作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案人教版答案篇一

1,、觀察變形蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式,。

2、描述細(xì)胞的生命活動(dòng),，說(shuō)明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和單位

重點(diǎn)

1,、觀察變形蟲(chóng)。

2,、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位,。

難點(diǎn)

制作變形蟲(chóng)裝片，觀察變形蟲(chóng),。

學(xué)習(xí)方法

觀察法,，實(shí)驗(yàn)法。說(shuō)明分析法,，讀書(shū)指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)過(guò)程

知識(shí)鏈結(jié)

1,、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)?

2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)?

3,、動(dòng)植物細(xì)胞的異同?

自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)1：觀察變形蟲(chóng)

目標(biāo)：

1,、觀察變形蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu);

2、觀察變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)及其攝取食物的活動(dòng);

3、學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì)胞,。

討論：

1、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)時(shí),，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化?

2,、變形蟲(chóng)攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化?

3,、變形蟲(chóng)的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)?

活動(dòng)2：細(xì)胞的生命活動(dòng)

分析：

1,、變形蟲(chóng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

2、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)需要什么條件?

3,、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)需要能量,，變形蟲(chóng)是怎樣獲得能量的?

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1.舉例說(shuō)明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳,。

2.說(shuō)明植物的呼吸作用消耗氧氣,。

3.舉例說(shuō)出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析,。

2.呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。

3.呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義,。

難點(diǎn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析,。

教學(xué)過(guò)程：

[引言]：我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動(dòng)，呼吸是維持生命的基本生理活動(dòng),，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的?本節(jié)課讓我們一起來(lái)探究,。

[提問(wèn)]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎?

[實(shí)驗(yàn)]：請(qǐng)一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化,。

[提問(wèn)]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

[實(shí)驗(yàn)]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,。

將100克新鮮的和燙過(guò)的蔬菜(沸水燙2—3分鐘)分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口,，并用止水夾夾緊軟管,。

請(qǐng)兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,，移開(kāi)止水夾,，輕輕地?cái)D壓塑料袋。

[討論]：

1.實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色?用白色的塑料袋可以嗎?

2.黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜,，有的裝有燙熟的蔬菜,，你們?cè)鯓颖鎰e?

[]：

1.實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。

2.說(shuō)明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用,。

[提問(wèn)]：你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎?

[講述]：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出,，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

[]：植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。

[講述]：呼吸作用需要氧氣,，已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí),。

[演示實(shí)驗(yàn)]：將新鮮的植物和燙過(guò)的植物分別放入密閉的錐形瓶中(錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光),，在黑暗處放置一晝夜,。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象,。

[提問(wèn)]：你能解釋其中的原因嗎?

[]：新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣,，因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會(huì)熄滅;而燙過(guò)的植物已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用,，錐形瓶中的氧氣沒(méi)有被消耗,，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。

[播放flash]：植物呼吸作用的意義,。

[講述]：植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí),，吸收氧氣，分解淀粉,，產(chǎn)生二氧化碳和水,，并釋放出能量。

[提問(wèn)]：植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢?

[]：植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng),，如細(xì)胞分裂,、根吸收無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)所需要的能量,，都是來(lái)自于呼吸作用,。

[補(bǔ)充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì),、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料,，這些有機(jī)物的分解，也能為生命活動(dòng)能量,。

第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物

第一節(jié)生物的特征

【教材分析】

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué),，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征,。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過(guò)觀察,、討論等活動(dòng),，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、發(fā)散思維能力,、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力,、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說(shuō)明生物具有的共同特征,。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察,、比較和討論，使學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、散發(fā)思維能力,、分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使感受世界的奇妙和美好,?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2.增強(qiáng)熱愛(ài)生命,、保護(hù)自然的情感,。【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力,、觀察能力和分析問(wèn)題的能力,。【課時(shí)安排】

本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件或一些動(dòng),、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實(shí)物(例如：樹(shù)葉,、蝗蟲(chóng)、蚯蚓,、杯子,、小石頭、盆栽花卉等),。教法學(xué)法打算以觀察討論為主,，輔以閱讀、講授等法,，要注意觀察方法的指導(dǎo),，還要注意與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題,?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)

聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片

引導(dǎo)學(xué)生荒漠,，寸草不生,。而今天我們討論交流

思考,，喚起導(dǎo)入新課的星球如此美麗，你知道是什

學(xué)生對(duì)生

么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美

命的熱愛(ài),。

麗嗎?

