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2023年部編版《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-31 18:58:34
2023年部編版《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(五篇)
時間:2023-03-31 18:58:34     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

部編版《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計篇一

1.能正確,流利,,有感情的朗讀課文,,會復(fù)述課文。

2,、學(xué)會本課10個生字,,理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,,懂得“狐假虎威”的意思。

課文插圖,,小動物頭飾,。

2課時

第二課時

一、課題導(dǎo)入

1,、小朋友先來讀讀這個成語

(多媒體出示帶有拼音的成語“狐假虎威”)(學(xué)生齊讀)

今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個成語的故事

二,、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文,,讀讀找找,。

找找哪個自然段直接告訴我們成語的意思?

(1)學(xué)生自讀,。

(2)讀了課文,,現(xiàn)在你知道這個成語是什么意思了嗎,?找出它哪個自然段呢?

(3)指名說,,學(xué)生齊讀這一自然段,。(第9自然段)

(4)狐假虎威的“假”字在這里是什么意思?指名說(生:假借)

就是這一段話中的那個詞呢,?指名說(生:借)

(5)學(xué)習(xí)生字“借”,,學(xué)生齊讀。

(6)狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?

這節(jié)課重點要把課文讀懂讀好,。

2、學(xué)習(xí)第一自然段,。

(1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考:這個故事是怎么發(fā)生的,?

(2)課文開始告訴我們老虎在森林里——(生:尋找食物,。)

“尋找”是什么意思?說明什么,?老虎為什么找得那樣著急呢,?讀讀這個詞語。

3,、這時一個狐貍從老虎身邊——(生:“竄”過,。)

(1)知道“竄”是什么意思?

(2)你們從這個“竄”字你讀懂了什么,?明白了什么,?

(3)指名學(xué)生說說。

(4)學(xué)生齊讀,。

(5)指導(dǎo)朗讀,。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,,讓我感到狐貍未必被老虎逮到,。再讀讀。(學(xué)生齊讀)[朗讀指導(dǎo)輕松到位]

(6)出示圖片,。

4,、老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢,?請大家自己讀讀2—5小節(jié)

(1)學(xué)生讀

(2)狐貍就要被老虎吃掉了,這時狐貍怎么辦的,?(學(xué)生說,,教師課件展示)

(3)同學(xué)們讀讀這個詞語:咕嚕一轉(zhuǎn),。(讀了兩遍)讀讀,告訴我們什么,?

它在干什么,?想了個什么主意啊,?

(4)學(xué)生說:是借老天爺?shù)耐L(fēng)來管理百獸,。

(5)狐貍在跟老虎說話的時候是什么樣的語氣啊,?(學(xué)生說:是扯著嗓子說話)多讀讀幾遍這個詞語,。

(6)扯著嗓子說話和平時說話一樣嗎?誰來讀讀這句話,?

課件出示:你敢吃我,?

為什么說老虎不敢吃狐貍呢?讀讀狐貍這段話,,你能讀懂嗎,?(學(xué)生讀)

(7)指名讀

課件點紅:“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”這句話可以換一個說法,,強調(diào)的是什么,?

指導(dǎo)朗讀:多請了幾個學(xué)生

為什么說它沒有這個吃狐貍的膽子呢?

學(xué)生說:因為狐貍說是老天爺派我管理你們百獸……

這時的狐貍是用誰來嚇唬老虎的,?(學(xué)生說:老天爺)

你們怎么樣通過朗讀來讓別人相信你的話呢,?

學(xué)生自讀——指名讀

你知道狐貍在說這個話的時候是什么語氣?(扯著嗓子)

這時的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說話呢,?(狐貍不想被老虎吃掉,,它想保住自己的小命。)

指導(dǎo)朗讀

通過你們的朗讀,,我們知道這只狐貍真“狡猾”

5,、老虎完全相信狐貍了嗎?

(1)相信了,,(完全相信了嗎,?)

(2)不是相信了,而是“半信半疑”,?什么叫半信半疑,?(指名交流)

生:一半相信,一半懷疑

正好一半嗎,?再想想

生:有時候相信,,有時候懷疑

到底怎么說更準(zhǔn)確呢?

生:又相信又懷疑

為什么說有點相信有點懷疑呢,?

(3)相信——從它松開了爪子看出,,又從哪里看出不相信呢,?

