當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

構(gòu)建教育課程體系心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展的需要,，構(gòu)建教育課程體系變得日益重要。在這個(gè)過程中,，我們可以從以下幾個(gè)方面深入思考和探討：制定課程目標(biāo),，關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求，提高課程設(shè)置的靈活性,，注重評估和反饋機(jī)制,，以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

首先,，制定課程目標(biāo)是構(gòu)建教育課程體系的重要一環(huán),。課程目標(biāo)指明了學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識、技能和態(tài)度的預(yù)期結(jié)果,。在制定課程目標(biāo)時(shí),，要考慮學(xué)生的背景、能力和興趣,，以及社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢,。只有明確的課程目標(biāo)，教師才能在教學(xué)過程中有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評估方式，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

其次,，關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求是構(gòu)建教育課程體系的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者是課程的中心,，他們的需求和特點(diǎn)應(yīng)該成為課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ),。教育者應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好,、認(rèn)知水平等,，根據(jù)這些特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。只有充分關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn),，才能促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

第三,，提高課程設(shè)置的靈活性也是構(gòu)建教育課程體系的重要方面,。隨著社會(huì)的變化以及新知識的涌現(xiàn)，課程也應(yīng)不斷地進(jìn)行更新和調(diào)整,。教育者應(yīng)該靈活掌握教學(xué)內(nèi)容和方法,，根據(jù)學(xué)生的需求和情況進(jìn)行調(diào)整。同時(shí),，課程設(shè)置應(yīng)該注重跨學(xué)科的融合和綜合能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生具備適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力。

第四,，注重評估和反饋機(jī)制是構(gòu)建教育課程體系的重要環(huán)節(jié),。評估是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課程效果的重要手段。在構(gòu)建教育課程體系時(shí),，應(yīng)該設(shè)計(jì)多種形式的評估方式和工具,，如考試、作業(yè),、課堂討論等,，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題所在。同時(shí),，教育者應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋,，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。評估和反饋機(jī)制的有效運(yùn)用,，可以調(diào)整和改進(jìn)課程,，提高教學(xué)效果。

最后,，構(gòu)建教育課程體系應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的知識和技能已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、批判思維,、合作精神等綜合能力，使他們在面對未來的挑戰(zhàn)時(shí)更加有競爭力,。此外,，培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀也是構(gòu)建教育課程體系的重要目標(biāo)，只有具備了正確的人生觀和價(jià)值觀,，學(xué)生才能成為對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才,。

總之，構(gòu)建教育課程體系是教育發(fā)展的必然需求,。通過制定明確的課程目標(biāo),，關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求，提高課程設(shè)置的靈活性,，注重評估和反饋機(jī)制,，以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)，我們可以更好地構(gòu)建教育課程體系,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在未來的教育工作中，我們應(yīng)該繼續(xù)深入探索和研究,，不斷完善教育課程體系,，并加強(qiáng)實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的變化,。

構(gòu)建教育課程體系心得體會(huì)篇二

20xx年4月21日,，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,、堅(jiān)持問題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng),，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

新課標(biāo)的頒布與廣大師生息息相關(guān),，新課標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。教師是課程改革的實(shí)施者，作為一線教師我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念。以下是我學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)的幾點(diǎn)感悟：

單元整體教學(xué)

以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，開展單元整體教學(xué),。圍繞單元主題,，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線,，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，對單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組。建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。把單元的教學(xué)活動(dòng)串成一條主線,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)、學(xué)思結(jié)合,，提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。

小學(xué)階段語篇主題包含人與自我、人與社會(huì),、人與自然三大范疇,，這就要求教師在教學(xué)中為學(xué)生提供同一主題下的多種語篇素材，時(shí)刻注意以主題為引領(lǐng),，注重語境創(chuàng)設(shè)。

核心素養(yǎng)內(nèi)涵

新課標(biāo)中指出核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確的價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領(lǐng)作用,。以培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。讓學(xué)生了解不同文化,，比較文化異同，讓學(xué)生從小樹立家國情懷,，人類命運(yùn)共同體,。堅(jiān)定文化自信，讓世界了解中國,，用英語傳播中國文化,。形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。

