心得體會是我們對自己,、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，通過總結和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

數學心得體會高一篇一

高一寒假數學學習是一項艱巨的任務,，尤其是對于那些對數學學科不太熱愛的學生而言。在這個假期中,，我付出了辛勤的努力來提高我的數學能力,。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會,。

第二段：做題的重要性

學習數學最基本的方法就是做練習題,。在寒假期間，我努力地做了數學的相關練習,，發(fā)現這是提高我的數學能力的最重要方法,。當我遇到困難時，我記錄下我的錯誤,，并向我的數學老師或同學尋求幫助,。通過嘗試不同類型的題目，我不僅提高了解決問題的能力,，也增加了自信心,。

第三段：多打基礎

數學是一門講求基本功的學科，所以在高一寒假期間,，我重點加強了數學的基本知識,。通過復習基本公式和方程式,，我處理問題時變得更加順手，避免了余地錯誤,。同樣,，數學的基礎知識也為我在緊張時刻下提供了安全保障。

第四段：尋找素材

除了課堂上的學習,，我也做了一些額外的工作來吸取更多的知識,。例如，我在網上尋找了一些數學的視頻教程和書籍,，這幫助我理解了一些課堂上沒有明確講述的概念和方法,。我還閱讀了一些數學愛好者的文章，這些文章中的思路和見解都對我產生了積極的影響,。

第五段：總結與展望

通過這一個高一的寒假,，我已經取得了很多有益的數學經驗，這些經驗將一直伴隨我繼續(xù)學習數學的路程,。而在未來的學習中,，我將更加重視做題和打好基礎，也會繼續(xù)拓展我的數學素材庫,。我相信,，在不久的未來，我的數學知識水平將會有很大的提高,。

數學心得體會高一篇二

而對于生物的學習總是力不從心,，總覺很難理解和掌握。因此,，使得的生物教學顯得特別的被動,。

關鍵詞生物初高中知識的銜接體會

本學期我主要從事高一生物教學工作，使用的是蘇教版的教材,，由于教育條件的限制,，絕大多數的學生在初中幾乎就沒有學過這一門課程，在教學中總有一種被動的感覺,，使得教學經常陷入困境,。

一、初中與高中生物知識的銜接問題

1）初中生物教學透視

初中生物知識并不深奧,，往往有許多學生因為學習方法不當,，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門,。原因主要有以下幾個方面：

（1）生物基礎普遍較差：在國家大力提倡素質教育的引領下,，大部分地區(qū)依然受應試教育的影響，淡化生物教學,，只在初一,、初二階段開設生物課,，而初三不開設生物，這就直接導致學生在生物學習中出現“斷層”現象,。

（2）學習興趣不夠濃：生物在我國大部分地區(qū)中考不是考試科目,，因此，該學科也就被理所當然的認為是輔課,，加之高考所占分值也不高,，所以學生對其興趣并不大，短時間內很難扭轉這種不良的心態(tài),。

（3）錯誤的學習觀點：初中生物絕大多數是通過理論和現象來闡述生命現象和本質的,，這樣,，就使得絕大多數學生對于生物的學習完全寄希望于背誦,，而缺乏對知識的進一步理解和思考。當然,，也就無法形成自己的觀點,。

2）高中生物教學現狀及分析

進入課程改革以來，教材中增加了若干實驗,，其中也保留了以前的一些經典實驗,，但同時也增加了一些要求較高的探究類實驗，體現課程標準對于培養(yǎng)學生科學方法和探究能力的目標導向,。因此,，在教學實踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目,，與高考形成了較大的反差,，進而導致了一系列銜接問題。主要表現在以下幾方面,。

1,、考試制度與教學條件的限制，絕大多數高一學生對生物缺乏最基本的認識,，幾乎沒有一點基礎知識,。導致高中生物基本上是從零開始學習。

2,、學習興趣不夠:語文,、數學、英語等科目既是中考又是高考科目,，學生對此很重視,，而對生物學習興趣不大，再加上師資的限制,，大多數學校無法開足課時,，實驗教學無法實施,。而這種現狀在較短的時間內是很難改變。

