的多方面,、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng),。

課程內(nèi)容的變化將會帶動(dòng)教與學(xué)的變革,以真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,、統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題以及典型的實(shí)踐活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維。

研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是本版課程標(biāo)準(zhǔn)的又一重大變化,,分學(xué)段詳細(xì)描述了識字與寫字、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究四大領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)業(yè)表現(xiàn),體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平,。

增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。

教學(xué)建議部分,從目標(biāo)定位,、內(nèi)容選擇,、活動(dòng)設(shè)計(jì)、時(shí)代要求四個(gè)方面明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,,并且強(qiáng)調(diào)了“怎么教”,,對于一線教師來說,實(shí)施起來有了抓手,,指導(dǎo)教師更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),,達(dá)到育人的目標(biāo),。

加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

從幼兒園到九年義務(wù)教育,,再到高中,,孩子的發(fā)展是連續(xù)的,“新課標(biāo)”依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知,、情感,、社會性等方面,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,。對于第一學(xué)段來說,,減緩坡度,、降低難度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力,幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活;第二、三、四學(xué)段目標(biāo)呈現(xiàn)螺旋上升式,,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。

1,、核心素養(yǎng),。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),,是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

“文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,,對中華文化的生命力有堅(jiān)定信心,。通過語文學(xué)習(xí),,熱愛國家通用語言文字,熱愛中華文化,,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化,,關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,,初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,,具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)?!闭Z文課程擔(dān)負(fù)了文化積淀、文化傳承的任務(wù),王崧舟教授多年前就開始注重中華文化的滲透,做了一系列的“文化自覺背景下的教學(xué)”講座,。王崧舟教授強(qiáng)調(diào):學(xué)語文就是學(xué)文化,教語文從根本上來說教的就是文化,,教的主要是中國文化,。在他的課例中,特別注重文化的傳承,。余秋雨先生曾說:“文化,,是一種包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過積累和引導(dǎo),,創(chuàng)建集體人格,。”中華文化如陳年的酒,,時(shí)間越久,,越是醇厚,它塑造著中國人的品格,。讓學(xué)生認(rèn)同中華文化,,緊抓“感受與熱愛”、“繼承與弘揚(yáng)”,、“關(guān)注與參與”,、“了解與借鑒”四組詞,適時(shí)在教學(xué)中滲透,,“潤物細(xì)無聲”般植入學(xué)生心中,。

“語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中,通過主動(dòng)的積累,、梳理和整合,,初步具有良好語感;了解國家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,,形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn),;具有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力,,能在具體語言情境中有效交流溝通,;感受語言文字的豐富內(nèi)涵,,對國家通用語言文具有深厚感情?!闭Z文的基礎(chǔ)是語言文字,,核心是運(yùn)用。在學(xué)習(xí)的過程中,,學(xué)生要獲得“語感,、經(jīng)驗(yàn)、意識,、能力”,,感受“內(nèi)涵、情感”,。近年來,,一些名師特別注重語用的價(jià)值,研究語言的使用及其規(guī)律,。在實(shí)際教學(xué)中,,我們也發(fā)現(xiàn),課堂上體現(xiàn)語用的價(jià)值之后,,學(xué)生獲得語言經(jīng)驗(yàn)相對較輕松,運(yùn)用也較之前規(guī)范,。將“語言運(yùn)用”作為核心素養(yǎng)之一,,非常必要。

“思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象,、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),主要包括直覺思維,、形象思維,、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維,。思維具有一定的敏捷性,、靈活性、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性。有好奇心,、求知欲,,崇尚真知,勇于探索創(chuàng)新,,養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,?!卑倏扑阉髦袑λ季S能力的界定是:指人們在工作、學(xué)習(xí),、生活中每逢遇到問題,,總要“想一想”,這種“想”,,就是思維,。它是通過分析、綜合,、概括,、抽象、比較,、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程,,對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識來解決問題的。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),,還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),,都離不開思維,思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心,。與數(shù)學(xué)等學(xué)科不同,,語文課程的語言材料大多是感性的,是作者有感而發(fā)的,,將感性材料轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識,,需要思維能力發(fā)揮巨大作用,在此過程中,,思維能力,、思維品質(zhì)、求真態(tài)度也要共生共長,。

