心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇一

20_年4月22日,，我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實(shí)操指南”的講座。老師主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解：第一,，閱讀素養(yǎng);第二,，閱讀目標(biāo);第三，閱讀的樂(lè)趣,，來(lái)自討論和分享,。其中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)閱讀——細(xì),，是一個(gè)關(guān)鍵的角度,。

一、關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去感受整本書閱讀,。

通過(guò)書中的細(xì)節(jié),，可以了解作者的寫作意圖;通過(guò)文章的事例，可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié);通過(guò)使用文本的核心細(xì)節(jié),，可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品,，是會(huì)隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié),，才能深刻理解文章的主題,。

二、關(guān)注閱讀目標(biāo)的細(xì)分,，促進(jìn)學(xué)生去整本書閱讀的策略,。

閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo),、學(xué)期閱讀目標(biāo),、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等,。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo)，否則文章就會(huì)顯得無(wú)力,。閱讀目標(biāo)要細(xì)分,，要結(jié)合每個(gè)年齡階段，進(jìn)行具體安排,，要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升,，就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。

三,、慢慢地讀,，從中去建立推理策略。

曾老師建議老師們一個(gè)文本至少要讀3遍,，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍,。通過(guò)慢慢地讀文本，教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語(yǔ),、情節(jié),、人物、主題,、寫作等閱讀教學(xué)的策略,。我也深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過(guò)的',，僅憑記憶中的那個(gè)輪廓,，是難以做到細(xì)讀的。

假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢(mèng)》,，結(jié)合《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》這個(gè)系列的書,，幫助我對(duì)這本書才有了新的認(rèn)識(shí)。慢慢地讀,，教師需要,，孩子也是需要的。曾老師的講座中,，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn),，也是教師自身的感染成長(zhǎng)。結(jié)合自己讀書過(guò)程,，我很認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn),，而且也陶醉在實(shí)踐的路上。

通過(guò)觀看這次講座,，希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí),，可以在復(fù)學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀,。假期,，我布置了學(xué)生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多,，男孩子也有很多選擇《三國(guó)演義》,、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢(mèng)》,。

我希望孩子們?cè)诩业娜兆永锒嘧x名著,，我希望通過(guò)我的“細(xì)”讀，可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中,，收獲滿滿......

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇二

首先,，我想說(shuō)整本書閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在教師中,，對(duì)于我們而言,，閱讀不僅是獲取新知識(shí)的一種手段，同時(shí)也是提升自身素質(zhì),、擴(kuò)展思維的重要途徑,。打破閱讀時(shí)間限制，一次性閱讀一本書將有助于我們更全面,、深入地理解書籍作者所要傳達(dá)的觀點(diǎn),。這種近乎“返璞歸真”的學(xué)習(xí)方式也正是我從整本書閱讀中獲得的收獲之一。

在閱讀過(guò)程中,，我們需要隨時(shí)記錄下來(lái)自己的想法,，思考和看法,，這樣有利于加深對(duì)于書中知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。而且,，通過(guò)記錄我們更容易將自己所從整本書中所了解到的內(nèi)容進(jìn)行回想與總結(jié),。比如，在我的教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)閱讀一本有關(guān)文學(xué)的書籍,，我不僅能夠?qū)⑵渲械囊恍┯^點(diǎn)引入我的授課內(nèi)容中，還能夠幫助學(xué)生更好地理解文學(xué),。整本書閱讀不僅僅是了解知識(shí),，也是一種內(nèi)省、思考的過(guò)程,，幫助我們成為更好的教育者,。

其次，整本書閱讀也有利于提高語(yǔ)言能力,。在書籍的案頭,，我們不僅在了解新知識(shí)的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)常識(shí)的詞匯,、習(xí)語(yǔ)和句式,。在整本書的閱讀過(guò)程中，通過(guò)理解語(yǔ)言背后的意義和文化背景,，我們更容易使用這種語(yǔ)言來(lái)與他人進(jìn)行交流,。特別在教育領(lǐng)域中，語(yǔ)言是非常重要的,，它不僅能夠傳達(dá)教材知識(shí)的重要性，還可以幫助我們更好地傳達(dá)我們自己的思想和理念,。當(dāng)我們將所學(xué)的新知識(shí)與自己的思想結(jié)合起來(lái)表達(dá)出來(lái),，這些語(yǔ)言的運(yùn)用就會(huì)變得更加自然、流利,。

