每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

測(cè)量物質(zhì)的密度說(shuō)課稿篇一

本節(jié)課要說(shuō)的密度一節(jié)屬于第二部分,，這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識(shí),。眾所周知,，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時(shí)間,、空間三大基石,。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中基本具備了絕對(duì)的時(shí)間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開始就進(jìn)行絕對(duì)質(zhì)量觀的教學(xué),，第三節(jié)的密度是對(duì)質(zhì)量認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸,，是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步探索。

再?gòu)谋竟?jié)的編排看,，課本首先從第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)入手,，提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題：如何鑒別不同的物質(zhì)?接著用實(shí)驗(yàn)分析、歸納得出密度的概念,，最后是密度知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。這種方法，體現(xiàn)了物理知識(shí)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、分析概括能力等綜合素質(zhì)。

1.知識(shí)目標(biāo)：理解密度的概念、公式,、單位,，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、概括能力,，學(xué)習(xí)一點(diǎn)研究問(wèn)題和定義物理量的常用方法。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義現(xiàn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際,，密度的概念,、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期,，如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。

本節(jié)有關(guān)密度的知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來(lái)的,，因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法,。

學(xué)法：學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法,、分析法,、比較法和歸納法

教具準(zhǔn)備：每?jī)扇艘惶炱剑来a,，體積不等的兩個(gè)木塊和兩個(gè)鐵塊,，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維,，突破教學(xué)難點(diǎn),，我還制作了一個(gè)課件。

1,、激趣引學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣,，是新大綱規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的。因此,，課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn),，如何鑒別水、煤油,、酒精和醋?并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù),，當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí),，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測(cè)量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅,、鐵,、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同,，這也反映了物質(zhì)的一種特性,，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容,。

2,、密度的概念

新大綱要求：實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實(shí)驗(yàn)改成了每?jī)扇艘唤M的分組實(shí)驗(yàn),。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)中,，當(dāng)學(xué)生測(cè)出了質(zhì)量與體積之后,，我改變了教材中直接要求學(xué)生計(jì)算m/v的編排方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我提出了一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：根據(jù)測(cè)出的質(zhì)量和體積,，仍然能得出什么結(jié)論?面對(duì)這樣的問(wèn)題,，根據(jù)建構(gòu)主義理論，根據(jù)認(rèn)識(shí)心理學(xué),，有一部分學(xué)生可能會(huì)想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律,，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論，還有部分學(xué)生,，他們可能想到要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算,。

當(dāng)學(xué)生討論得出利用m和v可以計(jì)算它們的比值時(shí)，我用課件出示鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，并播放一段音樂(lè),，以松緩剛才緊張的思維。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)法分析m/v的含義,，利用比較法,、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法,。

在這一過(guò)程中,，我還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞天平平衡時(shí)的對(duì)稱美，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)方法的和諧美,，感受物理概念的簡(jiǎn)潔美,。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育,、智育的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情,，加深對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)。

3,、密度的公式

密度的公式屬于本節(jié)的重點(diǎn),，它要求學(xué)生能弄清公式的來(lái)源，并能記住公式,。要記住公式,，除了了解各個(gè)字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義,，并用密度公式進(jìn)行計(jì)算,。在這一部分，我利用知識(shí)的遷移理論,，設(shè)計(jì)了一些跳一跳能摸到的問(wèn)題：

①怎樣計(jì)算單位體積某物質(zhì)的質(zhì)量?計(jì)算密度的公式是什么?

②如何用字母表示這個(gè)公式?怎樣計(jì)算密度的單位?

③一木塊,，體積為10cm3，質(zhì)量為6克,，它的密度多大?若切掉它的3/4,，剩下的密度多大?

④根據(jù)密度的公式，我們能說(shuō)密度與質(zhì)量成正比,，與體積成反比嗎?利用這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，主動(dòng)探索，教師適度點(diǎn)撥,，然后讓學(xué)生自己總結(jié),。通過(guò)這樣的辦法，加深學(xué)生對(duì)密度公式的理解,、記憶和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這里通過(guò)對(duì)公式物理意義的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn),，形成基本的、樸素的,、唯物物理學(xué)思想,。在學(xué)生緊張的勞動(dòng)之后，課件出示“王冠”圖,，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識(shí)鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，不怕困難，積極探索,，服務(wù)人類的科學(xué)思想,。

一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識(shí),，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法,，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想,。小結(jié)中，我準(zhǔn)備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節(jié)學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容,，讓這些知識(shí)同化到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去,，以形成新的知識(shí)體系。老師再?gòu)奈锢韺W(xué)方法和物理學(xué)思想兩個(gè)方面著手,，總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績(jī),，指明他們努力的方向,。體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。

練習(xí)

①向自行車輪胎內(nèi)打氣,，輪胎內(nèi)空氣的密度如何改變?