“審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受,、理解、欣賞,、評價(jià)語言文字及作品,,獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣,,具備健康的審美意識和正確的審美觀念,。”美是能夠讓人感到愉悅的一切事物,,審美是在理智與情感,、主觀與客觀上認(rèn)識、理解,、感知和評判世界上的存在,。語言本身具有音韻美、節(jié)奏美,、情感美,、意境美等因素,能激發(fā)讀者的想象力,,進(jìn)而創(chuàng)造。因?yàn)閷φZ言的審美,,了解語言的美,,發(fā)現(xiàn)語言的美,并且可以告訴別人美在哪里,,且能夠用美的語言來表述自己的觀點(diǎn),,審美經(jīng)驗(yàn)、審美能力,、審美觀念循環(huán)互動(dòng),,互相促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生具備高雅情趣,。

2,、學(xué)習(xí)任務(wù)群。

“新課標(biāo)”提出學(xué)習(xí)任務(wù)群,,這個(gè)概念對于我們來說非常陌生,不過,,《20xx版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已有模型,。溫儒敏教授提出:“學(xué)習(xí)任務(wù)群就是學(xué)習(xí)內(nèi)容,對老師來說就是教學(xué)內(nèi)容,。六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群就是六個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容,,跟前面課程目標(biāo)是相通的。理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出,,一是想明確我們的教學(xué)內(nèi)容,。用學(xué)習(xí)任務(wù)群來表達(dá),把它清晰化,,更加集中,,具有創(chuàng)造性。二是想提出一個(gè)新的教學(xué)模式,。這種模式就是設(shè)立一個(gè)情景,,設(shè)定一個(gè)典型任務(wù),在六個(gè)任務(wù)群下邊的某一個(gè)項(xiàng)目中,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,進(jìn)行教學(xué),以此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教學(xué)的實(shí)踐性,?!?/p>

“新課標(biāo)”在“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”中是這樣界定的:設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù),,要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng),。李竹平老師說:如果一個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)核心任務(wù),在主題,、目標(biāo),、內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式等方面相關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù),就組成了一個(gè)“群”,。基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是針對學(xué)習(xí)活動(dòng)來說的,發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群是針對語篇類型而言的,,拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群是針對學(xué)習(xí)方式的,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群并不是孤立的,也不是并列的,,而是相互交叉滲透的,形成一個(gè)完整的整體,。如在各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)當(dāng)中,,都要為語言文字的`積累與梳理積累材料,,提出問題奠定基礎(chǔ),要滲透在所有學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)當(dāng)中,它可能是在某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群當(dāng)中一個(gè)小小的伴隨性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

李竹平老師指出:學(xué)習(xí)任務(wù)群強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù),,是為了促進(jìn)教與學(xué)方式的變革——用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來組織學(xué)習(xí)活動(dòng),,真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)為中心”,注重促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生本位,,強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”。比如圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),,學(xué)生生發(fā)興趣,,進(jìn)而進(jìn)行梳理與探究,、閱讀與鑒賞等語文活動(dòng),,把“學(xué)”作為主體,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

“新課標(biāo)”的實(shí)施,必然使一線教師面臨挑戰(zhàn),,雖說這一版的課標(biāo)明確了教什么,、怎么教,然而對于高層設(shè)計(jì)的理論層面,,在落實(shí)中依然會有很多困難,。統(tǒng)編版教材主編溫儒敏教授說:教材會有一定的修訂,將吻合課標(biāo)精神的保留,,體現(xiàn)課標(biāo)精神的也做保留,,將不符合的內(nèi)容做一些修訂、改造,。

梳理現(xiàn)行的統(tǒng)編版教材,,不難發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容與《新課標(biāo)》是契合的,。

如:“語言文字積累與梳理”第一學(xué)段的識字單元,、語文園地中的識字加油站、字詞句運(yùn)用,、日積月累,,第二、三學(xué)段詞句段運(yùn)用,、日積月累等安排的教學(xué)內(nèi)容,,有識字寫字、標(biāo)點(diǎn)符號的用法,、修辭手法的運(yùn)用,,諺語、成語,、古詩積累等等,。

“實(shí)用性閱讀與交流”在口語交際、習(xí)作,、部分課文中有體現(xiàn),;“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”每冊教材中都有文體單元,單元習(xí)作指向的也與本單元文體相關(guān),;“思辨性閱讀與表達(dá)”在教材中有非連續(xù)性文本,、含有思辨意義的故事,、記述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的文章等。

