人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字,。理解和積累詞語(yǔ),。

2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思,，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀古文,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文,，學(xué)會(huì)生字,。

2、理解文中的每句話的意思,。

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,，多讀幾遍，把課文讀得正確,、通順,，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思,；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受,。）

先自己讀,，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后,，全班交流,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見(jiàn)我/而敢不走乎

虎不知/獸畏己而走

1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂,。

2,、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3,、小組交流,，完成小卷。

寫(xiě)出今義：

今義

吾走皆

天帝使我長(zhǎng)百獸

故遂與之行

子無(wú)敢食我也

1,、先自己練習(xí)說(shuō),，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō),。大家進(jìn)行補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,。）

1,、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

畏：左下角不要多寫(xiě)一撇。

逮：右下部不是水,。

3,、寫(xiě)會(huì)字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐假虎威

捉住

老虎狐貍

憑借威風(fēng)

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解很容易,，但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo),。

1、感悟文章的寓意,。

2,、積累語(yǔ)言。

隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法,，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,，要求讀出情感來(lái)。

先用原文表演,，再用自己的話來(lái)表演,。

（如1,、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎,。2,、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害,。3,、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐,。）

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人,。）

1,、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

2、續(xù)寫(xiě)：老虎明白后,，又一次抓住了狐貍……

3,、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫(xiě)想象豐富,。續(xù)寫(xiě)的很合理,。

討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人,。）

練習(xí)背誦課文,。

1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

2,、續(xù)寫(xiě)：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3,、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀,。

教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫(xiě)想象豐富。

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,；讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”,。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事,，并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ),。

3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,，自主閱讀,。

《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事,，主要由動(dòng)物對(duì)話構(gòu)成，動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)居多,，適合學(xué)生表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ),，并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化,。學(xué)生在分角色表演的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)的意思,，感悟蘊(yùn)含的道理,。

1、導(dǎo)課

出示兩張圖片,，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水,、狐貍和烏鴉）。老師強(qiáng)調(diào),，這兩個(gè)故事都是寓言故事,，寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事,，讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧,。

2、整體感知課文,，學(xué)習(xí)字詞

1.齊讀課題,。“狐”指的是（狐貍）,，虎呢,？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢,？大家自讀課文,，課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話嗎,？指名說(shuō),。（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）

2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞，借助文中的拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ),，一人領(lǐng)讀,，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的，大家一起來(lái)糾正,。

（1）指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”,。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhuàn，比如：地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)圈）,，地球自己也在轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)）表示改變時(shí)讀zhuǎn,，比如改變位置（轉(zhuǎn)移），改變方向（轉(zhuǎn)身）,，改變主人叫（轉(zhuǎn)手）,。

（2）指導(dǎo)多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀mèn,，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn,，如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱,，說(shuō)話聲音不響亮叫悶聲悶氣,。

4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)字并組詞。

3,、精讀課文,，理解故事，體會(huì)成語(yǔ)意思

1.（1）我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威風(fēng),，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng),？（撲,、逮住）如果狐貍速度慢,，老虎算威風(fēng)嗎,？哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑,，亂跑),。所以說(shuō)“竄”也能說(shuō)明老虎威風(fēng)。

（2）齊讀第一自然段,，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀,，看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。

2.老虎逮住了狐貍,，狐貍的小命就難保了,，但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn)，說(shuō)明它在干什么,？（想辦法）扯著嗓子說(shuō),，什么叫扯著嗓子？（用盡全身力氣喊）為什么要扯著嗓子,？（引起老虎注意,，讓老虎住口）如果你是這只生命危在旦夕的狐貍,，你扯著嗓子喊一下這句話“你敢吃我!”

3.師讀“老虎一愣，為什么不敢,？”“愣”說(shuō)明老虎感到怎么樣?(驚訝)

4.齊讀第四自然段,，看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀,？你們覺(jué)得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子,？（危險(xiǎn)沒(méi)解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來(lái),。帶上動(dòng)作讀一讀,。

5.師讀“老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子,?！?/p>

（1）學(xué)寫(xiě)“爪”先觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么,。師范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě)。

（2）“蒙”什么意思,？（糊弄）松開(kāi)了爪子,，狐貍輕松了，從那句話能讀出來(lái),？（狐貍搖了搖尾巴）

（3）狐貍為什么不跑,？（從老虎面前逃不掉）說(shuō)明危險(xiǎn)還沒(méi)完全解除，但差不多要大功告成了,。

（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,，讓你看看我的威風(fēng)?！弊x出狐貍的威風(fēng),。

6.（1）狐貍的話老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來(lái),？（半信半疑,、東張西望）老虎半信半疑可能會(huì)怎么想？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),，演一演,。（如果它說(shuō)的是真的，就放了它,，否則,，就吃了它。）

（2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾,、大搖大擺）

（3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái),？指導(dǎo)表演,。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望,？

7.師讀第八自然段,，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題

（1）百獸看見(jiàn)狐貍什么表現(xiàn)?（納悶）有沒(méi)有害怕,？有沒(méi)有跑,？看見(jiàn)老虎呢？（撒腿就跑）

（2）看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎,？害怕的是誰(shuí)?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí),？（狐貍）所以老虎信以為真。

（3）老虎信了,，就放了狐貍,。讀到這里，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍,，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的狐貍,，為什么？（狡猾,，因?yàn)樗_了老虎,；機(jī)智，因?yàn)樗朕k法救了自己,。）

師:生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的辦法救自己,。

8.齊讀最后一句“原來(lái),，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！庇靡粋€(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是,？（狐假虎威）師：這是狐假虎威的本意。它的比喻義是自己沒(méi)本事,，仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為,。

4、總結(jié)全文

1.你想對(duì)故事中的狐貍和老虎說(shuō)些什么,？

2.你從這個(gè)故事中懂得了什么,？

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)習(xí)“行,、走”古今義的不同,。理解古文大意和積累詞語(yǔ)。

2,、過(guò)程與方法：正確流利地朗讀課文,，通過(guò)誦讀領(lǐng)悟古文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

3,、情感與價(jià)值：懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,，并說(shuō)出在什么情況下使用。

學(xué)習(xí)文言文的朗讀,，能夠正確流利,、古色古香地朗讀《狐假虎威》。

理解狐假虎威的寓意,，看清現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象,。

多媒體課件

[課前談話]孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家,，你最喜歡什么動(dòng)物?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。(學(xué)生自由說(shuō))

來(lái)，老師這里帶來(lái)兩種動(dòng)物,，你能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?(畫(huà)面出示狐貍和老虎)

一,、導(dǎo)入課題：

兩千多年前，中華大地四分五裂,，群雄紛爭(zhēng)，齊楚燕趙韓魏秦戰(zhàn)國(guó)七雄各霸一方,。為了讓各國(guó)諸候聽(tīng)信自己的主張,，出現(xiàn)了像蘇秦、張儀等許多縱橫家,，這些縱橫家的游說(shuō)之詞,，人們把它記錄了下來(lái)，西漢時(shí)的劉向?qū)⑺鼈兙庉嫵梢槐緯?shū)《戰(zhàn)國(guó)策》,，今天老師帶著大家一起走進(jìn)兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，看一看這部書(shū)中第十四卷《楚策一》中的一則寓言故事《狐假虎威》,，請(qǐng)同學(xué)舉起右手,，和老師一起寫(xiě)課題,。(師生齊寫(xiě)課題《狐假虎威》)

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二,、初讀課文：

這是一則寓言故事，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，什么是寓言?(假托一個(gè)短小的故事,，告訴人們一個(gè)深刻的道理)

一讀：(自由讀)從課題我們可以看到“狐”和“虎”這兩種動(dòng)物，這兩種動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?告訴了我們一個(gè)怎樣的道理呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，提個(gè)小小的要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，特別是文中的多音字,。

2,、拗口不好讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

二讀：(學(xué)生讀)古文離我們年代太久遠(yuǎn)了,，要想讀好古文,，不是一件容易的事。哪個(gè)同學(xué)第一個(gè)吃螃蟹,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)真不錯(cuò),，每個(gè)字都字正腔圓，特別是他讀準(zhǔn)了多音字：子以我為(wéi)不信,、吾為(wèi)子先行,、虎以為(wéi)然、以為(wéi)畏狐也,。(課件出示)我們一起來(lái)讀一讀,。

三讀：(節(jié)奏讀)古代詩(shī)文有著音樂(lè)的韻律、節(jié)奏美,。古人云：句讀之不知,，學(xué)之不解。學(xué)習(xí)古文首先要知道斷句,，準(zhǔn)確讀出句子中的停頓,，這對(duì)理解意思大有幫助。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，老師已經(jīng)劃好了節(jié)奏,，請(qǐng)同學(xué)按照節(jié)奏停頓，停頓處可以拖長(zhǎng)一點(diǎn)音,，邊讀邊想想每句話的大致意思,。(學(xué)生自由讀課文)有信心讀一讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀一遍?(學(xué)生讀)

四讀：(教師范讀)不錯(cuò)，這樣讀就有板有眼了,，古文還得古色古香,、搖頭晃腦地讀。請(qǐng)聽(tīng)老師為大家讀一遍。(配樂(lè),、搖頭晃腦讀)老師讀得怎樣?大家得鼓勵(lì)一下我吧?

