體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇一

我在沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)前，只著重學(xué)習(xí)了新課標(biāo)對低學(xué)段的要求和指導(dǎo)并根據(jù)自己的理解去進(jìn)行教學(xué),，所以有些地方對新課標(biāo)的理解也不夠準(zhǔn)確,。在這次系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，對新課標(biāo)有了新的和深入的認(rèn)識與理解,，下面來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會,。

一、對基本理念的認(rèn)識

經(jīng)過這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，在老師們的詳細(xì)講解分析中,，對基本理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識。而這也是我第一次真正了解了音樂教學(xué)的教育觀念,、教育方式和教學(xué)行為,。懂得了新課標(biāo)的“審美教育”要求是在音樂教學(xué)中通過教學(xué)手段，讓音樂豐富學(xué)生的審美情感體驗,，全面提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng),，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)。 “以興趣愛好為動力”,、“面向全體學(xué)生,，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐,，鼓勵音樂創(chuàng)造”,、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”,。

二,、認(rèn)識改革的必要性

音樂學(xué)科的老師們都有同樣的一個問題。大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌,，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛上音樂課,。通過這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我得到了兩個結(jié)論1、是教材原因,，2,、是教學(xué)原因。過去課本中的歌曲年代久遠(yuǎn)，和現(xiàn)在孩子們的生活脫節(jié),，歌曲已對他們產(chǎn)生不了共鳴,，還有音樂基礎(chǔ)知識存儲量少，影響了孩子對教材音樂的理解,，因此失去興趣,。因為我教的是低年段,，拿到了新的教材,，所以看到了現(xiàn)在新版教材上彌補(bǔ)了這一點，對老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學(xué)生的距離,，所以手握新教材與新課標(biāo)的我更應(yīng)該樹立起新的教學(xué)理念,，并對新的教學(xué)理念要有充分的認(rèn)知，在教學(xué)活動中也應(yīng)改革教學(xué)方法,，打破傳統(tǒng)的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學(xué)狀態(tài),，運(yùn)用“發(fā)掘表現(xiàn)力、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來實施教學(xué),。通過比喻,、提問、播放相關(guān)音像資料來啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索,、即興創(chuàng)作等多種有效的方法，使學(xué)生全身心地投入到音樂中,，在藝術(shù)的探索與實踐中不斷提高審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。這次的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到了教育教學(xué)改革的重要性與必要性。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，理清了很多教學(xué)理念,。知道了上好一節(jié)音樂課。導(dǎo)入要創(chuàng)新,、貼題并要在學(xué)生們能理解的范圍;要明確每個環(huán)節(jié)目標(biāo);語言引導(dǎo)要精確,、到位;提煉引導(dǎo)性的關(guān)鍵問題;情感層次要明顯;教學(xué)方法、形式應(yīng)多樣化等等,。新教材給我們提供了許多新的教學(xué)形式,，許多形式供參考和選擇。這都是首次出現(xiàn)的,，每一節(jié)課都充滿新意,。

課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個廣闊的空間。理論指導(dǎo)實踐,，按新課標(biāo)的理念和標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué),，定能收到好的教學(xué)效果。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇二

2022年4月21日，教育部發(fā)布了修訂后的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),。濮陽市西湖小學(xué)全體語文老師積極行動,，離校不離研，云端相聚,，共同學(xué)習(xí),、研讀和領(lǐng)會課標(biāo)精神，了解,、把握新課標(biāo)實質(zhì)和主要變化,，把新課標(biāo)理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，為“雙減”賦能,。

5月10日下午,，濮陽市西湖小學(xué)全體語文教師跟隨北京師范大學(xué)吳欣歆教授一起學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)。吳教授采用對比學(xué)習(xí)的方式,，分章節(jié)交流了新課標(biāo)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的變化,。吳教授解讀了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景、修訂思路,、總體目標(biāo)等內(nèi)容,。老師們明確了本次新課標(biāo)修訂方向，進(jìn)一步強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,，決心要為黨培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人,。

5月10日晚上7:30,，西湖小學(xué)全體語文教師認(rèn)真聆聽了溫儒敏教授主講的“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際,，用好統(tǒng)編教材”的專題講座,。

溫教授為義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材和普通高中語文統(tǒng)編教材的總主編，是北京大學(xué)中文系榮休教授,。他深入淺出地闡釋了語文新課標(biāo)的課改精神,，助力老師們用好統(tǒng)編教材，將為老師們在新課改的大潮流中指明前行方向,。