②abc三種物質(zhì)的質(zhì)量m和v的關(guān)系如圖所示,，誰(shuí)的密度大?

板書設(shè)計(jì)

為了簡(jiǎn)明扼要的再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象和思維,，我采用圖表法板書,。

測(cè)量物質(zhì)的密度說(shuō)課稿篇二

一、教材分析

密度這一節(jié)不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn),，也是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí),。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。它是在已有知識(shí)質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法建立的概念,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念,，教材首先讓學(xué)生體會(huì)到體積相同的不同物質(zhì)（木塊、鋁塊,、鐵塊）的質(zhì)量不等,，表明物質(zhì)在這方面的性質(zhì)上存在差異。然后,，讓學(xué)生進(jìn)行“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”的探究,。利用探究結(jié)果讓學(xué)生思考，同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比,，其比值是一定的,。物質(zhì)不同，其比值一般也不同,，這反映了物質(zhì)的一種性質(zhì),。從而引出密度的概念：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。

二,、目標(biāo)分析：

1．知識(shí)與技能

（1）理解密度的概念,，知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)，了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度大小,。

（2）學(xué)會(huì)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象,。

2．過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷物體質(zhì)量跟體積關(guān)系的探究過(guò)程，從而理解密度概念的建立,。

（2）初步掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物理規(guī)律的方法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

三,、【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：密度概念的建立,。

2．難點(diǎn)：密度概念與公式的理解,。

四、【教學(xué)方法】

邊討論,、邊實(shí)驗(yàn)探究,、邊歸納總結(jié)的啟發(fā)式綜合教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：天平和砝碼三套,、邊長(zhǎng)為1cm的正方體木塊、鐵塊,、鋁塊各一個(gè),，10m3、20m3,、30m3的正方體木塊,。

學(xué)生雖然從生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)知識(shí)有一定的感知，有一定的分析和解決問(wèn)題的能,，但對(duì)密度的相關(guān)知識(shí)非常的陌生,。本節(jié)課讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)操作能力,，

教法：實(shí)驗(yàn)法,、講解法等

學(xué)法：合作探究法、歸納法等

第一環(huán)節(jié)：引入,，提出問(wèn)題

問(wèn)題：體積相同的木塊,、鐵塊、鋁塊,，它們的質(zhì)量相同嗎,？同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？

第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究,，解決問(wèn)題

1,、出示天平和正方體木塊、鐵塊,、鋁塊各一個(gè),，并告訴學(xué)生三種物體的邊長(zhǎng)分別為2cm,。請(qǐng)三個(gè)組的學(xué)生利用天平稱出三種物質(zhì)的質(zhì)量。另外三個(gè)組的學(xué)生根據(jù)邊長(zhǎng)計(jì)算出這三個(gè)物體的體積,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)量結(jié)果分析得出:體積相同的不同物體，它們的質(zhì)量是不相同的,。

3,、再出示體積為10m3、20m3,、30m3的正方體木塊,，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：如果體積增大到原來(lái)的2倍，質(zhì)量也會(huì)增加到原來(lái)的2倍嗎?同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比嗎?

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,，

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,。

（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請(qǐng)各個(gè)組的學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,，實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要認(rèn)真觀察思考，及時(shí)提出實(shí)驗(yàn)中不足和需要注意事項(xiàng),，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，在教材坐標(biāo)圖上描點(diǎn)。

（4） 歸納分析,、得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，學(xué)生自行討論交流，教師引導(dǎo),，得出結(jié)論：同種物

質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比,，比值是一定的。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知

1,、在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，比值是一定的,。體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的,。也就是說(shuō)，不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的,。這個(gè)比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì),，我們用密度來(lái)表示物質(zhì)的這種性質(zhì)。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用比值定義法推導(dǎo)出密度的定義,。再根據(jù)密度的定義引導(dǎo)得出密度公式：=m/v 及引導(dǎo)學(xué)生寫出變形公式：m=v 和v=m/

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)符號(hào)的意義及單位,。單位換算：1g/m3=1×103kg/m3