五讀：(配樂(lè)誦讀)來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣讀一遍。(學(xué)生配樂(lè)齊讀)

三,、誦讀并理解品讀：

同學(xué)們讀得真不錯(cuò),，古文要讀懂它可得花一番功夫，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文和后面的大意,，互相對(duì)照,，看看你讀懂了哪句。(學(xué)生自由讀課文和大意)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句?

a.虎求百獸而食之,，得狐,。

請(qǐng)比較：和“刻舟求劍”的求?(尋找)

古文簡(jiǎn)潔明了，短短9個(gè)字就寫(xiě)出了事情的起因,，如果加上你的想像,，這段話你會(huì)怎么說(shuō)?此時(shí)，饑餓難耐的老虎抓到了一只狐貍,，心情是怎樣的?把老虎的`欣喜讀進(jìn)文章里,，齊讀。

b.子無(wú)敢食我也!

狐貍說(shuō)這話的時(shí)候,，語(yǔ)氣是怎樣的?來(lái),，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

“狐曰”曰得有點(diǎn)突然，誰(shuí)能想象一下,，“老虎一下子抓住了狐貍,，狐貍地說(shuō)”加上狐貍的神態(tài)、動(dòng)作,，把故事鋪陣得詳細(xì)些,。(學(xué)生說(shuō))

c.子以我為不信，吾為子先行,，子隨我后,，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎!

“以我為不信”上“認(rèn)為我不相信”嗎?(認(rèn)為我的話不值得相信)

“觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎!”這是什么句?(反問(wèn)句)

反問(wèn)句為什么用感嘆號(hào)呢?(強(qiáng)烈地肯定)說(shuō)明了什么?(狐貍很有把握)你能讀出狐貍的信心嗎?(讀)

誰(shuí)能把這句話改成肯定句式?(觀百獸之見(jiàn)我皆走。觀百獸之見(jiàn)我不敢不走,。)你覺(jué)得改成哪名好?為什么?(雙重否定表示肯定)

百獸見(jiàn)了它們是在慢悠悠地走嗎?這里的“走”表示什么?(逃跑)“走”的意思在古文中用什么詞來(lái)表示,，請(qǐng)?jiān)谶@句中找出。(行)百獸見(jiàn)之皆走了嗎?你是從哪句知道的?(獸見(jiàn)之皆走)

d.虎以為然,。

狐貍的一番話唬住了老虎嗎?“以為然”是什么意思?現(xiàn)在我們還有個(gè)詞“不以為然”,。

看到百獸皆走后，虎不知……(學(xué)生接)

百獸怕的是老虎,，可老虎卻認(rèn)為怕的是狐貍,，這是因?yàn)楹?)了老虎的威風(fēng)(板書(shū)“假借”)

因此我們也就知道了“狐假虎威”的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(狐貍假借考慮的威風(fēng)嚇走百獸)

四、理解寓意：

前面我們說(shuō)了,，這些縱橫家們是借寓言故事來(lái)說(shuō)生活中的現(xiàn)象,，狐假虎威說(shuō)的是生活中的怎樣一種現(xiàn)象呢?(憑借別人的威風(fēng)來(lái)欺負(fù)別人或抬高自己)

你能說(shuō)一說(shuō)你在生活中看到過(guò)這種現(xiàn)象嗎?

(1、仗著有個(gè)高年級(jí)的哥哥,，經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué),。

2、憑著家里人的權(quán)勢(shì),，覺(jué)得自己很了不起,。)

多讓學(xué)生說(shuō)，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

討論：狐貍是想借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)百獸嗎?狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)?

(狐貍也是迫不得已,，為了自己能活命)

但這則寓言告訴我們的道理是：不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)人。

五,、課堂延伸：

讓我們牢牢地記住這則寓言故事，齊讀,。(齊讀課文)

我們相信,，如果這只老虎再次抓住這只狐貍，也許情況又會(huì)發(fā)生變化了,，請(qǐng)同學(xué)們課后續(xù)寫(xiě)：老虎明白后,，又一次抓住了狐貍……

像這樣的寓言故事還有很多，古文的寓言故事韻味十足,，大家對(duì)畫(huà)蛇添足的故事,，老師推薦同學(xué)們課后閱讀：古文版《畫(huà)蛇添足》

出示：

楚有祠者，賜其舍人卮酒,。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足,，一人飲之有余。請(qǐng)畫(huà)地為蛇,，先成者飲酒,。”

一人蛇先成,，引酒且飲之,，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇曰：“我能為之足!”未成,，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無(wú)足,，子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,，終亡其酒,。

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1．能正確，流利，有感情的朗讀課文,，會(huì)復(fù)述課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思,。

課文插圖，小動(dòng)物頭飾,。

2課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入

1、小朋友先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)

（多媒體出示帶有拼音的成語(yǔ)“狐假虎威”）（學(xué)生齊讀）

今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語(yǔ)的故事

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文，讀讀找找,。

找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語(yǔ)的意思,？

（1）學(xué)生自讀。

（2）讀了課文,，現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思了嗎,？找出它哪個(gè)自然段呢？

（3）指名說(shuō),，學(xué)生齊讀這一自然段,。（第9自然段）

（4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說(shuō)（生：假借）

就是這一段話中的那個(gè)詞呢,？指名說(shuō)（生：借）

（5）學(xué)習(xí)生字“借”,，學(xué)生齊讀。

（6）狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,？

這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好,。

2、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）指名讀第一自然段,，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？

（2）課文開(kāi)始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物,。）

“尋找”是什么意思,？說(shuō)明什么？老虎為什么找得那樣著急呢,？讀讀這個(gè)詞語(yǔ),。

3,、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過(guò)。）

（1）知道“竄”是什么意思,？

（2）你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么,？明白了什么？

（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

（4）學(xué)生齊讀,。

（5）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,，你們這么讀,，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀,。（學(xué)生齊讀）[朗讀指導(dǎo)輕松到位]

（6）出示圖片,。

4、老虎多么兇猛,，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5小節(jié)

（1）學(xué)生讀

（2）狐貍就要被老虎吃掉了,，這時(shí)狐貍怎么辦的,？（學(xué)生說(shuō)，教師課件展示）

（3）同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語(yǔ)：咕嚕一轉(zhuǎn),。（讀了兩遍）讀讀，告訴我們什么,？

它在干什么,？想了個(gè)什么主意啊,？

（4）學(xué)生說(shuō)：是借老天爺?shù)耐L(fēng)來(lái)管理百獸,。

（5）狐貍在跟老虎說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣啊,？（學(xué)生說(shuō)：是扯著嗓子說(shuō)話）多讀讀幾遍這個(gè)詞語(yǔ),。

（6）扯著嗓子說(shuō)話和平時(shí)說(shuō)話一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？

課件出示：你敢吃我,？

為什么說(shuō)老虎不敢吃狐貍呢？讀讀狐貍這段話,，你能讀懂嗎,？（學(xué)生讀）

（7）指名讀

課件點(diǎn)紅：“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”這句話可以換一個(gè)說(shuō)法,，強(qiáng)調(diào)的是什么,？

指導(dǎo)朗讀：多請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生

為什么說(shuō)它沒(méi)有這個(gè)吃狐貍的膽子呢,？

學(xué)生說(shuō)：因?yàn)楹傉f(shuō)是老天爺派我管理你們百獸……

這時(shí)的狐貍是用誰(shuí)來(lái)嚇唬老虎的？（學(xué)生說(shuō)：老天爺）

你們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)朗讀來(lái)讓別人相信你的話呢,？

學(xué)生自讀——指名讀

你知道狐貍在說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣,？（扯著嗓子）

這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說(shuō)話呢？（狐貍不想被老虎吃掉,，它想保住自己的小命,。）

指導(dǎo)朗讀

通過(guò)你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”

5,、老虎完全相信狐貍了嗎,？

（1）相信了，（完全相信了嗎,？）

（2）不是相信了,，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑,？（指名交流）

生：一半相信,，一半懷疑

正好一半嗎？再想想

生：有時(shí)候相信,，有時(shí)候懷疑

到底怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢,？

生：又相信又懷疑

為什么說(shuō)有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢？

（3）相信——從它松開(kāi)了爪子看出,，又從哪里看出不相信呢,？

（4）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎？

（5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）

6,、接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù),，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家把下面的話接著讀一讀,，看能不能讀出,。

