光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟,，并制定相應(yīng)的時間表和資源分配。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

九年級語文教學計劃及進度篇一

【范文一：九年級語文教學計劃】

一、指導思想

1、以《中學語文課程標準》和《2014年中考說明》為指導,，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學,。

2、體現(xiàn)學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3、立足教情,、學情，和其他學科通力合作,，有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作,，全面提高教學成績。

二,、教材分析

義觀點去看待與評論歷史人物,。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內(nèi)容、體系,、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應(yīng),。全書共六個單元，二十四篇課文,，兩個專題,，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動,。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點,。本期盡可能早點講完新課，可以的話,，及早進入全面復習,，復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練,，解讀《2014中考說明》是前提,。

三、教學目標

1,、知識目標：從課文的學習中,，了解人與自然的關(guān)系,，了解古人的社會理想和個人抱負,，提升自己的審美能力和人格魅力。

2,、能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧,，學會準確的表達自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,，學習從不同角度變換寫法；學會讀書,，懂得鑒賞文學作品方法,。

3、情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。

4、中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,，優(yōu)秀率達到20%或以上,，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右,。

四,、學情分析

本期我繼續(xù)擔任初三（12）（13）兩班的語文教學工作，這兩個

班共有83人,，特別是13班后進生人數(shù)多,，基礎(chǔ)較差，提高成績難度非常大,。經(jīng)過上學期的學習,，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升,，但還不夠理想,。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊,。扎扎實實的上課時間只有十五周,，共計90課時，要完成教材的教學內(nèi)容,，還要進行中考的全面復習,。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此,，在日常教學與復習中,，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀,、價值觀,，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績,，力爭進入全縣同類校前列,，完成學校制定的目標。

五,、教學措施

1,、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量,。指導學生進行綜合性學習,，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是,，教師精心設(shè)計學習情境，并組織協(xié)調(diào),，學生明確任務(wù),，展開活動。本冊教科書中,，六次綜合性學習分為“二大四小”,，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng),。

教材留下的空間，恰當把握教材的量和度,，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點,。教師的教學要兼收并蓄,，有所取舍，尤其注重獨立思考,，自行設(shè)計教學思路,，努力形成自己的教學風格,。仔細做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。要認真抓好聽、說,、讀,、寫訓練，自行設(shè)計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計相關(guān)練習,，進行口語表達方面的訓練。

4,、認真訓練并強化學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。要精心備課,，尤其是要備好學生。突出教學中的重點,、難點,，課堂上提倡自主、探究,、合作的學習方式,，避免繁瑣的分析、機械地練習,，注意語文的整體性,。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改,，以改促寫,，有效提高作文學生的水平。

平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6,、在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。要分冊復習查漏補缺,，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點,。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練,。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上。

7,、優(yōu)化作業(yè)查,、批方式，記錄作業(yè)情況,，一日一公布,，一周一評比，做好教學落實,。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一,、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人特色,。和別人多交流課堂實錄效果,，整合課件，創(chuàng)新教法,，及時進行教法調(diào)整,。

8,、高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。

9、認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。

10,、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,，克服學生厭學心理,，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學,、好學,、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

六,、奮斗目標

在20xx年中考會考中，語文及格率,、優(yōu)秀率和人均分三項指標

力爭達到全縣同類校前列,，完成教學任務(wù)。

七,、教研課題

本期力爭使自己主持研究的2011年度平?jīng)鍪兄攸c課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結(jié)題,。

八、教學內(nèi)容及課時,、進度安排

具體見備課組統(tǒng)一安排表,。

周次教學內(nèi)容

1-9周下冊單元課文教學

10周左右期中考試

11周語文基礎(chǔ)知識復習訓練

12周記敘文閱讀訓練

13周說明文閱讀訓練

13周議論文閱讀訓練

14周文言文閱讀訓練

【范文二：九年級語文教學計劃】

光陰荏苒，在我們不斷慨嘆時光流逝的同時,，三年級的教學工作已經(jīng)進入了緊張的復習階段,。經(jīng)過上學期的工作，學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些不足,。因此,，本學期打算針對上學期存在的問題，有意識地進行解決與改進,。并且認真全面地作好復習工作,。本學期的計劃如下：

