為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃,，具有內容條理清楚,、步驟清晰的特點。通過制定方案,，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決,，避免盲目行動和無效努力。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

化學培優(yōu)補差方案實用篇一

高三每班前30名,。

為把化學學科培優(yōu)工作落在實處,，使優(yōu)生更優(yōu)，學生的能力再上一個新臺階,。

1,。做好學生的思想工作和方法指導，各科任主動了解各班尖子生在各個模塊的復習情況和學習的效果,，了解他們薄弱的知識點,。從而根據學生的思想心態(tài)和學習方法進行相應的輔導。同時不斷地鼓勵,，激發(fā)他們學習的積極性,。

2、平時工作做足做細,，在課堂上尖子生提出的問題,，要有啟發(fā)性解答。對于同步的復習內容,，要求生穩(wěn)扎穩(wěn)打把基礎打好,，適當?shù)某暗灰^超前。平時的每一次限時訓練要了解尖子生的成績和每道題的做題情況,。利用課余及坐班時間進行輔導,。充分開發(fā)他們的智力,、拓寬思路，使優(yōu)生吃的飽,、吃的好。

3,、根據尖子生的實際情況制定學習方案，每周從各地送來的套題中精選一些題目讓他們進行限時練習，特別訓練學生的思維能力及做題的規(guī)范性,，進行面批面改，及時指出問題和進行方法指導,。

3,、增加反應原理的綜合題訓練學生的思維和推理的能力。

4,、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內完成,。選實驗題、無機題,、反應原理題,、有機題各一題讓讓學生在40分鐘內完成。題型符合高考的要求,，完善的題型訓練,，讓學生的知識網絡化更全面，教師要指導學生遇到什么題型用什么方法做答,，不斷進行做題技巧的指導,。

化學培優(yōu)補差方案實用篇二

為了全面提高學生的成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中等生吃飽,，學困生吃了”，獲取大面積豐收,，特制定本計劃,。

培優(yōu)：

補差：

張孟、王中勝,、甘志涵成績發(fā)揮不穩(wěn)定,，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固,。劉珂怡,、王曉磊、劉省闊基礎知識薄弱,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成。希望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)方面：

1、精心設計教案，練習題設計要一定的梯度,。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷,，把學到的知識與現(xiàn)實生活結合起來,，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題,。

3,、要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫,。

補差方面：

1,、要摸清學困生學習困難的原因，補救知識,，激發(fā)學習動機,，增強信心,，教給學習方法,。

2、在班內可以開展“一幫一,，一對紅”活動,，讓后進生感受到班集體的溫暖。

3,、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

4,、讓后進生品嘗到成功的喜悅,。如發(fā)放喜報，向家長匯報學生在學校的進步,。

總之培優(yōu)補差要持之一恒,，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果。

化學培優(yōu)補差方案實用篇三

使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提高。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍,，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言，課后和時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力。

經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正，

學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法，對不懂的知識點,，經常不理睬,，對知識的應用較差。

差生名單：王浩宇王洪濤劉少帥劉錚方一鵬

培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練,。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面,。

下課督促他們和時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求。

如趙爽膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如曹一寧同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他的自信心,，并和時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅,，從而增加學習的興趣,，增強他們自信心?？梢岳脙?yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文讀出來,，利用放學后輔導他們讀，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生要求會讀背寫,，一天記一個或兩個,，由老師負責聽寫并和時給予鼓勵。

總之,，對于差生抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn),，多溝通，多鼓勵,，多關心,，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn),，要及時處置,。

化學培優(yōu)補差方案實用篇四

將政史教學面向全體學生，做到因材施教,，在顧全大局的前提下,，要注重個性化差異，于是培優(yōu)補差不可省,。提高優(yōu)生自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等學生的成績，幫助后進生取得適當進步,，讓他們在教師的輔導和優(yōu)秀學生的幫助下,，逐步提高學習成績，發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，從培養(yǎng)政史能力入手,。訓練良好學習習慣,，從而形成比較扎實的基礎和閱讀寫話的能力。