（1）學(xué)生讀。

（2）狐貍想出了什么招數(shù),？決定怎么做呢,？

學(xué)生說(shuō)：它想了辦法騙老虎。（你真會(huì)回答問(wèn)題）

（3）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）

它們是誰(shuí)在前誰(shuí)在后,？從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后,？

“帶”、“跟”,、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語(yǔ)看出來(lái)的,。

生1：從“帶”看出來(lái)。師：誰(shuí)帶誰(shuí),。生1：狐貍帶著老虎,。

生2：從“跟”看出來(lái),。師：誰(shuí)跟誰(shuí)。生2：老虎跟著狐貍,。

生3：從“再往狐貍身后一看,，是只大老虎”看出來(lái)。師：誰(shuí)在前,，誰(shuí)在后,？生3：狐貍在前，老虎在后,。

（4）同學(xué)們真了不起,。

7、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子,？你讀懂了嗎,？

（1）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,，老虎是搖頭擺尾,。

（2）讀詞“神氣活現(xiàn)”，讀讀

閉上眼睛想想狐貍的樣子,，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ),。

讀詞“搖頭擺尾”。（板貼,，反復(fù)讀）

“神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來(lái)讀。

（3）老虎是什么樣子呢,？生：東張西望,。

“東張西望”什么意思？給大家演示一下,，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（板貼）

（4）老虎在張什么,，望什么呢,？

8、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同,，你能不能通過(guò)表演表達(dá)出來(lái),。

（1）狐貍是……（讀板貼）

（2）老虎是……（讀板貼）

（3）百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）

（4）從哪里看出是被老虎嚇的,，不是被狐貍嚇跑的,？讀讀下面的文字，就知道答案了,。（學(xué)說(shuō)讀）

（5）學(xué)生說(shuō)：森林的野豬……看見(jiàn)狐貍走來(lái)……大大小小的野獸撒腿就跑,。

百獸看見(jiàn)狐貍是什么樣子,？（納悶）

讀讀，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎,？（納悶就是奇怪）

奇怪的是什么呢,？（狐貍跟往常很不一樣）

往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見(jiàn)小動(dòng)物都是壞壞的,，看見(jiàn)老虎都是很害怕的,。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”,，跟往常很不一樣,。

9、小動(dòng)物看見(jiàn)老虎——（生：撒腿就跑）

（1）什么是撒腿就跑,？讀詞

（2）我們一起讀讀這段話吧,。

（3）學(xué)生讀

10、課文學(xué)到這里,，你們對(duì)“假”這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解了嗎,？

（1）狐貍是借著誰(shuí)的威風(fēng)，把百獸嚇跑的,？（老虎）

（2）不僅借著老虎的威風(fēng),，還借著誰(shuí)的威風(fēng)？（生：老天爺?shù)耐L(fēng)）嚇跑誰(shuí),？（嚇跑老虎）

（3）今天我們用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的力量嚇唬人,。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事,，想一想在我們生活中有沒(méi)有狐假虎威的現(xiàn)象呢,？感興趣的同學(xué)，我們還可以多讀一些成語(yǔ)小故事交流交流,。

感興趣的話找找其他成語(yǔ)故事,，在活動(dòng)課上再交流。

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

：教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第6課《狐假虎威》,。

1,、通過(guò)寓言故事，知道“狐假虎威”的意思,，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí),。

2、積累好詞語(yǔ),，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、對(duì)寓言故事,，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向,。

2,、抓住課文中關(guān)鍵詞句體會(huì)狐貍各老虎的角色特點(diǎn)，有感情地朗讀課文,。

課件,。

訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和朗讀課文的能力。

一,、讀題導(dǎo)入,，設(shè)疑激趣。

（出示狐貍和老虎的圖片）讓學(xué)生用（）的狐貍,、（）的老虎來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)它們的印象,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書(shū)課題。讓學(xué)生區(qū)分好“狐”和“虎”的讀音,，完善課題后強(qiáng)調(diào)多音字“假”的讀音,，設(shè)疑，“假”在這里是什么意思,？“狐假虎威”又是什么意思,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出在生活中對(duì)狐貍、老虎的印象并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練,。為學(xué)生體會(huì)這兩種動(dòng)物的角色特點(diǎn)做好鋪墊,，“狐”和“虎”的音讀時(shí)易錯(cuò)先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn)。）

二,、品讀積累,，感悟課文。

上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文,，那么課文有幾個(gè)自然段呢,？（5個(gè)）下面我請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一個(gè)自然段,，注意要讀準(zhǔn)字音,，特別是生字。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

讀的真不錯(cuò),！老師也想讀,，師讀第一自然段，本段有幾句話,？（2句）男生齊讀第一句,，這里面有個(gè)詞語(yǔ)（出示：茂密的森林）結(jié)合片熟讀這個(gè)詞語(yǔ),。我們還可以說(shuō)“（）的森林”。又可以說(shuō)“茂密的（）”呢,。結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō),。女生齊讀第二句。（課件出示句子）開(kāi)火車(chē)讀句子,，找出句子里的動(dòng)詞（跑,、撲、抓）這里的“跑”說(shuō)明什么,？還可以換成哪個(gè)詞,？（竄、溜）請(qǐng)你們?cè)僮x這句話,，重讀動(dòng)詞,，看這幾個(gè)詞用的多巧妙，把老虎抓狐貍的過(guò)程說(shuō)得很清楚,。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎,？出示句子：

一只老老鼠從小貓身邊()過(guò),小貓(),把()。

一只蒼蠅從（）,。

再自已試著說(shuō)一句,。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段，要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子,。

（設(shè)計(jì)意圖：在積累好詞語(yǔ)“茂密的森林”的同時(shí)拓展積累幾個(gè)好詞語(yǔ),，抓住動(dòng)詞體會(huì)用詞語(yǔ)巧妙之余進(jìn)行由易到難的句子訓(xùn)練，也就是從點(diǎn)滴做起豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力從詞句做起,。）

2、學(xué)習(xí)2至4自然段,。

眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了,，接下來(lái)又發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)大家自己讀一讀這三個(gè)自然段,。指名簡(jiǎn)單地說(shuō)發(fā)生了什么事,。

（1）學(xué)習(xí)第2自然段。

狐貍想出了什么主意呢,？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣,？讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，為什么轉(zhuǎn),？想出什么主意了,？看課件讀狐貍說(shuō)的話，讀這句話能和平常說(shuō)話一樣嗎？“扯著嗓子”那怎么讀,，學(xué)生練讀,。為什么要扯著嗓子說(shuō)呢？（為了嚇住老虎）示范指導(dǎo)感情朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)一學(xué)的方法理解詞語(yǔ),，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。）

（2）學(xué)習(xí)第3自然段,。

指名讀文,，在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯(lián)系生活讓學(xué)生再現(xiàn)“又瘦又小”的樣子。還可以說(shuō)“又（）又（）”,。老虎相信它了嗎,，讀一讀書(shū)上的話。（不大相信,，又不敢不信）可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)代替,，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：在積累詞語(yǔ)“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類的詞語(yǔ),，為今后在寫(xiě)作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。）

（3）學(xué)習(xí)第4自然段,。

老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機(jī)可乘,。指名讀這段話，老虎為什么“猶豫不決”（相信又不相信）,，那老虎拿定主意吃它了嗎,？（沒(méi)有。）對(duì),！“猶豫不決”就是拿不定主意的意思,。聯(lián)系生活實(shí)際理解。這個(gè)時(shí)候狐貍什么樣,？“冷笑”你們冷笑一個(gè),，這個(gè)笑得讓老虎相信你的權(quán)威。示范并指導(dǎo)讀,。

狐貍一次“扯著嗓子”,，一次又“冷笑”這兩次說(shuō)話都是為了嚇住老虎，可是讀起來(lái)卻不一樣我們來(lái)一起讀一讀,，生讀讀白師說(shuō)狐貍說(shuō)的話,，再換角色讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語(yǔ)“猶豫不決”并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行鞏固,。）

3,、學(xué)習(xí)第5段,。

師生齊讀最后一段。有幾句話,？指名讀第一句，讀“一前一后”誰(shuí)前誰(shuí)后,？為什么,？進(jìn)行一（）一（）的訓(xùn)練。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，狐貍和老虎都什么樣,？齊讀書(shū)上相應(yīng)的句子。學(xué)一學(xué)它們的樣子,，指兩名學(xué)生上前表演,。來(lái)讀一讀這兩組詞語(yǔ)。（神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾）的狐貍,、（半信半疑、東張西望）的狐貍,。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖來(lái)理解詞語(yǔ),，形象、直觀,，表演的同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ),。）

小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)，“趕緊”可以換成哪個(gè)詞,？（趕忙,、趕快。）

（設(shè)計(jì)意圖：用換詞語(yǔ)的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語(yǔ),。）

動(dòng)物們怕誰(shuí),？齊讀最后一句。其實(shí)呀狐貍是借老虎的威風(fēng)跑了百獸,，這就是“狐假虎威”的意思?，F(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)我們一般用來(lái)形容依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人。