一、指導思想：

轉(zhuǎn)變思想觀念,，強化質(zhì)量意識,，繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機,，以提高質(zhì)量為主題,。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實,、活潑,、語感豐富、文化底蘊深厚,，語文能力強的現(xiàn)代中學生,。

二、教學內(nèi)容：

本學期將進行全面的復習,。對三年來所學語文知識進行系統(tǒng)復習,。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平。

三,、具體工作及措施

（一）提高自身業(yè)務(wù)能力

新的教育形勢需要教師具有較高的文學素養(yǎng)和豐富的文化知識,，更需要教師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力，因此,，本學期在教學工作時,，要加強業(yè)務(wù)理論學習。學習新課改的有關(guān)理論知識,，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學,；有意識地加強自身業(yè)務(wù)能力訓練，主要可從以下幾方面進行：

1,、認真學習新課改理論和教學方法

教學之余,，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐,。平時教學注重教學方法的積累與運用,。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的復習方法,，做好初三語文復習工作,。

2,、認真?zhèn)湔n

證復習課的質(zhì)量。

3,、認真學習新的好的輔助教學手段,，盡力付之于實踐，以激發(fā)學生的學習興趣,。

（二）認真做好指導和批改工作

部分學生的學習基礎(chǔ)太差,，對語文知識的接受能力也較差,，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的,，并且有很大的積極性。因此,，我常鼓勵學生如有疑問要及時問教師,，鼓勵學生多到教室問題，以求及時解決,。指導學生多做題,。指導正確的做題方法。本學期將有目標,、有目的地加大對部分學生的課后輔導,，尤其是作文的指導。這樣使他們能跟上教師的步伐,，更快地進行語文復習,。

認真做好作業(yè)批改和反饋工作。課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習情況,，因而本學期要精選課后作業(yè),，并且及時批改，認真記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點,，并及時反饋,，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業(yè)質(zhì)量,。

【范文五：九年級語文教學計劃】

一,、班級基本情況

所任九（2）班現(xiàn)有學生28人。兩年來,，本人認真執(zhí)行新課程

標準,，自覺貫徹新課程理念，潛心進行教學改革學習和實驗,，取得了較好的教學業(yè)績,。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績,。但也有部分學生,，語文學科成績不夠理想，有待九年級進行彌補,，爭取取得理想的中考成績,。

二、教材分析

上,。

三,、教學目標及措施

（一）教學目標：

容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

情感與價值觀目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

（二）教學措施

2,、加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，為教學提供服務(wù),。

3、利用internet,，拓展知識面,，培養(yǎng)學生探索知識的能力。

4,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

5、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

6,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

7,、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

8、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

9,、認真落實“小組合作學習”的教學形式,，繼續(xù)深化“雙思三清”教學模式。

10,、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，把握中考方向,，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

11,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè)。

13,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

14,、教學過程中，做到及時

總結(jié)

四、教學總結(jié)及反思

教學過程中,，做到及時進行“雙思”,，教師反思教學，學生反思學習,，認真寫好教學反思,，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。按照學校要求,，做好課堂的定向、內(nèi)化,、發(fā)展,；認真提供資源,、了解學情、弄清疑難,、點難撥疑,、反思教學、引導實踐,。努力建立起“適合學生的教育”,，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

【范文六：九年級語文教學計劃】

語文是一門基礎(chǔ)學科,，語文學習的成效如何,，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的,，但又是光榮而神圣的。因此,，如何搞好初三語文教學,，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的語文答卷,，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們必須對照新課標,，冷靜反思,、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考,。因此,，特制定初三語文學年度教學計劃。

一,、基本情況分析：

兩班的學生思想較為活躍,，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高,，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無,，考試時成績拉不出什么差距,，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力,。但總體來看,，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在,。優(yōu)生的比例太小,。

初三中，由于學科的增加,，學習任務(wù)的加重,，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的。

二,、教材分析

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求,；二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔,，促進學生德、智,、體全面發(fā)展,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應(yīng)社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上,。

三、教學策略：

1,、領(lǐng)會課標內(nèi)涵,，鉆究《考試說明》。

吃透語文中考評價的方向,、方式,、方法，才有可能展開針對性的教學,。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化,，它根據(jù)課標，結(jié)合考試實際,，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明,。因此,，作文老師必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效,。

2,、依據(jù)學生實際，探尋語文差異,。

本學期時間緊,，任務(wù)重，學生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇,、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

