心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)字篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！疤岢惴ǘ鄻踊?、“鼓勵(lì)算法多樣化”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，探尋不同的算法,，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是,，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，到底應(yīng)該如何體現(xiàn)算法多樣化的教學(xué)呢？下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是能夠緊密聯(lián)系他們生活實(shí)際,，發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問(wèn)題,。而且這些現(xiàn)象與問(wèn)題中含有數(shù)學(xué)價(jià)值，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律,、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。教科書(shū)在編寫(xiě)時(shí)作了許多努力，教師的任務(wù)是把教科書(shū)中的學(xué)習(xí)材料用生動(dòng),、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,。我們可以從三個(gè)方面來(lái)考慮，一是學(xué)生感不感興趣,、想不想學(xué)習(xí),、愿不愿探究；二是學(xué)生有沒(méi)有回憶起相關(guān)的舊知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)與方法,；三是學(xué)生是不是有了初步的解決方法與打算,。

例如：有這樣一道題：5×25×8要求用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，學(xué)生的方法很多：

（1）先算5×25=125再算125×8=1000

（3）先算25×8=200再算200×5=1000

（4）先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，為算法多樣化創(chuàng)造了機(jī)會(huì),。

不同的算法展示了學(xué)生的不同認(rèn)知方式。面對(duì)問(wèn)題,，教師應(yīng)該不是告訴他們可以（應(yīng)該）怎樣算,，而是應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，以“做”而非“聽(tīng)或看”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng),。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生不僅能理解所學(xué)的知識(shí)，掌握正確的算法,，而且提高了自己從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)自身的整體發(fā)展,。

學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候總是會(huì)有一些自己的獨(dú)特的想法,，我們應(yīng)該讓他們按照自己的設(shè)想去試一試，用自己的策略去嘗試解決,。教師只要注意：一是留給學(xué)生比較充裕的時(shí)間,，保障每一名學(xué)生都有獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)；二是鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難,，盡力尋找問(wèn)題的答案,；三是在學(xué)生遇到困難是及時(shí)給予合理化的建議。

學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)得到了問(wèn)題的答案,，找到了解決問(wèn)題的方法,，這就為交流創(chuàng)造條件，他們既有交流的愿望,，也有交流的內(nèi)容,。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生都參與交流，交流的組織形式應(yīng)是靈活多樣的,。同桌學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組內(nèi)部的交流頻率高,、機(jī)會(huì)多、參與面廣,，可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的交流,，展示不同的計(jì)算方法，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的不同觀點(diǎn),，傾聽(tīng)別人的想法,，有利于學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性，從中受到啟發(fā),，學(xué)會(huì)理解他人,，欣賞他人,。

學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，自主探索找到的解決方法只要是正確的,，就都是好方法,，要允許學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題。這些方法是學(xué)生的創(chuàng)造,，是他們的學(xué)習(xí)成果,，其中既包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，還包含了寶貴的精神和態(tài)度,。

教師應(yīng)“允許學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。如果把學(xué)生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話(huà)，每個(gè)人心中的基本方法是不同的,，在不同的階段,，基本方法也在發(fā)生變化。因此教師要讓學(xué)生自已選擇“基本算法”,，并應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì),。但是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的“基本算法”并非到此為止，還需引導(dǎo)探索,、“多中選優(yōu)”。

總之,，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想,，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,，它打破了原來(lái)的教學(xué)模式（教師教給方法,，學(xué)生嘗試，練習(xí)鞏固提高）,，使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際,，使每個(gè)學(xué)生“學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)”。教學(xué)中,，教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的方法達(dá)到算法最優(yōu)化,。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是解題的方法,，更在算法多樣的過(guò)程中彰顯了自己的個(gè)性,，在數(shù)學(xué)上獲得了不同的發(fā)展。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)字篇二

本周三下午在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們?cè)谝荒昙?jí)一班教室學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn),。作為一名新教師,，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

首先,，我們學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想,。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,，在教學(xué)中要堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心,，努力建設(shè)自主高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要大膽創(chuàng)新,，探索具有自己鮮明特色的數(shù)學(xué)課堂教育模式,。