接下來(lái),，整本書閱讀是一種解決問(wèn)題的有效學(xué)習(xí)方式。通過(guò)找到一些與當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題相關(guān)或針對(duì)該類問(wèn)題的專著,，我們能夠更加全面地了解該問(wèn)題,，并可以更好地尋找到解決問(wèn)題的方法。例如,，教師在授課時(shí)遇到困難或者學(xué)生的問(wèn)題反映，通過(guò)閱讀處理相關(guān)問(wèn)題的書籍可以幫助教師更好地理解學(xué)生的反饋,，并進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和方法,。整本書閱讀并不是一種孤立的學(xué)習(xí)方式,，而是一種有氧健身，給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的活力和靈性,。

最后,，整本書閱讀的成功還需要堅(jiān)持。閱讀并不僅僅要一次性完成,。我們需要花時(shí)間深入地思考書中的意義,，并持續(xù)地進(jìn)行閱讀，以便更深入地理解知識(shí),。我曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)這樣一件事情：通過(guò)連續(xù)閱讀同一本書并持續(xù)深入思考,，最終我對(duì)其中的意義產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí)。作為教育者,，我們也需要不斷地發(fā)展,、完善我們的教學(xué)思想并持續(xù)更新我們的教學(xué)方法。

綜上所述,，整本書閱讀的學(xué)習(xí)方式是一種對(duì)于教師而言非常重要的學(xué)習(xí)方式,，它能夠幫助我們提高筆語(yǔ)、理念,、教學(xué)技巧等多方面的能力,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持持續(xù)不斷的思考和閱讀是極為重要的，我們也需要通過(guò)不斷的調(diào)整和完善來(lái)逐漸提高我們的教育水平,，以更好地?fù)?dān)負(fù)起自己的教育使命,。

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇三

10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國(guó)中小學(xué)整本書閱讀專題研討會(huì)”，可謂受益匪淺,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”可見(jiàn),，讀整本書的意義重大,。整本書的閱讀超越狹隘的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對(duì)固定的時(shí)間段,，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,，滋養(yǎng)學(xué)生心靈,，豐富學(xué)生精神生活，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。課外閱讀就是最經(jīng)常的,、直接的語(yǔ)文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,，是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要,。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話,。愛(ài)讀書的孩子們成績(jī)不一定最好,，但愛(ài)讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。

高子陽(yáng)老師上了一節(jié)《親愛(ài)的漢修先生》,，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容,，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩(shī)的格式,，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去,，形成一首詩(shī)。接著他給孩子們示例了一篇讀后感,，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后,，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過(guò)給書中的人物寫信,，給作者寫信這樣的方式來(lái)抒發(fā)自己的看書心得,，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中,，高子陽(yáng)老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性,，比較了中國(guó)和美國(guó)、日本,、韓國(guó),、臺(tái)灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書,，一生閱讀一萬(wàn)多本書,。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,，我不知道是不是這樣,，但我覺(jué)得反過(guò)來(lái)肯定成立，那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書,。高子陽(yáng)老師還向我們介紹了美國(guó)人是怎么教整本書的,。美國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國(guó)非常注重閱讀和寫作,，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的,。讀書以后通常要寫讀后感,，僅讀后感的寫作，美國(guó)老師就是讓孩子用很多種模式寫,。比如,，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友,，介紹這本書;一種以書中主角的口吻來(lái)寫幾篇日記,，通過(guò)日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)作者來(lái)參加,，你作為主持人,，向聽(tīng)眾介紹作者和他的書等等。高子陽(yáng)在此基礎(chǔ)上,，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼,，二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想,、寫作技巧,、寫作知識(shí)的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作,，五是給書中人物寫信的教學(xué),。

這次昆山行總共聽(tīng)了四個(gè)講座，十一節(jié)課(初中四節(jié),、小學(xué)七節(jié)),，感覺(jué)小學(xué)的整本書閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效,，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中,。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺(jué)得初中閱讀的書由于內(nèi)容多,、難,，學(xué)生閱讀的時(shí)間少，往往讀了后面忘了前面,，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀,，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯(cuò)了，基本讀三遍以上的就沒(méi)有了,。有些孩子故事與人物都混淆了,，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短,，比較有趣,，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個(gè)新的思想高度,。真心希望初中的名師能給我們一線語(yǔ)文教師更實(shí)際更好操作的建議,。

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇四

作為一名中小學(xué)教師,，我時(shí)刻堅(jiān)信閱讀對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)能力提升的重要性。在我的修行中,，有一種最受益的讀書方式——整本書閱讀,。整本書閱讀不是一種以速讀為主的草率閱讀，而是一種通過(guò)縝密思考,、反復(fù)思考,、實(shí)踐應(yīng)用的深度閱讀方式。在這個(gè)過(guò)程中,，我收獲頗豐,。下面就是我從整本書閱讀中得到的體會(huì)和心得。