在培訓(xùn)活動中,，老師們專心聽講，認(rèn)真筆記,，生怕遺漏一個知識點,。

通過本次的新課標(biāo)培訓(xùn)，老師們進(jìn)一步領(lǐng)會了新課標(biāo)課程理念和學(xué)科“核心素養(yǎng)”,，結(jié)合自己的課堂進(jìn)行深刻反思,，并對下一步的教學(xué)有了更深層次的思考,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇三

第一部分 ? ?前言

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。面對社會發(fā)展的需要為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

九年義務(wù)教育語文課程的改革建設(shè),，應(yīng)以馬克思主義和教育的科學(xué)（調(diào)換詞序）理論為指導(dǎo),，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，繼承總結(jié)我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與成功經(jīng)驗,，借鑒各國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律,，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程,，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語文課程還應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化,，培育民族精神,，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮應(yīng)有積極的作用,。

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位,。

二、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

和運(yùn)用祖國語文,，（轉(zhuǎn)移到下面“口語交際能力”后）豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。,，（接上面一句）正確地理解和運(yùn)用祖國語文,。語文課程還應(yīng)重視優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的品德思想道德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體,、美諸方面？的和諧發(fā)展,。

感受和理解又往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,，無時不有,。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中體會,、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字,、閱讀,、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評價方式的設(shè)計,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)。

語文綜合性學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，應(yīng)該積極提倡,。

語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,，面向世界，面向未來,。繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力素養(yǎng),？。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化,，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校,、不同學(xué)生的需求,，并能夠根據(jù)社會的需要確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源,，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機(jī)制,。不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程,，推動語文課程的變革和發(fā)展。

三,、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路

1,、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,，按1-2年級,、3-4年級、5-6年級,、7-9年級這四個學(xué)段,，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性,。

2,、課程目標(biāo)根據(jù)知識和與能力、過程和與方法,、情感態(tài)度和與價值觀三個維度設(shè)計,。，三個方面者相互滲透,，融為一體,，注重著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系,，螺旋上升,，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

3,、階段目標(biāo)從“識字與字字”,、“閱讀”、“寫作”（1-2年級第一學(xué)段為“寫話”,，第二,、第三學(xué)段為“習(xí)作”）,、“口語交際”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系,，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面,、協(xié)調(diào)地發(fā)展,。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分,，對教材編寫,、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué),、評價等,，提出了實施的原則、方法和策略,，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間,。

第二部分 ? ?課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

1,、在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德品質(zhì)和健康的審美情趣,，發(fā)展個性,，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。,，提高文化品位和審美情趣。

2,、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，提高文化品位,。

3、培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心,，和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)語文的基本方法,。（調(diào)換語序）

4,、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是,、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,。，初步掌握科學(xué)的思想方法,。

5,、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文,。

6、學(xué)會漢語拼音,。能說普通話,。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。

7、具有獨立閱讀的能力,，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。注重情感體驗，有較為豐富的積累,，形成和良好的語感,，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力,。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能閱讀日常的書報雜志，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。

8,、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,。

9、具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽,、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,。

10,、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力,。

一,、階段目標(biāo)

第一學(xué)段（1-2年級）

（一）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字,、寫字的愿望。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、學(xué)會漢語拼音,。能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,，。能用音序和部首檢字法查字典,。學(xué)習(xí)獨立識字,。（提到句首）

（二）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀。

3,、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀,。

4、借助讀物中的圖畫閱讀,。（移到下一條句末）

3,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

5,、誦讀兒歌、童謠兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

6,、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

10,、喜愛圖書,，愛護(hù)圖書。

（三）寫話

1,、對寫話有興趣,。寫自己想說的話，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,。寫周圍的事物，寫自己的想象,。

2,、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3,、根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

（四）口語交際

1,、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2,、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩自己感興趣的情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

第二學(xué)段（3-4年級）

（一）識字與寫字

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、累計認(rèn)識常用漢字2500個左右,，其中20001600個左右會寫。

3,、有初步的獨立識字能力,。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查會使用字典、詞典,。有初步的獨立識字能力,。（移到句首）

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5、有條件的地方,，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字,。（改為（五）綜合性學(xué)習(xí)第5條）寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣,。

（二）閱讀

1,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、初步學(xué)會默讀,，做到不出聲,，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。（移到第4條句末）

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5,、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

7,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。（移到第2條句末）

9、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。（接第3條）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

2、能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想像象,，注意表現(xiàn)把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚,。

3,、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

3,、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

4,、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感受的詞句。

5,、根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用冒號、引號,。

6,、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

7,、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

（四）口語交際

1、能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方養(yǎng)成向人請教,、就不同的意見與人商討的習(xí)慣,。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。講述故事力求具體生動。

