人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角,，引領(lǐng)學(xué)生探究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)的,。本單元知識(shí)的編排由淺入深逐步展開(kāi)，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲,，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu),，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用。本課學(xué)生常見(jiàn)的房子和橋梁的共同結(jié)構(gòu)引出本節(jié)課研究的內(nèi)容,，引出“寬度,、厚度增加，紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣”的問(wèn)題,，由此展開(kāi)一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究,。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識(shí)和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ),。

本課探究活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：

第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng),。通過(guò)在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力,。然后收集數(shù)據(jù),，并通過(guò)分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的寬度增加,，抗彎曲的能力也會(huì)提高,。第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過(guò)在不同厚度的紙上放墊圈,，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力,。然后收集數(shù)據(jù)，并分析整理數(shù)據(jù),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的厚度增加,，抗彎曲的能力會(huì)顯著提高。第三部分：研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好,。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)第一個(gè)活動(dòng)結(jié)論的應(yīng)用。通過(guò)觀察,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的',，接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)證明學(xué)生的想法,。

科學(xué)概念：增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

過(guò)程與方法：識(shí)別和控制變量,，記錄數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：能大膽假設(shè)并能在實(shí)驗(yàn)中求證。

：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制,；

實(shí)驗(yàn)小組：長(zhǎng)度,、厚度相同、寬度不同的紙條,，長(zhǎng)度,、寬度相同、厚度不同的紙條,；鐵墊圈,、橋墩，記錄表。

演示準(zhǔn)備：課件,，8倍寬,、8倍厚的紙條，塑料尺子,，重物,，提籃、統(tǒng)計(jì)表,，記號(hào)筆等,。

1、課件出示“杭州彎跨海大橋”圖片,。

2,、出示“紙橋”演示載重。

3,、出示“限重標(biāo)志”,。

4、提問(wèn)：有什么辦法可以提高紙橋的抗彎曲能力,？

1,、看圖片，說(shuō)橋名,。

2,、觀看紙橋載重。

3,、猜測(cè)“限重標(biāo)志”,。

4、回答提問(wèn)：寬度,、厚度,、間距、改變形狀等,。

（一）紙的寬度與抗彎曲能力

2,、出示實(shí)驗(yàn)材料：橋墩、長(zhǎng)度,、厚度相同,、寬度不同的紙橋梁；鐵墊圈,；記錄表等

3,、課件出示“溫馨提示”。

4,、組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn),。

5,、記錄、討論,、總結(jié)匯報(bào)

1,、回答提問(wèn)：（略）

2、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料

3,、觀看“溫馨提示”

4,、學(xué)生開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)。

5,、（略）

（二）紙的厚度與抗彎曲能力

2,、出示實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)度、寬度相同,、厚度不同的紙橋梁,；鐵墊圈；記錄表等

3,、課件出示“溫馨提示”,。

4、組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn),。

5,、記錄、討論,、總結(jié)匯報(bào)

6,、比較寬度和厚度對(duì)抗彎曲能力的關(guān)系？

1,、回答提問(wèn)：（略）

2、取出預(yù)留的實(shí)驗(yàn)材料

3,、觀看“溫馨提示”

4,、學(xué)生開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)。

5,、（略）

6,、回答提問(wèn)（略）

（三）8倍寬的紙橋梁與8倍厚的紙橋梁的比較實(shí)驗(yàn)

1、出示8倍寬的紙橋梁,，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)它的抗彎曲能力,。

2、8倍寬的紙橋梁抗彎曲能力的演示實(shí)驗(yàn)

3,、出示8倍厚的紙橋梁,，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)它的抗彎曲能力。

4,、8倍厚的紙橋梁抗彎曲能力的演示實(shí)驗(yàn)

1,、推測(cè)

2,、觀看演示實(shí)驗(yàn)

3、推測(cè)

4,、觀看演示實(shí)驗(yàn)

1,、出示塑料長(zhǎng)尺：演示橫著放好還是立著放好？

2,、解釋房子,、凳子等生活用品的立著放的道理。生活中有沒(méi)有這樣的應(yīng)用呢,？

1,、回答提問(wèn)：（略）

2、觀看實(shí)物或視頻,，解釋“立”

