每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇一

1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

2.懂得“狐假虎威”的意思,，理解這則寓言故事的寓意,。

3.復(fù)述課文,。

一,、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課

1.教師出示詞語卡片,，學(xué)生開火車讀,，并選擇合適的詞語說說故事大意,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,，并說說“狐假虎威”的意思,。

二,、抓住重點(diǎn)，讀中感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二,、三、四自然段,，思考并交流：讀懂了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,、句子，感受老虎和狐貍的心理,，指導(dǎo)朗讀,。

(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的,？

(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”,？

(3)指導(dǎo)朗讀第二,、四自然段,。

(4)老虎為什么會“一愣”,？

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

2.自由讀文章第5～8自然段,，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的,？

(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？

(2)狐貍的哪些動作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意,？

(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎,？

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對話,。

4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、動作進(jìn)行表演,。

三,、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”,。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“神”字的寫法,。

左窄右寬,。頂部“礻”低,，底部“申”低,；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線,；最后一筆豎在豎中線右側(cè),。

指導(dǎo)“活”字的書寫。

“氵”第二點(diǎn)偏左,，收在橫中線上,；“舌”下面的“口”上寬下窄。

2.反饋評議,。

四、布置作業(yè),，拓展延伸

1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽,。

2.請家人幫忙,，收集一些成語故事,，把它們變成自己的話在“寓言故事會大賽”上講給大家聽,。

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇二

1．能正確,，流利,，有感情的朗讀課文，會復(fù)述課文,。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思,。

課文插圖，小動物頭飾,。

2課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1、小朋友先來讀讀這個(gè)成語

（多媒體出示帶有拼音的成語“狐假虎威”）（學(xué)生齊讀）

今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語的故事

二,、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文,，讀讀找找。

找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語的意思,？

（1）學(xué)生自讀。

（2）讀了課文,，現(xiàn)在你知道這個(gè)成語是什么意思了嗎？找出它哪個(gè)自然段呢,？

（3）指名說，學(xué)生齊讀這一自然段,。（第9自然段）

（4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說（生：假借）

就是這一段話中的那個(gè)詞呢,？指名說（生：借）

（5）學(xué)習(xí)生字“借”,，學(xué)生齊讀,。

（6）狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？

這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好,。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）指名讀第一自然段,，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的,？

（2）課文開始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物,。）

“尋找”是什么意思,？說明什么,？老虎為什么找得那樣著急呢,？讀讀這個(gè)詞語,。

3,、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過,。）

（1）知道“竄”是什么意思,？

（2）你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么,？明白了什么？

（3）指名學(xué)生說說,。

（4）學(xué)生齊讀,。

（5）指導(dǎo)朗讀,。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀,，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀,。（學(xué)生齊讀）[朗讀指導(dǎo)輕松到位]

（6）出示圖片,。

4,、老虎多么兇猛,，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢,？請大家自己讀讀2—5小節(jié)

（1）學(xué)生讀

（2）狐貍就要被老虎吃掉了，這時(shí)狐貍怎么辦的,？（學(xué)生說,，教師課件展示）

（3）同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語：咕嚕一轉(zhuǎn)。（讀了兩遍）讀讀,，告訴我們什么？

它在干什么,？想了個(gè)什么主意??？

（4）學(xué)生說：是借老天爺?shù)耐L(fēng)來管理百獸,。

（5）狐貍在跟老虎說話的時(shí)候是什么樣的語氣??？（學(xué)生說：是扯著嗓子說話）多讀讀幾遍這個(gè)詞語,。

（6）扯著嗓子說話和平時(shí)說話一樣嗎,？誰來讀讀這句話？

課件出示：你敢吃我,？

為什么說老虎不敢吃狐貍呢,？讀讀狐貍這段話,，你能讀懂嗎？（學(xué)生讀）

（7）指名讀

課件點(diǎn)紅：“老天爺派我來……我看你有多大的膽子,！”這句話可以換一個(gè)說法，強(qiáng)調(diào)的是什么,？

指導(dǎo)朗讀：多請了幾個(gè)學(xué)生

為什么說它沒有這個(gè)吃狐貍的膽子呢？

學(xué)生說：因?yàn)楹傉f是老天爺派我管理你們百獸……

這時(shí)的狐貍是用誰來嚇唬老虎的,？（學(xué)生說：老天爺）

你們怎么樣通過朗讀來讓別人相信你的話呢？

學(xué)生自讀——指名讀

你知道狐貍在說這個(gè)話的時(shí)候是什么語氣,？（扯著嗓子）

這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說話呢,？（狐貍不想被老虎吃掉，它想保住自己的小命,。）

指導(dǎo)朗讀

通過你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”

5,、老虎完全相信狐貍了嗎？

（1）相信了，（完全相信了嗎,？）

（2）不是相信了，而是“半信半疑”,？什么叫半信半疑,？（指名交流）

生：一半相信，一半懷疑

正好一半嗎,？再想想

生：有時(shí)候相信,，有時(shí)候懷疑

到底怎么說更準(zhǔn)確呢,？

生：又相信又懷疑

為什么說有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢,？

（3）相信——從它松開了爪子看出,，又從哪里看出不相信呢,？

（4）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎？

（5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）

6,、接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng),？請大家把下面的話接著讀一讀,，看能不能讀出,。

（1）學(xué)生讀,。

（2）狐貍想出了什么招數(shù),？決定怎么做呢,？

學(xué)生說：它想了辦法騙老虎,。（你真會回答問題）

（3）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）

它們是誰在前誰在后,？從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后？

“帶”,、“跟”,、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語看出來的。

生1：從“帶”看出來,。師：誰帶誰,。生1：狐貍帶著老虎。

生2：從“跟”看出來,。師：誰跟誰。生2：老虎跟著狐貍,。

生3：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來,。師：誰在前,，誰在后？生3：狐貍在前,，老虎在后。

