心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn),，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人之根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。在2022新課標(biāo)改革的推動(dòng)下,，有幸聆聽葉建軍老師對(duì)于新課標(biāo)的解讀，我有以下幾點(diǎn)感悟,。

一,、課程等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不同。

2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個(gè)等級(jí),。3-4年級(jí)為一級(jí),，5-6年級(jí)的為二級(jí)，初中分別為三,、四,、五級(jí)別，而2022新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí),，從1-2年級(jí)開始,，為預(yù)備級(jí)，3-4年級(jí)為一級(jí),，5-6年級(jí)為二級(jí),，初中整體為三級(jí)。這就意味著每一級(jí)別的臺(tái)階坡度會(huì)更大,，而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別,。這個(gè)加號(hào)，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,，也就是說要在課本的內(nèi)容之上,，要給學(xué)生培優(yōu)和提升的空間。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)低年級(jí)開始英語學(xué)習(xí)時(shí),，要以聽說為主,，這非常符合語言學(xué)習(xí)的科學(xué)路徑，聽說先行,，為以后英語的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。課程標(biāo)準(zhǔn)里面也提到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的早期,，要多聽韻文，培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性,，讓學(xué)生可以體會(huì)英語的音韻節(jié)奏,。

三年級(jí)開設(shè)英語課就要求學(xué)生聽說讀寫四樣齊頭并進(jìn)。但是在課程標(biāo)準(zhǔn)里面依舊強(qiáng)調(diào)了聽說的重要性,。突出聽說設(shè)計(jì)，多途徑的聽說活動(dòng),，借助圖片,、視頻、手勢(shì)等幫助學(xué)生理解所聽,、所看的材料,，不用強(qiáng)行的加入翻譯，因?yàn)榉g不利于學(xué)生習(xí)得一門語言,。

同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握的詞匯量有所增加,，義務(wù)教育階段的詞匯量由原來的1600個(gè)增加到2000個(gè)，而且需要注意的是,，這是會(huì)使用的單詞,，不是我們拿著附錄里的單詞表背下就行。要把單詞放到句子里面去理解,，不要帶著孩子去刷單詞,，強(qiáng)調(diào)一定要把詞匯放到語境里面，不同的語境里面反復(fù)出現(xiàn),，讓學(xué)生自己去理解和領(lǐng)悟,，幫助學(xué)生有意識(shí)的使用詞匯表達(dá)。避免脫離語境的機(jī)械記憶和操練,，甚至在附錄里面的詞匯表,，不標(biāo)注單詞的詞性和中文釋義。因此不能單獨(dú)的去學(xué)習(xí)單詞,、句型,、語法而是要以語篇理解應(yīng)用為目標(biāo)，通過聽說讀寫的方式,，去獲取表達(dá)主題相關(guān)的信息,，并能夠結(jié)合語篇情境，聽得懂,，說得出,。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣,。

新課標(biāo)中提出,，3-4年級(jí)要求課外閱讀量要達(dá)到1500-2000字,。5-6年級(jí)呢，課外閱讀量是4000-5000字,，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬字,。每周課外視聽不少于30分鐘，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道學(xué)習(xí)英語,，只靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，家校都要為學(xué)生提供大量的課外閱讀材料。在英語的課外閱讀面,，還有一個(gè)非常關(guān)鍵的點(diǎn),，就是學(xué)生的興趣和認(rèn)知所匹配的書籍，他的語言水平是否能看得懂,。如果一旦學(xué)生想看的書看不懂,，能看的書很低的話，那么就很難堅(jiān)持英語的課外閱讀,。

三,、關(guān)注對(duì)文化的理解與傳承。

新課標(biāo)里增加了對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同,，要在學(xué)習(xí)英文的過程當(dāng)中,，樹立我們自己的文化自信。文化的重要性,，不只是要通過英語去了解西方,，同樣要讓學(xué)生用英語這個(gè)語言工具去向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，會(huì)是未來的趨勢(shì),。