一,、深度思考是閱讀的關(guān)鍵

讀一本書的過(guò)程中,，我第一個(gè)要做的就是深入思考。深度思考是整本書閱讀的關(guān)鍵,，它是靜心,、分析、總結(jié)和升華的過(guò)程,。只有深度思考,，才能獲得深刻的理解和領(lǐng)悟。在我的閱讀實(shí)踐中,，我總結(jié)出以下幾種深度思考的方法：主題思考,、對(duì)比思考、類比思考,、細(xì)節(jié)思考和反思思考,。通過(guò)這些思考方法，可以逐步深入理解本書的主旨和核心思想,。

二,、筆記是閱讀的關(guān)鍵

把對(duì)一本書的深度思考記錄下來(lái)是非常重要的。在我的整本書閱讀中,，我經(jīng)常記錄下來(lái)一些重要的語(yǔ)句,、段落和思考點(diǎn)。這些筆記對(duì)于我之后的閱讀和思考非常有幫助,。它們不僅可以使我記憶深刻,，也可以向我提供記憶的信息，協(xié)助我研究新信息和之前所學(xué)的知識(shí)之間的聯(lián)系,。這些筆記也有助于我思考如何在我的課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí),。

三,、實(shí)踐是閱讀的關(guān)鍵

我相信,，實(shí)踐是整本書閱讀的最終目的,。如果我們不能把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和思想應(yīng)用到實(shí)踐中，那么整個(gè)閱讀都是白費(fèi)功夫,。在我的教學(xué)生涯中,，我時(shí)刻以實(shí)踐為導(dǎo)向，積極將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中,。通過(guò)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)自己不斷地成長(zhǎng)、變化并提高了自己的教育能力,。

四,、分享是閱讀的關(guān)鍵

讀書之后，最好的方式肯定是與別人分享自己的思維和理解,。在我的讀書生涯中,，我會(huì)和我的同事或者好友分享我的讀書心得。這樣我能夠鞏固我的思考,，同時(shí)也能夠聽(tīng)到別人的思考,，并從中得到提醒、思路和靈感,。分享也是一種社交方式,，能夠借此與同行或者同好們建立密切的聯(lián)系。

五,、循序漸進(jìn)是閱讀的關(guān)鍵

整本書閱讀是一種長(zhǎng)期的,、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我曾在一天內(nèi)讀過(guò)很多的書,，但事實(shí)上,，只有潛心領(lǐng)悟其中的一些書，才是真正推動(dòng)進(jìn)步的,。整本書閱讀是需要時(shí)間和恒心的,。對(duì)于一個(gè)忙碌的教師來(lái)說(shuō)，要靠下定決心和不屈不撓的毅力,，循序漸進(jìn)的閱讀和思考,，才能夠有效地推進(jìn)自己的教育思想和教育能力的提升。

以上是我在整本書閱讀過(guò)程中得到的心得和體會(huì),。作為一名教師,，我們需要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提高才能更好地為學(xué)生服務(wù),。正如喬治·桑德斯所說(shuō)：“最優(yōu)秀的教師是永遠(yuǎn)學(xué)生的教師,?！蔽蚁Ｍㄟ^(guò)我的閱讀,，將自己變得更加出色。

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇五

在這本《名人傳》中較令我感動(dòng)的就是貝多芬的故事,。貝多芬是個(gè)音樂(lè)天才,，他的天分很早就被他的父親發(fā)現(xiàn)了，不幸的是,，貝多芬的父親并不是一個(gè)稱職的好父親,，他天天讓貝多芬練琴，不顧及他的心情,，一個(gè)勁兒的培訓(xùn)他,，有時(shí)甚至把貝多芬和一把小提琴一起放進(jìn)一個(gè)屋子里關(guān)起來(lái)，一關(guān)就是一整天,，用暴力逼他學(xué)音樂(lè),。貝多芬的童年是十分悲慘的，他的母親在他十六歲時(shí)就去世了,，他的父親變成了揮霍的酒鬼,。這些不幸一起壓到了貝多芬的頭上，在他心中刻下了深深的傷痕,，也因此導(dǎo)致他的脾氣暴躁而古怪,。但是貝多芬沒(méi)有因此而沉淪，他把自己的全部精力,，都投入到了自己所熱愛(ài)的音樂(lè)事業(yè)中去了,。由于他的天分和勤奮，很快地他就成名了,。當(dāng)他沉醉在音樂(lè)給他帶來(lái)的幸福當(dāng)中時(shí),，不幸的事情又發(fā)生了：他的耳朵聾了。對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家而言,，較重要的莫過(guò)于耳朵,，而像貝多芬這樣以音樂(lè)為生的大音樂(lè)家，卻聾了耳朵,，這個(gè)打擊是常人所接受不了的,。

