體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì) 初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇一

我在沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)前，只著重學(xué)習(xí)了新課標(biāo)對(duì)低學(xué)段的要求和指導(dǎo)并根據(jù)自己的理解去進(jìn)行教學(xué),，所以有些地方對(duì)新課標(biāo)的理解也不夠準(zhǔn)確。在這次系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，對(duì)新課標(biāo)有了新的和深入的認(rèn)識(shí)與理解,，下面來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一,、對(duì)基本理念的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過(guò)這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，在老師們的詳細(xì)講解分析中，對(duì)基本理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。而這也是我第一次真正了解了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念,、教育方式和教學(xué)行為。懂得了新課標(biāo)的“審美教育”要求是在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)教學(xué)手段,，讓音樂(lè)豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn),，全面提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo),。 “以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”,、“重視音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合,，理解多元文化”,。

二、認(rèn)識(shí)改革的必要性

音樂(lè)學(xué)科的老師們都有同樣的一個(gè)問(wèn)題,。大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌,，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛(ài)上音樂(lè)課。通過(guò)這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我得到了兩個(gè)結(jié)論1,、是教材原因,，2,、是教學(xué)原因。過(guò)去課本中的歌曲年代久遠(yuǎn),，和現(xiàn)在孩子們的生活脫節(jié),，歌曲已對(duì)他們產(chǎn)生不了共鳴，還有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)存儲(chǔ)量少,，影響了孩子對(duì)教材音樂(lè)的理解,，因此失去興趣。因?yàn)槲医痰氖堑湍甓?，拿到了新的教材,，所以看到了現(xiàn)在新版教材上彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，對(duì)老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學(xué)生的距離,，所以手握新教材與新課標(biāo)的我更應(yīng)該樹(shù)立起新的教學(xué)理念,，并對(duì)新的教學(xué)理念要有充分的認(rèn)知，在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)改革教學(xué)方法,，打破傳統(tǒng)的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學(xué)狀態(tài),，運(yùn)用“發(fā)掘表現(xiàn)力、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué),。通過(guò)比喻,、提問(wèn)、播放相關(guān)音像資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索,、即興創(chuàng)作等多種有效的方法，使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)中,，在藝術(shù)的探索與實(shí)踐中不斷提高審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。這次的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革的重要性與必要性。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，理清了很多教學(xué)理念。知道了上好一節(jié)音樂(lè)課,。導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)新,、貼題并要在學(xué)生們能理解的范圍;要明確每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo);語(yǔ)言引導(dǎo)要精確、到位;提煉引導(dǎo)性的關(guān)鍵問(wèn)題;情感層次要明顯;教學(xué)方法,、形式應(yīng)多樣化等等,。新教材給我們提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式供參考和選擇,。這都是首次出現(xiàn)的,，每一節(jié)課都充滿新意。

課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間,。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，按新課標(biāo)的理念和標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué),，定能收到好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì) 初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇二

2022年4月21日,，教育部發(fā)布了修訂后的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),。濮陽(yáng)市西湖小學(xué)全體語(yǔ)文老師積極行動(dòng)，離校不離研,，云端相聚,，共同學(xué)習(xí)、研讀和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,，了解,、把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)和主要變化，把新課標(biāo)理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中,，為“雙減”賦能,。

5月10日下午，濮陽(yáng)市西湖小學(xué)全體語(yǔ)文教師跟隨北京師范大學(xué)吳欣歆教授一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo),。吳教授采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方式,，分章節(jié)交流了新課標(biāo)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的變化。吳教授解讀了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景,、修訂思路,、總體目標(biāo)等內(nèi)容。老師們明確了本次新課標(biāo)修訂方向,，進(jìn)一步強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,，決心要為黨培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人,。

5月10日晚上7:30，西湖小學(xué)全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽(tīng)了溫儒敏教授主講的“遵循課標(biāo)精神,，尊重教學(xué)實(shí)際,，用好統(tǒng)編教材”的專(zhuān)題講座。

溫教授為義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材和普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材的總主編,，是北京大學(xué)中文系榮休教授,。他深入淺出地闡釋了語(yǔ)文新課標(biāo)的課改精神，助力老師們用好統(tǒng)編教材,，將為老師們?cè)谛抡n改的大潮流中指明前行方向,。

在培訓(xùn)活動(dòng)中，老師們專(zhuān)心聽(tīng)講,，認(rèn)真筆記,，生怕遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)本次的新課標(biāo)培訓(xùn),，老師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)課程理念和學(xué)科“核心素養(yǎng)”,，結(jié)合自己的課堂進(jìn)行深刻反思,，并對(duì)下一步的教學(xué)有了更深層次的思考。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì) 初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇三