3,、選好,、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向,。

領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵,，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,，要真正做到有效教學，高效復習,，還需要選好,、用好資料，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向,。資料的準備，最好是自己精心篩選,，不用外面的資料,。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術(shù),，下攔河網(wǎng),。

4、精心備課,，上好課,。

時間緊，任務(wù)重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的,，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到,。重點引導學生進行教讀課文的學習,，自讀課文完全放手學生自己學習。

5,、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著2——3部），因此,，要求學生多看一些有益的課外書,，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,，請求管理員開放,，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱,?？傊M量調(diào)動學生的積極性,，多看一些課外書,。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句,，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等,；二是體會文章的時代意義,、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神,，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章,，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容；三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內(nèi)容,，而且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

6,、加強寫作訓練,。要加強寫作訓練,，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深,，才發(fā)得快,，發(fā)得猛。第三點是多練,?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量,。

7,、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質(zhì),，表達能力的提高,，大綱中要求學生能用普通話正確，流利,，有感情地良讀課文,，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右）,，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練,，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習,，讓學生輪流上講臺進行演說。

8,、采用“整體教學法”,、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”,、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學,。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務(wù)，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學,。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識,。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng),、能力系統(tǒng),，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文,。

“單元教學法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容,，不就每一個單獨的一篇課文進行教學,。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學,。

“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文,，理解課文，掌握相關(guān)的知識,，培養(yǎng)學生閱讀的能力,，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上,。

總復習階段,，以大量練習、考試為主,，提高學生應(yīng)考的能力,。

9、做好學生的思想工作,。思路決定出路,。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的,，因此,，最關(guān)鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文,，愛學語文,，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,，不拘一格進行,。只要達到目的就行。

四,、教學總結(jié)及反思

教學過程中,，做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。

五、教學進度

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,，第一周——期中考試完成第一,、二、和第五單元的課文教學,，期中考試——期末完成剩余單元課文及表達的教學,。

九年級語文教學計劃及進度篇二

1.以《中學語文課程標準》和《2017年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學,。

2.體現(xiàn)學校教研思想,，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教情,、學情,，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作,，全面提高教學成績,。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結(jié)束后,，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感,、態(tài)度與價值觀”三維目標應(yīng)全面完成，學生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高,。而且,，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學作品（詩歌,、小說、戲?。橹?，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文,，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求,，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物,。 本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內(nèi)容、體系,、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應(yīng),。全書共六個單元,，二十四篇課文，兩個專題,，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動,。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點,。本期盡可能早點講完新課，可以的話,，及早進入全面復習,，復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練,，解讀《2017中考說明》是前提,。

1.知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關(guān)系,，了解古人的社會理想和個人抱負,，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧,，學會準確的表達自己的閱讀理解,；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,，學習從不同角度變換寫法,；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法,。

3.情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位,。

4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,，優(yōu)秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上,，人均分達到105分左右,。

本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有83人,，特別是1班后進生人數(shù)多,，基礎(chǔ)較差,，提高成績難度非常大。經(jīng)過上學期的學習,，學生學習興趣有所增強,，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想,。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn),。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周,，共計90課時,，要完成教材的教學內(nèi)容，還要進行中考的全面復習,。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況,。因此，在日常教學與復習中,，一定要多找這些學生談心,，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,，把全部精力投入到學習與復習中,，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列,，完成學校制定的目標,。

1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么,?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計學習情境，并組織協(xié)調(diào),，學生明確任務(wù),，展開活動。本冊教科書中,，六次綜合性學習分為“二大四小”,，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng),。

2.認真做好備、教,、輔,、改、考,、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作,。用心融入集體備課，集思廣益,，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點,。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍,，尤其注重獨立思考,，自行設(shè)計教學思路，努力形成自己的教學風格,。仔細做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3. 從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。要認真抓好聽,、說、讀,、寫訓練,，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習,，進行口語表達方面的訓練,。

4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。要精心備課，尤其是要備好學生,。突出教學中的重點,、難點，課堂上提倡自主,、探究,、合作的學習方式，避免繁瑣的分析,、機械地練習,，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。教學要靈活命題,，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改，以改促寫,，有效提高作文學生的水平,。

