計劃是指為了實現特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級語文教學計劃內容篇一

本班共有學生31人，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此，他們接受學前教育也參差不齊?，F將學生具體情況分析如下：

第1頁/共9頁 值得肯定的,，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸,、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,，但也有初步的形成,。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好,，像讀幼兒園一樣，小動作極多,，不能專心聽講,，也不愿思考。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、班內存在著一些較為突出,，優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說,，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書，講故事,，有較強的表現欲望,，他們勤勞，學習習慣較好,，上課專心聽講,，勤于思考，作業(yè)按時完成,，字跡端正,，發(fā)言大膽積極，能多聽,，多說，多讀,，多寫,，多想，多記,，多練,，多用。但班內也有一些這樣的學生,，他們還無法轉變自己的真正身份,，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度,，上課積極性不高，小動作多,，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃,，習慣不好,，但他們還是孩子，初入學兒童,，可塑性很大,，相信他們能學好語文。

第2頁/共9頁 二,、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字?？v觀整冊教材,，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2、漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3,、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時

第3頁/共9頁 代氣息,、人文色彩和情感因素。

4,、教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。 2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、第4頁/共9頁 端正、整齊,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）,、閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。 3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。（四）、口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1,、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,，全面,、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄,、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量,。

第5頁/共9頁 等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音,，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3,、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作。特別是把好備課關,，結合實際,，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法、情景教學法,、愉快教學法,，通過幻燈、投影,、錄像,、錄音等手段，營造民主,、寬松的學習氣氛,，讓學生自主、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4、學生學習方式方面,。改變學生單一,、被動的學習方式，組織研究性學習,，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據學生個性,、成績、興趣,、特長等實際情況調整并固定好小組,。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風。

5,、拼音教學方面,。滲透趣味性，活化教學內容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學生在動中學,、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效,。

第6頁/共9頁 6,、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

7,、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文。

8,、口語交際方面,。課內外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力。

第8頁/共9頁 把自己想到的辦法說清楚,，并能對別人說的辦法進行評論,。

第9頁/共9頁

一年級語文教學計劃內容篇二

一年級一班,共有學生38人,一年級二班的小學生，他們天真可愛,、自由散慢,、自控能力差，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求,。經過半年的語文學習,，學生已經掌握了許多識字方法，積累了豐富的詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展,。但也有個別同學學習沒有自覺性，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明,。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現,、探究。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產生學習的動力,，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。

1,、圍繞學校工作目標和語文教學計劃，本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益,，以“學研式”課堂教學模式研究為主,，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究,，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。

2,、細致,、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作、常規(guī)管理,，營造有創(chuàng)意的,、積極進取的教研組團隊，爭當優(yōu)秀教研組,。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”、5-6篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經,、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共42篇,，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一）,，列出了全冊要求認識的字；生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

教學目的：

1、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2,、要求學會的字,，應能讀準字音，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,，能讀準字音即可,，不抄不默不考。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。

7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內容。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌,。

8,、能用詞語連成句子，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號。

教學重點,、難點：

1．好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2．漢語拼音教學,。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。

3．關于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現圖與字的聯系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。

4．關于課文

（1）多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

（2）講究方法，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質量，不求數量,。

（3）教學中注意圖文結合,，構成整體，要把觀察圖畫,、理解內容、語言訓練相得益彰,，圖文協調配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。

（4）保證時間,，嚴格訓練。

5．關于單元練習,。

（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。

（2）字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺、兒童詩歌,、古詩等,。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣,。

1、端正教學思想。在教學過程中,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。

2,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3,、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現象,，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書,，多背誦，不斷增加語言積累,。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。

1,、要注意把握同組各部分內容的內在聯系,。

2、識字,、寫字教學要注意讓學生互相交流,，不要“一刀切”要承認學生的個體差異。

3,、閱讀教學要注意重視朗讀的指導,。要鼓勵學生獨立思考問題，對提問要精心設計,，問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、口語交際要貼近學生生活，讓學生有話可說,。對于精彩的語言,，及時給與評價。

5,、要開展多彩的語文實踐活動,。

總之，在新的學期,，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作,。我們將迎著新課程不斷推進的東風,，沿著我們既定的目標，勇敢攀登,，再創(chuàng)教學改革新輝煌,！

一年級語文教學計劃內容篇三

本單元包括《識字4》、《識字5》,、《識字6》和練習4,。

1、認識32個生字,，能按筆順規(guī)則正確書寫18個生字,。

2、了解一些昆蟲的名稱,，培養(yǎng)學生探索自然的興趣,。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,，感受大海的美麗富饒,。

