在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2,、認(rèn)讀文中20個(gè)生字和由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”,。

3,、指導(dǎo)書寫生字。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn),。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

故事法，講解法,，練習(xí)法,。

頭飾、布景,、生字卡片,。

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀音,，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀,，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。

1,、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡,，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽,？（師出示圖畫）小朋友自身先練習(xí)說一下,。

2、誰來給大家說說呢,？（同學(xué)到前臺給大家講故事）

3,、（褒揚(yáng)同學(xué)講的不錯(cuò),。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文,，想一想,。

（同學(xué)默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,，也就是說,，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到,，請劃下來,。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的.威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自身的意思把話說出來。（同學(xué)回答）

（同學(xué)可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的,，,；老虎的威風(fēng)是真的?！?/p>

6,、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想,。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典,，我們來看看字典中有沒有“借”的意思,。（同學(xué)迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思,，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,，要讀得正確,、流利、讀出感情,。（指名讀第一節(jié)）

（1）,、生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過,，老虎撲過去,，把它逮住了。

（2）,、“竄”是什么意思,，可以換個(gè)詞語嗎？

（3）,、同學(xué)可能回答“跑”,。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,？（同學(xué)查字典）

（4）、同學(xué)回答：逃跑,、亂跑

（5）,、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了,，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀,，看誰能大家感到緊張,。（自讀后指名讀）

（1）、“骨碌”是什么意,，誰懂了,？能做個(gè)動作給老師看嗎？（同學(xué)可以自身做做動作）（請其中一個(gè)做有趣的同學(xué)上臺給大家扮演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。）

（2）、這就是“骨碌”的意思,，從這句話中,，你看出了什么？（狐貍在想注意,，在想點(diǎn)子）

（3）,、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）同學(xué)可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思,。

（5）,、不錯(cuò),，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長,？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎,？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了,？（同學(xué)讀句子）讀懂了嗎,？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）,、對就是把聲音拉長,，狐貍告訴老虎，我不怕你,，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn),，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號,。（同學(xué)再讀,，師范讀，齊讀,，）

（7）,、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看,，怎樣讀,，用什么樣的語氣讀，才干把老虎蒙住,。（同學(xué)讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子,。（注意在同學(xué)朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)小朋友要將自身的表情放進(jìn)去）

師范讀,，同學(xué)練讀。

（8）,、一生上臺讀,。師：你想，老虎把你逮住了,，（動作抓住同學(xué)的肩膀）你不能把老師蒙住的話,，你就沒命了。（該生朗讀假如不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）,、你胡說,，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,？你的話我不信！

（10）,、暗示同學(xué)接下去說：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng),。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下。

1,、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,，特別是那位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大,，又神氣,。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,，咱們接著往下讀,。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景,。這兩節(jié)寫的故事扮演一下,。要想演好，必需要先讀好他們,。

1、（同學(xué)讀課文,，然后指名讀課文,，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友,，分別扮演狐貍,，、老虎,、小兔子,、小野豬、小鹿,。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,，導(dǎo)演更了不起,。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后,，為什么,？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo),。（同學(xué)根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3,、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，,，那么小兔啦,，野豬啦、應(yīng)在什么地方,？（應(yīng)該在森林深處,，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4,、看來小朋友讀書很認(rèn)真,，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7,、8兩節(jié),，由五位扮演動物的小朋友扮演。（一生朗讀,，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望。）

5,、問,；老虎，你在東張西望些什么,？（同學(xué)回答）

（同學(xué)繼續(xù)扮演,，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑,。

6,、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀,？

7,、請同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

8,、看了扮演,，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會讀的特別有感情,。大家讀,。（同學(xué)讀課文）

9、小朋友,，看到小動物們逃走了,，它會怎么想的呢？（同學(xué)自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10,、齊讀最后一節(jié),。（同學(xué)讀）

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍人問：“小孩,，你什么的干活,？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說,！”

王二小瞪了狗腿子一眼,，從容不迫的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思,？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

同學(xué)1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人,。（常規(guī)思維）

同學(xué)2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗陨頉]本領(lǐng),，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑,。（常規(guī)思維）

同學(xué)3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和他人想得不一樣,，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾,，為什么說它聰明呢？（重視求異,，培養(yǎng)創(chuàng)新）

