作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇一

1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,。

2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意,。

3.復(fù)述課文,。

一、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課

1.教師出示詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

二,、抓住重點(diǎn),，讀中感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三,、四自然段,，思考并交流：讀懂了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子，感受老虎和狐貍的心理,，指導(dǎo)朗讀,。

(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的,？

(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣,？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？

(3)指導(dǎo)朗讀第二,、四自然段,。

(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

2.自由讀文章第5～8自然段,，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的,？

(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了,？

(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？

(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎,？

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話(huà),。

4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作進(jìn)行表演,。

三、認(rèn)真觀察,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“爪”“神”“活”“豬”,。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置,。

(2)指導(dǎo)“神”字的寫(xiě)法。

左窄右寬,。頂部“礻”低,，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線(xiàn),；最后一筆豎在豎中線(xiàn)右側(cè),。

指導(dǎo)“活”字的書(shū)寫(xiě)。

“氵”第二點(diǎn)偏左,，收在橫中線(xiàn)上,；“舌”下面的“口”上寬下窄。

2.反饋評(píng)議,。

四,、布置作業(yè)，拓展延伸

1.根據(jù)圖畫(huà)把故事講給家人聽(tīng),。

2.請(qǐng)家人幫忙,，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話(huà)在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng),。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇二

1．能正確,，流利，有感情的朗讀課文,，會(huì)復(fù)述課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思,。

課文插圖，小動(dòng)物頭飾,。

2課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入

1、小朋友先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)

（多媒體出示帶有拼音的成語(yǔ)“狐假虎威”）（學(xué)生齊讀）

今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語(yǔ)的故事

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文，讀讀找找,。

找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語(yǔ)的意思,？

（1）學(xué)生自讀。

（2）讀了課文，現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思了嗎,？找出它哪個(gè)自然段呢,？

（3）指名說(shuō)，學(xué)生齊讀這一自然段,。（第9自然段）

（4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思,？指名說(shuō)（生：假借）

就是這一段話(huà)中的那個(gè)詞呢？指名說(shuō)（生：借）

（5）學(xué)習(xí)生字“借”,，學(xué)生齊讀。

（6）狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,？

這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好,。

2、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）指名讀第一自然段,，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？

（2）課文開(kāi)始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物,。）

“尋找”是什么意思,？說(shuō)明什么？老虎為什么找得那樣著急呢,？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

3、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過(guò),。）

（1）知道“竄”是什么意思,？

（2）你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么？明白了什么,？

（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

（4）學(xué)生齊讀。

（5）指導(dǎo)朗讀,。多么兇猛的老虎啊,，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到,。再讀讀,。（學(xué)生齊讀）[朗讀指導(dǎo)輕松到位]

（6）出示圖片。

4,、老虎多么兇猛,，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢,？請(qǐng)大家自己讀讀2—5小節(jié)

（1）學(xué)生讀

（2）狐貍就要被老虎吃掉了,，這時(shí)狐貍怎么辦的？（學(xué)生說(shuō)，教師課件展示）

（3）同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語(yǔ)：咕嚕一轉(zhuǎn),。（讀了兩遍）讀讀,，告訴我們什么？

它在干什么,？想了個(gè)什么主意?。?/p>

（4）學(xué)生說(shuō)：是借老天爺?shù)耐L(fēng)來(lái)管理百獸,。

（5）狐貍在跟老虎說(shuō)話(huà)的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣?。浚▽W(xué)生說(shuō)：是扯著嗓子說(shuō)話(huà)）多讀讀幾遍這個(gè)詞語(yǔ),。

（6）扯著嗓子說(shuō)話(huà)和平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

課件出示：你敢吃我,？

為什么說(shuō)老虎不敢吃狐貍呢,？讀讀狐貍這段話(huà)，你能讀懂嗎,？（學(xué)生讀）

（7）指名讀

課件點(diǎn)紅：“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子,！”這句話(huà)可以換一個(gè)說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)的是什么,？

指導(dǎo)朗讀：多請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生

為什么說(shuō)它沒(méi)有這個(gè)吃狐貍的膽子呢,？

學(xué)生說(shuō)：因?yàn)楹傉f(shuō)是老天爺派我管理你們百獸……

這時(shí)的狐貍是用誰(shuí)來(lái)嚇唬老虎的？（學(xué)生說(shuō)：老天爺）

你們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)朗讀來(lái)讓別人相信你的話(huà)呢,？

學(xué)生自讀——指名讀

你知道狐貍在說(shuō)這個(gè)話(huà)的時(shí)候是什么語(yǔ)氣,？（扯著嗓子）

這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說(shuō)話(huà)呢？（狐貍不想被老虎吃掉,，它想保住自己的小命,。）

指導(dǎo)朗讀

通過(guò)你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”

5,、老虎完全相信狐貍了嗎,？

（1）相信了，（完全相信了嗎,？）

（2）不是相信了,，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑,？（指名交流）

生：一半相信,，一半懷疑

正好一半嗎？再想想

生：有時(shí)候相信,，有時(shí)候懷疑

到底怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢,？

生：又相信又懷疑

為什么說(shuō)有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢？

（3）相信——從它松開(kāi)了爪子看出，又從哪里看出不相信呢,？

（4）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎,？

（5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）

6、接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù),，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng),？請(qǐng)大家把下面的話(huà)接著讀一讀，看能不能讀出,。

（1）學(xué)生讀,。

（2）狐貍想出了什么招數(shù)？決定怎么做呢,？

學(xué)生說(shuō)：它想了辦法騙老虎,。（你真會(huì)回答問(wèn)題）

（3）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）

它們是誰(shuí)在前誰(shuí)在后？從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后,？

“帶”、“跟”,、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語(yǔ)看出來(lái)的,。

生1：從“帶”看出來(lái)。師：誰(shuí)帶誰(shuí),。生1：狐貍帶著老虎,。

生2：從“跟”看出來(lái)。師：誰(shuí)跟誰(shuí),。生2：老虎跟著狐貍,。

生3：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來(lái),。師：誰(shuí)在前,，誰(shuí)在后？生3：狐貍在前,，老虎在后,。