(4)老虎被“蒙住了”……(多讀兩遍)“蒙”在這里是什么意思嗎?

(5)師生交流這就是“半信半疑”(教師板貼)

6,、接下來狐貍又想出了什么招數(shù),,想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請大家把下面的話接著讀一讀,,看能不能讀出,。

(1)學(xué)生讀。

(2)狐貍想出了什么招數(shù),?決定怎么做呢,?

學(xué)生說:它想了辦法騙老虎。(你真會回答問題)

(3)它又帶著老虎——(生:百獸面前走一趟)

它們是誰在前誰在后,?從哪個詞看出狐貍在前老虎在后,?

“帶”、“跟”,、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語看出來的,。

生1:從“帶”看出來。師:誰帶誰,。生1:狐貍帶著老虎。

生2:從“跟”看出來,。師:誰跟誰,。生2:老虎跟著狐貍。

生3:從“再往狐貍身后一看,,是只大老虎”看出來,。師:誰在前,誰在后,?生3:狐貍在前,,老虎在后。

(4)同學(xué)們真了不起,。

7,、它們往森林走的時候各是什么樣子?你讀懂了嗎,?

(1)狐貍是神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾,老虎是搖頭擺尾,。

(2)讀詞“神氣活現(xiàn)”,,讀讀

閉上眼睛想想狐貍的樣子,再讀讀這個詞語,。

讀詞“搖頭擺尾”,。(板貼,,反復(fù)讀)

“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個詞連起來讀,。

(3)老虎是什么樣子呢,?生:東張西望。

“東張西望”什么意思,?給大家演示一下,,再讀讀這個詞語。(板貼)

(4)老虎在張什么,,望什么呢,?

8、狐貍和老虎往森林里走的時候樣子各不相同,,你能不能通過表演表達出來,。

(1)狐貍是……(讀板貼)

(2)老虎是……(讀板貼)

(3)百獸是被誰嚇跑的?(老虎)

(4)從哪里看出是被老虎嚇的,,不是被狐貍嚇跑的,?讀讀下面的文字,就知道答案了,。(學(xué)說讀)

(5)學(xué)生說:森林的野豬……看見狐貍走來……大大小小的野獸撒腿就跑,。

百獸看見狐貍是什么樣子?(納悶)

讀讀,,知道這個詞語的意思嗎,?(納悶就是奇怪)

奇怪的是什么呢?(狐貍跟往常很不一樣)

往常狐貍是什么樣呢,?(狐貍以前看見小動物都是壞壞的,,看見老虎都是很害怕的。)而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾”,,跟往常很不一樣。

9,、小動物看見老虎——(生:撒腿就跑)

(1)什么是撒腿就跑,?讀詞

(2)我們一起讀讀這段話吧。

(3)學(xué)生讀

10,、課文學(xué)到這里,,你們對“假”這個詞語有更深的理解了嗎?

(1)狐貍是借著誰的威風(fēng),,把百獸嚇跑的,?(老虎)

(2)不僅借著老虎的威風(fēng),還借著誰的威風(fēng),?(生:老天爺?shù)耐L(fēng))嚇跑誰,?(嚇跑老虎)

(3)今天我們用“狐假虎威”這個成語比喻有人借著別人的力量嚇唬人,。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個小故事,,想一想在我們生活中有沒有狐假虎威的現(xiàn)象呢,?感興趣的同學(xué),我們還可以多讀一些成語小故事交流交流,。

感興趣的話找找其他成語故事,,在活動課上再交流。

部編版《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計篇二

蘇教版五年級上冊《成語故事》的第二篇《濫竽充數(shù)》,。

1,、立足本文,抓重點詞句,,通過對課文前后描術(shù)的對比理解寓意,。

2、超越文本,,鏈接古今文化,,構(gòu)建立體語文,充分展示成語故事學(xué)習(xí)的特質(zhì),,讓學(xué)生感受其魅力,,獲得語言的發(fā)展。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,,會用“總是”等詞語造句,。

3、運用查成語詞典和聯(lián)系課文等方法,,理解“濫竽充數(shù)”的意思,。

讀懂故事,理解寓意,。

小黑板,、詞語卡片、練習(xí)紙(印有故事原文和拓展閱讀片斷)

一,、游戲?qū)耄褐悄芑匾?/p>

1,、做游戲

2、引出課題

二,、初讀故事,,了解大意

1,、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

2、讀容易錯的詞,,相機理解,。

3、齊讀全文,,檢查朗讀情況,。

4、指名讀全文,,其他學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事,?主要人物有哪些?