一.什么是生物

在你的周?chē)泻芏嗌?，你?/p>

教師組織和引導(dǎo)

新授知識(shí)說(shuō)出它們的名字嗎?

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)觀察，分組討論,、意圖,、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生新授知識(shí)

1、觀察老師提供的圖片和實(shí)

物,，說(shuō)出哪些是生物,，哪些是

非生物。2,、結(jié)合自己的知識(shí)和

生活經(jīng)驗(yàn),，討論怎樣區(qū)分生物

和非生物。

小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物,。老師答疑：1,、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個(gè)細(xì)胞不能算作一個(gè)生物體,。當(dāng)然只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外,。

2、像一片樹(shù)葉,、一個(gè)蘋(píng)果是組成果樹(shù)這一生物體的一部分,，不能算作一個(gè)生物體。

交流總結(jié)

學(xué)生可能提出問(wèn)題：

1,、細(xì)胞是生物

嗎?

2,、一片樹(shù)葉、

一個(gè)蘋(píng)果能算作一個(gè)生物體嗎?

初步認(rèn)識(shí)到觀察是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀察的基本要求,。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師組織和引導(dǎo)

二.生物的主要特征

請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物,，看看它們需要什么條件才能存活

問(wèn)題1：①植物需要的有機(jī)物從哪里來(lái)?(關(guān)于光合作用可學(xué)生活動(dòng)

觀察書(shū)上的圖片1—3，思考討論回答問(wèn)題,，并總結(jié)：意圖,、點(diǎn)評(píng)

通過(guò)觀察新授知識(shí)

新授知識(shí)考慮掌握到：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，通過(guò)有機(jī)物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長(zhǎng))②動(dòng)物如何獲得營(yíng)養(yǎng)?問(wèn)題2：動(dòng)物能呼吸,，植物也能進(jìn)行呼吸嗎?(例如：在晚上臥室內(nèi)不能擺放過(guò)多的綠色植物)

問(wèn)題3：①人是有生命的,，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物,，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎?②植物是通過(guò)那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的?問(wèn)題4：①圖4---5說(shuō)明了什么問(wèn)題?②請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片,，觸碰的含羞草葉片與周?chē)娜~片相比，有何不同?說(shuō)明了什么問(wèn)題?讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問(wèn)題,。

問(wèn)題5：①圖8說(shuō)明了什么問(wèn)題?②想一想,，生物還有那些繁殖方式?動(dòng)物,、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的?

問(wèn)題6：生物還有其他的特征嗎?

特征1：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);

特征2：生物能進(jìn)行呼吸;

觀察書(shū)上的圖片4—5,，討論總結(jié)：

特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;

特征4：生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng);

觀察書(shū)上的圖片6--7,，分析歸納：特征5：生物能生長(zhǎng)和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,。

彩圖和聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶：一需四能,。

補(bǔ)充第六大特征,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小結(jié)

教師組織和引導(dǎo)

問(wèn)題7：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎?師生共同整合得出結(jié)論

問(wèn)題：①你自己是否也有上述這些特征?②請(qǐng)任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎?這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)?③假如有人問(wèn)你“什么是生物?”你會(huì)怎樣回答呢?

學(xué)生活動(dòng)

表達(dá)交流,、記憶：生物的6大特征,。并使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生物具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸,、排泄、對(duì)刺激作出反應(yīng),、能生長(zhǎng)和繁殖等特征,，具備這些特征的物體才是生物。

學(xué)生討論哪個(gè)是生物,，并說(shuō)明理由,。

觀察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系,，大家討論后得出答案

意圖,、點(diǎn)評(píng)

把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象,。

鞏固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石,、珊瑚和珊瑚蟲(chóng);教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,。

對(duì)平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并說(shuō)明觀察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

一,、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1,、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);2,、生物能進(jìn)行呼吸;

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;4,、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng);5,、生物能生長(zhǎng)和繁殖,。

6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,。

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

【教材分析】

《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過(guò)調(diào)查,，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征,。在學(xué)習(xí)方法上,，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手,，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一,，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查,，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性,、合理性,，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行?！緦W(xué)情分析】

初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),，但對(duì)生物種類(lèi)的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)方面：學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類(lèi),。

2.能力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.說(shuō)出調(diào)查的一般方法,，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.描述身邊的生物和它們的生存狀況。

2.如何引起學(xué)生關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r,，從而注意保護(hù)生物資源,。【課時(shí)安排】

