在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

校級小課題開題報告篇一

“幼兒美術(shù)活動”——幼兒運用一定的藝術(shù)材料和手段,，進(jìn)行造型、美術(shù)作品欣賞等活動,，并通過自己獨特的藝術(shù)語言展現(xiàn)視覺形象來完成作品,。

“主題美術(shù)活動”精心收集了24個主題活動，分為大班（10個）,、中班（8個）,、小班（6個）三個部分，每個活動由設(shè)計思路,、核心目標(biāo),、網(wǎng)絡(luò)圖譜、活動列表,、案例設(shè)計,、主題反思與體會六部分組成。另外,，本書還收錄了部分以師生對話為形式的活動實錄,，并附上了對活動的簡要分析，從中可以較清晰地看出活動的思路和方法,。每一個主題活動的設(shè)計與實施都凝聚了教師們辛勤耕耘的汗水,。希望這些主題活動能夠給您有益的借鑒。

合作：就是個人與個人,、群體與群體之間為達(dá)到共同目的,，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動,、方式。

樂趣：使人感到快樂的情趣

新《綱要》在社會教育領(lǐng)域從社會關(guān)系的緯度提出了幼兒與他人的關(guān)系是樂群,、互助,、合作、分享,、同情,，幼兒與群體的關(guān)系是遵守規(guī)則、愛護(hù)公物與環(huán)境,，幼兒與社會的關(guān)系是社會職業(yè),、家鄉(xiāng)、祖國,、世界文化,。提出的認(rèn)識、情感態(tài)度和行為技能的問題,，對幼兒進(jìn)行社會態(tài)度和社會情感培養(yǎng)能幫助幼兒形成良好的心理使其逐步生成個性和社會性,。有專家也曾指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人,、善于與他人合作共處的人,。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）,，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動,。對于幼兒來說，在游戲,、學(xué)習(xí),、生活中，能主動配合,、分工合作,，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系,，從而確?；顒禹樌M(jìn)行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標(biāo),，這就是合作,。這里需要說明的是，從嚴(yán)格意義上講,，兩個或幾個幼兒在一起并不一定意味著合作,，這在游戲中表現(xiàn)得更為明顯。如兩個幼兒在一起游戲,，但并不一定是共同完成一項主題,，他們有可能相互模仿對方或互借玩具,，然后各玩各的，這是平行游戲或協(xié)作游戲而不是合作游戲,。21世紀(jì)聯(lián)合國教育委員會提出四個學(xué)會：學(xué)會求知,、學(xué)會共處、學(xué)會做人,、學(xué)會生存,。其中的學(xué)會共處就是學(xué)會交往與合作。合作是幼兒未來發(fā)展,、適應(yīng)社會,、立足社會的不可或缺的重要素質(zhì)。因此,，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的,。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力呢,？二期課改的新理念,，沖擊著我頭腦中已有的教育理念，蕩滌著與我相熟相伴的陳舊的觀念,，改變著我許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。

例如，在嘗試故事畫創(chuàng)作中,，我班則大膽嘗試以簡短的兒歌、詩歌,、散文等形式創(chuàng)新幼兒美術(shù)活動,，設(shè)計活動考慮更多的是如何把置于主體位置，盡可能給他們更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會,，更大的表現(xiàn)空間,，更多層次的環(huán)境刺激；更關(guān)注孩子的語言交往行為,，從孩子們語言中,、行為狀態(tài)中捕捉它們合作需要和興奮點，以一種前所未有的自然的態(tài)度,，尊重之,，追隨之。孩子們的愉快合作體驗成了我關(guān)心,、思考的焦點,，成了課程的一部分。我結(jié)合《綱要》思索這么一個問題――在主題背景下的美術(shù)活動,，怎么樣充分激發(fā)孩子們的合作意識與快樂體驗,？在我們實踐中,，發(fā)現(xiàn)不少教師雖然意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的含義了解不夠,，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺,。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力,，不會協(xié)商,，不會分工與交流，學(xué)習(xí),、游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決,，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決,。那么,，如何進(jìn)行愉快的合作體驗?zāi)兀肯旅?，以大班“”主題尾聲合作創(chuàng)作繪畫活動為例,，讓我們來共同探究這個問題吧！

一,、在確立目標(biāo)時,，我定位于將幼兒已有的經(jīng)驗（前期與父母共同搜集交通工具造型的經(jīng)驗以及交通工具用處大的經(jīng)驗）和合作性藝術(shù)活動進(jìn)行整合，目標(biāo)中整合了語言,、情感,、藝術(shù)等方面的多種要求，來設(shè)計具有合作性的藝術(shù)教育活動,，通過孩子經(jīng)驗的交流,，并通過合作活動形式組織實施使孩子能有機(jī)會在多方面獲得提高。

感想：讓孩子們在各種活動中充分表達(dá)自己的需要,、想法,，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需,，是符合幼兒年齡特點,。例如在開展“交通工具”主題活動中，教師發(fā)動孩子采用自己的方式收集所需資料,，再在集體,、分組活動中和孩子一起對資料進(jìn)行整理，在整理資料過程中逐步接近知識本源,。在孩子有了合作創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,，我再為孩子提供合作表達(dá)表現(xiàn)的平臺，準(zhǔn)備開展合作繪畫的活動,，激發(fā)他們的合作熱情,，以交通工具的用處作為載體來達(dá)到合作的快樂,。

二、接著創(chuàng)設(shè)了兒歌創(chuàng)編活動——《我最喜歡的交通工具》,，孩子們將自己尋找到的交通工具用處大的秘密編進(jìn)了兒歌,。如有的小組這么編的“什么車兒把水灑？什么車兒長又長,？什么車兒救大火,？什么車兒抓壞蛋？灑水車兒把水灑,，大火車兒長又長,，消防車兒救大火，小警車兒抓壞蛋,?！币灿械男〗M編了船的故事“輪船進(jìn)港嗚嗚嗚，輪船進(jìn)港嗚嗚嗚,，輪船輪船懂禮貌,，出入不忘打招呼?！碑?dāng)孩子的兒歌作品展示在大家面前時,，使得不少默默寡聞的孩子也勇于參加，通過兒歌表達(dá)自己對交通工具的一種喜愛,。

感想：在孩子拿來了不少交通工具的資料圖片時,，在傾聽孩子運用破碎的語言表達(dá)時，我馬上創(chuàng)設(shè)兒歌表達(dá)方式引導(dǎo)孩子將資料的內(nèi)容講得更清楚,、完整,、有趣，讓幼兒體驗到合作完成的樂趣和兒歌的美感,。