“整本書閱讀”是統(tǒng)編版教材很重視的教學(xué)內(nèi)容,,從一年級的“和大人一起讀”到后面幾個(gè)年級的“快樂讀書吧”,,題材豐富,由易到難,,有詳實(shí)的讀書推薦與讀書方法指導(dǎo),。“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”在綜合性實(shí)踐單元中凸顯,,三年級的傳統(tǒng)節(jié)日,、四年級的現(xiàn)代詩、五年級的遨游漢字王國,、六年級的畢業(yè)獻(xiàn)禮,,完成實(shí)踐活動(dòng),必然會融合幾個(gè)學(xué)科,,拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道和運(yùn)用領(lǐng)域,。

《新課標(biāo)》是風(fēng)向標(biāo),教材承載著落實(shí)理念的任務(wù),,對于教學(xué)實(shí)施者的一線教師,,我們面臨的最大挑戰(zhàn)是全面把握教材。要想學(xué)生有結(jié)構(gòu)化的語文思維,,教師的腦中得有一張結(jié)構(gòu)緊密的網(wǎng)絡(luò),,需要我們下苦功夫,對小學(xué)階段的教材體系有比較完備的梳理,,自下而上或自上而下建立知識架構(gòu),,注重核心素養(yǎng)的滲透,注意能力點(diǎn)之間的勾連,,讓學(xué)習(xí)任務(wù)群相互交叉滲透,,整體提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

課程改革的得失,,取決于教師,。《新課標(biāo)》的實(shí)施不會是一蹴而就的,,必將經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程,。要守正創(chuàng)新,以教學(xué)的規(guī)律為前提,,根據(jù)學(xué)情穩(wěn)步推進(jìn),,融合課標(biāo)理念,立足“立德樹人”的目標(biāo),,指導(dǎo)課堂教學(xué),,使《新課標(biāo)》的落地有實(shí)效,,育真人。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇七

“學(xué)然后知不足”,,通過這次小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn),,我從中獲得許多感悟,深有體會,,現(xiàn)心得體會如下:

在語文教學(xué)中,,要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,確保學(xué)生的主體地位,,需要做到以下幾方面:

首先,,必須使學(xué)生在一種民主、和諧,、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。為此,,教師要善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn),。教師的情緒表現(xiàn)不可避免地會影響學(xué)生的心理狀態(tài),其情緒良好,,可以使全體學(xué)生心曠神怡,,使課堂氣氛輕松愉快;而不良情緒卻使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力,,導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生角色的附庸化,。所以教師一進(jìn)課堂,必須拋棄雜念,,甩開煩惱,,集中精力進(jìn)入角色,在這樣民主,、平等,、和諧的氛圍中,產(chǎn)生情感的遷移,,從而使學(xué)生“親其師,、信其道、樂其學(xué)”,。

其次,,靈活運(yùn)用教法,激發(fā)學(xué)生想學(xué),。學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣,,才會自覺地動(dòng)腦筋,積極地學(xué)習(xí),。有了興趣,,才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體作用,。為此,,教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn),,以教材為載體,,以訓(xùn)練語言為主要內(nèi)容,以靈活運(yùn)用教法為手段,,以教更好地為學(xué)服務(wù)為目的,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一可化靜為動(dòng),。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),,教師利用教材提供的信息,進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理,,變靜為動(dòng),,讓學(xué)生畫一畫、做一做,、聽一聽,、看一看、演一演,、想一想等,,積極參與,主動(dòng)獲知,。

最后,,注重學(xué)法傳授,讓學(xué)生會學(xué),。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),,幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是當(dāng)代一種全新的教育觀。古人也曾指出:“授人以魚,,只供一餐,;授人以漁,可享一生,?!睘榇耍處熤挥凶寣W(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,,并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí),,這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)法指導(dǎo)一般有:注重學(xué)習(xí)過程,,概括學(xué)法,;教師典型示范,,展示學(xué)法;舉一反三,,遷移學(xué)法,;緊扣教材特點(diǎn),指點(diǎn)學(xué)法等,。就教材和學(xué)生而言,,學(xué)法的傳授要因課而異,因人而異,。不同體裁內(nèi)容的課文有不同的學(xué)習(xí)方法,,教師應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同年級的要求和學(xué)習(xí)語文的方法體系,,制定一個(gè)有系統(tǒng),、有層次、有重點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)計(jì)劃,,把學(xué)法變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟,,切不可機(jī)械、隨意,、圖形式。如:學(xué)習(xí)同類課文和段落相似的課文可用遷移式,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,,掌握學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)求知,,讓學(xué)生自己會學(xué),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇八