放的原因

1,、談?wù)勥@堂課的收獲？

2,、這些方法（手指板書(shū)的其它幾種方法）是不是也可以顯著增強(qiáng)抗彎曲能力,？六年級(jí)的時(shí)候我們會(huì)繼續(xù)探究！

1,、學(xué)生匯報(bào)：（略）

實(shí)驗(yàn)記錄單

紙的寬度與抗彎曲能力的測(cè)試記錄

紙的寬度

一倍寬

二倍寬

四倍寬

抗彎曲能力的大小

預(yù)測(cè)

實(shí)測(cè)

實(shí)驗(yàn)后我們的發(fā)現(xiàn)

紙的厚度與抗彎曲能力大小的測(cè)試記錄

紙的厚度

一倍厚

二倍厚

四倍厚

抗彎曲能力的大小

預(yù)測(cè)

實(shí)測(cè)

實(shí)驗(yàn)后我們的發(fā)現(xiàn)

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

理解沒(méi)有太陽(yáng),，地球上就沒(méi)有生命?？茖W(xué)知識(shí)

有關(guān)太陽(yáng),、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡,、鐵架臺(tái),、紙板、白紙,、卡片紙等,。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí),。

二,、理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)

1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系,。

1．組織學(xué)生觀看課件,。

2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。四．觀察太陽(yáng)

1．介紹器材和觀察方法 2．安全教育：

（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng),，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛,。

五、觀看課件,，了解太陽(yáng)系的組成,，填寫(xiě)資料卡,。 課件模仿著名叢書(shū)《神奇校車》制作。

課件中除了顯示教材內(nèi)容外,，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻,，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充：2006年8月24日第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義,，冥王星已經(jīng)不再屬于行星,，而是矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽(yáng)系的天體包括：八大行星,，矮行星和小天體,。

六、組織交流

1．什么是太陽(yáng)系,？由哪些星體組成,？ 2．請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容

3．教師說(shuō)明書(shū)本中定義的太陽(yáng)系組成：因?yàn)榻滩氖窃?005年通過(guò)國(guó)家審查的，所以教材上關(guān)于太陽(yáng)系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定,。

七,、閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史,。

八,、課外作業(yè) 觀察金星 1．提示學(xué)生特別注意安全。

2．教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體,，它常常出現(xiàn)在朝陽(yáng)和落日的附近,。有時(shí)，金星在日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空中,。在深夜是看不到金星的,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)和太陽(yáng)系

太陽(yáng)系：太陽(yáng)、行星,、衛(wèi)星,、彗星、流星等

教學(xué)反思：本節(jié)課我設(shè)定了兩個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系,，建一個(gè)太陽(yáng)系模型。而建太陽(yáng)系模型是本節(jié)課的重點(diǎn),，我采取了多種措施進(jìn)行授課,，如畫(huà)圖、帶領(lǐng)學(xué)生分析,、鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)立的建模方案,，收到了良好的教學(xué)效果。

《太陽(yáng)系和太陽(yáng)系》說(shuō)課稿

一,、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《太陽(yáng)和太陽(yáng)系》一課,，本單元主題是探索宇宙,，教材從孩子們熟悉的太陽(yáng)入手，學(xué)習(xí)中逐步提升學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí),，并試圖在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究的意識(shí),，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以解答心中疑問(wèn)，解開(kāi)宇宙神秘面紗,，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的積極性,。本節(jié)課從了解太陽(yáng)系的角度出發(fā)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)宇宙,。

本課的教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究

理解沒(méi)有太陽(yáng),，地球上就沒(méi)有生命?？茖W(xué)知識(shí)

1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球,。 2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。3.了解金星的基本情況,。

二,、說(shuō)教法、學(xué)法： 教法：

1,、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣。

2,、提問(wèn)法——逐步引導(dǎo),，逐漸深入。

3,、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,，拓展思路。 學(xué)法：

1,、討論法——積極參與,，

總結(jié)

2,、探究法——操作體驗(yàn),，得出結(jié)論。 說(shuō)教學(xué)程序：

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

我園地處中山公園內(nèi),，孩子們每天會(huì)在長(zhǎng)廊中游戲,，每天耳濡目染孩子們會(huì)發(fā)