真實(shí)的課堂

傳統(tǒng)的英語課堂,，往往會(huì)局限在課本中。而“真實(shí)的課堂”,，更多地使用生活中的真實(shí)語料,，要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。讓學(xué)生在解決真實(shí)的問題、完成真實(shí)的任務(wù)的過程中體現(xiàn)出語言能力,、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?？疾鞂W(xué)生綜合運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力,。

新課標(biāo)突出真實(shí)二字，真實(shí)的語境,、真實(shí)的任務(wù),、真實(shí)的語言。讓課堂返璞歸真,，回歸簡單與樸素的理念,。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一,。

從“雙減”到新課標(biāo),，英語教學(xué)正經(jīng)歷著巨大的變化，無論課內(nèi)課外,，英語教學(xué)的理念和方法都在轉(zhuǎn)變,。通過此次義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，在今后的教學(xué)中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,，將新課標(biāo)的理念、方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，多嘗試,、多改變、多反思,、多總結(jié),、做到眼中有學(xué)生，心中有教材,。更好的為學(xué)生服務(wù),，更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生成長為最好的自己,！

構(gòu)建教育課程體系心得體會(huì)篇三

現(xiàn)代教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，為學(xué)生的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而構(gòu)建學(xué)校教育課程體系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵,。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中,，我深切感受到了教育課程體系構(gòu)建的重要性和必要性。下面我將分享我在構(gòu)建教育課程體系過程中的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

在構(gòu)建教育課程體系的過程中,，首先要明確教育目標(biāo),。一個(gè)合理的教育課程體系應(yīng)該有明確的目標(biāo)，即明確學(xué)生應(yīng)該具備的知識,、能力和價(jià)值觀,。只有明確了教育目標(biāo)，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的個(gè)體差異，制定了適合不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),，明確了教學(xué)的方向和重點(diǎn),。

其次，在構(gòu)建教育課程體系時(shí),，要注重知識的融合與連接,。一個(gè)良好的教育課程體系應(yīng)該能夠?qū)⒏鲗W(xué)科的知識有機(jī)地融合在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一而完整的知識結(jié)構(gòu),。這樣的課程體系才能幫助學(xué)生建立起全面的認(rèn)知體系,，培養(yǎng)他們跨學(xué)科思維和綜合分析問題的能力。我在教學(xué)中注重知識的融合與連接,，引導(dǎo)學(xué)生將各學(xué)科的知識聯(lián)系起來,，讓他們能夠從整體的角度去理解和分析問題。

此外,，在構(gòu)建教育課程體系時(shí),，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合能力是現(xiàn)代社會(huì)對人才的基本要求,，也是教育的核心任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的教育課程體系應(yīng)該能夠幫助學(xué)生全面地發(fā)展各方面的能力,，包括思維能力,、創(chuàng)造能力、溝通能力,、合作能力等,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，結(jié)合課程內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐來提升他們的綜合能力,。

另外,，在構(gòu)建教育課程體系時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，他們的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求各不相同,。一個(gè)好的教育課程體系應(yīng)該能夠尊重和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間,。在我的教學(xué)中,，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程和教學(xué)活動(dòng),，鼓勵(lì)他們展示自己的個(gè)性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

最后,，在構(gòu)建教育課程體系時(shí),，要注重評價(jià)和調(diào)整。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的過程,，一個(gè)良好的教育課程體系應(yīng)該具備靈活性和適應(yīng)性,，不斷地根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我的教學(xué)中,，我經(jīng)常進(jìn)行課程評價(jià)和反思,，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)效果的反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略,，使之更好地滿足學(xué)生的需求和發(fā)展,。

綜上所述，構(gòu)建教育課程體系是現(xiàn)代教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán),。在構(gòu)建教育課程體系的過程中,，應(yīng)明確教育目標(biāo)，注重知識的融合與連接,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)評價(jià)和調(diào)整,。只有通過不斷努力,，構(gòu)建出適合學(xué)生需求和社會(huì)發(fā)展的教育課程體系，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的使命,，將學(xué)生培養(yǎng)成為未來的棟梁之才,。