5.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ),。

6.在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫,，詩文背誦默寫將是落實的重點,。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上,。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式,，記錄作業(yè)情況,，一日一公布，一周一評比,，做好教學落實,。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一,，教學方法力求有個人特色,。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件,，創(chuàng)新教法,，及時進行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。

9.認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。 10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,，克服學生厭學心理,，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學,、好學,、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

在2017年中考會考中,，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列,，完成教學任務(wù),。七、教研課題 本期力爭使自己主持研究的2016年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結(jié)題,。

周 ?次 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學內(nèi)容

1-9周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?下冊單元課文教學

10周左右 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 期中考試

11周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 語文基礎(chǔ)知識復習訓練

12周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 記敘文閱讀訓練

13周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 說明文閱讀訓練

13周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 議論文閱讀訓練

14周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文言文閱讀訓練

九年級語文教學計劃及進度篇三

本學科計劃,。

一、‘指導思想：

1,、以《中學語文課程標準》和《20__年中考說明》為指導,，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2,、體現(xiàn)學校教研思想,，進取改善并實施“先學后導——問題評價”的課堂教學模式。

3,、立足教情學情,，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差,，全面提高教學成績,。

二,、學情教情：

重視。

三,、教學資料：

是本單元訓練的重點,。

2、本學期全面復習分三個階段：分冊復習,、專題復習及套題訓練,。解讀《20__中考說明》是前提。

四,、教學目標：

1,、知識目標

從課文的學習中，了解人與自然的關(guān)系,，了解古人的社會夢想和個人抱負,，提升自我的審美本事和人格魅力。

2,、本事目標

式,，學習從不一樣角度變換寫法；學會讀書,，懂得鑒賞文學作品方法,。

3、情感目標

進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。

4,、中考目標

學科平均成績名列全縣第一,，優(yōu)秀率提高20%，及格率到達90%以上,。尖子生的總分最次不低于100分,。

五、教學設(shè)想：

1,、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調(diào)語文的工具性,、人文性和實用性。

2,、微觀上要實

就是具體到每節(jié)語文課,，要創(chuàng)設(shè)情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題,，進行扎實有效的基礎(chǔ)訓練,。

3,、重點放在閱讀本事的提高和作文水平的提高上，力圖讓學生在簡便愉快中提高語文素養(yǎng),，中考取得優(yōu)異的成績,。

六、教學措施

1,、本學期時間緊,，任務(wù)重，學生的語文個體差異大,，分析摸透學情,，分層次進行因材施教，個別輔導,。

2,、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》,，摸清考題導向,。追蹤中考考點趨向。輔導資料精心篩選,。

3,、采用“整體規(guī)劃教學法”，“單元訓練法”,，“重點,、難點錯題回測法”進行基礎(chǔ)夯實。

4,、抓好聽說讀寫基本本事訓練,，盡心設(shè)計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練,，重視語文知識的全面積累,。

格，定期推薦一些美文佳句,、名言警句,。

訓練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學生參考使用,。

7,、重視語文學科知識的積累，人手一本積累本,，歸類收集,，隨時積累提高自我對語言文字鑒賞的本事。

題訓練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上,。

9,、優(yōu)化作業(yè)查,、批方式，記錄作業(yè)情景,，一日一公布,，一周一評比，做好教學落實,。

調(diào)整,。

七、附教學進度表：

（略）

九年級語文教學計劃及進度篇四

生的創(chuàng)新精神,，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代的未來型可持續(xù)發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ),。

二、教材分析

書共六個單元：

1,、生活況味 2,、感悟藝術(shù) 3、人生境遇

4,、機緣巧合 5,、時政聚焦 6、話里有話

三,、教學目標

1.知識與能力――在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的學習習慣,，掌握基本的學習方法,。

2.過程與方法――能主動地進行探究學習，在實踐中學習運用語文,，逐步養(yǎng)成實事求是,、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法,。

養(yǎng),，關(guān)心當代文化生活，尊重文化的多樣性,，培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感,。

四、學情分析

步的激發(fā),。因此,，要采取靈活多樣的教學方式，分層教學,，照顧兩頭，力促中間,，讓全體學生各盡其能,，各有所獲,。以求學生在中考中語文成績有大的提高，也為學生將來的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

五,、教學措施

1、充分尊重學生,，建立平等民主,、和諧輕松、對話交流,、互相協(xié)作的師生關(guān)系,。

2、充分發(fā)掘語文教材資源,，注重突出語文的綜合性和實踐性,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