語言是文化的載體,，英語教學(xué)是語言教學(xué)，因此英語教師肩負(fù)著神圣使命,，我們不僅要挖掘教材中的文化素材,，同時(shí)也要多給學(xué)生閱讀一些英文版的關(guān)于中華優(yōu)秀文化內(nèi)容的書，拓展文化視野,，樹立文化意識(shí),。學(xué)生只有掌握了語言和文化知識(shí)，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言,，才能在語言交際中游刃有余,。有了文化的支撐，語言運(yùn)用的羽翼オ會(huì)豐滿,。

新課標(biāo)的修訂和實(shí)施,，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。教師只要與時(shí)俱進(jìn),、勤于思考,、善于挖掘就能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語,、運(yùn)用英語。通過對(duì)新課標(biāo)的研讀,，明確了今后的英語教學(xué)的方向和路徑,。最后讓我們用勤奮和智慧去構(gòu)建屬于自己的，靈動(dòng)的英語教學(xué),，向新而行,，一起成長(zhǎng)！

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

2022版課程目標(biāo)圍繞“核心素養(yǎng)”展開,，新增了關(guān)于“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”這一描述,。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包含：語言能力、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力4個(gè)方面。

在我的理解,，舊版更注重提升孩子英語應(yīng)用能力,，語言知識(shí)和技能，而新版更傾向于語言文化素養(yǎng)品質(zhì)培養(yǎng),。簡(jiǎn)言之就是英語更難了,，有點(diǎn)往第二母語方向培養(yǎng)的意思。

在2011版中的分級(jí),，義務(wù)教育階段,，小學(xué)階段是兩個(gè)等級(jí)，小學(xué)至初中一共五個(gè)等級(jí),。而2022年新課標(biāo),，義務(wù)教育階段的英語課程改為三個(gè)等級(jí)。分級(jí)看起來是減少了,，但實(shí)則是更細(xì)化,、更科學(xué)了。

2022新課標(biāo)增加了對(duì)一,、二年級(jí)學(xué)生英語能力評(píng)級(jí),，以“視聽說”為主。同時(shí)在每個(gè)等級(jí)還增加了“+”級(jí)別,，對(duì)學(xué)有余力的孩子提出了更高要求,。如果考核標(biāo)準(zhǔn)一樣，那么英語學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)一步拉開差距,，英語資源相對(duì)匱乏的孩子,，就會(huì)比較吃虧。

在2011版,，二級(jí)（六年級(jí)）語音知識(shí)的要求,，正確讀26個(gè)英文字母,，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，了解重音,、重讀等,。沒要求會(huì)讀句子和課文。而2022版,，一級(jí)（三四年級(jí)）的要求就相當(dāng)于2011版二級(jí)（六年級(jí)）?，F(xiàn)在的二級(jí)（五六年級(jí)），已經(jīng)需要會(huì)使用拼讀規(guī)則拼讀單詞,，還要去朗讀學(xué)過的短文對(duì)話,，要求比原來提高了不少。新課標(biāo)對(duì)于孩子的英語拼讀和開口能力,，一個(gè)是提前了,，一個(gè)是要求也更高了。

好的語音語感培養(yǎng)需要大量原版語音輸入,。因此,，新課標(biāo)要求一、二年級(jí)以“視聽說”為主,，課堂視聽時(shí)間每周不少于20分鐘,。且對(duì)每個(gè)接下來的級(jí)別都要求課外視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘。

我認(rèn)為在今后的低年級(jí)教學(xué)中,，要堅(jiān)持確保孩子每天每周有足夠的語音輸入,，家長(zhǎng)也要盡可能多給孩子提供英文原音視聽機(jī)會(huì)，才能幫助孩子適應(yīng)越來越靈活的英語能力要求,。

在閱讀方面,，2011版的課標(biāo)中，從三級(jí)開始（即7年級(jí)開始）對(duì)課外閱讀量有了要求：課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬詞以上,，四級(jí)（8年級(jí)）10萬詞,，五級(jí)（9年級(jí)）15萬詞。三級(jí)以前（即小學(xué)階段）對(duì)于讀的要求更偏重朗讀,、課內(nèi)短文,，和借助圖片理解短文。而2022版,，從一級(jí)開始（小學(xué)三年級(jí)開始）就對(duì)課外閱讀量有了具體要求,。