同學(xué)3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們,，遇到壞人相威脅我們時(shí)，假如我們打不過它,，可以智斗,。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,，保住了自身的性命,，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活,，許多同學(xué)聽了連連點(diǎn)頭,。）

教師：你真聰明，說得也很有道理,。我們在生活中假如遇到壞人,，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自身的生命平安,。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎,？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系,，巧妙遷移,，對比理解。）

同學(xué)：（齊說）不能,，那叫狡猾,。

教師：為什么？

同學(xué)4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取他人的食物,。

同學(xué)5：因?yàn)樗粍趧?，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給小朋友吃,。

教師：（總結(jié)）大家說得真好,，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,，這樣才是人人喜歡的好小朋友。

1,、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2,、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3、同桌自身討論說說如何記憶這些字,。

4,、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、同學(xué)進(jìn)行區(qū)別,、臨摹,。

1、（ ?）頭擺（ ?） ?東（ ?）（ ?）望

（ ?）氣（ ?）現(xiàn) ?狐（ ?）虎（ ?）

2,、比比組詞

派（ ?） 爪（ ?） 膽（ ?）

旅（ ?） 瓜（ ?） 但（ ?）

小學(xué)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。理解課文內(nèi)容,，懂得成語“狐假虎威”的寓意,。

2.認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”,。

3.指導(dǎo)書寫生字,。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

1．理解課文內(nèi)容,，正確熟練地朗讀、背誦課文,。

2．學(xué)習(xí)生字識字形,。

頭飾、布景,、生字卡片

小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》),。這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。

（指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友,，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。）

1.小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡,，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽,？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下,。

2.誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3.（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò),。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來,。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想,。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說,，把“狐假虎威”的意思說出來了,，誰能找到，請劃下來,。

4.根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來,。（學(xué)生回答）

5.是的,。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來,，“假‘在這里的意思就是——（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的,，；老虎的威風(fēng)是真的,?！保?/p>

6.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想,。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是——（“借”的意思）

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思,。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8.這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,，要讀得正確、流利,、讀出感情,。（指名讀第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物,，一只狐貍從老虎的身邊竄過,，老虎撲過去，把它逮住了,。

（2）“竄”是什么意思,，可以換個(gè)詞語嗎？

（3）學(xué)生可能回答“跑”,。師問：為什么不用“跑”呢,？我們再來請教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）學(xué)生回答：逃跑,、亂跑

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢,？（是逃跑）理解了，老虎來了,，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀,，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

（1）“骨碌”是什么意,，誰懂了,？能做個(gè)動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。）

（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中,，你看出了什么,？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）是的,?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ㄟ呎f用手做出“拉”的動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思,。

（5）不錯(cuò),，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長,？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎,？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了,？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎,？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）對就是把聲音拉長,，狐貍告訴老虎,，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn),，而且要讀出問的語氣,。注意“我”后面是一個(gè)問號。（學(xué)生再讀,，師范讀,，齊讀，）

（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,，大家看看,，怎樣讀,，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住,。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià),，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀,。

（8）一生上臺讀,。師：你想，老虎把你逮住了,，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話,，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話,，就可以再請一位讀一讀）

（9）你胡說,，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,？你的話我不信！

（10）暗示學(xué)生接下去說：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下,。

頭飾、布景,、生字卡片

1.今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《狐假虎威》

2.練讀生字詞

（屏顯生詞：大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）

（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

齊讀這句話,。

4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢,？讓我們一起進(jìn)入課文。

1．狐貍是什么樣子的,？為什么要這樣做呢,？

學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動作，加上動作讀一讀,。

（相機(jī)板書：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）

2.老虎呢,？

它在張望些什么,？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動物們的反應(yīng),。

（相機(jī)板書：半信半疑東張西望）

從哪里看出來的,？（點(diǎn)擊變紅：跟）

狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀,！

4,、再讀第7小節(jié)，加上表情,。

(1)百獸們看見大搖大擺的狐貍,，有什么感覺？

（屏顯：納悶）納悶什么,？

(2)可是再往狐貍身后一看：呀,！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑,。

跑得真快,！真害怕呀！

(3)百獸們怕誰,？

(4)如果你是狐貍,，你看到小動物們逃走了，你會怎么想,？

如果你是老虎,，你看到小動物們逃走了，你會怎么想,？

學(xué)習(xí)第9自然段,，點(diǎn)題，再次理解狐假虎威的含義,。

1.老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來管百獸的,，小動物們都怕狐貍，可小朋友們都明白,，原來——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

