每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

狐假虎威寓言故事篇一

在生活和工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn),。有時(shí)候，這些問題看似不可逾越,，但如果我們能夠勇敢地面對(duì)，并采取一些策略,，我們就能成功克服它們。在我自己的經(jīng)歷中,，有一次，我親身體驗(yàn)到了“狐假虎威”的原則,，并從中得到了一些重要的啟示。

段落二：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和態(tài)度贏得尊重與信任

在這個(gè)事件中,，我需要跟一位性格強(qiáng)勢(shì),、任性的同事合作,。她經(jīng)常在團(tuán)隊(duì)中無視他人的建議和意見,，因此在處理問題時(shí)大家都有些畏懼,。我決定采取狐假虎威的策略,，堅(jiān)定地站出來,，并運(yùn)用合適的語言和態(tài)度來與她進(jìn)行溝通,。我尊重她的意見,，同時(shí)也表達(dá)了自己的看法。通過敢于表達(dá)并與她對(duì)話,，我逐漸獲得了她的尊重和信任,。我們開始相互合作,，互相傾聽和尊重對(duì)方的意見,。

段落三：學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的語言和身體語言

除了合適的語言,，我也學(xué)會(huì)了運(yùn)用身體語言來進(jìn)一步鞏固自己的角色,。通過保持自信的姿態(tài)和維持適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|,，我傳達(dá)了自己的自信和權(quán)威,。這種身體語言幫助我更好地與同事們建立了有效的溝通，也增強(qiáng)了我在團(tuán)隊(duì)中的影響力,。這表明我們?cè)谂c人交流時(shí),，不僅要確保我們的語言準(zhǔn)確無誤，還要注重對(duì)方對(duì)我們姿勢(shì)和表情的解讀,。

段落四：善于解決困難和利用機(jī)會(huì)

在與同事的合作中,，我們?cè)庥隽艘恍├щy。我們需要在團(tuán)隊(duì)中共同完成一個(gè)繁重的項(xiàng)目,，而且時(shí)間緊迫,。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者,，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出解決方案。我利用實(shí)際情況,，提出了一些可行的建議和安排，幫助團(tuán)隊(duì)順利完成了項(xiàng)目,。在這個(gè)過程中,，我們學(xué)到了很多本領(lǐng),，也樹立了一個(gè)高效團(tuán)隊(duì)的榜樣,。

段落五：反思并追求更好的發(fā)展

回顧這次事件，我追溯到自己成為狐假虎威的關(guān)鍵時(shí)刻,。勇氣、堅(jiān)定和恰如其分的語言和姿態(tài),，讓我在團(tuán)隊(duì)中獲得了更多的尊重和信任。我還學(xué)到了身體語言的重要性,，以及如何善于解決問題和利用機(jī)會(huì),。這個(gè)經(jīng)歷對(duì)我來說是一個(gè)重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),，讓我更加明確了自己在團(tuán)隊(duì)中的定位和責(zé)任。我將繼續(xù)努力追求更好的發(fā)展,，并希望能在未來的工作和生活中繼續(xù)展示自己的領(lǐng)導(dǎo)力,。

總結(jié)：

通過這次狐假虎威的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到在工作和生活中要敢于面對(duì)困難,，以主動(dòng)的姿態(tài)去解決問題,，而不是被動(dòng)地被問題困擾,。同時(shí),，合適的語言和身體語言可以幫助我們贏得信任與尊重,。在團(tuán)隊(duì)合作中,，善于解決困難和利用機(jī)會(huì)是取得成功的關(guān)鍵,。這次經(jīng)驗(yàn)讓我明白了自身的不足并給我?guī)砹烁倪M(jìn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。我相信,，只要我們勇敢面對(duì)困難,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用狐假虎威的原則,，我們將能夠在工作和生活中取得更好的發(fā)展,。

狐假虎威寓言故事篇二

狐假虎威是一種讓人們?cè)跊]有實(shí)力的情況下,，借助他人的虛張聲勢(shì)來嚇退對(duì)手的策略,。雖然在現(xiàn)代社會(huì)中,，這種行為常被批判為虛偽低劣，但是在教育領(lǐng)域中,，狐假虎威卻可以是一種相對(duì)有效的教學(xué)方法，因?yàn)樗梢酝ㄟ^樹立教師的威信,，提高學(xué)生的自覺性和積極性，促進(jìn)課堂品質(zhì)的提升。本文將以自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，探討狐假虎威在教育中的應(yīng)用,。

第二段：詳解使用狐假虎威的原理和策略

理解和掌握使用狐假虎威的原理和策略是運(yùn)用它的前提,。首先，教師需要樹立一定的威望和形象,。教師在學(xué)生心目中的形象,，可以促進(jìn)學(xué)生信任教師，進(jìn)而更好地接受教師的教育,。其次，教師可以利用一些簡(jiǎn)單的手段來制造出虛張聲勢(shì),，比如大聲的言語,、高昂的姿態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋砬榈鹊?。這些方法并不是說教師需要裝逼,、虛偽，而是一種教學(xué)技能的展現(xiàn),，需要做到平時(shí)穿戴得體,，言語清楚恰當(dāng),，切實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，保持秩序,，上課表達(dá)清晰,，思路連貫。