在2022版的新課標(biāo)中，一級(jí),、一級(jí)+（三四年級(jí)）：課外閱讀量累計(jì)達(dá)到1500-2000詞,。二級(jí)、二級(jí)+（五六年級(jí)）：課外閱讀量累計(jì)達(dá)到4000-5000詞,。所以,，我認(rèn)為在今后,，英語閱讀理解的比重和難度、靈活度都將會(huì)有所提升,。幫助孩子堅(jiān)持海量閱讀和高年級(jí)學(xué)生的持續(xù)默讀實(shí)在是很有必要,。

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

我是一名小學(xué)英語教師，通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，明白了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,，體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語學(xué)科的特點(diǎn),。下面是我的英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀品鑒,。

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì),。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù),，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽說讀寫看五個(gè)技能,，形成用英語與他人交流的能力,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言,，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷,，發(fā)展跨文化意識(shí),，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

(一)注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,。

義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ),，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時(shí),，英語課程有利于學(xué)生體驗(yàn)中外文化差異,，豐富思維方式，增進(jìn)國(guó)際理解,，提高人文素養(yǎng),。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重,，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能夠發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，又能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識(shí),，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì),、人與自然的基本關(guān)系,，形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神,，從而全面提高綜合素質(zhì),。

(二)面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性,。

義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分,，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,，在教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程,、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求,，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能,、拓展視野,、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程,。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng),，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格,、認(rèn)知方式,、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益,。

因此,，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣,，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。

(三)整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性,。

英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累,?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn),，保證英語課程的整體性,、連續(xù)性和漸進(jìn)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)等級(jí)要求組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng),。

(四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程,，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言,。要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購(gòu)物,、生日聚會(huì),、旅游、問路等,，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。同時(shí)不能只關(guān)注單詞的音、形,、義,，要在語篇、語境中體會(huì)單詞表達(dá)的含義,。在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。

此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),。在未來的工作中我需要認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，達(dá)到教書育人的目的，當(dāng)一名創(chuàng)新型英語教師!

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇四

要說最近的教育大事件,，非2022新課標(biāo)莫屬,。2022新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)十分細(xì)化，適合老師參考學(xué)習(xí),。利用五一假期,，我仔細(xì)研讀學(xué)習(xí)了2022新課標(biāo)。其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺,。

1,、核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng),，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng),，以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),，培養(yǎng)其語言能力,，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí),，將主題和語篇置內(nèi),，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托,，以意義探究為目的,，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學(xué)中,，老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再者,，承載主題的語言知識(shí)和語言文化的語篇也必不可少,。這些語篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和社會(huì)實(shí)際,，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和思維能力的過程中,，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語課程育人價(jià)值的重要性,。其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴，新課標(biāo)要求英語課程有助于學(xué)生了解各國(guó)不同的文化,，比較文化差異,，堅(jiān)定文化自信，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。

2,、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)改綠色作文網(wǎng)變,。

在舊課標(biāo)中，英語課程分級(jí)為五個(gè)等級(jí),。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo),，各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別。值得注意的是,，舊課標(biāo)對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的英語能力沒有明確要求,，而新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有了明確的要求，設(shè)為“預(yù)備級(jí)”,。同時(shí),，“一、二,、三”出現(xiàn)了“+”級(jí)別,，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升,，滿足“+”部分的能力需求,。

3、閱讀理解能力要求提高,。

新課標(biāo)對(duì)于閱讀部分一共提供13+3要求,。同時(shí)，要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1000-2000詞,，五至六年級(jí)達(dá)到4000-5000詞,。舊課標(biāo)中只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”，而新課標(biāo)則要求“理解語篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系”,，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求提高了,。很明顯，新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,，難度變大,，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英語文章要有更深層的理解。因此,，在平時(shí)對(duì)話課和閱讀課中，老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng),，幫助學(xué)生理清語篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義,。