1、開場白：最近我們都在收集自己喜歡的交通工具的資料,，而且也在嘗試編兒歌來夸交通工具的用處,；你們知道嗎？別班的小朋友還把自己編的交通工具的故事兒歌畫出來,，編成了一本書呢,，來看看吧！

2,、播放自制的“警車真棒”（四副畫）幻燈片,，幼兒觀賞討論。

感想：我引用同齡孩子的作品欣賞,，激發(fā)了本班孩子的繪畫創(chuàng)作興趣,，給孩子一種鼓舞,。

2、師生共同討論合作創(chuàng)作需要做什么：

首先,，想一想,，你要和哪幾個小朋友一起畫，畫什么交通工具,？會遇到什么問題,？它有什么用處？接著想一想,，這個故事需要畫幾張畫,？怎樣分工？名字怎么來,？（看畫內(nèi)容協(xié)商出來）最后,，想一想，每幅畫還需要什么,？（編號）

3,、幼兒和合作聯(lián)想創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo),。（幫助能力較弱的幼兒完成自己的任務(wù),，讓他們也體驗到合作的快樂）

感想：整個活動始終圍繞自己喜歡的交通工具本領(lǐng)展開。以“友好合作”情感線進(jìn)行,，孩子們非常投入,，尤其表現(xiàn)故事情節(jié)時能夠協(xié)商，安靜作畫,，特別專注,。借助同伴思維互動來創(chuàng)作豐富畫面，而不是單調(diào)的引導(dǎo)“怎么畫,？畫什么,？”等等，脫離情境的語言幾乎沒有,，讓孩子沉浸在“交通工具”創(chuàng)作中,，感受合作的快樂、盡情地發(fā)揮內(nèi)心的情感,。

1,、介紹自己小組是怎么商量一起畫這個故事的？（體驗合作的快樂）

2,、活動延伸：明天我們一起把自己小組的畫來進(jìn)行比賽,，讓大家評評哪組的畫最精彩？有空你們再好好編一編，愿你們明天都能拿大獎,。（班內(nèi)創(chuàng)編故事畫比賽）

感想：從展示,、交流中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴之間合作的多種方法，為孩子提供了表達(dá)的平臺,，使活動更加圓滿,，孩子們愉快的表達(dá)了自己如何合作的內(nèi)心體驗，又為下一個活動作了鋪墊,，使得整個活動有始有終,。

一、遵循了指南中所提到的“以幼兒發(fā)展為本”的基本的理念,。那么,，怎樣來確定這個本的呢？我主要是通過對孩子的觀察,，在“觀賞交通工具”活動中,，我們發(fā)現(xiàn)孩子對那么多的交通工具充滿好奇與興趣，平日里交流的多數(shù)是“我喜歡什么交通工具,，因為……”,、“我拿來了交通工具的書，我們一起看吧”……于是,，我們生成了“交通工具”主題活動,。在活動探索中，我們開展了“我們最喜歡的交通工具”,、“交通工具的造型”,、“交通工具用處大”等活動后，孩子們更是對交通工具非常的關(guān)注,。這個活動是“交通工具”主題活動將近尾聲的一個集體活動,，一方面是滿足孩子通過自己的實踐探索，來表現(xiàn)交通工具的特有用處的愿望,；另一方面,，通過孩子協(xié)商合作完成故事畫，來進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作的樂趣,。

二,、在確立目標(biāo)時，我定位于將幼兒已有的經(jīng)驗（前期與父母共同搜集交通工具造型的經(jīng)驗以及交通工具用處大的經(jīng)驗）和合作性藝術(shù)活動進(jìn)行整合,，鑒于這點考慮，我本次活動的一個重點就是讓孩子自由結(jié)伴合作完成活動,，在協(xié)商分工的基礎(chǔ)上,，表現(xiàn)自己喜歡的交通工具。因此,，我在目標(biāo)中整合了語言,、情感,、藝術(shù)等方面的多種要求，來設(shè)計具有合作性的藝術(shù)教育活動,，通過孩子經(jīng)驗的交流,，并通過合作活動形式組織實施使孩子能有機(jī)會在多方面獲得提高。

三,、在確定活動內(nèi)容時,，我是這樣思考的：這個活動是來自主題的，交通工具這個主題孩子們很感興趣,?？紤]了活動內(nèi)容的整合，雖然它是主題背景下的藝術(shù)活動,，但它絕不是單一的內(nèi)容,，而是在主題探索過程中，情景層層推進(jìn),，經(jīng)驗日日積累,，在主題過程中各點之間整合的前提下，我確定了本次活動的內(nèi)容,，而本次活動更整合了多方面的教育因素,，各種領(lǐng)域的教育有機(jī)結(jié)合，相互滲透,，將初步的合作經(jīng)驗等內(nèi)容滲透在幼兒的表現(xiàn)活動中,，幫助幼兒獲得在活動中的合作欲望，是與孩子的生活經(jīng)驗相貼近,，也適合孩子的表現(xiàn)表達(dá)的,。

四、本次活動我主要是考慮到大班年齡段幼兒的認(rèn)知特征主要是主動地與同伴交往,，有合作意識,、形成開朗、樂觀,、愉快的性格,。同時，通過孩子們豐富的聯(lián)想或想象,，積累經(jīng)驗,，所以，在整個活動中,，我主要突現(xiàn)了兩個特色：

a,、采用情境導(dǎo)入法：通過幻燈片的氣氛渲染，再加上與老師之間的談話，將孩子帶入了故事畫情境,，在與幻燈片的簡短互動中,，幫助孩子梳理了故事畫經(jīng)驗。在這一部分內(nèi)容中,，我主要是通過環(huán)境的熏陶,，以境帶情，幫助孩子直接帶入情景,，激起幼兒的興趣點,。

b、體驗合作快樂：這一部分是重要的一部分,，在活動中,，我主要采用了個別嘗試、集體互相討論法,，一方面滿足了幼兒自己的愿望,，另一方面，增強(qiáng)了幼兒的合作意識,。實際操作時,，幼兒基本能自由結(jié)伴，自主商量,。最后,，我讓幼兒針對自己的小組合作情況進(jìn)行介紹,，在以后的活動中引用多媒體教學(xué)手段結(jié)合我們平時談到的微格研究法,，將幼兒的合作過程進(jìn)行再現(xiàn)、幫助幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題,。因此,，看似是一個活動，但它確實是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相整合的,。比如：幼兒的認(rèn)知,、情感、藝術(shù)等領(lǐng)域都在活動中有所滲透,。