第三段：利用狐假虎威應(yīng)對(duì)學(xué)生的疑難問題

在學(xué)生提出疑難問題時(shí),，教師如何利用狐假虎威來教育他們呢,？首先應(yīng)該想到的是，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)以高峰壓低峰的方法來回答學(xué)生的問題,，向?qū)W生展示教師的專業(yè)素養(yǎng),。其次，教師還可以利用一些教育經(jīng)驗(yàn)來回答學(xué)生的問題,，從而體現(xiàn)出教師的深厚知識(shí)儲(chǔ)備和領(lǐng)導(dǎo)能力,。通過這些方式，教師可以慢慢地建立其在學(xué)生心目中的威信,，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的思維,。

第四段：狐假虎威的合理應(yīng)用防止形成僵化的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，教師需要時(shí)刻注重教學(xué)方法的合理性,，以此來保證課堂的效果,。狐假虎威是在該原則下的一個(gè)有效的工具。如果教師在應(yīng)用狐假虎威時(shí)不得當(dāng)，過度依靠說服、恐嚇等手段來約束學(xué)生,，便會(huì)出現(xiàn)一些反效果。因此,，在使用狐假虎威之前，教師要仔細(xì)考慮和評(píng)估,，確保它能夠融合于教學(xué)的整個(gè)過程中,，并且不會(huì)產(chǎn)生不良的影響,。除此之外,，教師還可以維系一定的人際關(guān)系,，保持著良好的人際溝通,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中向教師提供建議,。

第五段：結(jié)尾，總結(jié)狐假虎威的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和局限性

最后,，總結(jié)一下教師應(yīng)用狐假虎威的一些優(yōu)勢(shì)和局限性,。首先，狐假虎威可以借助教師的威信,、企圖與學(xué)生溝通的方法來推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展和提高課堂質(zhì)量,。從學(xué)生的角度來看,，他們會(huì)因被教師嚇到而更有可能認(rèn)真聽課,，更好地參與到課堂當(dāng)中,。此外,，狐假虎威的局限性也在于,，它并不能算是一個(gè)長(zhǎng)效的,、可持續(xù)的教學(xué)策略，因?yàn)檫\(yùn)用過于提醒,，過多形式,、過于表面化對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)沒有什么影響，很難引領(lǐng)學(xué)生形成自己的思考方法以及獨(dú)立思考的能力,。因此,，在教學(xué)中,，教師需要有策略地應(yīng)用狐假虎威，讓其為教育服務(wù),，而非將其當(dāng)作教育的全部,。

狐假虎威寓言故事篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1 正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2 ,、認(rèn)讀文中生字及由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”。

3 指導(dǎo)書寫生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：頭飾,、布景,、生字卡片

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1 ,、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀,、背誦課文,。 旁記：

2 ,、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)

這一課的生字,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。

（指名讀課文。老師糾正“呀”讀音,，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。）

二,、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀得不錯(cuò),，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖,，把這個(gè)故事講給大家聽,？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2,、誰來給大家說說呢,？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò),。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,，可不那么容易啊,！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說,，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到,，請(qǐng)劃下來。

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來,。（學(xué)生回答）

（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，,；老虎的威風(fēng)是真的,。”

6,、是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想,。

（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是 （“借”的意思）

7、查字典,，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

8,、這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確,、流利,、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)）

（1）,、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物,，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去,，把它逮住了,。

（2）、“竄”是什么意思,，可以換個(gè)詞語嗎？

（4）,、學(xué)生回答：逃跑,、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了,，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀,，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9,、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了,，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話？（學(xué)生讀的時(shí)候,，師板書：骨碌? 扯? 蒙 ）

（1）,、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎,？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）,、這就是“骨碌”的意思,，從這句話中，你看出了什么,？（狐貍在想注意,，在想點(diǎn)子）

（3）、是的,。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎,？（老師說,，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思,。

（5）,、不錯(cuò),，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng),？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎,？想想是把什么拉長(zhǎng),？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎,？是 把什么拉長(zhǎng),？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),，狐貍告訴老虎,，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個(gè)問號(hào),。（學(xué)生再讀,，師范讀，齊讀,，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看,，怎樣讀，用什么樣的語氣讀,，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子。

（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀,，學(xué)生練讀,。

（8）、一生上臺(tái)讀,。師：你想,，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話,，你就沒命了,。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）,、你胡說,，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,？你的話我不信！

（10）,、暗示學(xué)生接下去說：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng),。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大,，又神氣,。連我都被蒙住了。

現(xiàn)在,，咱們接著往下讀。下面7,、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下,。要想演好,，必須要先讀好他們。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、（學(xué)生讀課文,，然后指名讀課文,，老師板書：神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,，分別扮演狐貍，,、老虎,、小兔子、小野豬,、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,，導(dǎo)演更了不起,。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后,，為什么？請(qǐng)讀書,，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3,、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，,，那么小兔啦，野豬啦,、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處,，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4,、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演 ,，下面請(qǐng)意味小朋友讀7,、8兩節(jié),，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀,，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望,。）

5,、問；老虎,，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演,，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑,。

6,、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀,？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