現(xiàn)一些長(zhǎng)廊的簡(jiǎn)單特征，通過(guò)這一節(jié)集體教育活動(dòng)不僅能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣,，學(xué)習(xí)探究的方法,、策略。

1,、知道長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征,。

2,、能用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)并與他人交流分享。

3,、愿意參與探索活動(dòng)并樂(lè)在其中,。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道長(zhǎng)廊中的哪四根柱子是一間

活動(dòng)難點(diǎn)：點(diǎn)數(shù)一定距離內(nèi)的長(zhǎng)廊間數(shù)

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有四面墻圍起來(lái)的就是一間屋子的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：繩子、藍(lán)膠,、數(shù)字卡,、生活中的自然物

1、引發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)廊間的探索的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。

（1）教師請(qǐng)幼兒在一定距離內(nèi)（三間）找出長(zhǎng)廊中的一間,。師：請(qǐng)你們快去數(shù)一數(shù),、看一看，找出長(zhǎng)廊中的一間吧,。幼兒自主探索,，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)。

（2）教師請(qǐng)三名幼兒介紹自己找到的長(zhǎng)廊中的一間,。

觀察,、梳理橫或豎哪四根柱子是一間，發(fā)現(xiàn)同一事物可用不同標(biāo)記物記錄,。

（3）師幼共同梳理長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征,。

小結(jié)：我們的房子是四面墻圍起來(lái)的是一間，長(zhǎng)廊是四根柱子圍起來(lái)是一間,。3,、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)一定距離內(nèi)的長(zhǎng)廊共有幾間。

（1）鼓勵(lì)幼兒點(diǎn)數(shù)長(zhǎng)廊的間數(shù),，并用標(biāo)記物記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

（2）師生分享答案，引導(dǎo)相同答案的幼兒站在一起,，并用相應(yīng)的數(shù)字表示答案中的數(shù)量,。

師：這一段長(zhǎng)廊有幾間？誰(shuí)跟他的答案一樣,？誰(shuí)有不同的答案,？

（3）師生驗(yàn)證答案，依次請(qǐng)不同答案的幼兒代表介紹計(jì)數(shù)長(zhǎng)廊間數(shù)的方法,。

發(fā)現(xiàn)、梳理共性問(wèn)題,，如：共用柱子或遺漏等,。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間,，所以在數(shù)有幾間時(shí)會(huì)有共用柱子組成另外一間的現(xiàn)象。

4,、進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索長(zhǎng)廊間數(shù)的興趣

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：第一層：激起幼兒的探索欲望,。

第二層：幼兒能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊中一間的特征。第三層：幼兒能夠點(diǎn)數(shù)出一段距離的幾間,。

活動(dòng)的過(guò)程是層層遞進(jìn)的方式,，幼兒實(shí)際操作點(diǎn)數(shù)柱子，并將自己的收獲和大家分享,，通過(guò)梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，每一次的挑戰(zhàn)都能給幼兒挑一挑夠得著的感覺(jué)，使活動(dòng)既有趣味性又不缺乏挑戰(zhàn),，幼兒在探索中學(xué)會(huì)思考,、反復(fù)嘗試、合作,、協(xié)商的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系,，初步了解食物鏈的概念,。

2、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)行排序,。

3,、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張,，麥苗、小羊,、老鷹圖片

1,、觀察各種動(dòng)植物的圖片，進(jìn)行分類,。（動(dòng)物類,、植物類）

（1）觀察動(dòng)植物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物,。

教師：小朋友們,，你們知道哪些是動(dòng)物，哪些是植物嗎,？認(rèn)真想想它們的名字,。

（2）將動(dòng)植物進(jìn)行分類。

2、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系,，初步了解食物鏈的概念,。

（1）思考、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系,，初步了解食物鏈的概念,。

教師：動(dòng)物平時(shí)吃什么來(lái)生存？

（2）了解大魚(yú)吃小魚(yú),，小魚(yú)吃海藻的食物鏈,。

教師：大魚(yú)生存要吃什么？小魚(yú)呢,？

（3）觀察食物鏈操作底板,，總結(jié)：像這樣大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃海藻,，就是一組動(dòng)植物生存的.食物鏈,。

