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火燒云說課稿人教版篇一

今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時,，學習第2至6自然段。

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過后,，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”,，通過質樸而生動、形象的語言,，優(yōu)美而富有動感色彩的想象,，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題,。

下面我就從教材,、教法與學法、教學過程,，以及教學板書等幾個方面進行說課,。

首先我說說教材。根據(jù)新課程標準,、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際,，我們確定了本課的教學目標：

(一)、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀,、想象,、交流，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

(二)、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象,，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力,。

(三)、情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛生活的情感。

(四),、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語言的良好習慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

(一)、說教法

一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。針對以上教學思想,，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式,，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法,，引導學生自學,、討論、交流和展開想象,。為學生營造一個民主,、生動、活潑的學習環(huán)境,，使學生主動參與到探究過程當中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

(二)、說學法

根據(jù)教材和學生的認知水平,，主要向學生滲透“讀中自學”的方法,，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”,，是讓學生“會學”,，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀,、想想,、寫寫、議議等活動,，調(diào)動學生的積極思維,。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識,，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧,。

研究了教材，確定了教法和學法,，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

(一),、創(chuàng)設情境，回憶舊課,，談話導入,。

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍,。在閱讀教學開始時,，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容,，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點,，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學,。

(二)、合作探究,，分塊閱讀,，讀中感悟，積累運用,。

這一環(huán)節(jié),，是教學的重點，采用了情感朗讀法,，通過精讀細講,、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感,。

教師讓學生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點,。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時,，引導學生從“紅通通,、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外,，在此教學環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比,，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

(三)、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

(四),、作業(yè)設計：

本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來,，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。

這堂課的板書設計,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀,，條理清晰,，便于學生理解，進而輔助教學,，提高了教學效率,。

火燒云說課稿人教版篇二

《火燒云》是課程標準人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主,，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象,，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時,，火燒云的顏色,、形狀的變化，通過本文,，品味作者語言,，感受作者情感是現(xiàn)代教學常用的一種教學方法，在感悟中讓學生認識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,，體會作者對大自然的熱愛之情,。

基于教材特點及新課標要求，我確定如下教學目標：

知識目標：

1,、學會“檀”,、“盈”等六個生字，能正確讀寫并糾正籠罩,、奔騰等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

能力目標：

1,、熟讀課文、邊讀邊想象畫面,。

2,、理解課文內(nèi)容,，領悟顏色與形狀變化的描寫方法。

情感目標：通過理解課文內(nèi)容,，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美,。

根據(jù)本課教學目標的設定，以及小學生的學習能力,，我確定如下教學重難點：

教學重點：

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的,，并會對景色

進行描寫。

教學難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變,，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情,。

為了能夠突出重點，突破難點,，并貫徹教學大綱提出的全面體現(xiàn)素質教育思想,，我將采用設疑問答法、直觀教學法和情景教學法來引導學生展開想象,。在教學過程中,，應充分尊重學生的主體性，發(fā)揮學生潛能,，我將采用以下教學方法來指導學生學習：讀中感悟法,、自主學習法、合作探究法,。

研究了教材,，確定教法和學法，我將采用以下教學步驟：

創(chuàng)設情境,，激趣導入

同學們都看到過火燒云嗎,？喜歡嗎？（聽完學生的回答）好的,，沒看到過的同學可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美,，見到過的同學可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美,，感受夕陽西下,，火燒云顏色,、形狀變化的情景,。

下面一起觀看火燒云圖片。（我會向學生展示火燒云的圖片）

初讀課文,，認識字詞

新課標提倡以讀為本,，在讀中感悟，通過對課文整體感知,，要求學生會寫“檀”,、“盈”等字,，對詞語“若隱若現(xiàn)”、“風平浪靜”正確運用,。

在整體感知過程中,，我希望學生能夠學會自主學習，因此,，我將安排學生自由閱讀課文,，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的。（播放課件）