（4）同學(xué)們真了不起,。

7,、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎,？

（1）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,，老虎是搖頭擺尾。

（2）讀詞“神氣活現(xiàn)”,，讀讀

閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個(gè)詞語,。

讀詞“搖頭擺尾”。（板貼,，反復(fù)讀）

“神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來讀,。

（3）老虎是什么樣子呢,？生：東張西望,。

“東張西望”什么意思,？給大家演示一下,，再讀讀這個(gè)詞語,。（板貼）

（4）老虎在張什么，望什么呢,？

8,、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同,，你能不能通過表演表達(dá)出來,。

（1）狐貍是……（讀板貼）

（2）老虎是……（讀板貼）

（3）百獸是被誰嚇跑的,？（老虎）

（4）從哪里看出是被老虎嚇的,，不是被狐貍嚇跑的,？讀讀下面的文字,，就知道答案了,。（學(xué)說讀）

（5）學(xué)生說：森林的野豬……看見狐貍走來……大大小小的野獸撒腿就跑,。

百獸看見狐貍是什么樣子？（納悶）

讀讀,，知道這個(gè)詞語的意思嗎？（納悶就是奇怪）

奇怪的是什么呢,？（狐貍跟往常很不一樣）

往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見小動物都是壞壞的,，看見老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”,，跟往常很不一樣,。

9,、小動物看見老虎——（生：撒腿就跑）

（1）什么是撒腿就跑,？讀詞

（2）我們一起讀讀這段話吧。

（3）學(xué)生讀

10,、課文學(xué)到這里,，你們對“假”這個(gè)詞語有更深的理解了嗎？

（1）狐貍是借著誰的威風(fēng),，把百獸嚇跑的？（老虎）

（2）不僅借著老虎的威風(fēng),，還借著誰的威風(fēng),？（生：老天爺?shù)耐L(fēng)）嚇跑誰,？（嚇跑老虎）

（3）今天我們用“狐假虎威”這個(gè)成語比喻有人借著別人的力量嚇唬人,。

三,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事，想一想在我們生活中有沒有狐假虎威的現(xiàn)象呢,？感興趣的同學(xué)，我們還可以多讀一些成語小故事交流交流,。

感興趣的話找找其他成語故事，在活動課上再交流,。

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇三

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3,、初步懂得“狐假虎威”的意思,。

學(xué)會本課生字,。

正確,、流利地朗讀課文,。

預(yù)習(xí)要求：借助拼音朗讀課文,，自學(xué)生字,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容,。

1,、（出示圖）圖上畫的是什么動物,？

2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,，今天我們要學(xué)第8課《狐假虎威》。（板書課題）

3,、學(xué)習(xí)題目中的生字：狐假威

1,、學(xué)生按要求自學(xué),。

2,、檢查自學(xué)情況,。

⑴出示生字詞：

尋找派違抗膽子爪子嚇跑

借著狡猾竄骨碌一轉(zhuǎn)扯著

野獸一趟朝納悶

學(xué)習(xí)多音字：朝假

⑵檢查課文朗讀情況,。

課文一共有幾個(gè)自然段,？

3,、初步理解課文內(nèi)容,。

這個(gè)故事主要講了一件什么事,？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個(gè)成語的意思,？

出示生字：狐假虎威尋

指名讀生字,，說說自己怎么記住這些字。

描紅,，臨寫生字。

課堂：讀讀詞語,，再抄寫。

課外：朗讀課文,，注意體會感情,。想一想：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思。

⒈畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝（zhao chao）霞朝（zhao chao）南

森（sen shen）林深（sen shen）處

⒉“狐假虎威”的“假”是的意思,，“威”是的意思,。

1、教學(xué)第1自然段

討論：故事的起因是什么,？老虎厲害嗎？你從哪兒知道的,？

2,、教學(xué)第2——5自然段

（1）在這關(guān)鍵的時(shí)候,，狐貍怎么做的呢,？

（2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢,？從哪些詞讀出來的呢？

a,、狐貍在想什么主意,？怎樣說才算“扯著嗓子”,？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。

b、老虎被蒙住了,，從哪兒可以看出？

c,、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了,，你從哪兒看出來的,？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎,？練讀,，指讀,。

過渡：這時(shí)，老虎開始上當(dāng)了,。

3、教學(xué)第6——8自然段

（1）老虎既然松開了爪子,，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢,？

（２）誰來演一演老虎和狐貍,。

（3）師引讀第8自然段,，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣,，都很（）,，再往它身后一看，（）

（4）這里該讀出什么語氣,，為什么？

（5）老虎看到這,，會怎么想,？

（6）有感情地齊讀第6——8自然段。

4,、教學(xué)第9自然段

（1）你讀懂了什么,？

（2）再來看看題目是什么意思？

出示生字：抗膽爪嚇借

1,、自由記憶字形,，同桌交流記憶的方法,。

2,、描紅臨寫生字。

課堂：分角色朗讀課文,。

課外：自由組合練習(xí)表演課本劇,。

第三課時(shí)

1,、分角色朗讀課文。

2,、說說“狐假虎威”的意思

1、看看圖,，想想故事,，說一說,。

2,、看看老師的板書來記憶,，說一說。

３,、組織評議，深入理解課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)理解：狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

