心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

整本書(shū)閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇一

小說(shuō)，典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù),，語(yǔ)言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù),，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù),，小說(shuō)的篇幅一般較長(zhǎng)，故事性比較強(qiáng),。學(xué)生讀起來(lái)也比較有興趣,。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀,。并不能解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問(wèn)題,。一般來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品,。

要以學(xué)生為主體,，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說(shuō)閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫(huà)批注閱讀法,。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,，對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說(shuō)困惑的地方圈畫(huà)出來(lái)，對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語(yǔ)句旁邊的空白處，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注出來(lái),。這樣在讀完之后,，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論，一個(gè)是解決困惑的地方,，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸,。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。

人物的品析主要通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、外貌等等的有關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。因此,，在品析時(shí),，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個(gè)人物的所有的語(yǔ)句，尤其是關(guān)于描寫(xiě)語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句,。讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行分析,，從而達(dá)到品析人物的目的。

語(yǔ)言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語(yǔ)的句子,。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子,，還有一些景物描寫(xiě)的句子。這些句子往往有特殊的作用,，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析,。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說(shuō)，無(wú)論長(zhǎng)短,，每篇都是一個(gè)精美的世界。閱讀,，就是在這個(gè)世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流,。對(duì)小說(shuō)的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個(gè)方面,。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的閱讀品析,，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧,，獲得才華,，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開(kāi)闊,、充實(shí)和優(yōu)美,。

整本書(shū)閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇二

自閱讀成為人類(lèi)文化傳承的一種重要形式以來(lái)，閱讀教育也逐漸成為了教育體系中不可少的一部分,。而在當(dāng)前的教育體制中,，閱讀教育可以起到引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、展現(xiàn)個(gè)性和提高思維能力的作用。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，x閱讀教學(xué)方法逐漸引起我注意,，下面就和大家分享我的心得體會(huì)。

在我實(shí)際的教學(xué)中,，我嘗試使用了x閱讀教學(xué)方法,。這種方法主要是通過(guò)陳述故事中的深層意義、讓學(xué)生深入思考和理解閱讀中深層次的意義,，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力受到鍛煉,。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際操作中，學(xué)生的興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到了很好的開(kāi)發(fā)和激發(fā),。學(xué)生通過(guò)思考故事的深層意義，能夠深入到自己內(nèi)心世界,，內(nèi)化更多的知識(shí),。

第三段：優(yōu)勢(shì)和難點(diǎn)。

x閱讀教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于可以促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)和人道主義素質(zhì),，不管是心理還是思維,，都讓學(xué)生受益。但是,，在實(shí)際教學(xué)中,，也存在一些比較大的難點(diǎn)，比如如何引導(dǎo)學(xué)生去尋找閱讀材料的深層意義,，以及如何讓學(xué)生理解故事中作者的深層思想和寓意,。

第四段：解決難點(diǎn)的方法。

為了緩解這些難點(diǎn),，我經(jīng)過(guò)多次的嘗試和總結(jié),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)非常關(guān)鍵。所以,，我將學(xué)生分成小組,，在小組中進(jìn)行討論，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和思考能力,。此外,，我也會(huì)增加學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作對(duì)話(huà)的時(shí)間，讓學(xué)生自由討論,，從而讓學(xué)生思維和表達(dá)更為靈活,。

第五段：總結(jié)。

閱讀教育在當(dāng)前教育體系中非常重要,，而x閱讀教學(xué)方法的出現(xiàn),，為我們教師提供了更多新的教學(xué)手段。x閱讀教學(xué)方法主要圍繞深層意義和新的思維模式進(jìn)行，可以被認(rèn)為是一種更為高層次的閱讀教學(xué)方法,。但是在實(shí)際操作中,，一定要注意學(xué)生的情感和表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和交流,，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果,。

整本書(shū)閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇三

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,。聆聽(tīng)了李千金老師《圓圓的沙?！罚只矍倮蠋煹摹段⑿Α?，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座,，感悟頗深，受益匪淺,，獲得思想啟迪：

閱讀教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中,，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn),。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性,，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方,。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn),，教師要多一些尊重，多一些交流,，從中了解學(xué)生的理解方式,、水平，給予糾正,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課,，精心設(shè)問(wèn),，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論,。教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人,，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位,，使學(xué)生成為真正意義上讀書(shū)的主人,。使學(xué)生成為自覺(jué)主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。