3、嘗試食物鏈排序,。

觀察微課出示的三組底板,，幼兒自己的操作材料拿出將動(dòng)物圖片按照自己所想的貼在相應(yīng)的底板中。

教師引導(dǎo)幼兒,，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序,。

4、引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)生態(tài)平衡的重要性,，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí),。

提問(wèn)：如果生活中沒(méi)有食肉動(dòng)物會(huì)怎樣？（吃草的動(dòng)物越來(lái)越多,，導(dǎo)致土地沒(méi)有了草,，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無(wú)法生存,。）激發(fā)幼兒思考,，食肉動(dòng)物缺失后帶來(lái)的后果。

引導(dǎo)幼兒想到食物鏈上的每一種動(dòng)物和植物都是必不可少的,，我們要保護(hù)食物鏈的完整,，保護(hù)生態(tài)平衡。

5,、總結(jié)食物鏈的定義：大魚(yú)吃小魚(yú),，小魚(yú)吃海藻，就是一組動(dòng)植物生存的食物鏈,。

本次活動(dòng)我大膽挑戰(zhàn)了科學(xué)領(lǐng)域,，選擇了幼兒喜歡動(dòng)物相關(guān)的課程,，動(dòng)物是人類的朋友，對(duì)于動(dòng)物喜歡吃什么,，是怎樣生活,、活動(dòng)的，幼兒非常有興趣,，又通過(guò)操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念,，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意思,。

本次活動(dòng)就是從幼兒的興趣和需要出發(fā)，從動(dòng)物入手,，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒在主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究的過(guò)程中獲得知識(shí)和快樂(lè),。

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容幼兒有興趣,，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師思路清晰,，語(yǔ)言精練,，聲音童趣，能吸引孩子的注意,，在每次提問(wèn)后教師都會(huì)稍作停頓,，讓幼兒有時(shí)間思考、操作,。體現(xiàn)了孩子的主體性,。

本次活動(dòng)的缺點(diǎn)：

1、動(dòng)植物分類到討論大魚(yú)吃小魚(yú)中間銜接還不夠自然,。

2,、在講到環(huán)保方面，沒(méi)有給幼兒時(shí)間進(jìn)行如何保護(hù)環(huán)境的討論和思考,。

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

高新區(qū)第三小學(xué)

王靜雪

【一】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì),，了解磁鐵的應(yīng)用,。

2、能相互配合,，用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果,；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議,。

3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí),。

【二】學(xué)習(xí)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)，運(yùn)用磁鐵性質(zhì)進(jìn)行磁鐵游戲,?！救繉W(xué)習(xí)難點(diǎn)

在游戲中運(yùn)用磁鐵性質(zhì)分析解決磁鐵游戲中的問(wèn)題?！舅摹空n前準(zhǔn)備

1,、教具準(zhǔn)備：磁鐵、課件,、蝴蝶模型,、花叢圖、學(xué)具塑料包等,。

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：活動(dòng)記錄表、各種各樣的磁鐵,；細(xì)繩,、鐵釘、大頭針,、曲別針,、木塊、泡沫塑料,、兩片大小不一的紙,、新版的1角硬幣、橡皮等,。

【五】教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：今天我們就通過(guò)有趣的磁鐵游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的秘密,。

二,、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究

1,、認(rèn)識(shí)各種磁鐵

師：一提到磁鐵啊,，相信大家都玩過(guò)，那你們玩過(guò)的磁鐵是什么形狀呢,？ 師：你說(shuō),，你說(shuō)的條形磁鐵是最常見(jiàn)的一種。師：看看老師準(zhǔn)備的磁鐵中,，有沒(méi)有你熟悉的呢,？師：這些的磁鐵雖然形狀各不相同,，但它們卻有相同之處，你能看出來(lái)嗎,？仔細(xì)觀察一下,，說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生答：顏色不同,，你的眼睛真亮,！上邊標(biāo)的有不同的字母，你觀察的很仔細(xì),！

師：那么,，我們把標(biāo)有s的這一端叫做磁鐵的s極（也叫南極），把標(biāo)有n的這一端叫做磁鐵的n極（也叫北極）,。

2、實(shí)驗(yàn)探究——小組合作,，在玩中學(xué)