3,、充分發(fā)揮學生的自主能動性,，把培養(yǎng)自主、探究,、合作的學習方式作為教學的最終歸宿,。

4、充分重視學生的情感,、態(tài)度,、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內(nèi)涵,。

化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。很抓課堂教學,，提高課堂效率,。

6、從本校本地的實際情況出發(fā),，做好階段性檢測,，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

7,、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

8,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，深挖學生內(nèi)在潛力,。

9,、作文采用全批、抽批,、面批,，學生互批等方法，快捷,、及時反饋給學生,，及時指導、評價,、交流,，激發(fā)寫作動力,，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導,、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受,，最容易受感染的學生作品啟發(fā),、激勵學生寫作,，把作文教學落到實處。

10,、現(xiàn)代文閱讀教學,，注重閱讀規(guī)律的總結(jié)，找出規(guī)律,，找好規(guī)律,，在訓練中學生加以應(yīng)用，以提高學生對現(xiàn)代文閱讀的能力,。

11,、古文教學，背誦要牢固準確,，加大檢查力度,，以達到最佳效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式,、情感等遷移到課外閱讀,。

九年級語文教學計劃及進度篇五

《語文課程標準》指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng),。語文課程應(yīng)豐富學生語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,，口語交際能力。沿著“國家課程師本化”的路徑,，統(tǒng)合分散在學科內(nèi)外,、聯(lián)系密切的內(nèi)容，改變課堂結(jié)構(gòu),，重塑教學流程,，讓學生全方位、整體,、創(chuàng)造性地學習,，真正成為學習的主人;使學習過程成為積極主動地獲取而又充滿愉悅的過程，促進學生識字寫字和聽說讀寫的全面和諧發(fā)展,，形成豐厚的語文素養(yǎng),。

二、教材資源說明

九年級語文教材共有六個單元,，教材按照文體編排,，第一單元為游記散文，主題為人與自然的關(guān)系,。第二單元為小說,，展示人物多樣的精神世界。第三單元為議論文,，在論證中堅定自己的立場,。第四單元為評論鑒賞，學會在閱讀中形成自己的獨特感受,。第五單元為文言文,，誦讀經(jīng)典了解我國深厚的文化內(nèi)涵。第六單元為自由讀寫單元,，學習讀書動筆的學習方法,。

三、教學目標

改變過去“教教材”為“用教材教”，放棄傳統(tǒng)的一課一課教的線性教學,，建立多元,、多面、多維,、立體化的語文教學時空坐標,，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，大量閱讀古今中外優(yōu)秀文化,，在閱讀中讓學生舉一反三,，自學同類體裁的文本，自讀同一主題的文學作品,，從而提高學生的文化修養(yǎng),，促進自身精神成長。

四,、實施措施

1,、教師根據(jù)需要對教科書進行取舍，對精讀和略讀課文進行重新安排,，以精讀課突出重點,，以略讀課鞏固重點，這樣語文教學重點得到訓練又省時高效,。

2,、在單元之內(nèi)以文體進行整合，審視同一單元的所有課文,，分析教材的相同點和不同點,，透視單元內(nèi)涵提取單元精粹，反思單元誤區(qū),，從而形成自己對教材的個性化分析,。同時補充大量的有價值的相關(guān)文學性課程資源走進課堂，給學生無限的閱讀自由和空間,。

3,、從微觀角度進行整合，根據(jù)文體所涉及到的相關(guān)知識點,，補充大量的文學作品,，讓學生通過對作品的讀、賞,、悟,、寫，對相關(guān)知識點進行領(lǐng)會,、掌握,、運用,。

4、從宏觀角度進行整合,。九年級面臨著中招考試,，只有把教科書以外的大量材料引進課堂教學，才能滿足學生的求知欲,，才能拓展學生的知識面,，才能深化學生的知識。主題教學能給學生提供必備的營養(yǎng),，通過閱讀大量的文學作品,，可以提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

我們的主題教學只是進行初步的摸索,，我們將本著省時高效，抓住語文訓練重點,，開闊學生的視野,，提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，力爭為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)原則,，以摸索,、實踐、反思,、再實踐的形式爭取逐步摸索出一套科學,、可行、實用的主題教學方案,。