本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件,、錄像,、調(diào)查范例等,，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍,。了解要調(diào)查的生物狀況,，并查找相關(guān)資料。

學(xué)生：確定調(diào)查路線,，筆(有條件可帶放大鏡,，照相機(jī))并設(shè)計(jì)調(diào)查表?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖,、點(diǎn)

評(píng)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出1.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例,，

什么是調(diào)查,，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小

邊的生物為實(shí)例,，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么

是調(diào)查及位拿出各自的方案,，最后和書(shū)

身邊的生物的方案，最

調(diào)查的一上對(duì)比,，總結(jié)出調(diào)查的一般方

一,、調(diào)查的后通過(guò)對(duì)比總結(jié)、歸納般方法法及注意事項(xiàng)一般方法

2.以人口普查為切入點(diǎn),，引同出調(diào)查的一般方法和注(通過(guò)實(shí)

及注意事學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出我國(guó)在進(jìn)行意事項(xiàng)例)項(xiàng)(如何進(jìn)人口普查時(shí)都做了哪些比較詳2.根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，分析行調(diào)查)細(xì)的工作,，從而幫助學(xué)生歸納出我國(guó)在進(jìn)行人口普查

出調(diào)查的一般方法及注意事時(shí)，都做了哪些工作(或項(xiàng),。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式;細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系,。

2.通過(guò)觀察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問(wèn)題的分析、比較,，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力,。

3.通過(guò)了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹(shù)立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系,、互相影響的辯證觀點(diǎn);通過(guò)了解細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系,，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物;并自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí),，因?yàn)椋?/p>

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別,，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來(lái)。

(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二,。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用,，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用,，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

(3)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)之三,。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類(lèi)的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面,，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念,。

2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

(1)在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一,。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大,，與人類(lèi)關(guān)系密切,，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿。萌说难劬Σ荒苤苯佑^察到,，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備,，如顯微鏡、顯微投影儀,、錄像設(shè)備和微機(jī)等,，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

(2)細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二,。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少,，也沒(méi)有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一,、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二,、教學(xué)過(guò)程：

1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

(1)在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),，教師可以先提出一些問(wèn)題如：你們見(jiàn)過(guò)細(xì)菌嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生議論后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。

由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛,，無(wú)論是空氣,、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活,。但它是單細(xì)胞生物,，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到,，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段,，進(jìn)行直觀教學(xué),。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài),。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段,。④以上設(shè)備都沒(méi)有，教師可讓學(xué)生參看書(shū)中的顯微照片及插圖,，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫(huà)出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖,。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌,、桿菌和螺旋菌三類(lèi),。

(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)知識(shí),，可用講述法,。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒(méi)有,，教師可參照書(shū)上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫(huà)一個(gè),。對(duì)照?qǐng)D來(lái)講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別,，所以細(xì)菌不屬于植物范圍,。另外,，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜,、具有保護(hù)作用,。

關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征,，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢,。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體,。注意說(shuō)明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式,，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢,，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體,。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力,，壁很厚滲透性差，含水量極少,。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法,。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值,，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí),，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體,。蘇云金桿菌和日本甲蟲(chóng)桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲(chóng)有強(qiáng)烈毒性,，因此有些國(guó)家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲(chóng)劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲(chóng)又不污染環(huán)境,。

2.細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)在講述細(xì)菌的生殖過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式,。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速,，屬于無(wú)性生殖,。在講述生殖過(guò)程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫(huà),。

(2)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的講述可用談話法,。教師首先提出問(wèn)題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么?③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)?經(jīng)討論后,，教師做必要的總結(jié),。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營(yíng)養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的`概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念,。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來(lái)吸取有機(jī)物來(lái)生活,。

3.細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系：

(1)細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生,、生長(zhǎng)發(fā)育,、成熟、衰老和死亡的過(guò)程,，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律,。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上?為什么沒(méi)有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答，誰(shuí)起了重要作用,。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來(lái)講述,。下面教師可畫(huà)簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線填充說(shuō)明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土,，把小昆蟲(chóng)的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中,，瓶子不要加蓋,。上面做好標(biāo)記，過(guò)一段時(shí)間挖出來(lái)觀察,，看看有何變化,。

(2)在講述細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論,，①細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充,，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是有益的，有害的只是少數(shù)種類(lèi),。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè),，及時(shí)反饋。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問(wèn)題,。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容,。

4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高,，范圍很廣,，特別是近些年來(lái)在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué),、基因工程,、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。