他的獨(dú)特的心理感受,，情感意志,，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本,，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn),，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)多媒體展示,、角色扮演等手段,，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場(chǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望,，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生,。

總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念,，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究,，自我體驗(yàn)的活動(dòng),，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力,，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn),，感悟閱讀方法，提高閱讀水平,。

整本書(shū)閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇四

X閱讀教學(xué)是一種新的教學(xué)方式,，旨在通過(guò)積極的互動(dòng)與分享，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和能力,。它不再是傳統(tǒng)的閱讀理解講授,，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種閱讀技巧，從而達(dá)到理解,、分析和交流的目的,。在我接受X閱讀教學(xué)后，深刻感受到其對(duì)于學(xué)生閱讀能力和興趣方面的提升,。

第二段：體驗(yàn),。

X閱讀教學(xué)以主題式教學(xué)為主,以小組或其他形式分組,讓學(xué)生自由閱讀,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。而不僅是單純的閱讀,，它更是寓教于樂(lè),并且在閱讀的過(guò)程中教授學(xué)生一些技巧,。例如如何快速了解一個(gè)文本的大意，如何推斷文章的暗示,，如何用自己的話(huà)表述作者的觀點(diǎn)等等,。在老師和同學(xué)的幫助下,，我學(xué)會(huì)了如何從一個(gè)全然陌生的主題入手，快速抓住重點(diǎn),，能夠主動(dòng)思考并闡述出我的觀點(diǎn),。

第三段：交流。

X閱讀教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更注重學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,。通過(guò)閱讀后的分享和討論,，學(xué)生們能夠更好地理解文章，加深自己對(duì)這些文章的認(rèn)識(shí)和探究,。在此過(guò)程中,，我不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞別人的觀點(diǎn)，還接受了一些與自己看法不同的意見(jiàn),。這促進(jìn)了我們之間的溝通和協(xié)作,，使我們之間的友情得到了增強(qiáng)。

第四段：?jiǎn)l(fā),。

X閱讀教學(xué)不僅幫助我們提高了閱讀能力,，還讓我們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)思想和觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教育者鼓勵(lì)我們多使用各種閱讀技巧,，如注重轉(zhuǎn)移、細(xì)節(jié)細(xì)品等等,。除此之外,，我們還需要學(xué)會(huì)如何把這些閱讀技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣,，并且領(lǐng)悟到閱讀的樂(lè)趣和意義,。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)帶有交流和啟發(fā)性的教學(xué)方法,，X閱讀教學(xué)重塑了我們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí),，使我們的閱讀能力和興趣有了提高。不僅在學(xué)習(xí)中,，也在日常生活中,，從書(shū)籍中獲得樂(lè)趣和靈感，我們的人生被打開(kāi)了一扇新的大門(mén),。這讓我們更加熱愛(ài)閱讀,，更加感悟閱讀，更加享受閱讀,。

整本書(shū)閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇五

信息技術(shù)是一門(mén)集知識(shí)性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程,。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運(yùn)用,，使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任,。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了,，對(duì)于如何上好信息技術(shù)課，使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課堂掌握一定的技能,，是我們信息技術(shù)教師研究的重點(diǎn),。

游戲，針對(duì)鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計(jì)的游戲,，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握鼠標(biāo)的使用,，而不是教師的口頭講解，這樣會(huì)更容易掌握,，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時(shí),，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究獲取新知,，然后通過(guò)交流、匯報(bào),，達(dá)成知識(shí)的共享與規(guī)范,。“無(wú)為而無(wú)不為”,、“要知此事須躬行”,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂(lè)意去做，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索和獲取知識(shí),，并能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力,，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用,。

例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時(shí),，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作,。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片,，通過(guò)學(xué)生看書(shū)自主探究來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在制作名片的過(guò)程中我都積極鼓勵(lì)學(xué)生去操作,，去體驗(yàn),，不僅加深他們對(duì)知識(shí)的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識(shí),。

讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時(shí),，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫(huà)，然后讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，4人為一小組共同完成任務(wù),。此時(shí)學(xué)生的積極性很高，因?yàn)檫@樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到知識(shí)的掌握,。有的學(xué)生討論、嘗試,，有的學(xué)生在看書(shū)尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái),。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，并讓其他的同學(xué)幫助解答,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了添加,、修改藝術(shù)字的方法,。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫(huà)的制作。學(xué)生的積極性很高,，教學(xué)效果也非常不錯(cuò),。

氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ),。有了良好的氛圍,，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)想象,、不斷創(chuàng)新的過(guò)程,，然后再進(jìn)行教授：學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們?cè)诩依飳?xiě)日記?！癷nternetexplorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游,，下載自己喜歡的書(shū)本或者游戲?！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合,，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的,，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣,，樂(lè)于學(xué)。其次,，用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且,，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識(shí),，并能夠熟練的運(yùn)用,，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快,。

學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)。并且讓學(xué)生在每完成好一個(gè)操作,，就會(huì)獲得一份成功的喜悅,，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。

總之,，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要。努力創(chuàng)造條件,，以積極參與,、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣,、合作學(xué)習(xí),、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，大膽探究,，小組合作，使他們不斷體驗(yàn)成功,。

整本書(shū)閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇六

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：180）,。

閱讀是一種經(jīng)過(guò)多重認(rèn)知過(guò)程的能力，不僅僅是理解文字,，更是獲取信息,、思辨推理和自我表達(dá)的工具。作為一名小學(xué)教師,，在多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會(huì)到了閱讀的重要性以及合理的閱讀教學(xué)方法的改變帶來(lái)的積極影響。在此,，我愿意分享我在閱讀教學(xué)中的心得體會(huì),，希望能夠與您共同探討。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性（字?jǐn)?shù)：230）,。

閱讀興趣是閱讀成功的關(guān)鍵,，只有培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，他們才會(huì)主動(dòng)參與閱讀活動(dòng),。在教學(xué)中,，我通過(guò)多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如,，我常常給學(xué)生介紹有趣的故事和書(shū)籍,，并鼓勵(lì)他們自主選擇適合自己的閱讀材料,。同時(shí)，我也為每位學(xué)生設(shè)置了個(gè)人閱讀目標(biāo),，并給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)這些措施,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣不斷增強(qiáng),，閱讀成效也顯著提升。

第三段：注重閱讀策略訓(xùn)練（字?jǐn)?shù)：230）,。

閱讀策略是幫助學(xué)生理解和處理閱讀材料的重要工具,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識(shí),，并教授多種閱讀策略,。例如，我教給學(xué)生一些常見(jiàn)詞匯的猜測(cè)策略,，以及遇到陌生單詞時(shí)的詞根詞綴分析技巧,。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做好預(yù)測(cè),、提出問(wèn)題,、進(jìn)行綜合歸納等策略。這些策略的訓(xùn)練,，使學(xué)生能夠更加深入地理解和分析閱讀材料,，提高閱讀效果。

第四段：開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)（字?jǐn)?shù)：230）,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，我經(jīng)常組織多樣化的閱讀活動(dòng)。例如,，我鼓勵(lì)學(xué)生參加課外閱讀比賽,，并設(shè)計(jì)了讀書(shū)分享、讀書(shū)會(huì)等活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中和他人分享閱讀的樂(lè)趣,。同時(shí)，我還布置閱讀任務(wù),，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀后感書(shū)寫(xiě),、角色扮演等活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解和運(yùn)用能力,。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣,，也促進(jìn)了他們的閱讀能力的提高。

第五段：激發(fā)閱讀的思辨與創(chuàng)造能力（字?jǐn)?shù)：230）。

閱讀不僅僅是獲取信息的過(guò)程,，更是培養(yǎng)思辨與創(chuàng)造能力的途徑,。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的思考與創(chuàng)意表達(dá),。例如,，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)、提出自己的問(wèn)題并形成觀點(diǎn),，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事,、結(jié)局等。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生在思辨的過(guò)程中提升了邏輯思維和創(chuàng)造力，并從中獲得了巨大的成就感,，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)閱讀的積極性,。

結(jié)尾段：總結(jié)并展望（字?jǐn)?shù)：100）。

通過(guò)多年的實(shí)踐與探索,，我深知閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，注重閱讀策略的訓(xùn)練，開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng),，以及激發(fā)學(xué)生的思辨與創(chuàng)造能力,。這些經(jīng)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的閱讀水平，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在未來(lái)的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力探索更有效的閱讀教學(xué)方法，以提高學(xué)生的閱讀能力,，培養(yǎng)他們的終身閱讀習(xí)慣,。