研讀課文,，分析問題

根據(jù)《課程標準》,，閱讀時學生的個性行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，享受審美樂趣,，為此，在學習火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié),。

首先,，我會帶領大家進入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生回答完問題,，我會給與充分的肯定，并加以引導,，使之趨于正確答案）

針對課文第二自然段,，通過學生的閱讀，我相信,，四年級的學生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力,，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學生的思考,，三個“一會兒”說明了什么,？引導學生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點。為了幫助學生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語,，我會給學生找到相關圖片,，以便于理解。

為了開拓學生的視野,，幫助學生了解更多關于描寫顏色的詞語,，我還進行了以下練習，“同學們,，我們之前學過很多關于顏色的詞語,，大家誰愿意來試一試,？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學生的學習情緒,，更是讓學生積極地回顧以前學習過的知識,，對所學內(nèi)容進行鞏固。

《新課標》提出,，語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐,，就要學生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我,，提升語文素養(yǎng)。因此,，在學習火燒云變化部分時,，我會讓學生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子,？并簡單分析馬,、大狗、獅子的形象,，最后總結著三個自然段,，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端,。

學以致用,，學習是為了更好地運用所學的東西，在感受了作者的語言美之后,，我會帶領大家一起感受大海邊的火燒云,，（播放ppt）領略大自然的美。語文教學重在于語言的訓練上,，在學習完本課之后,，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細心觀察和豐富的想象,，于是,，最后的課外拓展作業(yè)請學生學著作者的方法，走出課堂,，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等,，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色。

火燒云說課稿人教版篇三

《火燒云》是冀教版小學語文第五冊第一單元的一篇精讀課文,，這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個不同構詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化,，渲染了紅霞飛舞,、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀,；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗,、威武的獅子,，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊,、最后不見的變幻過程,；學情方面，通過第一課時的學習,，三年級學生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙,、讀通讀順課文，抓住關鍵詞語掌握課文主要內(nèi)容,，對課文有一定的理解,。

根據(jù)以上我對教材的認識和分析，針對中年級學生的認知規(guī)律,，從提高學生的語文素養(yǎng)著手,，在第一課時“初讀課文，字詞教學,，整體感知,，精讀第一段”的基礎上，將第二課時教學目標確定為：

知識與技能：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法,。

過程與方法：經(jīng)歷獨立自學,、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在寫作上的一些方法,。

情感,、態(tài)度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

這樣確定教學目標，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合,，在同一教學過程中，互相滲透,，共同完成,。

另外結合本單元閱讀訓練的重點,，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學的重點；把“學習作者運用仔細觀察所得,，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點,。

創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍,。將“讀”的訓練貫穿于教學全過程,，引導學生通過聽、說,、讀,、議、寫等多樣的語文實踐活動,，培養(yǎng)自主探究精神,，實現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸。

雖然說教無定法,，但科學合理的方法能夠使教學效果事半功倍,；根據(jù)課程標準中年級學段目標，針對本課時的教學目標和三年級學生的特點,，我選擇以下教法：朗讀體會法,，點撥、引導學生自讀自悟,，充分發(fā)揮他們在學習中的主體作用,；學法是：自主探究、小組合作學習,，培養(yǎng)學生的口語表達能力和邏輯思維能力,。

在《火燒云》第二課時的教學過程中，我準備設計了以下四個環(huán)節(jié)：

【一】,、復習引入,，回憶美（3分鐘）

1、俗話說,，良好的開端是成功的一半,。開課時，我精心設計開場白吸引學生注意,，并用課件創(chuàng)設情境,，讓學生看著畫面背誦課文1自然段。

2,、引導學生一邊回憶課文內(nèi)容,，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒云的特點？”學生會想到“變”字。這時,，我就提出統(tǒng)領全文的問題“火燒云的變化很多,，主要表現(xiàn)在哪兩個方面？它們分別有哪些變化,？”

