每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思篇一

xx月xx日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課后老師們的評(píng)價(jià)來看,，我的這節(jié)課是比較成功的,，體現(xiàn)了新課改的精神。

作為一名課改大潮中的新青年教師,，面對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，為課改貢獻(xiàn)出自己的'微薄之力?，F(xiàn)將本課教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下:

1、總體來說這堂課的教學(xué)效果良好,，三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以落實(shí),。

2、本課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,，在這節(jié)課中,，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,，充分,、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,，進(jìn)行全班交流,，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間,，讓他們暢所欲言,，使他們都得到充分的發(fā)展。

3,、本課教學(xué)思路清晰,。我首先為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問題:如果同學(xué)們面對(duì)本文的文題時(shí)，你們將從哪些角度來寫夢(mèng)想呢?學(xué)生的回答是:“夢(mèng)想是什么”,、“為什么有這樣的夢(mèng)想”,、“怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想”。這是學(xué)生的思路,，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文,，而是按學(xué)生的思路來分析課文，并讓學(xué)生在文中找出所對(duì)應(yīng)的段落并加以概括馬丁.路德金的夢(mèng)想是什么?為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想?怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想?學(xué)生自己出結(jié)論后,，也就理清了作者的演講思路。

我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思篇二

根據(jù)學(xué)校的安排,，我于5月份在我校高一（1）班開設(shè)了一堂活動(dòng)展示課,，與高一的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

1,。文本分析：

本文是一篇演講稿,，是馬丁路德金的成名作品，在世界文學(xué)史上有著舉足輕重的地位,。作者通過激情揚(yáng)溢的演講,，希望能喚醒數(shù)以萬計(jì)的備受白人壓迫而不敢反抗，精神麻木的黑人,，引導(dǎo)他們?yōu)榱藸?zhēng)取自己的正當(dāng),、合法權(quán)力而進(jìn)行不斷地斗爭(zhēng)。所以我在課前準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去分析演講稿的寫作特點(diǎn),，并領(lǐng)略馬丁路德金充斥于字里行間的強(qiáng)大號(hào)召力和感染力,。欣賞里面的語言特點(diǎn)和多種修辭手法的運(yùn)用。

2,。學(xué)情分析：

由于是借班上課,，對(duì)高一同學(xué)的認(rèn)知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級(jí)的任課教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀了本文,。先從直觀上對(duì)本文有一個(gè)客觀的了解,。

剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于面對(duì)一個(gè)完全陌生的教師,，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束,，所以打開僵局顯示尤其重要,。于是，我采用教師范讀的方式,，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的.過程,，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點(diǎn)。了解本文作者的寫作意圖,。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點(diǎn),。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動(dòng)，班級(jí)氣氛開始活躍起來,。接著能過對(duì)比分析的方法,，欣賞文章中比喻、排比,、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)效果,。讓學(xué)生初步了解演講稿的語言特點(diǎn)及各種修辭手法的妙用。

對(duì)學(xué)情掌握程度仍有所欠缺,，學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度仍不夠,，所以在教學(xué)推進(jìn)的過程中，不夠順暢,。此外,，自己在面對(duì)這種復(fù)雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進(jìn),。

我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思篇三

１２月２８日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課,，從課后老師們的評(píng)價(jià)來看，我的這節(jié)課是比較成功的,，體現(xiàn)了新課改的精神,。

作為一名課改大潮中的新青年教師，面對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為,，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻(xiàn)出自己的微薄之力?，F(xiàn)將本課教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下：

１,、總體來說這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以落實(shí),。

２,、本課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，在這節(jié)課中,，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用,。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑,，在課上讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，進(jìn)行全班交流,，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和思維,，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言,，使他們都得到充分的發(fā)展,。

３、本課教學(xué)思路清晰,。我首先為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問題：如果同學(xué)們面對(duì)本文的文題時(shí),，你們將從哪些角度來寫夢(mèng)想呢？學(xué)生的回答是：“夢(mèng)想是什么”,、“為什么有這樣的夢(mèng)想”,、“怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想”。這是學(xué)生的思路,，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文,，而是按學(xué)生的思路來分析課文，并讓學(xué)生在文中找出所對(duì)應(yīng)的段落并加以概括馬?。返陆鸬膲?mèng)想是什么,？為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想,？學(xué)生自己出結(jié)論后，也就理清了作者的演講思路,。