整本書(shū)閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇七

20__年11月30日，我有幸參加了__省小學(xué)語(yǔ)文多文本閱讀教學(xué)暨相關(guān)課題研討會(huì),，在會(huì)上聆聽(tīng)了__名師王__老師關(guān)于《群文閱讀的概念,、教學(xué)以及課程》的專(zhuān)題報(bào)告，觀摩了3堂優(yōu)秀的群文閱讀課,。在這之后,，還聽(tīng)取了來(lái)自__省各地市的實(shí)驗(yàn)學(xué)校與實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)，收獲不少,，不虛此行,！

會(huì)議的開(kāi)幕式上三位專(zhuān)家對(duì)語(yǔ)文課題做了簡(jiǎn)單的說(shuō)明并以戀愛(ài)、蓋房為例,，讓看似難以理解的課題報(bào)告瞬間變得通俗易懂,，拉近了與會(huì)人員與課題的距離。李__老師的精彩闡述，讓我們明白了什么是群文閱讀以及如何上好群文閱讀課,。針對(duì)一個(gè)與教材結(jié)合且又讓學(xué)生關(guān)心,、感興趣的議題，根據(jù)所要達(dá)成的目標(biāo)要求,，選擇一組有意義且具互文性的文本,，進(jìn)行允許學(xué)生自主選擇的'閱讀教學(xué)，從而讓學(xué)生在討論分享中建構(gòu)對(duì)某個(gè)概念的較全面的認(rèn)知,，從而全面提高學(xué)生閱讀素養(yǎng),，這就是李__老師對(duì)于群文閱讀的暫時(shí)定義，李老師提出,，作為我們的一線(xiàn)教師要做的是教改先鋒,，而不是先烈！

針對(duì)如何教學(xué)群文閱讀這個(gè)問(wèn)題,，當(dāng)天下午三位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師為我們做了很好的示范,，其中鄭州市鄭上路小學(xué)的鄭一鳴老師執(zhí)教的群文讀寫(xiě)課《聲音可以這樣寫(xiě)》讓我記憶猶新，印象深刻,。

開(kāi)課伊始,，鄭老師的導(dǎo)入干脆利落，直接進(jìn)入,，交給學(xué)生4篇,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀，之后分享這篇主要講了什么內(nèi)容,？這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生即完成了精讀,，又利用聽(tīng)讀節(jié)省了時(shí)間。在了解了主要內(nèi)容后,，讓學(xué)生再次默讀4篇并畫(huà)出中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),，思考作者運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)描寫(xiě)聲音，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,，最后進(jìn)行交流,。在交流中學(xué)生找到了擬聲、擬人,、比喻等修辭手法以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,，在老師的引導(dǎo)下也明白了這樣寫(xiě)的好處，在優(yōu)美的朗讀聲中感知聲音描寫(xiě)的美妙,！在最后的練習(xí)寫(xiě)作環(huán)節(jié)中,，老師先讓學(xué)生聽(tīng)了一段不同層次的雨聲音頻，讓學(xué)生交流聽(tīng)到了什么聲音,，最后動(dòng)筆將自己聽(tīng)到的聲音用學(xué)到的方法描寫(xiě)出來(lái),，在展示環(huán)節(jié)中,，我們看到了“大地方”學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)，動(dòng)聽(tīng)流利的語(yǔ)言,，熟練的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用以及美妙豐富的情感朗讀,，處處彰顯著學(xué)生扎實(shí)的基本功！在老師的精心引導(dǎo)下,，學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致,，這就是學(xué)生的課堂。

在最終的會(huì)議總結(jié)上,，__省小語(yǔ)教研室的王琳主任對(duì)課題的研究做了簡(jiǎn)單要求,，同時(shí)對(duì)閱讀教學(xué)也提出了一些看法。

在王主任看來(lái),，多文本教學(xué)無(wú)論何種形式,，它只是教學(xué)的一部分，它與傳統(tǒng)教學(xué)（單文本教學(xué)形式）是花開(kāi)兩朵各表一枝,，只可以輔助教學(xué),，不需要一上閱讀課就是多文本文閱讀的形式，要根據(jù)自己的需要進(jìn)行多元化教學(xué),，不能以此取代語(yǔ)文教學(xué)的功能,。我們一線(xiàn)教師不要把多文本教學(xué)看成負(fù)擔(dān),，認(rèn)為這種形式高深莫測(cè),，說(shuō)白了，它只是將超過(guò)1篇的教學(xué)資源通過(guò)你的統(tǒng)整完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，找準(zhǔn)議題，弱水三千,，只取一瓢,，例如像鄭一鳴老師的執(zhí)教一樣，將多篇組合只學(xué)聲音描寫(xiě)的方法,。無(wú)論什么樣的教學(xué)方式都不能脫離課標(biāo)要求的年段要達(dá)到的本體性目標(biāo)和非本體性目標(biāo)（三維目標(biāo)）,。