培優(yōu)對象：各年級確定本學科的培優(yōu)對象,。

補差對象：各年級確定本學科的補差對象,。

1、精心設計教學環(huán)節(jié),，課堂上的練習做到有梯度,，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂,，始終在思考活動中,。

3、多讓優(yōu)生參與班級學習活動,，作業(yè)批改,，學習活動設計等，做小老師,，對差生進行一對一的輔導,，在互動中鞏固自己，更新自己的知識,。

2,、利用課余時間，進行統(tǒng)一的課外輔導,，（具體情況,，具體安排時間：主要內容為作業(yè)本再講解）

3、課堂上更加關注后進生學習狀態(tài),，創(chuàng)造機會,，請后進生回答問題，刺激學習興趣,，激發(fā)成功體驗,。

4、對差生的作業(yè)難度降低,，基礎性知識,，練習增多，要做到鞏固基礎知識,。

5,、多開展學習活動，請優(yōu)生介紹學習經驗,，帶動后進生加以學習

6,、增進后進生學習自信心,，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點,，把工作做到耐心細致,，但對因懶惰而出現(xiàn)的問題絕對不縱容。

7,、必要時候與家長配合,，雙管齊下，共同解決后進生教育問題,。

化學培優(yōu)補差方案實用篇五

希望每一個學生都成為優(yōu)生;是每一個教師的共同愿望,，本著;沒有教不好的學生，確保教好每一個學生;,、;沒有差生,，只有差異;的原則，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成;趕,、幫、超;的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，提高數(shù)學學習成績,，全面提高教學質量,。

1、認真落實;培優(yōu)轉差;工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

2,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。

4,、在學生中形成;趕,、幫、超;濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用,。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

培優(yōu):路李強龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭鞴

輔差:張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在;吃透兩頭;的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課;層級化;訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有;雙基;知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼,，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講，獨立,、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6,、課堂活動中,，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境,，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解,、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力,。

7,、對學困生在教學中做到:;四優(yōu)先、五跟蹤;(;四優(yōu)先;即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先,，;五跟蹤;即思想跟蹤、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤,、測試跟蹤,、學法跟蹤)。

化學培優(yōu)補差方案實用篇六

我對六年級學生進行了英語情況分析,，發(fā)現(xiàn)同學的英語情況極其不理想,。優(yōu)生人數(shù)極少，中等生人數(shù)也不多,，而后進生占了班上近半人數(shù),。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言,，作業(yè)也完成得比較好,。而后進生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,，作業(yè)潦草,，馬虎。學習態(tài)度不端正,，出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài),。所以培優(yōu)補差工作就顯得舉足輕重。經過一番認真的思考,，本學期,，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績,。

培優(yōu)：孫夢瑤尹瑜華杜玉嬌

補差：吳曉輝田瑞劉宇巖馬玉章

（1）培優(yōu)措施

1、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu),，把課堂上的難題交給他們解答,。

2,、反復操練各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用,。提高他們的.解題能力,。

3、在掌握好本階段學習的情況下,，滲入各個年級知識點的復習和單詞的記憶,。

4、加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題。

5,、利用課余時間進行指導訓練,，落實每一個知識點。

培優(yōu)對象：

（2）補差措施

1,、對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀,；對于單詞的聽寫降低要求，一天記兩個,，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵,。從最基礎的開始輔導，激起他們學習英語的信心,。

2,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

3、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

4、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

化學培優(yōu)補差方案實用篇七

1,、20xx年高考取消考試大綱,、高考命題以《中國高考評價體系》命題依據,，高校錄取加大強基錄取比例并拓展多元錄取渠道，面對“新課程,、新教材,、新高考”改革，學校必須深入研究和精準把握高考命題的指導思想,，明確高三復習備考的目標和策略,，切實提高備考效率。

2,、xx教育集團自20xx年啟動高考培訓至今,，經過十八年的不斷調整、發(fā)展與完善,，操作模式日臻完善,、實施隊伍日趨專業(yè)，形成了一整套尖子生培養(yǎng)體系,，并取得了輝煌的成績,。通過合作的校內強化班、校內精準培優(yōu),、節(jié)假日特訓(寒假,、暑假、五一和十一),、奧賽培訓,、強基培訓、考前信息串講(或試卷)等,，每年培養(yǎng)超過清北分數(shù)線學生300名以上,。