４,、讀寫結(jié)合運(yùn)用較好。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受排比句式的表達(dá)效果,，應(yīng)用到寫作中去,，提高表達(dá)能力。所以在課上我讓學(xué)生通過比較誦讀領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定新念,，在誦讀中體會(huì)比喻,、排比等修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果。正如著名教育家于漪老師曾說的：“精彩片段,，不惜重錘敲打,，直到打出火花?！彼灾攸c(diǎn)段落我讓學(xué)生讀了兩遍,。學(xué)生能體會(huì)到全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn)和排比句式的效果和妙處，順?biāo)浦?，引出課堂練筆,，出示四幅圖片，讓學(xué)生以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題,，當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句,，表明自己對(duì)治理環(huán)境的渴望，５分鐘后讓學(xué)生讀自己的作品,，然后師生共同點(diǎn)評(píng),。讀寫結(jié)合使學(xué)生學(xué)得有針對(duì)性，有實(shí)用性,。

本課教學(xué)有以上優(yōu)點(diǎn)外,，同時(shí)也存在著一定的不足，不足之處是學(xué)生回答問題不夠積極踴躍,，我分析原因有如下三點(diǎn)：

１,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，所以害怕答錯(cuò)問題,。

２,、我給學(xué)生思考問題的時(shí)間有些短，學(xué)生還未思考好,，我就提出問題,。

３、我所設(shè)置的個(gè)別問題過難,，學(xué)生很難回答,。比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評(píng)價(jià)馬丁．路德金的夢(mèng)想（六個(gè)排比句）,，提示：可以從文采,、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。經(jīng)過我的提示學(xué)生只能回答出表達(dá)效果,，其它的根本回答不出來。

如果再次施教,，我將會(huì)把有些問題設(shè)置的更有趣味性,，這樣更能有助于學(xué)生對(duì)本文的理解，并且多給學(xué)生一些思考問題的時(shí)間,，讓他們能更好的思考并回答好問題,。對(duì)于個(gè)別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評(píng)價(jià)馬?。返陆鸬膲?mèng)想（六個(gè)排比句）,，提示：可以從文采,、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。這個(gè)問題我打算改成填空題來出現(xiàn),，并且給出文采方面的評(píng)價(jià)，這六個(gè)排比,，（文采）如長(zhǎng)虹貫日,、瑰麗絢爛；其它兩方面的評(píng)價(jià)用填空的形式來完成,，（表達(dá)）如,、；（結(jié)構(gòu)）如,、,；相信再次經(jīng)過這幾方面的改正，我的這堂課一定會(huì)更加完善的,。

我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思篇四

今天學(xué)習(xí)了《過秦論》的前兩段,，在了解了組要戰(zhàn)國(guó)的歷史背景以及有關(guān)事跡的基礎(chǔ)上，對(duì)聯(lián)縱的失敗也有了初步判斷能力,。不過鄙人在這并不想多費(fèi)一點(diǎn)周折,，我大概概括幾點(diǎn)：用人失當(dāng)、戰(zhàn)略失策,、私心作怪等等,。

劉老師問我們目前有什么想法，我有所思卻不知何以言明,，周圍的同學(xué)被一個(gè)個(gè)叫起,，道著大同小異的看法。我不問自答：“要做到絕對(duì)信任這是不可能的事,，當(dāng)他們?cè)诼?lián)合攻打秦國(guó)時(shí)一定會(huì)量著打敗秦國(guó)以后自己怎樣才能吃掉這個(gè)大肥肉,。”

當(dāng)時(shí)心里還有別的話,，不過不善言語，所以作罷了,。

先說說看滅秦失敗的見解吧,，以鄙人對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的恩怨模糊的記憶，和個(gè)別諸侯國(guó)主上的失策,，可以斷定“合縱締交”的戰(zhàn)略是終歸失敗的,。若不是齊人私下撤軍，亦不至于其他國(guó)家的軍隊(duì)失敗退場(chǎng);若不是互相猜疑,，亦不至于“九國(guó)之師,，逡巡而不敢進(jìn)(函谷關(guān))”;若不是私心作怪,，思想不宜，亦不至于“從散約敗”!說到底,，“從散約敗”的原因僅說是私心作怪導(dǎo)致的也不足為過,。

我大膽做一個(gè)假設(shè)：假設(shè)六國(guó)滅秦以勝利而告終，結(jié)果又會(huì)如何?在那時(shí)候,，秦國(guó)已有巴,、蜀以及其他“膏腴之地”，可謂地大物博,。這塊大肥肉的主人不在了,，其它的外來者會(huì)怎樣對(duì)待它，我們可想而知!必定是強(qiáng)健者居多,，弱者得少,，更有甚者絲毫不擁絲毫。戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱小者如中山國(guó),、衛(wèi)國(guó)和楚國(guó)等,，這些小國(guó)命中注定被欺負(fù)，不論孰勝孰敗,。如齊國(guó)和趙國(guó),，這類能與秦國(guó)抗衡的強(qiáng)國(guó)無疑是獲利最多的。當(dāng)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上壯大自己以后,，固然走秦國(guó)的路——“席卷天下,，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意,，并吞八荒之心”,。