3,、學習習慣及方法欠佳：到了高中階段,，由于學習科目的增加，大部分學生無法做到課前預習,，上課也沒有做筆記的習慣,，課堂練習不積極，課后也不能很好地復習,，不懂又不善于問,。學習中仍然沿用機械、死板的記憶方法,，缺乏歸納總結的能力,。

3）初高中銜接存在的主要問題

1、目標導向方面

初中與高中在目標導向上有所側重,。初中生物側重于培養(yǎng)學生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等,、從簡單到復雜、從水生到陸生的”,。但對于具體的要求較低,，對知識體系的了解相對薄弱。主要針對學生對知識的獲取,，注重設疑能力的提高,，提倡體驗過程，而不強調結果,，有的甚至沒有具體的結果,；而高中對知識體系的掌握要求較高，在達到一定的能力要求的同時還必須掌握一定的知識和技能,。面對高考選拔性的考試,，老師要組織學生進行知識點的梳理銜接，將各個重要知識點串成線,，連成網,。同時對知識的應用及做題也有相當的要求。

2,、教學方法方面

教學方法的差異：

（1）一部分高中教師沒有教過初中,，甚至沒有聽過初中課，對初中教學知之甚少,。導致學生對教法的不適應,，而逐漸失去學習的興趣。

（2）課改的實施過程使初高中在教育教學觀念上形成的差異，影響著學生對高中知識的接受,。

（3）初中生物教材每課時安排內容較少,，教學進度一般較慢；而高中生物每課時內容較多,，進度快,，學生對不懂的知識，不能及時與老師溝通交流,，課堂上又沒有太多的時間解釋和反復強調,，造成了學生對知識的一知半解。

二,、生物必修一教學的一點體會

蘇教版必修一生物教材,，主要是圍繞生物的基本結構和功能展開的，看似簡單,，但貫穿于整個高中生物教學,。學生對其理解程度將直接影響學生對后面知識的學習和理解。下面就自己在教學中所遇到的問題談一點體會,。

1,、明明是一個很簡單的概念,，但考試一考就出錯,。比如能源物質，在生物體內的能源物質很多,，有糖類,，脂類，蛋白質等,，但主要能源物質是糖類,，主要儲能物質是脂肪，直接能源物質是atp,，當然還有動植物體內各自特有的糖,，這些都是我們在教學中必須給學生指出的。再比如酶的概念,，明明講的是有機物,，可總有些同學認為是蛋白質，而忽略了rna這種酶,。

2,、考試中但凡牽扯到化學方程式方面的計算，學生大都暈頭轉向,。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中,，由于學生不能完全理解整個過程，而對問題缺乏理解和分析能力,，在答題中經常張冠李戴或者以空白作答,。

3,、面對數學曲線所表示的生物過程，學生都表示看不懂,。其實在教學過程中,，大多數教師都將各種曲線在處理習題的過程中都進行了講解。比如光合作用與細胞呼吸的曲線,，由于學生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯系,，進而無法從曲線上看出兩種生理過程的變化。

4,、對于探究性實驗題,，相當的同學由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式,，問其呼吸過程和方程式都知道,，說起實驗原理和方法也能理解，可就是由于恐懼,，而對于此類題缺乏了主動性,。

5、忽略知識間的遞進關系,，缺乏創(chuàng)新和拓展,，忽視對學生原有生物知識的糾偏、更新和整理,，進而影響到教學效果,。

總之，高一生物是學生學習該課程的新起點,，在教學中既要注重對學生的理解能力,、實驗與探究能力、獲取信息能力,、綜合運用能力的培養(yǎng),，也要注重學生對已有知識的開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時必須讓學生明白,，能力不是空中樓閣,，它必須建立在知識的基礎上，知識是能力的載體,，夯實基礎是才是發(fā)展能力的重要保證,。不論是誰都不可能一口吃個大胖子，只有循序漸進,，在掌握基礎的同時培養(yǎng)自己的能力,，才能真正的學好這一門課程。