通過這次的學(xué)習(xí)，我看到了很多贊同的教育教學(xué)理念,，也了解了一些新的方法和理念,。日后我將不斷學(xué)習(xí)，將所學(xué)結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，貫徹新課標(biāo)的理念,。

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

2022年4月21日,，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式頒布，新課標(biāo)的出臺(tái)給教育教學(xué)帶來了一系列新要求與新變化,，引起了社會(huì)各界教育人士的討論與思考,，在xxx老師的帶領(lǐng)下，依托xxx老師的名師工作坊,，全體坊員再次認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀了2022版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以立德樹人為根本任務(wù)的英語課程性質(zhì)和課程理念，明確了指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程目標(biāo),，優(yōu)化了符合英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)容和教學(xué)方式,。通過假期認(rèn)真學(xué)習(xí)，我有以下兩點(diǎn)粗淺感悟：

一,、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，實(shí)踐單元整體教學(xué)。

新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，核心素養(yǎng)是課程育人的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力,。新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是融合、滲透,、互動(dòng),、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實(shí)踐,、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育過程中的持續(xù)發(fā)展,。

新課標(biāo)建議教師加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性,，要求教師強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題,，充分挖掘育人價(jià)值,，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源,，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步構(gòu)建對(duì)單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力,，形成素養(yǎng),。這就意味著我們?cè)诮虒W(xué)中除了知識(shí)層面的教學(xué)，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，更要注重挖掘單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的育人價(jià)值,。

以pep人教版三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1welcomebacktoschool為例，本單元的主題是關(guān)于初次見面向別人介紹自己的國(guó)籍或籍貫,，詢問他人的國(guó)籍或籍貫,，并對(duì)提問進(jìn)行回答。要求學(xué)生掌握單元核心詞匯china,、uk,、usa、canada等,，并能用核心句型：whereareyoufrom,？i’mfrom……進(jìn)行問答。

課前,，我首先對(duì)本單元零散的知識(shí)點(diǎn)與本單元主題進(jìn)行了整合與重組,，然后讓學(xué)生自主在家搜集了各國(guó)的國(guó)旗，標(biāo)志性建筑,，國(guó)寶級(jí)動(dòng)物等相關(guān)材料,，極大地發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在搜集資料中激發(fā)學(xué)生探索中外文化的興趣,。在教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)國(guó)際航班晚點(diǎn)，小朋友們?cè)跈C(jī)場(chǎng)互相交流認(rèn)識(shí)的情境,，學(xué)生在參與相關(guān)主題的語言活動(dòng)中提高了其語言理解和表達(dá)能力,。課后，我要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)制作每個(gè)國(guó)家的思維導(dǎo)圖,，例如：與該國(guó)相關(guān)的國(guó)旗,、標(biāo)志性建筑、國(guó)寶級(jí)動(dòng)物,、飲食,、習(xí)慣等，不僅僅提高了學(xué)生的思維品質(zhì),，更加拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。整個(gè)單元的教學(xué)我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中外文化的對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵,，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí),，涵養(yǎng)體格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感綠色作文網(wǎng),。

二,、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)科實(shí)踐教學(xué),。

崔允漷教授說過,，“學(xué)科實(shí)踐超越了傳統(tǒng)知識(shí)授受的學(xué)習(xí)方式和探究學(xué)習(xí)，代表學(xué)習(xí)方式變革的新方向,。學(xué)科實(shí)踐既注重學(xué)科性,，也注重實(shí)踐性，更強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐獲取,、理解與運(yùn)用知識(shí),，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)、鞏固,、創(chuàng)新自己的學(xué)科知識(shí),。”也就意味著我們要通過開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中教師要始終本著“學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合”的原則開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng),。把學(xué)生的學(xué)習(xí)從書本引向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界,。