構(gòu)建教育課程體系心得體會(huì)篇四

本學(xué)期，英語教研組組織老師們深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,、目標(biāo),、和理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,，更是教育改革發(fā)展潮流的需要,。通過學(xué)習(xí)，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,，學(xué)生通過聽,、說,、讀、演,、唱,、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感,。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，讓他們感到英語很好學(xué),，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,，力求采用聽、說,、讀,、演、玩等多種方式,，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦,，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá),，將英語知識輸出大腦,。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí),，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來,。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,，認(rèn)識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念,、新方法，用自己的教學(xué)熱情去學(xué)習(xí)熱情,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),！

本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容既具有整合性,，又有實(shí)踐性，而新版課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,，將本學(xué)期的課程進(jìn)行了精準(zhǔn)刪減,。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為凸顯，更為實(shí)際,，學(xué)生們的自主能力要求更高,。此次教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)為我們以后的教學(xué)，提出了明確的發(fā)展方向,，使我們在今后的教學(xué)工作中有據(jù)可依,，有章可循。

構(gòu)建教育課程體系心得體會(huì)篇五

2020年十二月五日下午,，西溝小學(xué)組織全校師生開展了一次“清掃馬路,、清潔衛(wèi)生死角”社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)以“德育教育與勞動(dòng)教育實(shí)踐相結(jié)合,，精心組織,，親自體驗(yàn)，提高勞動(dòng)技能,，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)”為目的,，此次活動(dòng)收到良好的效果，達(dá)到了預(yù)期目的,。

一,、加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)，保證了活動(dòng)順利進(jìn)行,。

為保證活動(dòng)順利開展,，學(xué)校十分重視，召開專題會(huì)議,，安排相關(guān)老師,、班級具體組織實(shí)施。制定了活動(dòng)計(jì)劃,、方案,。安排到每位老師，每個(gè)班級各負(fù)其責(zé),。針對不同年級,、勞動(dòng)區(qū)間不同，進(jìn)行合理分工,，按統(tǒng)一要求,，統(tǒng)一與分散相結(jié)合，把活動(dòng)落到實(shí)處,。保證了各年級活動(dòng)的順利進(jìn)行,。

二,、加強(qiáng)了安全教育，保證了活動(dòng)正常進(jìn)行

為保證學(xué)生走出校園的安全,，防止勞動(dòng)意外事故的發(fā)生,，首先讓學(xué)生了解一些簡單工具使用方法技巧。初步掌握勞動(dòng)技能,。第二強(qiáng)調(diào)交通安全,，注意事項(xiàng)。要求學(xué)生聽從領(lǐng)隊(duì)教師指揮,，各領(lǐng)隊(duì)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)好本班組學(xué)生,，防止出現(xiàn)意外。勞動(dòng)期間,，嚴(yán)禁學(xué)生打鬧,、爭搶工具，防止勞動(dòng)事故發(fā)生,。第三,，注意過往車輛及交通安全。主要路口,、站臺有專人把守,、警戒。這樣保證了活動(dòng)順利進(jìn)行,。

三,、活動(dòng)開展過程

學(xué)生生活在這個(gè)大社會(huì)里，需要愛護(hù)我們的家園,。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,、責(zé)任感，從現(xiàn)在做起,，從我做起,，從一點(diǎn)一滴做起。

一,、二年級同學(xué)用他們一雙小手揀起操場上一片片紙屑,、果皮，清掃一堆堆垃圾,。

三年級同學(xué)認(rèn)真清掃公路垃圾,，清理公路排水溝雜物等。

四年級同學(xué)任務(wù)重,，區(qū)域大，衛(wèi)生狀況“臟,、亂,、差”,。全班同學(xué)齊心協(xié)力，分組清掃公路,，清除水溝雜污等,。清除村級垃圾池內(nèi)垃圾，校門口建筑垃圾,。個(gè)人滿頭大汗,，汗流浹背。

五,、六年級同學(xué),，勞動(dòng)路線長，他們不僅完成了區(qū)間任務(wù)外,，正值路邊人家過喜事,，放過的煙藥、炮竹零亂,，撒落滿地,，同學(xué)們?nèi)郧鍧嵍逊藕眠@些垃圾。受到當(dāng)?shù)厝罕娂议L的好評,。