其次，我們學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)建議,。第一,，學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)建模”思想,。通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并理解運(yùn)用?！睌?shù)學(xué)建模就是建立數(shù)學(xué)模型,，就是利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào),、式子或圖象模擬現(xiàn)實(shí)的模型,，把現(xiàn)實(shí)世界中有待解決或未解決的問(wèn)題，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)化過(guò)程,，歸結(jié)為一類(lèi)已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題,，并綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能求得解決問(wèn)題的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)采取有效措施,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模思想的滲透，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)以及分析和解決問(wèn)題的能力,。第二，通過(guò)學(xué)習(xí)備課建議,，我知道了備課應(yīng)該從分析教材,、了解學(xué)生等方面準(zhǔn)備，還要有詳細(xì)的單元備課,。第三,，小組合作方面，在以后的小組教學(xué)中,，要科學(xué)地組織,，分工明確,。小組中要挑選好組長(zhǎng)、記錄員,、匯報(bào)員（順時(shí)針更換）,，我們要及時(shí)評(píng)價(jià)，可以圍坐學(xué)習(xí),。第四,，要做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的例子,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我會(huì)把指導(dǎo)意見(jiàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去，做好總結(jié),。

楊艷

2013-3-28

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)字篇三

去臨沂第二十中學(xué)學(xué)習(xí)之前,，我就聽(tīng)說(shuō)劉建宇老師用80課時(shí)教學(xué)生完成了初中學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

之于我這是不可思議的事情,，劉建宇老師卻成就了這個(gè)傳奇,。聽(tīng)了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容,，同樣的進(jìn)度,，同樣的要求，而是分類(lèi)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，讓學(xué)生能走的走,，能跑的跑，能飛的飛,，讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達(dá)到不同目標(biāo)，這真是一大創(chuàng)舉,！由此也可看出他的分層教學(xué)落到了實(shí)處,，而我們時(shí)常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎,？我們并沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，將教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)要求一刀切,，致使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”,。久而久之,，“吃不飽”的有了強(qiáng)烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里,，丟失了自信,。由于趕進(jìn)度，教師由起初的“特別關(guān)注”這類(lèi)學(xué)生到不得不“嘆息放手”,，因材施教也只能是表面文章了。

聽(tīng)了劉建宇老師的《個(gè)性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》整節(jié)課他設(shè)計(jì)了四類(lèi)題目,，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領(lǐng)域,，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學(xué)生竟然能回答的頭頭是道,，有理有據(jù),，而答對(duì)知識(shí),，會(huì)解答這些問(wèn)題并不是劉老師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),，他要讓學(xué)生感悟各類(lèi)題目所蘊(yùn)含的共性，從哲學(xué)的角度來(lái)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)世界萬(wàn)物皆相通,，任何事物都不是一個(gè)孤立的個(gè)體,。他不是在教知識(shí),，而是在教理念,，教文化素養(yǎng),，教人生,。在我看來(lái)，全息是知識(shí)的高度整合,，重點(diǎn)是能夠以點(diǎn)帶面,，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在以后的教學(xué)過(guò)程中我也要借鑒全息的思想,，將本冊(cè)的知識(shí)適時(shí)地整合，讓學(xué)生更系統(tǒng)的接受知識(shí),、掌握知識(shí)。不過(guò)我們受到教育大環(huán)境的限制,，不能夠像劉建宇老師這樣將所學(xué)知識(shí)完全的整合,，在教學(xué)的過(guò)程會(huì)中存在整合不到位或者知識(shí)難度太大的問(wèn)題,。

我覺(jué)得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來(lái)教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸,，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛(ài),，播種善美,，播種智慧,，播種光明,。教育應(yīng)該用文明的火種點(diǎn)亮心靈,，點(diǎn)亮希望,，點(diǎn)亮未來(lái)。他所謂的全息,，首先是教師眼中有學(xué)生，有學(xué)生的健康發(fā)展,，有學(xué)生的終生幸福；其次才是學(xué)什么,，怎么學(xué),，如何學(xué)得好,；再次，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善,、能力的發(fā)展融為一體,。幾年來(lái),，他一直在實(shí)踐著自己的全息教學(xué)論,，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學(xué),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我要勤于研究教材,，勤于總結(jié)教學(xué)方法,，勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)一類(lèi)問(wèn)題的解決,，能將他人的認(rèn)識(shí)化為自己的收獲,，能使知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步,，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益最大化,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)字篇四

