作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)狐假虎威教學(xué)設(shè)計 狐假虎威教案設(shè)計篇一

這是一篇傳統(tǒng)寓言故事，通過一只狐貍狡猾地騙過老虎不僅使自己逃脫危險,，而且讓其他動物紛紛逃竄的故事,，比喻依仗別人勢力來欺壓人，課文中狐貍的神態(tài),、語言,，都可以看出狐貍的狡猾，如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對比,，故事的結(jié)果,，動物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng),，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺,，這篇充滿情趣的寓言故事，生動形象的語言宜于“讀”極具爭議的“人物”評價宜于“議”,，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”,。

學(xué)生年齡小，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引,，因此,，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動有趣,，易于學(xué)生理解,，而且學(xué)生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點,，讓學(xué)生以各種方式來讀,，讀后分析人物特點，再分組組競賽讀,，分角色讀,，總之，學(xué)生真正切實通過讀達(dá)到了理解課文的目的,，這樣也加強學(xué)生小組合作的意識,，對學(xué)習(xí)知識有很大的幫助,。

1、通過寓言故事,，知道成語“狐假虎威”的意思,，課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

2,、有感情地分角色朗讀課文,。

3、認(rèn)識12個生字,。會寫12個生字,。

1、對寓言故事,，既要尊重,，學(xué)生的獨特的體驗，又要注意健康的價值取向,。

抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍湖老虎的角色特點,，有感情地分角色朗讀課文。

掛圖和狐貍,，老虎及其他動物的頭飾

1,、讀書指導(dǎo)

（1）讀出情趣

1、談活導(dǎo)課,，初解課題,，先讓學(xué)生談通過課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點，相機出示課題,，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣,，教師需要范讀,，領(lǐng)讀，指名讀課題,，聽辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音,，接著讓學(xué)生默讀課文，不出聲,，不指讀是默讀的基本要求,，要在默讀實踐中予以強調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺意識。

2,、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文,，務(wù)必讀得正確，貫通,?！罢摇薄白ァ薄稗D(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音，“冷”的音母是l,而不是n，韻母是后鼻音,。

“```````````看見狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢,？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn),，句句讀通,，

3、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀,，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景,，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前,，文中的詞語“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強,，極富生活氣息。

4,、分角色朗讀課文,，

（1）議出情趣

討論話題（）的狐貍（）的老虎

（2）演出情趣

讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來演讀，引導(dǎo)學(xué)生表演時注意對關(guān)鍵詞句的體會,，評價時要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何,？

1、演動作,，猜詞語

選表演好的學(xué)生按指定的詞語表演,，讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動作猜詞語。

2,、觀察插圖,，積累詞語連詞說話。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖,，將聯(lián)想的額詞語寫在畫面的合適位置,，如將“茂盛”寫在畫面上的森林處，再讓學(xué)生用自己的話說說圖意,，用上所寫的詞語,。

3、認(rèn)讀生字,，

讓學(xué)生通過互評互幫的形式檢查,，鞏固認(rèn)讀生字，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門,，展示學(xué)習(xí)成果,，增自信心。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面評價,，學(xué)生認(rèn)讀情況,。

（1）在課文中去掉拼音,，能不能認(rèn)識，

（2）把字單獨拿出來,，能不能認(rèn)識,。

（3）是在新的語言環(huán)境中能不能認(rèn)識。

4,、指導(dǎo)書寫12個生字,，

易寫錯的字：“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點水，第二筆是提,，起筆輕,、行筆短，收筆重,，右邊偏旁是“令”不是“今”,，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個字，不易寫好的字：“森”注意第二個“木”字的“捺”變成點,，“信”字中注意“言”字的三橫的長短變化,。

生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多，注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離,。

小學(xué)狐假虎威教學(xué)設(shè)計 狐假虎威教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意,。

2,、認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”,。

3,、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點,。

教學(xué)難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學(xué)方法：

故事法,，講解法,，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾,、布景,、生字卡片。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，正確熟練地朗讀,、背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)生字識字形,。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，識記字形

教學(xué)難點：

理解成語“狐假虎威”的含義,。

教學(xué)用具：

生字卡片,，小動物圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>（板書：<狐假虎威>）這一課的2比較少,，通過預(yù)習(xí),，認(rèn)識了沒有？好?，F(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀音,，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀,，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯,，這個故事很有意思,，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖,，把這個故事講給大家聽,？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2,、誰來給大家說說呢,？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學(xué)生講的不錯,。）誰能用一句話來把這個故事講出來,。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想,。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了,，誰能找到,，請劃下來。