假設(shè)齊、趙中一國(guó)舉兵天下,，而各諸侯國(guó)又恐懼,，又“會(huì)盟而謀弱‘齊(或趙)’”，我想這次的“以多欺少”未必像打秦國(guó)那樣是哪里了,。畢竟兩家都在亡秦的時(shí)候占據(jù)了肥饒之地,。因此，統(tǒng)一天下者要么是齊國(guó),，要么是趙國(guó)了,。

回到史實(shí)中來，在“從散約敗”以后,，各國(guó)居然“爭(zhēng)割地而賂秦”,，簡(jiǎn)直可笑之極!難道那些“肉食者”都不知道這是喪權(quán)辱國(guó)、慢性自殺的行為嗎?我想并非如此,。畢竟締雖敗,，士然在,。明智之士一定知道這是不行的，我想問題出在諸侯國(guó)的君王身上,。他們只想著自己的安全和衣食住行,，根本不把國(guó)土和人民考慮在內(nèi)。

不論是誰統(tǒng)一天下,，都是為了共同的目標(biāo)而奮進(jìn)和發(fā)展,。“分久必合,，合久必分”,，這是中國(guó)古代史的循環(huán)法則。

我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思篇五

進(jìn)一步了解演講詞的特點(diǎn)

結(jié)合背景資料理解演講目的及意義

理清演講思路,，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性,，體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力,。本文是應(yīng)用文,，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,，潛移默化地積累語言知識(shí),，體會(huì)作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會(huì)演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果,。對(duì)難點(diǎn)的突破主要采用討論法,，通過設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的.方式,，讓學(xué)生開展積極的討論,，自己去分析，去感悟,，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納,。領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。

教學(xué)中最成功地案例簡(jiǎn)述環(huán)節(jié)八：拓展訓(xùn)練：出示四畫面,。水污染,、空氣污染、垃圾成山,、沙塵暴,。讓學(xué)生也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對(duì)治理環(huán)境惡化的渴望,。

幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫的,。

這是我聽課時(shí)隨手寫的課堂作業(yè)：

我有一個(gè)夢(mèng)想,，讓所有的沙漠都變成綠洲,，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼,；

我有一個(gè)夢(mèng)想,，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫,，讓每一條魚兒快樂的嬉戲,；

我有一個(gè)夢(mèng)想，每一片天空都碧藍(lán)如洗,，不再涂抹滾滾的濃煙,，讓每一只鳥兒自由的翱翔；

我有一個(gè)夢(mèng)想,，城市的每一個(gè)角落,，不再有垃圾堆積成山，讓每一個(gè)孩子在綠樹下草地上健康的成長(zhǎng),。

我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思篇六

課后我進(jìn)行了深刻反思,。我卻在具體執(zhí)教中犯下了前置性作業(yè)與教學(xué)設(shè)計(jì)“兩張皮”現(xiàn)象和課堂缺失讀聲等錯(cuò)誤。自責(zé)至今,，反思如下：

首先,，教學(xué)設(shè)計(jì)和前置性作業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象，令我追根溯源,。

課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是和前置性作業(yè)一致的,，目標(biāo)達(dá)成樣題的檢測(cè)也應(yīng)與之前的兩項(xiàng)相互照應(yīng)。集體備課的時(shí)候,，我的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)方案里就因?yàn)闆]考慮課文的預(yù)習(xí),，而是重在啟發(fā)對(duì)夢(mèng)想這一話題的思考與交流，而受到了批評(píng),。陳珂老師及時(shí)明確前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則：一針對(duì)讀準(zhǔn)確文章,，通過查字典讀準(zhǔn)字音弄懂詞意上設(shè)計(jì)題目一；二是針對(duì)文本主要內(nèi)容的挖掘,，課文主要問題的思考與解答上設(shè)計(jì),；三是拓展延伸，或者發(fā)掘文本內(nèi)涵,。如今想來那樣確實(shí)太天馬行空了,，背離了文本教學(xué)的主旨將不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。明確目標(biāo),，我重新設(shè)計(jì)了前置性作業(yè),，后經(jīng)陳柯老師電話指導(dǎo)，刪繁就簡(jiǎn)確定下的前置性作業(yè)和目標(biāo)達(dá)成樣題就切實(shí)可行了,。