九年級語文教學計劃及進度篇六

教師：李忠梅

一,、指導思想

依據(jù)學校教學教研工作計劃，結(jié)合學生學習的實際情況,，以提高學生綜合語文素質(zhì),，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質(zhì)量和水平為目的。

二,、學生情況分析

根據(jù)平時對班級學生語文學習品質(zhì)特點的了解,，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問）還不是很理想,，總覺得他們學習浮躁、被動,，懶于記筆記,、忽視書寫、作文能力較差,。135班兩極分化嚴重,，而且“尾巴”較大，而 133班學生的語文綜合能力比原來有所提高,，相對135班而言,，133班的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù),。

三、教學任務(wù)分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊大部分內(nèi)容,，教學任務(wù)繁重,，所以要努力提高課堂教學效率，課前認真?zhèn)浜谜n,，充分利用現(xiàn)代化教學手段,。教育教學過程中做到有針對性、有的放矢,。

四,、工作重點

1、要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課,。

2、要繼續(xù)學習“有效教學”相關(guān)理論,，反思自己,，真正實現(xiàn)課堂有效。

3,、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運用,。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生發(fā)揮語言的交際功能,；還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng),；培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

5,、強化閱讀訓練和記敘文體的寫作訓練，進行記敘,、說明,、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上,；重視文言文的閱讀與拓展,。

五、具體措施

（一）要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課,。

要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計,。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設(shè)計,，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設(shè)計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設(shè)計安排教學環(huán)節(jié),，不得拖延時間,；“問題訓練單”要參考練習冊設(shè)計，避免顧此失彼或重復訓練,；要突出梯度練習。

教學過程要體現(xiàn)學生的主體性,，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式,，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫,；培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理的能力，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

要努力創(chuàng)設(shè)語文學習環(huán)境,，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習的渠道,；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣,，掌握解題的技巧，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，學會文字表達,。

要加強作文訓練,，講練結(jié)合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼,，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”,。另外，作文教學要貼近生活實際,，把握中考方向,，多寫小作文、片段作文,，嘗試互批互改,，以改促寫，有效提高作文水平,。

2 要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數(shù),，力爭整體提高。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做,、不交作業(yè)的現(xiàn)象,；作業(yè)批改要準確、及時,，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,，知道錯誤原因，還要記住正確答案,。

按學校的要求做好月考的各項工作,，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補漏,，力求完善。

教學過程中,，要及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。

（二）注重語文基礎(chǔ)知識的積累應(yīng)用和基本技能的訓練

教學過程要突出學生的實踐活動,，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能,，全面提高學習語文的能力和信心,。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識；了解描寫方法,、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識,；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內(nèi)容之一,；具有基本的閱讀聽話說話能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；讀文言詩文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式,，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練,。進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓,。指導學生學會記敘文,、說明文、議論文閱讀題的解題技巧,，以便為中考打下良好基礎(chǔ),。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)

3 言，養(yǎng)成速記的習慣,；要強化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確,、端正,、清晰寫字的習慣；要有耐心讀書的習慣,，使閱讀與思考想結(jié)合,；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣；養(yǎng)成有疑難,，設(shè)法解決而不逃避的習慣,；要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒,、認真,、專心、團結(jié),、協(xié)作等學習的意志品質(zhì),。

（四）鉆研業(yè)務(wù),、參與教學教研活動

作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學,。要熟練掌握教材內(nèi)容,，參加校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內(nèi)容,。要參加學校,、教研組組織的各種形式的教研活動，要主動聽取同科教師的課,，多聽學科帶頭人和骨干教師的課,，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學能力,。

九年級語文教學計劃及進度篇七

本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。

二,、學情分析

這兩個班的學生思想較為活躍,， 能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高,，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無,，考試時成績拉不出什么差距,，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),，他們有了一定的自學能力,。但是高分比例不是很高。

三,、教學目標

1.在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

2.了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。掌握和運用知識能力的目標，指導學生理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

3.初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

四,、教學措施

1,、依據(jù)學生實際，探尋語文差異,。本學期時間緊,，任務(wù)重，學生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇,、有重點地突破性地分層教學。

2,、精心備課,，上好課,。時間緊,，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。每一節(jié)課,，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學,，不能面面俱到,。重點引導學 生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習,。