老虎：半信半疑東張西望

１、抄寫詞語,。

２、有感情地復(fù)述課文,。

3、加偏旁組字組詞

瓜____（）假____（）爪____（）

昔____（）元____（）旦____（）

4,、把句子補(bǔ)充完整,。

⑴大大小小的野獸嚇得_______________

⑵我們的歌唱得_____________________

⑶船夫熱得_________________________

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇四

1,、理解故事內(nèi)容；

2,、了解“狐假虎威”的含義,；

3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”,；

4,、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動作、表情,、語言來表演故事。

1,、《狐假虎威》ppt；

2,、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；

3,、狐貍,、老虎,、小白兔,、小松鼠等小動物頭飾,。

一、謎語導(dǎo)入：引起興趣,。

師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語,，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓,，生來脾氣暴,，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖,?！?老虎)

師：老虎被稱為什么？(山中之王)

師：森林里的動物怕不怕老虎,？

師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了,，想不想知道它是誰,？到底發(fā)生了什么事,？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容,。

1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,，語言生動，表情豐富,，激發(fā)幼兒興趣,。

2,、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容,，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了,？若是沒有,，狐貍會怎樣對老虎說呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來表演,。

3,、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”,，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。

4,、提問

(1)森林里的小動物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

(2)你認(rèn)為小動物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢,？理解“狐假虎威”成語的含義,。

(3)這是一只怎樣的狐貍,？一只怎么樣的老虎呢,？

總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話,，也不要隨便欺騙別人,，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng),，否則會害人又害己,。

2.結(jié)合圖片，頭飾,，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動作,，語氣來表演故事,。

1.一只狐貍從老虎身邊竄過,，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

2,、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話,。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非?！暗靡庋笱蟆钡臉幼?。和老虎“半信半疑”的表情。

3,、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子,。老虎“東張西望”的樣子,。

4、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子,。

5、幼兒分組或合作表演,，教師和小朋友集體評議,，鼓勵幼兒大膽表演,。

活動延伸：把狐貍跟老虎及其它小動物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動中,，以便以后區(qū)域活動時(shí)讓幼兒大膽的來進(jìn)行角色表演,。注意動作、表情,、語氣、語調(diào),、眼神表演,。

本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話,，詞語生動形象,，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演,。所以,，在設(shè)計(jì)活動中，特注重幼兒運(yùn)用動作,、表情、語氣,、語調(diào),、眼神來大膽的表現(xiàn),。同時(shí),，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,。

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇五

1、去年我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》,，今天我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事，8《狐假虎威》,，看看這次狐貍又要耍什么花招了,。

2,、板書課題：8狐假虎威

3、學(xué)習(xí)課題中生字,。

狐：左邊反犬旁,，右邊瓜

假：左邊單人旁，右邊不是段

威：半包圍結(jié)構(gòu)

4,、小朋友,，你知道課題中的“假”是什么意思嗎,？你能連起來把課題的意思解釋一下嗎,？

4,、看了課題，你有什么問題要問嗎,？

1,、帶著這些問題，請大家初讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查自瀆情況，認(rèn)讀生字詞,。

3,、正音。

1,、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）師述故事：在茂密的森林里,，有只老虎正在尋找食物,。一只狐貍從老虎身邊竄過,。老虎撲過去，把狐貍逮住了,。

（2）問：聽了故事，看了表演,，你知道老虎厲害還是狐貍厲害,？

老虎為什么要逮住狐貍？

（3）齊讀第一段,。讀出緊張味,。

板書：狐、虎,、逮

過渡：饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍,，看圖二上的狐貍與老虎,。

2,、學(xué)習(xí)第八,、九段

（1）圖上的老虎怎樣,？狐貍怎樣？其他小動物怎樣,？

（2）課文哪一段寫的？

（3）學(xué)習(xí)第八段,。

a.問：哪里寫狐貍,、老虎,，百獸找出讀一讀,。

b.指導(dǎo)朗讀。大搖大擺,，讀得慢些。呀!一只大老虎,。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑,。讀得快些,。

過渡：百獸怕不怕狐貍,？(不怕)百獸不怕,，為什么逃走,？

（4）學(xué)習(xí)第九段

a.讀課文,。老虎怎樣了,？

b.百獸為什么逃走,？

板書：嚇跑百獸

（過渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。老虎的反應(yīng)如何,？）

3,、學(xué)習(xí)第二至七段

請學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙,。

a.理解第一次對話（第二段,、第三段）

（1）說說狐貍被老虎抓住后,，它有何表情

全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，做的好的示范

試讀扯著嗓子的說話樣子，小組試讀

（2）老虎的反應(yīng)如何,？說明什么?（感到奇怪愣?。┌鍟陡页晕?/p>

b.理解第二次對話（第四、五段）

（1）狐貍說了什么,？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我,、老天爺,、違抗,、多大）

（2）老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,，松開了爪子)

理解“蒙”（說明由奇怪到胡里胡涂）

板書：管百獸被蒙,、松

c.理解第三次對話（第六,、七段）

（1）狐貍又怎樣說的？為什么這樣說,？老虎的反應(yīng)如何？為什么半信半疑,，東張西望,？

板書：走一趟信疑,、張,、望

4、師總結(jié),。

5,、學(xué)課文之后，你覺得狐貍怎樣,？狐貍為什么會狡猾,？

6、看課文怎樣說，齊讀課文

7,、說說你懂了什么道理,？

你喜歡狐貍嗎？

8,、說說你身邊有沒有狐假虎威的事情,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,，派代表復(fù)述）

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇六

1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．能學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”,、“威”兩個(gè)生字,。

3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思,。

1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．能學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”,、“威”兩個(gè)生字,。