四,、主要問題

我校綜合社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)課程開展。得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可,，但在課程實(shí)施過程中也暴露了一些問題,。首先是安全問題，活動(dòng)的安全性始終是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的隱患,，活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性比其它在?；顒?dòng)大得多。由于活動(dòng)分散,，個(gè)體活動(dòng)時(shí)間長,，單憑任課教師一個(gè)人無法掌握。所以,，需要全面組織領(lǐng)導(dǎo)好實(shí)踐活動(dòng),。

此外，學(xué)校家長要充分認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對于學(xué)生成長,、發(fā)展的重要性,，全面理解和支持學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

五,、活動(dòng)總結(jié)與評價(jià)

學(xué)校對本次活動(dòng)予以充分肯定，對在本次勞動(dòng)中，表現(xiàn)良好,、勞動(dòng)積極,、突出的學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，從中感受勞動(dòng)無尚光榮與喜悅,。

構(gòu)建教育課程體系心得體會(huì)篇六

20xx年9月11日我校全體數(shù)學(xué)教師參加了湛江市教育局教研室張金麗老師主講的霞山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀培訓(xùn),。張金麗老師首先向我們解讀了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)的主要變化，讓我們從中認(rèn)識到教育理念已從原來的“知識為本”轉(zhuǎn)變成“育人為本”,，課程目標(biāo)從“雙基”變?yōu)椤八幕?，?nèi)容方法從“結(jié)果性”轉(zhuǎn)變成“結(jié)果性加過程性”，評價(jià)目標(biāo)和方法從“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣?。然后她又分別對小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域做出詳細(xì)的分析和解讀,。

這次培訓(xùn)雖然只是半天短暫的時(shí)間，但收獲不少,。通過這次培訓(xùn),，我們對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面的了解，從基本理念,、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確，為我們以后的教學(xué)教育工作提供了很大的幫助,。我們以這次培訓(xùn)為契機(jī),，在校內(nèi)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中展開全面的學(xué)習(xí)與研討，我們一致認(rèn)為：時(shí)代變了,，學(xué)生也變了,，教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念,，我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí),，不斷的探討，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,，大膽創(chuàng)新,，不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路,、新方法,。

聽了張金麗老師解講《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》以后，我們深有感觸,，我們深刻了解了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)上突出了“德育為先,，能力為重”的理念。全面實(shí)施素質(zhì)教育,，堅(jiān)持“德育為先”,，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入數(shù)學(xué)教育當(dāng)中,。其實(shí)有高智商、高水平的人,，如果沒有道德做基礎(chǔ),，那么智力水平越高，對人類社會(huì)的危害也就越大,。因此，我們要教書,，先育人,。我們要堅(jiān)持以德育為首，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的德育教育有機(jī)地結(jié)合起來,，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育,、紀(jì)律教育、法制教育,，真正體現(xiàn)出德育為先的教育理念,。

隨著時(shí)代的發(fā)展，知識在不斷地更新,，獲取知識的渠道也很廣泛,，這使得當(dāng)前的學(xué)生在很多方面有可能已經(jīng)擁有超過教師的知識。具有先進(jìn)教育觀念,、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出知識豐富,、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此教師必須要更新教育觀念,，明確“學(xué)”是為了能更好地“教”,，我們要爭取每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的成果,，要通過多種途徑,、多種方式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專業(yè)知識,、科學(xué)知識;同時(shí)教師要加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng),，不斷提高自身的意識和個(gè)人師德素養(yǎng);探索更好的教學(xué)方法，注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,，注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合;善于在教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，具備較強(qiáng)的科研能力。只有全面發(fā)展,、全面提高才能更好地服務(wù)新時(shí)代的學(xué)生,，才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才,。

通過張金麗老師對新課標(biāo)解讀,，我們意識到：必須徹底轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新思想,。新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識本身,，教師在課堂中通過不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生積極,、主動(dòng),、自覺地參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的努力,，去感知,、理解、評價(jià),、應(yīng)用所學(xué)的新知識,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功、感受快樂,。同時(shí),，我們要明確“過程與結(jié)果同等重要”。在課堂教學(xué)中,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生參與到知識來源的整個(gè)過程，學(xué)生通過自主探究,，合作研討,，實(shí)驗(yàn)操作等方法得出結(jié)果或結(jié)論，掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自學(xué)的能力與習(xí)慣,。

鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來”,。隨著時(shí)代的進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)也給我們教師提出了更高的要求,，我們要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷的探討，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，才能跟上時(shí)代的步伐,，才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

構(gòu)建教育課程體系心得體會(huì)篇七

勞動(dòng)素養(yǎng)應(yīng)該有怎樣的教育定位和課程目標(biāo),，應(yīng)該如何進(jìn)行體系化的課程設(shè)計(jì)并積極拓展課程實(shí)施的路徑和方式,？在長期實(shí)踐中，學(xué)?；趪艺n程,、校本課程實(shí)施的角度,，立足學(xué)生全面發(fā)展需要，以勤儉節(jié)約,、愛惜勞動(dòng)成果,、尊重勞動(dòng)人民、學(xué)會(huì)并愛上勞動(dòng)為重點(diǎn),，設(shè)計(jì)了專門化,、融合化,、項(xiàng)目化,、綜合化四類課程,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，體驗(yàn)勞動(dòng)經(jīng)歷，獲得勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升,。

專門化課程，開展系統(tǒng)性勞動(dòng)教育

學(xué)校設(shè)置勞動(dòng)教育專門化課程，每周一課時(shí)集中開展,。課程以學(xué)校為主要?jiǎng)趧?dòng)場所，根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)組織開展日常生活勞動(dòng)和校園勞動(dòng),，幫助學(xué)生習(xí)得勞動(dòng)技能,、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

除了勞動(dòng)教育必修課,，學(xué)校還設(shè)立勞動(dòng)周,，每學(xué)期結(jié)合特色節(jié)日，有目的,、有計(jì)劃組織實(shí)施,。學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會(huì)生活以及與大自然親密接觸的過程中,，在參與跨學(xué)科主題實(shí)踐,、開展合作探究勞動(dòng)的過程中，獲得了一系列關(guān)于了解自我,、社會(huì),、自然奧秘的真實(shí)體驗(yàn)。

從以“曬秋”為主題的秋季開學(xué)第一周,，到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開學(xué)周,，再到立夏時(shí)節(jié)各年級主題周展示活動(dòng)，勞動(dòng)周以學(xué)生的生活為起點(diǎn),，將勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)精神融入課程,，既有勞動(dòng)實(shí)踐，又有文化的傳承,，勞動(dòng)以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活,。學(xué)校還積極探索校外勞動(dòng)實(shí)踐形式,，拓寬勞動(dòng)教育渠道，形成兼具學(xué)校特色與育人意義的勞動(dòng)周課程體系,。

校外勞動(dòng)周包括農(nóng)耕活動(dòng)日,、職業(yè)體驗(yàn)日、技能競賽日,、成果評價(jià)日等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。農(nóng)耕活動(dòng)日讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味，與農(nóng)戶一起交流,，體驗(yàn)動(dòng)手生火,、合作炒菜做飯等勞動(dòng)；職業(yè)體驗(yàn)日的主題是體驗(yàn)社會(huì)的三百六十行,，學(xué)會(huì)尊重普通勞動(dòng)者,，明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理；技能競賽日中,，學(xué)生出力流汗,，比拼集體智慧，完成一個(gè)個(gè)與勞動(dòng)有關(guān)的競賽任務(wù),；成果評價(jià)日中,，學(xué)校設(shè)計(jì)“勞動(dòng)章”爭章計(jì)劃表、評價(jià)表,，提出明確的目標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn),，通過多元評價(jià)、評優(yōu)樹先等方式,，讓學(xué)生的勞動(dòng)成果獲得欣賞與肯定,。

融合化課程，開展常態(tài)化勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育具有綜合育人的功能,，是“五育融合”的天然載體,。全面實(shí)施勞動(dòng)教育，除了開發(fā)勞動(dòng)教育課程,，在學(xué)科課程中融入,、滲透勞動(dòng)教育也是普遍形式，是推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化的重要舉措,。