總之，我們的教學(xué)要適合學(xué)生,，而不是迎合領(lǐng)導(dǎo)和老師,。多文本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，僅此而已,，并沒(méi)有大家想象中的艱巨,。我希望自己能在課堂教學(xué)上有所突破，給學(xué)生帶來(lái)更好,、更享受的課堂,，就像李__老師說(shuō)的：“我最大的幸福就是擁有一間自己喜歡的教室。”而他現(xiàn)在做到了,，我也希望自己最起碼做到擁有大家喜歡的課堂,，我會(huì)為此而奮斗、加油,！

整本書(shū)閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇八

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息科技的普及,，人們獲取知識(shí)的方式也發(fā)生了巨大的變化。閱讀,，作為獲取知識(shí)的重要途徑之一,，在教育中占據(jù)著重要的地位。然而,，傳統(tǒng)的教育方法僅僅以教科書(shū)為主,，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學(xué)生。拓展閱讀教學(xué)成為提高學(xué)生閱讀能力的重要手段之一,，下面我將通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,，分享一些拓展閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。

首先,，拓展閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀興趣,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到枯燥乏味,，很難產(chǎn)生閱讀的興趣,。然而，通過(guò)拓展閱讀教學(xué),，教師可以選擇各種生動(dòng)有趣,，具有一定難度的原版英文小說(shuō)、報(bào)刊雜志等材料,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。例如，在我教授高中英語(yǔ)課程中,，我采用了一種將經(jīng)典文學(xué)和當(dāng)代文化相結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典文學(xué)的同時(shí)，了解當(dāng)代文化,，這樣既增加了學(xué)生的閱讀興趣,，又提高了他們的文化素養(yǎng)。

其次,，拓展閱讀教學(xué)有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將詞匯教得過(guò)于死板,。而通過(guò)拓展閱讀教學(xué),，學(xué)生可以接觸到更多不常用的詞匯,，從而提高自己的詞匯量和詞匯運(yùn)用能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我常常鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀,，通過(guò)閱讀英文原版報(bào)刊雜志和小說(shuō)，擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀量和詞匯量,。同時(shí),，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用，并設(shè)置相應(yīng)的詞匯練習(xí),，鞏固學(xué)生的詞匯記憶,。

再次，拓展閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。閱讀理解是學(xué)生英語(yǔ)能力的核心,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法僅僅強(qiáng)調(diào)理解課文的表層意思,，忽略了學(xué)生對(duì)文章的深入分析,。而通過(guò)拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以接觸到不同題材和不同難度的文章,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的綜合理解和分析能力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用閱讀理解題來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的理解,，并讓學(xué)生進(jìn)行討論和分享,，幫助他們分析文章的觀點(diǎn)、推理邏輯等,，從而提高他們的閱讀理解能力,。

最后,，拓展閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將學(xué)生培養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的儲(chǔ)存器，而拓展閱讀教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)拓展閱讀教學(xué),，學(xué)生需要自主選擇并閱讀感興趣的材料，然后進(jìn)行總結(jié),、發(fā)表意見(jiàn)等,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平選擇合適的拓展閱讀材料,，并要求他們完成相關(guān)的書(shū)面作業(yè)和口頭表達(dá),，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。

綜上所述,，拓展閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段,。它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此,，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中積極運(yùn)用拓展閱讀教學(xué)的方法,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣,，才能提高學(xué)生的閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

整本書(shū)閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇九

假期參加了教師培訓(xùn),，聽(tīng)了張老師的講座——文本細(xì)讀,，使我深深地受到震撼，感到“文本細(xì)讀”才是一名語(yǔ)文教師解讀教材的重要路徑和平臺(tái),。