通過朗讀，理解課文內(nèi)容,，懂得成語“狐假虎威”的意思,。

一、導(dǎo)入

今天我們認(rèn)識兩個(gè)動物,，出示狐貍和老虎的圖片,，說一說你們對這兩個(gè)小動物的印象。板書“狐假虎威”說一說他們的讀音和意思,。

二,、初步感知課文

1、復(fù)習(xí)詞語,，讀準(zhǔn)字音

2,、把詞語帶入課文,，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事,，誰能用一句話來概括課文主要內(nèi)容,。

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它,，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎,，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文,，激趣導(dǎo)入,，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）

三,、精讀課文,，指導(dǎo)朗讀。

（一）精讀第一自然段,。

1,、過渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段,。誰來說一說你從第一段知道了什么,。

2、你覺得這是一只怎樣的老虎,？

（二）精讀2～6自然段

1,、過渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎,？這只狐貍會怎么做呢,？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的,。（狐貍為了不讓老虎吃了它,，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）

2,、默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話

3,、同時(shí)說一說狐貍和老虎說話時(shí)的深情、動作

出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

2,、狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),？做做看,。

3,、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4,、想好了主意,，他就怎么問老虎的,？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我,？）

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢,？（故意裝得很兇,，想嚇到老虎，給自己壯膽,，讓老虎不敢吃它,。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它,。指名讀,、齊讀狐貍說的話。

6,、老虎有沒有被嚇住呢,？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”,？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀,。）

7、狐貍見老虎一愣,，它接著對老虎說了什么,？

請同學(xué)們自由練讀狐貍說的話，看怎樣突出狐貍的氣勢,。

（三）精讀7～8自然段

過渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來到森林會是怎樣的情景,。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容,，讀一讀

1,、你們看，狐貍走在前面,，老虎走在后面,。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）,，還有一個(gè)是（半信半疑,、東張西望）

2、能通過你的朗讀,，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎,？和同桌一起讀一讀，練一練,。

3,、請同學(xué)來演一演老虎和狐貍,。

4、它們一出現(xiàn),，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見狐貍來了,，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑,。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段

討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯?？百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿模傊皇墙枇死匣⒌耐L(fēng),。點(diǎn)明了本課的主題,，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段,。

四,、拓展說話訓(xùn)練

1、今天這節(jié)課,，我們讀了故事,，誰能說一說你的收獲。（提示：狐貍是有真本事嗎,？）

2,、你覺得這是一只怎樣的狐貍？

總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么,，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長聽一聽,。

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思,。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）

2、寫課題：課題中有三個(gè)是生字,，你愿意來寫哪個(gè),？

3、過渡：小朋友,，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林,，走進(jìn)動物的王國,。

指名分小節(jié)朗讀課文,。

4,、“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個(gè)成語呢,，你理解嗎,？

二、學(xué)文,。

過渡：今天就讓我們來細(xì)細(xì)地讀課文,，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

1,、學(xué)習(xí)第1——5自然段,。

（1）自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍,，又是一只怎樣的老虎,，為什么？

（）的老虎（圖）

（）的狐貍（圖）

（2）同桌分角色讀文,。自由練讀——指名讀

（3）老虎啊,，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開爪子的時(shí)候,，你心里想的是什么,？

過渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么,，狡猾的狐貍早就知道了,，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時(shí)候,，早就又想好了一個(gè)妙計(jì),。

2、學(xué)習(xí)第6——8自然段,。

（1）自由讀第6自然段,，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）。

（2）引讀：老虎跟著……（第7,、8自然段）

（3）課文中這個(gè)情節(jié)寫得非常好,，老師還想請小朋友來表演呢！

（小黑板出示）

表演前的準(zhǔn)備：①想一想：你對哪個(gè)角色最感興趣,？

②找一找,、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個(gè)角色的句子，并仔細(xì)讀一讀,。

③試一試：試著演一演,，你想怎樣演好這個(gè)角色呢,？

（4）請學(xué)生分角色表演。（狐貍,、老虎,、小動物）請學(xué)生評價(jià)。

（5）神氣活現(xiàn)的狐貍,，半信半疑的.老虎,，順利逃脫的小動物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會,，你最想用什么動作來表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢,？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦,，你們是觀眾,，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相,，幫它撥開疑團(tuán)吧,！

3、學(xué)習(xí)第9自然段,。

（1）引讀：老虎受騙了,。狡猾的狐貍……

（2）學(xué)到這里，：“狐假虎威”這個(gè)成語你理解了嗎,？

三,、說一說：

出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）,、圖3（作者）

小朋友們,，你最想對他們中的誰說一句話？

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇八

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀,。

2 ,、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思,。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,，懂得“狐假虎威”的意思。

揭示故事的寓意。

課件老虎和狐貍的貼圖同學(xué)做自身喜歡的小動物頭飾

一導(dǎo)入：

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課,。齊讀課題：狐假虎威

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么,？（分別貼圖）

二學(xué)習(xí)課文

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事,。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）

三：精讀課文

過渡：大家讀的很好，所以老師要獎勵小朋友看課文的動畫片,，想看嗎,？（想）

師：看完以后,，請你簡單的說一說,，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？

（放動畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍,，狐貍為了不讓老虎吃了,，所以就想了一個(gè)方法騙老虎）師：原來啊,！真正有威風(fēng)的是誰,？---（是老虎）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入,，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說話的能力）

（板書：威風(fēng)）

四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）

2,、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害,？（老虎）從哪幾個(gè)詞語可以看出來？（逮,、抓）

3,、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它,。狐貍為什么是“竄過”呢,？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點(diǎn)害怕）

五.第二,、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練

1,、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒有乖乖等著老虎把他吃掉,，而是------（師引讀第二節(jié)）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2,、狐貍的眼珠子-----（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),？.做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么,？（狐貍正在想鬼主意）