數學心得體會高一篇三

根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法,，認真寫好教案,。首先，我認真閱讀新課標,，鉆研新教材,，熟悉教材內容，查閱教學資料,，認真細致的備好每一節(jié)課,，做到重點明確，難點分解,。其次,，深入了解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案,，每堂課都在課前做好充分的準備,。

我積極參加各種教研活動，如集體備課,，校內外聽課,，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力,，語言表達能力,。我追求課堂講解的清晰化，條理化,，準確化,，情感化,，生動化,；努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學言簡意賅,，深入淺出。注重調動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松,，學得愉快,。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導資料進行篩選,，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，并分析學生的作業(yè)情況，及時評講,，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想與方法的輔導,，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去,。

回顧一學年來的工作,，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決,。例如在課堂教學中,，我要求在學生課堂上開展小組合作學習，可有的學生不參與討論,，有的雖然參與小組合作了,，卻不積極發(fā)言。合作學習還是沒能真正地開始實施,。今后我將努力工作,，積極努力提高自己的教學水平。

數學心得體會高一篇四

本學期我擔任高一1103,、1104兩班的數學教學,，完成了必修1、4的教學,。本學期教學主要內容有：幾何與函數概念,、基本初等函數,、函數的應用、平面向量,、三角恒等變換等幾個章節(jié)的內容?，F將本學期高中數學必修1、必修4的教學總結如下：

1,、備課

精心鉆研教材,，細心備課；做到：重點難點突出,，易混易錯知識點清晰,，并掌握好、中,、差學生的認知能力,，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容,，使全體學生都能學有所獲,。

2,、授課

是從問題出發(fā)進行教學,。通過問題教學喚起學生的創(chuàng)造靈感,，點燃創(chuàng)造思維的火花,，激發(fā)學生學習的內動力，開啟心智,。從而使學生盡量達到自己發(fā)現問題,，自己提出問題,，自己解決問題,。尤其鼓勵學生自己提出問題,，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學,。與學生建立深厚的師生感情,，在課堂上，始終做到要和善愉快的教育學生,，正確對學生進行學法指導,，使學生愿學、樂學,、會學。

3,、創(chuàng)造成功體驗的機會

一是從多個方面給學困生創(chuàng)設學習時間空間,，采用課堂多提問，作業(yè)分層照顧,，指導學困生自己提出問題等措施,；二是利用課后時間與其談心,，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業(yè)上,、試卷上寫上一些鼓勵的語言鼓勵他們的信心,。

4、團隊合作

雖然我教1103,、1104兩班,，但卻不是一人孤軍奮戰(zhàn)，與備課組其他幾位老師一起研討,，把教學工作擺在首位,，全備課組老師團結合作，齊心協力,，采用聽課,、評課，使高一的數學教學達到揚長避短的目的,。

5,、多與學生溝通

主動與學生溝通，了解學生掌握知識的情況,。只有這樣才能更有效地引導學生去學習,，更能充分利用好上課時間，高效率的去學習,。

6,、注重組織教學

嚴格要求學生，大部分學生的學習基礎較差,。所謂“冰凍三盡,，非一日之寒?！边@些學生已經形成了厭學的習慣,，頂多是完成老師布置的作業(yè)就了事。有些學生甚至抄襲作業(yè),，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染,。所以必須嚴格要求他們，由于學生缺乏學習自覺性,，所以上課時間是他們學習的主要時間,，教師應善于組織、調動學生進行學習,，更充分地利用好上課時間,。

7、注重打基礎

由于學生基礎差上課時多以初中內容作為切入點,，讓學生更易接受,。從熟悉的內容轉到新內容的學習,，做到過度自然。作業(yè)布置也以基礎題加以少量的探索題,，滿足尖子生的需求和提高,。

8、運用多種技巧教學

針對學生基礎差的特點,，我盡量多引導學生對解題方法進行總結,，及時幫助他們總結好所學知識，盡量快地形成能力,。多找資料,，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生的注意力。引發(fā)他們的興趣,。