4,、讓學(xué)生自己在密度表中找出一些常見(jiàn)物質(zhì)的密度,。比如：冰、蠟,、銅,、鐵、煤油,、酒精,、水等物質(zhì)的密度。并根據(jù)密度定義引導(dǎo)學(xué)生理解密度的物理意義,，比如水的密度1.0×103kg/m3的意義是：1m3的水的質(zhì)量是1.0×103千克,。在說(shuō)意義時(shí)著重強(qiáng)調(diào):“某種物質(zhì)”和“質(zhì)量的單位”，學(xué)生很容易把后面的質(zhì)量單位說(shuō)成密度單位,。并要求學(xué)生牢記水的密度,，在做題時(shí)作為已知條件應(yīng)用。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1,、在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)大家應(yīng)該注意什么,？

2、今天我們學(xué)習(xí)了什么,？

鞏固練習(xí)

1．根據(jù)密度公式＝m/v,，下列說(shuō)法正確的是（ ）

a．密度跟質(zhì)量m成正比

b．密度m跟體積m成反比

c．密度既跟質(zhì)量成正比，又跟體積成反比

d．密度大小只由物質(zhì)本身決定,，跟體積,、質(zhì)量大小無(wú)關(guān)

2．表中記錄的內(nèi)容是一位同學(xué)學(xué)習(xí)密度概念時(shí)做的實(shí)驗(yàn)記錄，請(qǐng)你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù),，進(jìn)行分析比較：

鐵塊1 鐵塊2 鋁塊1 鋁塊2

m/g 79 158 27 54

v/cm3 10 20 10 20

m/v(g/cm3)7.9 7.9 2.7 2.7

（1）鐵和鋁兩種不同物質(zhì)的相同點(diǎn)_______,；不同點(diǎn)_______________。

（2）鐵的密度________,，鋁的密度_____________,。

（3）根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你分析并回答：為什么說(shuō)密度是物質(zhì)的特性,？

密度是物質(zhì)的特性或?qū)傩圆煌姹镜某踔形锢斫滩恼f(shuō)法不一,，這是為什么？人教版教材說(shuō)是“特性”,，而北師大教材說(shuō)是“屬性’,，類似情況還有。作為編寫物理教材的權(quán)威部門,，對(duì)基本概念,、名詞、術(shù)語(yǔ)等應(yīng)該統(tǒng)一。以免給物理基礎(chǔ)教育工作者在教學(xué)上帶來(lái)不便,。

測(cè)量物質(zhì)的密度說(shuō)課稿篇三

各位評(píng)委老師：

大家好!我是來(lái)自××中學(xué)的,。今天我要說(shuō)課的題目是《密度社會(huì)生活》，分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：

本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)《密度社會(huì)生活》,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識(shí)后,，對(duì)物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用天平和量筒來(lái)測(cè)定物理的質(zhì)量和體積的方法,，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和方法積累,。而這一節(jié)課恰是講解密度知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實(shí)際且應(yīng)用于生活的實(shí)踐性課,。為此,，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)性課型,。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以小組合作探究的方式完成各自課題,，加深合作交流的意識(shí)。此外,，這節(jié)課也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、邏輯思維能力和實(shí)事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

從初三學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng),，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理,，樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,，在學(xué)習(xí)密度的知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手,，再通過(guò)猜,、想、分析,、實(shí)驗(yàn),、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入,，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析,、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維,、鍛煉學(xué)生能力,、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。

從學(xué)生掌握知識(shí)水平上來(lái)看,，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識(shí),，了解了一些常見(jiàn)的測(cè)量工具名稱，但在對(duì)知識(shí)原理的理解程度還不夠深刻,，有些測(cè)量工具僅是通過(guò)多媒體見(jiàn)過(guò)其形,，沒(méi)有真正的去實(shí)踐過(guò)，有些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的材料也只有合作交流,，猜想其作用,，所以在這一節(jié)課的授課過(guò)程中，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法,，利用測(cè)量數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的思路,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果進(jìn)行適時(shí)分析。

做到注重全體學(xué)生的發(fā)展,，從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化,。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu),，合理重組內(nèi)容，使整個(gè)課堂既充實(shí),、嚴(yán)謹(jǐn),，又增強(qiáng)了科學(xué)性。教師善于運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激活學(xué)生的思維,，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì)、動(dòng)靜相成和諧美,。在教師的組織下,，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法,，并不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。給獲取成功的同學(xué)以祝賀，給遇到困難的同學(xué)以指引,，給失去信心的同學(xué)以支援,。

教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),、德育點(diǎn),。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而這節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的內(nèi)容就是依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程中,，又會(huì)遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,，教師利用這些“難題”來(lái)啟迪學(xué)生思維，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí),、自主探究,、自行獲解，實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和合作者的作用,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，克服困難、戰(zhàn)勝自我信心,，與此同時(shí),，學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流獲取知識(shí)。