然而,，我對(duì)前置性作業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我才橫生出許多枝節(jié)，以至于搶奪了學(xué)生朗朗書聲的空間,，混亂了學(xué)生的思路,，這就是我自責(zé)最深的地方。

過去的一周里我也用心備課了,，卻只是備在自己的思維局限內(nèi),，如果我懂得舍棄，學(xué)生交流的目標(biāo)將專注,，思考的切入點(diǎn)將更準(zhǔn)確,，是我的天馬行空混亂了這一節(jié)課。在上課中,，我一步步迷了路,，以至于慌亂?；艁y使我失去了常態(tài)課下的機(jī)智靈敏,，這節(jié)課不如我常態(tài)課靈動(dòng)。

其次,，生本小組的建設(shè)還需努力,。

哪里有漏洞，哪里就有發(fā)現(xiàn),。

我對(duì)生本理念很有感悟,，在實(shí)施的過程中卻偷懶取巧，缺失對(duì)生本小組組建后的培養(yǎng),，總是課堂上隨機(jī)點(diǎn)撥,，被課堂觀察的狀態(tài)下，我本人已經(jīng)失去了點(diǎn)撥能力的時(shí)候,，生本小組研討就缺失了主心骨,，課堂研討就會(huì)有無效現(xiàn)象，學(xué)生傾聽會(huì)有游離狀態(tài)的出現(xiàn),。當(dāng)小組成員用具體詳實(shí)的數(shù)據(jù)談?wù)n堂中對(duì)某小組抽樣觀察后發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)候,，我羞紅了臉。

張瑜老師和王坤老師給出具體對(duì)策的時(shí)候,，我感激萬分,，并痛下決心：1、一定要用心培養(yǎng)小組長(zhǎng),，使其具備主持交流的能力,；2、設(shè)計(jì)前置性作業(yè)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，檢查回饋一定要及時(shí),，重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的二度加工3,、教師課堂用語要有點(diǎn)石成金的妙用，還要通過評(píng)價(jià)體系進(jìn)行引領(lǐng),。

痛定思痛，提高語文教學(xué)能力迫在眉睫,，爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)歷練,，同時(shí)期待小組成員任喜梅老師同一課題下的精彩呈現(xiàn)，我將虛心學(xué)習(xí),。

我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思篇七

這篇文章已經(jīng)上過多次,，也拿來當(dāng)過賽課篇目，今日又拿來做公開課,，不是我不負(fù)責(zé)或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數(shù),，可以說，我更加細(xì)心地備課,，更加講究設(shè)計(jì)感和現(xiàn)場(chǎng)感,，因?yàn)槲蚁胍絻赡昵暗奈摇＝袢盏奈以谛碌囊惠喲h(huán)中,，面對(duì)不同的學(xué)生,，怎樣把我已經(jīng)激情過的文章跟他們?cè)賮硪淮螎湫碌呐鲎玻鯓硬拍苁盏轿腋诖男Ч?，這才是我要考慮的,。新的嘗試，新的挑戰(zhàn),，我要在這種循環(huán)的教學(xué)中去尋求新的變化和心的變化!

首先值得我欣慰的是我高一(9)班的學(xué)生,，我們的準(zhǔn)備僅僅限于早讀的時(shí)候通讀了兩遍，但是同學(xué)們這節(jié)課上的配合,，跟著我一起入境出境,，可以說已經(jīng)達(dá)到了我的預(yù)期，他們的掌聲足以表達(dá)他們對(duì)自己的肯定和對(duì)我們師生合作的滿意,。

其次,，就本節(jié)課的設(shè)計(jì)來說，我覺得我應(yīng)該思考這么幾個(gè)問題：

1,、掌握基本的演講技巧

演講是技巧性較高的語言表達(dá),，還確實(shí)不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)的，只能說在課堂上盡量讓學(xué)生有點(diǎn)演講的味道,，所以關(guān)于演講的技巧在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中就要不斷地貫徹和練習(xí),，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧。

2、了解本文的演講內(nèi)容

對(duì)內(nèi)容的理解是學(xué)習(xí)任何一篇文章的先決條件,，這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,，思路也不復(fù)雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個(gè)環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢(mèng)想——唱自由,。其中把聚集的斗爭(zhēng)方式和夢(mèng)想的內(nèi)容作為重點(diǎn)來解讀,。

3、體會(huì)馬丁·路德·金的演講情感

金的情感在本文有理性的一面,，也有激情的一面;有憤怒的一面,，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達(dá)出來,，所以學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解是準(zhǔn)確把握其情感的基礎(chǔ),。相對(duì)應(yīng)以上內(nèi)容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜,。其中把對(duì)夢(mèng)想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮,。