師：科學(xué)家們這樣用字母表示兩極,，到底有什么好處呢？讓我們?nèi)ゴ盆F游戲中去找答案吧,。

師：請(qǐng)你睜大亮亮的眼睛往前看，老師手中的水槽里已經(jīng)裝上水，我在水里放上一片塑料板,，再把小的條形磁鐵放上去,，請(qǐng)你幫我撥動(dòng)磁鐵，讓它轉(zhuǎn)個(gè)圈吧,，現(xiàn)在請(qǐng)你耐心等待,，哦，停下了,，你來(lái)看,，這是磁鐵的指向。

n極指向北,，s極指向南,，師：這就是磁鐵的一個(gè)特性，它可以指南北,。

《磁鐵找朋友》

游戲二：磁鐵找朋友

師：做實(shí)驗(yàn)前,，要先看活動(dòng)要求：

1、四個(gè)人做實(shí)驗(yàn)

2,、一人匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3、一人填寫(xiě)活動(dòng)記錄,。

師：每個(gè)小組的材料袋里面裝有兩塊磁鐵和各種小物品,。請(qǐng)你試一試這么多材料里面有哪些東西能夠被磁鐵吸?。?師：看哪個(gè)小組分工明確,、做的最好,。

學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察,，總結(jié),。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：對(duì),！實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方法,。師：請(qǐng)和老師一起進(jìn)入第三個(gè)游戲。磁鐵吸力賽

師：看,，我手中的條形磁鐵,，我用n極去吸大頭針，能吸到嗎,？ 我再用s極去吸大頭針,，看能吸到嗎？現(xiàn)在,，我握住條形磁鐵兩極,，用中間部分去吸大頭針，能吸到嗎,？師：同樣是一根條形磁鐵,，為什么兩極能吸住大頭針，而中間部分就不能吸住大頭針呢,？（同學(xué)們仔細(xì)觀察,，猜測(cè)：可能是兩端磁力大吧??）

師：究竟是不是這樣呢？只有自己真正動(dòng)手實(shí)踐了才能得出正確的結(jié)論,。

游戲四：磁鐵碰磁鐵

那就讓我們一起進(jìn)入第四個(gè)游戲“磁鐵碰磁鐵 ”,。

先看活動(dòng)要求：

1、兩位同學(xué)用線將一塊磁鐵從中間吊起來(lái),，待靜止,。

2、另一位同學(xué)拿另一塊磁鐵的n極,、s極分別去接近第一塊磁鐵的n極,、s極。

3,、第三人匯報(bào)結(jié)果,。最后一位同學(xué)填寫(xiě)活動(dòng)記錄。

師：在3號(hào)實(shí)驗(yàn)袋里有兩塊條形磁鐵,、一根線?，F(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn),。師：看第四小組的實(shí)驗(yàn)記錄單（ppt）

過(guò)渡：通過(guò)以上的幾個(gè)游戲，我們知道了磁鐵的相關(guān)知識(shí),？（復(fù)習(xí)板書(shū)）

4,、生活中的應(yīng)用。

師：我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國(guó)家,，“司南”就是我國(guó)勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例,。

師：現(xiàn)在磁鐵在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，聯(lián)系生活

對(duì)了，這就是利用磁鐵同極相斥,，異極相吸的性質(zhì)做的一個(gè)小游戲,，課下的時(shí)候大家也可以試著用磁鐵自己來(lái)設(shè)計(jì)一些小游戲，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最棒,！

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

4—5歲幼兒主要通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍世界,。他們對(duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式。

和求知欲,。由此我設(shè)計(jì)了有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)—落葉保鮮辦法多。

1,、認(rèn)識(shí)落葉的不同顏色,，不同形狀，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,。