文本細(xì)讀,，對(duì)教師而言，不僅是對(duì)言語(yǔ)存在的一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，也是對(duì)言語(yǔ)細(xì)讀的體驗(yàn)過(guò)程,。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)共享,，提倡集體備課,，合作探究。例如在我校上學(xué)期舉行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中,，我們語(yǔ)文組老師共同執(zhí)教了《地震中的父與子》一課,。每位老師都有獨(dú)到的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)，文中有一句話(huà),，“不論發(fā)生什么,，我都會(huì)和你在一起”在文中共出現(xiàn)了三次，我們授課的時(shí)候都抓住了這一點(diǎn),，但這句話(huà)的深刻寓意我們并沒(méi)有挖掘出來(lái),。今天再次閱讀王崧舟老師對(duì)這一課的文本細(xì)讀，對(duì)這句話(huà)在文中出現(xiàn)三次的不同寓意,，我們對(duì)這篇課文有了更深的理解,。

從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了激勵(lì),。作為一名語(yǔ)文教師,，首先要有高度的責(zé)任感。祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,，悠久歷史文化的傳承,，需要語(yǔ)文教師去細(xì)讀文本,，去潛心備課，做好孩子們的引路人,，讓孩子們學(xué)好語(yǔ)文,，用好語(yǔ)文。

作為一名語(yǔ)文教師,，還要不斷學(xué)習(xí),，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，應(yīng)該拋棄一切借口,，所謂的“忙”的借口,。王崧舟老師的博學(xué)多才，豐厚的文化底蘊(yùn)無(wú)不感染激勵(lì)著我們要去學(xué)習(xí),，只有自身的素養(yǎng)提高了,，才會(huì)讓自己在有意無(wú)意之間都能影響孩子們，營(yíng)造無(wú)處不在的積極向上的文化氛圍,。

文本細(xì)讀,，語(yǔ)文教師應(yīng)練就的基本功。只有有了對(duì)文本的細(xì)讀,，我們的課才會(huì)上得輕松自如,，也才會(huì)有深度。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我想我會(huì)試著去做,，并盡最大努力堅(jiān)持下去。

整本書(shū)閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求,、嚴(yán)格訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣??”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)方面提出了明確的要求,。

寫(xiě)字是一種技能,，任何技能都是要經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練才能形成的,。上學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展了中午靜心習(xí)字活動(dòng),，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有很大進(jìn)步，下面就寫(xiě)字教學(xué)談一下自己的體會(huì),。

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的,，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字,，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng),。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的,，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等,。

激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng),。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望,?！蔽以趯?xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和,、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn),，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),，激發(fā)練習(xí)書(shū)法的興趣。學(xué)校在教室的外墻壁上開(kāi)設(shè)了“作業(yè)園地”,，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示,。從上硬筆課的第一天開(kāi)始，就讓學(xué)生上完寫(xiě)字課后每天寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”,，第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品,，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)自己的不足,，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵,。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí),，十分注重自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“一坐,、二握,、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正,、身直、臂開(kāi),、足平,。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿,，中指托住筆桿,，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間,，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,，身體是否離書(shū)桌一拳,，眼睛是否離寫(xiě)字本一尺。只要寫(xiě)字就先提醒自己,，這樣,，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“榜樣”,，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓,，學(xué)習(xí)書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力,，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng),。如果書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法，照本宣科,，只顧自己橫豎撇捺地演練一番,，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的,。

主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫(huà),。漢字是由最基本的橫、豎,、撇,、捺、點(diǎn),、提,、折、鉤八種筆劃組成的,。因此,，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆劃,。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆,、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程,。我從開(kāi)課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆,、收筆,。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用,。例如教學(xué)豎畫(huà)時(shí)除了教材上的口訣,，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細(xì)分,，有垂露,，有懸針，用力垂直向下伸,。垂露圓,，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線(xiàn),。再如教撇畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式,，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚,，我就又總結(jié)了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà),，都一樣，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng),，起筆重,，收筆輕，收筆都要撇出尖,，仔細(xì)觀察才漂亮,。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

主要是通過(guò)把每個(gè)字,、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位,，交給學(xué)生,，使他們牢牢地掌握，運(yùn)用自如,，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石,。

在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，以及做左右偏旁的時(shí)候,、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化,，先讓學(xué)生自己思考,、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,，獲得了成功的體驗(yàn),，便能舉一反三，運(yùn)用自如,。

寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作,，更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律,，在實(shí)踐中不斷探索,，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo),。