本文是關(guān)于心得體會(huì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，感謝您的閱讀！

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實(shí)施六個(gè)年頭了,，在這六年的實(shí)施過(guò)程中,，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng),，不斷地吸收了新的教學(xué)理念,。幾年來(lái),，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺,，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮,，師生同舟共濟(jì),，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,，但也碰到了不少的麻煩,，不少的困惑,，下面我談一談我的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點(diǎn),，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感,，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢,？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí),，教材給學(xué)生提供的超市買(mǎi)玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的,，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的,、適合自己的口算方法,。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn),，探究性的學(xué)習(xí),、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算,，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法,。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)探索和思考,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。

通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué),，做中學(xué)，聽(tīng)中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì),。

二,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想,，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

三,、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變,。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變,。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià),，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”,，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能,。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專(zhuān)家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn),?！边\(yùn)用這些方法,，才能全面,、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,，更清晰,、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步,。

四,、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件,。

另外,，教學(xué)中我們還有不少困惑,。

一,、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了,。我們是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童很多,，加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉,，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),，即使過(guò)問(wèn),，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù),，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”,，給教學(xué)帶來(lái)了困難。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 新課,，這個(gè)知識(shí)還未掌握,，下一個(gè)知識(shí)又來(lái)了，簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇,，最后就達(dá)到了云里霧里,，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,，更談不上靈活運(yùn)用了,。新課程要求自主探索,，合作交流,，動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)多了，班級(jí)名額多,，動(dòng)手機(jī)會(huì)多，組織教學(xué)難了,，讓學(xué)生多活動(dòng),，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成,，因?yàn)橐恢苤挥兴墓?jié)課，不讓學(xué)生自主探究吧,，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研,，平時(shí)學(xué)校要檢查,，也許是我們太在意結(jié)果吧,。

三、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了,。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生,，把課堂的空間還給學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后,，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,，有些甚至是令人始料不及的,，常常一發(fā)難收,，課堂紀(jì)律,，難于控制。學(xué)生分小組活動(dòng),，合作探究,，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員,，參與其中,，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo),，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程,，了解各組討論的情況,，做到心中有數(shù),，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控,。但問(wèn)題又來(lái)了，目前教學(xué)班人數(shù)多,，學(xué)生分組六人一組,，一個(gè)班要分八組以上，四人一組要分十二組以上,，活動(dòng)中教師照顧不全,，有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了,，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大,，粒子之微,，火箭之速,，化工之巧，地球之變,，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué),。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀

讓學(xué)生把用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的事例、感受或自己的獨(dú)特想法記錄下來(lái),，讓他們體驗(yàn)到生活須臾離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣,，并且養(yǎng)成事事,、時(shí)時(shí),、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要依據(jù)是教材,，但又不能拘泥于教材,，否則，那樣的教學(xué)必然是呆板而膚淺的,。如：加工零件,、修路等方面的知識(shí)，與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比,，教材的更新顯然不能適應(yīng)新形式的要求,。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性,、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)處理教材，整理教材,，重組教材內(nèi)容。這些數(shù)學(xué)題材哪里來(lái)呢,？通過(guò)讓學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并記錄下來(lái),，教師則對(duì)這些素材加以梳理、提煉,，就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題,，學(xué)生通過(guò)親自探索——發(fā)現(xiàn)——解決問(wèn)題的一系列活動(dòng)，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣,，獲得成功的喜悅,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為“自主而主動(dòng)的數(shù)學(xué)思想家”。