2,、能夠大膽猜想保鮮落葉的方法

3、初步嘗試與同伴共同探索各種輔助材料的使用方法,。

1,、能夠嘗試猜想落葉保鮮的方法，敢于大膽想象與表述,。

2,、嘗試使用各種輔助材料，并能與同伴合作探索各種材料的使用方法,。

1,、幼兒收集的各種顏色、形狀的落葉及有關(guān)葉子的圖片,。

2,、家長(zhǎng)和幼兒一起收集的各種保鮮的材料，如：塑料袋,、報(bào)紙,、餐盒,、保鮮膜等。

3,、各種操作工具：剪刀,、大中小膠條、雙面膠,、皮筋,、毛線、封口夾等

一,、開(kāi)始部分：

2,、它們都是什么形狀的？

3,、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色,、形狀不一樣的落葉？

（二）教師發(fā)給每名幼兒一片葉子,，請(qǐng)幼兒看一看,，摸一摸，再次感知葉子外形特征,。鼓勵(lì)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)自己手中葉子的顏色和形狀,。

（三）出示各種葉子的圖片豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（四）教師出示已經(jīng)干裂和腐爛的落葉,。

請(qǐng)幼兒看一看這些落葉怎么了,？他們的顏色和形狀還漂亮嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì)變成這樣子呢,？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,。

二、基本部分：

（一）教師引導(dǎo)幼兒思考,，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

請(qǐng)幼兒想一想，有什么好辦法可以保護(hù)漂亮的落葉,？不讓它們變干裂,，變腐爛呢？”激發(fā)幼兒想象力,，說(shuō)一說(shuō)怎樣保鮮落葉,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

（二）教師出示并介紹各種操作材料,，操作工具,。

1、請(qǐng)小朋友兩人一組進(jìn)行操作,。通過(guò)游戲《找朋友》自由結(jié)組,。找到朋友后兩個(gè)人商量選擇一種方法對(duì)落葉進(jìn)行保鮮,。

2、鼓勵(lì)每組幼兒大膽選擇各種材料進(jìn)行嘗試,，幼兒操作,，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三,、結(jié)束部分：

（一）每組幼兒展示自己保鮮落葉的方法,。

（二）教師引導(dǎo)幼兒把保鮮好的落葉放在自然角，鼓勵(lì)幼兒每天進(jìn)行觀察,?？匆豢矗纫槐?，那種保鮮落葉的方法最好,。

活動(dòng)反思

一、目標(biāo)落實(shí)情況：

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,，教師的提問(wèn)更具有針對(duì)性和開(kāi)放性，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)敢于表達(dá)自己的想法,。通過(guò)交流,，討論和分享，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力,，從而突破了重點(diǎn)目標(biāo),。

3、在幼兒主動(dòng)操作,，同伴間的探索交流的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)使用各種操作材料和工具,，最終使難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

二,、幼兒參與情況

在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了興趣觀察法：通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)、比較相結(jié)合,，滿足了幼兒了解落葉外形特征的愿望,。在活動(dòng)中，寬松自由的環(huán)境能夠充分發(fā)揮幼兒的想像力,，滿足了幼兒的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具時(shí),，我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試使用封口夾,、皮筋等多種材料,，完成任務(wù),。

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、知識(shí)目標(biāo)：

面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的,，霉菌的生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境和條件,。

通過(guò)對(duì)霉菌的培養(yǎng)可以進(jìn)行霉菌生活條件的研究活動(dòng)。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè),，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。

堅(jiān)持記錄霉菌的生長(zhǎng)情況,，分析,、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。

3,、情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)霉菌的觀察，拓寬觀察周圍世界的視野,，保護(hù)并發(fā)展對(duì)事物的好奇心,。

在對(duì)霉菌生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，鍛煉長(zhǎng)周期實(shí)驗(yàn)觀察的意志品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)霉的面包,，了解霉菌,；探究面包發(fā)霉的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察霉菌的生長(zhǎng)情況,。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：

放大鏡,，載玻片，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡,；

發(fā)霉的面包（裝在密封好的口袋中）,，干面包四小塊、滴管,、水,、塑料袋、實(shí)驗(yàn)記錄單,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

討論,。

1、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

面包發(fā)霉了?。ń沂菊n題）

2,、怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？

3,、有條件的話引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察,，正確使用顯微鏡的方法指導(dǎo)——一提（提鏡筒）二轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)換器）三調(diào)光四載（標(biāo)本置載物臺(tái)） 五降（降鏡筒）六反向（升鏡筒）

分組觀察老師提供的面包。

用放大鏡把面包發(fā)生的變化記錄下來(lái),。

學(xué)生討論,，小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片,，用放大鏡進(jìn)行觀察,。