3,、加強寫作訓練。要加強寫作訓練,，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深,，才發(fā)得快,，發(fā)得猛。第三點是多練,?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量,。

4,、做好學生的思想工作。思路決定出路,。如果學生學習語文的 思想問題不解決,，學生是學不好語文的，因此,，最關(guān)鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,。

九年級語文教學計劃及進度篇八

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本,，尊重學生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣,，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

二、學生基本情況分析

初三（13）、（14）班共有學生108人,，其中（13）班53人,，（14）班55人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看,，這兩班學生語文成績是14個班中最差的,。主要原因是學生底子薄，偏科現(xiàn)象較嚴重,，而且兩班不及格的有32人,，全班最低分僅13分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話,、調(diào)查了解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣,，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書,、主動積累素材,、寫日記等）尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強,，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”,，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是,，病句隨處可見,，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時,，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍,。所以，接手這個班,，了解到了以上情況,，我越發(fā)覺得肩上擔子之沉重。

從整體來看,，學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出,，14個班級語文水平存在比較明顯的差距,，今后一定要從減少低分層入手。今年,，學生已進入初中學習的沖刺階段,，由于學科的增加，學習任務(wù)的加重,，壓力的加大,，又加上教育局的有關(guān)減輕學生負擔的規(guī)定，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務(wù),，需要教者多下功夫,。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心,，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務(wù)，力爭在xx年中考中取得理想的成績,。

三,、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準確地說,，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌,、小說為主,，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文,。

本冊教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容,，突出教學的人文性,、多樣性、探究性,、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力,。

全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習,、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。下面,，分單元進行具體分析,。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,，手法多樣,，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學詩歌,，不宜多講，更不宜偏重理性分析,，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想,，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌,。要讓學生熟讀詩歌,，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美,、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”,。本單元所選課文哲理性較強,，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗,；注意引導學生樹立正確的人生觀,、價值觀；開闊學生的視野,，提高學生思辯的能力,；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”,。注意小說的體裁特點，了解人物,、情節(jié),、環(huán)境等要素,，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,，閱讀小說,，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程,，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的,；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā),，并不斷積累,，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”,。這是全套教材中惟一的議論文單元,，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點,、論據(jù),、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力,；引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,、知識積累，閱讀文章,，形成具有個性的,、自己的認識；注意讀寫結(jié)合,，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說,。應(yīng)注意人物性格,、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折,、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點,。注意與歷史結(jié)合起來,，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活,，對古人要實事求是,，理解不要偏頗,，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備,；注意古代白話小說的語言,。

第六單元：史傳。了解歷史,，理解歷史人物,；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科的學習,，以提高學生語文能力為主,，搜集資料，篩選資料,、討論,、評論、寫報告等形式,，進行語文能力的實踐,；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展,，不搞教條主義,；注重文言文的教學，積累詞語,，理解句式,，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成,。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導學生認真閱讀,，并做好讀書筆記等,，學期末進行交流。

附錄：《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

四,、教學目標

（一）閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

2、養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3,、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍,，拓展自己的視野。

4,、在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5、在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式,。

6,、了解詩歌,、散文、小說等文學樣式,。

7,、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

8,、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理,、事實,、數(shù)據(jù)、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,，并通過自己的思考，作出判斷,。

9,、誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

11、能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

12、閱讀三至四部名著,。本冊要求閱讀《水滸》,、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充,。

（二）寫作

1,、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心,，選擇恰當?shù)谋磉_方式,，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思,；學會寫簡單的議論文,，努力做到有理有據(jù)；學會寫調(diào)查報告,。

2,、本學期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字,。45分鐘能完成不少于500字的習作,。

（三）口語交際

1、能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流,。

2、耐心專注地傾聽,，能根據(jù)對方的話語,、表情、手勢等,，理解對方的觀點和意圖,。

3、能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講,，有自己的觀點,，有一定說服力。

4、課堂內(nèi)外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心、有條理,、有根據(jù),。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見,。

（四）綜合性學習

1,、能自主組織活動，在演講,、調(diào)查,、討論中，體驗合作與成功的喜悅,。

2,、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題,，共同討論,，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃,，從報刊,、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3,、掌握查找資料,、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學會注明所援引資料的出處,。