第一部分 ? ?前言

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要,，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革,。

九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革建設(shè),，應(yīng)以馬克思主義和教育的科學(xué)（調(diào)換詞序）理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失,，繼承總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與成功經(jīng)驗(yàn),，借鑒各國(guó)外母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程,，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程還應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化,，培育民族精神,，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮應(yīng)有積極的作用,。

語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

二,、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,，（轉(zhuǎn)移到下面“口語(yǔ)交際能力”后）豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,。,，（接上面一句）正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視優(yōu)秀文化的熏陶感染,，提高學(xué)生的品德思想道德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美諸方面,？的和諧發(fā)展,。

感受和理解又往往是多元的。因此,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。,，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。

語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，應(yīng)該積極提倡,。

語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),，面向世界，面向未來(lái),。繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力素養(yǎng)？,。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū),、不同學(xué)校,、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo),，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源,，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制。不斷地自我調(diào)節(jié),、更新發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展,。

三,、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

1、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì),。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,，按1-2年級(jí)、3-4年級(jí),、5-6年級(jí),、7-9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”,，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性,。

2、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和與能力,、過(guò)程和與方法,、情感態(tài)度和與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。,，三個(gè)方面者相互滲透,，融為一體，注重著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系,，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo),。

3,、階段目標(biāo)從“識(shí)字與字字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”（1-2年級(jí)第一學(xué)段為“寫(xiě)話”,，第二,、第三學(xué)段為“習(xí)作”）、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求,。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面,、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

4,、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,，對(duì)教材編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,、教學(xué),、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原則,、方法和策略,，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。

第二部分 ? ?課程目標(biāo)

一,、總目標(biāo)

1,、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情,、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和健康的審美情趣,，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。，提高文化品位和審美情趣,。

2,、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),，提高文化品位,。

3、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，養(yǎng)成增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心,，和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,。（調(diào)換語(yǔ)序）

4,、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。,，初步掌握科學(xué)的思想方法,。

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)文。

6,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,，并有一定的速度。

7,、具有獨(dú)立閱讀的能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。注重情感體驗(yàn),，有較為豐富的積累,，形成和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn),，發(fā)展感受和理解能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志,，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。

8,、能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要,，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。

9,、具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,，發(fā)展合作精神,。

10、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū),。初步具備搜集和處理信息的能力,。

一、階段目標(biāo)

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望,。

3,、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,。能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母,、韻母和音節(jié),。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6,、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,，。能用音序和部首檢字法查字典,。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。（提到句首）

（二）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀。

3,、學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲，不指讀,。

4,、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（移到下一條句末）

3,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,。

4,、閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流。

5,、誦讀兒歌,、童謠兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中,，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。

10、喜愛(ài)圖書(shū),，愛(ài)護(hù)圖書(shū),。

（三）寫(xiě)話

1、對(duì)寫(xiě)話有興趣,。寫(xiě)自己想說(shuō)的話,，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想,。寫(xiě)周?chē)氖挛?，?xiě)自己的想象。

2,、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。

3、根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào),。

（四）口語(yǔ)交際

1、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽(tīng)故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩自己感興趣的情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6有表達(dá)的自信心,。積極參加討論,，對(duì)感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1,、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng),，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法,。

第二學(xué)段（3-4年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中20001600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3,、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查會(huì)使用字典、詞典,。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。（移到句首）

4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5、有條件的地方,，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字,。（改為（五）綜合性學(xué)習(xí)第5條）寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲,，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。（移到第4條句末）

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

5,、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受。

7,、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。

7、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。（移到第2條句末）

9、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。

（三）習(xí)作

1、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（接第3條）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

2、能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想像象,，注意表現(xiàn)把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,。

3,、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

3,、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

4,、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感受的詞句。

5,、根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào),。

6,、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

7,、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

（四）口語(yǔ)交際

1,、能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、就不同的意見(jiàn)與人商討的習(xí)慣,。

2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。講述故事力求具體生動(dòng),。

4、能具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會(huì),，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)合作。

4,、在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

5,、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字,。（將（一）識(shí)字與寫(xiě)字的第5條后移過(guò)來(lái)）

第三學(xué)段（5-6年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊,，力求美觀，有一定的速度,。

3,、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美,。

4,、寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息,。

3,、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,。（分解到下一條）

體會(huì)其表達(dá)效果。能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義,。

4,、在閱讀中揣摩了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

6、閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法。（補(bǔ)充到下一條中）

5,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物,、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想,。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn),，獲取主要信息,，了解文章的基本說(shuō)明方法。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息,。