4、了解大城市里現代化的建筑和設施,，體會祖國現代化建設日新月異的成就,。

5、通過多種形式,，激發(fā)學生興趣,，讓學生反復朗讀、背誦,，增加語言積累,。

1、識字,、寫字,、朗讀

2,、結合插圖，在想象中誦讀韻文,。

《識字4》帶我們到大自然,，認識昆蟲?！蹲R字5》帶我們到海邊,，認識美麗富饒的大海?！蹲R字6》帶我們到城市,，看看現代城市新面貌。

《識字4》 兩課時

《識字5》 兩課時

《識字6》 兩課時

《練習4》 三課時

一年級語文教學計劃內容篇四

本班共有學生xx人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校幾天的接觸、了解,，發(fā)現他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。

本冊教科書包括“我上學了”,、“識字”、“漢語拼音”“課文”“口語交際”,、“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用艷麗的圖畫,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。部編語文沒有一開始就學習拼音,，而是對漢語拼音識字的功能地位進行調整,。先識字再學習拼音，這樣可以降低難度,，平穩(wěn)過渡,。本冊識字要求300個，寫字100個,；遵循識字分流,，多識少寫的原則,，鼓勵在生活中識字強化生活處處皆有語文的理念，使學生不斷獲得學習語文的成就感,。本套教材在漢語拼音教學方面,，以不斷降低學習難度為目標，強調拼音的工具價值,，提倡學以致用,。本冊14篇課文，既“有意思”又“有意義”,，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時,，有助于學生的精神成長。語文園地中《和大人一起讀》是幼小銜接的重要舉措,，鼓勵親子共讀,，是口語向書面語過渡的重要橋梁。本冊的《快樂讀書吧》內容是“讀書真快樂”主要以激趣為主,，讓兒童體驗主動閱讀,，分享閱讀的快樂。另外,，教材充分尊重口語交際的規(guī)律,，在教材中獨立編排，自成體系,。更加重視交際能力和交際習慣的培養(yǎng),。全冊設4個口語交際話題，鼓勵學生大膽表達自己的想法,，在發(fā)展學生口語表達能力的同時,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

縱觀整冊教材,，有以下突出的特點：

1,、夯實語文基礎，對學生進行全面的語文啟蒙教育,。

教材設計以書面語零起點,，平緩起步，穩(wěn)步推進,，恰當的學習梯度,，容量適中，難度適宜,，內容合理有序,。以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2、自然滲透立德樹人,，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

部編本語文教材將社會主義核心價值觀，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材之中,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信,，勤勞勇敢,，自強不息的美好品德，增強社會主義責任感,。

3,、尊重兒童，保護兒童天性,。

教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5,、引導發(fā)現,，鼓勵探究，倡導自主學習,。漢語拼音,、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

6,、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。難度適中,，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點,。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中,，認識生字,。要求認識300個常用字，會寫其中的100個字,。

（一）,、漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確,、端正,、整齊。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）,、口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

根據以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下措施：

1、教學思想方面,。加強學習,，端正態(tài)度。增強政治敏感性,。努力成為孩子幸福人生的指導者和引路人,。要全面、正確領會新課程改革理念,，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量。

2、堅持“文道統(tǒng)一”,，體現語文學科特點,。主要關注文章語言形式和思想內容的關系問題，要出來好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關系,。

3,、教學資源方面。結合拼音教學,、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外,，充分利用學校等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭,、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音,，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3,、教學常規(guī)方面。認真履行《中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作。特別是把好備課關,，結合實際,，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法、情景教學法,、愉快教學法,，通過幻燈、投影,、錄像,、錄音等手段,，營造民主、寬松的學習氣氛,，讓學生自主,、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字,、寫字、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

4,、學生學習方式方面,。改變學生單一、被動的學習方式,，組織研究性學習,，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據學生個性,、成績,、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組,。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風,。

5、拼音教學方面,。滲透趣味性,，活化教學內容。通過穿插游戲,、編兒歌等形式,，讓學生在動中學、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效。

6,、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構,、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

7、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導,，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文,。

8、口語交際方面,。課內外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力。

9,、思想品德教育方面,。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠,，深入淺出,，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力，指導日常行為,。對“活動”,、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣,。

一年級語文教學計劃內容篇五

本班共有學生42名,，男生23名，女生17名,。因為是一年級的新生,，課堂上活潑好動，自律性差,，注意力較難集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于班級的各項規(guī)定,、課堂紀律等都不了解,，大部分孩子的品德和思想都不夠成熟，還需要老師逐步指導,。但學生的好奇心很重,，有很大的進步空間，內心都渴望得到老師的表揚,。希望在教學過程中能逐漸激發(fā)孩子們學習的熱情,，使其盡快適應校園生活。