3,、導入新課,，學習課文2-7段,。

（設計意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容，增強學生對課文的印象,，激起學生探究課文內(nèi)容的興趣）

【二】,、多元對話，品味美（20分鐘）

1,、自讀感悟,。讓學生在讀中思考：

課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？

文中哪些詞句使你興奮,，令你心動,？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀,，還可以寫下自己的閱讀感受,。

2、組內(nèi)交流,，同伴互補,。

3、小組代表匯報,，順學而導,，實現(xiàn)學生與文本之間、生生之間,、師生之間的多元對話,。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,，展開想象,。）

在匯報的過程中，重點研讀第2,、3自然段,，體會課后第3題中重點語句在表情達意方面的作用。

第二段主要是品味“燒”字,。

“燒”字用得十分精妙,，具有多方面的表達功效。

（1）描繪色彩?；馃苿偝霈F(xiàn)在天空時的顏色是紅的,，但作者不用“紅”字，而用“燒”字,。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷,，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復。

（2）描摹動態(tài)“紅”只表示色彩,，是靜態(tài)的,；“燒”表示動作，給我們一種動態(tài)的感覺,?！盁蓖怀鲈粕实淖兓：笪乃鶎懙幕馃频奈孱伭?、千姿百態(tài),，都與“燒”相關。

研讀第三段：分兩個層次感悟火燒云色彩多,、變化快,。

a、激發(fā)想象,，豐富感受,。

首先，讓喜歡這段的學生齊讀,，其他學生勾出表示顏色的詞語,，并想想這些詞有什么特點？然后,，按順序羅列表示顏色的詞,，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（紅彤彤,、金燦燦是abb式的詞語,，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起,，葡萄灰,、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構成的,，更形象化,。）接著回憶平常看到過哪些顏色的云,？在匯報交流時,，指導學生學習作者的表達方法,。如，黑漆漆,、紫茵茵,、白茫茫，雪白,、玫瑰紅等,，教師相機板書。

b,、抓重點詞語“一會兒”,，領悟神韻。先用筆把文中的四個“一會兒”加上著重符號,，再指名配合表演（老師說動作,，學生做）,，感受“一會兒”表示時間短,，變化快。并用“一會兒?一會兒”把學生的表演敘述出來,。

4,、然后用（連續(xù)放映的動畫課件）展示火燒云色彩變化無窮，美不勝收的景象,，配上教師感情朗讀,，讓學生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變幻莫測的特點,。最后指導學生感情朗讀,，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫,。

3,、自學4-7段，理解體會火燒云形狀的神奇,。

體會火燒云形狀的變化快,。抓住“一會兒、忽然,、接著又來了”等詞語理解,；

感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬,、狗,、獅子”的句子體會。

展開大膽想象,。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

（設計意圖：此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一,，在學生理解的自然景物美同時,，為學生創(chuàng)設一次次與文本與作者的對話機會，讓學生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美,。）

【三】,、總結升華，熱愛美（6分鐘）

1,、教師總結：作者首先介紹了火燒云顏色的變化,，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化,，在非常具體的描寫中,，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮,；作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色,、形狀極多，變化極快的特點,，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來,。

（設計意圖：抓住學生情感趨向高潮的契機，作此總結,，讓學生對文章的內(nèi)容有全面而深刻的理解,，對文章的結構有全面而清晰的認識，對文章的情感有全面而深入的體會,，學生也會抒發(fā)熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情，從而突出重點,。）

【四】,、學以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）

2,、學生回答,，教師總結：抓住景物特點仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象,，生動準確地描寫景物的變化,。

3、布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹,、流星雨等）或者讀一讀相關的書籍,，運用本節(jié)課學到的寫作方法，嘗試寫一段話,，發(fā)表在班級博客上,。

（設計意圖：布置通過觀察或讀書的作業(yè),，讓學生了解更多的自然現(xiàn)象；意在體現(xiàn)以生為本和學生學習的高度自主性,，讓學生將心中的“美”延續(xù),、拓展，我們的大語文觀要無時無刻地向學生滲透,，讓他們逐步懂得從生活中感受語文,、學習語文、運用語文,。）