通常我感到語(yǔ)文老師通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記,、作文,，和學(xué)生的情感溝通是比較多的,，那么數(shù)學(xué)老師如何實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通呢,？我覺(jué)得除了找學(xué)生談心,，找家長(zhǎng)了解情況之外,，通過(guò)文字溝通也許不失為一種好辦法,！哪個(gè)同學(xué)有難題,？哪個(gè)同學(xué)跟不上？哪個(gè)同學(xué)最近有心事,？抑或老師哪里講得不清楚,？……都可以從日記中反饋得到并及時(shí)處理解決。

我們一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)要因人而異,，這是對(duì)的,，但是我覺(jué)得要在短短的幾十分鐘課堂教學(xué)中真正做到因人而異是很難的，講快了,，學(xué)習(xí)底子差的同學(xué)跟不上,，講慢了,，思維快的同學(xué)“吃不飽”。怎么辦,？通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)生活日記，鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)每次搜索一道趣味題,、思考題做做,，給老師批改,，我想對(duì)他們也是有好處的。

數(shù)學(xué)生活日記的形式可以不拘一格,，比如還可以鼓勵(lì)學(xué)生讀一些數(shù)學(xué)家的故事,，然后寫(xiě)下讀后感等等都可以。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀

以上只是我的一些不太成熟的想法,，不知是否可行？會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān),？這還有待于在以后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試,！

反思性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本文以敘事的形式記錄了我在數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)周記,，從而培養(yǎng)學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)方式的一些實(shí)踐與思考,。

（一）

一次,，幾位數(shù)學(xué)老師在一起閑聊，提到現(xiàn)在的學(xué)生難教,，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)意識(shí)差，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.缺乏知識(shí)整理意識(shí),。老師教什么，他就學(xué)什么,，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容，依賴(lài)于老師整理所學(xué)的知識(shí),。

2.缺乏作業(yè)檢查意識(shí)。很多學(xué)生對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點(diǎn),，做完了便萬(wàn)事大捷,，到五、六年級(jí)還有很多家長(zhǎng)為自己的孩子檢查作業(yè),。

3.缺乏解題策略?xún)?yōu)化意識(shí),。盡管現(xiàn)在提倡解決問(wèn)題策略多樣化，但學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程做進(jìn)一步反思,、整理和優(yōu)化的意識(shí)的確很差,。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的，更不會(huì)去考慮還有沒(méi)有更好的方法,。甚至經(jīng)常在做混合運(yùn)算時(shí),，遇到能簡(jiǎn)便運(yùn)算的題，會(huì)有學(xué)生問(wèn)：“要不要簡(jiǎn)便運(yùn)算,？”

4.缺乏錯(cuò)誤追因分析意識(shí)。我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況,，你告訴學(xué)生這道題做錯(cuò)了,，他會(huì)毫不猶豫地檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最后一部錯(cuò)了,，他卻不會(huì)去考慮自己錯(cuò)在哪里,？以至于這次改對(duì)了下次遇到類(lèi)似的題又錯(cuò)了。

5.缺乏良好的情感體驗(yàn)以及個(gè)性品質(zhì),。學(xué)生一般都欠缺對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味,，畏懼?jǐn)?shù)學(xué),，沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。我曾經(jīng)在班級(jí)里作了我喜歡的學(xué)科的統(tǒng)計(jì),，結(jié)果喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%,。

怎樣來(lái)改變這些狀況,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快呢。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的研究,，如果讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,，回顧、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)出擊,，可能會(huì)有意想不到的效果，打定注意,，我決定嘗試讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記,。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀

（二）

數(shù)學(xué)周記怎么寫(xiě),？寫(xiě)什么,？當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，學(xué)生一臉茫然,，覺(jué)得不可思議,。也難怪，寫(xiě)文章是語(yǔ)文老師的事,，哪有數(shù)學(xué)老師布置的,？慢慢來(lái)吧！于是我對(duì)學(xué)生說(shuō),，不難，給你們個(gè)模式,，套著寫(xiě)就可以了。