（4）同學(xué)們真了不起。

7,、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子,？你讀懂了嗎？

（1）狐貍是神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾,，老虎是搖頭擺尾。

（2）讀詞“神氣活現(xiàn)”,，讀讀

閉上眼睛想想狐貍的樣子,，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

讀詞“搖頭擺尾”。（板貼,，反復(fù)讀）

“神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來(lái)讀。

（3）老虎是什么樣子呢,？生：東張西望,。

“東張西望”什么意思？給大家演示一下,，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ),。（板貼）

（4）老虎在張什么，望什么呢,？

8,、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能不能通過(guò)表演表達(dá)出來(lái),。

（1）狐貍是……（讀板貼）

（2）老虎是……（讀板貼）

（3）百獸是被誰(shuí)嚇跑的,？（老虎）

（4）從哪里看出是被老虎嚇的，不是被狐貍嚇跑的,？讀讀下面的文字,，就知道答案了。（學(xué)說(shuō)讀）

（5）學(xué)生說(shuō)：森林的野豬……看見(jiàn)狐貍走來(lái)……大大小小的野獸撒腿就跑,。

百獸看見(jiàn)狐貍是什么樣子,？（納悶）

讀讀，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎,？（納悶就是奇怪）

奇怪的是什么呢,？（狐貍跟往常很不一樣）

往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見(jiàn)小動(dòng)物都是壞壞的,，看見(jiàn)老虎都是很害怕的,。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”,，跟往常很不一樣,。

9、小動(dòng)物看見(jiàn)老虎——（生：撒腿就跑）

（1）什么是撒腿就跑,？讀詞

（2）我們一起讀讀這段話(huà)吧,。

（3）學(xué)生讀

10、課文學(xué)到這里,，你們對(duì)“假”這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解了嗎,？

（1）狐貍是借著誰(shuí)的威風(fēng)，把百獸嚇跑的,？（老虎）

（2）不僅借著老虎的威風(fēng),，還借著誰(shuí)的威風(fēng),？（生：老天爺?shù)耐L(fēng)）嚇跑誰(shuí)？（嚇跑老虎）

（3）今天我們用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的力量嚇唬人,。

三,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事，想一想在我們生活中有沒(méi)有狐假虎威的現(xiàn)象呢,？感興趣的同學(xué),，我們還可以多讀一些成語(yǔ)小故事交流交流。

感興趣的話(huà)找找其他成語(yǔ)故事,，在活動(dòng)課上再交流,。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇三

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、初步懂得“狐假虎威”的意思,。

學(xué)會(huì)本課生字,。

正確、流利地朗讀課文,。

預(yù)習(xí)要求：借助拼音朗讀課文，自學(xué)生字,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)課文中的生字,，初步理解課文內(nèi)容。

1,、（出示圖）圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物,？

2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,，今天我們要學(xué)第8課《狐假虎威》,。（板書(shū)課題）

3、學(xué)習(xí)題目中的生字：狐假威

1,、學(xué)生按要求自學(xué),。

2、檢查自學(xué)情況,。

⑴出示生字詞：

尋找派違抗膽子爪子嚇跑

借著狡猾竄骨碌一轉(zhuǎn)扯著

野獸一趟朝納悶

學(xué)習(xí)多音字：朝假

⑵檢查課文朗讀情況,。

課文一共有幾個(gè)自然段？

3,、初步理解課文內(nèi)容,。

這個(gè)故事主要講了一件什么事,？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思？

出示生字：狐假虎威尋

指名讀生字,，說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字,。

描紅，臨寫(xiě)生字,。

課堂：讀讀詞語(yǔ),，再抄寫(xiě)。

課外：朗讀課文,，注意體會(huì)感情,。想一想：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思,。

⒈畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝（zhao chao）霞朝（zhao chao）南

森（sen shen）林深（sen shen）處

⒉“狐假虎威”的“假”是的意思，“威”是的意思,。

1,、教學(xué)第1自然段

討論：故事的起因是什么？老虎厲害嗎,？你從哪兒知道的,？

2、教學(xué)第2——5自然段

（1）在這關(guān)鍵的時(shí)候,，狐貍怎么做的呢,？

（2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來(lái)的呢,？

a,、狐貍在想什么主意？怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”,？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子,。

b、老虎被蒙住了,，從哪兒可以看出,？

c、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了,，你從哪兒看出來(lái)的,？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀,，指讀,。

過(guò)渡：這時(shí)，老虎開(kāi)始上當(dāng)了,。

3,、教學(xué)第6——8自然段

（1）老虎既然松開(kāi)了爪子,，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢,？

（２）誰(shuí)來(lái)演一演老虎和狐貍,。

（3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣,，都很（）,，再往它身后一看，（）

（4）這里該讀出什么語(yǔ)氣,，為什么,？

（5）老虎看到這，會(huì)怎么想,？

（6）有感情地齊讀第6——8自然段,。

4、教學(xué)第9自然段

（1）你讀懂了什么,？

（2）再來(lái)看看題目是什么意思,？

出示生字：抗膽爪嚇借

1、自由記憶字形,，同桌交流記憶的方法,。

2、描紅臨寫(xiě)生字,。

課堂：分角色朗讀課文,。

課外：自由組合練習(xí)表演課本劇。

第三課時(shí)

1,、分角色朗讀課文,。

2、說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思

1,、看看圖，想想故事,，說(shuō)一說(shuō),。

2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶,，說(shuō)一說(shuō),。

３、組織評(píng)議,，深入理解課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)理解：狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