8、看了表演,，我想，神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾，半信半疑,，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情,。大家讀,。（學(xué)生讀課文）

9,、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走 了,，它會(huì)怎么想的呢,？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎???? （受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié),。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語,，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語,。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩,，你什么的干活？”

一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的,，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼,，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

學(xué)生1：我不喜歡狐貍,，因?yàn)樗苹瑢ｉT騙人,。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事,，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑,。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎,，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢,？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生 4：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們,，遇到壞人相威脅我們時(shí),，如果我們打不過它，可以智斗,。老虎想吃狐貍,，狐貍打不過它,，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,，保住了自己的性命,，所以我說它很聰明,。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭,。）

教師：你真聰明,，說得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎,？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移,，對(duì)比理解,。）

學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾,。

教師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物,。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng),，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃,。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中,，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,，這樣才是人人喜歡的好孩子。

狐假虎威寓言故事篇四

“狐假虎威”是我們經(jīng)常使用的成語之一,，故事中的角色與情節(jié)并不復(fù)雜,，但是其中的道理和哲理卻深刻而且實(shí)用。在我的認(rèn)知中,，這個(gè)故事告訴我們,，雖然我們身處弱勢(shì)地位,，但是只要我們有智慧,，善于利用外界資源,，“虎”也能幫我們辦事,，同時(shí)也提示我們不要妄自尊大,，否則可能會(huì)釀成失敗,。接下來，我將詳細(xì)闡述我在閱讀《狐假虎威》時(shí)的心得體會(huì),，并探討狐和虎的不同面貌及這些角色給我們帶來的啟示。

【Development 1】

剛開始看到“狐”,，我們會(huì)想到它的狡猾、欺詐,、善于鉆空子特得其名為“狐貍精”,，而“虎”則代表著強(qiáng)大、威嚴(yán)與權(quán)威,。但是在這個(gè)故事中,，兩種動(dòng)物卻發(fā)生了角色的轉(zhuǎn)化,。擁有著強(qiáng)大力量的“虎”突然變成了“狐”的幫手，“狐”則借助“虎”的勢(shì)力,，施加了自己的權(quán)威。我們不難發(fā)現(xiàn),，這啟示著我們一個(gè)道理，當(dāng)我們身處弱勢(shì)地位時(shí),，不妨想想其他勢(shì)力的借力,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的實(shí)力,，這對(duì)人際交往,、從事工作等方面都有著深遠(yuǎn)的啟示,。

【Development 2】

故事中“狐”借天賦異稟的聰明才智,，成功地把已身份搪塞成“虎”,，獲取了“虎”的尊重和信任,，從而達(dá)到了自己的目的,。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也經(jīng)常遇到這樣的情境,，止步不前卻又不知道如何突破。如果能擁有聰明的頭腦,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇“螳臂擋車”或“移花接木”的方法,，將會(huì)為我們打開新的通路，取得事倍功半的成果,。

【Development 3】

在“狐假虎威”這個(gè)故事中，我們還可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象,，就是人們對(duì)不同個(gè)體的態(tài)度會(huì)因?yàn)槠渖矸荨⒌匚欢尸F(xiàn)出不同的態(tài)度,。正如在這個(gè)故事中，當(dāng)人們知道身份是“狐”之后,，馬上對(duì)他失去了信任，變得不再尊重他,。而之前當(dāng)他假扮成“虎”時(shí)，人們卻對(duì)他信任有加,，奉承備至,。這引發(fā)了我們對(duì)于以貌取人的思考,。

【Development 4】

除此之外,，“狐假虎威”的故事中還有一個(gè)我們經(jīng)常遭遇的問題,，那就是“自大”可能會(huì)導(dǎo)致我們的失敗,。當(dāng)“狐”見到“虎”心生驕傲,，開始掌控欺騙“虎”的局面,，直到被揭穿以后才發(fā)現(xiàn)自己落入了一個(gè)自己制造的陷阱,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，自大的態(tài)度會(huì)讓我們的思維識(shí)別受限，缺乏自我反思,，導(dǎo)致我們經(jīng)常陷入尷尬的境地。

【Conclusion】

“狐假虎威”這個(gè)故事從不同的角度為我們闡述了人與人之間的關(guān)系,、以及深刻的生活哲理。作為我們成長(zhǎng)過程中的經(jīng)典故事,，這個(gè)故事告訴我們要善于審視人生，不斷地學(xué)習(xí),，遇到事情要多方面考慮,，不要孤立思考,。只有不斷地提升自己,，善于運(yùn)用知識(shí)與技巧,，才能不斷突破人生難關(guān),，成就自己更加美好的人生,。

狐假虎威寓言故事篇五

后來,，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，跟狐貍毫無關(guān)系,。一股氣勁兒便涌上心頭,，一心想找狐貍報(bào)仇。