因此，嘗試這種有效的小組合作學(xué)習(xí)方式,，能提供給幼兒更多主動參與生生互動的機(jī)會,，這不僅有利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展,，更有利于交往能力的發(fā)展。它能使幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)活動更加富有意義,，還能激起幼兒更高水平的思維,。

（三）國內(nèi)外對本課題相關(guān)研究述評

林琳、朱家雄在《學(xué)前兒童美術(shù)教育》中認(rèn)為：幼兒美術(shù)教育要立足于真善美的和諧統(tǒng)一,，要求美術(shù)教育滲透整個教育,，使幼兒能按其本來面目健康成長，最終成為藝術(shù)的完美的人,；兒童能在具有明顯審美特征的游戲活動中愉悅自己、表現(xiàn)自己,，為形成健全的人格奠定基礎(chǔ),，美術(shù)教育對于人類教育的貢獻(xiàn)有其他科目所不可取代的作用。他們的兒童繪畫能力發(fā)展理論認(rèn)為：學(xué)前兒童的繪畫發(fā)展劃分為以下幾個階段：涂鴉階段,、象征階段和圖式階段,，圖式階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出符號化,、圖式化的特點,。

李慰宜在《走進(jìn)幼兒繪畫世界》一書中認(rèn)為：幼兒繪畫并不是單純的技能訓(xùn)練，也不是孤立的藝術(shù)活動,，而是反映了幼兒的智力,、能力、興趣與愛好,、求知欲與進(jìn)取心,，他們的意志、性格,、和創(chuàng)造,，他們的行為、品質(zhì)及對待事物的態(tài)度等等,，這是一個塑造幼兒美好心靈的活動,。

劉能強(qiáng)在其美術(shù)教育專著中認(rèn)為：對于美術(shù)創(chuàng)造而言，它首先體現(xiàn)為一種視覺藝術(shù)或者內(nèi)心視像的萌發(fā),，使人們在現(xiàn)實世界中的所見,、所聞、所親身經(jīng)歷的事和物在人的意識中的反映,，即任何客觀現(xiàn)實的視像反映到人的意識之中,，是個人的主觀反映和外部生活的主觀鏡像,。

所以說21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人,、善于與他人合作共處的人,。

（四）、研究目標(biāo)

通過主題美術(shù)活動對幼兒想象力,、美術(shù)表現(xiàn)能力及善于與他人合作共處的人,。對于幼兒來說，在游戲,、學(xué)習(xí),、生活中，能主動配合,、分工合作,，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系,，從而確?；顒禹樌M(jìn)行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標(biāo),，這就是合作,。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的,。

（五）,、研究內(nèi)容：

1、幼兒在主題美術(shù)活動中能相互交流快樂

2,、幼兒在主題美術(shù)活動中體驗合作的樂趣

（六）,、研究方法與步驟：

（1）文獻(xiàn)研究法：

通過相關(guān)網(wǎng)上的信息檢索及書籍資料的查閱，了解與本課題相關(guān)的信息,，提高研究團(tuán)隊的理論水平,。把握發(fā)展動態(tài)，對目前國內(nèi)外幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀和主要成果進(jìn)行分類梳理,，為研究方案的設(shè)計和概念界定尋求理論依據(jù)和研究方向,。

（2）案例法：

前期，運用攝像,、記錄等多種手段,，實錄教師的美術(shù)實踐課，收集創(chuàng)新美術(shù)活動的研究素材,。中期,，組織課題組成員進(jìn)行觀摩，研討教師開展美術(shù)活動樣式的創(chuàng)新價值及教師行為策略,，幫助教師進(jìn)行進(jìn)一步反思和調(diào)整活動,。后期,，歸納整理形成有價值的美術(shù)創(chuàng)新樣式案例文本。

（3）行動研究法：

本研究的主要方法是行動研究法,，強(qiáng)調(diào)研究資料全面,、細(xì)致和客觀的收集，注重理論引領(lǐng)下的教學(xué)實踐,，在實踐的基礎(chǔ)上理性思考,，而且不斷實踐、反思,、調(diào)整，再實踐,、再反思,、再提高……注重園內(nèi)研究力量的整合，形成合作團(tuán)隊,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,。

a、建立研究小組,，形成子課題,。

b、各課題組針對不同年齡階段,，不同發(fā)展需要,，不同興趣的幼兒設(shè)計并開展美術(shù)實踐活動，形成課例,。

c,、對課例進(jìn)行反思、調(diào)整和再實踐,，梳理出創(chuàng)新美術(shù)活動樣式,，形成案例。

d,、通過敘事故事和定期交流等,，驗證歸納形成教育策略。

e,、解讀分析,，梳理歸納，形成比較成熟的有價值的創(chuàng)新美術(shù)活動樣式的課例與案例,。

（4）,、研究進(jìn)程

第一階段：準(zhǔn)備階段：xx年5月—xx年9月

1、理論學(xué)習(xí),，情報,、文獻(xiàn)資料查閱,、收集、分析和匯總,。

（負(fù)責(zé)人劉喆,、張雪、：）

2,、成立課題小組,，對課題研究人員進(jìn)行培訓(xùn)，設(shè)計研究方案,，使課題成員對研究達(dá)成初步的共識,。（負(fù)責(zé)人：劉喆、張雪,、）