以pep人教版四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5dinnersready為例。本單元以晚餐食物以及餐具為主題展開學(xué)習(xí),，主要學(xué)習(xí)就餐用語whatwouldyoulike,？i’dlikesome……我在講授這一課的時(shí)候，介紹了中國(guó)傳統(tǒng)的牛肉面與西方的意大利面在食材,、做法與使用餐具等方面的區(qū)別,，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后親自下廚或用手工與繪畫的形式制作這兩種食物，在相關(guān)語言輸出的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生對(duì)beefnoodles和spaghetti這兩個(gè)單詞印象極其深刻,，同時(shí)也在語言實(shí)踐中感知了中西方飲食文化的差異,，提升了生活技能，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在實(shí)踐中得到鞏固與提升,。

在本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，布置了讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)們喜歡的食物并撰寫調(diào)查報(bào)告的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把語言知識(shí)與自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié),，綜合運(yùn)用英語和數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí),，圍繞主題表達(dá)個(gè)人的喜好和觀點(diǎn)。也有利于實(shí)現(xiàn)語用的最終目的——用語言談?wù)撋?，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的并促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,。

三,、今后探索與實(shí)踐的方向。

2022版新課標(biāo)在內(nèi)容的選擇上發(fā)生了本質(zhì)變化,，突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀,。其改變了以詞匯、語法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué),，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖,。因此,，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性,，深入挖掘單元學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含的育人價(jià)值,，突出單元整體教學(xué)的綜合育人功能，幫助學(xué)生通過單元學(xué)習(xí),，以所形成的思想觀念和結(jié)構(gòu)化認(rèn)知對(duì)人和事物做出正確的價(jià)值判斷,，運(yùn)用所掌握的知識(shí)技能和方法策略，嘗試應(yīng)對(duì)和解決基于真實(shí)情境的任務(wù)和問題,，努力讓學(xué)生所學(xué)的語言來源于生活并應(yīng)用于生活,，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)然,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的,。核心素養(yǎng)中，關(guān)鍵能力是能做事,，必備品格是習(xí)慣做正確的事,，價(jià)值觀念是堅(jiān)持把事做正確。所以,，將核心素養(yǎng)植根于學(xué)生的心里,，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，最終才能開花結(jié)果,，這也就是我們所說的終身發(fā)展,，作為教育者，我希望自己能夠以生命影響生命,，給學(xué)生帶來終身的影響,。

對(duì)新課標(biāo)的深度解讀，還需要在持續(xù)的研讀與實(shí)踐中探索總結(jié),，假期還在繼續(xù),，學(xué)習(xí)也在繼續(xù)，希望所有教師們都能立足新課標(biāo),，啟程新征途,！

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇六

繼2011年更新課程標(biāo)準(zhǔn)之后,，2022年4月22日，教育部發(fā)布了最新的課程標(biāo)準(zhǔn),，新課標(biāo)的發(fā)布決定了未來十年中國(guó)教育的發(fā)展方向,，對(duì)于我們一線教師來說，這是開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方向,。長(zhǎng)達(dá)201頁的文件，短短幾天也只是淺讀皮毛,，下面談一談自己的收獲與思考：

通過閱讀新課標(biāo),，“分級(jí)課本”、“主題探討”,、“閱讀策略”,、“知識(shí)語用相結(jié)合”幾個(gè)關(guān)鍵詞讓我印象深刻。

首先在這個(gè)新方案出爐之后,，預(yù)計(jì)一定會(huì)引發(fā)課本的改革,，文件中提到“遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),，課本以分級(jí)體系為依據(jù)”,，這樣以分級(jí)的體系出現(xiàn)，力求分級(jí)目標(biāo)明確,、培養(yǎng)方向明晰,，每個(gè)目標(biāo)都有具體的內(nèi)容的區(qū)分，內(nèi)容更具體的同時(shí)也有拓寬,，還新加入了本土文化,、文化自信、熱愛勞動(dòng),、宇宙探索等一系列主題的內(nèi)容,。

新課標(biāo)中語篇區(qū)分非常具體，實(shí)用性的語篇內(nèi)容明顯上升,，其中聽,、說這樣的生活應(yīng)用能力的要求上升。在語法要求中,，提出了“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體,。