學(xué)校挖掘教材中顯性或隱性的勞動(dòng)教育元素,，分類梳理各個(gè)學(xué)科中的勞動(dòng)教育資源并提出勞動(dòng)教育的主要融入方式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容,，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育,。比如，語文,、道德與法治學(xué)科,，可以滲透勞動(dòng)價(jià)值觀,、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)意識等內(nèi)容,；數(shù)學(xué),、科學(xué)學(xué)科，教師可以加強(qiáng)對勞動(dòng)技能,、勞動(dòng)思維的培養(yǎng),。每門學(xué)科的課程安排中都有跨學(xué)科綜合實(shí)踐主題的內(nèi)容，學(xué)校鼓勵(lì)教師選擇與勞動(dòng)相關(guān)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),，以跨學(xué)科的視野開展主題性勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),，將勞動(dòng)教育無痕融入各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)。

以“語文+勞動(dòng)”課程為例,，教師利用語文教材中的相關(guān)資源進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的滲透,，培育學(xué)生的勞動(dòng)情感，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能,。統(tǒng)編語文教材中有大量課文隱藏著勞動(dòng)元素,，比如歌頌勞動(dòng)人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢圓在今朝》，學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約,、敬業(yè)奉獻(xiàn)的《千人糕》《清貧》，贊美精益求精,、堅(jiān)持不懈勞動(dòng)精神的《刷子李》《紀(jì)昌學(xué)射》,，等等。勞動(dòng)教育資源還散落在語文教材各處,，通過課文的識字,、閱讀、口語交際,、習(xí)作,、綜合性學(xué)習(xí)、插圖等板塊,，教師可以合理穿插,、鏈接不同類型的勞動(dòng)教育內(nèi)容。學(xué)校深入挖掘教材中的勞動(dòng)教育資源,，根據(jù)勞動(dòng)教育的目標(biāo)及語文教學(xué)學(xué)段的目標(biāo)要求,，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，形成了較完整,、可操作的“學(xué)科+勞動(dòng)”教育體系,，探尋有機(jī)滲透策略。

語文學(xué)科《女媧補(bǔ)天》一課,，雖然是神話故事,，但女媧為了拯救受苦受難的人類而不辭辛苦,、無私忘我的勞動(dòng)與創(chuàng)造，其內(nèi)涵與新時(shí)代勞動(dòng)教育所倡導(dǎo)的大力培養(yǎng)青少年積極奮斗,、甘于奉獻(xiàn),、勤勞勇敢的勞動(dòng)精神相一致。教學(xué)時(shí),，教師可以將這種精神作為語文學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn),，充分想象女媧在尋找五色石過程中經(jīng)歷的種種困難，以及女媧如何煉石,、如何補(bǔ)天等,。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行劇本創(chuàng)作,，以小組合作,、角色扮演的形式將神話故事搬上舞臺。學(xué)生不僅鍛煉了合作能力,、表達(dá)能力,、創(chuàng)造能力，而且深刻體會(huì)到勞動(dòng)人民的智慧,，體會(huì)到不懈努力,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

項(xiàng)目化課程,，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育不是簡單的勞作,，而是要在勞動(dòng)過程中貫穿研究、創(chuàng)新,、創(chuàng)造,，提升勞動(dòng)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生需求和已有的課程基礎(chǔ),，學(xué)校規(guī)范了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一般模式,，從項(xiàng)目的選擇到研究性內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從多方式,、多角度的實(shí)施到成果展評與反思調(diào)整,，以及項(xiàng)目成果的提煉與拓展遷移，構(gòu)建了開放且多元的項(xiàng)目化課程,，比如一年級的蠶豆課程,、三年級的種桑養(yǎng)蠶課程、六年級的小動(dòng)物養(yǎng)殖課程等,。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,，學(xué)生回歸學(xué)習(xí)與生活的本質(zhì)，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力,，全面提升了勞動(dòng)素養(yǎng)。

以四年級課程“油菜花開金燦燦”為例,，學(xué)生在200天的時(shí)間里,，跟著節(jié)氣經(jīng)歷種養(yǎng)、記錄,、探究,、實(shí)踐的全過程。