貝多芬的一生是悲慘的，也是多災(zāi)多難的,，但他為什么還能成功呢?為什么正常人做不到的事,，他卻能做到呢?這引起了我的深思。我認(rèn)為,，貝多芬之所以成功,，是因?yàn)樗兄c凡人的毅力和奮斗精神。面對(duì)困難,，他絲毫無(wú)懼,。這就是他成功的秘訣,。在日常生活中，我們遇到困難時(shí),，經(jīng)常想到的就是請(qǐng)求他人的.幫助,，而不是直面困難，下定決心一定要解決,。而貝多芬，因?yàn)槠夤殴?，沒(méi)有人愿意與他做朋友,，所以，他面對(duì)困難,，只能單槍匹馬,，奮力應(yīng)戰(zhàn)。雖然很孤獨(dú),，卻學(xué)會(huì)了別人學(xué)不到的東西：只要給自己無(wú)限的勇氣,，再可怕的敵人也可以打敗。

羅曼·羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，以感人肺腑的筆墨,，寫出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂蛽?dān)荷全人類苦難的偉大情懷.早在二十世紀(jì)三四十年代，由我國(guó)著名翻譯家傅雷先生譯成中文,，他從《名人傳》中得到的啟示是:“惟有真實(shí)的苦難,，才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難;惟有克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn);惟有抱著‘我不入地獄誰(shuí)入地獄’的精神,，才能挽救一個(gè)萎靡而自私的民族……”

那么,，對(duì)于今天的讀者來(lái)說(shuō)，《名人傳》又能給予我們什么呢?在一個(gè)物質(zhì)生活極度豐富而精神生活相對(duì)貧弱的時(shí)代,，在一個(gè)人們躲避崇高,、告別崇高而自甘平庸的社會(huì)里，《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬,，因?yàn)檫@些巨人的生涯就像一面明鏡,，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn)。在《米開朗琪羅傳》的結(jié)尾,，羅曼·羅蘭說(shuō),，偉大的心魂有如崇山峻嶺，“我不說(shuō)普通的人類都能在高峰上生存,。但一年一度他們應(yīng)上去頂禮,。在那里，他們可以變換一下肺中的呼吸,，與脈管中的血流,。在那里，他們將感到更迫近永恒。以后,，他們?cè)倩氐饺松膹V原,，心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。對(duì)于我們的時(shí)代,，這實(shí)才是真言,。《名人傳》印證了一句中國(guó)人的古訓(xùn)：古今之成大事業(yè)者,，非惟有超世之才,，亦必有堅(jiān)韌不拔之。

貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”,，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”,，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦,，我只是欲求真理”,，無(wú)不表明偉大的人生就是一場(chǎng)無(wú)休無(wú)止的戰(zhàn)斗。我們的時(shí)代千變?nèi)f化,，充滿機(jī)遇,，我們渴望成功，但我們卻不想奮斗,。我們要的是一夜成名,。浮躁和急功近利或許會(huì)使我們?nèi)〉脮一ㄒ滑F(xiàn)的成就，但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列,。因此,，讀讀《名人傳》也許會(huì)讓我們清醒一些。

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇六

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位,、語(yǔ)文課程的基本理念,、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求,，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),。為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

同時(shí)給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,，語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。下面淺談一些心得體會(huì)：

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向,。

新課標(biāo)明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位,，突出體現(xiàn)語(yǔ)文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn),。

課標(biāo)除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫字姿勢(shì)”和“書寫習(xí)慣”提出要求外,，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程是學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。第一,、第二,、第三學(xué)段,，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。”此外,，還在習(xí)作教學(xué)中對(duì)寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過(guò)程?！逼鋵?shí),，新課標(biāo)明確提出要求，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,?！爆F(xiàn)在人們對(duì)字的書寫的確令人擔(dān)憂,。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯(cuò)字,、別字隨處可見(jiàn),。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正。如：對(duì)寫錯(cuò)的字,，馬虎涂改,，不喜歡尋找錯(cuò)的根源。這些種種的現(xiàn)象,，都是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)寫字這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有嚴(yán)格地抓,。

新課標(biāo)明確提出了這樣的要求，老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮,、規(guī)范的漢字,，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求，那就拿起筆來(lái)每天和學(xué)生一起寫字吧,。因?yàn)閷懽质且蛔蹱t,，可以鍛煉意志；寫字是一泓清泉,，可以滌去雜念,；寫字是一件樂(lè)器，可以演奏心聲,；寫字是一種享受,，可以陶冶情操。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”,。可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是具有相當(dāng)重要的作用,?！白x”得好會(huì)讓人受益匪淺，語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀、背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法,。讀,、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂(lè)于寫作和自信，注重發(fā)展個(gè)性,，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫簡(jiǎn)單的記敘文”,。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞,、感受和想象”；高年級(jí)僅僅是“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過(guò)去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，有話則長(zhǎng),、無(wú)話則短。