這樣的更高能力的教學(xué)目標(biāo)要求，就要求我們轉(zhuǎn)變舊的教育方式方法,，更多的在英語教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和綜合語用能力,。課程實(shí)施教學(xué)建議中也提到，我們可以以學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué),。以主題引領(lǐng),，依托語篇,，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新類活動(dòng),，引導(dǎo)整合性地學(xué)習(xí)知識(shí),，進(jìn)而運(yùn)用知識(shí)、技能,、策略,，表達(dá)觀點(diǎn)、解決實(shí)際問題,。我們基于這個(gè)理念可以開展以下幾類教學(xué)活動(dòng)：如學(xué)習(xí)理解類活動(dòng),，通過感知注意活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題情境、激活經(jīng)驗(yàn),、鋪墊必要語言和文化知識(shí),、明確要解決的問題，建立已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)主題的關(guān)聯(lián),、形成學(xué)習(xí)期待;通過獲取梳理,、概括整合活動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)、技能,，獲取并建立語篇信息的關(guān)聯(lián),，形成結(jié)構(gòu)性知識(shí)。再如應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)學(xué)生在之前結(jié)構(gòu)化知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,、闡釋,、分析、應(yīng)用活動(dòng),，以內(nèi)化和鞏固知識(shí),。還有就是遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，推理,、論證并思辨性地看待和評(píng)價(jià)語篇,、課文中的價(jià)值取向、態(tài)度等;通過學(xué)習(xí)多角度認(rèn)知理解世界,，基于所學(xué)創(chuàng)造性地解決問題,。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué),。

1,、自身英語技能提升。作為英語教師,，我要時(shí)刻根據(jù)最新的國(guó)家政策,、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求去提升自己英語技能，包括詞匯、語法,、語篇分析等能力是否過硬,，反思是否能夠匹配新方案之下的目標(biāo)要求。

2,、自身的授課技能提升,。在整個(gè)新方案中，英語科目在校內(nèi)課時(shí)配比十分有限,，甚至比勞動(dòng),、美術(shù)課時(shí)還要少。現(xiàn)在我們只有不斷提升自己的授課技能,，調(diào)節(jié)課上知識(shí)傳授的精準(zhǔn)度,，提高課上學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，更精準(zhǔn)有效的組織課上活動(dòng)使課上效果最大化,，從而去應(yīng)對(duì)“課時(shí)有限，而目標(biāo)要求又變得更加高”這樣的一個(gè)新“困境”,。

3,、自身的向上學(xué)習(xí)技能提升。向上學(xué)習(xí)技能除了基本的不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)這一點(diǎn)外,，我們還要學(xué)習(xí)國(guó)家新課標(biāo)下中考,、高考的要求，只有清楚了上一層次的教學(xué)目標(biāo)要求,，自己的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)變得更加精準(zhǔn),，更加有目標(biāo)性。

4,、家校合作教育能力的提升,。在新課標(biāo)中，學(xué)生的課外閱讀量被非常精確的量化,，三四年級(jí)的課外閱讀要求在1500-2000字,，五六年級(jí)的課外閱讀要求就到了4000-5000字，初中學(xué)段課外閱讀要求就到了40000字,。學(xué)生在校的課時(shí)有限,，家庭一定是課外閱讀的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師可以設(shè)計(jì)布置更多的一些家庭活動(dòng),，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解新課標(biāo)動(dòng)向,，重視家庭閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

新課標(biāo)中明確了今后的英語課本的分級(jí),，我們可以先行了解補(bǔ)給一些原版的分級(jí)讀物,，從而將國(guó)外優(yōu)質(zhì)的原版讀物資源引入到課堂和家庭閱讀指導(dǎo)中。

新課標(biāo)的發(fā)布無疑對(duì)每個(gè)家庭、每位教師和每個(gè)學(xué)生都帶來了一個(gè)非常大的挑戰(zhàn),，我們只有主動(dòng)提升自己,，勇于改變才能順應(yīng)教育發(fā)展需求，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才,。

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇七

2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂之后,，對(duì)英語的學(xué)習(xí)提出了新的要求，特別是聽說和閱讀能力,，讓學(xué)生不再只靠答題技巧得高分,，而更加注重學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。