本冊教科書按照主題單元編排學習內容,，在“我上學了”之后,，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元,，每個單元的學習內容各有側重,。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音,。一年級學生先認識一部分常用常見字,，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了,。識字的編排遵循多識少寫的原則,，全冊要求認識300個常用字，要求會寫其中的100個字,。重視打好識字寫字基礎,，結合識字，學習常用偏旁,；結合寫字,，學習基本筆畫的筆順,。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀,。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的,，每個字都有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候,，就要了解一些字的寫法,。部分課文被替換,，新增兒童詩,，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典,，而且文字少但意境不少,，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的,，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

重點：

1,、 學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、 認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。

3,、 學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

難點：掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1,、認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色,，把握好新課標下的語文教法,，盡快完善與新課程相適應的課程能力。

2,、加強對學生讀書,、寫字姿勢的指導，讓學生模仿課文中小學生練一練,，讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3、借助具體事物幫助學生建立字母音和形的聯系,。字母發(fā)音的學習,，以學生模仿正確發(fā)音為主更多的借助生活口語來幫助學生 學習拼音。

4,、幫助學生在語境中認識并能夠運用于閱讀,。采取活潑有趣的方式讓生字反復再現，讓學生從整體上識記字形,，使識字得以鞏固,。

5、加強寫字指導,，打好寫字基礎,。具體指導字的基本筆畫,、筆順規(guī)則、間架結構,、一邊指導,，一邊示范。嚴格要求寫字質量,。

6,、指導學生把課文讀正確、讀流利,，通過朗讀培養(yǎng)語感,。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，激發(fā)閱讀興趣,。

略

一年級語文教學計劃內容篇六

本學期，一年級語文教學工作繼續(xù)以《語文課程標準》為具體指導,，以深化課堂和教學改革為主題,，以“培養(yǎng)語文課堂教學中良好習慣”為中心，以全面提高教學質量為目標,，努力提高語文課堂教學效率,，深入開展語文教學研究，提高教師的語文教學水平,。

二,、教材分析

1.教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2.識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3.這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。

4.教材的各個

部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5.針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

三、教學目的要求

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。

3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫,，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。

5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀淺顯的注音讀物,，能大致了解內容,。認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。

7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的

事,，聽后能復述基本內容。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌,。

8、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號,。

四,、學生基本情況分析

經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識,、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想,，還經常調皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律、班級成績,。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助、小組評比活動,，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績，并督促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。

五,、提高教學質量的措施

1、改進教學方法,。

在教學過程中,，注重兒童心理特點，運用適合低年級孩子的語言,、方法,，激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性;在學習中重視讀書感悟,，質疑,，尊重學生個性;加強對所學知識的運用。

2,、重視發(fā)展能力,。

學生的能力關系到他們的終身發(fā)

展，培養(yǎng)學生識字能力,，理解詞句的能力，朗讀能力,，口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發(fā)展,。

3,、提高語文教學效率,。

本學期，識字任務很重,。必須提高課堂效率,，使用各種方法使學生識字、組詞,、說話,。對于難于理解的詞設計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務,，使學生學得輕松又扎實,。

4、開展豐富多彩的口語交際活動,。

口語交際活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,?？谡Z交際活動，要活潑有趣,?？梢哉n內外結合，使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，發(fā)展語文能力,。

5、要求學生讀好書,，好讀書,，提高語文素養(yǎng)。

6,、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

一年級語文教學計劃內容篇七

一、小學一年級語文教學指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現代化,、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯系學生現實生活,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質量,。

二、小學一年級語文教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400多個,，會寫116個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

您對本文“小學一年級語文教學計劃”是否有修改意見,，如果有，請留下您的評論,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、學生基本情況簡要分析

一年級全班70人,。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。加之受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

四,、提高教學質量的主要措施

1、針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

一年級語文教學計劃內容篇八

本單元為專項識字,，編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際,，內容豐富多彩,，有大自然、姓氏,、小動物,；從形式上看，有詞串,、兒歌，讀起來朗朗上口,，符合此階段學生的語感特點,。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好,，激發(fā)對生活的熱愛之情,。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味,，知道姓名也能幫助識字,，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設識字情境,，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點,，提高學生的識字能力。

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎,，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣,，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事,，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容,，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節(jié)，從而更好地訓練學生的聽說能力,。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分,，通過形式多樣的識字寫字、閱讀,、積累等活動提高低年級學生的識字能力,、書寫能力和閱讀能力。