4,、能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論。

2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作。

4,、在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題,。

5,、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字,。（將（一）識字與寫字的第5條后移過來）

第三學(xué)段（5-6年級）

（一）識字與寫字

1,、有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右,，其中2500個左右會寫,。

2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，力求美觀，有一定的速度,。

3,、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

4,、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣,。

（二）閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

3,、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語的感情色彩,。（分解到下一條）

體會其表達(dá)效果。能借助詞典理解詞語的意義,。

4,、在閱讀中揣摩了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

6、閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。（補(bǔ)充到下一條中）

5,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人作品的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。閱讀新聞和說明性文章,，能把握文章的基本觀點,，獲取主要信息，了解文章的基本說明方法。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

8,、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,。課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,。學(xué)寫常見應(yīng)用文,。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。（合并到上一條）

5,、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號,。（與下一條合并）

4、修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,，正確使用常用的標(biāo)點符號,。

7,、習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

（四）口語交際

1、與人交流能尊重,、理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、聽他人說話認(rèn)真耐心,，能抓住要點,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4,、表達(dá)要有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。

5,、能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備,，做作簡單的發(fā)言,。

6、在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、為解決與針對學(xué)習(xí)和生活中相關(guān)遇到的問題,，學(xué)習(xí)利用圖書館 ,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,。

2,、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。

3、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非,、善惡,、美丑。

4,、初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

第四學(xué)段（7-9年級）

一,、識字與寫字

1,、能熟練地使用字典、詞典獨立識字,，會用多種檢字方法,。累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫,。

2,、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書寫的速度。

3,、臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。

4,、寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣。

二,、閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3,、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野,。

4,、在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能進(jìn)出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題,。

6,、在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達(dá)方式,。

7,、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌,、散文,、小說、戲劇等文學(xué)樣式,。

8,、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

9,、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。

10,、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實,、數(shù)據(jù),、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,，并通過自己的思考，作出判斷,。

11,、誦讀古代詩詞，有意識地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

13,、了解基本的語法知識,，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法,，體會它們在課文中的表達(dá)效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14,、能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

15,、學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。

三、寫作

1,、寫作時考慮不同的目的和對象,。

2、寫作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對自然,、社會、人生的獨特感受和真切體驗,。

3,、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

4,、根據(jù)表達(dá)的中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思,。運(yùn)用聯(lián)想和想象,，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

5,、寫記敘文記敘性文章,，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文說明性文章,，做到明白清楚,；寫簡單的議論文議論性文章，努力做到有理有據(jù),；根據(jù)生活需要,，寫日常應(yīng)用文。

6,、能從文章中提取主要信息,，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,，進(jìn)行擴(kuò)寫,、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等,，進(jìn)行改寫,。

7、有獨立完成寫作的意識,，注重寫作過程中搜集素材,、構(gòu)思立意、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié),。

8、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,，修改時能借助語感和語法修辭常識,，做到文從字順。能與他人交流寫作心得,，互相評改作文,，以分享感受，溝通見解,。

9,、能正確使用常用的標(biāo)點符號。

10、作文每學(xué)年一般不少14次,，其他練筆不少于1萬字,。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

四,、口語交際

1,、能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。

2,、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語,、表情、手勢等,，理解對方的觀點和意圖,。

3、自信,、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點,，做到清楚、連貫,、不偏離話題,。

4、注意表情和語氣,，使說話有感染力和說服力,。

5、在交流過程中,，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,，不斷提高應(yīng)對能力。

6,、講述見聞,，內(nèi)容具體、語言生動,。復(fù)述轉(zhuǎn)述,，完整準(zhǔn)確、突出要點,。

7,、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點,，有一定說服力,。

8、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心,、有條理、有根據(jù),。能聽出討論的焦點,，并有針對性地發(fā)表意見。

五,、綜合性學(xué)習(xí)

1,、能自主組織文學(xué)活動，在辦刊,、演出,、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅,。

2,、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論,，選出研究主題,，制訂簡單的研究計劃，從報刊,、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問題獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3,、關(guān)心學(xué)校,、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題,，搜集資料,，調(diào)查訪問，相互討論,，能用文字,、圖表、圖畫,、照片等展示學(xué)習(xí)成果,。

4、掌握查找資料,、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處,。

第三部分 ?實施建議

一,、19教材教科書編寫建議（“教材”全部改為“教科書”）

1.教材教科書編寫要以馬克思主義為指導(dǎo),，堅持面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來,。應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)活動,，落實課程目標(biāo)。

2.教材教科書應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，關(guān)注人類,，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化,，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,。

3.教材教科書要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。

4.教材教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。

5.教材教科書選文要文質(zhì)兼美，具有典范性,，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材,、體裁,、風(fēng)格豐富多樣，難易適度,，生動活潑,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的選文,。

6.教材教科書應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文知識,、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精,，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí),。