3,、積累不同樣式的美術(shù)活動的課例，作為研究創(chuàng)新美術(shù)活動期課例素材,。（負(fù)責(zé)人：余華玲,、陳勁）

研究隊伍的建設(shè)是達(dá)成課題研究目標(biāo)，取得研究成果的重要條件,，本課題的研究隊伍建設(shè)擬打算包括下列組成部分：

（一）,、課題領(lǐng)導(dǎo)小組及主要職責(zé)：

課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

劉喆、張雪,、余華玲,、陳勁

各成員主要職責(zé)：

1、課題體實施方案和規(guī)劃劉喆,、張雪,、余華玲、陳勁

2,、課題研究重點劉喆,、張雪

3、建立題組劉喆,、張雪,、余華玲、陳勁+,。

4,、子課題組如期完成各階段工作張雪、余華玲

5,、的階段性總結(jié)和成果匯編工作劉喆

6,、發(fā)現(xiàn)研究過程中的問題，并及時予以解決劉喆,、張雪,、余華玲,、陳勁

7、課題保障系統(tǒng),，保證課題研究順利開展劉喆

8,、與上級科研部門匯報研究情況張雪、余華玲

（二）專家顧問小組工作

由課題組聘請2—3位相關(guān)專家,，作為本課題的研究顧問,，指導(dǎo)課題研究的推進(jìn)，把握研究方向,。

（一）,、人員保障：課題負(fù)責(zé)人是幼兒園高級教師，擁有豐富的科研經(jīng)驗,，獲多項市,、區(qū)級科研成果等第獎。課題組成員中有83%教師擁有參與市或區(qū)級課題研究的經(jīng)驗,，累計撰寫并發(fā)表過教育案例20篇，多位教師具有領(lǐng)銜個人課題的經(jīng)驗并執(zhí)筆課題的研究報告,。研究隊伍中多為幼兒園高級教師,，其中也有學(xué)歷較高的青年教師，具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和較高的美術(shù)素養(yǎng),，為課題的開展提供富有價值的課例和案例,。同時對美術(shù)活動的課例研究具有較強(qiáng)的思辯意識和能力，個別青年教師具有較高的現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力,。

（二）,、制度保障：制定本課題研究的管理辦法，對各類課題的研究進(jìn)行管理和指導(dǎo),。建立定期研究和交流制度，做好研究過程的記錄和資料收集保存工作。

（三）,、設(shè)備保障：幼兒園為本課題的研究提供必要的研究設(shè)備,，滿足研究的各種需要。

（四）,、時間保障：各課題研究小組建立每月一次的研究討論制度,，要有研究主題和討論記錄。課題領(lǐng)導(dǎo)小組每兩月一次專題研究交流,，做好討論記錄,。每學(xué)期組織一次課題組成員的培訓(xùn)和交流。每季度至少一次向?qū)＜翌檰栃〗M進(jìn)行咨詢,，尋求幫助,、指導(dǎo),。

（五）、信息保障：每學(xué)期編輯一期課題研究專集,，及時發(fā)布各子課題的研究進(jìn)展和研究成果,。

（六）、經(jīng)費保障：幼兒園為本課題的研究提供2萬元的經(jīng)費,，保證課題開展的經(jīng)費運作需求,，同時，為各子課題的研究提供相應(yīng)的經(jīng)費支持,。

校級小課題開題報告篇二

酸奶的制作

引言：酸奶是以鮮牛奶為原料,，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗?，易于消化,，所以具有甜酸風(fēng)味，其營養(yǎng)成份與鮮奶大致相同,，是一種高營養(yǎng)食品,，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營養(yǎng)品,。

酸奶不僅保留了鮮奶中的蛋白質(zhì),、脂肪和糖類等營養(yǎng)成分，而且還能刺激胃酸分泌,，增加食欲,，促進(jìn)人體新陳代謝，使?fàn)I養(yǎng)易被吸收,。酸奶還有降低血膽固醇,，防止動脈粥樣硬化，治療消化不良,、腹脹,、腹瀉等作用。特別是治腹瀉很有效,。因為酸奶中的乳酸桿菌能產(chǎn)生許多乳酸,，它可以降低腸道內(nèi)的ph值，抑制菌的生長,，減輕毒性物質(zhì)對人體的侵害,。

酸奶是使用有益人體健康的微生物在牛奶中發(fā)酵制成的。酸奶發(fā)酵過程產(chǎn)生的乳酸能促進(jìn)人體的消化吸收功能,，活性乳酸菌可抑止菌的生長,，排除體內(nèi)殘留的毒素。

酸奶不但具備了牛奶中的全部營養(yǎng)成分，還具有一定的保健功能,。酸奶中的乳酸菌在人體消化道內(nèi)能抑制腸道內(nèi)菌的生長繁殖,，抵御各種病源菌的侵害；此外由于乳酸菌的生長所產(chǎn)生的有機(jī)酸具有刺激作用,，還可促進(jìn)腸道蠕動,，利于通便。

乳糖在乳糖酶的作用下,，首先將乳糖分解為2分子單糖,，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變成可溶性磷酸鈣,，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,，并在ph4.6—4.7時，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀,，形成酸奶,。在發(fā)酵過程中，鮮牛奶中的酪蛋白遇酸凝固,，成為有彈性的凝塊,，顏色乳白、氣味清香,、酸甜可口,，別具一番風(fēng)味。

研究的意義和目的：通過本次研究性學(xué)習(xí)大致了解制作酸奶所需的材料,，用具,，所用的方法,。實踐及體驗如何制作酸奶,。通過本次的課題研究，我們不僅要勤動腦,，還要勤動手,。在研究的過程中，各個組員還要相互合作,，表達(dá)與交流,。這樣既激發(fā)了我們對科學(xué)探究的興趣，又鍛煉了我們的學(xué)習(xí),，動手實踐和交往的能力,，在豐富我們知識，素質(zhì)的同時,，我們還需學(xué)會如何制作酸奶這一門技能,。

研究方法：實驗法，查閱文獻(xiàn)資料法，上網(wǎng)搜索法,，訪問調(diào)查法,，實地參觀考察法，討論,，交流以及總結(jié)和歸納法,。

第一階段：

1、成立課題小組,，并進(jìn)行組內(nèi)分工,；

2、討論和制定課題研究計劃,，撰寫小組及個人開題報告,。

第二階段：

1、查找,，收集關(guān)于酸奶的制作資料,，整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流和共享。