學(xué)完這個(gè)故事你又是怎么評(píng)價(jià)狐貍的呢,？（肯定它的自救意識(shí),，否定他欺騙人的行為。）今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事,，象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語(yǔ)還有很多,，（出示課件上準(zhǔn)備好的成語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥(niǎo)”,、“守株待兔”,、“畫(huà)蛇添足”等。可以自己找來(lái)讀一讀,，想想這幾個(gè)成語(yǔ)的意思,。

（設(shè)計(jì)意圖：以“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)為切入點(diǎn)，引出更多的成語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí),，能記幾個(gè)收獲幾個(gè),。）

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,，正確理解由生字組詞的詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述,，嘗試表演。

3,、理解課文內(nèi)容,，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義,。

過(guò)程與方法：

1,、以讀為主，結(jié)合掛圖,，展開(kāi)想象,，理解故事。

2,、抓住重點(diǎn),，讀議結(jié)合，明理拓展,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、懂得“狐假虎威”的意思。

2,、認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象,。

切入點(diǎn)和主線問(wèn)題：

“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？

“狐假虎威”這個(gè)題目什么意思,？

語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：

1.在茂密的森林里,，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),。老虎撲過(guò)去,，把狐貍逮住了,。 ．

2.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,；老虎半信半疑，東張西望,。拓展讀寫(xiě)：

搜集讀過(guò)的有關(guān)狐貍和老虎的文章,。

資料補(bǔ)充：

有兩個(gè)動(dòng)物的成語(yǔ)。

課前預(yù)習(xí)

1,、自讀課文，至少三遍以上,，做到正確,、流利。

2,、自學(xué)生字詞,，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫(xiě)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教,。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀,、檢查。

一,、揭示課題,，談話導(dǎo)入。

1,、板書(shū)課題：狐假虎威,，領(lǐng)讀課題。

問(wèn)：“狐”指什么,？（狐貍）“虎”指什么,？（老虎）

2、“假”有幾個(gè)讀音,？（兩個(gè)讀音：jiǎ jià）在這里讀什么,？什么意思呢？讓我們查查字典吧,?！凹佟弊xjiǎ，有三個(gè)意思：①不真實(shí),，不是本來(lái)的,，跟“真”相反。②借用,，利用,。③拒理推斷,，有待驗(yàn)證。按照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求時(shí)離開(kāi)工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,。想一想,，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用,，利用”的意思,。）

3、這個(gè)題目什么意思,？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）

二,、 播放配樂(lè)朗讀課文地錄音。 （學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音,，一邊看書(shū),。）

三、 誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞,。

“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢,？想不想自己讀一讀,？

1、各自借助拼音朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ),。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思,。

2、學(xué)習(xí)生字詞,。

(1)出示生字,，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎,，要想能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，就要先把它們清除。

① 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字,，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音讀幾遍,。

②檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎,？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯,、獸,、爪”是翹舌音，“悶,、竄,、膽”是前鼻韻母，“趟,、抗”是后鼻韻母,，“蒙住”的“蒙”讀mēng 不讀méng.齊讀。

③去掉拼音讀一讀,，同桌互相讀一讀,，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀,。

（2）出示生字組成的詞語(yǔ)：威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著,、骨碌、違抗,、竄過(guò)、一趟,、狡猾,、百獸

生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀？自由練讀,，搶讀詞語(yǔ)卡片,。

（3）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn),，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪,！自己夸夸自己吧！

3,、讀通課文,。

（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“ ”,，并把這句話多讀幾遍,，直到讀通順了，再接著往下讀,。

（2）指名匯報(bào)練讀的效果,。

（4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,，太棒了,！

3再讀課文。

(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,，要求把它讀流利,，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng),。

（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

（3）各自把課文完整地朗讀一遍后,，指名分小節(jié)朗讀全文,。

（4）小結(jié)。

三,、總結(jié)延伸,。

1 、同學(xué)們,，書(shū)讀到這里,，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題,？

2,、 你打算怎樣去解決這些新問(wèn)題呢？

3,、小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問(wèn)題,，不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來(lái)探究。

五,、 學(xué)生觀察生字,，相互交流記住生字的辦法。

六 ,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

一、 復(fù)習(xí),。

１,、畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝（zháo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南

森（ sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處

2、課題“狐假虎威”什么意思,？

二,、學(xué)習(xí)課文。

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、指名讀第一自然段,。

2,、指導(dǎo)觀察45頁(yè)的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn),。（竄，逃竄,；撲,，拍打,；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走,?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快,，說(shuō)明老虎是很厲害的,。）

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

（二）,、 學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)

1、狐貍被老虎吃了嗎,？這是一只怎樣的狐貍,？(狡猾)

2、再讀2—5小節(jié),，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子,。(學(xué)生讀書(shū)，劃詞)

3,、指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)

(卡片出示詞和句子)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，是在干什么,？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能來(lái)表演一下,？大家一起表演,。

(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō),？(為了讓老虎害怕)

(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),、扯著嗓子)

4、 狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話,？(兩次)

(1)第一次說(shuō)了什么,？(卡片出示：你敢吃我？)

①狐貍這樣問(wèn)是什么意思,？（你不敢吃我,。）

誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？(指名讀,，師評(píng)價(jià))

②聽(tīng)狐貍這么一問(wèn),，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說(shuō),？(卡片出示：為什么不敢,？) 誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作,？(指名表演)

③老虎一愣，說(shuō)明什么,？(老虎開(kāi)始上當(dāng)了,。)

④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀) (男女生分角色讀,。)

(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢,，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō),？(出示卡片：老天爺派我來(lái)管你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?) 有幾句話,？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)

大家來(lái)猜一猜,，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣,，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張,，有點(diǎn)得意了……）

來(lái)比比,，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎,？（指名表情朗讀第四節(jié)）

老虎被蒙住了,，松開(kāi)了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思,？(騙)這時(shí),，老虎心里在想些什么？

它相信狐貍的話嗎,？(有點(diǎn)相信,，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”,，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼5,、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來(lái)讀,。)

（三）,、 學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)

1、為了讓老虎完全相信,，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意,，是什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。

指名讀：想用什么樣的語(yǔ)氣讀,？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟,，讓你看看我的威風(fēng)。)

2,、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ),。(學(xué)生讀書(shū),，劃詞)

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢,？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾、大搖大擺,、半信半疑,、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)

3,、指名讀描寫(xiě)狐貍的詞,，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀,，做動(dòng)作,。

4、指名讀描寫(xiě)老虎的詞,，邊讀邊做動(dòng)作,。齊讀，做動(dòng)作,。

5,、 分組讀描寫(xiě)狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作,。

6,、 森林中的百獸看到狐貍都怎樣,？（感到納悶）“納悶”什么意思,？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子,？(鬼頭鬼腦)

7,、 再往狐貍身后一看，呀,，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛,，顯出害怕的樣子。)

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）

8,、 小朋友,，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？百獸們怕的是誰(shuí),？

9,、 第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)

10,、師引讀7—8小節(jié)

11,、表演7—8小節(jié)

12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子,，你心里怎么想的,？(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。) 采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子,，你心里怎么想的,？(果然不出我所料)

（四）、學(xué)習(xí)第九自然段

1,、老虎被真的被蒙住了,，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相,。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句,。

2、課文是怎樣寫(xiě)的,？(出示：原來(lái),，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀

3,、這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”,，(板書(shū))理解“假”，即“借著”,。

4,、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

三,、總結(jié)全文,。

1、分角色朗讀全文

2,、學(xué)完了這一課,，你想對(duì)狐貍說(shuō)什么？想對(duì)老虎說(shuō)什么,？

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思,。

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）

2,、寫(xiě)課題：課題中有三個(gè)是生字，你愿意來(lái)寫(xiě)哪個(gè),？

3,、過(guò)渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林,，走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó),。

指名分小節(jié)朗讀課文。

4,、“狐假虎威”不光是這篇課文的題目,，還是一個(gè)成語(yǔ)呢，你理解嗎,？

二,、學(xué)文。

過(guò)渡：今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀課文,，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

1、學(xué)習(xí)第1——5自然段,。

（1）自由讀文,。要求：說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎,，為什么,？

（ ）的老虎（圖）

（ ）的狐貍（圖）

（2）同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀

（3）老虎啊,，讓我采訪你一下,，當(dāng)你松開(kāi)爪子的時(shí)候，你心里想的是什么,？

過(guò)渡：老虎啊,，其實(shí)你心里想什么,，狡猾的狐貍早就知道了,，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì),。

2,、學(xué)習(xí)第6——8自然段。

（1）自由讀第6自然段,，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）,。

（2）引讀：老虎跟著……（第7、8自然段）

（3）課文中這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得非常好,，老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)表演呢,！

（小黑板出示）

表演前的準(zhǔn)備：①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？

②找一找,、讀一讀：劃出描寫(xiě)你感興趣的那個(gè)角色的句子,，并仔細(xì)讀一讀。

③試一試：試著演一演,，你想怎樣演好這個(gè)角色呢,？

（4）請(qǐng)學(xué)生分角色表演。（狐貍,、老虎,、小動(dòng)物）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）神氣活現(xiàn)的狐貍,，半信半疑的老虎,，順利逃脫的小動(dòng)物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì),，你最想用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢,？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦,，你們是觀眾,，是旁觀者，請(qǐng)你們來(lái)告訴老虎真相,，幫它撥開(kāi)疑團(tuán)吧,！