老虎：半信半疑東張西望

１、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

２,、有感情地復(fù)述課文,。

3、加偏旁組字組詞

瓜____（）假____（）爪____（）

昔____（）元____（）旦____（）

4,、把句子補(bǔ)充完整,。

⑴大大小小的野獸嚇得_______________

⑵我們的歌唱得_____________________

⑶船夫熱得_________________________

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇四

1、理解故事內(nèi)容,；

2,、了解“狐假虎威”的含義；

3,、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”,；

4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作,、表情,、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

1,、《狐假虎威》ppt,；

2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”,；

3,、狐貍、老虎,、小白兔,、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起興趣,。

師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ),，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓,，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼,，嚇得百獸都發(fā)抖,。”(老虎)

師：老虎被稱(chēng)為什么,？(山中之王)

師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎,？

師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害,，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了,，想不想知道它是誰(shuí)？到底發(fā)生了什么事,？

二,、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容,。

1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng),，表情豐富,，激發(fā)幼兒興趣。

2,、講解過(guò)程中可適當(dāng)讓幼兒來(lái)猜想故事內(nèi)容,，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了,？若是沒(méi)有,，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣),，同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演,。

3、講解故事的同時(shí),，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”,，讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。

4,、提問(wèn)

(1)森林里的小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的,？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

(2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義,。

(3)這是一只怎樣的狐貍,？一只怎么樣的老虎呢？

總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話(huà),，也不要隨便欺騙別人,，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng),，否則會(huì)害人又害己,。

2.結(jié)合圖片，頭飾,，字卡表演：大膽運(yùn)用表情,，動(dòng)作，語(yǔ)氣來(lái)表演故事,。

1.一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了,。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演,。

2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話(huà),。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子,。又非?！暗靡庋笱蟆钡臉幼印：屠匣ⅰ鞍胄虐胍伞钡谋砬?。

3,、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子,。老虎“東張西望”的樣子,。

4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子,。

5,、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議,，鼓勵(lì)幼兒大膽表演,。

活動(dòng)延伸：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演,。注意動(dòng)作,、表情、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、眼神表演。

本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事,，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話(huà),，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比,，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演,。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作,、表情、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí),，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇五

1、去年我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》,，今天我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事,，8《狐假虎威》，看看這次狐貍又要耍什么花招了。

2,、板書(shū)課題：8狐假虎威

3,、學(xué)習(xí)課題中生字。

狐：左邊反犬旁,，右邊瓜

假：左邊單人旁,，右邊不是段

威：半包圍結(jié)構(gòu)

4、小朋友,，你知道課題中的“假”是什么意思嗎,？你能連起來(lái)把課題的意思解釋一下嗎？

4,、看了課題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

1,、帶著這些問(wèn)題,，請(qǐng)大家初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查自瀆情況，認(rèn)讀生字詞,。

3,、正音。

1,、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物,。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了,。

（2）問(wèn)：聽(tīng)了故事,，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害,？

老虎為什么要逮住狐貍,？

（3）齊讀第一段。讀出緊張味,。

板書(shū)：狐,、虎、逮

過(guò)渡：饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍,，看圖二上的狐貍與老虎,。

2,、學(xué)習(xí)第八、九段

（1）圖上的老虎怎樣,？狐貍怎樣？其他小動(dòng)物怎樣,？

（2）課文哪一段寫(xiě)的,？

（3）學(xué)習(xí)第八段。

a.問(wèn)：哪里寫(xiě)狐貍,、老虎,，百獸找出讀一讀。

b.指導(dǎo)朗讀,。大搖大擺,，讀得慢些。呀!一只大老虎,。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑,。讀得快些。

過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍,？(不怕)百獸不怕,，為什么逃走？

（4）學(xué)習(xí)第九段

a.讀課文,。老虎怎樣了,？

b.百獸為什么逃走？

板書(shū)：嚇跑百獸

（過(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。老虎的反應(yīng)如何,？）

3、學(xué)習(xí)第二至七段

請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙,。

a.理解第一次對(duì)話(huà)（第二段、第三段）

（1）說(shuō)說(shuō)狐貍被老虎抓住后,，它有何表情

全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，做的好的示范

試讀扯著嗓子的說(shuō)話(huà)樣子，小組試讀

（2）老虎的反應(yīng)如何,？說(shuō)明什么?（感到奇怪愣?。┌鍟?shū)愣敢吃我

b.理解第二次對(duì)話(huà)（第四、五段）

（1）狐貍說(shuō)了什么,？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我,、老天爺、違抗,、多大）

（2）老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,，松開(kāi)了爪子)

理解“蒙”（說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂）

板書(shū)：管百獸被蒙、松

c.理解第三次對(duì)話(huà)（第六、七段）

（1）狐貍又怎樣說(shuō)的,？為什么這樣說(shuō),？老虎的反應(yīng)如何？為什么半信半疑,，東張西望,？

板書(shū)：走一趟信疑、張,、望

4,、師總結(jié)。

5,、學(xué)課文之后,，你覺(jué)得狐貍怎樣？狐貍為什么會(huì)狡猾,？

6,、看課文怎樣說(shuō)，齊讀課文

7,、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理,？

你喜歡狐貍嗎？

8,、說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,，派代表復(fù)述）

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇六

1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．能學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“虎”,、“威”兩個(gè)生字,。

3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思,。

1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．能學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，正確書(shū)寫(xiě)“虎”、“威”兩個(gè)生字,。

通過(guò)朗讀,，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思,。

一,、導(dǎo)入

今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片,，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書(shū)“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思,。

二,、初步感知課文

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音

2,、把詞語(yǔ)帶入課文，自讀課文,，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事,，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

（老虎在森林里逮到了一只狐貍,，狐貍為了不讓老虎吃了它,，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文,，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話(huà)的能力,。）

三,、精讀課文，指導(dǎo)朗讀,。

（一）精讀第一自然段,。

1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢,？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。

2,、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎,？

（二）精讀2～6自然段

1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了,，它甘心成為老虎的美餐嗎,？這只狐貍會(huì)怎么做呢,？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的,。（狐貍為了不讓老虎吃了它,，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）