2,、進(jìn)行相關(guān)調(diào)查,，訪問制作員工和有關(guān)專家。

3,、實地參觀和考察,。

4、制作酸奶

5,、小組內(nèi)進(jìn)行討論,，交流與共享。

第三階段：

1,、小組內(nèi)組織討論,，分析，總結(jié)和歸納,，交流研究成果,。

2、撰寫個人結(jié)題報告和小組報告,。

實驗方案：

原料：

純牛奶500ml

原味酸奶125ml

工具：

電飯鍋,、帶蓋瓷杯、勺子,、微波爐（也可以用其他方法加熱牛奶,，但用微波爐不僅速度快，而且加熱溫度好掌握）

做法：

1,、將瓷杯（連同蓋子）,、勺子放在電飯鍋中加水煮開10分鐘消毒。

2、將杯子取出倒入牛奶（7分滿,，牛奶如果是新開封的,，本身已消毒得很好，可以不用煮開消毒）,，將牛奶放入微波爐加熱,，以手摸杯壁不燙手為度。

3,、在溫牛奶中加入酸奶,，用勺子攪拌均勻，蓋蓋,。

4,、將電飯鍋斷電，鍋中的熱水倒掉,，將瓷杯放入電飯鍋,，蓋好電飯鍋蓋，上面用干凈的毛巾或其他保溫物品覆蓋,，利用鍋中余熱進(jìn)行發(fā)酵,。

5、8～10小時后,，低糖酸奶就做好了,。如果是晚上做的，第二天早晨就能喝到美味的酸奶了,。

1,、所用菌種酸奶不可以用加入果料的，更不可用果味酸奶,。

2,、牛奶加熱的溫度如過高，會殺死酸奶中的乳酸菌造成發(fā)酵失敗,，如溫度過低又會造成發(fā)酵緩慢,，以摸著不燙手為度,。

3,、不可用電飯鍋的保溫檔進(jìn)行發(fā)酵，因為保溫的溫度過高,，保溫發(fā)酵時,，電飯鍋必須斷電。如果在冬天制酸奶,，可以把瓷杯放在暖氣上發(fā)酵,。

4、發(fā)酵容器用帶蓋瓷杯最好，硬塑料杯子也可,，但如杯子質(zhì)量不過關(guān)的話,，加熱消毒時容易變形。蓋子很重要,，乳酸菌是厭氧菌,，無氧環(huán)境更有利于發(fā)酵。

5,、容器消毒最好不用消毒液,，因為如果沖洗不干凈，會殺死乳酸菌,，使發(fā)酵失敗,。加熱消毒是最安全的方法。

6,、有抗奶（含有抗生素）或還原奶（用奶粉還原成的牛奶）都不適合作制作酸奶的原料,。

7、成功的酸奶呈半凝固狀,，表面潔白光滑,，沒有乳清（淡黃色透明液體）析出，聞之有奶香味,，如不怕胖又喜歡甜食,，可在吃前加砂糖。不可在發(fā)酵前放糖,。

8,、自制酸奶保質(zhì)期為2～3天。

指導(dǎo)老師兼負(fù)責(zé)人：

第三小組組長兼最后整理：

收集資料人員：

整理資料人員：

制作人員：

校級小課題開題報告篇三

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下,，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的,、現(xiàn)代化的、功能完善的`教育教學(xué)資源系統(tǒng),，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力,，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題,。

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時代的重要標(biāo)志和組成部分,。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,，是教育界亟待解決的課題,，也是我們責(zé)無旁貸的使命,。在網(wǎng)絡(luò)教育時代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段,、高效互動的教學(xué)方式,，更需要有豐富實用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系,。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,，我們的教師對信息技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實施教育教學(xué)尚有距離,，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,，基于此，我們提出了本課題的研究,。

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,，通過評選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng),，并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。

基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上,，還是軟件上,，都打下了堅實的基礎(chǔ)：

硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng),，集視頻教學(xué),、監(jiān)控、信息服務(wù),、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò),，實現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實物展示臺,、100英寸電動玻珠屏幕,、多功能講臺、監(jiān)控攝像機(jī),、29英寸電視機(jī),，上課教師人手一臺筆記本電腦,。

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”,，包括《k12學(xué)科資源庫》,、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫,、試題庫,、資料庫，涵蓋國情教育,、心理咨詢,、青春期教育、健康教育,、藝術(shù)教育,、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫,，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要,。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員,，無論從理論上,，還是實踐上，都有相當(dāng)造詣,。信息技術(shù)中心,，對全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要,。

校級小課題開題報告篇四

(側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議,，限1000字左右,。)

評議專家小組在聽取了該課題的開題報告后，進(jìn)行了認(rèn)真的全面論證分析,，觀點綜述如下：

課題選題能夠立足實際,，具有一定的研究價值，課題的實施推進(jìn)能夠發(fā)揮促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,、學(xué)生提高的功效,。該課題的研究旨在努力實現(xiàn)評價是激勵、評價是指導(dǎo),、評價是教學(xué)相長的作用,，引領(lǐng)學(xué)校教師解放思想，更新觀念,?？陀^地承認(rèn)學(xué)生差異，尊重差異,，并因材施教地發(fā)現(xiàn),、發(fā)揮,、發(fā)展學(xué)生特長，揚長避短,，發(fā)展個性,。

研究中要多關(guān)注、多借鑒其他國家和先進(jìn)學(xué)校的已有經(jīng)驗,，結(jié)合相關(guān)研究理論思考總結(jié),，形成具有自己校本特色的小學(xué)生素質(zhì)評價體系，在實踐中邊思考,、邊補充完善,。勇于實踐，勤于實踐,，才能實現(xiàn)從感性認(rèn)知到理論升華的跨越,。要注意隨時留下學(xué)生成長的足跡，用客觀,、公正,、發(fā)展的視野處理和對待學(xué)生成長中遇到的問題，實事求是,，既不夸大,，也不縮小。我們教師的責(zé)任是留給孩子成長的快樂,，而不是成長的失落和頹廢,。

需要指出的的是該課題要進(jìn)一步明確課題界定范圍，規(guī)范課題表達(dá)語言和填寫格式,，重視過程性研究資料的積累,，建立起多層次的課題研究立體網(wǎng)絡(luò)，明確每一年度的工作目標(biāo)和行動計劃,，從調(diào)查分析——整體方案——活動記錄的各個方面都要有專項檔案材料,。堅持在做中提升，做中完善,。

要注意報告設(shè)計中保持研究目標(biāo),、內(nèi)容與預(yù)期成果的前后一致性。研究過程還要更加細(xì)化,，以校本研究意識進(jìn)一步增強(qiáng)做好課題工作的主動性和緊迫感,、責(zé)任感，力爭形成一套比較完善,、操作性強(qiáng)的課題工作實施方案,，按計劃嚴(yán)格落實。

希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作要求,，在課題界定嚴(yán)密性,、設(shè)計一致性,、研究路線一致性三個方面再動動腦筋，想想辦法,，下下功夫,，把課題開題報告做得更加精致規(guī)范,，祝愿大家“研得科學(xué),、教得高效、活得幸?！?。