課程啟動(dòng),，種植儀式,。學(xué)校會(huì)在立冬節(jié)氣進(jìn)行油菜種植課程的啟動(dòng)儀式，內(nèi)容包括了解立冬節(jié)氣物候特點(diǎn)及農(nóng)諺民俗,，科學(xué)教師介紹油菜移栽技巧,，五年級學(xué)生分享自己去年參與學(xué)習(xí)的趣事以及觀察日記、自然筆記,，項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師介紹課程相關(guān)內(nèi)容……學(xué)生接過校長手中的油菜苗,，油菜種植課程正式開啟。

合作探究,，制訂方案,。拿到油菜苗后，學(xué)生通過教師講解,、網(wǎng)絡(luò)搜索以及向長輩和高年級同學(xué)請教等途徑,，了解節(jié)氣與油菜的知識、油菜的種植和養(yǎng)護(hù)方法,，以小組合作的方式展開討論,、交流,，提出自己最想了解和解決的問題,，對獲取的信息進(jìn)行篩選、歸納,、整理,，最后確定研究方向并形成思維導(dǎo)圖。根據(jù)學(xué)生的研究方向和思維導(dǎo)圖,，教師選擇可操作,、有價(jià)值的內(nèi)容提煉研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步深入探究,。有的學(xué)生對油菜的生長速度感興趣,，計(jì)劃通過測量記錄制作條形統(tǒng)計(jì)圖，研究油菜在不同氣候條件下的生長速度,；有的學(xué)生打算研究油菜花與青菜花的區(qū)別,，對油菜花進(jìn)行解剖從而了解其結(jié)構(gòu),；有的學(xué)生利用科學(xué)課的知識，分析土壤的ph值和濕度等條件,，設(shè)計(jì)制作土壤溫度濕度監(jiān)測儀,。

隨著節(jié)氣，觀察養(yǎng)護(hù),。學(xué)生在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)油菜的生長變化,，了解油菜種植與節(jié)氣、環(huán)境的關(guān)系,。在油菜種植,、照料、生長,、收獲的整個(gè)過程中,，學(xué)生與油菜一起成長，寫下大量的觀察日記,、研究報(bào)告,、科學(xué)小論文等。學(xué)生吳子涵在觀察日記中寫道：“驚蟄就是春天的第一聲驚雷,，我在驚蟄到來之時(shí)也有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：3號油菜花盆栽里有一朵花已經(jīng)謝了,，隱隱約約能看到細(xì)小圓圓的一粒粒小果實(shí)?！备S不同的節(jié)氣,，吳子涵陸續(xù)寫下7000多字的油菜觀察系列日記，用圖文結(jié)合的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考,。

收獲成功,，拓展知識。收割分工,、合作搬運(yùn),、曬干脫粒……油菜籽脫籽以后,，就要探討油菜籽怎樣變成油,，計(jì)算收獲的油菜籽能榨出多少菜油。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生在教室進(jìn)行產(chǎn)量和出油率的計(jì)算,，然后走出教室來到榨油廠，體驗(yàn)正規(guī)的榨油過程,，直觀感受油菜籽的出油率,。

油菜種植課程的實(shí)施為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在具體真實(shí)的任務(wù)情境中,，不斷解決勞動(dòng)中的各種問題,。從立冬種植到小滿收獲，學(xué)生從一顆油菜籽的成長中體會(huì)了生命的意義,，真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當(dāng)思來處不易”的深刻內(nèi)涵,。

綜合化課程，開展拓展性勞動(dòng)教育

綜合化課程引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng),，如宣傳社區(qū)垃圾分類,，參與敬老院慰問等服務(wù)，參與社區(qū)或村組志愿服務(wù)等,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。綜合化課程包括收獲節(jié)課程、成長課程等,。

成長課程主要面向四年級學(xué)生,，這個(gè)階段是學(xué)生成長的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)?；仡?0年的生命成長,，學(xué)生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化。學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)生命成長的力量和奇跡：走進(jìn)農(nóng)場,，通過農(nóng)事勞動(dòng)豐富生活經(jīng)歷,；離開父母，在與同齡人的相處中學(xué)會(huì)自立,；愛心義賣,，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，在服務(wù)他人的同時(shí)服務(wù)于社會(huì),，樹立社會(huì)責(zé)任感……成長課程主要分為4個(gè)模塊開展：