教師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識(shí),，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),。要求教師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

整本書閱讀培訓(xùn)感悟

西游記閱讀心得50字

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇七

基于兒童立場(chǎng)的整本書閱讀導(dǎo)讀課，要引領(lǐng)學(xué)生品味文學(xué)經(jīng)典的滋味,，筆者將于下文中嘗試談一談小學(xué)整本書閱讀課前導(dǎo)讀課的幾種做法,，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正,。

一,、激發(fā)整本書閱讀的興趣

文學(xué)作品通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)思想,，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要抓住人物形象的分析,，才能對(duì)作品所反映的現(xiàn)實(shí)有深刻認(rèn)識(shí),。故事中的人物，其性格可推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,，突出主題,。學(xué)生一旦對(duì)這個(gè)人物很感興趣,，就一定會(huì)迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發(fā)自內(nèi)心的渴望就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x下去的興趣了,。

如湯素蘭著的《笨狼的學(xué)校生活》這本書,，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)“笨狼”的第一印象,，為什么會(huì)有這樣的印象?接著從推測(cè)入手,，出示描寫“鵝太太”的語(yǔ)段，推測(cè)“鵝太太”在學(xué)校是干什么的,，是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?再讓學(xué)生對(duì)比這位“鵝太太校長(zhǎng)”和本校校長(zhǎng)有什么不同;然后，猜一猜森林學(xué)校除了有趣的校長(zhǎng),，還聘請(qǐng)了哪些有趣的老師,，并說(shuō)一說(shuō)為什么這些動(dòng)物會(huì)被聘請(qǐng)為老師呢?從而引導(dǎo)學(xué)生從書中部分情節(jié)推測(cè)書本的主要人物。這樣一步步地引起學(xué)生對(duì)“笨狼”產(chǎn)生興趣,，激發(fā)閱讀的興趣,。

除了對(duì)人物形象，教師也可以借助封面上的圖片,、書名設(shè)置疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大致了解作者的寫作風(fēng)格與書的主要內(nèi)容,，建立讀整本書的概念,，幫助學(xué)生建立獨(dú)立的思考動(dòng)機(jī)。

在整本書導(dǎo)讀課中,，教師還可以拓展介紹這本書的其他信息,，如：作者的寫作背景、內(nèi)容提要,、獲獎(jiǎng)情況,、媒體的評(píng)價(jià)以及這本書的特別之處等，使學(xué)生對(duì)這本書有更全面的了解,，從而產(chǎn)生更大的閱讀期待,。比如：《海底兩萬(wàn)里》于1869年11月出版,，初版就賣了五萬(wàn)冊(cè)，1997年被拍攝了同名電影和動(dòng)畫片;《童年河》入選《人民日?qǐng)?bào)》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名,，還獲得2013中國(guó)童書榜“優(yōu)秀童書獎(jiǎng)”……通過(guò)回歸整體,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望去閱讀整本書,。

二,、體驗(yàn)整本書閱讀的樂(lè)趣

整本書的內(nèi)容很多，學(xué)生對(duì)事件的因果關(guān)聯(lián)不可能一下全都明白,，如何在短短40分鐘的課堂里,，讓學(xué)生更多地了解書本的信息，理清人物之間的關(guān)系,，并產(chǎn)生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關(guān)鍵,。

如《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書閱讀導(dǎo)讀課，通過(guò)從皮皮的姓名,、語(yǔ)言,、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個(gè)“奇怪”“不同尋?！薄坝幸馑肌薄疤貏e”的孩子,。為了讓學(xué)生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個(gè)章節(jié)：普通人發(fā)現(xiàn)小偷到家里,，肯定會(huì)很害怕,，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水,，而皮皮對(duì)待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚,。他不僅沒(méi)有利用自己力氣大的優(yōu)勢(shì)將小偷打跑,，反而請(qǐng)他們倆跳逍蒂絮舞,，最后還請(qǐng)他們吃夜宵，賞兩個(gè)小偷一人一枚金幣,。之所以選這個(gè)章節(jié)與同學(xué)一起分享,，這個(gè)章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語(yǔ)言特色，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，了解到作者是通過(guò)豐富的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物的形象,，使學(xué)生慢慢走進(jìn)人物，感受到“與眾不同”的皮皮,，這不僅深化對(duì)人物的理解,，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。