3、學(xué)習(xí)第9自然段,。

（1）引讀：老虎受騙了,。狡猾的狐貍……

（2）學(xué)到這里，：“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)你理解了嗎,？

三,、說(shuō)一說(shuō)：

出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）,、圖3（作者）

小朋友們,，你最想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)一句話,？

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容,。

1,、（出示圖）圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？

2,、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,，今天我們要學(xué)第8課《狐假虎威》。（板書(shū)課題）

3,、學(xué)習(xí)題目中的生字： 狐 假 威

1、學(xué)生按要求自學(xué),。

2、檢查自學(xué)情況,。

⑴出示生字詞：

尋找 派 違抗 膽子 爪子 嚇跑

借著 狡猾 竄 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著

野獸 一趟 朝 納悶

學(xué)習(xí)多音字：朝 假

⑵檢查課文朗讀情況,。

課文一共有幾個(gè)自然段？

3,、初步理解課文內(nèi)容,。

這個(gè)故事主要講了一件什么事,？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,？

出示生字：狐 假 虎 威 尋

指名讀生字,，說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字,。

描紅,，臨寫(xiě)生字,。

課堂：讀讀詞語(yǔ),，再抄寫(xiě),。

課外：朗讀課文,，注意體會(huì)感情,。想一想：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的,？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思,。

⒈畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝 （zhao chao）霞 朝 （zhao chao）南

森 （sen shen）林 深 （sen shen）處

⒉“狐假虎威”的“假”是 的意思，“威”是 的意思,。

1,、教學(xué)第1自然段

討論：故事的起因是什么,？老虎厲害嗎,？你從哪兒知道的,？

2,、教學(xué)第2——5自然段

（1）在這關(guān)鍵的時(shí)候,，狐貍怎么做的呢,？

（2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢,？從哪些詞讀出來(lái)的呢,？

a,、狐貍在想什么主意,？怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”,？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。

b,、老虎被蒙住了,，從哪兒可以看出？

c、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了,，你從哪兒看出來(lái)的,？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎,？練讀,，指讀。

過(guò)渡：這時(shí),，老虎開(kāi)始上當(dāng)了,。

3,、教學(xué)第6——8自然段

（1）老虎既然松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不趕快逃命,，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢,？

（２）誰(shuí)來(lái)演一演老虎和狐貍。

（3）師引讀第8自然段,，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（ ）,，再往它身后一看,，（ ）

（4）這里該讀出什么語(yǔ)氣,，為什么？

（5）老虎看到這,，會(huì)怎么想？

（6）有感情地齊讀第6——8自然段,。

4,、教學(xué)第9自然段

（1）你讀懂了什么,？

（2）再來(lái)看看題目是什么意思,？

出示生字：抗 膽 爪 嚇 借

1,、自由記憶字形,，同桌交流記憶的方法。

2,、描紅臨寫(xiě)生字,。

課堂：分角色朗讀課文。

課外：自由組合練習(xí)表演課本劇。

第三課時(shí)

1,、 分角色朗讀課文。

2,、 說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思

1,、看看圖,，想想故事,，說(shuō)一說(shuō),。

2,、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶，說(shuō)一說(shuō),。

３,、組織評(píng)議,，深入理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)理解：狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

老虎：半信半疑 東張西望

１,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

２、有感情地復(fù)述課文,。

3,、加偏旁組字組詞

瓜____（ ） 假____（ ） 爪____（ ）

昔____（ ） 元____（ ） 旦____（ ）

4,、把句子補(bǔ)充完整,。

⑴大大小小的野獸嚇得_______________

⑵我們的歌唱得_____________________

⑶船夫熱得_________________________

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、初步懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文。

預(yù)習(xí)要求：借助拼音朗讀課文,，自學(xué)生字。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。理解課文內(nèi)容,，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

2,、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn),。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

故事法,，講解法,，練習(xí)法。

頭飾,、布景、生字卡片,。

三課時(shí)

第一課時(shí)

1,、理解課文內(nèi)容,，正確熟練地朗讀,、背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形,。

學(xué)習(xí)生字,，識(shí)記字形

理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

生字卡片,，小動(dòng)物圖片

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>（板書(shū)：<狐假虎威>）這一課的2比較少,，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,？好。現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,，看看能不能把生字讀正確,。（指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀音,，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、小朋友讀的不錯(cuò),，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡,，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2,、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢,？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò),。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái),。別看講的少,，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想,。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,，也就是說(shuō),，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到,，請(qǐng)劃下來(lái)。

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái),。（學(xué)生回答）

5,、是的,。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái),，“假”在這里的意思就是（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，,；老虎的威風(fēng)是真的,?！?/p>

6、是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7,、查字典,，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8,、這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,，要讀得正確、流利,、讀出感情,。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物,，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去,，把它逮住了,。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎,？

（3）,、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢,？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）,、學(xué)生回答：逃跑,、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢,？（是逃跑）理解了,，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀,，看誰(shuí)能大家感到緊張,。（自讀后指名讀）

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),。

（1）,、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了,？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎,？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。）

（2）,、這就是“骨碌”的意思，從這句話中,，你看出了什么,？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）,、是的,。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎,？（老師說(shuō),，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

（5）,、不錯(cuò),，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng),？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎,？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎,？是把什么拉長(zhǎng),？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),，狐貍告訴老虎,，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào),。（學(xué)生再讀,，師范讀，齊讀,，）

（7）,、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看,，怎樣讀,，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住,。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子,。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

（8）,、一生上臺(tái)讀。師：你想,，老虎把你逮住了,，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了,。（該生朗讀如果不佳的話,，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）,、你胡說(shuō)，我是森林之王,，我又沒(méi)有到退休的年齡,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）,、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng),。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,，口氣大，又神氣,。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀,。下面7,、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下,。要想演好,，必須要先讀好他們。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文,，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾，半信半疑,，東張西望）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍,，,、老虎、小兔子,、小野豬,、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,，導(dǎo)演更了不起,。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,，誰(shuí)在后，為什么,？請(qǐng)讀書(shū),，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3,、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,，，那么小兔啦,，野豬啦,、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處,，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn),。）

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真,，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7,、8兩節(jié),，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀,，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望。）

5,、問(wèn),；老虎，你在東張西望些什么,？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演,，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑,。

6,、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀,？

7,、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8,、看了表演,，我想，神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情,。大家讀,。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友,，看到小動(dòng)物們逃走了,，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）

10,、齊讀最后一節(jié),。（學(xué)生讀）

教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中,，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2,、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3,、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4,、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5,、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹,。

二,、口頭作業(yè)

1、填空

（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）

2,、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,，會(huì)復(fù)述課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思,。

識(shí)字、寫(xiě)字,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，懂得“狐假虎威”的意思。

揭示寓意,。

一,、導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課,。齊讀課題：狐假虎威,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么,？“虎”指的是什么,？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

二、初步感知課文

狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物,，而老虎兇猛高大,，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,？大家想知道嗎,？那就讓我們一起來(lái)看看這課的動(dòng)畫(huà)片吧！看完后,，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事,？（放動(dòng)畫(huà)片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍,，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎,，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。）

師：課題中的“威”字是什么意思？（板書(shū)：威風(fēng)）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文,，激趣導(dǎo)入,，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。）

三,、精讀課文,，指導(dǎo)朗讀。

（一）精讀第一自然段,。

1,、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段,。

2,、從這段中我們知道是誰(shuí)更加厲害,？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（撲,、逮）

3,、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它,。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢,？為什么不用“跑”呢？我們來(lái)請(qǐng)教一下字典老師,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,？

4、“竄”是什么意思,？（出示“竄”的意思：逃跑）

5,、字典真是我們的好老師，有了它的幫助,，小朋友一下子就理解了“竄“的意思,。那么老虎來(lái)了，狐貍為什么要逃跑呢,？

（二）精讀2～6自然段

1,、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢,，于是,，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我,？”

2,、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看,。

3,、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4,、想好了主意,，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子,？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）

5,、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢,？（故意裝得很兇，想嚇到老虎,，給自己壯膽,，讓老虎不敢吃它,。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能?chē)樧∷?。指名讀,、齊讀第二自然段。

6,、老虎有沒(méi)有被嚇住呢,？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”,？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀,。）

7、狐貍見(jiàn)老虎一愣,，更是計(jì)上心頭,，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？（指名讀第四自然段）

組織學(xué)生評(píng)價(jià),。重點(diǎn)讀好哪些詞,？（老天爺違抗多大）請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰(shuí)讀得最好,？