(板書:南郭先生,,齊宣王,,齊涽王)

三、深入閱讀,,明白道理,。

(一)探討“濫竽充數(shù)”的意思。

1,、聯(lián)系課后t5,,交流“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的解釋。

2,、默讀全文,,看看文中哪幾句話說了南郭先生濫竽充數(shù),劃下來,,并讀一讀,。

1)出示:有個南郭先生,從來不會吹竽,,也混了進來,。

①你讀懂了什么?

②聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”,。

③指導(dǎo)朗讀,。

2)出示:“每當(dāng)演奏時、樣子”,。

①師范讀,,生想象。

②生表演,理解南郭先生的裝模做樣,,并指導(dǎo)朗讀,。

(二)了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果。

師:在齊宣王和齊涽王時期,,南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎,?

1)齊宣王時,“居然得到了和別人一樣多的俸祿”,。(指導(dǎo)朗讀)

2)齊涽王時,,逃走了。

3)學(xué)生質(zhì)疑,。

(三)同樣的“濫竽充數(shù)”,,為什么前后會有這么大的差別呢?

1,、出示:

a,、(齊宣王)總是叫許多人一齊吹給他聽。

b,、可是(齊涽王)不要許多人一齊吹,,而要一個一個地單獨吹。

2,、比較一下,,從哪里可以看出兩位君王的愛好截然不同?

3,、分析南郭先生的心理,,從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。

(四)總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意,。

1.師范讀古文,。

2.自由讀,對照注釋,,自己嘗試讀懂,。

3.學(xué)生用現(xiàn)代的語言說說文言文的內(nèi)容。

五,、選擇性作業(yè)

閱讀:《魚目混珠》

寫作:《南郭先生下崗后》

部編版《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計篇三

這是一篇傳統(tǒng)寓言故事,,通過一只狐貍狡猾地騙過老虎不僅使自己逃脫危險,,而且讓其他動物紛紛逃竄的故事,,比喻依仗別人勢力來欺壓人,課文中狐貍的神態(tài),、語言,,都可以看出狐貍的狡猾,如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對比,故事的結(jié)果,,動物們被嚇跑,,老虎被騙上當(dāng),狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺,,這篇充滿情趣的寓言故事,,生動形象的語言宜于“讀”極具爭議的“人物”評價宜于“議”,引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”,。

學(xué)生年齡小,,容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引,因此,,學(xué)習(xí)起來并不難,,語言生動有趣,易于學(xué)生理解,,而且學(xué)生朗讀的欲望很強,,這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點,讓學(xué)生以各種方式來讀,,讀后分析人物特點,,再分組組競賽讀,分角色讀,,總之,,學(xué)生真正切實通過讀達到了理解課文的目的,這樣也加強學(xué)生小組合作的意識,,對學(xué)習(xí)知識有很大的幫助,。

1、通過寓言故事,,知道成語“狐假虎威”的意思,,課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

2,、有感情地分角色朗讀課文,。

3、認(rèn)識12個生字,。會寫12個生字,。

1、對寓言故事,,既要尊重,,學(xué)生的獨特的體驗,又要注意健康的價值取向,。

抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍湖老虎的角色特點,,有感情地分角色朗讀課文。

掛圖和狐貍,老虎及其他動物的頭飾

第一課時

1,、讀書指導(dǎo)

(1)讀出情趣

1,、談活導(dǎo)課,初解課題,,先讓學(xué)生談通過課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點,,相機出示課題,設(shè)置懸念,,激發(fā)興趣,,教師需要范讀,領(lǐng)讀,,指名讀課題,,聽辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音,接著讓學(xué)生默讀課文,,不出聲,,不指讀是默讀的基本要求,要在默讀實踐中予以強調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺意識,。

2,、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文,務(wù)必讀得正確,,貫通,。“找”“抓”“轉(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音,,“冷”的音母是l,而不是n,,韻母是后鼻音。

“```````````看見狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢,?”等句子要防止讀破,,同桌互相檢查達到字字讀準(zhǔn),句句讀通,,

3,、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀,充分展示朗讀水平進入課文的情景,,讀出渴望呢的情趣,,讓狐貍和老虎的形象躍然眼前,文中的詞語“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強,,極富生活氣息,。

4、分角色朗讀課文,,

(1)議出情趣

討論話題()的狐貍()的老虎

(2)演出情趣

讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來演讀,,引導(dǎo)學(xué)生表演時注意對關(guān)鍵詞句的體會,評價時要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何,?