火燒云說課稿人教版篇四

1.通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。

2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

3.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

課件,、多媒體設備

談話激情：

同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎,？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

誰能把課文讀給大家聽,？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方,。）整體感知

b.同學們都讀得那么認真,，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

四人交流一下，比一比,，誰的收獲多,。（學自主學習的生交流，師巡視,。）習慣,。

c.誰能把自己的收獲說給大家聽？

（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學生的與鼓勵增強回答板書：顏色,、形狀]學生的信心

（一）顏色

學生看屏幕讀）的綜合能力

生：顏色多,。[板書：多]。并訓練學

師：有什么顏色,？就這些顏色嗎,？你怎么體生有感情的會到的,？朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點,，讀讀課文試試能不能體會出來,？根據(jù)對顏色的

生：變化快。[板書：變,、快]學習讓學生自

b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,，那會學形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞分,，目的是一下,。（播放課件）培養(yǎng)學生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來,。（自由讀和邏輯性,。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

（二）形狀

a.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快,，那么它的形狀有什么特點呢,？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好,，讀吧,。

師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的,？

師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣,，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來,。（指名讀）

師：火燒云形狀變化可真奇妙,，一會兒像狗，發(fā)揮學生的想象,，一會兒像馬,，接下來會像什么呢？請你想象一下,。

師：同學們的想象力可真豐富,，讀的也不錯。

誰還有什么不明白的地方,？（小組或集體討論解培養(yǎng)學生的決）自主意識和

（機動課時）這節(jié)課同學們通過讀確實體會到火創(chuàng)新精神,。

燒云的顏色、形狀那么多,，變化又那么快,，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎,？好,，選擇你最喜歡的段落背下來,。

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩,、美麗的語言,，永遠的記在心中吧！

火燒云

顏色多

變

形狀快

火燒云說課稿人教版篇五

1.通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。

2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的.變化進行觀察的方法,。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文,。

通過語言文字的學習,，了解火燒云顏色和形狀的變化。

課件,、多媒體設備

談話激情：

同學們,，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云],。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽,，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方,。）整體感知

b.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

四人交流一下,，比一比,，誰的收獲多。（學自主學習的生交流,，師巡視。）習慣,。

c.誰能把自己的收獲說給大家聽,？

（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學生的與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀]學生的信心

（一）顏色

學生看屏幕讀）的綜合能力

生：顏色多,。[板書：多],。并訓練學

師：有什么顏色？就這些顏色嗎,？你怎么體生有感情的會到的,？朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點,，讀讀課文試試能不能體會出來,？根據(jù)對顏色的

生：變化快,。[板書：變、快]學習讓學生自

b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,，那會學形狀這部是一種怎樣的景象呢,？請同學們看大屏幕欣賞分，目的是一下,。（播放課件）培養(yǎng)學生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面,，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性,。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

（二）形狀

a.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多,、變化快,，那么它的形狀有什么特點呢,？老師相信你們通過自己的讀也能體會到,。好,，讀吧,。

師：誰來談火燒云的形狀有什么特點,？怎樣體會到的,？

師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣,，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀,，把那種喜歡的感覺讀出來,。（指名讀）

師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗,，發(fā)揮學生的想象,，一會兒像馬，接下來會像什么呢,？請你想象一下,。

師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯,。

誰還有什么不明白的地方,？（小組或集體討論解培養(yǎng)學生的決）自主意識和

（機動課時）這節(jié)課同學們通過讀確實體會到火創(chuàng)新精神。

燒云的顏色,、形狀那么多,，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊,，你們喜歡這篇文章嗎,？好，選擇你最喜歡的段落背下來,。