評議專家組簽名

年 月 日

四、所在單位科研管理部門意見

科研管理部門蓋章

年 月 日

五,、市級教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見

市級教育科學(xué)規(guī)劃辦公室蓋章

年 月 日

校級小課題開題報告篇五

3,、倡導(dǎo)低碳生活，對幫助我們踐行科學(xué)發(fā)展觀,，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,，樹立低碳思維方式，有重要指導(dǎo)作用,。低碳發(fā)展符合全面,、協(xié)調(diào)、可待續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀,，是科學(xué)發(fā)展觀的生動體現(xiàn),，是人類面對氣候危機(jī)展開的拯救地球、拯救人類自身的一種方式,，是改變依賴“消耗,、高排放、高污染,、低效率”的粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的一種機(jī)遇,。對我們來說，從生活習(xí)慣,、消費觀念,、學(xué)習(xí)方式等多領(lǐng)域開展低碳教育和實踐，既是加強(qiáng)對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識,，又是對科學(xué)發(fā)展觀的身體力行,，低碳活動，就是在踐行科學(xué)發(fā)展觀,。

（一）研究的主要內(nèi)容

為了達(dá)到以上目標(biāo),，本研究課題會結(jié)合具體情況，全面考慮低碳生活的各種行為因素,，研究學(xué)生落實低碳生活的情況,，著重研究以下幾個方面的內(nèi)容：

1,、對當(dāng)代學(xué)生對低碳生活是否有一個明確的概念，以及各種低碳生活方法的落實情況進(jìn)行全面的調(diào)查研究,，描繪出學(xué)生低碳生活的現(xiàn)實情況,。

2、從家庭情況,、學(xué)校教育,、學(xué)生自我意識等方面，探討不同因素對低碳生活落實情況的作用和影響,。

3,、對學(xué)生個人的低碳生活作出評價，分析低碳生活落實的阻礙因素,，探討學(xué)生可以從哪些方面來落實低碳生活人生觀,。

（二）研究目標(biāo)

通過對學(xué)生低碳生活認(rèn)知情況以及落實情況作一個全面詳細(xì)的了解，分析在低碳生活的落實上面存在一些阻礙,，以及可以通過哪些途徑來推動學(xué)生自覺的投入到低碳生活的建設(shè)中去,。

在丹東市五所高中中抽取400人為調(diào)查的總體，對他們進(jìn)行一個比較系統(tǒng)的問卷調(diào)查,。

本課題的資料主要來自于下兩個方面：

1,、現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料。包括國內(nèi)外最新的關(guān)于學(xué)生低碳生活方面的文獻(xiàn),、國家的統(tǒng)計資料等,。收集方法主要通過計算機(jī)檢索以及到圖書館查閱相關(guān)資料。

2,、調(diào)查問卷資料,。樣本規(guī)模為300。收集方法為：在確定的五所高中分別抽取80份問卷,，每個年級分別抽取20份問卷,，采取個別發(fā)送法、當(dāng)場填答,、當(dāng)場回收的方式進(jìn)行,，以保證填答的質(zhì)量和回收率。

校級小課題開題報告篇六

20xx年10月21日上午,，廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第一批課題的開題報告會在象賢中學(xué)新校區(qū)貴賓室,、綜合樓考務(wù)室舉行。為保證我校區(qū)級課題研究質(zhì)量,，提升團(tuán)隊課題研究水平,，本次開題會特別邀請了廣東省珠江學(xué)者特聘教授，華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李韶山教授，廣雅中學(xué)的楊斗主任,，來自廣雅中學(xué),、中山紀(jì)念中學(xué)和東莞企石中學(xué)的華南師范大學(xué)首批基礎(chǔ)教育訪問學(xué)者蘇科庚、羅穎茹,、葛挺,、胡超，區(qū)內(nèi)名師番禺區(qū)實驗中學(xué)的馮玉珊老師擔(dān)任此次開題會的專家評委,。象賢中學(xué)馮金洪校長,、黃春燕副校長、江靜華主任,、黃紀(jì)輝副主任和各課題組成員參加了本次會議,。

課題啟動儀式在貴賓室進(jìn)行,。馮金洪校長代表學(xué)校對于專家的到來表示熱烈歡迎,。馮校指出，課題研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)重要途徑,，學(xué)校鼓勵并支持老師們積極參與課題研究,，幫助老師們解決研究過程中遇到的問題。專家的指引是教師科研的重要助力,，為課題研究指引了前進(jìn)方向,。

《geogebra環(huán)境下高中數(shù)學(xué)可視化實踐研究》主持人李彤老師分別從課題研究的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、研究目標(biāo),、研究內(nèi)容、研究方法與技術(shù)路線,、課題研究的創(chuàng)新點,、理論意義與研究價值、研究基礎(chǔ),、預(yù)期成果,、參考文獻(xiàn)、研究人員組成及分工,，研究進(jìn)度等方面進(jìn)行闡述,。專家們對李彤老師的開題報告作了充分的肯定，提出了富有建設(shè)性的建議：可以嘗試探討ggb環(huán)境下師生之間的交流,，展現(xiàn)ggb對幾何畫板的傳承,、發(fā)展，另外,，資源開發(fā)在數(shù)量上可以更具體一點,。

《基于智慧課堂的高三數(shù)學(xué)試卷講評課研究》主持人魏艷芳老師闡述課題研究概念的界定，課題研究的新穎性、創(chuàng)新性,，研究的具體方法,。該課題研究內(nèi)容契合本學(xué)校的具體情況，課題研究的目標(biāo),、方向,、路線、預(yù)期和可行性的闡述到位,，課題實用有價值,。專家建議課題研究過程中需要注意課題研究的新穎性、創(chuàng)新性,，深入挖掘具體的研究內(nèi)容,。智慧課堂的平臺有很多，那么我們所研究的基于智慧課堂的高三數(shù)學(xué)試卷講評課中,，平臺需要提供什么,、準(zhǔn)備什么，研究的課題需要收集哪些數(shù)據(jù),、怎么收集這些數(shù)據(jù),，如何分析這些數(shù)據(jù)，這些都是課題研究過程中需要思考和解決的問題,。

《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用研究》主持人黎建英從研究意義,、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容,、研究方法,、研究創(chuàng)新點、研究基礎(chǔ),、研究進(jìn)度,、研究的預(yù)期成果進(jìn)行了匯報。專家組建議對課題核心概念要進(jìn)一步界定,；可根據(jù)本校學(xué)生水平與能力進(jìn)行研究,，做出具有本校特色的課例；課題的測量評價要進(jìn)一步思考,。