2,、默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話(huà)

3,、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的深情、動(dòng)作

出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

2,、狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),？做做看。

3,、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么,？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意,，他就怎么問(wèn)老虎的,？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我,？）

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢,？（故意裝得很兇,，想嚇到老虎，給自己壯膽,，讓老虎不敢吃它,。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能?chē)樧∷?。指名讀,、齊讀狐貍說(shuō)的話(huà)。

6,、老虎有沒(méi)有被嚇住呢,？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”,？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀,。）

7、狐貍見(jiàn)老虎一愣,，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么,？

請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話(huà)，看怎樣突出狐貍的氣勢(shì),。

（三）精讀7～8自然段

過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景,。觀察圖片,，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀

1,、你們看,，狐貍走在前面，老虎走在后面,。一個(gè)是（神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑,、東張西望）

2,、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎,？和同桌一起讀一讀,，練一練。

3,、請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演老虎和狐貍,。

4,、它們一出現(xiàn),，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見(jiàn)狐貍來(lái)了，又是怎么做的呢,？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑,。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段

討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯幔堪佾F是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿?，狐貍只是借了老虎的威風(fēng),。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。讀課文第九自然段,。

四、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

1,、今天這節(jié)課,，我們讀了故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲,。（提示：狐貍是有真本事嗎,？）

2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍,？

總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么,，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng),。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思,。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）

2、寫(xiě)課題：課題中有三個(gè)是生字,，你愿意來(lái)寫(xiě)哪個(gè),？

3、過(guò)渡：小朋友,，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林,，走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。

指名分小節(jié)朗讀課文,。

4,、“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個(gè)成語(yǔ)呢,，你理解嗎,？

二、學(xué)文,。

過(guò)渡：今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀課文,，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

1,、學(xué)習(xí)第1——5自然段,。

（1）自由讀文。要求：說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的狐貍,，又是一只怎樣的老虎,，為什么？

（）的老虎（圖）

（）的狐貍（圖）

（2）同桌分角色讀文,。自由練讀——指名讀

（3）老虎啊,，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開(kāi)爪子的時(shí)候,，你心里想的是什么,？

過(guò)渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么,，狡猾的狐貍早就知道了,，為了讓你徹徹底底地相信,，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì),。

2,、學(xué)習(xí)第6——8自然段。

（1）自由讀第6自然段,，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）,。

（2）引讀：老虎跟著……（第7、8自然段）

（3）課文中這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得非常好,，老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)表演呢,！

（小黑板出示）

表演前的準(zhǔn)備：①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？

②找一找,、讀一讀：劃出描寫(xiě)你感興趣的那個(gè)角色的句子,，并仔細(xì)讀一讀。

③試一試：試著演一演,，你想怎樣演好這個(gè)角色呢,？

（4）請(qǐng)學(xué)生分角色表演。（狐貍,、老虎,、小動(dòng)物）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）神氣活現(xiàn)的狐貍,，半信半疑的.老虎,，順利逃脫的小動(dòng)物們,，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì),，你最想用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們,，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦,，你們是觀眾，是旁觀者,，請(qǐng)你們來(lái)告訴老虎真相,，幫它撥開(kāi)疑團(tuán)吧！

3,、學(xué)習(xí)第9自然段,。

（1）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……

（2）學(xué)到這里,，：“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)你理解了嗎,？

三、說(shuō)一說(shuō)：

出示圖1（狐貍）,、圖2（老虎）,、圖3（作者）

小朋友們,，你最想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)？

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇八

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀,。

2 ,、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自身喜歡的成語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思,。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,，懂得“狐假虎威”的意思。

揭示故事的寓意,。

課件老虎和狐貍的貼圖同學(xué)做自身喜歡的小動(dòng)物頭飾

一導(dǎo)入：

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么,？（分別貼圖）

二學(xué)習(xí)課文

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開(kāi)火車(chē)讀）

三：精讀課文

過(guò)渡：大家讀的很好,，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫(huà)片,，想看嗎？（想）

師：看完以后,，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？

（放動(dòng)畫(huà)片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍,，狐貍為了不讓老虎吃了,，所以就想了一個(gè)方法騙老虎）師：原來(lái)啊,！真正有威風(fēng)的是誰(shuí),？---（是老虎）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入,，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說(shuō)話(huà)的能力）

（板書(shū)：威風(fēng)）

四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）

2,、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害,？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái),？（逮,、抓）

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò),，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢,？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快,，或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕）

五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練

1,、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了,，可是狡猾的狐貍并沒(méi)有乖乖等著老虎把他吃掉，而是------（師引讀第二節(jié)）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我,？”

2、狐貍的眼珠子-----（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),？.做做看,。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么,？（狐貍正在想鬼主意）

4,、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子,,？是把什么拉長(zhǎng),？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎！（同學(xué)讀：你敢吃我,？）

5,、它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇,，想嚇到老虎給自身壯膽,，讓老虎相信他）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能?chē)樧∷?！指名讀,、齊讀第二段

6,、老虎有沒(méi)有被嚇住呢,？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）

[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點(diǎn),，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的,。]

師：請(qǐng)男生讀狐貍的話(huà)，女生讀老虎的話(huà),，旁白老師來(lái)讀,！可以加上表情動(dòng)作

過(guò)渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導(dǎo)朗讀四,、五小節(jié)

1,、請(qǐng)大家自由朗讀課文的4、5兩個(gè)小節(jié),，想一想：狐貍的主意到底是什么,？.老虎有沒(méi)有被它給蒙住,？

2,、那狐貍怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀一讀,！評(píng)價(jià),。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺,，違抗,，多大）

3、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話(huà),，看誰(shuí)讀得最好,？

4、你知道狐貍的主意嗎,？（讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王,，老虎就不敢吃他）

5、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢,？（蒙住了）你怎么知道的,？（它松開(kāi)爪子）