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言,，永遠的記在心中吧,！

火燒云

顏色多

變

形狀快

火燒云說課稿人教版篇六

小學語文四年級上學期第二單元第7課《火燒云》

本課屬于本單元的精讀課文,，是一篇文質兼美的散文。行文優(yōu)美,，意境浪漫,。在結構上，形散而神不散,，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線,。本文是對學生進行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因為文章讀—讓學生朗朗上口,；想—天馬行空,；詞—精美準確；寫—各有所悟,。

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇,，充滿了對自然的渴望；

天空云朵的變化是孩子們所見過的,；

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋,，視野被電視機所霸占，我愿意讓我的學生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見風寫風,，見雨寫雨。

2,、過程與方法：讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點；

3,、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受生活之美,，自然之美。

火燒云的變化及其特點

教師主要采用啟發(fā)式教學,、情景創(chuàng)設法,，為學生搭建朗讀的平臺；學生通過自主朗讀,、小組交流,、合作評價、讀寫結合的方法學習,。

多媒體課件

三課時

第一課時

1、看,，課前布置學生進行云朵變化的觀察

意圖：讓學生第一時間成為學習的主體,。

2、說,，開課伊始就讓學生說一說,，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的,？

意圖：一是培養(yǎng)學生的語言表達能力；二是讓學生把自己的語言和作者的加以比較,，體會作者用此的精妙,。

3、悟,，說了許多也聽了許多,，說說你自己的感悟？

意圖：語文的學習,，感悟是讓學生入文的一種深層次訓練,。有助于培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

4,、題,，師生共同揭示課題（板書課題，突出火,、燒）

意圖：讓師生共同走進文本,。

1、讀,，學生自主讀課文,，把課文讀通讀順,，解決字詞,，思考課文的主要內(nèi)容,。

2,、說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力,，尤其是學生的語言概括能力,。

意圖：注意學生對課文敘述順序的了解,，培養(yǎng)言之有序的能力,。

4,、悟,，讓學生說一說初讀課文后的感受是什么,？

意圖：讀文就說感悟,，有助于培養(yǎng)學生邊讀邊思考的良好學習習慣。

1,、讀，讓學生精讀課文1,、2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點詞語來描寫的,？

意圖：培養(yǎng)學生讀課文抓重點詞的方法,。

意圖：通過抓住重點詞語讓學生體會作者要表達的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解,。

3、情,，同學你在讀文的時候有什么感受,，就把自己的感受讀出來。

意圖：培養(yǎng)學生的感情朗讀能力,。

4,、背，請同學跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來,。

意圖：讓學生積累,，同時解決字詞重點，突出不動筆墨不讀書的好習慣培養(yǎng),。

1,、同學們我們剛才運用了什么樣的學習方法進行的學習？

意圖：培養(yǎng)學身掌握正確的學習方法進行學習的好習慣,。

2,、就請同學按照上一部分的學習方法進行學習,。

意圖：培養(yǎng)學生良好的自我學習習慣，并主動積累學習方法的好習慣,。

3,、交流匯報

補充：教師注意適時地為學生的匯報提供圖片及相關素材,。

意圖：調(diào)動學生的多種感官，全面提升學生的能力,。

4、背誦積累

1,、讀,，學生再次讀文,，邊讀邊想作者描繪的美麗景色,。

意圖：讓學生再次整體感知課文,；注重學生對課文的理解和掌握

2、想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

意圖：培養(yǎng)學生善于觀察，樂于創(chuàng)作的意識,。

3、說，再說一說自己觀察過的景象？可以向作者學習,。

意圖：

一、培養(yǎng)學生的語言表達能力,；

二,、培養(yǎng)學生樂于積累的好習慣；

三,、為寫作打基礎,。

4、寫,，把自己說的寫下來,，可以仿照作者的一些寫法。

意圖：仿寫可以讓學生有重點地進行學習作者的寫作手法,，提高寫作能力,。

補充：在交流匯報環(huán)節(jié)，教師一定要發(fā)揮主導作用,，積極為學生搭建交流評價的平臺,，并作評價中的首席。

意圖：讓學生在課后繼續(xù)觀察天空的變化,，培養(yǎng)良好的觀察習慣,，繼續(xù)讀文，并能夠主動多讀景色描寫的美文,，把自己的觀察日記寫下來,，并能夠在班級內(nèi)予以交流。