8,、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1,、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文,。

4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文,。（合并到上一條）

5,、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。（與下一條合并）

4,、修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順,，行款正確,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,。根據(jù)表達(dá)需要,，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7,、習(xí)作要有一定速度,。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

（四）口語(yǔ)交際

1,、與人交流能尊重、理解對(duì)方,。

2,、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。

3,、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn),，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

4、表達(dá)要有條理,，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5,、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，稍做準(zhǔn)備，做作簡(jiǎn)單的發(fā)言,。

6,、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1,、為解決與針對(duì)學(xué)習(xí)和生活中相關(guān)遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館 ,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2,、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3,、對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專(zhuān)題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡,、美丑,。

4、初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。

第四學(xué)段（7-9年級(jí)）

一、識(shí)字與寫(xiě)字

1,、能熟練地使用字典,、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2,、在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,，提高書(shū)寫(xiě)的速度,。

3、臨摹名家書(shū)法,，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值,。

4、寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

二、閱讀

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

2,、養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。

3,、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍,，拓展自己的視野,。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。

5,、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能進(jìn)出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題。

6,、在閱讀中了解敘述,、描寫(xiě)、說(shuō)明,、議論,、抒情等表達(dá)方式。

7,、能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品,，了解詩(shī)歌、散文,、小說(shuō),、戲劇等文學(xué)樣式。

8,、欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

9、閱讀科技作品,，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。

10、閱讀簡(jiǎn)單的議論文,，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理,、事實(shí)、數(shù)據(jù),、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,，并通過(guò)自己的思考,，作出判斷。

11,、誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

13、了解基本的語(yǔ)法知識(shí),，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn),；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí),。

14、能利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

15、學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。

三,、寫(xiě)作

1、寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象,。

2,、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。

3、多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá),。

4,、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,，豐富表達(dá)的內(nèi)容,。

5、寫(xiě)記敘文記敘性文章,，做到內(nèi)容具體,；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文說(shuō)明性文章，做到明白清楚,；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文議論性文章,，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要,，寫(xiě)日常應(yīng)用文,。

6、能從文章中提取主要信息,，進(jìn)行縮寫(xiě),；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě),、續(xù)寫(xiě),；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě),。

7,、有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材,、構(gòu)思立意,、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),。

8,、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順,。能與他人交流寫(xiě)作心得,，互相評(píng)改作文，以分享感受,，溝通見(jiàn)解,。

9、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

10,、作文每學(xué)年一般不少14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字,。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,。

四、口語(yǔ)交際

1,、能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

2,、耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng),，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ),、表情,、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖,。

3,、自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，做到清楚,、連貫、不偏離話題,。

4,、注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力,。

5,、在交流過(guò)程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,，不斷提高應(yīng)對(duì)能力,。

6、講述見(jiàn)聞,，內(nèi)容具體,、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確,、突出要點(diǎn),。

7、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,，有自己的觀點(diǎn),，有一定說(shuō)服力。

8,、課堂內(nèi)外討論問(wèn)題,，能積極發(fā)表自己的看法，有中心,、有條理,、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn),，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn),。

五、綜合性學(xué)習(xí)

1,、能自主組織文學(xué)活動(dòng),，在辦刊、演出,、討論等活動(dòng)過(guò)程中,，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2,、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題,，共同討論，選出研究主題,，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問(wèn)題獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。

3、關(guān)心學(xué)校,、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事,，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料,，調(diào)查訪問(wèn),，相互討論，能用文字,、圖表,、圖畫(huà),、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4,、掌握查找資料,、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處,。

第三部分 ?實(shí)施建議

一、19教材教科書(shū)編寫(xiě)建議（“教材”全部改為“教科書(shū)”）

1.教材教科書(shū)編寫(xiě)要以馬克思主義為指導(dǎo),，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來(lái),。應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn),，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，落實(shí)課程目標(biāo),。

2.教材教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi),，關(guān)注自然,，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀。

3.教材教科書(shū)要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情,。

4.教材教科書(shū)應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。

5.教材教科書(shū)選文要文質(zhì)兼美,，具有典范性，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,，題材、體裁,、風(fēng)格豐富多樣,，難易適度，生動(dòng)活潑,，適合學(xué)生學(xué)習(xí),。要重視開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的選文,。

6.教材教科書(shū)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。語(yǔ)文知識(shí),、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性,，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

7.教材教科書(shū)內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn),，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度,、知識(shí)能力之間的聯(lián)系,，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。要注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性,，關(guān)注各學(xué)段的銜接,。