第二課時

1,、演動作,猜詞語

選表演好的學(xué)生按指定的詞語表演,,讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動作猜詞語,。

2、觀察插圖,,積累詞語連詞說話,。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖,將聯(lián)想的額詞語寫在畫面的合適位置,,如將“茂盛”寫在畫面上的森林處,,再讓學(xué)生用自己的話說說圖意,用上所寫的詞語,。

3,、認(rèn)讀生字,

讓學(xué)生通過互評互幫的形式檢查,,鞏固認(rèn)讀生字,,介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門,展示學(xué)習(xí)成果,,增自信心,。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面評價,學(xué)生認(rèn)讀情況,。

(1)在課文中去掉拼音,,能不能認(rèn)識,

(2)把字單獨拿出來,,能不能認(rèn)識,。

(3)是在新的語言環(huán)境中能不能認(rèn)識。

4,、指導(dǎo)書寫12個生字,,

易寫錯的字:“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點水,第二筆是提,,起筆輕,、行筆短,收筆重,,右邊偏旁是“令”不是“今”,,可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個字,不易寫好的字:“森”注意第二個“木”字的“捺”變成點,,“信”字中注意“言”字的三橫的長短變化,。

生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多,,注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離。

部編版《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計篇四

:教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語文二年級上冊第6課《狐假虎威》,。

1,、通過寓言故事,知道“狐假虎威”的意思,,對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識,。

2、積累好詞語,,抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、對寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨特體驗,,又要注意健康的價值取向,。

2、抓住課文中關(guān)鍵詞句體會狐貍各老虎的角色特點,,有感情地朗讀課文,。

課件。

訓(xùn)練點:培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和朗讀課文的能力,。

一,、讀題導(dǎo)入,設(shè)疑激趣,。

(出示狐貍和老虎的圖片)讓學(xué)生用()的狐貍,、()的老虎來說一說對它們的印象。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書課題,。讓學(xué)生區(qū)分好“狐”和“虎”的讀音,,完善課題后強調(diào)多音字“假”的讀音,設(shè)疑,,“假”在這里是什么意思,?“狐假虎威”又是什么意思?

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生說出在生活中對狐貍,、老虎的印象并適當(dāng)?shù)剡M行了詞語搭配訓(xùn)練,。為學(xué)生體會這兩種動物的角色特點做好鋪墊,“狐”和“虎”的音讀時易錯先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn),。)

二,、品讀積累,感悟課文,。

上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文,,那么課文有幾個自然段呢,?(5個)下面我請同學(xué)開火車讀課文,一人一個自然段,,注意要讀準(zhǔn)字音,,特別是生字。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

讀的真不錯,!老師也想讀,,師讀第一自然段,本段有幾句話,?(2句)男生齊讀第一句,,這里面有個詞語(出示:茂密的森林)結(jié)合片熟讀這個詞語。我們還可以說“()的森林”,。又可以說“茂密的()”呢,。結(jié)合圖說一說。女生齊讀第二句,。(課件出示句子)開火車讀句子,,找出句子里的動詞(跑、撲,、抓)這里的“跑”說明什么,?還可以換成哪個詞?(竄,、溜)請你們再讀這句話,,重讀動詞,看這幾個詞用的多巧妙,,把老虎抓狐貍的過程說得很清楚,。下面有幾個句子你能把它補充完整嗎?出示句子:

一只老老鼠從小貓身邊()過,小貓(),把(),。

一只蒼蠅從(),。

再自已試著說一句。誰再來讀一讀這一段,,要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子,。

(設(shè)計意圖:在積累好詞語“茂密的森林”的同時拓展積累幾個好詞語,抓住動詞體會用詞語巧妙之余進行由易到難的句子訓(xùn)練,,也就是從點滴做起豐富學(xué)生的語言積累,,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力從詞句做起。)

2,、學(xué)習(xí)2至4自然段,。

眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了,,接下來又發(fā)生什么事了呢?請大家自己讀一讀這三個自然段,。指名簡單地說發(fā)生了什么事,。