總之,，通過本期的教學，加深了我對教學的理解,，提高了我的教學水平,，認識了自己的不足，為今后的工作又打下了一個堅實的基礎,。

數學心得體會高一篇五

近年來,，高考成績的優(yōu)劣已經成為評價一個學生能力的重要標準。高中數學作為一門重要的學科,，在高考中的占比也越來越大,。為了提高自己的數學應試能力，很多高一學生選擇了看數學書來提高自己的理解和記憶能力,。我也是其中的一員,，通過一年的實踐和總結，我得出了一些看書的心得體會,。

聽說過“讀書破萬卷,，下筆如有神”的名言嗎？同樣地,，高一階段的學生們,，如果想要在數學這一課上取得好成績，就應該多讀一萬道習題,。數學是一門基礎學科,，如果沒有扎實的基礎，就無法理解和解答復雜的題目,。因此,，看書就成為了提高數學能力的重要途徑之一。在看書的過程中,，我會對一些知識點進行標記,，將重點或難點用紅筆圈出，這樣在之后復習時就能快速找到重要內容,，提高學習效率,。

然而，對于高一學生來說,，在這個階段完全依靠自己看書是遠遠不夠的,。因為高一學生在學習數學的時候，大部分時間都是在進行基礎知識的學習和概念的理解,。很多時候,，我們會遇到一些難題，而這一難題不能通過看書解決,。這時候,，老師的作用就顯得尤為重要了。在我看書的同時,，我也會積極請教老師,，解答自己的疑惑。老師的解答和指導,，可以幫助我更好地理解習題和知識點,，同時也提升了我的學習興趣。

除了向老師請教之外,，與同學的交流和合作也是高一學生提高數學能力的重要途徑之一,。高一班級的同學每個人的知識儲備和思維方式都有所不同，因此,，每個人都可以從學習中獲得不同的收獲,。我會經常與同學們進行數學題的討論與交流，分享自己的解題思路,，聽取其他同學的見解和想法,。通過合作學習，我可以借鑒他們的思考方式,，加深對數學知識的理解,，同時也可以糾正自己的錯誤和不足之處。

在高一學習數學的過程中,，我發(fā)現提前預習是非常有幫助的,。每節(jié)課開始之前，我會提前閱讀教材,，預習要上的內容,。這樣一來，我就能對即將要學習的知識有一個大概的了解,，并在上課時有所準備,。這不僅能使我更容易地理解老師的講解內容,，還能夠在課堂上爭取更多的思考和提問的機會。

最后,，我在閱讀數學書籍的過程中,，發(fā)現心態(tài)的正確調整也是至關重要的。數學是一門需要細心和耐心的學科,，有時候一個小小的筆誤或者計算錯誤都會導致整個問題的錯誤,。因此，我們要有耐心,，細致地檢查每一步計算,，以免犯下低級錯誤。同時,，數學題目有著各種各樣的解題方法,，我們要學會靈活運用不同的方法來解決問題，而不是固定在一種思維方式上,。只有正確調整好心態(tài),，我們才能更好地提高數學能力。

總的來說,，在高一數學學習的過程中,，看書是提高自己的必經之路。然而,，單純地看書遠遠不夠,，我們還需要借助老師的指導，與同學的交流合作,，以及調整正確的心態(tài)來提高自己的數學能力,。只有這樣，我們才能在高中的數學學習中取得好成績,，為未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎,。

數學心得體會高一篇六

本學期我擔任了高一18、23兩個班的數學教學工作,，現對本學期教育教學工作總結如下：

由于今年我所帶的`兩個班級差距很大,，因此給教學帶來一定的困難，其中18班學生層次較好一些,，因此講課內容與23班略有調整,，上課注重抓雙基落實，理論聯系實際,，關注數學情境的建立,，突出數學的應用價值，習題難度有一定的梯度，在教學過程中,，我們根據新課標的要求準確把握教學的難度,。23班學生層次相對要差一些，因此教學過程中時刻注重激發(fā)學生學習興趣,，幫助他們樹立信心,。針對學生基礎普遍較差,，接受比較慢的實際情況,，我們采取了低起點、小步子的教學策略,，強化基礎,，習題設置難度偏低，把復雜的問題簡單化,，增強了他們的自信心,。響應級部號召，落實培優(yōu)補差措施,，切實抓好分類推進,。培優(yōu)一定要立足學生實際，不能搞拔苗助長,。為了保護優(yōu)等生的學習熱情,，我們在日常教學過程中結合教學進度，適當為學有余力的部分學生布置一些稍微難一點的題目,。