匯報(bào)交流：投影儀展示各組記錄單，學(xué)生代表用語(yǔ)言來(lái)描述你看到的霉菌的樣子,。

小組探討,，作出推測(cè)

2、這組的兩塊面包中,，哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快,？寫(xiě)下我們的推測(cè)：

每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，檢驗(yàn)我們的推測(cè),。

選擇實(shí)驗(yàn)條件

拿出材料袋的四塊烘干的面包,，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。（這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn),，用牙簽在每塊面包上放一點(diǎn)兒霉菌,，目的是為了創(chuàng)設(shè)在四塊面包上都有霉菌這樣一個(gè)相同的條件。）

第一組：讓第一塊面包保持干燥,，在第二塊面包上滴10滴水,，分別裝在兩個(gè)塑料袋里，用線扎緊袋口后放在桌上,。（探究霉菌的生長(zhǎng)和水分多少的關(guān)系）

第二組：在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水,，也分別裝在兩個(gè)塑料袋里，并扎緊袋口,。然后,，把第三塊面包放進(jìn)冰箱的冷藏室中,，第四塊面包放在溫度較高的地方,。（創(chuàng)設(shè)不同的溫度條件，以觀察霉菌的生長(zhǎng)速度,。）

也可以自主選擇,，例如空氣、光照……條件對(duì)霉菌生長(zhǎng)速度的影響

分組準(zhǔn)備對(duì)比實(shí)驗(yàn)

提醒學(xué)生每天觀察記錄實(shí)驗(yàn)情況。

注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長(zhǎng)情況,，認(rèn)真填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)記錄”表,，下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成果。

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、科學(xué)概念：

當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染,、白色污染、物種滅絕速度加快等,，人類正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng),。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)大氣污染的定義,、白色污染的定義,，通過(guò)觀察有關(guān)圖片認(rèn)識(shí)人類生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。

通過(guò)小組討論,，認(rèn)識(shí)保護(hù)身邊環(huán)境的重要性,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、明確大氣污染,、白色污染的含義

2,、認(rèn)識(shí)大氣污染、白色污染主要是人類活動(dòng)造成的,。

3,、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動(dòng)植物的數(shù)量急劇減少或?yàn)l臨滅亡,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)當(dāng)今世界越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題,。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。

【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入

1、除了垃圾和水污染之外,，人類還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題,。主要有大氣污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題,，物種滅絕速度加快的問(wèn)題,。

二、關(guān)于大氣污染

1,、說(shuō)一說(shuō)平利的空氣質(zhì)量狀況,，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)空氣質(zhì)量（優(yōu),、良好、輕度污染,、中度污染,、重度污染）的原因。（河流較多,，山上的樹(shù)多,、草多，工廠少……）

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片,。

3、出示大氣污染的定義,。（當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度,，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染,。）

4,、集體學(xué)習(xí)：

a、介紹“造成大氣污染的因素”,。（自然因素和人為因素）

b,、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒,、慢性中毒,、致癌）

c、人們采取了哪些措施? （關(guān)閉污染大的工廠,；少開(kāi)車,，使用環(huán)保型的交通工具……

5、小結(jié):人類活動(dòng)是大氣污染的主要原因,。

三,、關(guān)于白色污染

1、介紹美國(guó)科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）

2,、了解生活中的塑料制品,，了解塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)?

(方便、輕巧,、便于存放)

3,、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。

討論,，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?（不講衛(wèi)生,，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會(huì)腐爛……）

4,、白色污染的定義：塑料制品對(duì)環(huán)境造成的污染叫白色污染,。

5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害,。（用ppt介紹危害,，并說(shuō)明人類活動(dòng)是造成白色污染的主要原因）

6、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?（教師通過(guò)ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點(diǎn)：風(fēng)吹日曬雨淋之后,，在較短的時(shí)間就能腐爛掉,。）

四、關(guān)于物種滅絕速度加快

1,、由于大氣污染,、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化,，一些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅亡,。

2、介紹已經(jīng)滅亡的動(dòng)物以及瀕臨滅亡的動(dòng)植物圖片,。

3,、人類現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。

教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況,。（四川臥龍保護(hù)區(qū),、可可西里自然保護(hù)區(qū)，九寨溝自然保護(hù)區(qū)……）