3、一流的專家團隊和一流的備考理念,。xx集團專家團隊中有高考測量分析專家,、參與考試大綱及評價體系編寫的專家、參加過高考命題的專家,、高考評價專家,、高考閱卷專家、新課程標準教材編委,、有突出貢獻的高三把關特高級教師,、全國部分著名中學的校長、大學教授等，對高考備考研究十分深入,，多年來針對高考命題方向和信息把握十分準確,，對全國高中教學和備考都具有導向作用。

1,、引進優(yōu)質備考資源,，提高教學質量、備考效率;

2,、形成學校主要領導負責,、專家主導下的教學、備考機制;

3,、幫助學校進行校內精準培優(yōu),，打造尖子生培養(yǎng)體系，使學校發(fā)展進入良性循環(huán),。

按照學校層次及培訓對象,，可定位以下三種：

1、幫助本科臨界生實現(xiàn)本科突破,，提高本科上線率,。解決生源困境;

2、大幅提升考取“雙一流”的學生,。解決優(yōu)生招生問題;

3,、打造部分尖子生，實現(xiàn)清華,、北大人數(shù)的突破,。使學校脫穎而出，成為名校,。

由學校領導,、相陽老師出任內外總教練，“xx教育”學科專家任學科主教練,，學校老師任執(zhí)行教練(學生認可,、責任心強、自信心強,、有感染力),，雙方指派專人負責具體日常操作(學校安排專人負責專家行程協(xié)調、接送,、食宿安排,、接收講義/檢測題、學校問題反饋等;我方安排專人負責專家行程,、票務等)

(一)學生培訓：

1,、培訓對象：高三理科生(物理組合)人、高三文科生(歷史組合)人。

2,、培訓目標：根據學校的定位選擇需要培訓的學生,，可按照以下標準進行選擇

(1)本科臨界生：根據上兩年高考錄取情況，根據現(xiàn)有名次確定臨界生;

(2)雙一流高校：現(xiàn)有水平達到重本分數(shù)線,，且有強烈的成功欲望(一般縣中可對整個實驗班進行培訓)

(3)c9清北突破：一般縣中控制在5人以內(具體要看學生的智力因素,、非智力因素、身體條件等)

3,、培訓形式：專家講座(每次6——8課時,，45分鐘/課時)。

(二)教師培訓

1,、培訓對象：高三尖子生學科代課教師

2、培訓目標

(1)聯(lián)合會診培訓學生的學科問題,，解決增分瓶頸;

(3)學校需求：如尖子生培養(yǎng)方法,、三輪復習備考方法等;

3、培訓形式：講座交流,，每次2課時

(1)第一輪講課：以交流為主,，針對尖子生問題進行交流，為尖子生本學科制定具體的培訓計劃及增分方案,。

(2)第二輪講課：交流講授相結合,，會診尖子生的問題，現(xiàn)場解決問題,，并為尖子生量身定制最后階段的復習備考策略;同時,，甲方專家把最新的考前信息傳達乙方。

1,、組建校內培訓特區(qū),，確定培訓目標、培訓次數(shù),、簽署合作協(xié)議,。

備注：針對清北培訓，如學校無法確定培訓對象(對象),，可先由相陽老師到校開展第一講,，并面談、挑選培訓具體培訓學生,。

2,、學校提供相關信息

3、專家到校指導

專家根據學校提供的相關信息,，針對學生進行有針對性的備課(提前下發(fā)電子版講義,、課后給出檢測題、制定本學科培訓計劃等)，針對學校教師的問題可事先進行溝通,，并到校后交流改進,。

4、建立遠程跟蹤群qq群或微信群,，跟進各學科培優(yōu)事宜,，隨時解決備考困惑;

1、xx老師

(1)學生的選拔,，組建培訓特區(qū)團隊

(2)強化學生的目標,、責任意識(勵志、感恩教育,、《參加高考的責任》)

(3)《好題本》,、《錯題本》、《難題本》和《進步日記》的操作

(4)《習慣增分》的具體落實

(5)尖子生座談(與班主任/學科教師集體會診)