引導優(yōu)等生克服浮燥,、急功近利、眼高手低等不良傾向,，扎扎實實的夯實基礎,，努力培養(yǎng)綜合、靈活運用所學知識解決實際問題的能力,。在加強個別指導的同時,，幫助他們選擇必要的課外輔導資料，開闊了他們的知識視野,，培養(yǎng)了他們的自學能力,。針對學困生的特點，我們首先幫助他們樹立學好數學的信心,，在布置作業(yè)時,，采取分層次的要求，對學習困難生適當降低要求,。及時了解他們學習中的困難,，特別是克服對數學的畏懼心理。在對學生個別指導時，重在解決他們會而不對的問題,，向學生介紹科學的學習方法,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。在對學生個別指導時,，我們著重解決他們會而不對的問題,，向學生介紹科學的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

我已是第二輪教授高中數學新課程標準的課程,，但是對我們來說還有許多的困惑，為了提高對它的認識水平,，數學學科組經常在一起研討新課程標準,。通過每次的討論研究，每人對教材的基本理念,，設計思路框架,，課程目標及課程實施建議有了更深的認識，準確的把握了新教材的知識結構和編寫意圖,，認識提高到了新的層面,。新的高中數學教材在數學應用和聯系實際方面有很好的突破，提供了基本內容的實際背景,，反映了數學的應用價值,，新教材中設有大量的“閱讀下載材料”“課題學習”“社會調查”“信息技術應用”的內容，供學生選學,，培養(yǎng)了學生應用所學知識解決實際問題的能力,。

平時注重合理調整教學內容，及時進行查缺補漏,，我們這半年對教學內容進行了合理的整編,、重組，使得既重點突出,，結構合理,，又節(jié)省了課時。重視各部分內容之間的聯系,，結合新授課內容及時查缺補漏,。我們本學期本著必修一、必修四的順序講課,。而必修四又按著第一章再第三章的順序進行,，打算下學期先講必修五第三章，這樣可以把三角部分集中學完,，有利于學生們的集中掌握,。我們結合新授課內容及時進行了查缺補漏，幫助學生把斷了的知識鏈銜接好，使得后繼學習事半功倍,。在學習集合部分時要用到一些不等式的解法,，因此把一些常用的一元二次不等式，簡單的分式串插講解,，不等式初中所學二次函數是我們本學期學習一元二次不等式解法的基礎,，可是大部分學生忘得一干二凈，因此也作了補充,。

我們數學學科組長期堅持集體備課,，注重教研的實際效果，集體備課并不局限于固定的形式,，分層設計內容豐富的課外作業(yè),、教法切磋、一題多解,、學情分析等“一得”交流都是我們經常隨機教研的話題。注重課堂教學設計,，認真進行試題研究,，在集體備課過程中，我們非常重視對課堂教學設計和試題的研究,，對新課程下的高中數學教學的課堂教學模式進行了廣泛的探討,。

經過半年的努力工作，兩個班的期末成績都很理想,，教學成果也得到了學生和家長的認可,。在今后的教學工作中我還會再接再厲，在教學上投入更多精力,，爭取使學生成績更進一步,。

數學心得體會高一篇七

數學作為一門抽象而又重要的科學，對于學習者來說是既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的一門學科,，學習高一數學更是如此,。在學習高一數學的這一年里，我深刻感受到了數學的重要性和學習數學的必要性,。通過不斷的努力和探索,，我深化對數學概念的理解，提高了自己的思維能力和解決問題的方法,。在此,，我想分享一下我在學習高一數學中的心得體會。