某天中午，老虎在河邊尋找著他的獵物,。突然,，他發(fā)現(xiàn)狐貍在河邊散步,。瞧瞧狐貍那得意忘形的樣子：哼著曲兒,，仰著頭，挺著胸,，大搖大擺地走著,。這時(shí),，狐貍猛地發(fā)現(xiàn)老虎就站在自己跟前,，感覺到了老虎身上的殺氣,，心中一顫，頭上冒出了冷汗,。可還是故做失望地嘆了口氣說：“唉,，你們百獸真難管,！特別是你，你這只老虎,，老是到處殺生,，弄得這森林里都烏煙瘴氣的。如果你再這樣下去，我可就要把你給丟到十八層地獄中嘍,！”可老虎由于知道了真相,，不但毫不畏懼,，還憤怒地向狐貍吼道：“你別再想騙我了,！上次你騙了我,，那是因?yàn)楸敬笸醍?dāng)時(shí)有些馬虎了,，但是這次我已經(jīng)吸取教訓(xùn)了,。這次,，你無論如何也逃不了我的手掌心！哼,！正好我還沒吃中午飯呢,！就拿你當(dāng)午餐吧！就當(dāng)是你騙我的懲罰,！”

狐貍呢，眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn),，想到了一個(gè)辦法,。他突然“噗通”一下跪倒地上，可憐兮兮的對(duì)老虎說：“老虎大王,，上次我騙了您，真是實(shí)在對(duì)不起,。我保證，我再也不騙您了,。請(qǐng)您開恩，讓我再看一面我的家人吧,！到時(shí)候我再把他們也給您叫出來，我們?nèi)乙黄鸾o您飽餐一頓,，以彌補(bǔ)我騙您的過錯(cuò),。您看這樣行不行？”

老虎仔細(xì)想了一想,，最后還是選擇了讓狐貍回家一次,。因?yàn)楫吘拱押傄患液秃傄恢粍?dòng)物所可吃的比較一下,，還是吃狐貍一家比較劃算,。

到了狐貍家門口,，狐貍就叫老虎在門外等著,。狐貍關(guān)上門以后就再也沒出來,。由于老虎沒吃午餐,，加上老虎等的時(shí)間太長(zhǎng),，已經(jīng)饑腸轆轆了,，于是,，老虎便想吃飯了，起身想回家,，可老虎怎么能放走這頓豐盛的大餐呢,！于是又趴在門外等狐貍一家的出現(xiàn)，可等了很久,，狐貍還沒出來,。再說說狐貍吧！它呀,，早就帶著一家老小從后門逃走了。而那愚蠢的老虎還在門外等著呢,！

幾天過后,，百獸就在狐貍家門口發(fā)現(xiàn)了老虎餓死的尸體,。

狐假虎威寓言故事篇六

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,，狐假虎威是一個(gè)人們耳熟能詳?shù)某烧Z,。它形容的是一只狐貍利用老虎的恐嚇力來嚇唬其他動(dòng)物，達(dá)到自己的目的,。然而,，當(dāng)我們將這個(gè)成語應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，它也許并不是那么萬能,。在教育領(lǐng)域,，我們一直在探索更有效的教學(xué)方式,，而狐假虎威恰恰反映了一種權(quán)威式的教學(xué)方式,。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn),，從多個(gè)角度探討“狐假虎威教學(xué)心得體會(huì)”,。

第二段：理論分析

從理論上來說,，采用“狐假虎威”式的教學(xué)方式,，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。雖然這種權(quán)威式的教學(xué)方式可以在短時(shí)間內(nèi)獲得一時(shí)的效果,，但是學(xué)生在這種環(huán)境下往往會(huì)變得機(jī)械化，對(duì)自己的主觀能動(dòng)性缺乏認(rèn)識(shí),。這種教育方式可能會(huì)使得學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)過分依賴?yán)蠋煹闹噶睿趯?shí)際情況下,，學(xué)生應(yīng)該能夠理智地處理問題并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。

第三段：比較分析

如果我們將采用“狐假虎威”教學(xué)方式與其他教學(xué)方式進(jìn)行比較，則可以發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn),。例如,，合作式教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生之間更好的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生共同探索問題的解決方案,。個(gè)別教學(xué)方式則注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和主觀能動(dòng)性,，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

第四段：實(shí)踐體驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)踐中,，采用“狐假虎威”教學(xué)方式并不總是完全無效或錯(cuò)誤,。在某些情況下，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹臋?quán)威地位而更積極地參與課程,。然而,，這種方式在課堂氣氛的局限下容易變得僵化和一成不變,。因此,，我們需要更加注重尊重和平等對(duì)話的方法,，期待的效果則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并獲得更好的結(jié)果,。

第五段：結(jié)論和建議

總之，教學(xué)方式的選擇所涉及的因素比較復(fù)雜,。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師需要靈活地選擇教學(xué)方式以滿足其學(xué)生的需求。如果要選擇“狐假虎威”教學(xué)方式,，老師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的心理和感受，避免形成一種無法逾越的障礙,。最終的目標(biāo)是讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和解決問題的能力,。

狐假虎威寓言故事篇七

狐假虎威是一個(gè)家喻戶曉的寓言故事,，以狐貍借助虎威脅其他動(dòng)物為題材,，讓人們明白了虛張聲勢(shì)的原理和危害性,。在閱讀這篇課文之后,，我深有感觸地認(rèn)識(shí)到了以強(qiáng)凌弱的社會(huì)現(xiàn)象的不公平性和危害性，也體驗(yàn)到了狐假虎威的可笑之處。下面,，我將從幾個(gè)方面來展開我的心得體會(huì),。