(6)高考命題趨勢分析及最新政策解讀等

2,、學科專家

(1)制定全年的教學、備考計劃

(2)個性化的到校指導講座

(3)高考最新信息介紹,，備考研究成果分享

(4)課后檢測題,，遠程解決備考困惑

(5)幫助、指導校內教練落實今后的增分操作

3,、全套《高效增分實施細則》的具體落實(或選擇幾點由學校執(zhí)行教練監(jiān)督落實到位)

4,、考前信息題型解讀(線上直播，2小時/科)

(一)課時量及課時分配

1,、專家授課：課時/次(45分鐘/課時);

2,、課時分配：學生課時,、尖子生課時,、學科教師課時。

(二)授課次數(shù)及具體費用

3,、考前信息資料,、專家講義(電子版)、學科檢測題等免費提供;

4,、各科考前信息解讀(直播/回放)免費提供;

(三)結算辦法

簽署協(xié)議后,，學校于專家到校前十日內將費用匯入相陽教育指定賬號,。

化學培優(yōu)補差方案實用篇八

在教育教學改革實踐中,，我們不僅應重視轉變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識;優(yōu)生;的;優(yōu);與;缺;,。所以根據本校學生實際情況特制定培優(yōu)補差方案,，雙管齊下，共同提高教學質量,，打造質量名校,。

每一個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中,，由于種種原因及各種因素的影響,，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結果,。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異,，并去正確對待,，促進學生的全面發(fā)展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié),，對此，我校要求工作在教育一線的教師,，首先要經過認真的分析和全面的考慮,，結合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優(yōu)補差的辦法,。

我們的學生,，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童,，有的是外地到本縣做生意的,，大部分來自于城鄉(xiāng)結合部，學生父母的文化水平都比較低,，社會認識水平都有很大的局限性,。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育,，沒有考慮到家庭教育對此的影響,，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠,。學生的學習成績如何,，基本上都是任其發(fā)展，好就好,，差就差,，這在一定程度上就是大多數(shù)學生家長的想法,。

無論是對于教師，還是對于我們的學生,，都要從思想觀念上先引起重視,。教師方面，要充分認識到學生個體來說,，由于種種原因,，學生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平,，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象,。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學生的特征,，讓學生克服心理問題,產生學習上的動力,產生學習的興趣,這才是最主要的,。

作為學生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學生,，應該在原有的基礎上更進一步,，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發(fā)展結果,。我們要給他們樹立團隊意識,、互助合作意識、競爭意識,。

學習成績不好的學生,，要有勇于學習，克服學習困難,，充分認識到學習對自己今后的作用,，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步,，也是可以的,。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天,。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高,，有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度，才會對未來充滿信心,，才會產生內在的動力,，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們,，尊重他們,，不能諷刺、挖苦,、體罰他們,，要平等相待,，更要尊重他們的人格、自尊心,、興趣,，更多的肯定他們，給予他們鼓勵,。多讓他們參與集體活動,，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值,，以及在班級中的地位,。讓他們認識到，天生我材必有用,，從而樹立自信心,。

由于學生發(fā)展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優(yōu)秀的學生,，也有學習成績不好的人員,。結合班級學生的性格特點，在班級中采取分組合作學習小組的辦法,。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長,，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員,，共同學習,，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來,。學校要定期檢查各班小組合作的情況。

采取個別輔導,，主要是采取;一幫一;和;針對輔導;兩種形式,。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點,，把班級學生組織起來,，采取;一幫一;的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合,，組成一個學習上的學習幫手,，結成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽,。作為教師,，要定期指導、詢問,，并給予一定的學習幫助,。對于學習成績特別嚴重不好的,，要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們,，讓他們能夠有所進步,。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎上,，讓其能夠更進一步,，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀,，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu),。

采取激勵機制和措施要與班主任相結合，根據學生的發(fā)展情況,，學校在期中,、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎,，最佳合作伙伴獎,，以提高學生學習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果,。