火燒云說課稿人教版篇七

各位領導,、各位老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時，學習第2至6自然段,。

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,，啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質樸而生動、形象的語言,，優(yōu)美而富有動感色彩的想象,，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作,！從而深化了主題,。

下面我就從教材、教法與學法,、教學過程,，以及教學板書等幾個方面進行說課。

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標準,、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

（一）,、知識目標：有感情地朗讀課文,，通過朗讀、想象,、交流,，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

（二）、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象,，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力,。

（三）、情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛生活的情感。

（四）,、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語言的良好習慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

（一）,、說教法

一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫,。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點,，在本課的教學中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學的方法,，引導學生自學、討論,、交流和展開想象,。為學生營造一個民主、生動,、活潑的學習環(huán)境,，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力,。

（二）,、說學法

根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法,，讓學生學會讀書,。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”,，這是教學這節(jié)課的真正目的,。通過學生的讀讀、想想,、寫寫,、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維,。在整個教學過程中,，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧,。

（一）,、創(chuàng)設情境，回憶舊課,，談話導入,。

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍,。在閱讀教學開始時,，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點,，增強了學生對課文的印象,，激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學,。

（二）,、合作探究，分塊閱讀,，讀中感悟,，積累運用。

這一環(huán)節(jié),，是教學的重點,，采用了情感朗讀法，通過精讀細講,、釋疑拓展,、想象體會，引導學生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感,。

教師讓學生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點,。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時,，引導學生從“紅通通,、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點,。另外，在此教學環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導學生質疑,、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

（三）、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云,。

（四）,、作業(yè)設計：

本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性,。

這堂課的板書設計,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點,，又形象直觀,，條理清晰，便于學生理解,，進而輔助教學,，提高了教學效率。

火燒云說課稿人教版篇八

各位老師,、同學：

大家下午好,！我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》,，下面,，我將從教材分析、教學目標,、教學重難點,、教學方法、教學過程,、板書設計等六個部分來進行我的說課,。

《火燒云》是課程標準人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文,，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象,，是著名作家蕭紅的作品,，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色,、形狀的變化,，通過本文，品味作者語言,，感受作者情感是現(xiàn)代教學常用的一種教學方法,，在感悟中讓學生認識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情,。

基于教材特點及新課標要求,，我確定如下教學目標：

知識目標：

1.學會“檀”、“盈”等六個生字,，能正確讀寫并糾正籠罩,、奔騰等詞語。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

能力目標：

1.熟讀課文,、邊讀邊想象畫面。

2.理解課文內(nèi)容,，領悟顏色與形狀變化的描寫方法,。

情感目標：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美,。

根據(jù)本課教學目標的設定,，以及小學生的學習能力，我確定如下教學重難點,。

教學重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的,，并會對景色進行描寫。

教學難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變,，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情,。

為了能夠突出重點，突破難點,，并貫徹教學大綱提出的全面體現(xiàn)素質教育思想，我將采用設疑問答法,、直觀教學法和情景教學法來引導學生展開想象,。在教學過程中,，應充分尊重學生的主體性，發(fā)揮學生潛能,，我將采用以下教學方法來指導學生學習：讀中感悟法,、自主學習法、合作探究法,。

研究了教材,，確定教法和學法，我將采用以下教學步驟：

創(chuàng)設情境,，激趣導入

同學們都看到過火燒云嗎,？喜歡嗎？（聽完學生的回答）好的,，沒看到過的同學可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美,，見到過的同學可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美,，感受夕陽西下,，火燒云顏色、形狀變化的情景,。