第二段：理解概念的重要性

在學習高一數學的過程中,，我發(fā)現理解概念的重要性,。數學是一個基于概念的學科，理解概念是學習數學的前提。只有深刻地理解了概念,，才能熟練地運用它們來解決問題。因此,，在學習新概念時,，我會盡量多查閱書籍等相關資料，還會嘗試使用生動形象的圖像來幫助理解,，以此來促進自己更好的理解,。

第三段：提高思維能力

數學作為一門嚴謹而又復雜的學科，可以培養(yǎng)學生的思維能力,。學習高一數學的過程中,，我逐漸開始嘗試獨立思考和創(chuàng)造性思維，不再困于公式與算法的記憶,。例如,，在解決幾何題時，我常使用奇思妙想的辦法去想象圖形的各種變化情形并最終得到結果,。提升思維能力不僅對數學學習有益,，還可以使我們在生活中面臨不同的問題時擁有更好的解決問題的能力。

第四段：掌握解題技巧

對于數學學科來說,，掌握解題技巧是非常重要的,。在學習高一數學時，我漸漸意識到學習解題技巧對于理解和掌握數學知識具有非常大的幫助,。例如,，在解決代數方程時，我會盡可能地隨時記錄所用的公式和推導過程,，并留出適當的空白,，以及時補充思考未想到的步驟。這樣,，就可以避免過多的計算和無用的步驟,，以及更好地掌握解題技巧。

第五段：總結與建議

通過學習高一數學,，我感受到了數學的魅力和重要性,，也發(fā)現將數學概念和技巧應用到實際問題中的趣味和成就感。此外,，我也逐漸形成了自己的學習方法和習慣,，并且發(fā)現除了課本以外，書籍和網上的各種資源也都可以成為很好的學習資料,。鑒于此,，我對學習高一數學的建議是一定要善用各種資源和工具,，同時注重理解概念和提高思維能力，掌握解題技巧,，并在平時的學習中多思考和實踐,，從而為今后更高的數學學習打下堅實的基礎。

數學心得體會高一篇八

作為一個普通的高中數學老師,，能夠在此做關于數學教學心得的,，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力,。下面,，我就根據切身體會在高中數學教學過程，及作為一名班主任在與學生溝通過程中,，談談自己的一點心得：

高中數學教育是一門基礎性自然科學,，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學習物理,、化學,、計算機等學科基礎，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識,，認識數學的科學和文化價值,，形成理性思維有著不可替代的作用。

高中階段,，學生需要學好代數、幾何,、概率統計,、微積分初步的基礎知識、基本技能,，以及其中的數學思想方法,。

數學教學過程中，注重培養(yǎng)學生數學地提出問題,、分析問題和解決問題的能力,，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和應用意識，提高學生數學探究能力,、數學建模能力和數學交流能力,，進一步發(fā)展學生的數學實踐能力。

1,、教學首先要拉近師生間的距離

學生作為學習的主體,，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，是教學成敗的首要因素,。因此,，在教學中,，首先對學生進行德育教育，顯得尤為重要,。第一,，就是消除學生與老師的距離感，使學生對老師產生信任,，建立友誼的師生關系,，這是學生學習動力的源泉;第二、要真心關心學生的生活,，讓他們感受親人般的溫暖,，改掉老師威嚴般的面孔，讓學生更愿意接近老師,，接近老師所教的學科;第三,、對犯錯的學生絕不姑息，但方法一定要合適,，讓學生感到你批評他是為他好,，這樣才樂于接受你的批評，改正自己的錯誤,。

2,、教學要時刻面向全體學生

面向全體學生就是要促進每一個學生的發(fā)展，既要為所有的學生打好共同基礎,，也要注意發(fā)展學生的個性和特長,。學生在入學之前，因各種不同的因素,，在數學知識,、技能、能力方面以及數學經驗,、志趣上存在很大的差異,，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱,，因此在教學過程中,，既要尊重學生的人格，關注個體差異,，又要因材施教,，因勢利導，發(fā)揮他們的特長和潛能,，通過多種途徑和方法,，調動所有學生學習數學的積極性，改進教學策略,，滿足學生的不同學習需求,，發(fā)展學生的數學才能,。