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來,。（學(xué)生回答）

5,、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,，這樣看來,，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，,；老虎的威風(fēng)是真的,。”

6,、是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想,。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。”）看出來了嗎,？這里的“假”是（“借”的意思）

7,、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思,。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8,、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思,，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確,、流利,、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）,、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物,，一只狐貍從老虎的身邊竄過,，老虎撲過去,，把它逮住了。

（2）,、“竄”是什么意思,，可以換個詞語嗎？

（3）,、學(xué)生可能回答“跑”,。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑,、亂跑

（5）,、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了,，老虎來了,，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張,。（自讀后指名讀）

9,、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了,，怎樣讀狐貍和老虎的對話,，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）,、“骨碌”是什么意,，誰懂了？能做個動作給老師看嗎,？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）,、這就是“骨碌”的意思,，從這句話中，你看出了什么,？（狐貍在想注意,，在想點子）

（3）、是的,?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f,，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思,。

（5）,、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長,？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長,？讀一讀就知道了,？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長,？（把聲音拉長）

（6）,、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎,，我不怕你,，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣,。注意“我”后面是一個問號,。（學(xué)生再讀，師范讀,，齊讀,，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,，大家看看,，怎樣讀，用什么樣的語氣讀,，才能把老虎蒙住,。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我,，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀,。

（8）,、一生上臺讀。師：你想,，老虎把你逮住了,，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話,，就可以再請一位讀一讀）

（9）,、你胡說，我是森林之王,，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,？你的話我不信,！

（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下,。

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,，口氣大，又神氣,。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀,。下面7,、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下,。要想演好,，必須要先讀好他們。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文,，老師板書：神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾，半信半疑,，東張西望）

2,、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍,，,、老虎、小兔子、小野豬,、小鹿,。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起,。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前,，誰在后，為什么,？請讀書,，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3,、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,，，那么小兔啦,，野豬啦,、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處,，要站的遠(yuǎn)一點,。）

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真,，都是出色的導(dǎo)演,，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié),，由五位扮演動物的小朋友表演,。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望,。）

5、問,；老虎,，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演,，小動物看到了老虎就呀地一聲,，撒腿就跑。

6,、問：（鹿）你為什么跑,，怕誰呀？

7,、請學(xué)生進(jìn)行評價,。

8,、看了表演，我想,，神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾，半信半疑,，東張西望一些詞都明白了,。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀,。（學(xué)生讀課文）

9,、小朋友，看到小動物們逃走了,，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10,、齊讀最后一節(jié),。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語,，直到現(xiàn)在,，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示

王二小被日本鬼子抓住了,，一個日本軍官問：“小孩,，你什么的干活？”

一個漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的,，快說,！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的,！”

大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

我教師：學(xué)了課文,，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了,，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他,。那你們喜歡狐貍嗎,？

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾,，專門騙人,。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事,，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑,。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍,，因為它很聰明。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣,，狐貍明明在騙老虎,，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢,？（重視求異,，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時,，如果我們打不過它,，可以智斗。老虎想吃狐貍,，狐貍打不過它,，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命,，所以我說它很聰明,。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭,。）

教師：你真聰明,，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人,，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎,？能說那只狐貍聰明嗎,？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移,，對比理解,。）

學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾,。

教師：為什么,？

學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學(xué)生5：因為它不勞動,，騙烏鴉嘴里的肉吃,，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好,，在實際生活中,，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,，這樣才是人人喜歡的好孩子,。

第三課時

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2,、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨體字：爪

3,、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4,、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5,、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹,。

二,、口頭作業(yè)

1、填空

（ ）頭擺（ ）東（ ）（ ）望

（ ）氣（ ）現(xiàn) 狐（ ）虎（ ）

2,、比比組詞

派（ ） 爪（ ） 膽（ ）

旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）

小學(xué)狐假虎威教學(xué)設(shè)計 狐假虎威教案設(shè)計篇三

這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過,，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人,，其實他們自己根本沒有什么本事,，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線,。

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義,。

1,、認(rèn)讀文中21個生字，會寫其中的10個生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解“狐假虎威”的意思是難點,。

頭飾、生字卡片,、課件

一,、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片 認(rèn)讀生詞卡片

二,、導(dǎo)入新課

1、（課件展示狐貍,、老虎的圖片）,。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象,？ 自由發(fā)言,。

2、過渡：今天,，我們就來聽聽他們之間的故事,。

3、板書課題,。齊讀課題

三,、精讀訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀,。你聽明白了什么？ 匯報聽后的收獲,。

（2）理解“竄”字的意思,。討論交流。

（3）課件出示圖畫,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張,？大家讀一讀,，看誰能讓大家感到緊張？指讀,、比賽讀,、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢,？