1,、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道密度知識(shí)的應(yīng)用;能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì),，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí),，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu);通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體,、固體的密度，學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)量一個(gè)物理量的科學(xué)方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過(guò)程中體會(huì)克服困難，解決問(wèn)題,，獲得成功的喜悅;在探究活動(dòng)中,，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神,、實(shí)踐的能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性,，形成正確的世界觀。

2,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)都是利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題,。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報(bào)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3,、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究：按照提出問(wèn)題,、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),、分析評(píng)價(jià)、評(píng)估,，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過(guò)程,，得出每一個(gè)問(wèn)題的初步結(jié)論，并總結(jié)出每個(gè)情境中使用的方法。

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式,，充分利用班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與智慧,，積思廣儀、眾志成城,。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終,，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀上進(jìn)行影響與滲透,。

4,、學(xué)法指導(dǎo)

在進(jìn)行課程探究前，針對(duì)學(xué)習(xí)未知的方法,、沒(méi)有接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進(jìn)行課題研究時(shí),，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)方法的多樣化，對(duì)于明顯的思路和操作錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo);在課題探究結(jié)束后,，和學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)與方法進(jìn)行總結(jié)歸納,。

教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)可能用的器材進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，并與實(shí)驗(yàn)管理員協(xié)調(diào)好,，上課時(shí)一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材,。對(duì)實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備，如大塑料可樂(lè)瓶,、鉛球,、保鮮膜、油漆,、木鋸,、廢舊的課桌、臺(tái)秤等,。由于本節(jié)內(nèi)容較多,，所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動(dòng)課進(jìn)行兩節(jié)課較好。

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了三個(gè)重要的物理量：密度,、質(zhì)量、體積,，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)能

告訴大家三者的關(guān)系呢?

生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來(lái)說(shuō)明： ρ=m/v

對(duì)于同種物質(zhì),，它的密度不受 m 和v 的影響。

(教師對(duì)學(xué)生的表述給予表?yè)P(yáng),，同時(shí)指出他們所述之處的不足,，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。)

師：我們還學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒,。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)描述一下,，器材使用

時(shí)的步驟和注意事項(xiàng)?

生：(描述使用方法,，找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充，使表達(dá)更完整,。)

師：課下我有幾個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)大家?guī)椭襾?lái)解決，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都選擇了一個(gè)探究課題,，采用

各種方法進(jìn)行了探究,，然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報(bào)告。

(二) 課題選定和探究方案制定

教師依據(jù)學(xué)情對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分,，每組大約十二三個(gè)人,，全班共劃分為四個(gè)小組，然

后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇,。然后小組內(nèi)進(jìn)行課題的研討并制定實(shí)驗(yàn)方案,，老師巡回觀察，并

適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo),。

探究課題：

1,、鉛球是鉛做的嗎?

2、測(cè)磚的密度

3,、測(cè)課桌體積有多大

4,、測(cè)量方糖的密度

(三)實(shí)驗(yàn)探究和匯報(bào)

各組制定完畢探究方案之后，根據(jù)方案進(jìn)行相應(yīng)的器材選擇,，完畢之后,，按順序各小組進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)方案的匯報(bào)并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。

第一組：鉛球是鉛做的嗎?

學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個(gè)鉛球,，上面標(biāo)的是6斤的鉛球,，為了得到精確的數(shù)據(jù)，

我們?cè)谡n下用臺(tái)秤測(cè)量了一下,，其質(zhì)量為2.9kg,。

學(xué)生乙：(板書)m=2.9kg。

學(xué)生甲：在測(cè)量鉛球的體積時(shí),，我們遇到了一個(gè)難題,，沒(méi)有合適的量筒，于是我們使用了水

槽,，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水,，直到水沒(méi)過(guò)鉛球,，用粘貼紙?jiān)诖颂幾饕粯?biāo)記。

學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作,。

學(xué)生甲：將鉛球取出,，水面下降,，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達(dá)到標(biāo)記,，記下注入的水的體積,，即鉛球的體積。

學(xué)生乙：(板書) v水= v鉛球 = 0.38l

學(xué)生甲：根據(jù) 可計(jì)算出鉛球的密度,，密度表中ρ鉛=11.3g/cm3,。

學(xué)生乙：(板書)ρ球<ρ鉛

學(xué)生甲：通過(guò)測(cè)量和計(jì)算，我們澄清了一個(gè)事實(shí),，鉛球的基本成分是鐵,，而不是鉛做的!請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測(cè)量鉛球的體積,，利用墻角,、直尺和三角板直接測(cè)出鉛球的直徑d，根據(jù)球體的積公式進(jìn)行計(jì)算,。

學(xué)生?。簽闇y(cè)量球的體積，我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了改進(jìn),。自制量筒,，利用直徑足夠大的透明塑料瓶，去掉頂端較細(xì)的部分,，在瓶的外壁貼一張紙條,，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水，倒入瓶?jī)?nèi),，在紙條上畫出液面的位置,，再用量筒倒入400cm3的水，作標(biāo)記500cm3,，將二者之間進(jìn)行平分,，用自制量筒測(cè)出鉛球的體積。

師：大家太棒了!每個(gè)同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意,，讓老師受益匪淺,，尤其是自制量筒。下面,，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報(bào)?