4,、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,,？是把什么拉長,？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎！（同學(xué)讀：你敢吃我,？）

5,、它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇,，想嚇到老虎給自身壯膽,，讓老虎相信他）請你來幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他,！指名讀,、齊讀第二段

6、老虎有沒有被嚇住呢,？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的,？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）

[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的,。]

師：請男生讀狐貍的話,，女生讀老虎的話，旁白老師來讀,！可以加上表情動作

過渡：假如你是老虎,，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導(dǎo)朗讀四,、五小節(jié)

1,、請大家自由朗讀課文的4、5兩個(gè)小節(jié),，想一想：狐貍的主意到底是什么,？.老虎有沒有被它給蒙住,？

2,、那狐貍怎么說的？請讀一讀,！評價(jià),。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺,，違抗,，多大）

3,、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好,？

4,、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王,，老虎就不敢吃他）

5,、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的,？（它松開爪子）

（同學(xué)讀第五段）

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟,，真正做到與文本對話，成為學(xué)習(xí)的主人）

七：第六段的朗讀指導(dǎo)

過渡：是??！老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了,，這時(shí)候狐貍就逃跑,，行不行呢,？所以狐貍為了進(jìn)一步證明自身說的話不假,，他搖搖尾巴主動提出-------（出示第六段狐貍說的話）

1、看看圖,，狐貍是什么表情,？什么樣的動作？加上表情和動作,，再讀（同學(xué)讀）

2,、請一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍,，看這只狐貍能不能把老虎給蒙?。?/p>

3,、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎,！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我,，看能不能把我蒙住,，蒙不住的話，我可要吃了你們,！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀,，可以加上動作）

八.朗讀訓(xùn)練第七段

過渡：不會吧！我還沒老呢,！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎,？我不相信,！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）

1,、你看,！狐貍走在前面，老虎走在后面,。一個(gè)是神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑,、東張西望（理解半信半疑,、東張西望這兩個(gè)成語的意思）

2、能通過你的朗讀,，分別表示他們不同的樣子嗎,？和同桌一起讀一讀，練一練

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書中,，理解成語的意思,，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）

3、指名讀,，其他小朋友仔細(xì)聽,，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲,！

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，一方面是為了調(diào)動他們的興趣，另一方面,，同學(xué)在扮演和評價(jià)的過程中,，對詞語的理解更加透徹了，減少了教師的贅述,，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性,。]

九.讀第八段并扮演這七八段

他們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的----------出示：森林里的野豬啦,，小鹿啦,，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來,，跟往常很不一樣,，都很納悶。再往狐貍身后一看,，呀,，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑,。

1,、小動物們看見狐貍和往常不一樣,，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）

2,、大家為什么感到奇怪,？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的,，也不怎么出門,，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動物們很奇怪）

3,、現(xiàn)在狐貍帶著老虎到森林里走一趟,，你們都是森林里的小動物哦，看,！狐貍和老虎來了,。。,。,。4、哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個(gè)小動物

（1）老虎大王,，你看到森林里的小動物都很害怕的樣子,，你是怎么想的,？

（2）請問你扮演的是誰啊？你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？那你為什么要跑啊？那你害怕的到底是誰？

十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)

出示最后一自然段

1,、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎,？（是借）

（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文,，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”,，通過扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語中“假”的意思,，突破了本課的難點(diǎn)）

3,、狐假虎威這個(gè)成語的意思就是--（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）

4,、誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個(gè)成語的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）

十一一起讀課文

總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂,，讓我們一起拿起書,，齊讀這篇課文,！看誰能能把書讀在嘴上,，又能把書讀在臉上,，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情,，分享你們的感受,！

十二拓展說話訓(xùn)練

師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事,！你想對狐貍或者老虎說點(diǎn)什么嗎？

出示說話訓(xùn)練：我覺得狐貍很（）,，我想對它說：“（）,！

我覺得老虎很（），我想對它說：“（）,！

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說話能力和對文本的感悟能力,，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話)

十三讀后感悟

師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語故事，你明白了什么?

(生：有的人沒有真身手,，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來嚇唬他人....）

師:那你喜歡誰呢?

(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)

(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)

(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上")

十四作業(yè)設(shè)計(jì)

1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事

2.讀兩個(gè)成語故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》

十五板書設(shè)計(jì)

8.狐假虎威

狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇九

1．正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2.認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”,。

3.指導(dǎo)書寫生字。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn),。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀,、背誦課文,。

2．學(xué)習(xí)生字識字形。

頭飾,、布景,、生字卡片

小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。這一課的生字比較少,，通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。

（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,，告訴小朋友,，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀,，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。）

1.小朋友讀的不錯(cuò),，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡,，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽,？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下,。

2.誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3.（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò),。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來,。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想,。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說,，把“狐假虎威”的意思說出來了,，誰能找到，請劃下來,。

4.根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來,。（學(xué)生回答）

5.是的,。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來,，“假‘在這里的意思就是——（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的,，；老虎的威風(fēng)是真的,?！保?/p>

6.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想,。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是——（“借”的意思）

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思,。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8.這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,，要讀得正確,、流利、讀出感情,。（指名讀第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過,，老虎撲過去,，把它逮住了。

（2）“竄”是什么意思,，可以換個(gè)詞語嗎,？

（3）學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢,？我們再來請教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）學(xué)生回答：逃跑,、亂跑

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢,？（是逃跑）理解了，老虎來了,，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張,。（自讀后指名讀）

9.請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話,，（學(xué)生讀的時(shí)候,，師板書：骨碌扯蒙

（1）“骨碌”是什么意，誰懂了,？能做個(gè)動作給老師看嗎,？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。）