下面一起觀看火燒云圖片,。（我會向學生展示火燒云的圖片）

初讀課文，認識字詞

新課標提倡以讀為本,，在讀中感悟,，通過對課文整體感知，要求學生會寫“檀”,、“盈”等字,，對詞語“若隱若現(xiàn)”、“風平浪靜”正確運用,。

根據(jù)《課程標準》,，閱讀時學生的個性行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，享受審美樂趣,，為此，在學習火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié),。

首先,，我會帶領大家進入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生回答完問題,，我會給與充分的肯定,，并加以引導，使之趨于正確答案）

針對課文第二自然段,，通過學生的閱讀,，我相信，四年級的學生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力,，我會根據(jù)課文適時提出問題,，引發(fā)學生的思考，三個“一會兒”說明了什么,？引導學生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點,。為了幫助學生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學生找到相關圖片,，以便于理解,。

為了開拓學生的視野，幫助學生了解更多關于描寫顏色的`詞語,，我還進行了以下練習,，“同學們，我們之前學過很多關于顏色的詞語,，大家誰愿意來試一試,？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學生的學習情緒,，更是讓學生積極地回顧以前學習過的知識,，對所學內(nèi)容進行鞏固。

《新課標》提出,，語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐,，就要學生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我,，提升語文素養(yǎng)。因此,，在學習火燒云變化部分時,，我會讓學生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子,？并簡單分析馬,、大狗、獅子的形象,，最后總結著三個自然段,，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端,。

最后通讀全文,，感受作者的語言美,，想想作者是如何表達火燒云的美的？（引導學生回答完問題,，我會引導學生談談個人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學生通過誦讀表達感情,。

總結全文,，拓展延伸

學以致用，學習是為了更好地運用所學的東西,，在感受了作者的語言美之后,，我會帶領大家一起感受大海邊的火燒云，（播放ppt）領略大自然的美,。語文教學重在于語言的訓練上,，在學習完本課之后，我們看到了火燒云的美,，那都是源于作者的細心觀察和豐富的想象,，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學生學著作者的方法,，走出課堂,，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色,。

這就是我的板書設計,。

我的說課到此結束，謝謝大家,！

火燒云說課稿人教版篇九

《火燒云》是小學教材中一篇具有代表性的一篇文章,，作者通過變幻莫測的云描寫出一篇優(yōu)美的文章，下面是由小編為大家?guī)淼年P于火燒云說課稿,，希望能夠幫到您!

各位領導,、各位老師：

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時，學習第2至6自然段,。

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,，啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質樸而生動,、形象的語言,，優(yōu)美而富有動感色彩的想象,，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題,。

下面我就從教材,、教法與學法、教學過程,，以及教學板書等幾個方面進行說課,。

首先我說說教材。根據(jù)新課程標準,、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際,，我們確定了本課的教學目標：

(一)、知識目標：有感情地朗讀課文,，通過朗讀,、想象、交流,，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

(二),、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象,，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。

(三),、情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感,。

(四),、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣,。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點,，在本課的教學中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學的方法,，引導學生自學、討論,、交流和展開想象,。為學生營造一個民主、生動,、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力,。

根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法,，讓學生學會讀書,。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”,，這是教學這節(jié)課的真正目的,。通過學生的讀讀、想想,、寫寫,、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維,。在整個教學過程中,，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧,。

研究了教材,，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

巧妙的開場白可以吸引學生注意,，創(chuàng)設良好的課堂氛圍,。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖,，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容,，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象,，激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。

這一環(huán)節(jié)，是教學的重點,，采用了情感朗讀法,，通過精讀細講、釋疑拓展,、想象體會,，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然,、熱愛生活的情感。

教師讓學生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段,，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點,。例如,，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通,、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點,。另外，在此教學環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導學生質疑,、對比，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶。

在這一環(huán)節(jié),，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云,。

本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來,，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。

這堂課的板書設計,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀,，條理清晰,，便于學生理解，進而輔助教學,，提高了教學效率,。