7.教材教科書內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化,，簡化頭緒,，突出重點，加強(qiáng)整合,，注重情感態(tài)度,、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。要注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性,，關(guān)注各學(xué)段的銜接。

8.教材教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣,，避免模式化,。注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，要內(nèi)容適量,，便于實施,，體現(xiàn)語文課程特點。重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),。

9.教材教科書要有開放性和彈性,。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方,、學(xué)校和教師留有開發(fā),、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

10、教科書編寫應(yīng)在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,，努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色,。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范,，插圖應(yīng)契合內(nèi)容,，裝幀版式力求生動美觀。

二,、課程資源的開發(fā)與利用

1,、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書,、教學(xué)掛圖,、工具書、其他圖書,、報刊,，電影、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò),，報告會,、演講會、辯論會,、研討會,、戲劇表演,，圖書館,、博物館,、紀(jì)念館,、展覽館,，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

自然風(fēng)光,、文物古跡、風(fēng)俗民情,、傳統(tǒng)文化,，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活,，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源,。

2、各地區(qū),、學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然,、社會、人文等多種語文課程資源,。要有強(qiáng)烈的資源意識,，去努力開發(fā)，積極利用,。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點,，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源,，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素,。

3、學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備,；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境,，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

4,、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文能力素養(yǎng)。

三,、教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話與合作交流的過程中進(jìn)行,。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。自主合作探究的學(xué)習(xí)與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成,。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源,，精心設(shè)計教學(xué)方案,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

（三）重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，與語文能力的提高,、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù),。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿滲透于日常的教學(xué)過程之中。

語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，培養(yǎng)想象力,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，提高綜合實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，同時注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接,，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提高,。

1、關(guān)于識字與寫字與漢語拼音教學(xué)

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1-2年級第一學(xué)段的教學(xué)重點,，也是貫穿整個義務(wù)教育學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。

對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,，1-2年級要多認(rèn)少寫,。要貫徹多認(rèn)少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法,，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合,。

要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率,。

每個學(xué)段寫字教學(xué)都要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話,、識字教學(xué)相結(jié)合,。

2、關(guān)于閱讀,。

閱讀是搜集處理獲取信息,、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書編者,、文本之間對話的過程,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮,。

閱讀教學(xué)的重點是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來,。

逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。

各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都有要重視朗讀和默讀,。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗,、,，培養(yǎng)語感,。

在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文,，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識（如詞語搭配,、句子結(jié)構(gòu)和語序以及常見的修辭方法等），但不必進(jìn)行系統(tǒng),、集中的語法修辭知識教學(xué),，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義,。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提高閱讀品味,。提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。

還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生,。

3,、關(guān)于寫作。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，親近自然,，熱愛生活,，積極向上，表達(dá)真情實感,。

1-4年級第一,、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手,，是為了以降低起始階段的難度,，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,。

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察,、思考,、表現(xiàn)、評價的能力,。要求學(xué)生說真話,、實話、心里話,，不說假話,、空話、套話,。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,，鼓勵寫想象中的事物。

寫作知識的教學(xué)力求精要有用,。應(yīng)抓住取材,、構(gòu)思、起草,、加工等環(huán)節(jié),，讓指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力,。

4,、關(guān)于口語交際。

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。

口語交際是聽與說雙方的互動過程,。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學(xué),，不必過多傳授口語交際知識。

重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),。

努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識,。（提到第二段句末）

重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動中以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

5,、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),。

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。（調(diào)換順序,，移到下一段）

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究的過程,。要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,。

提倡與其他課程相結(jié)合,，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。與其他課程相結(jié)合,。（調(diào)換語序）跨學(xué)科內(nèi)容的安排應(yīng)圍繞語文的聽說讀寫等活動進(jìn)行，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

四,、評價建議

語文課程評價具有檢查、診斷,、反饋,、激勵、甄別和選拔等多種功能,，其的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計,，完善教學(xué)過程,，應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷,、反饋和激勵功能,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能,。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式

突出語文課程評價的整體性和綜合性,，要從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價,，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng),。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段,。應(yīng)避免語文評價的繁瑣化,。

形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價,。,，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料,，提倡采可用成長記錄袋等各種的方式,，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn),，應(yīng)以表揚(yáng),、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語,，從正面加以引導(dǎo),。收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如,，關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄,、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價,、來自家長的信息等,。

要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平,。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點,，更應(yīng)重視定性評價。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析,，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外,，還應(yīng)用最有代表性的事實客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議,。用最有代表性的事實來評價學(xué)生,。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵,、表揚(yáng)等積極的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。（整合到上一段）