1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),？

2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容？

3.我還有哪些地方不怎么理解,？

4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些方面表現(xiàn)比較好？

5.下星期我有什么打算,？

數(shù)學(xué)周記交上來(lái)了，學(xué)生都按照格式寫(xiě)了,，如：

這星期學(xué)了簡(jiǎn)易方程（二）里的列方程解應(yīng)用題,，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對(duì)這兩類(lèi)應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系,。但有的時(shí)候我兩類(lèi)應(yīng)用題會(huì)混淆,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔,，正確率高,。下星期我要爭(zhēng)取多發(fā)言,，有不理解的地方及時(shí)問(wèn)老師,。

雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,，但學(xué)生畢竟對(duì)自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思,。好的開(kāi)端是成功的一半,，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè),。

堅(jiān)持了幾個(gè)星期,，學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣,。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了,，需要對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo)，增加自我剖析的深度,。這時(shí),，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語(yǔ)引起了我的注意：

陸老師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫(xiě)的,，簡(jiǎn)直千篇1律,。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我覺(jué)得可以把周記分成三大類(lèi)：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí),；二是難題錯(cuò)題自我解析,；三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；還可以作為老師和學(xué)生交流的方式,。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)字篇五

我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué),。最初,，課堂并不是很好駕馭,，學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差,，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，又是年輕的實(shí)習(xí)老師，學(xué)生們的態(tài)度就會(huì)欠缺些認(rèn)真,，課堂上難免有很多亂說(shuō)話(huà)的學(xué)生,。對(duì)于這些學(xué)生要一視同仁，不論學(xué)習(xí)好壞男生女生,，一定要管住他們，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴(yán)格也就會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律了,。

通過(guò)這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的很多問(wèn)題,。一方面,，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,，很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒(méi)有掌握,，比如解不等式,、運(yùn)算法則、乘法口訣等,。所以這提醒我在以后的教學(xué)中還需強(qiáng)化他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心，計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,。還有許多學(xué)生缺乏信心，不相信自己會(huì)做這道題,，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對(duì)不對(duì)。這就需要我們授課時(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng),，思考怎樣做才能讓學(xué)生明白,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并且通過(guò)細(xì)化過(guò)程,，層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫(xiě)出步驟,，讓學(xué)生覺(jué)得其實(shí)這道題的解題方法并不難，自己也可以做出,，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課,，我也從中學(xué)習(xí)到了很多。

首先,，我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,。有些題目對(duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就很有難度,，所以要慢慢講解每一個(gè)過(guò)程,，誘導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的解出答案，講課速度也一定要放慢一點(diǎn),，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí),。對(duì)于現(xiàn)在的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對(duì)公式和運(yùn)算法則的掌握以及計(jì)算的正確率,，做起題來(lái)不需要拐彎,，這就需要學(xué)生將公式及運(yùn)算法則記熟并掌握，當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠靈活運(yùn)用,，又快又好的做題了,。

其次，數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為枯燥,，所以在講解時(shí)我們可以靈活的引入一些生動(dòng)有趣,、貼近生活的例子,，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生愿意動(dòng)腦思考這些問(wèn)題,。此外,，數(shù)學(xué)是一門(mén)前后銜接十分緊密的知識(shí),，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足時(shí)要及時(shí)給學(xué)生答疑解惑,，彌補(bǔ)不足,。

最后，我們還需要不斷提升自己,，尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法,，和學(xué)生共同進(jìn)步。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)字篇六

任務(wù)分析是介于“確定教學(xué)目標(biāo)”和“確定學(xué)習(xí)者達(dá)成其教學(xué)目標(biāo)的原有水平”這兩個(gè)環(huán)節(jié)間的一個(gè)重要教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),。任務(wù)分析的結(jié)果是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。任務(wù)分析的結(jié)果,，揭示了學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)目標(biāo)，需要逐步習(xí)得的使能目標(biāo),。據(jù)此，教師能夠明確教學(xué)的任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果狀態(tài),，在此基礎(chǔ)上,，制定出的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)能夠起到切實(shí)的統(tǒng)領(lǐng)作用。在教學(xué)實(shí)踐中,，我針對(duì)“任務(wù)分析在高中物理教育教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)踐研究,。