首先,，狐假虎威這個(gè)寓言故事揭示了人們?cè)谏鐣?huì)中追求權(quán)力和地位時(shí)的本質(zhì),。故事中的狐貍用虎的名義威脅其他動(dòng)物，希望以此來獲得更多的利益,。這與現(xiàn)實(shí)生活中人們?yōu)榱俗非蟮匚缓蜋?quán)力不擇手段的行為有著異曲同工之妙,。人們往往以各種手段來壓迫弱小，以此來鞏固自己的地位,。這種行為不僅違背了社會(huì)公平，而且會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的不穩(wěn)定和不和諧,。因此,，我們應(yīng)該從狐假虎威中汲取教訓(xùn)，保持一顆公正和善良的心,，不要為了自己的私利而不擇手段。

其次,，狐假虎威這個(gè)寓言故事告訴我們不要輕易相信他人的威脅,。在故事中，狐貍用虎的名義來嚇唬其他動(dòng)物,，逼迫他們屈服于自己的壓力之下,。然而,，當(dāng)老虎被眾動(dòng)物揭穿時(shí),，狐貍的威嚴(yán)立刻消失,，他再也無法繼續(xù)欺騙別人了。從中我們可以看出,，威脅往往是虛張聲勢(shì),，只有我們保持理性思考，不輕易受到威脅的影響,，才能辨識(shí)真?zhèn)危龀稣_的選擇,。

第三，狐假虎威這個(gè)寓言故事告訴我們?cè)谌穗H交往中要保持真誠(chéng)和友善,。在故事中，狐貍利用虎的威勢(shì)來壓迫其他動(dòng)物,，眾動(dòng)物因恐懼而無奈地聽從了他的吩咐,。然而，當(dāng)眾動(dòng)物發(fā)現(xiàn)狐貍的虛偽時(shí),，他們會(huì)感到被欺騙和憤怒,。這告訴我們,，在交往中要保持真誠(chéng)和友善,，不要以欺騙和威脅的方式來和他人互動(dòng)，以免傷害到彼此的感情,。

第四，狐假虎威這個(gè)寓言故事提醒我們要勇于發(fā)現(xiàn)和揭穿虛偽和不公,。在故事中,，眾動(dòng)物被狐貍威脅時(shí)，只有小羊挺身而出,，勇于揭穿了狐貍的真實(shí)面目。這給我們帶來了重要的啟示：在面對(duì)不公和壓迫時(shí),，我們不能保持沉默,，應(yīng)勇敢站出來，揭穿真相,，為正義發(fā)聲。

最后,，狐假虎威這個(gè)寓言故事讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了虛張聲勢(shì)和欺騙性的危險(xiǎn),。狐貍利用了眾動(dòng)物對(duì)虎的恐懼心理，實(shí)際上卻并不具備虎的實(shí)力和威嚴(yán),。這使我深刻認(rèn)識(shí)到,，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要保持清醒的思維,，不要被他人的外表騙過去。只有真正了解事物的本質(zhì),，才能做出明智的判斷和決策。

總之,，狐假虎威這個(gè)寓言故事給了我很多啟發(fā)，使我對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不公和虛偽有了更深入的思考,。只有保持正義和善良的心態(tài)，勇敢站出來揭穿不公和虛偽,，才能推動(dòng)社會(huì)朝著更加公平和和諧的方向發(fā)展。

狐假虎威寓言故事篇八

《狐假虎威》是一篇成語故事,，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事,，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線,。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫,，形象生動(dòng)，十分逼真,。

教學(xué)中我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。? 教學(xué)伊始,，我通過簡(jiǎn)筆畫激趣引出課題《狐假虎威》，并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書寫指導(dǎo),，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對(duì)話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn),，因此在課堂上,，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外,，更重要的是通過讀來加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感,，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味,，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義,。“書讀百遍,，其義自見”，孩子們?cè)诙喾N形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來解釋成語中的“假”,，教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了，這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了,。

在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀,、開火車讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣,、生趣,，并充滿活力。文中對(duì)狐貍和老虎的情態(tài)描寫,，形象生動(dòng),，十分逼真,。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”,，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子,，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾,。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”,、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出,，躍然紙上,。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想,，讀出畫面來，低段學(xué)生十分感興趣,，參與意識(shí)很強(qiáng)，教學(xué)效果不錯(cuò),。

其實(shí),，《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演，來讓課堂更加有趣味性,，但是同事們給了我更好的建議，由于比賽上的是第一課時(shí),，課前沒有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，如果不把好字詞和初讀課文的關(guān)，貿(mào)然安排情境表演可能會(huì)適得其反,。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語上，事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的,。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，不僅是對(duì)識(shí)字教學(xué)的鞏固,，也是通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題:在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下,有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法,，這會(huì)讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力避免,。

《狐假虎威》教學(xué)反思

《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事,，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣,。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì),，不能被表面現(xiàn)象迷惑了,。由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演,，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)考慮放手讓學(xué)生自己去揣摩理解課文中的重點(diǎn)詞語，再通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語言的品味和感悟,。