2.這就是“狐假虎威”，后來,，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威,。

1.同學(xué)們，故事學(xué)完了,，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽一聽嗎,？

2.作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演。

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

竄撲逮

扯愣蒙

搖搖尾巴跟

搖頭擺尾東張西望

神氣活現(xiàn)半信半疑

教學(xué)反思：

小學(xué)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、讀通課文,，學(xué)會生字,。

2、理解文中的每句話的意思,。

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,，多讀幾遍，把課文讀得正確,、通順,，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思,；最后說說自己的感受,。）

先自己讀，注意句中停頓,。同桌互讀互評后，全班交流,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見我/ 而敢不走乎

虎不知/ 獸畏己而走

1,、對照譯文一句一句地讀懂。

2,、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思,。

3、小組交流,，完成小卷,。

寫出今義：

今義吾走皆

天帝使我長百獸

故遂與之行

子無敢食我也

1、先自己練習(xí)說,，再同座互說,，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充,、評價(jià),，看誰說得最好。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思,。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）

1,、指名讀生字并擴(kuò)詞,。

2、指導(dǎo)書寫,。

畏：左下角不要多寫一撇,。

逮：右下部不是水。

3、寫會字詞,。

1,、感悟文章的寓意。

2,、積累語言,。

隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用,，要求讀出情感來,。

先用原文表演，再用自己的話來表演,。

,。

1、狐貍太狡猾了,，竟然用老天爺嚇唬老虎,。

2、老虎也太傻了,，也不想想自己與狐貍到底誰厲害,。

3、通過簡短的語句,，勾勒出狐貍的奸詐,。）

《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人,。）

1,、把這個(gè)故事講給別人聽。

2,、續(xù)寫：老虎明白后,，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀,。

小學(xué)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3.教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、小動物頭飾。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》,。

（板書課題,，學(xué)生一邊書空，一邊讀,。）

老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎,？看屏幕，誰能讀詞,？

（學(xué)生讀出生字詞,。）

師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）

師：好,，那就請同學(xué)們自由讀課文,。如果你能提出問題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。

生：課文主要寫了哪幾種小動物,？

生：我能回答這個(gè)問題,。課文主要寫了四種小動物，有小黃牛,、小兔子,、小猴子和小熊。

生：小動物們在愛護(hù)樹木的過程當(dāng)中有什么不同的做法?

生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書簽,；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味,。

師：接著請同學(xué)們到小組中讀課文,，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動物們不同的表現(xiàn),，并在組內(nèi)互相檢查,。

師：你們組是怎么讀的？

生：我們組是分角色讀的,。

生：我們組是齊讀的,。

生：我們組是一個(gè)人讀一段。

……

師：哪一組愿意讀給大家聽?

(學(xué)生讀完后,，其它同學(xué)評議,。)

生：不好。你讀的不流利,。

生：你讀的沒有感情,。

……

師：老師也想和同學(xué)們比一比，請同學(xué)們也給老師評一評,，好不好,？

生：（興奮）好。

師：（讀課文）

生：（給予掌聲）

師：誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學(xué)生先練習(xí)朗讀,，再指生讀課文,。）

師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風(fēng),。

(學(xué)生依次匯報(bào)喜歡的小動物)

師：幾只小動物知道同學(xué)們這么喜歡它們,，今天，它們也來到了我們的中間,。

（多媒體放映書中小黃牛栽樹彩圖及動畫片）

生：這是文中第一自然段的內(nèi)容,。我看到了愛護(hù)樹木，小黃牛是個(gè)愛護(hù)樹木的小動物,，我也要向小黃牛學(xué)習(xí),，做個(gè)愛護(hù)樹木的好孩子。

……

（多媒體放映書中五只小動物摘葉子的彩圖及動畫片）

生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容,。我想,，這幾只小動物不應(yīng)該因?yàn)樽约合矚g就去采樹葉，應(yīng)愛護(hù)樹木,。