美食制作分享,。傳統(tǒng)美食不僅傳遞一種健康生活的方式，而且蘊(yùn)含“不勞動(dòng)者不得食”的理念,?；顒?dòng)以班級為單位——學(xué)生共同商討主題，打造班級創(chuàng)意餐廳,；與家長一起制作有地方特色的傳統(tǒng)美食,；講述自己的美食制作過程及心得,，挖掘美食背后的故事及文化,；教師、家長與學(xué)生共同對勞動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評,。這樣一份美食已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出食物本身的價(jià)值,。

操場露營。以班級為單位，兩人合作搭一個(gè)帳篷用于夜晚露營,，學(xué)生一起學(xué)習(xí),、起居、游戲,，一起度過一個(gè)特殊的夜晚,。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生不僅體驗(yàn)了獨(dú)立自主的生活，而且明白了合作勞動(dòng)的力量,，知道與人相處需要規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

十周歲成長禮。與家長攜手走過“成長拱門”,，以“成長”為主題表演節(jié)目,；分享生日蛋糕，閱讀父母給孩子的一封信并寫回信,；看一場露天電影,，體驗(yàn)父母小時(shí)候的生活。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中明白10歲生日的紀(jì)念意義,，體驗(yàn)生活的美好,，明白生命成長離不開親人的關(guān)懷。

愛心義賣,。每個(gè)班級代表將種植的蔬菜進(jìn)行義賣,，義賣所得的一部分資助貧困學(xué)生，一部分進(jìn)入學(xué)?！凹t領(lǐng)巾愛心基金”,。愛心義賣活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)菜市場賣菜攤主的勞動(dòng)，與之相關(guān)的生活要素就有各類菜品的時(shí)令價(jià)格調(diào)查,、顧客的心理需求分析等,；同時(shí)也讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值,，感受其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)精神和生活態(tài)度,。

勞動(dòng)是成長的必修課，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長和社會(huì)共同開展勞動(dòng)教育,，積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略,，拓展課程實(shí)施的多元路程與方式。學(xué)校不僅注重學(xué)生勞動(dòng)觀念,、勞動(dòng)習(xí)慣,、勞動(dòng)行為及品質(zhì)的初步養(yǎng)成，而且追求學(xué)生在社會(huì)責(zé)任,、合作交往等方面的發(fā)展,，幫助學(xué)生擁有幸福生活的能力并促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展,。

構(gòu)建教育課程體系心得體會(huì)篇八

新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。

通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到：

1、駕馭教材,，靈活使用,。

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材,，只是一味地照本宣科,，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材,，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子,，靈活地處理教材,，展開課堂教學(xué)。教師把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)也離不開生活。在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生,，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，肯定和欣賞學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng),，敢于探索,，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,。充分利用兒童的好奇心,，求知欲，對他們進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的,。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位,。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中,，小學(xué)生在科學(xué)知識的認(rèn)識過程中,，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣,、信心和認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)知識又是通過探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo),，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義,。

3、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題,，所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的,、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,。因此,，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索,，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷,。

低年級的學(xué)生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱,，教材側(cè)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解概念,，構(gòu)建有關(guān)知識,。從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,、抽象能力打下基礎(chǔ),。

4、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成,。

新課改實(shí)驗(yàn)后，充滿活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn),，學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護(hù),，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，用自己喜歡的方式進(jìn)行認(rèn)識,、探索學(xué)習(xí),，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識，課外還會(huì)主動(dòng)向別人請教,，主動(dòng)搜集資料,，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn),。

5,、師生的關(guān)系明顯改善。

課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),，關(guān)系融洽和諧,。初步形成交往互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系,，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。改變了教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué),，學(xué)生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動(dòng)的教學(xué)方式,。

6、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”,。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識,，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,，我們把認(rèn)識知識是什么,，傾向于研究問題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作,、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放,。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨裕运麄兊脑S多想法和做法是不合常理的,。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo),、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是教育評價(jià)的改革,，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),，找到了很好的切入點(diǎn),，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺,?？傊處熓墙逃撵`魂,，課程是教育的核心,，兩者缺一不可。