2,、學(xué)習(xí)2—5自然段

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),。說明了什么,？

（3）理解：扯著嗓子。

（4）指導(dǎo)朗讀 ,、嘗試讀,。

（5）師做“一愣”的動作， 指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思,。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣,？聯(lián)系生活實際,，陳述原因。

（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀,，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢,？

（8）指導(dǎo)朗讀 、加上動作朗讀,。指名上臺讀,。

（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子,。

3,、學(xué)習(xí)6—8自然段

（1）這時，你是狐貍,，你會怎么做,？自由發(fā)言、交流,，加動作朗讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（3）師：走吧,！我們到森林里地看看,！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學(xué)來演一演,。表演狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾的`樣子。

（4）理解神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾的意思。

（5）問狐貍,，你什么要這樣做,？

4、生表演老虎半信半疑,、東張西望的樣子,。

（1）理解半信半疑、東張西望的意思,。 其余學(xué)生齊讀,。

（2）問老虎：你東張西望些什么？7,、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走,，你們有什么感想？

（4）理解“納悶”一詞的意思

（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰？

（6）師小結(jié)：所以,，我們說狐貍自己沒有什么本事,，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

（7）指導(dǎo)朗讀,、嘗試讀,、齊讀。

5,、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思,。

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么,？ 討論,、交流.

小學(xué)狐假虎威教學(xué)設(shè)計 狐假虎威教案設(shè)計篇四

本單元教學(xué)的一個教學(xué)重點是“借助提示，復(fù)述課文”,?！逗倩⑼氛n后習(xí)題要求先給詞語分類，再分角色表演故事,，表現(xiàn)詞語的意思,。教學(xué)時，給詞語分類后,，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的,，并借助對話中的提示語幫助學(xué)生體會角色的心理活動，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實到位,。

1.能借助提示語,，讀出不同人物的語氣，練習(xí)分角色朗讀,。2.理解“狐假虎威”的意思,。

能借助提示語，讀出不同人物的語氣,，練習(xí)分角色朗讀,。

理解“狐假虎威”的意思。

ppt,、頭飾,。

板塊一故事導(dǎo)入，揭題釋義,。

1.師：在茂密的森林里,，有一只老虎在尋找食物，突然，一只狐貍從身邊竄過,，這時,，老虎撲過去把狐貍逮住了，接下來會發(fā)什么呢,？

2.師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》,。（生齊讀課題）

3.解釋題義

師：課題中的“假”、“威”是什么意思,？

師：課文有句話對課題的意思作出解釋,，是哪句話呢？

生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑,。

設(shè)計意圖：通過故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誦讀課題并解釋課題,，促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解,。

板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事

（一）抓住動詞,，體會“虎之威”

1.老虎的威風(fēng)在哪里呢,？（出示課文第一自然段）

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計小聲讀第一自然段，用標(biāo)出表示動作的詞,。

2.從“撲過去”“逮住”,，你能感受到這是一只怎樣的老虎？

（二）緊扣提示語,，體會“狐之猾”

過渡語：那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢,？

1.找對話。

它們之間有一段很精彩的對話,，默讀2-6自然段,，用橫線畫出狐貍說的話。

學(xué)生反饋,。

2.指導(dǎo)朗讀,。

3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對話。

設(shè)計意圖：抓住狐貍的語言,，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺,，通過個性化的朗讀,，自讀自悟,，以讀代講，想象狐貍說話時的心理,、語氣,，從而體會出“狐之猾”。

（三）品讀語句，明白“誰之威”

老虎跟著狐貍朝森林深處走去,，接下來又發(fā)生什么了呢,？

1.默讀7、8自然段,，找一找課文中哪些詞語用來形容狐貍,，哪些詞語形容老虎？

（狐貍：神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾,、大搖大擺）

（老虎：半信半疑、東張西望）

（1）指名把詞語貼在相對應(yīng)的動物下面,。

（2）全班齊讀,。

2.如果我們能再把這些詞語演出來就更厲害了！

（1）誰來演演黑板上狐貍的這些詞語,？

（2）理解“半信半疑”,。

3.有點感覺了，如果我們加上前面的對話,，帶上現(xiàn)在的動作,、表情，一定可以演得更像,？想不想試試,？

師：哪一組同學(xué)愿意來演一演，其他人注意看,。

師：哇,，全場不由自主為這組演員鼓起掌。我來問問,，你們是怎么評價這組演員的,？

師評：你很會關(guān)注細(xì)節(jié)，你真是一個會觀察的孩子,。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計這一環(huán)節(jié),，一方面調(diào)動他們的興趣，另一方面,，學(xué)生在表演和評價過程中,，對這些詞語理解更深入，減少教師的贅述,，體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性,。