（三）注重評價主體的多元化

實施評價,，應(yīng)注意將教師的評價,、學(xué)生的自我評價與及學(xué)生之間的互相相互評價相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價,，,。還應(yīng)該讓學(xué)生家長、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評價活動,。在實施評價時要面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的個體差異，,。通過全面客觀公正的評價,，促進(jìn)每個學(xué)生認(rèn)識自我，明確發(fā)展方向,。的健康發(fā)展,。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一,。

語文課程評價要注意識字與寫字,、閱讀、寫作,、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機(jī)聯(lián)系,，注意知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的交融,、整合，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性,，避免只從知識,、技能方面進(jìn)行評價。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵,，突出重點,。

根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵,，突出重點,，進(jìn)行全面、綜合的評價,。

（五）具體建議

（一）1.識字與寫字

1,、漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,、糾正地方音的情況,。

2、評價識字的評價要考察學(xué)生認(rèn)清字形,、讀準(zhǔn)字音,、掌握漢字基本意義的情狀況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力,，借助字典,、詞典等工具書識字查檢字詞的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重,。

3,、關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,，寫字的評價要考察學(xué)生對要求會寫字的掌握情況,，重視書寫的正確、端正,、整潔,。，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性,，不能簡單地用罰抄的方式來達(dá)到糾正錯別字的目的,。

評價要有利于激發(fā)學(xué)生日常識字和寫字的興趣，關(guān)注學(xué)生說普通話,、寫規(guī)范字的習(xí)慣,，采取有效措施防止和糾正學(xué)生寫錯別字。

（二）2.閱讀

1,、閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受,、體驗、理解和價值取向,，考察要關(guān)注其閱讀的興趣,、方法與習(xí)慣以及，也要關(guān)注其閱讀材料的選擇面和閱讀量,，以及選擇閱讀材料的趣味和能力,。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價,。語法,、修辭知識概念不作為考試內(nèi)容，應(yīng)從應(yīng)用的角度進(jìn)行考察,。

2,、朗讀、默讀的評價。

朗讀評價的總要求是考察學(xué)生能否用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。,，是朗讀的總要求,。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,。評價學(xué)生的朗讀,，應(yīng)注意對內(nèi)容的理解，可從語音,、語調(diào)和感情表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察,，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。

注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價,，鼓勵學(xué)生多誦讀,，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展培養(yǎng)語感,，加深體驗與領(lǐng)悟,。

評價默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo),，要從學(xué)生默讀的方法,、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察,。

3,、精讀的評價。

評價精讀,，要考察學(xué)生在詞句理解,、文意把握、要點概括,、內(nèi)容探究,、作品感受等方面的表現(xiàn)，重點視評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力,，,。要重視注意評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握,、要點概括,、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。（移到句首）

4,、略讀,、瀏覽的評價。

評價略讀,，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意,；評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息,。

5,、文學(xué)作品閱讀的評價。

文學(xué)作品閱讀的評價,，根據(jù)文字作品形象性,、情感性強(qiáng)的特點，可著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗,，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵,。在第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對形象,、情感,、語言的領(lǐng)悟程度，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平,。

6,、古詩文閱讀的評價。

評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,，重點在于考察學(xué)生的記誦積累的過程,，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法,、句法等方面的知識不作為考試內(nèi)容,。的掌握程度。

課外閱讀的評價,，要重視學(xué)生課外閱讀的情況,，根據(jù)各學(xué)目標(biāo)要求的閱讀量，通過小組和班級交流,、展示等活動,，考察其閱讀量、閱讀面,，以及閱讀的興趣,、品位和習(xí)慣。

（三）寫作3.寫作

1,、寫作評價要根據(jù)應(yīng)按照不同各學(xué)段的目標(biāo)要求,，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,，。應(yīng)重視對語言運(yùn)用的評價,，應(yīng)重視對寫作的過程與方法,、情感與態(tài)度的評價，例如,，內(nèi)容是否充實,、條理是否清楚、語句是否通順,，是否能運(yùn)用在日常積累和課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的詞句,、表達(dá)方法和修辭手法；否表達(dá)了真情實感,，是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣,，是否表達(dá)了真情實感，（移到前一句）,。對有創(chuàng)新意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵,。

2、重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價,。不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實,、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程,。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實性,，也更要考察他們占有各種獲取材料的方法,。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察,、調(diào)查,、訪談、閱讀,、思考等多種途徑,，運(yùn)用各多種方法搜集生活中的材料。

3,、重視對作文修改的評價,。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改,，而且也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生的自改和互改,，取長補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高寫作水平。

4,、采用多種評價方式。評價方式可以是書面的,，可以是口頭的,；可以用等第表示，也可以用評語表示,；還可以綜合采用多種形式,。提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外,，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度,、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實際情況和發(fā)展過程,。