（2）這就是“骨碌”的意思,，從這句話中，你看出了什么,？（狐貍在想注意,，在想點(diǎn)子）

（3）是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（邊說用手做出“拉”的動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）不錯(cuò),，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長,？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長,？讀一讀就知道了,？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長,？（把聲音拉長）

（6）對就是把聲音拉長,，狐貍告訴老虎，我不怕你,，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn),，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號,。（學(xué)生再讀,，師范讀，齊讀,，）

（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,，大家看看，怎樣讀,，用什么樣的語氣讀,，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸,，你吃了我,，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子,。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià),，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀,，學(xué)生練讀,。

（8）一生上臺讀。師：你想,，老虎把你逮住了,，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了,。（該生朗讀如果不佳的話,，就可以再請一位讀一讀）

（9）你胡說，我是森林之王,，我又沒有到退休的年齡,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）暗示學(xué)生接下去說：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下,。

頭飾、布景,、生字卡片

1.今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《狐假虎威》

2.練讀生字詞

（屏顯生詞：大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）

3.上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的.意思，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思,，是哪一句,？

（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

齊讀這句話,。

4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢,？讓我們一起進(jìn)入課文。

1．狐貍是什么樣子的,？為什么要這樣做呢,？

學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動作，加上動作讀一讀,。

（相機(jī)板書：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）

2.老虎呢,？

它在張望些什么？老虎還有些懷疑,，所以它在觀察動物們的反應(yīng),。

（相機(jī)板書：半信半疑東張西望）

3.可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng)，卻沒有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰走在前,，誰走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

從哪里看出來的,？（點(diǎn)擊變紅：跟）

狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀,！

4,、再讀第7小節(jié)，加上表情,。

(1)百獸們看見大搖大擺的狐貍,，有什么感覺？

（屏顯：納悶）納悶什么,？

(2)可是再往狐貍身后一看：呀,！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。

跑得真快,！真害怕呀,！

(3)百獸們怕誰？

(4)如果你是狐貍,，你看到小動物們逃走了,，你會怎么想？

如果你是老虎,，你看到小動物們逃走了,，你會怎么想？

學(xué)習(xí)第9自然段,，點(diǎn)題,，再次理解狐假虎威的含義。

1.老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來管百獸的,，小動物們都怕狐貍,，可小朋友們都明白，原來——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

2.這就是“狐假虎威”,，后來，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威,。

1.同學(xué)們,，故事學(xué)完了，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽一聽嗎,？

2.作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演,。

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

竄撲逮

扯愣蒙

搖搖尾巴跟

搖頭擺尾東張西望

神氣活現(xiàn)半信半疑

教學(xué)反思：

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇十

本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示，復(fù)述課文”,?！逗倩⑼氛n后習(xí)題要求先給詞語分類，再分角色表演故事,，表現(xiàn)詞語的意思,。教學(xué)時(shí)，給詞語分類后,，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的,，并借助對話中的提示語幫助學(xué)生體會角色的心理活動，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位,。

1.能借助提示語,，讀出不同人物的語氣，練習(xí)分角色朗讀,。2.理解“狐假虎威”的意思,。

能借助提示語，讀出不同人物的語氣，練習(xí)分角色朗讀,。

理解“狐假虎威”的意思,。

ppt、頭飾,。

板塊一故事導(dǎo)入,，揭題釋義。

1.師：在茂密的森林里,，有一只老虎在尋找食物,，突然，一只狐貍從身邊竄過,，這時(shí),，老虎撲過去把狐貍逮住了，接下來會發(fā)什么呢,？

2.師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》,。（生齊讀課題）

3.解釋題義

師：課題中的“假”、“威”是什么意思,？

師：課文有句話對課題的意思作出解釋,，是哪句話呢？

生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑,。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誦讀課題并解釋課題,，促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解,。

板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事

（一）抓住動詞,，體會“虎之威”

1.老虎的威風(fēng)在哪里呢,？（出示課文第一自然段）

小聲讀第一自然段，用標(biāo)出表示動作的詞,。

2.從“撲過去”“逮住”,，你能感受到這是一只怎樣的老虎？

（二）緊扣提示語,，體會“狐之猾”

過渡語：那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢？

1.找對話,。

它們之間有一段很精彩的對話,，默讀2-6自然段，用橫線畫出狐貍說的話,。

學(xué)生反饋。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對話,。

設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語言,，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過個(gè)性化的朗讀,，自讀自悟,，以讀代講，想象狐貍說話時(shí)的心理,、語氣,，從而體會出“狐之猾”,。

（三）品讀語句,，明白“誰之威”

老虎跟著狐貍朝森林深處走去，接下來又發(fā)生什么了呢,？

1.默讀7,、8自然段，找一找課文中哪些詞語用來形容狐貍,，哪些詞語形容老虎,？

（狐貍：神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾、大搖大擺）

（老虎：半信半疑,、東張西望）

（1）指名把詞語貼在相對應(yīng)的動物下面,。

（2）全班齊讀。

2.如果我們能再把這些詞語演出來就更厲害了,！

（1）誰來演演黑板上狐貍的這些詞語,？

（2）理解“半信半疑”。

3.有點(diǎn)感覺了,，如果我們加上前面的對話,，帶上現(xiàn)在的動作,、表情，一定可以演得更像,？想不想試試,？

師：哪一組同學(xué)愿意來演一演,，其他人注意看。

師：哇,，全場不由自主為這組演員鼓起掌,。我來問問，你們是怎么評價(jià)這組演員的,？

師評：你很會關(guān)注細(xì)節(jié),，你真是一個(gè)會觀察的孩子。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，一方面調(diào)動他們的興趣,，另一方面，學(xué)生在表演和評價(jià)過程中,，對這些詞語理解更深入,，減少教師的贅述，體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性,。