（同學(xué)讀第五段）

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話(huà),，成為學(xué)習(xí)的主人）

七：第六段的朗讀指導(dǎo)

過(guò)渡：是?。±匣⒃瓉?lái)是緊緊地抓住狐貍的,，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了,，這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢,？所以狐貍為了進(jìn)一步證明自身說(shuō)的話(huà)不假,，他搖搖尾巴主動(dòng)提出-------（出示第六段狐貍說(shuō)的話(huà)）

1、看看圖,，狐貍是什么表情,？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作,，再讀（同學(xué)讀）

2,、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎,！另小朋友來(lái)當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！

3、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎,！你們都是狐貍,，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住,，蒙不住的話(huà),，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書(shū)讀,，可以加上動(dòng)作）

八.朗讀訓(xùn)練第七段

過(guò)渡：不會(huì)吧,！我還沒(méi)老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎,？我不相信,！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）

1,、你看,！狐貍走在前面，老虎走在后面,。一個(gè)是神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑,、東張西望（理解半信半疑,、東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）

2、能通過(guò)你的朗讀,，分別表示他們不同的樣子嗎,？和同桌一起讀一讀，練一練

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書(shū)中,，理解成語(yǔ)的意思,，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）

3、指名讀,，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲,！

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面,，同學(xué)在扮演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述,，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性,。]

九.讀第八段并扮演這七八段

他們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的----------出示：森林里的野豬啦,，小鹿啦,，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),，跟往常很不一樣,，都很納悶。再往狐貍身后一看,，呀,，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑,。

1,、小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶,？（很奇怪）

2,、大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣,，平時(shí)他膽子都是很小的,，也不怎么出門(mén)，今天卻是大搖大擺大走來(lái),，所以小動(dòng)物們很奇怪）

3,、現(xiàn)在狐貍帶著老虎到森林里走一趟，你們都是森林里的小動(dòng)物哦,，看,！狐貍和老虎來(lái)了。,。,。。4,、哎呀,！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵剑课乙稍L采訪幾個(gè)小動(dòng)物

（1）老虎大王,，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子,，你是怎么想的？

（2）請(qǐng)問(wèn)你扮演的是誰(shuí)??？你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎,？那你為什么要跑?。磕悄愫ε碌牡降资钦l(shuí),？

十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)

出示最后一自然段

1,、是誰(shuí)借誰(shuí)的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書(shū)：威風(fēng)）（板書(shū)：嚇跑百獸）

2,、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎,？（是借）

（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”,，通過(guò)扮演,，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語(yǔ)中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）

3,、狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是--（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）

4,、誰(shuí)來(lái)告訴我，課文的哪一小節(jié)說(shuō)的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）

十一一起讀課文

總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們讀了故事，又扮演了故事,，大家都學(xué)得很快樂(lè),，讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文,！看誰(shuí)能能把書(shū)讀在嘴上,，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽(tīng)你們的聲音,，欣賞你們的感情,，分享你們的感受！

十二拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

師：課文學(xué)完了,，相信大家都很喜歡這個(gè)故事,！你想對(duì)狐貍或者老虎說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

出示說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我覺(jué)得狐貍很（）,，我想對(duì)它說(shuō)：“（）,！

我覺(jué)得老虎很（），我想對(duì)它說(shuō)：“（）,！

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話(huà)能力和對(duì)文本的感悟能力,，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話(huà))

十三讀后感悟

師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事,，你明白了什么?

(生：有的人沒(méi)有真身手,，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來(lái)嚇唬他人....）

師:那你喜歡誰(shuí)呢?

(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來(lái)對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)

(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話(huà)...)

(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上")

十四作業(yè)設(shè)計(jì)

1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事

2.讀兩個(gè)成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》

十五板書(shū)設(shè)計(jì)

8.狐假虎威

狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇九

1．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意,。

2.認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

1．理解課文內(nèi)容,，正確熟練地朗讀、背誦課文,。

2．學(xué)習(xí)生字識(shí)字形,。

頭飾、布景,、生字卡片

小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書(shū):《狐假虎威》),。這一課的生字比較少，通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。

（指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友,，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。）

1.小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡,，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下,。

2.誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3.（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò),。）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái),。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文,，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,，誰(shuí)能找到,，請(qǐng)劃下來(lái)。

4.根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！?/p>

你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

5.是的,。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思,，這樣看來(lái)，“假‘在這里的意思就是——（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的,，,；老虎的威風(fēng)是真的?！保?/p>

6.是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想,。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。”）看出來(lái)了嗎,？這里的“假”是——（“借”的意思）

7．查字典,，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8.這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思,，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,，要讀得正確,、流利、讀出感情,。（指名讀第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),，老虎撲過(guò)去,，把它逮住了。

（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎,？

（3）學(xué)生可能回答“跑”,。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,？（學(xué)生查字典）

（4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢,？（是逃跑）理解了,，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀,，看誰(shuí)能大家感到緊張,。（自讀后指名讀）

9.請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),，看誰(shuí)讀懂了,，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà)，（學(xué)生讀的時(shí)候,，師板書(shū)：骨碌扯蒙

（1）“骨碌”是什么意,，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎,？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）這就是“骨碌”的意思,，從這句話(huà)中,，你看出了什么？（狐貍在想注意,，在想點(diǎn)子）

（3）是的,。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎,？（邊說(shuō)用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思,。

（5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng),？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng),？讀一讀就知道了,？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng),？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),，狐貍告訴老虎，我不怕你,，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀,，師范讀,，齊讀，）

（7）第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀,，大家看看,，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀,，才能把老虎蒙住,。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我,，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）一生上臺(tái)讀。師：你想,，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話(huà),，你就沒(méi)命了,。（該生朗讀如果不佳的話(huà),，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,？你的話(huà)我不信,！

（10）暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng),。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下,。