經過一年級上半學期的學習,，此階段的學生已經積累了一定的識字量,，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法,。本單元就是在此基礎上,，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量,，促使學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣,。對于一年級的學生來說,，他們以形象思維為主,，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率,。但是由于受到知識和思維水平的限制,，他們掌握的識字方法有限,，難以對識字保持持久的興趣,，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點,、學習能力和生活經驗,，創(chuàng)設豐富的,、生動有趣的情境激發(fā)學生的識字興趣,，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文,，并采用形式多樣,、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖,、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思,，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。

1,、認識本單元51個生字,，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語,，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌,，背誦《姓氏歌》,。

3、理解課文內容,，認識表示一年四季的季節(jié)名詞,，了解常見的姓氏、初步認識字謎這種文字現象,。

4,、初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點,。

5,、初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形,。

過程與方法：

1,、借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音,，提高識字,、寫字能力。

2,、在課外閱讀的過程中,，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3,、通過學習姓氏兒歌,、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4,、在聽故事、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力,、提取信息的能力和口,，語表達能力。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、讓學生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感,。

2,、初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、結合具體語境,、情境,，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的興趣,。

一年級語文教學計劃內容篇九

1 （7）班有44名學生,，其中_18名學生，26名男生,。剛入學不久,，我發(fā)現學生們都很活躍，特別是男生，跑著跑著尖叫著,，很難集中注意力,。例如，活躍的兒童有,、金桂葉,、戴、董仁如,、陳友友等,。他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫的狀態(tài),。

很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音,，但是發(fā)音不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范,，不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識體驗,、認知水平和語言表達能力存在很大差異。個別學生在幼兒時期就已經認識很多漢字,，有主動閱讀的欲望,；大多數學生能識別少量漢字；有些學生連自己的名字都寫不正確,。有些學生可以對自己感興趣的內容提出簡單的問題,，有些學生有自信，可以積極發(fā)表意見,，有些學生缺乏自信,，膽小，學習主動性不足,，表達意愿模糊,。

這個班的學生家長對學生的期望很高，他們把孩子當成自己的掌上明珠,。然而,，大多數父母忙于做生意，沒有太多的時間和精力督促孩子學習,。他們只是把孩子托付給托管中心管理,。學生基礎相差較大，有的能看完整句子的圖片,，能用普通話交流,，聲音清晰,，態(tài)度大方；有些單元音勉強能認識幾個,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡可能從實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生個性發(fā)展,，提高語文素質,。

本教材包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”、“中國園林”和“口語交際”,。教科書從入學教育開始,。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路。然后是漢語拼音13節(jié)課,，學習拼音的同時知道了70個常用詞,。然后是識字（1），10篇課文,，識字（2），10篇課文,。兩個掃盲單元各4節(jié)課,，每節(jié)課12—14個單詞。20篇課文分為四個單元,，按由淺入深的順序排列,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個模塊后都建立了語言園,，以豐富的內容和多樣的形式鞏固語言知識,，發(fā)展語言能力。此外,，全卷共有6個口語交際題目,，布置在每個單元的后面，讓學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際訓練,。

在識字的安排上,，要把認和寫分開，多認少寫,。全卷要求會400個常用詞,，用簡單的筆畫寫100個字,。

教科書特點：

全面

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規(guī)律。以單詞識別和書寫為例,，需要識別的單詞是最常見,、最頻繁的；需要寫的字是最常用最簡單的,。孩子最先認識的單詞是“爸爸,、媽媽、我”,，它們與孩子的生活關系最為密切,。全卷要求知道的400個單詞是常用詞，出現頻率高,。此外,，識字的安排注重漢字的規(guī)律，采用象形文字,、識字,、讀圖、按事分類等形式,，讓孩子在閱讀的同時了解漢字文化和周圍的事物,。要求寫的100個單詞按照從易到難，從簡單到復雜,，從單一到契合的順序排列,，每節(jié)課只寫3—4個單詞。結合寫作指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結構,，為寫作打下良好的基礎，使每個學生不僅能正確地書寫漢字,，而且能寫好,。

這本教材有了很大的更新，不僅是全新的,，而且充滿了時代,、人文和情感因素。比如《我多想去看看》表現了孩子對祖國的熱愛,，《自己去吧》表現了獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的希望,，《借生日》010歌頌了孩子關愛他人、愛父母的美好心靈,，《平平搭積木》包含了保護環(huán)境,、人與自然和諧共處的教育因素,。另外，電腦,、超市等現代內容,，城市、農村,、學校,、家庭生活的內容，有趣故事滲透的科學常識的內容,，都體現在課本上,。