再比如《笨狼的學(xué)校生活》這本書的導(dǎo)讀,，選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個(gè)惹禍的漢字》這兩個(gè)章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個(gè)章節(jié),。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事,，很好地將主人公的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，從精彩部分入手回應(yīng)全書,，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀整本書的樂(lè)趣,。

三、提高整本書閱讀的能力

“會(huì)學(xué)知識(shí)”比“學(xué)會(huì)知識(shí)”更加重要,。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中我們主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，那么在整本書閱讀中就要讓學(xué)生運(yùn)用這些方法。如：朗讀,、默讀,、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內(nèi)容,、如何體會(huì)人物關(guān)系,、如何揣摩語(yǔ)言的精妙等等。中高年級(jí)的學(xué)生完全能夠自己閱讀,，教師可針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、掌握的情況，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單,，幫助學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠關(guān)注到人物的變化,。

如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導(dǎo)讀,，在閱讀方法上做了如下指導(dǎo)：第一遍讀，仔細(xì)讀,，從整體上了解小說(shuō)的主要內(nèi)容,。再讀時(shí)，要求帶著問(wèn)題讀,，深入體會(huì)其中的玄機(jī),。為此，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：(1)通過(guò)這本書的目錄,，你知道尼爾斯去過(guò)哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽(tīng)說(shuō)了許多歷史故事,，你知道在厄蘭島有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)嗎?(找、畫,、讀文中相關(guān)語(yǔ)句)(3)通過(guò)旅行你了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩?你覺(jué)得尼爾斯的旅行過(guò)程怎樣?很神奇?兇險(xiǎn)?刺激?旅行途中哪個(gè)情景令你印象最深刻?……通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀,、交流、探討,、分享,，可促使學(xué)生加深對(duì)整本書的理解，提高整本書閱讀的能力。

四,、促進(jìn)整本書閱讀習(xí)慣的形成

為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,，提高閱讀能力，要把整本書閱讀引向更深的一個(gè)層次,。每學(xué)期老師或?qū)W?？蛇M(jìn)行讀書交流活動(dòng)、閱讀評(píng)比甚至測(cè)試,。其形式可以是：(1)摘抄讀書筆記,，從作者到優(yōu)美詞句，再到精彩故事,、體會(huì),，做到不動(dòng)筆墨不讀書。(2)讀書心得交流會(huì),，通過(guò)分享讀書心得,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己所讀書目進(jìn)行整理。要知道開展讀書交流活動(dòng)不是一本書的結(jié)束,，而是通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)還有很多未曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié),。比如讀完《長(zhǎng)襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》,，讓學(xué)生比較埃米爾,、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后,，再組織學(xué)生進(jìn)行討論,，發(fā)現(xiàn)各本書之間的相似之處。閱讀交流后,，學(xué)生有可能再重讀一遍,，從而自己去發(fā)現(xiàn)更多可以讀的書，這樣就達(dá)到閱讀指導(dǎo)的目的,，將閱讀從課堂延伸到課外,。(3)讀書小報(bào)制作，讓學(xué)生根據(jù)所讀書目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)與制作讀書小報(bào),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，邊讀邊思，不僅能積累優(yōu)美的詞句,、語(yǔ)言并靈活運(yùn)用。(4)對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,，教師要及時(shí)地鼓勵(lì),，比如評(píng)選“閱讀之星”“讀書達(dá)人”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并將學(xué)生的閱讀心得在學(xué)校公眾號(hào)中推送。個(gè)人的榜樣會(huì)激發(fā)學(xué)校其他孩子的閱讀興趣,，營(yíng)造濃厚的閱讀整本書氛圍,。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里，讓讀書成為一種習(xí)慣,。整本書閱讀導(dǎo)讀課,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本，更要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀,，做一個(gè)喜歡閱讀,、熱愛(ài)經(jīng)典的人，在閱讀中獲得審美體驗(yàn),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。讓我們一起在整本書閱讀的道路上，一起努力吧!

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇八

11月24日,，由冉老師主講的《閱讀課第一課時(shí)教什么》的主題講座在一小多媒體教室舉行,。聽(tīng)了冉老師的講座，對(duì)語(yǔ)文課第一課時(shí)該教什么有了更大的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

不同時(shí)段有不同時(shí)段的目標(biāo)和方法,，低段教學(xué)更多地注重學(xué)生對(duì)讀書和識(shí)字的技巧，在目標(biāo)的設(shè)置上更接近學(xué)生的心理發(fā)展特征,，低段的學(xué)生對(duì)字音,，讀音，讀詞語(yǔ),，讀句子和文章的要求要更多也更具體,，對(duì)低段教學(xué)要注重基礎(chǔ)，有了好的基礎(chǔ),，才能在好的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行更好的延伸。