結(jié)合高中物理學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，從課標(biāo),、教材,、學(xué)情、目標(biāo)四個(gè)方面對(duì)《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》進(jìn)行了研究（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）,，明確了本課的教學(xué)目標(biāo),、建構(gòu)了基本的教學(xué)框架,。主要呈現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.對(duì)比研究了現(xiàn)行的五套教材,，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力，對(duì)教材進(jìn)行了重構(gòu),，將本課的終點(diǎn)目標(biāo)確定為“會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,。

2.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合加涅的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分類(lèi)理論和“九大教學(xué)事件”,，設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊的教學(xué)。第一模塊：模擬投籃,，引入課題；第二模塊：模擬小船過(guò)河,，建構(gòu)概念,；第三模塊：理論分析,，探究方法,；第四模塊：實(shí)例研究，反饋評(píng)價(jià),。

3.本課主要采用探究式、講授式相結(jié)合的教學(xué)方法,，以情景分析,、問(wèn)題教學(xué)、小組合作,、交流討論等措施突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)物理學(xué)科的邏輯性,，教學(xué)活動(dòng)重視學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，師生互動(dòng)融入科學(xué)態(tài)度的教育,。力求在“物理觀念”,、“科學(xué)思維”、“實(shí)驗(yàn)探究”,、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有所涉及。

二,、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施

按照學(xué)校“健康課堂”的總體設(shè)計(jì),，從“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面著力,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在備課組的組織和指導(dǎo)下,，進(jìn)行了四次試講和三次專(zhuān)題討論,，主要從以下方面進(jìn)行了打磨：

4.教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)行為：為了展示教師的個(gè)人特色和教學(xué)風(fēng)格，以期達(dá)到課堂效果的最優(yōu)化,，力求在教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,、科學(xué)的前提下，減少“口水話(huà)”,，提高有效性。撰寫(xiě)了教學(xué)詳案,，尤其對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)進(jìn)行了充分的推敲,。

三、教學(xué)反思與感悟

在備課組的精心指導(dǎo)和學(xué)生的充分配合下,，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)活動(dòng)，尤其是在課堂氛圍的調(diào)動(dòng),、教學(xué)流程的把控、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面達(dá)到了預(yù)期的效果,。但也存在一些不足，比如教學(xué)過(guò)程沒(méi)有采用普通話(huà),。

通過(guò)近一個(gè)月的備課、試講,，重新梳理了教育教學(xué)的理論儲(chǔ)備，尤其是對(duì)于“任務(wù)分析”,、“學(xué)科素養(yǎng)”,、“健康課堂”進(jìn)行了全新的認(rèn)識(shí)和提高,。此外,，對(duì)于規(guī)范教學(xué)行為,、提升教學(xué)能力也有積極影響，最重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足以及努力的方向,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)字篇七

心得體會(huì)

膽創(chuàng)新,，探索具有自己鮮明特色的數(shù)學(xué)課堂教育模式。

其次,，我們學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)建議,。第一，學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)建?！彼?想,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)

歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的心得體會(huì)

本周三下午在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們?cè)谝荒昙?jí)一班教室學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指

導(dǎo)意見(jiàn),。作為一名新教師,，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,。

首先,，我們學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。根據(jù)

膽創(chuàng)新,，探索具有自己鮮明特色的數(shù)學(xué)課堂教育模式,。

其次，我們學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)建議,。第一,，學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)建?！彼?想,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng) 歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并理解運(yùn)用,。”

解決的問(wèn)題,，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)化過(guò)程,，歸 結(jié)為一類(lèi)已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能求得解 決問(wèn)題的方法,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)采取有效措施,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模思 想的滲透，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)以及分析和解決問(wèn)題的能 力。第二，通過(guò)學(xué)習(xí)備課建議,，我知道了備課應(yīng)該從分析教材、了解學(xué)生等方面 準(zhǔn)備,，還要有詳細(xì)的單元備課。第三,，小組合作方面，在以后的小組教學(xué)中,，要 科學(xué)地組織，分工明確,。

小組中要挑選好組長(zhǎng)、記錄員,、匯報(bào)員

（順時(shí)針更換），我們要及時(shí)評(píng)價(jià),，可以圍坐學(xué)習(xí)。第四,，要做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的 例子,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)把指導(dǎo)意見(jiàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去,，做好