教學(xué)片段：

師：狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)的,？

學(xué)生自瀆課文2~6節(jié),，邊讀邊想,。

生：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)在動(dòng)壞腦筋,。

生：狐貍說，老天爺派我來管你們百獸的,，你敢吃我,，就是違抗老天爺?shù)拿睿铱茨阌卸啻蟮哪懽印?/p>

生：狐貍說,，我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng),。

師：找一找狐貍和老虎的動(dòng)作，想想說明了什么,？

生交流：??? 狐貍?? 骨碌一轉(zhuǎn)?? 扯? 搖

老虎??? 楞??????? 松

師：說說每個(gè)動(dòng)作的含義，想想狐貍和老虎的心理活動(dòng),？

生：骨碌一轉(zhuǎn)表示狐貍在動(dòng)壞腦筋。

生：扯著嗓子指狐貍故意裝兇,，要嚇老虎。

生：老虎一楞說明老虎被狐貍騙住了,，有點(diǎn)相信狐貍的話，然后它松開了爪子,，放了狐貍。

師：我們來一邊做動(dòng)作一邊讀它們的對(duì)話,。體會(huì)他們的心理活動(dòng)。

學(xué)生配動(dòng)作有感情朗讀,。分角色讀一讀演一演,。

教后反思：

在課堂教學(xué)過程中,，通過抓住狐貍的動(dòng)作：骨碌一轉(zhuǎn),、扯、搖，啟發(fā)學(xué)生思考,，理解每個(gè)動(dòng)作的含義，從而理解狐貍的心理活動(dòng),，體會(huì)它的狡猾。又從老虎的動(dòng)作：楞,、松，明白了老虎被狐貍騙了的經(jīng)過,。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的朗讀，取得了比較好的效果,，學(xué)生在課堂上情緒高漲，踴躍,，讀出了狐貍步步得勝，老虎信以為真的味道來,，然后再進(jìn)行表演，達(dá)到了水到渠成的效果,。

《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。寓言故事的一個(gè)典型特征是借助一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,，但是這個(gè)故事所要告訴我們的道理就蘊(yùn)含在故事之中，不是本課的難點(diǎn),，我覺得本課的難點(diǎn)在于理解故事中的人物形象。

在這堂課的教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)首尾呼應(yīng)的環(huán)節(jié)：在揭示課題時(shí)我讓學(xué)生說說“假”的意思，在教學(xué)完整堂課時(shí)我再讓學(xué)生講講這個(gè)詞的意思,，本來我想讓學(xué)生說出“仗著,、依仗”的意思的,，可是學(xué)生沒有說出來，當(dāng)時(shí)我覺得很失望,，認(rèn)為不是學(xué)生沒有學(xué)好就是他們不夠聰明，可是回到辦公室想想這跟學(xué)生的知識(shí)水平有關(guān)系,。

這堂課我讓學(xué)生表演，在表演之前我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生抓住課文中表示動(dòng)作的詞和老師,、狐貍說話時(shí)的表情，通過這方面的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練,，學(xué)生的表演水平進(jìn)步了很多,。還一位學(xué)生特地做了一條狐貍的尾巴,，為了就是做好“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作，通過學(xué)生的表演,，我知道學(xué)生對(duì)課文的理解是很細(xì)膩的。他們會(huì)在表演的過程中會(huì)去發(fā)現(xiàn)課文中的細(xì)節(jié),，如抓住一些動(dòng)作、表情的詞和說話的語氣,，這些學(xué)生們都會(huì)注意,，都會(huì)做得很好，從學(xué)生的表演中可以看出,，他們對(duì)狐貍和老虎這兩個(gè)故事中的典型形象認(rèn)識(shí)的還是很到位的。所以不要在課堂上因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間而把表演部分給省略了,，它會(huì)給你意想不到的效果,。

狐假虎威寓言故事篇九

我之前讀了《狐假虎威》,，那么大家現(xiàn)在就來聽一聽續(xù)寫的《狐假虎威》之《再見老虎》吧!

自從狐貍把老虎騙了，森林里面的小動(dòng)物都開始嘲笑老虎,，他們覺得老虎很是愚蠢，這使老虎在百獸面前威風(fēng)掃地,。老虎為此一直耿耿于懷，伺機(jī)報(bào)復(fù),，弄得狐貍每天都是提心吊膽。

狐貍自從上回僥幸虎口脫險(xiǎn),，一直心有余悸,。它如同驚弓之鳥一般惶惶不可終日?？墒窍氲健笆歉２皇堑?，是禍躲不過”，他還得繼續(xù)生活,。

這一天,，狐貍出去尋找食物，他四處張望,，心里莫名地“咯噔”一下—他看見了老虎!狐貍來不及多想,，撒腿就跑。他這一跑不要緊,，把在正在休息的老虎驚動(dòng)了。老虎一看是狐貍,，立馬就向狐貍逃跑的方向追去。

狐貍跑到了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里面,，發(fā)現(xiàn)了三只母雞，剛準(zhǔn)備下手飽餐一頓就發(fā)現(xiàn)了追趕而來的老虎,。雖然狐貍心里害怕,，但是活命的念頭戰(zhàn)勝了恐懼的心理,。它走到老虎面前說“大王,，我知道您恨我,，我也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,。您把我吃了吧,，反正我吃了感染了h7n9的母雞,，我也活不長(zhǎng)了,。”老虎一聽狐貍命不久矣,，覺得再吃它也沒有多大意義，轉(zhuǎn)身離開了,。