對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，根據(jù)實際需要，評價方式可以是書面的,，可以是口頭的；可以用等級表示,，也可以用評語表示,；還可以綜合采用多種形式評價。（前移至本段的第二句）

（四）4．口語交際

評價學(xué)生的口語交際能力,，口語交際的評價,，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。態(tài)度和表達(dá)交流能力,，按照不同學(xué)段的要求,，評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，,。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),、日常生活以及其他專題活動（如演講,、表演,、故事會等）進(jìn)行評價,，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù),，以全面反映學(xué)生真實的口語交際水平。

（五）5．綜合性學(xué)習(xí)

——在活動中的合作態(tài)度和參與程度,；

——能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,；

——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料；

——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,，形成自己的假設(shè)或觀點,；

——語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)；

——學(xué)習(xí)成果的展示與交流,。

在評價時,，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法,。對不同于常規(guī)對有新意的思路和方法表達(dá)以及有特點的展示方式,，尤其要給予足夠的重視和積極的評價。

附錄

一,、關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）,，7-9年級學(xué)生背誦80篇（段），合計240篇（段）,。此處僅推薦古詩文120篇（段）,，其余部分（也包括中國現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文）可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。

1,、江南（江南可采蓮） 漢樂府

2,、敕勒歌（敕勒川 ）北朝民歌

3、詠鵝（鵝鵝鵝） ?駱賓王

4,、風(fēng)（解落三秋葉） ? 李嶠

5,、詠柳 ? ? ? ? ? ? 賀知章

6、涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間） ? 王之渙

7,、登鸛雀樓 ? ? ? ?王之渙

8,、春曉 ? ? ? ? ? ?孟浩然

9、涼州詞葡萄美酒夜光杯） ? 王翰

10,、出塞 ? ? ? ? ? 王昌齡

11,、芙蓉樓送辛漸 ? 王昌齡

12、鹿柴 ? ? ? ? ? ?王維

13,、送元二使安西 ? ?王維

14,、九月九日憶山東兄弟 ? 王維

15、靜夜思 ? ? ? ? 李白

16,、古朗月行 ? ? ? 李白

17,、望廬山瀑布 ? ? 李白

18、贈汪倫 ? ? ? ?李白

19,、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ? 李白

20早發(fā)白帝城 ? ? ?李白

21,、望天門山 ? ? ? 李白

22,、別董大 ? ? ? ? 高適

23、絕句（兩個黃鸝鳴柳） ? 杜甫

24,、春夜喜雨 ? ? ? ?杜甫

25,、絕句（遲日江山麗） ? 杜甫

26、江畔獨步尋花 ? ? ?杜甫

27,、楓橋夜泊 ? ? ? ? ?張繼

28游子吟 ? ? ? ? ? ? 孟郊

29,、江雪 ? ? ? ? ? 柳宗元

30、漁子歌 ? ? ? ? 張志和

31,、塞下曲 ? ? ? ? ?盧綸

32、望洞庭 ? ? ? ? 劉禹錫

33,、浪淘沙 ? ? ? ? 劉禹錫

34,、賦得古原草 ? ? 白居易

35、池上 ? ? ? ? ? ? 白居易

36,、憶江南 ? ? ? ? ? 白居易

37,、小兒垂釣 ? ? ? ? 胡令能

38、憫農(nóng) ? ? ? ? ? ? ?李紳

39,、憫農(nóng)（春種一粒粟） ? 李紳

40,、尋隱者不遇 ? ? ? ?賈島

41、山行 ? ? ? ? ? ? ?杜牧

42,、清明 ? ? ? ? ? ? ?杜牧

43,、江南春 ? ? ? ? ? ?杜牧

44、樂游原 ? ? ? ? ?李商隱

45,、蜂 ? ? ? ? ? ? ? ?羅隱

46,、江上漁者 ? ? ? ?范仲淹

47、元日 ? ? ? ? ? ?王安石

48,、泊船瓜洲 ? ? ? ?王安石

49,、書湖陰先生壁 ? ?王安石

50、六月二十七日望湖醉書 ? 蘇軾

51,、飲湖上初晴后雨 ? ?蘇軾

52,、惠崇春江曉景 ? ? ?蘇軾

53、題西林壁 ? ? ? ? ?蘇軾

54,、夏日絕句 ? ? ? ?李清照

55,、示兒 ? ? ? ? ? ? ?陸游

56、秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游

57,、四時田園雜興（晝出耘田夜績麻） ? ?范大成

58,、四時田園雜興（梅子金黃杏子肥） ? ?范大成

59、小池 ? ? ? ? ? ? ?楊萬里

60,、曉出凈慈寺送林子方 ?楊萬里

61,、春日 ? ? ? ? ? ? ? ?朱熹

62,、題臨安邸 ? ? ? ? ? ?林升

63、游園不值 ? ? ? ? ? ?葉紹翁

64,、鄉(xiāng)村四月 ? ? ? ? ? ?翁卷

65,、墨梅 ? ? ? ? ? ? ? ?王冕

66、石灰吟 ? ? ? ? ? ? ?于謙

67,、竹石 ? ? ? ? ? ? ? ?鄭燮

68,、所見 ? ? ? ? ? ? ? ?袁枚

69、村居 ? ? ? ? ? ? ? ?高鼎

70,、已亥雜詩 ? ? ? ? ? ?龔自珍

二,、關(guān)于課外讀物的建議

童話：《安徒生童話》、《格林童話》,、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等,；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》,、中國古今寓言等,；

故事：成語故事、神話故事,、中外歷史故事,、中外各民族民間故事等；

詩歌散文作品,，如魯迅《朝花夕拾》,、冰心《繁星·春水》等；

科普科幻讀物和政治,、歷史,、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

三,、語法修辭知識要點

一）詞的分類：名詞,、動詞、形容詞,、數(shù)詞,、量詞、代詞,、副詞,、介詞、連詞,、助詞,、語氣詞、嘆詞。

二）短語的結(jié)構(gòu)：并列式,、偏正式,、主謂式、動賓式,、補(bǔ)充式,。

三）單句的成分：主語、謂語,、賓語,、定語、狀語,、補(bǔ)語,。