（四）多元解讀,，明事理

看著神氣活現(xiàn)的狐貍，東張西望的老虎,，大大小小的百獸嚇得撒腿就跑,，所以老虎——（信以為真）。

說一說這是一只怎樣的狐貍,？

每一個(gè)寓言故事都包含著一些小道理,，教我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪?。學(xué)了這篇寓言故事,，你明白了什么道理。

師評：你很聰明,，說的也很有道理,。我們在生活中如果遇到壞人，要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,，但千萬不能學(xué)狡猾的狐貍騙人,。

設(shè)計(jì)意圖：通過由學(xué)生自由談對狐貍的看法，過渡到《狐假虎威》的寓意,，由淺入深,，由表及里，并借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇十一

這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過,，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人,，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事,，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線,。

1,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

1,、認(rèn)讀文中21個(gè)生字,，會寫其中的10個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

頭飾,、生字卡片、課件

一,、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片

二,、導(dǎo)入新課

1、（課件展示狐貍,、老虎的圖片）,。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象,？自由發(fā)言,。

2、過渡：今天,，我們就來聽聽他們之間的故事,。

3、板書課題,。齊讀課題

三,、精讀訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀,。你聽明白了什么,？匯報(bào)聽后的收獲。

（2）理解“竄”字的意思,。討論交流,。

（3）課件出示圖畫。

（4）指導(dǎo)朗讀,。問：老虎來了,，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀,，看誰能讓大家感到緊張,？指讀、比賽讀,、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了,，結(jié)果怎么樣呢？

2,、學(xué)習(xí)2—5自然段

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作,。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么,？

（3）理解：扯著嗓子,。

（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀,。

（5）師做“一愣”的動作,，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣,？聯(lián)系生活實(shí)際,，陳述原因。

（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀,，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢,？

（8）指導(dǎo)朗讀、加上動作朗讀,。指名上臺讀,。

（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子,。

3,、學(xué)習(xí)6—8自然段

（1）這時(shí)，你是狐貍,，你會怎么做,？自由發(fā)言、交流,，加動作朗讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看,！自由讀課文馬上,，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾的樣子。

（4）理解神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾的意思,。

（5）問狐貍，你什么要這樣做,？

4,、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子,。

（1）理解半信半疑,、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀,。

（2）問老虎：你東張西望些什么,？7、8自然段,。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,。

（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想,？

（4）理解“納悶”一詞的意思

（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰？

（6）師小結(jié)：所以,，我們說狐貍自己沒有什么本事,，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

（7）指導(dǎo)朗讀,、嘗試讀,、齊讀。

5,、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思,。

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么,？討論,、交流.

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇十二

根據(jù)《狐假虎威》這個(gè)故事的內(nèi)容，打破常規(guī)思維定勢,，發(fā)揮想象,，續(xù)寫故事,。

1、以故事內(nèi)容為依據(jù),，展開大膽合理的想象,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和想象，創(chuàng)造能力,。

2,、編寫的故事力求具體、生動,，并能說明一定道理,。

同學(xué)們，你們愛聽童話故事嗎,？瞧,，老師今天為你們帶來一則大家所熟悉的童話故事——《狐假虎威》。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。第二天，機(jī)靈的小松鼠把這件事的前因后果告訴了老虎,。

沒過多久,，森林里舉行一年一度的森林聯(lián)歡會，你看……,，真巧,，狐貍和老虎也來參加聚會，途中他們相遇了,。

2,、啟發(fā)想象。

①狐貍和老虎這次相遇,，可能會有什么結(jié)果？

②選擇一種結(jié)果，相象一下當(dāng)時(shí)的情況,，在小組里進(jìn)行交流，看誰編得更離奇、更有趣、更合理,、更有意義。

3,、小組交流，指名發(fā)言,。

1,、同學(xué)們,，你們想象的閘門已經(jīng)打開，趕快順著你的思路寫下來吧。用什么題目好呢,？

2,、學(xué)生編寫故事。

采用師生評議的方式，肯定優(yōu)點(diǎn),，也要找出不足之處,，予以糾正。通過評議,，達(dá)到互相啟發(fā)的目的,。

同學(xué)們不但想象力豐富，而且個(gè)個(gè)能說會寫,。老師希望你們課后能認(rèn)真修改自己的習(xí)作,，并把它讀給親人或同學(xué)聽一聽，讓他們也能欣賞到這么豐富多彩、別具一格的童話故事,。

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇十三

本課是一則寓言故事,，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,，其實(shí)自己并沒有本事,。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段,，第一自然段寫一只正在尋找食物的老虎逮住了一只狐貍,，第二至五自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎,。第六至八自然段,，寫狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸,。第九自然段,，點(diǎn)出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖,，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景,，有助于學(xué)生對課文的理解。

本課的教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)方面：

(1)學(xué)會本課10個(gè)生字,；

(2)能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

(3)理解由生字組成的詞語,。

(1)能主動提出問題，解決問題,；

(2)會根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理想象，復(fù)述課文,。

理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思。

為了更好的上好這節(jié)課,，我和學(xué)生分別準(zhǔn)備了以下一些教具和學(xué)具：

教師：(1)生字卡片和詞語卡片,；

(2)準(zhǔn)備些成語故事，向?qū)W生介紹,；

學(xué)生：搜集,、閱讀成語故事。

在教學(xué)實(shí)施中,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事,，現(xiàn)在跟老師一起回憶一下在這課里學(xué)了哪些詞語,。