8.教材教科書(shū)的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化,。注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題,，要內(nèi)容適量，便于實(shí)施,，體現(xiàn)語(yǔ)文課程特點(diǎn),。重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

9.教材教科書(shū)要有開(kāi)放性和彈性,。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā),、選擇的空間,，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

10,、教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫(xiě)的特色,。編寫(xiě)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確,、規(guī)范，插圖應(yīng)契合內(nèi)容,，裝幀版式力求生動(dòng)美觀,。

二、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1,、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，例如：教科書(shū),、教學(xué)掛圖、工具書(shū),、其他圖書(shū),、報(bào)刊，電影,、電視,、廣播、網(wǎng)絡(luò),，報(bào)告會(huì),、演講會(huì)、辯論會(huì),、研討會(huì),、戲劇表演，圖書(shū)館,、博物館,、紀(jì)念館、展覽館,，布告欄,、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告,，等等,。

自然風(fēng)光、文物古跡,、風(fēng)俗民情,、傳統(tǒng)文化，國(guó)內(nèi)外的重要事件,，學(xué)生的家庭生活,，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

2,、各地區(qū),、學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),，去努力開(kāi)發(fā),，積極利用。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn),，充分利用已有的資源,，積極開(kāi)發(fā)潛在的資源,，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素。

3,、學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持,，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

4,、語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力素養(yǎng),。

三,、教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話與合作交流的過(guò)程中進(jìn)行,。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。自主合作探究的學(xué)習(xí)與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書(shū),，積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校家庭和社區(qū)等教育資源,，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

（三）重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，與語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的形成是融為一體的,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中,。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，培養(yǎng)想象力,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高綜合實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接,，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提高。

1,、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，是1-2年級(jí)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容,。

對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同,，1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。要貫徹多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí)字教學(xué)原則,，講究教學(xué)方法,，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,，力求識(shí)用結(jié)合,。

要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字教學(xué)效率,。

每個(gè)學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)都要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

2,、關(guān)于閱讀,。

閱讀是搜集處理獲取信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀,，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮,。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),。

逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在理解課文的基礎(chǔ)上,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都有要重視朗讀和默讀,。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗(yàn),、，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

在閱讀教學(xué)中,，為了幫助理解課文，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)（如詞語(yǔ)搭配,、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序以及常見(jiàn)的修辭方法等）,，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué),，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念,、定義。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。

還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生,。

3、關(guān)于寫(xiě)作,。

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，親近自然,，熱愛(ài)生活，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感,。

1-4年級(jí)第一、第二學(xué)段可從寫(xiě)話,、習(xí)作入手,，是為了以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心,。

在寫(xiě)作教學(xué)中,，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考,、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話,、實(shí)話,、心里話，不說(shuō)假話,、空話,、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物,。

寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用,。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思,、起草,、加工等環(huán)節(jié)，讓指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力,。

4、關(guān)于口語(yǔ)交際,。

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí),。

重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng),。

努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué),，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí),。（提到第二段句末）

重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力,。

5,、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。（調(diào)換順序，移到下一段）

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過(guò)程。要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。

提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),。與其他課程相結(jié)合,。（調(diào)換語(yǔ)序）跨學(xué)科內(nèi)容的安排應(yīng)圍繞語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等活動(dòng)進(jìn)行，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

四,、評(píng)價(jià)建議

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷,、反饋、激勵(lì),、甄別和選拔等多種功能,，其的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì),，完善教學(xué)過(guò)程，應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能,，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷,、反饋和激勵(lì)功能，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式

突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化,。

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的,，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。,，注意收集,、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料,，提倡采可用成長(zhǎng)記錄袋等各種的方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn),，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主,，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，從正面加以引導(dǎo)。收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料,，如,，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié),、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià),、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等。

要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià),。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析,，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,，并提出建議,。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，盡量從正面加以引導(dǎo),。（整合到上一段）

（三）注重評(píng)價(jià)主體的多元化

實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與及學(xué)生之間的互相相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，,。還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng),、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，。通過(guò)全面客觀公正的評(píng)價(jià),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，明確發(fā)展方向,。的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一,。

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀,、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合,，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性,，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn),。

根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面,、綜合的評(píng)價(jià),。

（五）具體建議

（一）1.識(shí)字與寫(xiě)字

1、漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià),，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力,，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況,。

2,、評(píng)價(jià)識(shí)字的評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,、掌握漢字基本意義的情狀況,，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典,、詞典等工具書(shū)識(shí)字查檢字詞的能力,。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。