（四）多元解讀，明事理

看著神氣活現(xiàn)的狐貍,，東張西望的老虎,，大大小小的百獸嚇得撒腿就跑，所以老虎——（信以為真）。

說一說這是一只怎樣的狐貍,？

每一個寓言故事都包含著一些小道理,，教我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪?。學(xué)了這篇寓言故事,，你明白了什么道理。

師評：你很聰明,，說的也很有道理,。我們在生活中如果遇到壞人，要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,，但千萬不能學(xué)狡猾的狐貍騙人,。

設(shè)計意圖：通過由學(xué)生自由談對狐貍的看法，過渡到《狐假虎威》的寓意,，由淺入深,，由表及里，并借機對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

小學(xué)狐假虎威教學(xué)設(shè)計 狐假虎威教案設(shè)計篇五

蘇教版五年級上冊《成語故事》的第二篇《濫竽充數(shù)》,。

1、立足本文,，抓重點詞句,，通過對課文前后描術(shù)的對比理解寓意。

2,、超越文本,，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文,，充分展示成語故事學(xué)習(xí)的特質(zhì),，讓學(xué)生感受其魅力，獲得語言的發(fā)展,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,，會用“總是”等詞語造句,。

3、運用查成語詞典和聯(lián)系課文等方法,，理解“濫竽充數(shù)”的意思,。

讀懂故事，理解寓意,。

小黑板,、詞語卡片、練習(xí)紙（印有故事原文和拓展閱讀片斷）

一,、游戲?qū)耄褐悄芑匾?/p>

1,、做游戲

2、引出課題

二,、初讀故事,，了解大意

1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、讀容易錯的詞,，相機理解。

3,、齊讀全文,，檢查朗讀情況。

4,、指名讀全文,，其他學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？主要人物有哪些,？

（板書：南郭先生,，齊宣王，齊涽王）

三,、深入閱讀,，明白道理。

（一）探討“濫竽充數(shù)”的意思,。

1,、 聯(lián)系課后t5，交流“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的解釋,。

2,、 默讀全文，看看文中哪幾句話說了南郭先生濫竽充數(shù),，劃下來,，并讀一讀。

1) 出示：有個南郭先生,，從來不會吹竽,，也混了進(jìn)來,。

① 你讀懂了什么？

② 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”,。

③ 指導(dǎo)朗讀,。

2) 出示：“每當(dāng)演奏時、樣子”,。

① 師范讀,，生想象。

② 生表演,，理解南郭先生的裝模做樣,，并指導(dǎo)朗讀。

（二）了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果,。

師：在齊宣王和齊涽王時期,，南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎？

1) 齊宣王時,，“居然得到了和別人一樣多的俸祿”,。（指導(dǎo)朗讀）

2) 齊涽王時，逃走了,。

3) 學(xué)生質(zhì)疑,。

（三）同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會有這么大的差別呢,？

1,、 出示：

a、（齊宣王）總是叫許多人一齊吹給他聽,。

b,、可是（齊涽王）不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹,。

2,、 比較一下，從哪里可以看出兩位君王的愛好截然不同,？

3,、 分析南郭先生的心理，從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因,。

（四）總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意,。

1．師范讀古文。

2．自由讀,，對照注釋,，自己嘗試讀懂。

3．學(xué)生用現(xiàn)代的語言說說文言文的內(nèi)容,。

五,、選擇性作業(yè)

閱讀：《魚目混珠》

寫作：《南郭先生下崗后》

這是一節(jié)常態(tài)課,，沒有多媒體的介入，教者希望通過深入地閱讀,、冷靜地分析,，使文章的內(nèi)在道理得以明晰。從教學(xué)的效果來看,，學(xué)生通過精讀階段的三讀（一讀，探討“濫竽充數(shù)”的意思,；二讀,，了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果；三讀,，理解同樣的“濫竽充數(shù)”,，為什么前后會有極大差別。）,，逐漸走入了故事的情境,，走近了故事的人物，懂得了蘊含在故事中的道理,。同時,，教學(xué)《成語故事》的課堂上更多成語的交流，文言文的引入,，都使這節(jié)課更具有文學(xué)的魅力,，吸引著學(xué)生，使他們對進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)充滿向往和期待,。