四）復(fù)句（限于二重）的類型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句,、選擇復(fù)句,、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句,、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句,。

五）常見修辭格：比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶、反復(fù),、設(shè)問,、反問。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇四

學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次農(nóng)村小學(xué)語文教師骨干教師培訓(xùn),，我非常高興,。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會,。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,、形式多樣。有專家的精彩講座,，有學(xué)員的教學(xué)展示,，有學(xué)員間的互動交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座,，得到了前衛(wèi)的理論熏陶,。感受最深的是懷化實驗學(xué)校的陳淼教師的講座——《小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我,，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

說句實話,，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天,，我們，我,，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對象,，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少,，幾乎忽略了他們的感受,，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了,，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽,。課上，我和學(xué)生一起咳嗽,，咳得上氣不接下氣,。持續(xù)了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課,，沒缺學(xué)生一節(jié)課,。當(dāng)然在我精神帶動下，我的學(xué)生帶著藥片來上學(xué),，也沒請過半天假,。我曾為我和我的學(xué)生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后,，我方醒悟,，我錯了，而且錯得很殘忍,。因為我的“自私”——讓學(xué)生期末考試考得好的成績,，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障,，還學(xué)習(xí)什么?應(yīng)該讓孩子回家治病,，病好了,，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí),，影響一點考試成績又怎么了?健康,、快樂、輕松地學(xué)習(xí),、發(fā)展,，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個個小生命共生,、共存,、共同發(fā)展的美好家園吧。

培訓(xùn)活動中,，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學(xué)——《慈母情深》,，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實踐課也非常精彩,。他們的膽量,、睿智、鉆研精神,，給我無窮的榜樣力量,。我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影,，同時也結(jié)識了許多新同行,。培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助,，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討,、交流活動都是那么真誠,、樸實，大家在一起討論教學(xué)中的困惑,，交流教學(xué)中的體驗,，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章,。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),，使我對今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識,。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記,，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高,。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動,。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力,。對于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子,，并將振奮精神,、激勵自己，在小學(xué)語文教育天地中走得更寬,，更遠(yuǎn),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程的性質(zhì),、特點、功能,、地位重新作了科學(xué)的概括,，強(qiáng)調(diào)“人文性與工具性的統(tǒng)一”，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。這為我們語文教師指明了語文

教學(xué)

那么,，如何才能還語文教學(xué)本來的面目,，讓學(xué)生輕松,、有效地學(xué)習(xí)語文,，達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的呢?通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我從中感悟到，要落實這一核心任務(wù)，就必須樹立語文教學(xué)的新理念,，在語文教學(xué)中重視“四個性”,。

一,、人文性

語文課程的人文性,，就是以人為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn),?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！边@段話明確告訴我們：語文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點”,，在課堂上營造文化氛圍，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的,、世界的,、歷史的多元文化，去實現(xiàn)語文教學(xué)自我成長的過程,，是激發(fā)人的生命力的過程,，是在特定的時空中教師與學(xué)生雙向,，積極的生命運(yùn)動過程這一目標(biāo),，從而去培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”,。