1、出示卡片：

狡猾,、嚇跑,、大搖大擺、搖頭擺尾,、東張西望,、違抗、百獸,、神氣活現(xiàn),、半信半疑、狐假虎威,。

2,、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思,，“威”是（威風(fēng),、威勢）的意思。

3,、課文講了一件什么事,？

課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過,。

4,、這節(jié)課，我們一起來細(xì)讀課文,，看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

(1)請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找,，從哪些詞中可以看出老虎本來是厲害的,，狐貍本來很怕老虎,。（看圖理解：竄過,、撲過去、逮住了）,。

板書：

狐狡猾神氣活現(xiàn)←納悶

撲逮百

借

愣松獸

虎被蒙住張望威風(fēng)→嚇跑

(2)這一小段主要講了什么,？老虎逮住了一只狐貍。

分角色讀第二部分（2~5自然段）

其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話,，（2句）波浪線畫出老虎說的話,，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。

(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么,？狐貍在想什么呢,？“扯著嗓子說”是什么意思,？“你敢吃我？”這句反問句是什么意思,？那么該怎樣讀狐貍的話,？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動作的詞,。（一愣,、松開了爪子）這兩個(gè)動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢,？（板書）

(4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文,。

(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。

(6)引讀6至8自然段,。

討論（分組）：既然老虎放了狐貍,，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢,？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）

5,、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，老虎半信半疑,，東張西望。

講述：盡管老虎松開了爪子,，但對狐貍的話還是半信半疑,，如果狐貍立刻逃命，一定會被老虎看破,，所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟,，目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸，從而讓老虎對它編造的謊言信以為真,，真正地放了它,。

6、引讀第8自然段：——看見狐貍（）,。再往狐貍身后一看（）,。前一句讀慢，后一句讀快,，要讀出驚恐萬分的語氣,。（板書）

7、狐貍帶著老虎到森林深處,，百獸都嚇跑了,，讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是（）,。

總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為,，其實(shí)自己并沒有本事,。

課后練習(xí)：

1、連線2,、成語填空

狡猾的老虎（搖）頭（擺）尾

茂密的森林東（張）西（望）

兇猛的尾巴半（信）半（疑）

長長的草原大（搖）大（擺）

遼闊的狐貍

人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇十四

這是一篇傳統(tǒng)寓言故事,，通過一只狐貍狡猾地騙過老虎不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，而且讓其他動物紛紛逃竄的故事,，比喻依仗別人勢力來欺壓人,，課文中狐貍的神態(tài)、語言,，都可以看出狐貍的狡猾,，如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對比，故事的結(jié)果,，動物們被嚇跑,，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺,，這篇充滿情趣的寓言故事,，生動形象的語言宜于“讀”極具爭議的“人物”評價(jià)宜于“議”，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”,。

學(xué)生年齡小,，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此,，學(xué)習(xí)起來并不難,，語言生動有趣，易于學(xué)生理解,，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來讀,，讀后分析人物特點(diǎn),，再分組組競賽讀，分角色讀,，總之,，學(xué)生真正切實(shí)通過讀達(dá)到了理解課文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識,，對學(xué)習(xí)知識有很大的幫助,。

1,、通過寓言故事,，知道成語“狐假虎威”的意思，課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識,。

2,、有感情地分角色朗讀課文,。

3、認(rèn)識12個(gè)生字,。會寫12個(gè)生字,。

1、對寓言故事,，既要尊重,，學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向,。

抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍湖老虎的角色特點(diǎn),，有感情地分角色朗讀課文。

掛圖和狐貍,，老虎及其他動物的頭飾

1,、讀書指導(dǎo)

（1）讀出情趣

1、談活導(dǎo)課,，初解課題,，先讓學(xué)生談通過課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn)，相機(jī)出示課題,，設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣，教師需要范讀,，領(lǐng)讀,，指名讀課題，聽辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音,，接著讓學(xué)生默讀課文,，不出聲，不指讀是默讀的基本要求,，要在默讀實(shí)踐中予以強(qiáng)調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺意識,。

2、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文,，務(wù)必讀得正確,，貫通?！罢摇薄白ァ薄稗D(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音,，“冷”的音母是l,而不是n，韻母是后鼻音,。

“```````````看見狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢,？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn),，句句讀通,，

3,、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景,，讀出渴望呢的情趣,，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強(qiáng),，極富生活氣息,。

4、分角色朗讀課文,，

（1）議出情趣

討論話題（）的狐貍（）的老虎

（2）演出情趣

讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來演讀,，引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)注意對關(guān)鍵詞句的體會，評價(jià)時(shí)要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何,？

1,、演動作，猜詞語

選表演好的學(xué)生按指定的詞語表演,，讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動作猜詞語,。

2、觀察插圖,，積累詞語連詞說話,。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖，將聯(lián)想的額詞語寫在畫面的合適位置,，如將“茂盛”寫在畫面上的森林處,，再讓學(xué)生用自己的話說說圖意，用上所寫的詞語,。

3,、認(rèn)讀生字，

讓學(xué)生通過互評互幫的形式檢查,，鞏固認(rèn)讀生字,，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門，展示學(xué)習(xí)成果,，增自信心,。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面評價(jià)，學(xué)生認(rèn)讀情況,。

（1）在課文中去掉拼音,，能不能認(rèn)識，

（2）把字單獨(dú)拿出來,，能不能認(rèn)識,。

（3）是在新的語言環(huán)境中能不能認(rèn)識。

4、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字,，

易寫錯(cuò)的字：“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第二筆是提,，起筆輕,、行筆短，收筆重,，右邊偏旁是“令”不是“今”,，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫好的字：“森”注意第二個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn),，“信”字中注意“言”字的三橫的長短變化,。

生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多，注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離,。