在上課前,，我們作為教師，心中都已經非常清楚課堂上,，我們要做什么,，如何去做，而我們的學生并不知道,。所以我們在上課之前,，就要認真地去備課，以便在上課時,，做到針對不同的學生,，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差,。對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對潛能生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。課堂上多提問多鼓勵他們(可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作),，幫助他們彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心,，使他們體驗到自己是一個有價值的人,。把自己放在與學習程度較差的學生身上,，讓自己與他們多交流。只有這樣,，我們才能在課堂上把握學生的特點,，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂,。

在布置家庭作業(yè)時,，教師要做好分層，要求家長在家里進行協(xié)助輔導,，并督促他們按時,，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣,。老師定期進行家訪,，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕,，端正學習態(tài)度,。

總之，對于學生的培優(yōu)補差工作,，是一個長期艱巨的過程,，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實施,，能夠持之以衡的堅持下去,。進一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得,。

化學培優(yōu)補差方案實用篇九

每一個學生都有自己的特點,，因為學生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響,，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展,，形成了不同的發(fā)展結果。作為教育工作者,，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待,，促進學生的全面發(fā)展,，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此,，我校要求工作在教育一線的教師,，首先要經過認真的分析和全面的考慮，結合自己學生的特點情況,，確定如何在課堂進行培優(yōu)補差的辦法,。

我們的學生,，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童,，有的是外地到本縣做生意的,，大部分來自于城鄉(xiāng)結合部，學生父母的文化水平都比較低,，社會認識水平都有很大的局限性,。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育,，沒有考慮到家庭教育對此的影響,，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠,。學生的學習成績如何,，基本上都是任其發(fā)展，好就好,，差就差,，這在一定程度上就是大多數(shù)學生家長的想法。

無論是對于教師,，還是對于我們的學生,，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面,，要充分認識到學生個體來說,，由于種種原因，學生在成長過程中,，會有不同的差異和發(fā)展水平,，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎上,，如何能夠充分把握學生的特征,，讓學生克服心理問題,產生學習上的動力,產生學習的興趣,這才是最主要的。

作為學生這一塊來說,，成績好的優(yōu)秀學生,，應該在原有的基礎上更進一步，努力刻苦學習,，力爭學習上有更好的發(fā)展結果,。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識,、競爭意識,。

學習成績不好的學生，要有勇于學習，克服學習困難,，充分認識到學習對自己今后的作用,，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步,，也是可以的,。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天,。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高,，有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度，才會對未來充滿信心,，才會產生內在的動力,，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們,，尊重他們,，不能諷刺、挖苦,、體罰他們,，要平等相待，更要尊重他們的人格,、自尊心,、興趣，更多的肯定他們,，給予他們鼓勵,。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會,，讓他們充分體會到自己的價值,，以及在班級中的地位。讓他們認識到,，天生我才必有用,，從而樹立自信心。

由于學生發(fā)展水平不一,，各個班級和各個學科之間都有學習優(yōu)秀的學生,，也有學習成績不好的人員。結合班級學生的.性格特點,，在班級中采取分組合作學習小組的辦法,。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心,，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步,，促進學習成績較差的學生盡快跟上來,。學校要定期檢查各班小組合作的情況。

采取個別輔導,，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式,。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點,，把班級學生組織起來,，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合,，組成一個學習上的學習幫手,，結成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽,。作為教師,，要定期指導、詢問,，并給予一定的學習幫助,。對于學習成績特別嚴重不好的，要作為重點對象來進行個別的輔導,，盡其所有的來幫助他們,，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生,，在原有的基礎上,，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題,，或推薦幾本好書讀讀,，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。

采取激勵機制和措施要與班主任相結合,，根據學生的發(fā)展情況,，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生,，還會設立特殊貢獻學生獎,，最佳合作伙伴獎，以提高學生學習的積極性,，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果,。

在上課前，我們作為教師,，心中都已經非常清楚課堂上,，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道,。所以我們在上課之前,，就要認真地去備課，以便在上課時,，做到針對不同的學生,，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差,。對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,；對潛能生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們（可以是語言鼓勵,、也可以是一個眼神或一個動作）,，幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們的自信心,，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的學生身上,，讓自己與他們多交流,。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點,，讓學習成績不好的學生去學會,、聽懂。