8,、聽(tīng)說(shuō)狐貍是老天爺派來(lái)的，這時(shí)老虎是怎么做的,？又是怎么想的,？

（奇怪，一向見(jiàn)到我就怕得不得了的小狐貍,，今天膽子怎么這么大,？說(shuō)話這么兇？說(shuō)不定它真是老天爺派來(lái)的,，我可不能吃它呀！）

9,、老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的,，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑,，行不行,？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說(shuō)——（引讀第六自然段）

10,、看看圖,，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作,？加上表情和動(dòng)作再讀,。

11,、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎，你們都是狐貍,，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我,，看能不能把我蒙住，蒙不住的話,，我可要吃了你們,！分角色讀2～6自然段。

（三）精讀7～8自然段

過(guò)渡：不會(huì)吧,！我還沒(méi)到退休的年齡呢,！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信,！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧,！

1、你們看,，狐貍走在前面,，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾）,，還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）

2,、能通過(guò)你的朗讀,，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀,，練一練,。

3、指名讀,，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲,！

4,、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

5,、野豬,、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),，和往常很不一樣,，不明白是怎么回事？哪個(gè)詞寫(xiě)出了不明白？（納悶）

這時(shí),，它們會(huì)怎么想呢,？（過(guò)去狐貍可沒(méi)這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn),，走路的樣子都不一樣了,，這是怎么回事呀？）

6,、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看,，那是誰(shuí)？（呀,，一只大老虎?。ㄖ笇?dǎo)讀出驚訝、害怕的語(yǔ)氣）

7,、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí),，會(huì)怎么想？

8,、我要來(lái)采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物：請(qǐng)問(wèn)你扮演的是誰(shuí),？你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎,？那你為什么要跑,？那你害怕的到底是誰(shuí)？

那你想對(duì)老虎說(shuō)什么,？（老虎,，你被騙了。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段

1,、過(guò)渡：其實(shí)百獸是看到誰(shuí)才跑的呀,？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說(shuō),，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語(yǔ)“狐假虎威”的意思,。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎,？（借）

四,、一起讀課文

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事,，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè),，讓我們一起拿起書(shū),，齊讀這篇課文！看誰(shuí)能把課文讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上,，讓我們教室里所有的老師一起來(lái)傾聽(tīng)你們的聲音,，欣賞你們的感情，分享你們的感受,！

五,、拓展說(shuō)話訓(xùn)練

1、課文學(xué)完了,，相信大家都很喜歡這個(gè)故事,！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎,？

2,、如果老虎知道自己受騙了，會(huì)怎么樣呢,？

3,、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話,。）

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。

8,、狐假虎威

狐貍（圖）借老虎（圖）威風(fēng)嚇跑百獸

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

這是一則寓言故事,，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng),。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，非常適合學(xué)生閱讀和表演,。

學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,，因此,，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，易于學(xué)生理解,，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),，讓學(xué)生以各種方式讀文,，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ),，增強(qiáng)感受,，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,，學(xué)習(xí)詞匯,，明白寓言故事。

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。

2,、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn),，理解“狐假虎威”的意思,。

3、表演故事,，懂得故事的寓意,。

（一）重點(diǎn)：

懂得“狐假虎威”的意思。

（二）難點(diǎn)：

揭示“狐假虎威”寓意,。

課文錄音視頻,、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾,。

（一）,、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、課文講了一個(gè)什么故事？（生答）

師板書(shū)課題并齊讀課題,。

2,、同學(xué)們，我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)“狐假虎威”這個(gè)故事了,，看,，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來(lái)了。（師貼出狐貍圖,、老虎圖）

3,、師指狐貍圖問(wèn)：你覺(jué)得狐貍怎么樣？（得意,、狡猾,、奸詐或機(jī)靈）（師評(píng)：你還覺(jué)得他挺機(jī)靈,？）

4、師指老虎圖問(wèn)：你覺(jué)得老虎怎么樣,？（兇猛、很威風(fēng)）

5,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。

（2）、通過(guò)分角色朗讀,，感受動(dòng)物的特點(diǎn),，理解“狐假虎威”的意思。

（3）,、表演故事,，懂得故事的寓意。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】

6,、出示詞語(yǔ)，讀一讀

假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓子

派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出

注：開(kāi)火車(chē)讀,，強(qiáng)調(diào)“納悶”

全班齊讀

（二）,、精讀第一小節(jié)，體會(huì)“虎之威”

1,、師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié),，仔細(xì)想想老虎和狐貍，誰(shuí)更厲害,？還要說(shuō)說(shuō)為什么,？

2、生自由朗讀第一小節(jié),。思考上面的問(wèn)題,。

3、指導(dǎo)朗讀,，抓住“竄”,、“撲”“逮”等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng),，為理解下文鋪墊,。

（生：我覺(jué)得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特別快,。）你從哪兒讀懂的,？

（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎,？

（生再朗讀這一句,。）哪位小朋友也覺(jué)得狐貍跑得特別快，來(lái)讀一讀,？（再指名讀,。）

師評(píng)：狐貍逃得可真快，真的很厲害,。老虎更厲害,，誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了？

（生：狐貍雖然跑得快,，但最后還是被老虎抓住了,。）

師：你說(shuō)得不錯(cuò)，來(lái),，把書(shū)上的句子讀一讀,，讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害,。

（生讀文：老虎撲過(guò)去,，把狐貍逮住了。）

師：老師也覺(jué)得老虎威風(fēng)凜凜的,，想來(lái)讀一讀,。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛,。

師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開(kāi)始的,。來(lái)，我們一起讀好第一小節(jié),。（生齊讀第一節(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞,、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”】

（三）,、精讀2——5小節(jié),，體會(huì)“狐之猾”

1、過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍,，正想著飽餐一頓,。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,，又會(huì)親自把到嘴的食物放掉,，這是怎么回事呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié),，試試能不能讀懂,，能不能讀好,？

2、同桌分角色朗讀,。

3,、指名一組同桌讀。

4,、抓“骨碌碌”,、“扯著嗓子”、“一愣”,、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀體會(huì),。

師：哎呀,，老虎居然松開(kāi)了爪子，他被什么蒙住了呢,？（被狐貍的話）

師：狐貍剛開(kāi)始說(shuō)了什么話,？（你敢吃我？）

師（白板出示句子）狐貍這樣問(wèn)是什么意思,？（你不敢吃我,。）

師：狐貍問(wèn)這話時(shí)，做了什么動(dòng)作,？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）

師：誰(shuí)能來(lái)表演一下,？

師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么,？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）

師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說(shuō)話的樣子,？（指名表情朗讀）

師：（評(píng)價(jià)）聲音太輕，蒙不住老虎,，再像一點(diǎn),？（生再試讀）

師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧,，,，老虎開(kāi)始上當(dāng)了哦！（再指名讀）

師：（評(píng)價(jià)）你這樣理直氣壯,，準(zhǔn)能蒙住老虎,，你真夠狡猾的！

師：聽(tīng)狐貍這么一問(wèn),，老虎是什么反應(yīng),？（老虎一愣）

師：哦，只是一愣,？老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢,，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,，師讀文“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我,，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

大家來(lái)猜一猜,，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣,，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張,，有點(diǎn)得意了……）

來(lái)比比,，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎,？（指名生有感情朗讀）

5,、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言,，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟,，以讀代講,，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣,，從而體會(huì)出“狐之猾”】

（四）,、精讀6——8小節(jié)，明白“誰(shuí)之威”

1,、過(guò)渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎,，他得逞了，這下更得意了,，他搖了搖尾巴對(duì)老虎說(shuō)……

2,、引讀第6節(jié)。

3,、師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片）,，現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢,？畫(huà)出描寫(xiě)狐貍,、老虎和百獸的詞語(yǔ)。

4,、指名生分別回答描寫(xiě)狐貍,、老虎和百獸的詞語(yǔ)。

其他學(xué)生補(bǔ)充回答

5、師：誰(shuí)來(lái)分別表演一下狐貍和老虎呀,？

并借機(jī)討論分析：神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾、半信半疑,、東張西望的意思,。

6、完成小游戲,，鞏固描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ),。

7、師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣,？（感到納悶）看到老虎呢,？（出示插圖）

師看圖追問(wèn)：小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢,？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢,？

師評(píng)：看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了,！

師相機(jī)出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

師指名戴頭飾表演。

（評(píng)：演得真像,，比圖上畫(huà)的更逼真,。）

通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后,，為什么?

8,、小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他,?？墒悄銈兒苊靼祝瓉?lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合,，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演,，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,，“搖頭擺尾”，“半信半疑”,，“東張西望”這些詞的意思,，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成,?！?/p>

（五）、揭示寓意,、拓展升華,。

1,、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾,。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,，你覺(jué)得是什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng),，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?