(1)學(xué)習(xí)第2自然段。

狐貍想出了什么主意呢,?讀讀這個詞語“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣,?讓學(xué)生學(xué)一學(xué),為什么轉(zhuǎn),?想出什么主意了,?看課件讀狐貍說的話,讀這句話能和平常說話一樣嗎,?“扯著嗓子”那怎么讀,,學(xué)生練讀。為什么要扯著嗓子說呢,?(為了嚇住老虎)示范指導(dǎo)感情朗讀,。

(設(shè)計意圖:用學(xué)一學(xué)的方法理解詞語,符合二年級學(xué)生的年齡特點,。)

(2)學(xué)習(xí)第3自然段,。

指名讀文,在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯(lián)系生活讓學(xué)生再現(xiàn)“又瘦又小”的樣子,。還可以說“又()又()”,。老虎相信它了嗎,讀一讀書上的話,。(不大相信,,又不敢不信)可以用哪個四字詞語來代替,“半信半疑”,,“半信半疑”知道這個詞的意思了吧,!

(設(shè)計意圖:在積累詞語“又瘦又小”的同時再積累幾個同類的詞語,為今后在寫作中恰當(dāng)時使用詞語打下了基礎(chǔ),。)

(3)學(xué)習(xí)第4自然段,。

老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機可乘。指名讀這段話,,老虎為什么“猶豫不決”(相信又不相信),,那老虎拿定主意吃它了嗎?(沒有,。)對,!“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。聯(lián)系生活實際理解,。這個時候狐貍什么樣,?“冷笑”你們冷笑一個,,這個笑得讓老虎相信你的權(quán)威。示范并指導(dǎo)讀,。

狐貍一次“扯著嗓子”,,一次又“冷笑”這兩次說話都是為了嚇住老虎,可是讀起來卻不一樣我們來一起讀一讀,,生讀讀白師說狐貍說的話,,再換角色讀。

(設(shè)計意圖:通過聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語“猶豫不決”并聯(lián)系生活實際進行鞏固,。)

3,、學(xué)習(xí)第5段。

師生齊讀最后一段,。有幾句話,?指名讀第一句,,讀“一前一后”誰前誰后,?為什么?進行一()一()的訓(xùn)練,。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,,狐貍和老虎都什么樣?齊讀書上相應(yīng)的句子,。學(xué)一學(xué)它們的樣子,,指兩名學(xué)生上前表演。來讀一讀這兩組詞語,。(神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾)的狐貍、(半信半疑,、東張西望)的狐貍,。

(設(shè)計意圖:結(jié)合圖來理解詞語,形象,、直觀,,表演的同時也積累了這些詞語。)

小動物們都有什么反應(yīng),,“趕緊”可以換成哪個詞,?(趕忙、趕快,。)

(設(shè)計意圖:用換詞語的方法理解詞句的同時還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語,。)

動物們怕誰?齊讀最后一句,。其實呀狐貍是借老虎的威風(fēng)跑了百獸,,這就是“狐假虎威”的意思?,F(xiàn)在這個成語我們一般用來形容依仗別人的勢力欺負(fù)人。

學(xué)完這個故事你又是怎么評價狐貍的呢,?(肯定它的自救意識,,否定他欺騙人的行為。)今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事,,象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語還有很多,,(出示課件上準(zhǔn)備好的成語讓學(xué)生讀一讀,)象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥”,、“守株待兔”,、“畫蛇添足”等??梢宰约赫襾碜x一讀,,想想這幾個成語的意思。

(設(shè)計意圖:以“狐假虎威”這個成語為切入點,,引出更多的成語讓學(xué)生對這些成語有初步的認(rèn)識,,能記幾個收獲幾個。)

部編版《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計篇五

1.正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文。理解課文內(nèi)容,,懂得成語“狐假虎威”的寓意,。

2.認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”,。

3.指導(dǎo)書寫生字,。

認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

理解“狐假虎威”的意思是難點,。

1.理解課文內(nèi)容,,正確熟練地朗讀、背誦課文,。

2.學(xué)習(xí)生字識字形,。

頭飾、布景,、生字卡片

一,、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。這一課的生字比較少,,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。

(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,,在課文中應(yīng)讀第一聲,,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。)

二、學(xué)習(xí)課文

1.小朋友讀的不錯,,這個故事很有意思,,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,,把這個故事講給大家聽,?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。

2.誰來給大家說說呢,?(學(xué)生到前臺給大家講故事)