在布置家庭作業(yè)時,，教師要做好分層,，要求家長在家里進行協(xié)助輔導，并督促他們按時,，認真地完成作業(yè),。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪,，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度,。

總之,，對于學生的培優(yōu)補差工作，是一個長期艱巨的過程,，它要各位教師共同努力,，并且教師要真正實施,，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優(yōu)補差工作做的更完善,，爭取使每個學生都學有所得,。

化學培優(yōu)補差方案實用篇十

為了落實我校《保護學生學習興趣的若干意見》的精神,，正視我校學生的個體差異，根據每個學生的實際情況有針對性的進行教育,，讓所有的學生都得到發(fā)展,，特制定了華師大松江實驗中學培優(yōu)補差工作方案。

總體工作思路：

學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理,，建立相應的規(guī)章制度,，重視對培優(yōu)補差工作的調查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況,，關注教師培優(yōu)補差工作的的實效性,。

1、建立檔案,，積累資料,。由教導處負責，由年級組長牽頭,，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理,，整理資料，建立檔案,。

2,、制定計劃，明確任務,。

a,、教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃,，做到：定培訓時間,，定培訓教師，定培訓內容,，定培訓目標,，定培訓措施，交教導處審定并操作,。

b,、備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃,，交教導處審定,，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導,。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查,。

c,、任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃,，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導,，縮短學生間的個體差異。

3,、關注過程,，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作,，兩處要關注培優(yōu)補差工作的進展情況,，重視檢查與積累，認真開展調查研究,，及時表彰培優(yōu)補差先進個人,，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。

1,、舉辦學科競賽,，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來,，積極舉辦學科競賽活動,，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

2,、提倡學習交流,，重視經驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優(yōu)秀生學習經驗推廣會,，優(yōu)秀生向全年級學生交流學習經驗和心得,，共同促進，共同提高,。

3,、開放各類場館，創(chuàng)設成才環(huán)境,。學校有計劃有安排的將閱覽室,、實驗室、電腦房,、乒乓室,、室內籃球館等向學科興趣小組的學生及特長生開放，鼓勵學生博覽群書,、熱愛運動,、開展實驗研究,，創(chuàng)設有利于學科特長生才能發(fā)展的環(huán)境與條件。

4,、引用典型示范,，激發(fā)學生進取。利用晨會,、午會,，積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習,，保護好他們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲。

1,、完善干部教師聯(lián)系學生制度。

學校中層及以上干部要積極聯(lián)系各年級學困生,，各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生,，教師要了解學生在知識、方法技能,、習慣,、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次,。

納學生的過失與困惑,，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。

2,、加強學法指導,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

興趣只是一種誘因,，一種動力,，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng),。要積極落實《華實學生學習習慣》,，強調用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法,，真正成為學習的主人,，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3,、重視科學分析,，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。各班級在學期初要制定補缺補差一覽表,，對須補缺補差的學生實行統(tǒng)一管理,。認真開展學情調查,；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況,，制定補缺幫困措施,。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較,，觀察其轉化的快慢,，及時督促與鼓勵。

4,、發(fā)揮班團力量,，開展幫教活動。充分發(fā)揮班級團隊力量,，在教師進行補缺補差工作的同時,，開展班級“一幫一”活動，鼓勵班級優(yōu)秀學生去幫助帶動本班學困生,。達到班級共同進步的目的,。

5、開設學科門診,，提供直接幫助,。

本學期開始，在各教研組內,，開設了學科門診,，主陣地為學科研修室，教研組成員是學科門診的組成力量,，負責解答學困生的學習上的任何疑惑,，給學困生提供最直接的幫助。

6,、家校齊抓共管,，提高工作成效。每學期,，教導處,、年級組要攜手對“學困生”的家長進行一次問卷調查，了解“學困生”的心聲,，聽取“學困生”家長的反映,，掌握任課教師的教學態(tài)度與補課作風，努力提高教學質量,，逐步減少差生人數(shù),。使補缺補差工作落到實處，實現(xiàn)效益的最大化,。

a,、周六興趣班

b,、每天午自習

c、每天下午4：25——4：55