3,、關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣,，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣,，寫(xiě)字的評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)字的掌握情況，重視書(shū)寫(xiě)的正確,、端正,、整潔。,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性,，不能簡(jiǎn)單地用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。

評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生日常識(shí)字和寫(xiě)字的興趣,，關(guān)注學(xué)生說(shuō)普通話,、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，采取有效措施防止和糾正學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字,。

（二）2.閱讀

1,、閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn),、理解和價(jià)值取向,，考察要關(guān)注其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及,，也要關(guān)注其閱讀材料的選擇面和閱讀量,，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。重視對(duì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià),。語(yǔ)法、修辭知識(shí)概念不作為考試內(nèi)容,，應(yīng)從應(yīng)用的角度進(jìn)行考察,。

2、朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。

朗讀評(píng)價(jià)的總要求是考察學(xué)生能否用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。，是朗讀的總要求,。根據(jù)階段目標(biāo),，各學(xué)段可以有所側(cè)重,。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，應(yīng)注意對(duì)內(nèi)容的理解，可從語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)和感情表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握,。

注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展培養(yǎng)語(yǔ)感,，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟,。

評(píng)價(jià)默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo),，要從學(xué)生默讀的方法,、速度,、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

3,、精讀的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)精讀,，要考察學(xué)生在詞句理解、文意把握,、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究,、作品感受等方面的表現(xiàn),，重點(diǎn)視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，,。要重視注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解,。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解,、文意把握,、要點(diǎn)概括,、內(nèi)容探究,、作品感受等方面的表現(xiàn)。（移到句首）

4,、略讀,、瀏覽的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)略讀，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意,；評(píng)價(jià)瀏覽能力,，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

5,、文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià),。

文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，根據(jù)文字作品形象性,、情感性強(qiáng)的特點(diǎn),，可著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì),。在第四學(xué)段,，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感,、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度,，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

6,、古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生的記誦積累的過(guò)程,，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意,，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容,。的掌握程度,。

課外閱讀的評(píng)價(jià),，要重視學(xué)生課外閱讀的情況，根據(jù)各學(xué)目標(biāo)要求的閱讀量,，通過(guò)小組和班級(jí)交流,、展示等活動(dòng)，考察其閱讀量,、閱讀面,，以及閱讀的興趣、品位和習(xí)慣,。

（三）寫(xiě)作3.寫(xiě)作

1,、寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)應(yīng)按照不同各學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,，,。應(yīng)重視對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),，例如，內(nèi)容是否充實(shí),、條理是否清楚,、語(yǔ)句是否通順，是否能運(yùn)用在日常積累和課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的詞句,、表達(dá)方法和修辭手法,；否表達(dá)了真情實(shí)感，是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣,，是否表達(dá)了真情實(shí)感,，（移到前一句）。對(duì)有創(chuàng)新意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì),。

2,、重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí),、豐富的材料,，評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性,、真實(shí)性，也更要考察他們占有各種獲取材料的方法,。要用積極的評(píng)價(jià),，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查,、訪談,、閱讀,、思考等多種途徑，運(yùn)用各多種方法搜集生活中的材料,。

3、重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià),。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況對(duì)作文內(nèi)容,、文字表達(dá)的修改，而且也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過(guò)程和方法,。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高寫(xiě)作水平。

4,、采用多種評(píng)價(jià)方式,。評(píng)價(jià)方式可以是書(shū)面的，可以是口頭的,；可以用等第表示,，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式,。提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案,。寫(xiě)作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度,、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄,，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，根據(jù)實(shí)際需要,，評(píng)價(jià)方式可以是書(shū)面的，可以是口頭的,；可以用等級(jí)表示,，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià),。（前移至本段的第二句）

（四）4．口語(yǔ)交際

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度,。態(tài)度和表達(dá)交流能力,，按照不同學(xué)段的要求，評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,，,。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),、日常生活以及其他專(zhuān)題活動(dòng)（如演講、表演,、故事會(huì)等）進(jìn)行評(píng)價(jià),，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以全面反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平,。

（五）5．綜合性學(xué)習(xí)

——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度,；

——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題；

——能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料,；

——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)；

——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn),；

——學(xué)習(xí)成果的展示與交流,。

在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法,。對(duì)不同于常規(guī)對(duì)有新意的思路和方法表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式,，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。

附錄

一,、關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）,，7-9年級(jí)學(xué)生背誦80篇（段），合計(jì)240篇（段）,。此處僅推薦古詩(shī)文120篇（段）,，其余部分（也包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文）可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。