2,、學(xué)生分組討論,，師相機(jī)指導(dǎo)。

指名生回答,，老師補(bǔ)充,。

【設(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深,，由表及里,，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】

（六）課外延伸：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時(shí)候,，課外播放視頻《失算的狐貍》,，讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢(shì)欺人的人不會(huì)永遠(yuǎn)得勢(shì)，也為課后的續(xù)寫(xiě)作業(yè)拓寬思路,。

（七）,、布置作業(yè):

展開(kāi)想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事,。（提示：后來(lái),，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事，通過(guò)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事,。故事的主人公是狐貍和老虎,，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無(wú)比,，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待,。故事中的對(duì)話，性格鮮明,，表現(xiàn)力強(qiáng),，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性,。

1,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ),，積累自己喜歡的成語(yǔ),。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的含義,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文,，懂得“狐假虎威”的含義。

多媒體課件

一.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1. 由于是初次見(jiàn)面，師生之間不熟悉,，必有交流障礙,，我首先作自我介紹融洽關(guān)系，同樣讓學(xué)生代表介紹自己,，這樣更有助課堂順利展開(kāi)。

2.謎語(yǔ)導(dǎo)入,，生動(dòng)形象,，激發(fā)興趣。

尖尖的嘴,，細(xì)細(xì)的腿,，狡猾多疑拖大尾。 （狐貍）

像貓不是貓,，身穿花皮襖,，山中稱霸王。 （老虎）

3. 狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎,，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？我們今天就一起走進(jìn)課文來(lái)一看究竟。

4.首先我們來(lái)看課題,，齊讀課題,，解釋課題。通過(guò)“假”字意思的探究來(lái)引出后文，明白是借著,、借用的意思,。

二.認(rèn)讀生字、生詞,，復(fù)習(xí)所學(xué),。

1.課件出示會(huì)認(rèn)生字威、違,、派,、騙，學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)組詞,。

2.出示我會(huì)讀,，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)把握文章大意。茂密的森林 食物 竄過(guò) 命令 眼珠子 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 一愣 蒙住了 威風(fēng) 神氣 野豬 納悶 撒腿就跑 百獸

三,、精讀課文,，理解課文內(nèi)容，明白寓意,。

1,、課件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物,。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了,。

2,、同學(xué)朗讀，再次熟悉課文,。

3. 這一段里,，狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的？書(shū)上用了哪一個(gè)字,？

4. 點(diǎn)出“竄”,，板書(shū)，讀

5. 狐貍為什么要“竄”呢,？

（因?yàn)楹偤ε吕匣?，想早一點(diǎn)溜走。）

6.老虎又是怎樣反應(yīng)的呢,？注意老虎動(dòng)作

7,、狐貍被逮住了，這下狐貍死定了,，老虎回家可以蒸著,、煮著飽餐一頓了,？是這樣的嗎？我們接著往下看

學(xué)習(xí)第二,、三段,，感受狐貍的狡猾、老虎的糊涂,。

1.課件出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

“為什么不敢,？”老虎一愣,。

2. 指名讀第二段，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng),？

根據(jù)學(xué)生的回答,，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么？（狐貍想到了主意）

它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢,？（故意裝得很兇,，想嚇到老虎）

3. 指名讀，讀出狐貍的狡猾,，齊讀

4. 老虎有什么反應(yīng)呢,？齊讀第三段

5. 哪個(gè)字寫(xiě)出了老虎的反應(yīng)？（楞）

板書(shū)：愣 讀這個(gè)字

什么叫“愣”,？（呆住了）

老虎為什么會(huì)“愣”,？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕,，還敢這樣講話）

6. 過(guò)渡：我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣,。

學(xué)習(xí)第四、五,、六段明白狐貍?cè)绾谓琛巴L(fēng)”

1. 出示課文內(nèi)容：

“老天爺派我來(lái)管你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子,！?/p>

老虎被蒙住了,，松開(kāi)了爪子,。

狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,，讓你看看我的威風(fēng),。”

指名讀課文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么,。

2. 老虎相信了嗎,？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

根據(jù)學(xué)生的回答,，點(diǎn)出“蒙”“松”,，并且板書(shū)

什么叫“被蒙住了”？（被騙,、上當(dāng)了,、半信半疑）

想一想，狐貍說(shuō)話應(yīng)有怎樣的語(yǔ)氣,，才能使老虎上當(dāng),？（要兇一點(diǎn)，堅(jiān)定,、嚴(yán)肅）指名讀狐貍的話,，（評(píng)價(jià)參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了,；這只狐貍還不夠兇,，老虎有點(diǎn)不相信你。）

3. 齊讀第四,、五,、六段，再次感受狐貍的狡猾和老虎的糊涂

學(xué)習(xí)第七段

1. 過(guò)渡：這只老虎不僅松開(kāi)了爪子,，它竟還跟著狐貍走了,。

2. 出示課文內(nèi)容：

老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,；老虎半信半疑，東張西望,。

齊讀

3. 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了狐貍的樣子,？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）

讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)

出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。讀

想一想：狐貍為什么竄,？剛才這么害怕,，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,，如果你是老虎,，你會(huì)怎么想？

4. 根據(jù)學(xué)生的交流,，點(diǎn)出詞語(yǔ)：半信半疑,，東張西望

略讀第八、九段

1. 看圖,，動(dòng)物們有什么反應(yīng),？指名讀課文：

森林里的野豬啦,，小鹿啦，兔子啦,，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),，跟往常很不一樣，都很納悶,。再往狐貍身后一看,，呀，一只大老虎,！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑,。

原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?？它們怕的是誰(shuí)？老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí),？

3. 在這種情況下,，這只老虎會(huì)怎樣對(duì)待狐貍呢？

4. 真是一只狡猾的狐貍啊,，它借老虎的威風(fēng),，不僅嚇跑了百獸，而且也挽救了自己的性命,，蒙住了的這只大老虎,。

5. 齊讀第九段

七. 學(xué)習(xí)生字

1. 課文學(xué)完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢,？（借）

2. 介紹生字的方法（讀方法）

自學(xué)生字三步走：

借助拼音讀一讀

看清字形記一記

記住筆順寫(xiě)一寫(xiě)

3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字并進(jìn)行交流

4.課堂練習(xí),，檢查識(shí)字情況

八. 作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 想一想，編一編：幾天后,。這只老虎又碰到了狐貍……

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

狐假虎威

狐貍 老虎

竄 撲、逮住

扯嗓子 蒙住

神氣活現(xiàn) 東張西望

搖頭擺尾 半信半疑

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、去年我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》,，今天我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事，8《狐假虎威》,，看看這次狐貍又要耍什么花招了,。

2、板書(shū)課題：8狐假虎威

3,、學(xué)習(xí)課題中生字,。

狐：左邊反犬旁,，右邊瓜

假：左邊單人旁,，右邊不是段

威：半包圍結(jié)構(gòu)

4,、小朋友，你知道課題中的“假”是什么意思嗎,？你能連起來(lái)把課題的意思解釋一下嗎,？

4、看了課題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

1、帶著這些問(wèn)題,，請(qǐng)大家初讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、檢查自瀆情況,，認(rèn)讀生字詞。

3,、正音,。

1、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）師述故事：在茂密的森林里,，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),。老虎撲過(guò)去,，把狐貍逮住了。

（2）問(wèn)：聽(tīng)了故事,，看了表演,，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？

老虎為什么要逮住狐貍,？

（3）齊讀第一段,。讀出緊張味。

板書(shū)：狐,、虎,、逮

過(guò)渡：饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎,。

2,、學(xué)習(xí)第八、九段

（1） 圖上的老虎怎樣,？狐貍怎樣,？其他小動(dòng)物怎樣？

（2） 課文哪一段寫(xiě)的,？

（3） 學(xué)習(xí)第八段,。

a. 問(wèn)：哪里寫(xiě)狐貍,、老虎，百獸找出讀一讀,。

b. 指導(dǎo)朗讀,。大搖大擺，讀得慢些,。呀!一只大老虎,。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些,。

過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍,？(不怕)百獸不怕，為什么逃走,？

（4） 學(xué)習(xí)第九段

a. 讀課文,。老虎怎樣了？

b. 百獸為什么逃走,？

板書(shū)：嚇跑百獸

（過(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。老虎的反應(yīng)如何？）

3,、學(xué)習(xí)第二至七段

請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。

a.理解第一次對(duì)話（第二段,、第三段）

（1）說(shuō)說(shuō)狐貍被老虎抓住后,，它有何表情

全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范

試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子,，小組試讀

（2）老虎的反應(yīng)如何,？說(shuō)明什么?（感到奇怪愣住）板書(shū)愣敢吃我

b.理解第二次對(duì)話（第四,、五段）

（1）狐貍說(shuō)了什么,？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺,、違抗,、多大）

（2）老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了，松開(kāi)了爪子)

理解“蒙”（說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂）

板書(shū)：管百獸被蒙,、松

c.理解第三次對(duì)話（第六,、七段）

（1）狐貍又怎樣說(shuō)的？為什么這樣說(shuō),？老虎的反應(yīng)如何,？為什么半信半疑，東張西望？

板書(shū)：走一趟信疑,、張,、望

4、師總結(jié),。

5、學(xué)課文之后,，你覺(jué)得狐貍怎樣,？狐貍為什么會(huì)狡猾？

6,、看課文怎樣說(shuō),，齊讀課文

7、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理,？

你喜歡狐貍嗎,？

8、說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、復(fù)述課文,。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述）