……

（多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）

生：這是文中第9自然段的內(nèi)容,，小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了，驚得目瞪口呆,。

生：小椿樹對小黃牛說：“快救救我吧,！”

……

師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能,，就請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演,，把這個(gè)故事排成課本劇，以小組為單位,，先說說怎樣演,。

師：誰能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾,，評出最佳演員,。

（生惟妙惟肖的表演）

今天這節(jié)課，你們學(xué)的快樂嗎,？今后你會怎樣做,？你還想知道些什么？

小學(xué)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)習(xí)本課生字,。理解和積累詞語,。

2,、對照注釋揣摩句子的意思，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用,。

學(xué)會讀古文,。

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文,，學(xué)會生字,。

2、理解文中的每句話的意思,。

教學(xué)過程：

一,、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍,，把課文讀得正確,、通順，再對照注釋試著讀懂每句話,；然后用自己的話說說全文的意思,；最后說說自己的感受。）

二,、讀通課文

先自己讀,，注意句中停頓。同桌互讀互評后,，全班交流,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見我/而敢不走乎

虎不知/獸畏己而走

三、理解句子

1,、對照譯文一句一句地讀懂。

2,、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思,。

3、小組交流,，完成小卷,。

寫出今義：

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容,。

1,、先自己練習(xí)說，再同座互說,，然后指名說,。大家進(jìn)行補(bǔ)充,、評價(jià)，看誰說得最好,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,。）

五,、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字并擴(kuò)詞,。

2,、指導(dǎo)書寫。

畏：左下角不要多寫一撇,。

逮：右下部不是水,。

3、寫會字詞,。

板書設(shè)計(jì)：

30狐假虎威

捉住

老虎狐貍

憑借威風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感悟文章的寓意。

2,、積累語言,。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法,，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用,，要求讀出情感來。

二,、表演

先用原文表演,，再用自己的話來表演。

三,、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法,。

（如1、狐貍太狡猾了,，竟然用老天爺嚇唬老虎,。2、老虎也太傻了,，也不想想自己與狐貍到底誰厲害,。3、通過簡短的語句,，勾勒出狐貍的奸詐,。）

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人,。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人,。）

五,、練習(xí)背誦課文。

六,、作業(yè)超市

1,、把這個(gè)故事講給別人聽。

2,、續(xù)寫：老虎明白后,，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀,。

小學(xué)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過,，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人,，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事,，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線,。

1,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

1,、認(rèn)讀文中21個(gè)生字,，會寫其中的10個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

頭飾、生字卡片,、課件

一,、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片

二、導(dǎo)入新課

1,、（課件展示狐貍,、老虎的圖片）,。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象,？自由發(fā)言,。

2、過渡：今天,，我們就來聽聽他們之間的故事,。

3、板書課題,。齊讀課題

三,、精讀訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀,。你聽明白了什么？匯報(bào)聽后的收獲,。

（2）理解“竄”字的意思,。討論交流。

（3）課件出示圖畫,。

2,、學(xué)習(xí)2—5自然段

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),。說明了什么,？

（3）理解：扯著嗓子。

（4）指導(dǎo)朗讀,、嘗試讀,。

（5）師做“一愣”的動作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思,。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣,？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因,。

（8）指導(dǎo)朗讀,、加上動作朗讀。指名上臺讀,。

（9）師松開手：老虎被蒙住了,，松開了爪子。

3,、學(xué)習(xí)6—8自然段

（1）這時(shí),，你是狐貍，你會怎么做,？自由發(fā)言,、交流,，加動作朗讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

（3）師：走吧,！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上,，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演,。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子,。

（4）理解神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾的意思。

（5）問狐貍,，你什么要這樣做,？

4、生表演老虎半信半疑,、東張西望的樣子,。

（1）理解半信半疑、東張西望的意思,。其余學(xué)生齊讀,。

（2）問老虎：你東張西望些什么？7,、8自然段,。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走,，你們有什么感想,？

（4）理解“納悶”一詞的意思

（5）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l,？

（6）師小結(jié)：所以,，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

（7）指導(dǎo)朗讀,、嘗試讀、齊讀,。

5,、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎,？為什么,？討論、交流.