《基于核心素養(yǎng)的高中概率統(tǒng)計數(shù)學(xué)閱讀研究》主持人蘇文麗心匯報本課題的創(chuàng)新點：以概率統(tǒng)計為實例切入點,，探尋數(shù)學(xué)閱讀方法，為高考數(shù)學(xué)備考提供新的思路和視角,，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng),，使學(xué)生在解決實際問題中樹立數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)并學(xué)會靈活運用。專家提出要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀思維,，幫助學(xué)生完成從具體到抽象,、從零散到邏輯的轉(zhuǎn)折和跨越,，從中對數(shù)學(xué)閱讀的研究可以提升學(xué)生的智力開發(fā)、能力發(fā)展和自信心培養(yǎng),，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模,，數(shù)學(xué)抽象等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

《高中生物教學(xué)中滲透勞動教育的行動研究》主持人張海江從課題研究的目的及意義,；現(xiàn)國內(nèi)外研究狀,；課題研究內(nèi)容、方法,、路線,；課題特色和創(chuàng)新；課題研究預(yù)期成果分析等五個方面進(jìn)行匯報,。匯報后專家提出了以下的改進(jìn)意見：怎樣設(shè)計好案例,，要選擇恰當(dāng)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，如玉米的光合作用,。學(xué)校中的生物園,、農(nóng)場怎樣與勞動教育結(jié)合起來。學(xué)校樓頂天臺改造成有機(jī)農(nóng)場,，種花,、中草藥,、水稻,、種蔬菜，最重要的是體驗的過程,，體驗粒粒皆辛苦,。

《高中生物課堂思維可視化教學(xué)策略的研究》主持人劉冰從現(xiàn)國內(nèi)外研究狀；課題研究的目的及意義,；課題研究內(nèi)容,、方法、路線,；課題特色和創(chuàng)新,；課題研究預(yù)期成果分析等五個方面進(jìn)行匯報。匯報后專家提出了以下建議：可以適當(dāng)縮小研究的范圍,，依托于不同的教學(xué)案例,，優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)策略；在研究中要從多個不同的角度,，利用各種思維可視化技術(shù),，如結(jié)合番禺的智慧課堂建設(shè)，以及番禺區(qū)實驗中學(xué)目前正在使用的睿翼云系統(tǒng),，形成多個的優(yōu)秀案例,；同時在研究的過程中,，要明確主要的研究層面，是以老師的角度,，去提出有效的教學(xué)策略,。

《以研學(xué)案為載體的問題串式學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生物核心素養(yǎng)的實踐研究》課題的主持人黃小玲老師，向參加本次開題報告會的各位專家,、領(lǐng)導(dǎo)簡述了課題的設(shè)計論證,，并表示要帶領(lǐng)課題組成員認(rèn)真完成該課題。專家組給予以下建議：本課題研究內(nèi)容雖然較多,，但可有效針對番禺區(qū)的學(xué)生,，自己學(xué)校的學(xué)生；需要形成至少兩個典型的案例,；已經(jīng)由傳統(tǒng)的方式體現(xiàn)校本特色,，做出有自己有特色的內(nèi)容。最終為思維而教,，為未來而教,。

楊喜燕老師針對課題《學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下“水溶液中的離子平衡”教學(xué)實踐研究》，分別從研究背景和現(xiàn)狀,、研究目標(biāo)和內(nèi)容,、研究價值和意義、研究方法和思路,、研究的創(chuàng)新點,、研究進(jìn)度安排、預(yù)期成果和參考文獻(xiàn)方面進(jìn)行闡述,。專家們就如何把握學(xué)科大概念的科學(xué)性及深廣度,，在教學(xué)研究中如何制定和實施教學(xué)評價等方面提出了很多寶貴的意見，為課題的后續(xù)研究指明了更清晰方向,。

課題《基于鄉(xiāng)土地理的高中地理實踐力培養(yǎng)研究---以沙灣古鎮(zhèn)為例》課題主持人陳綺文老師,，分別從研究的背景、國內(nèi)外相關(guān)研究,、研究的意義,、研究的內(nèi)容、方法,、預(yù)期目標(biāo)等方面進(jìn)行闡述,。專家組認(rèn)為本課題能夠針對現(xiàn)有有關(guān)地理核心素養(yǎng)的熱點問題進(jìn)行研究，充分利用學(xué)校所在地區(qū)都地理優(yōu)勢,，對高中地理教學(xué)有很好的促進(jìn)作用,。建議加深對地理實踐力的理解，從調(diào)查,、研學(xué)等不同的角度進(jìn)行研究,，爭取獲得更多的成果,。

韋鈞虬老師針對課題《基于主題式情境學(xué)習(xí)的高中區(qū)域地理深度教學(xué)研究》，從選題背景,、選題意義,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法,、研究內(nèi)容與目標(biāo),、預(yù)期成果、研究人員組成,、研究進(jìn)度安排以及可行性幾大方面進(jìn)行開題闡述,。課題組專家肯定了課題思路的完整性，并就研究重點,、研究目標(biāo),、研究內(nèi)容等提出了寶貴的意見。其中蘇科庚老師指出,，可以對研究內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化精簡,，使得研究重點更加突出。專家組一致同意開題,。

課題《基于學(xué)科情境設(shè)置的高中作文教學(xué)研究》的主持人謝海濤,，結(jié)合最新的高考趨勢對本課題作了詳細(xì)而認(rèn)真的報告。為提升學(xué)生語言運用與建構(gòu)核心素養(yǎng),，該課題研究將嘗試著在高中作文教學(xué)中提供一種新的思路,，將對一線教師的教學(xué)起到一定的借鑒作用。專家組成員們用溫和的語氣指出了開題報告中存在的幾大問題,，特別是葛挺專家指出操作性需要加強(qiáng),，需要給情景類的題型分幾大類然后再進(jìn)行實操。言簡意賅卻精準(zhǔn)到位,。

信息技術(shù)科組課題《導(dǎo)學(xué)問題鏈促進(jìn)高中生信息社會責(zé)任發(fā)展的策略研究》由鐘秋琴老師主持，課題組主要成員李振華老師負(fù)責(zé)開題,。在開題過程中,，李老師分別從研究背景與問題、理論背景與研究價值,、研究背景與研究內(nèi)容,、研究方法與研究過程、課題研究基礎(chǔ)進(jìn)行闡述,。專家認(rèn)為課題研究目標(biāo)明確,，方法得當(dāng)，在后期研究中要注意策略的構(gòu)建,，效果的評價,，專家組一致同意開題,。