3.(表揚學(xué)生講的不錯,。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,,課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文,,想一想,。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,,誰能找到,,請劃下來。

4.根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?!?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)

5.是的,。這句話就是“狐假虎威”的意思,,這樣看來,“假‘在這里的意思就是——(學(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,,,;老虎的威風(fēng)是真的?!保?/p>

6.是嗎,?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的`狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?!保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是——(“借”的意思)

7.查字典,,我們來看看字典中有沒有“借”的意思,。(學(xué)生迅速查字典)(生回答)

8.這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事,要讀得正確,、流利,、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)生讀:在茂密的森林里,,有一只老虎正在尋找食物,,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,,把它逮住了,。

(2)“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎,?

(3)學(xué)生可能回答“跑”,。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,?(學(xué)生查字典)

(4)學(xué)生回答:逃跑、亂跑

(5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢,?(是逃跑)理解了,,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,,看誰能大家感到緊張,。(自讀后指名讀)

9.請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰讀懂了,,怎樣讀狐貍和老虎的對話,,(學(xué)生讀的時候,師板書:骨碌扯蒙

(1)“骨碌”是什么意,,誰懂了,?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。)

(2)這就是“骨碌”的意思,,從這句話中,你看出了什么,?(狐貍在想注意,,在想點子)

(3)是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣??(邊說用手做出“拉”的動作)

(4)學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

(5)不錯,,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢,?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎,?想想是把什么拉長,?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎,?是把什么拉長,?(把聲音拉長)

(6)對就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,,我不怕你,,最后一個“我”字要拉的長一點,而且要讀出問的語氣,。注意“我”后面是一個問號,。(學(xué)生再讀,師范讀,,齊讀,,)

(7)第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,,怎樣讀,,用什么樣的語氣讀,,才能把老虎蒙住,。(學(xué)生讀)

指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,,就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價,,在聲音讀大的基礎(chǔ)上,,鼓勵孩子要將自己的表情放進去)

師范讀,學(xué)生練讀,。

(8)一生上臺讀,。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,,你就沒命了,。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請一位讀一讀)

(9)你胡說,,我是森林之王,,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,?你的話我不信,!

(10)暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng),。(說完后老師松手)

小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下,。

第二課時

教具準(zhǔn)備:頭飾,、布景、生字卡片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,激發(fā)興趣。

1.今天這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《狐假虎威》

2.練讀生字詞

(屏顯生詞:大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現(xiàn))(指名讀出感情)

3.上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思,,課文中有一句話也概括了這個意思,是哪一句,?

(屏顯:狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。)

齊讀這句話。

4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢,?讓我們一起進入課文,。

二、精讀課文,,逐步體會

1.狐貍是什么樣子的,?為什么要這樣做呢?

學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動作,,加上動作讀一讀,。

(相機板書:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾)

2.老虎呢?

它在張望些什么,?老虎還有些懷疑,,所以它在觀察動物們的反應(yīng)。

(相機板書:半信半疑東張西望)

3.可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng),,卻沒有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰走在前,,誰走在后,,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

從哪里看出來的,?(點擊變紅:跟)

狐貍為什么要走在老虎的前面呢,?真是狡猾呀!

4,、再讀第7小節(jié),,加上表情。

(1)百獸們看見大搖大擺的狐貍,,有什么感覺,?

(屏顯:納悶)納悶什么?

(2)可是再往狐貍身后一看:呀,!一只大老虎,!大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。

跑得真快,!真害怕呀,!

(3)百獸們怕誰?

(4)如果你是狐貍,,你看到小動物們逃走了,,你會怎么想?

如果你是老虎,,你看到小動物們逃走了,,你會怎么想?

學(xué)習(xí)第9自然段,,點題,,再次理解狐假虎威的含義。

1.老虎錯誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來管百獸的,,小動物們都怕狐貍,,可小朋友們都明白,原來——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

2.這就是“狐假虎威”,,后來,人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威,。

1.同學(xué)們,,故事學(xué)完了,你能試著把這個故事講給大家聽一聽嗎,?

2.作業(yè):將“狐假虎威”的故事演一演。

板書設(shè)計:

狐假虎威

竄撲逮

扯愣蒙

搖搖尾巴跟

搖頭擺尾東張西望

神氣活現(xiàn)半信半疑

教學(xué)反思:

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