一,、聽說能力,。

新課標(biāo)指出，小學(xué)階段開設(shè)英語,，起始年級(jí)為三年級(jí),，有條件的地區(qū)和學(xué)校可以在一至二年級(jí)開設(shè),，以聽說為主,。以聽說為主，這非常符合語言學(xué)習(xí)的一個(gè)規(guī)律,，也就是在學(xué)習(xí)初期給孩子打下一定的聽說基礎(chǔ),，但是由于教育資源的不平衡性，大多數(shù)地方三年級(jí)才有條件開設(shè)英語課,，在學(xué)習(xí)初期就要求聽說讀寫齊頭并進(jìn),。沒有聽說的一個(gè)鋪墊，孩子是很難適應(yīng)學(xué)校這種高強(qiáng)度的背誦和寫的一個(gè)訓(xùn)練的,，兩極分化就會(huì)越來越明顯,。

所以學(xué)齡前的一個(gè)大量的聽說輸入是非常有必要的。

二,、閱讀能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了語篇的要求，也就是要通過大量閱讀為學(xué)生提供多樣化的文體素材,，并且新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在各個(gè)階段的閱讀量有了明確要求，初中畢業(yè)階段課外閱讀量要達(dá)到15萬字以上,。

可以看出新課標(biāo)明確要求學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀,，并且要大量、廣泛進(jìn)行閱讀,。其實(shí)在以前的課程標(biāo)準(zhǔn)里面也是這樣要求的,，但是為什么能夠達(dá)到這個(gè)要求的學(xué)生不多呢,？第一是我們的學(xué)生沒有從小養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，到了學(xué)齡后由于學(xué)業(yè)的壓力,，更不會(huì)拿出時(shí)間來進(jìn)行英文的課外閱讀,；第二是沒有英語閱讀的能力,。由于學(xué)齡前沒有打下一個(gè)閱讀的基礎(chǔ),，導(dǎo)致孩子沒有能力去閱讀，即便有心閱讀,，但如果感覺難度較大則對(duì)閱讀提不起興趣。這里我們就可以看到從小閱讀的重要性,。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯的掌握數(shù)量也有所增加,。

初三畢業(yè)生的要求是會(huì)運(yùn)用2000左右的單詞,，這是會(huì)使用的單詞。那么如何能掌握大量的詞匯呢,？單純依靠課堂的學(xué)習(xí)顯然不能滿足對(duì)詞匯的需求，并且將單詞學(xué)習(xí)孤立開也不是正確的方法,，還會(huì)抹殺了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣,。

那么在學(xué)齡前的輸入過程中（包括聽兒歌、親子對(duì)話或者親子閱讀等）孩子自然而然地會(huì)積累大量的詞匯,，有了這些詞匯輸入的基礎(chǔ)，再加上自然拼讀的學(xué)習(xí),，自然能將單詞寫出來,，對(duì)學(xué)齡后的單詞記憶幫助是很大的。

綜上所述,，英語啟蒙對(duì)孩子學(xué)校的英語學(xué)習(xí)是很有必要,，也是非常有幫助的，會(huì)讓孩子在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)之路中走得更加順暢,。

作為老師的我們可以在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上,，才能在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)拓展，游刃有余,。

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇八

新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（新課標(biāo)）于4月21號(hào)發(fā)布,，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一,，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵,，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念,，確立課程目標(biāo),。此外，新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,、堅(jiān)持問題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng),，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對(duì)義務(wù)教育階段的英語課程教學(xué)提出了新的要求。

其中,，新課標(biāo)首次提出的核心素養(yǎng)內(nèi)涵引發(fā)了我的思考,。新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)是“使學(xué)生有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng),，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”?；诹x務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),，新課標(biāo)將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，在英語課程里,，分為發(fā)展語言能力,、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì),、提高學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面,。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng),，協(xié)同發(fā)展,，缺一不可。