彭麗歐老師，就課題《基于深度學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)過程性評價應(yīng)用研究》從研究背景,、研究意義,、研究內(nèi)容、研究方法,、研究目標(biāo),、預(yù)期成果和思考反思七個方面進(jìn)行介紹。據(jù)悉本課題是承結(jié)了教育部教材中心的普通高中基于學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項目研究進(jìn)程,，對深度學(xué)習(xí)背景下的高中信息技術(shù)過程性評價進(jìn)行應(yīng)用研究,，提煉了高中信息技術(shù)“四體三維”過程性評價研究模型，進(jìn)而通過行動研究和課堂觀察進(jìn)行應(yīng)用實踐,。專家組認(rèn)為本課題能緊扣目前教育教學(xué)的熱點難點問題,，抓住高中信息技術(shù)學(xué)科深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)的重點，特別是將“過程性評價”作為切入口進(jìn)行課題研究,，具有很好的研究價值和功能意義,。建議加深對高中信息深度學(xué)習(xí)核心概念的界定，深入提煉“四體三維”過程性評價模型,，將過程性學(xué)習(xí)成果資源轉(zhuǎn)化為評價的一部分,。明確和區(qū)分“四體”中的各要素的內(nèi)容，注意區(qū)分可能存在的重合部分,，期待更多推廣價值,。

行路方能致遠(yuǎn)，虛心方可前行,。此次課題開題會交流內(nèi)容豐富,，頗具成效。有了專家的引領(lǐng),，課題定位將更加準(zhǔn)確,，課題組成員增強(qiáng)了搞好科研課題的信心。各課題組進(jìn)一步明晰了課題研究的思路,，將針對專家的意見進(jìn)一步拓寬視野,，理清思路，整合資源,，完善方案,，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真,、扎實開展課題研究,，在研究中成長，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),，推動教學(xué)向前發(fā)展,。

校級小課題開題報告篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位專家，老師們：

我負(fù)責(zé)的“影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究”課題,，被確定為20xx年市級微型課題,。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題,，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下,。

一,、課題名稱：影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究

二、課題研究的目的,、意義

教師的教學(xué)積極性,，是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵因素。為切實弄清影響教師教學(xué)積極性的因素,，探索調(diào)動教師工作積極性的策略,，幫助學(xué)校管理層，調(diào)整管理策略,，修訂管理制度,，充分提高教師工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，故開展此項調(diào)查研究,。

三、課題研究目標(biāo)

本課題研究的主要目標(biāo)是通過調(diào)查分析,，研究出影響我校教師教學(xué)積極性的因素,，形成報告材料，交學(xué)校校委會,，為學(xué)校管理構(gòu)建更為科學(xué)化的學(xué)校管理策略,，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展提供依據(jù),。

四、課題研究的基本內(nèi)容：

課題研究的基本內(nèi)容有兩個：一是教師工作興趣,、責(zé)任心、積極性調(diào)查分析與研究,；二是影響教師工作積極性因素調(diào)查分析與研究,。

五、課題的研究方法：

整過研究過程計劃采用調(diào)查問卷法,、交流座談法和綜合分析法：設(shè)計涉及課題內(nèi)容的相關(guān)問題,，制成調(diào)查問卷,，發(fā)放給全體教師，然后分析研究,，交流座談,，去偽存真，去粗存精,，形成結(jié)論,。

六、課題研究的的步驟和計劃

本課題研究計劃用時一年,，分四個階段,。

第一階段：準(zhǔn)備階段，20xx年12月至20xx年4月,；填寫課題評審書,，制定研究計劃，上報開題報告,。

第二階段,，實施階段，20xx年4月至20xx年10月：獲取資料階段,。通過發(fā)放調(diào)查問卷,、交流座談等方式，獲取影響教師教學(xué)積極性的第一手可信性資料,；20xx年5月至10月,，用5個月時間，整理,、研究分析調(diào)查資料,，弄清影響教師教學(xué)積極性的根本原因，形成初步理論材料,，印發(fā)給研究小組人員及大部分教師,，讓他們閱讀，提出意見和建議,，進(jìn)一步確定結(jié)論的準(zhǔn)確性,。

第三階段，結(jié)題階段,，20xx年11至12月：形成結(jié)論階段,。將形成的初步材料，結(jié)合教師,、小組成員提出的意見建議,，進(jìn)一步研究分析，去偽存真，精煉升華,，形成一份《影響教師教學(xué)積極性因素調(diào)查分析報告》交校委會,，作為學(xué)校調(diào)整學(xué)校管理機(jī)制，完善學(xué)校管理制度的參考資料,。

七,、課題預(yù)期效果與表現(xiàn)形式

教師教學(xué)工作積極性是影響學(xué)校教育教學(xué)工作和諧科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，本科課題的研究結(jié)果將以報告的形式交學(xué)校校委會,。本報告的形成,，將有助于學(xué)校管理層確立更為科學(xué)化的學(xué)校管理機(jī)制，制定更富有人性化的管理制度,，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展。

八,、課題組織機(jī)構(gòu)和人員

1,、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：楊玉卓

成員：張 麗 楊高峰

2、課題研究小組：

組長：楊玉卓

成員：張 麗 楊高峰 彭 俊

九,、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件的需要

本課題研究大約需要經(jīng)費300元,，由學(xué)校后勤負(fù)責(zé)。

山陽縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

楊玉卓

20xx年4月3日

校級小課題開題報告篇八

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考,，詳細(xì)內(nèi)容請看下文教改課題開題報告。

實驗研究法是研究者按照研究的目的,，合理的控制或創(chuàng)設(shè)一定條件,，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法,。

教育實驗研究最根本的特點是主動采取變革措施變革研究對象,，目的在于探索教育規(guī)律以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！爸鲃幼兏铩边@是作為一個教育實驗最主要的標(biāo)志,，從而區(qū)別一般的教育教學(xué)活動。

調(diào)查研究法

什么是調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是有目的,、有計劃,、有系統(tǒng)地搜集、了解有關(guān)研究對象狀況的材料,，分析處理,，從而發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律,、尋求對策的研究方法,。

調(diào)查研究法既要調(diào)查又要研究。調(diào)查是通過運用觀察,、訪談,、問卷、測驗,、個案追蹤等各種科學(xué)的手段和方法,，來獲取有關(guān)研究對象的客觀事實材料。研究是對所獲取的材料整理和理論分析,，進(jìn)而得出結(jié)論,。因此，調(diào)查研究法并不只是記錄事實,，羅列問題,，而且更要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從材料中找出規(guī)律,，使經(jīng)驗上升為理論,。