頭飾,、布景、生字卡片

1.今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《狐假虎威》

2.練讀生字詞

（屏顯生詞：大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）

3.上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的.意思,，課文中有一句話(huà)也概括了這個(gè)意思,，是哪一句？

（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。）

齊讀這句話(huà),。

4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文,。

1．狐貍是什么樣子的,？為什么要這樣做呢,？

學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作，加上動(dòng)作讀一讀,。

（相機(jī)板書(shū)：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）

2.老虎呢,？

它在張望些什么？老虎還有些懷疑,，所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng),。

（相機(jī)板書(shū)：半信半疑東張西望）

3.可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰(shuí)走在前,，誰(shuí)走在后,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

從哪里看出來(lái)的,？（點(diǎn)擊變紅：跟）

狐貍為什么要走在老虎的前面呢,？真是狡猾呀！

4,、再讀第7小節(jié),，加上表情。

(1)百獸們看見(jiàn)大搖大擺的狐貍,，有什么感覺(jué),？

（屏顯：納悶）納悶什么？

(2)可是再往狐貍身后一看：呀,！一只大老虎,！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。

跑得真快,！真害怕呀,！

(3)百獸們怕誰(shuí)？

(4)如果你是狐貍,，你看到小動(dòng)物們逃走了,，你會(huì)怎么想？

如果你是老虎,，你看到小動(dòng)物們逃走了,，你會(huì)怎么想？

學(xué)習(xí)第9自然段,，點(diǎn)題，再次理解狐假虎威的含義,。

1.老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來(lái)管百獸的,，小動(dòng)物們都怕狐貍，可小朋友們都明白,，原來(lái)——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

2.這就是“狐假虎威”,，后來(lái)，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威,。

1.同學(xué)們,，故事學(xué)完了，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎,？

2.作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐假虎威

竄撲逮

扯愣蒙

搖搖尾巴跟

搖頭擺尾東張西望

神氣活現(xiàn)半信半疑

教學(xué)反思：

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇十

根據(jù)《狐假虎威》這個(gè)故事的內(nèi)容，打破常規(guī)思維定勢(shì),，發(fā)揮想象,，續(xù)寫(xiě)故事。

1,、以故事內(nèi)容為依據(jù),，展開(kāi)大膽合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和想象,，創(chuàng)造能力,。

2、編寫(xiě)的故事力求具體,、生動(dòng),，并能說(shuō)明一定道理。

同學(xué)們,，你們愛(ài)聽(tīng)童話(huà)故事嗎,？瞧，老師今天為你們帶來(lái)一則大家所熟悉的童話(huà)故事——《狐假虎威》,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。第二天,，機(jī)靈的小松鼠把這件事的前因后果告訴了老虎,。

沒(méi)過(guò)多久，森林里舉行一年一度的森林聯(lián)歡會(huì),，你看……,，真巧，狐貍和老虎也來(lái)參加聚會(huì),，途中他們相遇了,。

2、啟發(fā)想象,。

①狐貍和老虎這次相遇,，可能會(huì)有什么結(jié)果？

②選擇一種結(jié)果,，相象一下當(dāng)時(shí)的情況,，在小組里進(jìn)行交流,，看誰(shuí)編得更離奇、更有趣,、更合理,、更有意義。

3,、小組交流,，指名發(fā)言。

1,、同學(xué)們,，你們想象的閘門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧,。用什么題目好呢,？

2、學(xué)生編寫(xiě)故事,。

采用師生評(píng)議的方式,，肯定優(yōu)點(diǎn)，也要找出不足之處,，予以糾正,。通過(guò)評(píng)議，達(dá)到互相啟發(fā)的目的,。

同學(xué)們不但想象力豐富,，而且個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。老師希望你們課后能認(rèn)真修改自己的習(xí)作,，并把它讀給親人或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),，讓他們也能欣賞到這么豐富多彩、別具一格的童話(huà)故事,。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇十一

這是一篇傳統(tǒng)寓言故事,，通過(guò)一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事,，比喻依仗別人勢(shì)力來(lái)欺壓人,，課文中狐貍的神態(tài)、語(yǔ)言,，都可以看出狐貍的狡猾,，如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對(duì)比，故事的結(jié)果,，動(dòng)物們被嚇跑,，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無(wú)遺，這篇充滿(mǎn)情趣的寓言故事,，生動(dòng)形象的語(yǔ)言宜于“讀”極具爭(zhēng)議的“人物”評(píng)價(jià)宜于“議”，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”,。

學(xué)生年齡小,，容易被童話(huà)故事的人物和情節(jié)所吸引，因此,，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解,，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來(lái)讀,，讀后分析人物特點(diǎn),，再分組組競(jìng)賽讀，分角色讀,，總之,，學(xué)生真正切實(shí)通過(guò)讀達(dá)到了理解課文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí),，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助,。

1、通過(guò)寓言故事,，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思,，課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2,、有感情地分角色朗讀課文,。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

1、對(duì)寓言故事,，既要尊重,，學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向,。

抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍湖老虎的角色特點(diǎn),，有感情地分角色朗讀課文。

掛圖和狐貍,，老虎及其他動(dòng)物的頭飾

1,、讀書(shū)指導(dǎo)

（1）讀出情趣

1、談活導(dǎo)課，初解課題,，先讓學(xué)生談通過(guò)課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn),，相機(jī)出示課題，設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣,，教師需要范讀，領(lǐng)讀,，指名讀課題,，聽(tīng)辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音，接著讓學(xué)生默讀課文,，不出聲,，不指讀是默讀的基本要求，要在默讀實(shí)踐中予以強(qiáng)調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí),。

2,、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確,，貫通,。“找”“抓”“轉(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音,，“冷”的音母是l,而不是n,，韻母是后鼻音。

“```````````看見(jiàn)狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢,？”等句子要防止讀破,，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn)，句句讀通,，