1,、江南（江南可采蓮） 漢樂(lè)府

2,、敕勒歌（敕勒川 ）北朝民歌

3、詠鵝（鵝鵝鵝） ?駱賓王

4,、風(fēng)（解落三秋葉） ? 李嶠

5,、詠柳 ? ? ? ? ? ? 賀知章

6、涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間） ? 王之渙

7,、登鸛雀樓 ? ? ? ?王之渙

8,、春曉 ? ? ? ? ? ?孟浩然

9、涼州詞葡萄美酒夜光杯） ? 王翰

10,、出塞 ? ? ? ? ? 王昌齡

11,、芙蓉樓送辛漸 ? 王昌齡

12、鹿柴 ? ? ? ? ? ?王維

13,、送元二使安西 ? ?王維

14,、九月九日憶山東兄弟 ? 王維

15、靜夜思 ? ? ? ? 李白

16,、古朗月行 ? ? ? 李白

17,、望廬山瀑布 ? ? 李白

18,、贈(zèng)汪倫 ? ? ? ?李白

19、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ? 李白

20早發(fā)白帝城 ? ? ?李白

21,、望天門(mén)山 ? ? ? 李白

22,、別董大 ? ? ? ? 高適

23、絕句（兩個(gè)黃鸝鳴柳） ? 杜甫

24,、春夜喜雨 ? ? ? ?杜甫

25,、絕句（遲日江山麗） ? 杜甫

26、江畔獨(dú)步尋花 ? ? ?杜甫

27,、楓橋夜泊 ? ? ? ? ?張繼

28游子吟 ? ? ? ? ? ? 孟郊

29、江雪 ? ? ? ? ? 柳宗元

30,、漁子歌 ? ? ? ? 張志和

31,、塞下曲 ? ? ? ? ?盧綸

32、望洞庭 ? ? ? ? 劉禹錫

33,、浪淘沙 ? ? ? ? 劉禹錫

34,、賦得古原草 ? ? 白居易

35、池上 ? ? ? ? ? ? 白居易

36,、憶江南 ? ? ? ? ? 白居易

37,、小兒垂釣 ? ? ? ? 胡令能

38、憫農(nóng) ? ? ? ? ? ? ?李紳

39,、憫農(nóng)（春種一粒粟） ? 李紳

40,、尋隱者不遇 ? ? ? ?賈島

41、山行 ? ? ? ? ? ? ?杜牧

42,、清明 ? ? ? ? ? ? ?杜牧

43,、江南春 ? ? ? ? ? ?杜牧

44、樂(lè)游原 ? ? ? ? ?李商隱

45,、蜂 ? ? ? ? ? ? ? ?羅隱

46,、江上漁者 ? ? ? ?范仲淹

47、元日 ? ? ? ? ? ?王安石

48,、泊船瓜洲 ? ? ? ?王安石

49,、書(shū)湖陰先生壁 ? ?王安石

50、六月二十七日望湖醉書(shū) ? 蘇軾

51,、飲湖上初晴后雨 ? ?蘇軾

52,、惠崇春江曉景 ? ? ?蘇軾

53、題西林壁 ? ? ? ? ?蘇軾

54,、夏日絕句 ? ? ? ?李清照

55,、示兒 ? ? ? ? ? ? ?陸游

56、秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 陸游

57,、四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績(jī)麻） ? ?范大成

58,、四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥） ? ?范大成

59,、小池 ? ? ? ? ? ? ?楊萬(wàn)里

60、曉出凈慈寺送林子方 ?楊萬(wàn)里

61,、春日 ? ? ? ? ? ? ? ?朱熹

62,、題臨安邸 ? ? ? ? ? ?林升

63、游園不值 ? ? ? ? ? ?葉紹翁

64,、鄉(xiāng)村四月 ? ? ? ? ? ?翁卷

65,、墨梅 ? ? ? ? ? ? ? ?王冕

66、石灰吟 ? ? ? ? ? ? ?于謙

67,、竹石 ? ? ? ? ? ? ? ?鄭燮

68,、所見(jiàn) ? ? ? ? ? ? ? ?袁枚

69、村居 ? ? ? ? ? ? ? ?高鼎

70,、已亥雜詩(shī) ? ? ? ? ? ?龔自珍

二,、關(guān)于課外讀物的建議

童話：《安徒生童話》、《格林童話》,、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等,；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》,、中國(guó)古今寓言等,；

故事：成語(yǔ)故事、神話故事,、中外歷史故事,、中外各民族民間故事等；

詩(shī)歌散文作品,，如魯迅《朝花夕拾》,、冰心《繁星·春水》等；

科普科幻讀物和政治,、歷史,、文化各類(lèi)讀物可由語(yǔ)文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

三,、語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)