狐貍得意地自言自語到“果然還是一只有勇無謀的老虎……”

他們的故事未完待續(xù)……

狐假虎威寓言故事篇十

狐假虎威（2）

第二天,，虎王讓狼衛(wèi)士們?cè)谏种兴械拇髽渖腺N上告示：

請(qǐng)森林居民今天下午到林子?xùn)|面的大草坪上集合,，虎王要召開會(huì)議。

老虎認(rèn)真地翻起科學(xué)書來,，幾天后想出一條“妙計(jì)”。

“老兄,，買副太陽鏡吧,，眼睛擋擋沙子?！?

“不用,，我能應(yīng)付,?！?

“口罩呢？沙子會(huì)灌滿你的嘴的,。”

“不用,，我在沙漠里住慣了，沙子進(jìn)不去,。”

老虎這才消了胸中的怒氣,。

狐假虎威寓言故事篇十一

教學(xué)要求：

1?正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，懂得成語

“狐假虎威”的寓意,。

2?認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”,。

3?指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：故事法,，講解法,，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾,、布景、生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：1?理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀,、背誦課文,。?旁記：

2?學(xué)習(xí)生字識(shí)字形,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,，識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn)?：理解成語“狐假虎威”的含義,。

教學(xué)用具：生字卡片,，小動(dòng)物圖片

教學(xué)過程?：教學(xué)過程??

一,、導(dǎo)入???

二、學(xué)習(xí)課文?

2,、??誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）?

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！?

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來,。（學(xué)生回答）?

（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的,，,；老虎的威風(fēng)是真的,。”?

7,、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）?

（生回答）?

（2）,、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎,？??

（4）,、學(xué)生回答：逃跑,、亂跑?

（3）,、是的,。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎,？（老師說,，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）?

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思,。?

師范讀,，學(xué)生練讀,。?

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下,。?

第二課時(shí)?

一,、導(dǎo)入???

二,、學(xué)習(xí)課文?

5,、問；老虎,，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）?

（學(xué)生繼續(xù)表演,，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,，撒腿就跑,。?

6,、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀,？?

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。?

9、小朋友,，看到小動(dòng)物們逃走?了,，它會(huì)怎么想的呢,？（學(xué)生自由回答）?

所以我們講老虎?????（受騙了）（板書：受騙）?

10,、齊讀最后一節(jié),。（學(xué)生讀）?

王二小被日本鬼子抓住了,，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活,？”?

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的,，快說,！”?

王二小瞪了狗腿子一眼,，不慌不忙的說：“放牛的,！”?

學(xué)生1：我不喜歡狐貍,，因?yàn)樗苹?，專門騙人。（常規(guī)思維）?

學(xué)生3：我喜歡狐貍,，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）?

學(xué)生：（齊說）不能,，那叫狡猾。?

教師：為什么,？?

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。?

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng),，騙烏鴉嘴里的肉吃,，害得烏鴉沒食物給孩子吃。?

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中,，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,，這樣才是人人喜歡的好孩子,。

第三課時(shí)?

教學(xué)過程?：?

一,、學(xué)習(xí)課文中的生字?

1,、出示生字：威?派??爪?嚇?尋?抗?狐?膽?借?假?獸?

2,、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：?

左右結(jié)構(gòu)：派?嚇?抗?狐?膽?借?假?

上下結(jié)構(gòu)：尋?獸?

半包圍結(jié)構(gòu)：威?

獨(dú)體字：爪?

3,、同桌自己討論說說如何記憶這些字,。?

4,、進(jìn)行書寫指導(dǎo)?

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別?

“狐”和“爪”的區(qū)別?

5,、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹,。?

二、口頭作業(yè)??

（????）氣（????）現(xiàn)????狐（?????）虎（??????）?

2,、比比組詞?

派（?????）??爪（?????）??膽（?????）?

旅（?????）??瓜（?????）??但（?????）?

狐假虎威寓言故事篇十二

作為一篇古代寓言，狐假虎威告訴我們虛張聲勢(shì)的可怕性,。這個(gè)故事中的狐貍通過模仿老虎的威嚇手段，讓其他動(dòng)物感到畏懼,，從而達(dá)到了自己的目的。這篇課文給了我很多啟示,，使我認(rèn)識(shí)到了虛偽和欺騙的危害，也更加明白了真實(shí)和勇氣的重要性,。

首先,，這個(gè)故事反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的許多現(xiàn)象,。在我們的生活中,，有許多人也像狐貍一樣,，虛張聲勢(shì)，利用欺騙和威脅來獲得自己想要的,，而并非通過努力和實(shí)力去爭(zhēng)取,。這種人往往會(huì)顯得強(qiáng)大,，但實(shí)際上卻缺乏真正的才能和品德,。他們可能在短時(shí)期內(nèi)獲得了一些利益,，但這種成功始終是不穩(wěn)定和脆弱的。這個(gè)故事中的老虎被狐貍嚇得不敢回家,，最后不得不乞求其他動(dòng)物幫助。這就是虛張聲勢(shì)的結(jié)果,。這篇課文告訴我們，只有真實(shí)和實(shí)力才能贏得真正的尊重和信任,。