二、實踐性

語文課程不是主要獲得知識的課程,，而是獲得運(yùn)用能力的課程,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。”學(xué)生的語文實踐能力必須是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實踐中通過不斷嘗試逐漸形成的,。因此,，教師在課上要用大量的時間讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的活動，將感悟語言和發(fā)展思維緊密結(jié)合起來,。教師要在組織協(xié)調(diào)學(xué)生對文體積累感悟運(yùn)用的同時,，又促使文中那鮮活的生命形象推動學(xué)生的知識能力、情感的發(fā)展,，讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn),，而且有內(nèi)在的成功體驗。

三,、

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生始終是教育過程的主動參與者,，而不是被動的接受者。倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式,，是對學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式的根本性變革,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭Z文教師要盡量尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望,，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍,，促使學(xué)生在教師愛護(hù),、尊重和期特中主動探索、自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中教師要始終做到“心中有學(xué)生,、心中有主體”，信任學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，學(xué)生才能敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭辯,。而當(dāng)學(xué)生一旦看到了自己的探索成果,，那種激發(fā)出來的自信心，以及由此激發(fā)出來的智慧力量,，往往是出乎教師意料的,。

四、開放性

語文是社會交際工具,，人的一切活動離不開社會交際,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法上相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力,。”也就是說,，要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文,，必須把語文課堂建設(shè)得開放而有活力。教學(xué)中教師不但要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開闊學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野,，而且要拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,，充分運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)所列出的20多種課外學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生感到自己既是在學(xué)習(xí)語文,，也是在參與生活,，既能夠在語言文字方面得到提高，又能獲得跨學(xué)科,，多角度的知識,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇六

今年暑假我認(rèn)真解讀了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),，其改動比較明顯,。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo)，感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事,。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語文教師的我來說,，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如：新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求,，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀,，做到不出聲，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀,，不出聲，不指讀,。這原來屬于第一學(xué)段的要求,，而這樣的要求，說實話對于低段學(xué)生來講,，確實比較困難,，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點詞語,，他們只能知道得事實而非,，甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,，這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí),、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地,。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，形成基本技能,，發(fā)展基本能力，陶冶情操,，促進(jìn)個性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的,。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣,。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸,，充滿信心,，面對復(fù)雜、多變的課堂,，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng),、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性,、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點。尤其是在新課改環(huán)境下,，隨著教學(xué)方式的變化,，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng)，可以說,，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵,。作為教師,，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平，潛心備課工作,，運(yùn)籌教學(xué)方略,，講究提問設(shè)計，發(fā)揮教育機(jī)智,，推敲教學(xué)語言,，增強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力,，適應(yīng)新課改的要求,。

在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,?！崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學(xué)中,，很多學(xué)生非常有想法,，但是一當(dāng)需要討論交流時，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才,，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定,，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,，說白了,，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多,。

新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們語文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更加的尊重學(xué)生的自我發(fā)展,。對學(xué)生的知識進(jìn)行有效的挖掘和利用,。在嚴(yán)英俊老師的報告中，他例舉了不少的事例來闡述這一點,。我們在課堂教學(xué)中,，目標(biāo)是明確的,。這是一個目的地，但每一個人到達(dá)目的地的方法都不盡相同,。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走,，最后達(dá)到了所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就夠了。因為學(xué)生自主創(chuàng)新的過程同時也是他們獲得知識的過程,。做為一個語文教師,，我們要做的，更多的應(yīng)該有見得地去為學(xué)生的自主創(chuàng)新而預(yù)設(shè)方向,。

總之,，一切的革新，必須在實踐中提高,，在探索中前進(jìn),，希望小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。這次解讀小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我收獲頗多,，也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動,，以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運(yùn)用到實際中去，更好的落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，提高教學(xué)效果。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇七

自己**年畢業(yè)至今已有15年,，應(yīng)該說自己參加工作的年頭也不短了,，積累了一些工作經(jīng)驗，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時候了,；而且我還聽很多人說這個年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡,，說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花，有著生命,，有著活力,。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了,，天天早來晚走的,，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達(dá)、會表達(dá)的越來越少了,，這種學(xué)習(xí)狀態(tài),，成績能高嗎？挫敗感越來越強(qiáng),。內(nèi)心有時還有這樣一種想法,，下一次再分科不教語文了，改教數(shù)學(xué)吧,。

為什么會這樣呢,？這個問題問了自己很多次,。

作為一名語文老師，我一直努力把指引學(xué)生寫一手整潔,、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一,，為了讓學(xué)生寫一手好字方法用了不少，打字頭,，搞評比,，實在不好打手板，可效果還是不理想,，這就是學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會范文,。

新課標(biāo)的出臺標(biāo)志著語文教學(xué)又將進(jìn)入一個深沉探究的新時代，讓自己在不斷的教學(xué)實踐中思考著,，改變著,，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí)，一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧,。