五、教學措施

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。要做好階段性檢測,，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。在教學過程中,，除了自己要做好備課,、上課以外，更要突出學生的實踐活動,，指導學生生動地獲取知識科學地訓練技能,，全面提高語文能力。把課堂還給學生,。并且鼓勵運用探究性的學習方式,，激發(fā)學生的學習興趣。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情感之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶，培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、閱讀是考試的“半壁河山”，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,。要重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平。嘗試采用全批,、抽批,、面批，學生互批等方法,，快捷,、及時反饋給學生，及時指導,、評價,、交流，激發(fā)寫作動力,。

7,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點。

11,、利用競賽,、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,、故事會,、朗誦會,、演講會、辦手抄文學報等活動,，鍛煉學生的能力,，提高學生學習語文的興趣。

12,、課前一分鐘演講,，包括自我介紹、新聞消息,、小故事,、成語解說等，鍛煉表達能力。

13、認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法,、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

14,、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

15,、教師要做到教學認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度,，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

16,、選好、用好有關(guān)資料,，追蹤中考考點趨向,。領(lǐng)悟課標的內(nèi)涵，鉆研《考試說明》,，明確學生最需要突破的重點,、難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,，要真正做到有效教學,，高效復習，還需要選好,、用好資料,，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向,。資料的準備,，最好是自己精心篩選，不用外面的資料,。要根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練,，不搞提海戰(zhàn)術(shù)，不猜題,、押題,。

九年級語文教學計劃及進度篇九

立足教材，結(jié)合學生實際,，研究復習方法,，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng),。

通過復習,，使學生知識有一個明確的,、系統(tǒng)的.了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,。力爭在今年的會考中，語文科的綜合評價有較大的進步,。

1,、明確目標，立足教材,。復習應(yīng)以課本為主,，按要求進行知識點的歸納、總結(jié),，掌握重點,、難點，輔之以少量的練習,；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸,。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,，培養(yǎng)學生獨立分析,、解決問題的能力。

2,、全體參與,，分層達標。復習課的主體是學生,，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性,，多關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生,。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求,，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”,，后進生需“扶”,。

3、強化基礎(chǔ),，突出重點,。教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,，學生才能思路清晰,，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,，教師應(yīng)加強指導,。在進行閱讀訓練時,，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,，教給學生一些思考問題和解決問題的方法,，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練,，舉一反三,，從而提高學生獨立閱讀的能力。復習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導上,，從立意,、選材、構(gòu)思,、語言等方面進行訓練,。

4、團結(jié)協(xié)作,，共同提高,。本著互相學習、取長補短的原則,，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步,。

5,、鉆研命題。在試題結(jié)構(gòu),、命題內(nèi)容和題型,、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運用”,、“現(xiàn)代文閱讀”,、“古文閱讀”、和“作文”四大板塊題,。重視考查學生的知識積累,，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題,、解決問題的能力,。

積累與運用部分?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句,。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,，字字落實,，還要“會理解,、能運用、善歸納,、懂遷移”,。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”,，明確地告訴學生評分的標準,，切記：一字出錯，滿“盤”皆輸,。另外的語言積累適當訓練,。

現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”,。因此,，在最后復習中，在選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習,。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”,，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解,，又要較好地忠實于原文。

古文閱讀部分,。近幾年的`文言文閱讀的考查方式：一篇是課內(nèi),，一篇是課外，即兩篇文章在內(nèi)容或主旨上有相似之處,。而課內(nèi)文言文考試的范圍以九年級教讀篇目為主,。復習時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍,、側(cè)重,。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法,。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義,、詞類活用的詞語,；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意。同時進行斷句訓練,。

作文部分,。命題作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年作文命題變化的軌跡,，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關(guān)注自己,，熱愛讀書,，熱愛生活，關(guān)注社會,，理解他人”的角度發(fā)展,。因此,，在最后階段學生要自覺主動多讀書看報,，開拓自己視野、了解時代信息,、把握時代脈搏,，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格,、章法技巧,，為寫作積累素材，補充新鮮血液,。順便提醒考生,，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧,，那就是包裝,。書寫規(guī)范整潔，博得閱卷老師第一印象分,。

1,、大作文指導：重點放在命題作文寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題,，正確地選材,、立意、結(jié)構(gòu)文章,，書寫正確,，為中考寫作打下基礎(chǔ)。

2,、小作文訓練,。