3,、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景,，讀出渴望呢的情趣,，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語(yǔ)“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫(huà)面感很強(qiáng),，極富生活氣息,。

4、分角色朗讀課文,，

（1）議出情趣

討論話(huà)題（）的狐貍（）的老虎

（2）演出情趣

讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來(lái)演讀,，引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)注意對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何,？

1,、演動(dòng)作，猜詞語(yǔ)

選表演好的學(xué)生按指定的詞語(yǔ)表演，讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動(dòng)作猜詞語(yǔ),。

2,、觀察插圖，積累詞語(yǔ)連詞說(shuō)話(huà),。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖,，將聯(lián)想的額詞語(yǔ)寫(xiě)在畫(huà)面的合適位置，如將“茂盛”寫(xiě)在畫(huà)面上的森林處,，再讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意，用上所寫(xiě)的詞語(yǔ),。

3,、認(rèn)讀生字，

讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)互幫的形式檢查,，鞏固認(rèn)讀生字,，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門(mén)，展示學(xué)習(xí)成果,，增自信心,。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)讀情況,。

（1）在課文中去掉拼音,，能不能認(rèn)識(shí)，

（2）把字單獨(dú)拿出來(lái),，能不能認(rèn)識(shí),。

（3）是在新的語(yǔ)言環(huán)境中能不能認(rèn)識(shí)。

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字,，

易寫(xiě)錯(cuò)的字：“狐”右邊的“”不能寫(xiě)成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第二筆是提,，起筆輕,、行筆短，收筆重,，右邊偏旁是“令”不是“今”,，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫(xiě)好的字：“森”注意第二個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn),，“信”字中注意“言”字的三橫的長(zhǎng)短變化,。

生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多，注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線(xiàn)的距離,。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇十二

本課是一則寓言故事,，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事,。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾,。全文共9個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)一只正在尋找食物的老虎逮住了一只狐貍,，第二至五自然段,，寫(xiě)狐貍用謊言蒙住了老虎。第六至八自然段,，寫(xiě)狐貍帶著老虎朝森林深處走去,，嚇跑了百獸。第九自然段,，點(diǎn)出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的,。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景,，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

本課的教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)方面：

(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；

(2)能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

(3)理解由生字組成的詞語(yǔ),。

(1)能主動(dòng)提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題；

(2)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理想象,，復(fù)述課文。

理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思,。

為了更好的上好這節(jié)課，我和學(xué)生分別準(zhǔn)備了以下一些教具和學(xué)具：

教師：(1)生字卡片和詞語(yǔ)卡片,；

(2)準(zhǔn)備些成語(yǔ)故事,，向?qū)W生介紹；

學(xué)生：搜集,、閱讀成語(yǔ)故事,。

在教學(xué)實(shí)施中，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事,，現(xiàn)在跟老師一起回憶一下在這課里學(xué)了哪些詞語(yǔ),。

1、出示卡片：

狡猾,、嚇跑,、大搖大擺,、搖頭擺尾、東張西望,、違抗,、百獸、神氣活現(xiàn),、半信半疑,、狐假虎威。

2,、“狐假虎威”的“假”是（借助,、利用）的意思，“威”是（威風(fēng),、威勢(shì)）的意思,。

3、課文講了一件什么事,？

課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò),。

4,、這節(jié)課，我們一起來(lái)細(xì)讀課文,，看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書(shū)上找一找,，從哪些詞中可以看出老虎本來(lái)是厲害的,，狐貍本來(lái)很怕老虎。（看圖理解：竄過(guò),、撲過(guò)去,、逮住了）。

板書(shū)：

狐狡猾神氣活現(xiàn)←納悶

撲逮百

借

愣松獸

虎被蒙住張望威風(fēng)→嚇跑

(2)這一小段主要講了什么,？老虎逮住了一只狐貍,。

分角色讀第二部分（2~5自然段）

其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍的話(huà)，（2句）波浪線(xiàn)畫(huà)出老虎說(shuō)的話(huà),，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞,。

(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話(huà)是什么？狐貍在想什么呢,？“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思,？“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思,？那么該怎樣讀狐貍的話(huà),？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反應(yīng),？畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。（一愣,、松開(kāi)了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么,？老虎為什么被蒙住呢？（板書(shū)）

(4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文,。

(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來(lái)蒙住老虎,。

(6)引讀6至8自然段。

討論（分組）：既然老虎放了狐貍,，狐貍為什么不趕快逃命,，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）

5,、狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾，老虎半信半疑,，東張西望,。

講述：盡管老虎松開(kāi)了爪子，但對(duì)狐貍的話(huà)還是半信半疑,，如果狐貍立刻逃命,，一定會(huì)被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動(dòng)要老虎在百獸面前走一趟,，目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸,，從而讓老虎對(duì)它編造的謊言信以為真，真正地放了它,。

6,、引讀第8自然段：——看見(jiàn)狐貍（）。再往狐貍身后一看（）,。前一句讀慢,，后一句讀快，要讀出驚恐萬(wàn)分的語(yǔ)氣,。（板書(shū)）

7,、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了,，讀最后一小節(jié),。百獸逃跑的真正原因是（）。

總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為,，其實(shí)自己并沒(méi)有本事,。

課后練習(xí)：

1、連線(xiàn)2,、成語(yǔ)填空

狡猾的老虎（搖）頭（擺）尾

茂密的森林東（張）西（望）

兇猛的尾巴半（信）半（疑）

長(zhǎng)長(zhǎng)的草原大（搖）大（擺）

遼闊的狐貍

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇十三

本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示,，復(fù)述課文”,。《狐假虎威》課后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類(lèi),，再分角色表演故事,，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí),，給詞語(yǔ)分類(lèi)后,，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類(lèi)詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說(shuō)的，并借助對(duì)話(huà)中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng),，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位,。

1.能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣,，練習(xí)分角色朗讀,。2.理解“狐假虎威”的意思。