那么,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何切實(shí)地落實(shí)在日常的英語課程教學(xué)中呢,？這要求我們要加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，以學(xué)習(xí)為中心,，不僅要思考教什么,，學(xué)什么的內(nèi)容問題,，以及怎么教、怎么學(xué)的過程方式問題,，還有深化為什么教,、為什么學(xué)的目的價(jià)值問題，和教得怎么樣,、學(xué)得怎么樣的結(jié)果水平問題,。把教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)引領(lǐng)到核心素養(yǎng)的視角上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的全面發(fā)展,。

在日常教與學(xué)的過程中,，注重加強(qiáng)四個(gè)方面的有機(jī)融合，重視學(xué)生的感知與積累,，習(xí)得與構(gòu)建,，表達(dá)與交流等語言能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與判斷,，增加調(diào)適和溝通,，提升感悟和內(nèi)化等文化意識(shí)的提升，加強(qiáng)他們的觀察與辨析,，歸納與推斷,，批判與創(chuàng)新等思維品質(zhì)的發(fā)展，以及樂學(xué)與善學(xué),，選擇與調(diào)整,，合作與探究的能力和意識(shí)的加強(qiáng)，進(jìn)而為他們進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用而賦能,，使知識(shí)的輸入和輸出相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收、理解和內(nèi)化與知識(shí)的表達(dá)和應(yīng)用,。

我們?cè)谌私贪嫒昙?jí)下冊(cè)第四單元whereismycar,？的教學(xué)過程中,，不僅注重孩子們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得,，包括單詞的拼讀和書寫，句式“whereis……”“it’sin/on/under……”的學(xué)習(xí)和操練等語言能力的方面,，也強(qiáng)調(diào)通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)孩子們?cè)诓煌榫持械谋磉_(dá)與交流能力,，觀察與辨識(shí)能力等。

例如,，在btalk的角色扮演活動(dòng)中,，鼓勵(lì)孩子們?cè)谠姓Z篇基礎(chǔ)上，和組員積極討論合作,。孩子們積極地動(dòng)腦筋,，安排了不同的角色,，有扮演箱子的，還有扮演書包和床的,。他們不僅能在表演中根據(jù)情境和角色來進(jìn)行語音語調(diào)的變化,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)手勢(shì)和搭配動(dòng)作，甚至還能設(shè)計(jì)出新的簡(jiǎn)單的臺(tái)詞,。在這個(gè)過程中,，他們積極思考，主動(dòng)地向老師詢問,，并做出調(diào)整,，敢于表達(dá)與表現(xiàn)，語言理解和表達(dá)能力得到了發(fā)展,。孩子們?cè)诨顒?dòng)中也體現(xiàn)了樂學(xué)與善學(xué)的一面,，學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

又例如,，通過“畫一畫,，找不同”的活動(dòng)，孩子們自由地發(fā)揮創(chuàng)意,，畫兩幅自己的房間,，把各種物品放置在各個(gè)地方，之后讓同伴找不同,，并且通過問與答,，合理的運(yùn)用重點(diǎn)句型。這個(gè)過程中,，他們樂于參與課堂同伴活動(dòng),，他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到了激發(fā)。而且,，他們對(duì)圖片的觀察獲取信息等思維品質(zhì)的方面也得到了培養(yǎng),。除了語用活動(dòng)，文化活動(dòng)的進(jìn)行也讓孩子們意識(shí)到要養(yǎng)成自己收拾書包和收拾玩具的好習(xí)慣,，提高養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí),，更好地實(shí)現(xiàn)該單元情感態(tài)度的感悟與內(nèi)化，并加強(qiáng)了文化意識(shí)的培養(yǎng),。

在以后的英語教學(xué)中,，我們應(yīng)堅(jiān)定地遵循新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的要求，發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)作用,，圍繞其確定課程目標(biāo),，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式,，讓英語學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面落地,，為英語知識(shí)的應(yīng)用賦能,，強(qiáng)調(diào)融合、滲透,、互動(dòng),、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展,，既能運(yùn)用英語進(jìn)行溝通與交流,，又能堅(jiān)定文化自信，既能在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維,，又能提高多方面的學(xué)習(xí)能力,。