在假期里,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo),,在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺,,收獲豐厚,感觸很多,,通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》,,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。而教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,,評價(jià)方法的選擇,,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,,有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,,及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,,采取合適的教學(xué)策略,,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會和感受:

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力,;將聽說能力整合為口語交際能力,,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過學(xué)習(xí)我深切體會了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系,。新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程,。我們發(fā)現(xiàn),,很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課,都必用自主,、合作,、探究的方式。

當(dāng)然,,我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好,,我們必須明白,不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的,、提高教學(xué)效率服務(wù)的,,都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,因此,,學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新,,而在于用得恰當(dāng),用得適度,,用得有效果,。

現(xiàn)在的問題是,一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題,,把一些不該探究,、不用探究、也無法探究的問題拋出來,,讓學(xué)生圍成一堆,,煞是熱鬧地討論一番,然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,,合作變得毫無意義,。要改變教師講,,學(xué)生聽,,教師問,學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選擇不同的學(xué)習(xí)方式,,如觀察,、實(shí)踐、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn),、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,,從而在教師的指導(dǎo)幫助下,,形成良好的行為習(xí)慣,獲得語文素養(yǎng),。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué),,是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識,,理論上的指導(dǎo),,要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟,不斷反思摸索,。用愛心開啟學(xué)生心靈的大門,,用汗水耕耘教育這方圣土。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇九

暑假期間,,我參加了泰安市小學(xué)語文(人教版)遠(yuǎn)程教育研修,,感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景,,那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議,,令我久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會,,那就是受益匪淺。現(xiàn)將研修體會總結(jié)如下:

觀摩閱讀教學(xué)課后,,我覺得名師都很好的反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情,課堂教學(xué)中,,每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài),,將知識技能傳遞給學(xué)生,,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。

在本次研修中,專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議,,使我對人教版教材有了新的理解和把握,。采取切實(shí)有效的措施,,掌握閱讀教學(xué)的一般步驟,培養(yǎng)理解詞句的能力,。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn),,要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀,;掌握閱讀一篇課文的一般步驟,。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的'提高,,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間,。

1、教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫,,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內(nèi)容,,明確編者的編輯意圖,,才能充分地利用好教材的資源,并有超越教材的可能,。但是,,在實(shí)際的教學(xué)中,我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來調(diào)整,,直至達(dá)到最好的效果,。

2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,,弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),教法上有那些變化,,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),,有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,,教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),,只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),,充滿生命活力,。閱讀教學(xué)的專家報(bào)告告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機(jī),。

總之,,這次小學(xué)語文(人教版)遠(yuǎn)程教育研修為我提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機(jī)會,,認(rèn)真學(xué)習(xí),,利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十

有幸參加了線上“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》主要內(nèi)容和變化”的網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn),。xx教授圍繞20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化,以“價(jià)值引領(lǐng),,以文化人”“素養(yǎng)為綱,,任務(wù)導(dǎo)向”“立足生活,時(shí)間主線”“強(qiáng)調(diào)情景,,主題統(tǒng)整”四個(gè)方面為主線,,闡述了新課標(biāo)的新變化和新特點(diǎn)。聽后,,我受益匪淺,,收獲豐厚。

xx教授的講座,,使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,、教師的教法有了新的認(rèn)識。

其實(shí),,我們在準(zhǔn)備公開課時(shí),,往往會讓孩子做很多的實(shí)踐準(zhǔn)備,比如,,搜集資料,、拍照片,、帶實(shí)物道具,課前小采訪,、假期小調(diào)查……這些都體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)踐性,,新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更突出了這個(gè)實(shí)施特性,這其實(shí)是育人核心素養(yǎng)目標(biāo)的一大展現(xiàn),,也要求學(xué)生更高的參與度,、更強(qiáng)的思辨能力、更好的審美體驗(yàn),。這也就要求我們一線教師要轉(zhuǎn)變觀念,,情境性和實(shí)踐性不僅僅體現(xiàn)在公開課中,更應(yīng)該切實(shí)融入家常課里,。