一）詞的分類(lèi)：名詞,、動(dòng)詞、形容詞,、數(shù)詞,、量詞、代詞,、副詞,、介詞、連詞、助詞,、語(yǔ)氣詞,、嘆詞。

二）短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)：并列式,、偏正式,、主謂式、動(dòng)賓式,、補(bǔ)充式,。

三）單句的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ),、賓語(yǔ),、定語(yǔ)、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ),。

四）復(fù)句（限于二重）的類(lèi)型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句,、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句,、因果復(fù)句,、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句,。

五）常見(jiàn)修辭格：比喻,、擬人、夸張,、排比,、對(duì)偶、反復(fù),、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì) 初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇四

學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師骨干教師培訓(xùn),，我非常高興,。因?yàn)檫@是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會(huì),。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座,，有學(xué)員的教學(xué)展示,，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

我有幸聆聽(tīng)了宋祖榮專(zhuān)家的講座,，得到了前衛(wèi)的理論熏陶,。感受最深的是懷化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳淼教師的講座——《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。馮教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我,，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

說(shuō)句實(shí)話,，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天,，我們，我,，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對(duì)象,，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少,，幾乎忽略了他們的感受,，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了,，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽,。課上，我和學(xué)生一起咳嗽,，咳得上氣不接下氣,。持續(xù)了一個(gè)月不見(jiàn)好。我拖著疲憊的身子上課,，沒(méi)缺學(xué)生一節(jié)課,。當(dāng)然在我精神帶動(dòng)下，我的學(xué)生帶著藥片來(lái)上學(xué),，也沒(méi)請(qǐng)過(guò)半天假,。我曾為我和我的學(xué)生這種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)。但聽(tīng)了馮教授的講座后,，我方醒悟,，我錯(cuò)了，而且錯(cuò)得很殘忍,。因?yàn)槲业摹白运健薄寣W(xué)生期末考試考得好的成績(jī),，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習(xí)什么?應(yīng)該讓孩子回家治病,，病好了,，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習(xí),，影響一點(diǎn)考試成績(jī)又怎么了?健康,、快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí),、發(fā)展,，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個(gè)個(gè)小生命共生,、共存,、共同發(fā)展的美好家園吧。

培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們欣賞了李偉忠校長(zhǎng)精彩的課堂教學(xué)——《慈母情深》,，給我們展示了一堂充滿語(yǔ)文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩,。他們的膽量,、睿智、鉆研精神,，給我無(wú)窮的榜樣力量,。我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影,，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多新同行。培訓(xùn)活動(dòng)中,，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助,，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討,、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng),、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑,，交流教學(xué)中的體驗(yàn),，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章,。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí),。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記,，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高,。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng),。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,，并將振奮精神,、激勵(lì)自己，在小學(xué)語(yǔ)文教育天地中走得更寬,，更遠(yuǎn),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì) 初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)、功能,、地位重新作了科學(xué)的概括,，強(qiáng)調(diào)“人文性與工具性的統(tǒng)一”，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。這為我們語(yǔ)文教師指明了語(yǔ)文

教學(xué)

那么，如何才能還語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)的面目,，讓學(xué)生輕松,、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目的呢?通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我從中感悟到,，要落實(shí)這一核心任務(wù),，就必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，在語(yǔ)文教學(xué)中重視“四個(gè)性”,。

一,、人文性

語(yǔ)文課程的人文性，就是以人為本,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn),。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),?！边@段話明確告訴我們：語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，在課堂上營(yíng)造文化氛圍,，通過(guò)語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的,、世界的、歷史的多元文化,，去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)自我成長(zhǎng)的過(guò)程,，是激發(fā)人的生命力的過(guò)程，是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向,，積極的生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程這一目標(biāo),，從而去培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”。

二,、實(shí)踐性

語(yǔ)文課程不是主要獲得知識(shí)的課程,，而是獲得運(yùn)用能力的課程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,?！睂W(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力必須是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中通過(guò)不斷嘗試逐漸形成的。因此,，教師在課上要用大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng),，將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維緊密結(jié)合起來(lái)。教師要在組織協(xié)調(diào)學(xué)生對(duì)文體積累感悟運(yùn)用的同時(shí),，又促使文中那鮮活的生命形象推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)能力,、情感的發(fā)展,，讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗(yàn),。