能借助提示語(yǔ),，讀出不同人物的語(yǔ)氣,，練習(xí)分角色朗讀。

理解“狐假虎威”的意思,。

ppt,、頭飾。

板塊一故事導(dǎo)入,，揭題釋義。

1.師：在茂密的森林里,，有一只老虎在尋找食物,，突然，一只狐貍從身邊竄過(guò),，這時(shí),，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，接下來(lái)會(huì)發(fā)什么呢,？

2.師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》,。（生齊讀課題）

3.解釋題義

師：課題中的“假”、“威”是什么意思,？

師：課文有句話(huà)對(duì)課題的意思作出解釋?zhuān)悄木湓?huà)呢,？

生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，誦讀課題并解釋課題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解,。

板塊二抓關(guān)鍵詞,，讀懂故事

（一）抓住動(dòng)詞,，體會(huì)“虎之威”

1.老虎的威風(fēng)在哪里呢？（出示課文第一自然段）

小聲讀第一自然段,，用標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,。

2.從“撲過(guò)去”“逮住”，你能感受到這是一只怎樣的老虎,？

（二）緊扣提示語(yǔ),，體會(huì)“狐之猾”

過(guò)渡語(yǔ)：那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢？

1.找對(duì)話(huà),。

它們之間有一段很精彩的對(duì)話(huà),，默讀2-6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà),。

學(xué)生反饋,。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對(duì)話(huà),。

設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言,，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)個(gè)性化的朗讀,，自讀自悟,，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的心理,、語(yǔ)氣,，從而體會(huì)出“狐之猾”。

（三）品讀語(yǔ)句,，明白“誰(shuí)之威”

老虎跟著狐貍朝森林深處走去,，接下來(lái)又發(fā)生什么了呢？

1.默讀7,、8自然段,，找一找課文中哪些詞語(yǔ)用來(lái)形容狐貍，哪些詞語(yǔ)形容老虎,？

（狐貍：神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾、大搖大擺）

（老虎：半信半疑,、東張西望）

（1）指名把詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面,。

（2）全班齊讀。

2.如果我們能再把這些詞語(yǔ)演出來(lái)就更厲害了,！

（1）誰(shuí)來(lái)演演黑板上狐貍的這些詞語(yǔ),？

（2）理解“半信半疑”。

3.有點(diǎn)感覺(jué)了,，如果我們加上前面的對(duì)話(huà),，帶上現(xiàn)在的動(dòng)作,、表情，一定可以演得更像,？想不想試試,？

師：哪一組同學(xué)愿意來(lái)演一演，其他人注意看,。

師：哇,，全場(chǎng)不由自主為這組演員鼓起掌。我來(lái)問(wèn)問(wèn),，你們是怎么評(píng)價(jià)這組演員的,？

師評(píng)：你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子,。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，一方面調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面,，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)過(guò)程中,，對(duì)這些詞語(yǔ)理解更深入，減少教師的贅述,，體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性,。

（四）多元解讀，明事理

看著神氣活現(xiàn)的狐貍,，東張西望的老虎,，大大小小的百獸嚇得撒腿就跑，所以老虎——（信以為真）,。

說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的狐貍,？

每一個(gè)寓言故事都包含著一些小道理，教我們?nèi)绾巫鋈?、做事。學(xué)了這篇寓言故事,，你明白了什么道理,。

師評(píng)：你很聰明，說(shuō)的也很有道理,。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不能學(xué)狡猾的狐貍騙人,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由學(xué)生自由談對(duì)狐貍的看法,，過(guò)渡到《狐假虎威》的寓意，由淺入深,，由表及里,，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教案篇十四

這則成語(yǔ)故事描寫(xiě)了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,，借助別人的力量嚇唬人,，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì),，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線(xiàn),。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義,。

1,、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

頭飾、生字卡片,、課件

一,、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片

二、導(dǎo)入新課

1,、（課件展示狐貍,、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰(shuí),？你對(duì)它們有什么印象,？自由發(fā)言。

2,、過(guò)渡：今天,，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們之間的故事。

3、板書(shū)課題,。齊讀課題

三,、精讀訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀,。你聽(tīng)明白了什么,？匯報(bào)聽(tīng)后的收獲,。

（2）理解“竄”字的意思。討論交流,。

（3）課件出示圖畫(huà),。

（4）指導(dǎo)朗讀。問(wèn)：老虎來(lái)了,，狐貍緊張不緊張,？大家讀一讀，看誰(shuí)能讓大家感到緊張,？指讀,、比賽讀、齊讀過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了,，結(jié)果怎么樣呢？

2,、學(xué)習(xí)2—5自然段

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作,。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說(shuō)明了什么,？

（3）理解：扯著嗓子。

（4）指導(dǎo)朗讀,、嘗試讀,。

（5）師做“一愣”的動(dòng)作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思,。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際,，陳述原因,。

（7）（課件展示圖畫(huà)）師：第四自然段比較難讀，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢,？

（8）指導(dǎo)朗讀,、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀,。

（9）師松開(kāi)手：老虎被蒙住了,，松開(kāi)了爪子。

3,、學(xué)習(xí)6—8自然段

（1）這時(shí),，你是狐貍，你會(huì)怎么做,？自由發(fā)言,、交流，加動(dòng)作朗讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看,！自由讀課文馬上,，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾的樣子,。

（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思,。

（5）問(wèn)狐貍,，你什么要這樣做？

4,、生表演老虎半信半疑,、東張西望的樣子。

（1）理解半信半疑,、東張西望的意思,。其余學(xué)生齊讀。

（2）問(wèn)老虎：你東張西望些什么,？7,、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,。

（3）問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走,，你們有什么感想？

（4）理解“納悶”一詞的意思

（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰(shuí),？

（6）師小結(jié)：所以，我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

（7）指導(dǎo)朗讀,、嘗試讀、齊讀,。

5,、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎,？為什么,？討論,、交流.