總結(jié)

想的滲透,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)以及分析和解決問(wèn)題的能 力,。第二，通過(guò)學(xué)習(xí)備課建議,，我知道了備課應(yīng)該從分析教材,、了解學(xué)生等方面 準(zhǔn)備，還要有詳細(xì)的單元備課,。第三，小組合作方面,，在以后的小組教學(xué)中,，要 科學(xué)地組織，分工明確,。

小組中要挑選好組長(zhǎng)、記錄員,、匯報(bào)員

（順時(shí)針更換），我們要及時(shí)評(píng)價(jià),，可以圍坐學(xué)習(xí)。第四,，要做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的 例子,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)把指導(dǎo)意見(jiàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去,，做好總結(jié)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)字篇八

時(shí)光荏苒,，為期五天的新教師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,，在這次的新教師培訓(xùn)當(dāng)中,，我獲益匪淺。當(dāng)然作為一名畢業(yè)不久的大學(xué)生，我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的美好憧憬,，有著為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的理想，但在很多的實(shí)際操作當(dāng)中卻有很多的不足,，然而這些經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家與領(lǐng)導(dǎo)讓我在一定程度上得到了充實(shí)與提升。

現(xiàn)在是新課改的時(shí)代,，是教師為主導(dǎo)而學(xué)生為主體的一個(gè)新時(shí)代，作為新教師的我必須秉持著這樣的新課改理念,，并且將這樣的理念貫徹在自己的教學(xué)中。正如楊淇淳老師在《巨人的花園》中提倡的“五三課堂”一樣,，要充分培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的好習(xí)慣,，充分鍛煉學(xué)生的能力,，讓學(xué)生成為課堂的主體,。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)加之教師的正確引導(dǎo),，讓學(xué)生會(huì)思考、會(huì)表達(dá)并會(huì)應(yīng)用,。

專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)們不僅讓我們?cè)诮虒W(xué)理論上得到提升,，也在教學(xué)過(guò)程中為我們提出了寶貴的建議。特別是謝明燕老師提出的成長(zhǎng)記讓我獲益匪淺,，讓我知道我們現(xiàn)在對(duì)于教育處于一種理想的狀態(tài)，我們應(yīng)該做的是要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度,，不高估學(xué)生以及自己的能力,，一定要注意教學(xué)相長(zhǎng)，做到育人育德,。在教學(xué)中應(yīng)該多聽(tīng)資深教師的課，虛心接受,；多上課,，特別是公開(kāi)課，從這種類(lèi)型的課中去吸取經(jīng)驗(yàn),，自我提升；多學(xué)習(xí),，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不把假期閑置,，而是利用這段時(shí)間更好的去充實(shí)自己，真正做到要給學(xué)生一杯水,，自己得有一桶水的能力。

陳伶俐老師提出的“三心之細(xì)心,、愛(ài)心,、耐心”的思想，讓我明白了作為教師的我們必須得有責(zé)任心,、有耐心；對(duì)學(xué)生以愛(ài)澆灌,，使之快樂(lè)成長(zhǎng),，給予暖心的陪伴，促進(jìn)彼此的相互成長(zhǎng),；也明白了身教重于言教，要想學(xué)生擁有好的習(xí)慣,，首先老師得以身作則，做好示范，讓學(xué)生在潛移默化中接受方方面面的影響,；同時(shí)也深刻的理解到蘇霍姆林斯基所提出的“受教育是教育者的一面鏡子”這句名言的深刻含義，很多時(shí)候,，問(wèn)題不一定在“鏡子”而在于鏡前的自身。因此作為教師的我們想讓學(xué)生成為什么樣的人，我們自己就得是這樣的人,。

通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我知道要成為一名真正合格的教師是有很長(zhǎng)的一段路要走,，我也必須在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中多學(xué)，多聽(tīng),，多練。同時(shí)也以這些專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)闃?biāo)桿,，向他們學(xué)習(xí)，在過(guò)程中貫徹新課改理念以及樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，認(rèn)真盡責(zé)的做好每一件事情,。