對(duì)于低段教學(xué),，要設(shè)置比較符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，語(yǔ)言要更簡(jiǎn)練，課件要更生動(dòng)和趣味一些,，對(duì)于字詞的教學(xué)要重點(diǎn)在字音,，字形，對(duì)詞語(yǔ)和句子,，要引導(dǎo)學(xué)生的去對(duì)比,，歸類，運(yùn)用,，在教學(xué)形式上,，要童真化一些,，要運(yùn)用一些動(dòng)物，卡通,，和常用的句式,，讓學(xué)生比較好理解，在學(xué)習(xí)手法上,，要具體針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),，進(jìn)行跟蹤，改進(jìn),，指導(dǎo),，點(diǎn)評(píng)等，語(yǔ)言上要簡(jiǎn)約,，生動(dòng)一些,，能讓學(xué)生理解感悟。

冉老師提到,，初段教學(xué)的重點(diǎn),，對(duì)于字音的學(xué)習(xí)和用法，要把握到位,，冉老師從多音字的問(wèn)題著手,，給我們展示了對(duì)于不同的字音，不同的句子,，不同的語(yǔ)境,，不同的應(yīng)用方法，生動(dòng)簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)了多音字的用法,。通過(guò)多音字的運(yùn)用又把它放入在課題中,，很好地達(dá)到一目了然的效果，在中間的一類字和二類字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)歸類,，通過(guò)分自然段，通過(guò)對(duì)比,，在課文中進(jìn)行點(diǎn)拔,，進(jìn)行重點(diǎn)突出，進(jìn)行難點(diǎn)突破,，并一一進(jìn)行講解,，朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)到句子到課文的有效閱讀,，很好地實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的目標(biāo),，并更好地為上好第二課時(shí)作好鋪墊。

關(guān)于第一課時(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)和討論,，我意猶未盡,，希望以后能有機(jī)會(huì)更多地向前輩,，同事,，專家們學(xué)習(xí),，讓自己的專業(yè)發(fā)展之路更進(jìn)一步！

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇九

7月16,、17我們?cè)谙尻?yáng)職院主校區(qū)進(jìn)行了為期兩天的小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn),，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了兩位英語(yǔ)教學(xué)專家，為我們細(xì)致,、全面而又生動(dòng)地講解了小學(xué)英語(yǔ)改版以后的內(nèi)容及要求,。小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要,，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益,，達(dá)到"英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,。一句話，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,，達(dá)到教書育人，不誤人子弟的目的,。

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二,、面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，要做到面向全體學(xué)生,，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1,、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信,，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng),。

2,、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異,。以學(xué)習(xí)為中心,，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活 動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō),、聽(tīng)聽(tīng),、唱唱、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3,、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個(gè)學(xué)生,，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識(shí)。

三,、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購(gòu)物,、生日聚會(huì),、旅游、問(wèn)路等,。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。

四、突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí),。“玩”是兒童的天性,，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式,。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣,。二重新定位師生關(guān)系,。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能,，磨練意志,，活躍思維,，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野,。在課堂教學(xué)中,，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯,。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

五,、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段,，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄,。首先，教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：good! good job! you did well,。 great! well done! you’re a good boy。 you’re a good girl,。 其實(shí),，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的,、表?yè)P(yáng)式的,、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,，信心倍增;其次,，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好,，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí),，教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許,。對(duì)表現(xiàn)好的小組,，教師進(jìn)行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高,，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí),，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研,，才能駕馭教材,，才能滿足學(xué)生的求知欲!

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇十

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人,，其人生總是快樂(lè)和陽(yáng)光的,。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議,。但其實(shí)什么是幸福,，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃分的界定，相同的生活境遇,，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩,，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦,，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度,、生活價(jià)值觀和心境心態(tài),。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩,，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥,、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了,，麻木了,。其實(shí)，我們的工作與其他工作相比,，不知要豐富多彩多少倍,，關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福,，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育,、體驗(yàn)著幸福,，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀,，詮釋著什么是教師的幸福,。

改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托,，制造一些快樂(lè)元素,，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活,，學(xué)會(huì)工作與休閑,，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè)，學(xué)會(huì)享受教育,。

我們學(xué)校就本著這種心態(tài)為我們教師創(chuàng)設(shè)了享受幸福的工作方式,。首先讓教師學(xué)會(huì)懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。因此學(xué)校要求我們要開設(shè)愉快的課堂,，讓師生同樂(lè)。

然后讓教師學(xué)會(huì)懂得享受學(xué)生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解,、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)校營(yíng)造了有利于師生同樂(lè)的校園環(huán)境，讓師生同樂(lè),。