核心素養(yǎng)要求的文化自信,,語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造能力無一不體現(xiàn)了課程內(nèi)容的變革,。這都帶動(dòng)著我們教師教法、學(xué)生學(xué)法相應(yīng)地改變,。教師的.能力要求越高了,,我們需要學(xué)習(xí)和教的內(nèi)容也更多了。唯有終身學(xué)習(xí),,才會適應(yīng)時(shí)代變革,。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認(rèn)識到語言文字積累、實(shí)用性閱讀,、文學(xué)閱讀,、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性。在日常教學(xué)中,,我們要通過多樣化的教學(xué)手段來滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群,,不斷地去幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過閱讀等多樣化的教學(xué)方法沁入,,提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

通過本次線上學(xué)習(xí),,我不僅快速有效地理解了語文新課標(biāo),,并且能精準(zhǔn)抓住新課標(biāo)的重點(diǎn)、難點(diǎn),,尤其是新課標(biāo)的變化和特點(diǎn),。這對今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有很好的導(dǎo)向作用,在以后的日子里我會不斷學(xué)習(xí),,并在具體的教育教學(xué)中不斷努力,,積極實(shí)踐。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十一

2022年8月1日至8月4日我參加了縣教育局組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn),,這次培訓(xùn)給我的感受可以用一句詩概括“春種一粒粟,,秋收萬顆子”。在這次培訓(xùn)中王拴龍,、杜海洋,、燕小艷等各位老師的精彩報(bào)告正是如此,他們以自己的教學(xué)實(shí)踐和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,,給了我強(qiáng)大的動(dòng)力和深?yuàn)W的理論指導(dǎo),。我覺得只有靜下心來拓寬知識視野,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),,刻苦鉆研業(yè)務(wù),,在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)工作之中善于學(xué)習(xí)、思考,、總結(jié),,這樣的話歷經(jīng)寒暑,久經(jīng)磨練,,方能不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平,,一定會做到成竹在胸,卓爾不凡,。下面我就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會:

這次培訓(xùn)內(nèi)容非常貼合實(shí)際教學(xué),。比如:燕小艷老師講的“怎樣上好微型課”,我從中知道了微型課與微課的區(qū)別在于微型課是形體齊備而規(guī)模較小的一個(gè)完整的'教學(xué)過程的濃縮,,而微課是指以視頻為主,,要載體記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。燕老師還以自己講的《楊氏之子》一課為例,,講了上好一節(jié)微型課必須具備的六點(diǎn):取舍,、主線、導(dǎo)入,、小結(jié),、板書、亮點(diǎn),。這些的講述本是我對微型課的一概不知變?yōu)檠矍耙涣?,這也為我們面臨參加評審職稱的老師做了一個(gè)鋪墊。

這次培訓(xùn)中每個(gè)做報(bào)告的老師都會毫無保留的把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、心得等一一講述給我們每個(gè)參加培訓(xùn)的老師,。比如:安亞妮老師在講“記敘文閱讀方法及解題策略”之前把自己的教學(xué)中的感悟告知了大家:關(guān)心學(xué)生生活勝于關(guān)心學(xué)習(xí);減輕學(xué)生作業(yè)量,;甩掉黃金教程,、字詞句篇,;以身作則,堅(jiān)持閱讀,。而這些正是我們工作中常常犯得錯(cuò)誤,,同時(shí)也在提醒每個(gè)教師在實(shí)際教學(xué)工作中更要注重的是為人師表,以身作則和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

在觀摩了清華附小校長竇桂梅老師講的《圓明園的毀滅》一課,,讓我覺得竇老師不僅僅教給學(xué)生的是知識,更是讓學(xué)生懂得了“落后就要挨打”的道理,,這樣一來更加激發(fā)了學(xué)生的愛國之情,,同時(shí)也讓學(xué)生意識到只有努力學(xué)習(xí),才能立志報(bào)國,。再者竇老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價(jià),,注意通過恰當(dāng)而又精妙評價(jià)語引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生,,加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),,讀出了畫面;讀出了情感,;讀出了見解,;讀出了方法,這一點(diǎn)非常值得我借鑒和學(xué)習(xí),。

總之,,這次培訓(xùn)對于我來說是一次難忘的充電機(jī)遇,縣教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),,再提高的平臺讓我們湊集在一起學(xué)習(xí),,取長補(bǔ)短,共同提高,。因此,,在今后的工作中,我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),,在師一日,,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,,增長自身的才干,,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),,也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,,我定會努力,增強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己,,做一名合格的小學(xué)教師,。

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