這節(jié)課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個(gè)值得思考的問題,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生進(jìn)入了馬丁·路德·金的演講氛圍,，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了,，但是光憑對(duì)視頻文件的觀看和對(duì)文字的閱讀是不足以“入境”的,，于是我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來讓學(xué)生“入境”：

1、課前的情境代入法

課前我讓同學(xué)們能設(shè)身處地,，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀(jì)念堂前,，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會(huì)當(dāng)時(shí)參與聚會(huì)的心情,。

2,、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀

我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀(jì)中期的真實(shí)生活狀況,，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀,，且對(duì)同學(xué)們的稱呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大家這種羞辱和悲憤的心理,。

這篇演講辭沒有特別難理解的詞句,，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們?cè)跉v史課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教,，似乎也沒有太大的必要,。但是其中我覺得有一個(gè)點(diǎn)是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)入到現(xiàn)在,，文明程度越來越高,，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良,、要理智,、要和諧，更加智慧地為自己爭(zhēng)取權(quán)利,，這個(gè)問題的討論還真顯得比較重要,。于是我拋出這個(gè)問題讓同學(xué)們討論，封林均和吳佳懌同學(xué)說出了暴力方式的弊端,，陳抒語同學(xué)說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬,，這和金獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)是直接相關(guān)的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達(dá)到了我的教學(xué)期望,。

整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料,，但是在一節(jié)課內(nèi),，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實(shí)需要斟酌和裁定,。我選取了四個(gè)點(diǎn),，都是經(jīng)過深思慎取的：

1、黑人對(duì)現(xiàn)狀的絕不滿足

這里的黑人現(xiàn)狀需要同學(xué)們來演講,，因?yàn)殚L(zhǎng)期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了,。

2、大聲說出我的夢(mèng)想

這里的夢(mèng)想不是某一個(gè)人的夢(mèng)想,，是美國(guó)所有黑人的夢(mèng)想,，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說心中的夢(mèng)想而聚集起來的,，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講,。

3、讓自由之聲在每一個(gè)角落響起

這個(gè)地方很多排比句,，作者不厭其煩地把每一個(gè)地點(diǎn)拿來做排比,，自然有他的用意，這時(shí)候的情感也是很熱烈的,，作者希望真正的自由在美國(guó)的每一個(gè)角落,，而不是某些地方實(shí)現(xiàn)就行了。

4,、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”

這是比較欣喜的場(chǎng)面,，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內(nèi)心的悲憤,、羞辱,、不滿等負(fù)面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時(shí)刻，是內(nèi)心最大的期待,，因?yàn)榍楦幸沧钜妆磉_(dá)到位,。

當(dāng)然，我們當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計(jì)都是期待圓滿的,，我們的教學(xué)反思也會(huì)給自己帶來一些思考和進(jìn)步,，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節(jié)課會(huì)給學(xué)生留下什么印象,，馬丁·路德·金的演講會(huì)給學(xué)生帶來怎樣的記憶和影響,，才是我們做到了從學(xué)生中來，到學(xué)生中去,。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧!

我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)反思篇八

《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文,。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”,。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章，具有深厚的人文內(nèi)涵,?！秹?mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良,、富有同情心令讀者倍受感動(dòng),。一個(gè)6歲的孩子，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈的努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心,。

教學(xué)中,，我先借助課件讓孩子們感受美麗的合肥，然后介紹非洲缺水情況,，引入話題,，然后提出三個(gè)問題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的”“夢(mèng)想究竟有多大的力量”。為了方便學(xué)生理解,，我簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)：（瑞恩個(gè)人的努力,；瑞恩的行為感化他人；努力帶去的幸福）,。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),，多給學(xué)生讀書的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì),。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精度是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”“如果只注意于精度,，而忽略了略讀,，功夫便只做得了一半”?！熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn),，就得推廣開來，閱讀略讀書籍,?！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ),，略讀是精讀的補(bǔ)充,，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用,，略讀與精度一樣重要,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法,?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度,、略讀和瀏覽,。”其實(shí),，在信息時(shí)代,，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,，在日常生活中,，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛,。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法，并指導(dǎo)應(yīng)用,。

本節(jié)課,，我認(rèn)為自己做得不足的是：

1、沒有更好地顧及不同等次的學(xué)生,，提問時(shí)應(yīng)該多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會(huì),。

2、還應(yīng)該更注重對(duì)課文的品析,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

3、時(shí)間安排不夠好,，以后應(yīng)該合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間,。