第二組：測(cè)磚的密度

學(xué)生甲：我們探究的課題是：測(cè)磚的密度,。用天平直接測(cè)量磚的質(zhì)量m。

學(xué)生乙：(板書) m=60.5g ,。

學(xué)生甲：用量筒測(cè)量磚的體積時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時(shí)，磚具有吸水性,，這樣測(cè)出來(lái)的磚

的體積偏大,。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水

v水 ,，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中,，測(cè)出體積v,，由此計(jì)算磚的體積。

學(xué)生乙：(板書,，演算)v水= 20cm3 v =60cm3

v磚 = v -v水= 60cm3- 20cm3= 40cm3

學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的,，讓大家提出更巧妙的辦法。

(學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論,，由學(xué)生代表發(fā)言,，對(duì)改進(jìn)的方法進(jìn)行表述)

學(xué)生丙：磚吸水后會(huì)膨脹，同樣體積會(huì)變大,，為了克服磚的吸水性,，我們采取在磚的表面涂

層油漆或包一層保鮮膜的方法。

學(xué)生?。何以谙?，我們?yōu)槭裁床粶y(cè)量整塊磚的密度呢?這樣，我們可以用直尺直接測(cè)量磚的

長(zhǎng),、寬,、高。計(jì)算出整塊磚的體積,。

第三組：測(cè)量方糖的密度

學(xué)生甲：我們的探究課題是：測(cè)量方糖的密度,。首先用天平測(cè)出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除

以方糖的個(gè)數(shù)n,，求出一塊方糖的質(zhì)量,。

(板書)

學(xué)生甲：在測(cè)量體積時(shí)，我們想到一些方法來(lái)克服糖溶于水的問(wèn)題,，如包上保鮮膜等,。后來(lái)我想起媽媽在沏糖水時(shí)，糖達(dá)到一定程度就不再溶解了,，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來(lái)測(cè)方糖的體積,，實(shí)驗(yàn)中由于一塊方糖體積較小，測(cè)量時(shí)誤差較大,，所以我們測(cè)量出幾塊方糖體積,，再除以方糖的個(gè)數(shù)，求出一塊方糖的體積,。

學(xué)生乙：(進(jìn)行操作,，板書) v糖水=20ml v=25ml

學(xué)生丙：我有一個(gè)更好的方法來(lái)測(cè)方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊,，如果我們用油來(lái)測(cè)體積，就避免了糖溶于水這一問(wèn)題,。

師：大家的方法都很好,，尤其是用油測(cè)方糖的體積，更讓我們有新的思路,。

第四組：測(cè)課桌體積有多大

學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大,。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn)，采用測(cè)樣本的方法,，取和課桌一樣的木料來(lái)測(cè)密度,。我們先用臺(tái)秤測(cè)一張課桌的質(zhì)量m1，用天平測(cè)小木塊的質(zhì)量m2

學(xué)生乙：(板書)m1=15kg m2=28g

學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水v1,，將木塊放入量筒中,，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中,，讀出體積v2,，計(jì)算木料的體積v樣本。

學(xué)生乙：(操作并計(jì)算) v1= 40cm3 v2= 80cm3

v樣本= v2- v1= 40cm3

學(xué)生丙：在測(cè)木塊體積時(shí),，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作,，我有一個(gè)更便于操作的方法：

1.用細(xì)線將一石塊系在木塊下。2.將量筒倒入一定體積的水v1,。3.將石塊先浸沒(méi)在水中,，讀量筒中的

示數(shù)v2。4.將石塊和木塊一起浸沒(méi)在水中,，讀出量筒中的示數(shù)v3,。5.木塊的體積v=v3-v2。

(四) 教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

今天我很受感動(dòng),，從同學(xué)們的身上我深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時(shí),，大家也教會(huì)了我很多新的方法,，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范,，例如：膠頭滴管的使用,。我相信經(jīng)過(guò)大家的不斷努力，會(huì)做得更好,。