其次，狐假虎威也提醒我們要保持勇氣和堅(jiān)定信念,。故事中的動(dòng)物們雖然害怕狐貍的威嚇，但他們并沒有屈服,。在機(jī)智的兔子的引導(dǎo)下，大家齊心協(xié)力,，揭穿了狐貍的騙局。這個(gè)故事表達(dá)了團(tuán)結(jié)和勇敢的力量,。我們需要相信自己的能力，勇敢站起來,，才能扭轉(zhuǎn)局勢(shì),，擊敗那些虛偽和欺騙我們的人。無論是在學(xué)習(xí)生活中,，還是在工作中，我們都需要保持勇氣,，堅(jiān)持真實(shí)和正直的原則。

另外,，這篇寓言還啟示我們要保持清醒的頭腦和獨(dú)立思考,。通過觀察狐貍嚴(yán)肅威嚇的方式和他的行為,，兔子發(fā)現(xiàn)了狐貍的虛偽和漏洞,。他敢于提出質(zhì)疑，并引導(dǎo)其他動(dòng)物參與到揭穿狐貍的陰謀中,。這個(gè)故事告訴我們，在面對(duì)威脅和欺騙時(shí),，我們不能被嚇倒或盲目追隨，而是要保持冷靜的頭腦,，獨(dú)立思考,，尋找并揭示真相,。

最后，狐假虎威也給我們提供了一個(gè)重要的道德教育,。通過對(duì)于狐貍和其他動(dòng)物的行為和命運(yùn)的描述，這個(gè)故事告訴我們正直和誠(chéng)實(shí)的重要性,。誠(chéng)實(shí)和正直是人們?cè)诮煌拖嗵幹械幕酒焚|(zhì)，也是社會(huì)的粘合劑,。只有通過真實(shí)和誠(chéng)實(shí)的交流才能建立起真正的友誼和信任,。而通過虛張聲勢(shì)和欺騙所造成的短暫的利益終將不能長(zhǎng)久,。因此，這個(gè)故事給我們提供了一個(gè)寶貴的道德教育,，鼓勵(lì)我們?cè)谏钪惺冀K保持真實(shí)和正直,。

總體而言,，狐假虎威這篇課文讓我對(duì)虛偽和欺騙有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它提醒了我要保持真實(shí)和正直,，勇敢面對(duì)困難，保持清醒的頭腦和獨(dú)立思考,。這個(gè)故事旨在教育我們青少年要堅(jiān)守真實(shí)和誠(chéng)實(shí)的道德底線，不畏權(quán)勢(shì)和威脅,，勇敢追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。通過這篇寓言,，我對(duì)于虛偽和欺騙的危害有了更深的認(rèn)識(shí)，并下定決心在日常生活中堅(jiān)持真實(shí)和正直,，遇到困難時(shí)勇往直前。

狐假虎威寓言故事篇十三

自從老虎上當(dāng)受騙了之后,，他心里發(fā)誓一定要給這只狡猾的狐貍一點(diǎn)顏色瞧瞧。當(dāng)狐貍聽到了這句話嚇得驚慌失措,，不敢再踏出家門半步，生怕自己被老虎吃了,。

有一天,，狐貍在家實(shí)在是無聊,，想出去走走,，走到了橋中央，狐貍正在欣賞著美麗的荷花池,，還有這些小魚在水中自在地游泳……剛沒走幾步，就被一個(gè)人拽住了,，這個(gè)人說道：“在這位兄弟，我有事情跟你說,。”狐貍覺得這聲音有點(diǎn)像老虎的聲音,，有又有一點(diǎn)陌生,。于是,，轉(zhuǎn)頭一看，大吃一驚,，這是為什么呢？原來是老虎呀,！他用那銅鈴般的大眼睛看著狐貍。只見,，狐貍的眼睛烏溜溜的轉(zhuǎn)了一圈,，說：“大王,，怎么在這兒遇見您了呀,？”說完話的狐貍露出了諂媚的笑。老虎說：“我們還是先把之前的事說一下吧,，正好我沒吃飯！”狐貍心機(jī)一動(dòng),，說道：“大王，我們來比賽怎么樣,？”“好啊,，比什么呢，反正你出題我都不會(huì)輸?shù)?！”老虎驕傲地說道,?！澳俏覀兙捅日l先跑到那顆樹下,，如果你先跑到那顆樹下,，我就當(dāng)你的晚餐，如果我先跑到那棵樹下,，你就把森林之王的位子讓給我，怎么樣,？”狐貍說道?！昂醚剑憔偷戎?dāng)我的晚餐吧,！”老虎說道?！?、2,、3，跑,！”狐貍說道。

過了30秒老虎就已經(jīng)跑到那棵樹下了,。他在那里等了20分鐘了，可是還沒見到狐貍的影子,，原來狐貍在老虎拼命跑的時(shí)候，早就已經(jīng)掉頭逃跑了。

老虎知道后非常生氣,，說：“再讓我見到這只狐貍，我就吃了它,！”

《狐假虎威》

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