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事,，通過(guò)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個(gè)道理,。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名,，老虎則兇猛無(wú)比,，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對(duì)話性格鮮明,，表現(xiàn)力強(qiáng),，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生有豐富的想象力,，但語(yǔ)言表達(dá)能力還處于不斷提高中，教學(xué)時(shí)要著眼于激發(fā)想象,，并通過(guò)教師在文本與學(xué)生能力之間架設(shè)橋梁,，使學(xué)生能夠完整地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生“我口述我心”的能力,。另外,，學(xué)生年齡小，上課的有意注意時(shí)間短，他們雖然明白上課的規(guī)矩,，但難以做到,，所以教師的課堂語(yǔ)言一定要生動(dòng)，朗讀的形式多樣,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言有趣味,。

第二課時(shí)

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字：借、抗,、膽,，能正確書(shū)寫(xiě)和組詞；

3.通過(guò)朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，理解題意；

4.理解詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾,、半信半疑、東張西望”,，并進(jìn)行表演,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，詞語(yǔ)卡片

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫(xiě)字,，理解題意

一. 讀課題,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。

1. 齊讀課題：狐假虎威

2. 課題中的“狐”和“虎”分別指什么,？

3. 在你的印象中,，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？用你知道的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),。（壞,、讒、狡猾,、騙子……）

用你知道的詞語(yǔ)講一講老虎,。（兇猛、兇惡,、猛獸,、百獸之王……）

4. 我這兒有一些詞語(yǔ)，就是用來(lái)形容狐貍和老虎的：

狡猾 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望

指名讀,，齊讀

[設(shè)計(jì)理念：狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動(dòng)物,，讀課題時(shí)把兩者拎出，一方面讓學(xué)生對(duì)課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面,，調(diào)動(dòng)以前的學(xué)習(xí)積累,，并自然過(guò)渡到本課時(shí)的教學(xué)，詞語(yǔ)的作用是,，檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，并對(duì)課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)行定位，定下故事的基調(diào),。]

5. 過(guò)渡：狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢,？

1. 看課文的第一幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了一件什么事情,？

2. 出示第一段：

在茂密的森林里,，有只老虎正在尋找食物,。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了,。

齊讀

3. 這一段里,，狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的？書(shū)上用了哪一個(gè)字,？

4. 點(diǎn)出“竄”,，板書(shū)，讀

5. 狐貍為什么要“竄”呢,？

（因?yàn)楹偤ε吕匣?，想早一點(diǎn)溜走。）

受到驚嚇,，很多動(dòng)物都會(huì)竄,，你知道還有哪些動(dòng)物會(huì)竄嗎？

6. 請(qǐng)你用朗讀把狐貍害怕老虎的樣子讀出來(lái),。

指名讀,，齊讀

[設(shè)計(jì)理念：看圖直接進(jìn)入課文，簡(jiǎn)潔明快,，使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容,。理解一個(gè)“竄”字，讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的,，避免在下一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解,。]

三. 第二、三段朗讀訓(xùn)練

1. 過(guò)渡：盡管狐貍竄得快,，還是被老虎逮住了,，我們來(lái)看看狐貍的反應(yīng)。出示課文內(nèi)容：

狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我,？”

“為什么不敢,？”老虎一愣。

2. 指名讀第二段,，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng),？

根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么,？（狐貍想到了主意）

它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢,？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）

3. 指名讀,，讀出狐貍的樣子,，齊讀

4. 老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段

5. 哪個(gè)字寫(xiě)出了老虎的反應(yīng),？（楞）

板書(shū)：愣 讀這個(gè)字

什么叫“愣”,？（呆住了）

老虎為什么會(huì)“愣”？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕,，這只狐貍竟然不怕,，還敢這樣講話）

6. 分角色讀二、三段,，分別讀狐貍和老虎的對(duì)話

[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn),，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]

7. 過(guò)渡：我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣,。

1. 出示課文內(nèi)容：

“老天爺派我來(lái)管你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子,！?/p>

老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子,。

狐貍搖了搖尾巴,，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng),?！?/p>

齊讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么,。

2. 老虎相信了嗎,？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

根據(jù)學(xué)生的回答,，點(diǎn)出“蒙”“松”,，并且板書(shū)，讀

什么叫“被蒙住了”,？（被騙上當(dāng)了）

想一想，狐貍怎樣說(shuō)話,，才能使老虎上當(dāng)？（要兇一點(diǎn)）

指名讀狐貍的話

（評(píng)價(jià)參考：這只狐貍真兇,，老虎一下子被蒙住了,；這只狐貍還不夠兇，老虎有點(diǎn)不相信你,。）

3. 齊讀第四,、五、六段

1. 過(guò)渡：這只老虎不僅松開(kāi)了爪子,，它竟還跟著狐貍走了,。

2. 出示課文內(nèi)容：

老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,；老虎半信半疑，東張西望,。

齊讀

3. 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了狐貍的樣子,？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）

讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)

出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),。讀

想一想：狐貍為什么竄,？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾,，如果你是老虎，你會(huì)怎么想,？

4. 根據(jù)學(xué)生的交流,，點(diǎn)出詞語(yǔ)：半信半疑，東張西望

5. 看課文的第二幅圖,，你能不能把狐貍和老虎的樣子表演出來(lái),？

學(xué)生選角色進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：他表演得像嗎,？如果你認(rèn)為不像,，說(shuō)一說(shuō)怎么改。

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣,，另一方面，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了,，減少了教師的贅述,，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]

,，狐假虎威 研究課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1. 看圖,，動(dòng)物們有什么反應(yīng)？指名讀課文：

森林里的野豬啦,，小鹿啦,，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),，跟往常很不一樣,，都很納悶。再往狐貍身后一看,，呀,，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑,。

原來(lái),，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?？它們怕的是誰(shuí),？

老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí)？

3. 在這種情況下,，這只老虎會(huì)怎樣對(duì)待狐貍呢,？

4. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風(fēng),，不僅嚇跑了百獸,，而且也嚇跑了這只大老虎。

5. 齊讀第九段

1. 課文學(xué)完了,，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢,？

（借）

領(lǐng)讀，教師介紹生字的記法和寫(xiě)法

2. 介紹學(xué)生字的方法（讀方法）

自學(xué)生字三步走：

借助拼音讀一讀

看清字形記一記

記住筆順寫(xiě)一寫(xiě)

3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字：抗,、膽,，并進(jìn)行交流

[設(shè)計(jì)理念：授人以魚(yú)，不如授人以漁,，教給學(xué)生識(shí)字的方法能讓學(xué)生受益無(wú)窮,。]

4. 范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)

5. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，播放音樂(lè),，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)

1. 想一想,，編一編：幾天后,。這只老虎又碰到了狐貍……

2. 抄寫(xiě)生字

狐 假 虎 威

竄 愣

蒙

神氣活現(xiàn) 松

搖頭擺尾

這篇課文有很強(qiáng)的故事性,，我在課堂上沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的分析和講解，以看圖,、朗讀,、表演等方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并重點(diǎn)抓住幾個(gè)詞語(yǔ),，作為課文的主線,。

1. 看圖抓課文的主要內(nèi)容。

兩幅圖生動(dòng)有趣,，學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，再看圖，完全能把握課文的主要內(nèi)容,。

2. 抓住詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀感悟,。

針對(duì)“狐貍”，我抓住了“竄”,、“骨碌一轉(zhuǎn)”,、“扯著嗓子”、“神氣活現(xiàn)”,、“搖頭擺尾”這些詞語(yǔ),，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語(yǔ)感，并進(jìn)行前后對(duì)比,，突顯狐貍的狡猾本性,；針對(duì)“老虎”，我抓住“愣”,、“蒙”,、“跟”三個(gè)字,，表現(xiàn)出它勇猛有余而智慧不足的本質(zhì),。學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，展開(kāi)朗讀和想象,，感悟課文內(nèi)容,。

3. 意外的課堂生成

在學(xué)生朗讀和表演的過(guò)程中，為了讓學(xué)生減少拘束,，我退出講臺(tái),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，收到了事半功倍的效果,。學(xué)生的評(píng)價(jià)中肯,，朗讀和表演也輕松隨意，放得很開(kāi),。

我在設(shè)計(jì)教案時(shí),，為了避免學(xué)生因?yàn)榛卮鸩簧蠁?wèn)題而設(shè)計(jì)了很多的“臺(tái)階”,，如：引出“竄”字時(shí)我問(wèn)：狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的？這類問(wèn)題似乎過(guò)于簡(jiǎn)單,，而這樣的問(wèn)題一多,，步步將學(xué)生引入教師的預(yù)設(shè)，縮小了學(xué)生思考想象的空間,，也使得我的課有點(diǎn)流于表面的熱鬧,，缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，此為我課后深感遺憾之處,。