三,、

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生始終是教育過(guò)程的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)的接受者,。倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式,，是對(duì)學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的根本性變革?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，滿足學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！闭Z(yǔ)文教師要盡量尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，努力創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂氛圍,，促使學(xué)生在教師愛(ài)護(hù)、尊重和期特中主動(dòng)探索,、自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中教師要始終做到“心中有學(xué)生、心中有主體”,，信任學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生才能敢于大膽發(fā)言,，才敢于自由爭(zhēng)辯,。而當(dāng)學(xué)生一旦看到了自己的探索成果，那種激發(fā)出來(lái)的自信心,，以及由此激發(fā)出來(lái)的智慧力量,，往往是出乎教師意料的。

四,、開(kāi)放性

語(yǔ)文是社會(huì)交際工具,，人的一切活動(dòng)離不開(kāi)社會(huì)交際?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法上相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。”也就是說(shuō),，要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，必須把語(yǔ)文課堂建設(shè)得開(kāi)放而有活力。教學(xué)中教師不但要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,，而且要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，充分運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)所列出的20多種課外學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生感到自己既是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，也是在參與生活，既能夠在語(yǔ)言文字方面得到提高,，又能獲得跨學(xué)科,，多角度的知識(shí)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì) 初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇六

今年暑假我認(rèn)真解讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。新出臺(tái)的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo),，其改動(dòng)比較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo),，感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講,，無(wú)疑是一件好事,。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào),。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的,。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求,，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲,，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，不出聲,，不指讀,。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求,，說(shuō)實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講,，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非,，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性,，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),、練習(xí)默讀,，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,，在循序漸進(jìn)中,，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地,。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí),，形成基本技能，發(fā)展基本能力,，陶冶情操,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì),，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的,。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,，成竹在胸,，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜,、多變的課堂,，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度,；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng),、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性,、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下,，隨著教學(xué)方式的變化,，對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問(wèn)題的能力要求增強(qiáng)，可以說(shuō),，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵,。作為教師，應(yīng)不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,，潛心備課工作,，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問(wèn)設(shè)計(jì),，發(fā)揮教育機(jī)智,，推敲教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)心理素質(zhì),，才能不斷提高課堂駕馭能力,，適應(yīng)新課改的要求。

在低段口語(yǔ)交際中,，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求,，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn),。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,，而在實(shí)際教學(xué)中,，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí),，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣,。而新課標(biāo)中,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言,，就給予肯定,，至于發(fā)言?xún)?nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了,，發(fā)言?xún)?nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來(lái)越切中要害的,，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多,。

新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更加的尊重學(xué)生的自我發(fā)展,。對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行有效的挖掘和利用。在嚴(yán)英俊老師的報(bào)告中,，他例舉了不少的事例來(lái)闡述這一點(diǎn),。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，目標(biāo)是明確的,。這是一個(gè)目的地,，但每一個(gè)人到達(dá)目的地的方法都不盡相同。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走,，最后達(dá)到了所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就夠了,。因?yàn)閷W(xué)生自主創(chuàng)新的過(guò)程同時(shí)也是他們獲得知識(shí)的過(guò)程。做為一個(gè)語(yǔ)文教師,，我們要做的,，更多的應(yīng)該有見(jiàn)得地去為學(xué)生的自主創(chuàng)新而預(yù)設(shè)方向。

總之,，一切的革新,，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn),，希望小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好,。這次解讀小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我收獲頗多，也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng),，以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際中去,，更好的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì) 初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得篇七

自己**年畢業(yè)至今已有15年,，應(yīng)該說(shuō)自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時(shí)候了,；而且我還聽(tīng)很多人說(shuō)這個(gè)年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡，說(shuō)在這個(gè)年齡段的工作情形如一朵正在開(kāi)放的花,，有著生命,，有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了,，對(duì)于曾經(jīng)熱愛(ài)的語(yǔ)文越來(lái)越不會(huì)教了,，天天早來(lái)晚走的，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的越來(lái)越少了,，這種學(xué)習(xí)狀態(tài),，成績(jī)能高嗎？挫敗感越來(lái)越強(qiáng),。內(nèi)心有時(shí)還有這樣一種想法,，下一次再分科不教語(yǔ)文了，改教數(shù)學(xué)吧,。

為什么會(huì)這樣呢,？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了自己很多次。

作為一名語(yǔ)文老師,，我一直努力把指引學(xué)生寫(xiě)一手整潔,、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一，為了讓學(xué)生寫(xiě)一手好字方法用了不少,，打字頭,，搞評(píng)比，實(shí)在不好打手板,，可效果還是不理想,，這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文。

新課標(biāo)的出臺(tái)標(biāo)志著語(yǔ)文教學(xué)又將進(jìn)入一個(gè)深沉探究的新時(shí)代,，讓自己在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考著,，改變著，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí),，一起研究讓自己的那個(gè)句號(hào)越畫(huà)越園吧,。