再者讓教師懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福,。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑,。從而學(xué)校要求老師多關(guān)注學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生減負(fù),，對(duì)教師減壓,。

還有讓教師學(xué)會(huì)享受生活,。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活,。家人、朋友,、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的。因此學(xué)校對(duì)教師的生活非常關(guān)心,，經(jīng)常也會(huì)組織老師去爬爬山等一些業(yè)余活動(dòng),。

其實(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力,、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級(jí)管理部門和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度，因此一個(gè)“仁者愛(ài)人”的工作環(huán)境很重要。上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)是教師最渴望的,，有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié),。

教師整本書閱讀心得體會(huì)篇十一

來(lái)到xxxx中學(xué)工作近三個(gè)月了,。在這些日子里，可以說(shuō)我是快速地在成長(zhǎng),，學(xué)校對(duì)于我們新入職的青年教師的發(fā)展非常重視,，教育家書院為培養(yǎng)我們快速發(fā)展先后舉行了大大小小的講座與活動(dòng),，在這些活動(dòng)中，有x校長(zhǎng),，x校長(zhǎng)對(duì)我們思想上的鼓勵(lì),，教學(xué)上的引導(dǎo),，思想政治上的勉勵(lì),，也有骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,，還有我們新入職教師的經(jīng)驗(yàn)分享，在這些講座與交流中,，我不斷在反思自己的教學(xué),，于是在教學(xué)各個(gè)方面都得到了很大的收獲，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助,。

“學(xué)為人師，行為世范”,，作為一名人民教師,，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì),。三個(gè)月以來(lái),，每上完一節(jié)課我都會(huì)反思自己這節(jié)課的問(wèn)題所在。

首先我認(rèn)識(shí)到自己的不足,，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)體系不夠完善，于是每節(jié)課后,，我會(huì)虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)在聽(tīng)課的過(guò)程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，聽(tīng)完課后,，會(huì)將老師們的優(yōu)秀教學(xué)方法結(jié)合我們班的實(shí)際情況加以整合，再將課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。

在這三個(gè)月的教學(xué)中,，有些課堂并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的那么理想，在聽(tīng)課或與其他優(yōu)秀教師交流的過(guò)程中，我從他們身上學(xué)習(xí)到了許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我從中得到的思考如下：

認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，做好規(guī)劃,，最好提前一周備好下一周的課堂內(nèi)容,，x老師對(duì)于教學(xué)的規(guī)劃非常有條理，能夠抓住學(xué)生,，抓住課堂,，就在于課前就規(guī)劃好課堂所要進(jìn)行和要求學(xué)生的內(nèi)容。在課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系,。數(shù)學(xué)知識(shí)之間不是孤立的，而是有關(guān)聯(lián)的,，有時(shí)候我只能就題講題,，在聽(tīng)了x老師的課之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)x老師在講題的過(guò)程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通,。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水,，因此想要心中時(shí)刻有這樣一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,，在備課的過(guò)程中注重知識(shí)的相連與相通,，多做題多練習(xí)。

凝練課堂語(yǔ)言,，明確課堂目標(biāo),，打造高效課堂。在課堂教學(xué)的過(guò)程中有時(shí)語(yǔ)言不凝練，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂提問(wèn)的問(wèn)題,，或者會(huì)錯(cuò)意,，因此要多聽(tīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師的課，多思考如果凝練教學(xué)用語(yǔ),，言簡(jiǎn)意賅,。同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展,，才能提高教學(xué)質(zhì)量與效率,。為什么有時(shí)候感覺(jué)一節(jié)課時(shí)間很短，準(zhǔn)備的內(nèi)容講不完,，x老師在一次分享中就為我們做了解答。一節(jié)課一定要明確教學(xué)目標(biāo),，而且不易過(guò)多,，圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展的教學(xué)活動(dòng)才是有效的！

反思教學(xué)中是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進(jìn)。

平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，拓展思維,。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，達(dá)到作業(yè)基本要求就夠了,。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在家做，對(duì)于書上個(gè)別特別難的題目可以不做練習(xí)。

x老師在這一部分就值得我借鑒學(xué)習(xí),，他經(jīng)常會(huì)給學(xué)生印個(gè)別化的作業(yè)單,，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)單獨(dú)布置基礎(chǔ)題目多加練習(xí)，而優(yōu)等生則印一些開拓思維,，有一定難度的問(wèn)題作為思考,。

虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上有疑必問(wèn),。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課,，做到邊聽(tīng)邊學(xué),，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)教學(xué)工作。

我清楚地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很小的一部分,，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視,，也有一些困惑仍有待解決。今后我將努力工作,，積極向其他老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平,。

在自己做題時(shí)，有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程,。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納,。