五,、保護(hù)我們身邊的環(huán)境

1,、出示平利的美景圖。（琵琶島,、翠茗園,、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福！）

2,、小組討論：

從身邊的哪些小事做起,，就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境？）

六,、課堂小結(jié)

1,、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正、反兩方面影響,。

2,、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園！

3,、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)

大氣污染 （主要是人類活動(dòng)造成的）

生態(tài)環(huán)境被破壞

白色污染 （人類活動(dòng)造成的）

物種滅絕速度加快保護(hù)環(huán)境從身邊的一件件小事做起

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程。

2,、學(xué)生在“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，體驗(yàn)大自然的力量，激發(fā)熱愛(ài)自然,、探索自然的樂(lè)趣,。

3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，初步解釋自然界中巖石變化的原因,。

：通過(guò)“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)，了解巖石在變化,。

：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步描述自然界中巖石變化的原因,。

1、學(xué)生以小組為單位到野外搜集巖石,。

2,、以小組為單位準(zhǔn)備石灰?guī)r、記錄表,、鐵罐頭,、酒精燈、火柴,、鑷子,、燒杯、水,、濕毛巾等,。

3、課件,。

一,、體驗(yàn)過(guò)程

1、教師出示一塊巖石,，問(wèn)：課前大家都去搜集了巖石,，那么你了解它多少呢？

2,、出示另一巖石,，它和剛才的巖石一樣嗎？

3,、自然界中的巖石又是怎樣的呢,？一起來(lái)看看。（出示課件）

看過(guò)之后又有什么新發(fā)現(xiàn),？

二,、假設(shè)過(guò)程

4,、巖石以前就是這個(gè)樣子嗎？你覺(jué)得巖石會(huì)改變模樣嗎,？出示課題,。

5、你能體驗(yàn)到是什么力量使巖石的模樣發(fā)生了變化了呢,？

6,、交流匯報(bào),，綜合整理并板書(shū),。

7、根據(jù)大家的猜測(cè),，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎,？

三、設(shè)計(jì)選擇過(guò)程

1,、選擇一個(gè)假設(shè),，討論討論如何驗(yàn)證，需要什么材料,。

2,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。一起確定本堂課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的假設(shè),。

3,、自主選擇其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)材料員來(lái)拿需要的材料,，并作好實(shí)驗(yàn)記錄表,。

4、教師記下每組實(shí)驗(yàn)的方向,。

5,、在實(shí)驗(yàn)中，我們始終要關(guān)注的是：巖石到底有沒(méi)有變化呢,？

6,、實(shí)驗(yàn)前，你還有什么要提醒大家的,？老師的建議是：使用酒精燈,，鑷子拿和放都要小心點(diǎn)，眼睛和酒精燈保持點(diǎn)距離,。

四,、自主探究過(guò)程

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，教師巡視,。

2,、交流匯報(bào)。

a,、交流冷熱對(duì)巖石的影響,。

你們是如何做的？

實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么,？

比較以后巖石有沒(méi)有變化,？

如何變化？

如果時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),，再長(zhǎng)一點(diǎn),，達(dá)到一千年，一萬(wàn)年,，你估計(jì)它會(huì)變得怎么樣,？

b、交流水對(duì)巖石的影響,。

c,、交流碰撞對(duì)巖石的影響。

4,、教師課件出示科學(xué)概念：巖石在大氣,、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化,。

五,、拓展過(guò)程

1、你認(rèn)為還有什么力量使巖石的模樣發(fā)生變化呢,？

2,、讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下自然的力量吧！（植物對(duì)巖石的侵蝕圖片或錄像）

3,、其實(shí)巖石風(fēng)化的原因還有很多,，大自然還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、能用各種感官直接感知自然事物,，用語(yǔ)言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),，并作好實(shí)驗(yàn)記錄,；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2,、想知道,，愛(ài)提問(wèn)，尊重證據(jù)，愿意合作交流,。

3,、知道土壤的構(gòu)成成分。

活動(dòng)準(zhǔn)備展示了一幅小學(xué)生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖,，目的是讓學(xué)生親自到大自然中進(jìn)行觀察,，了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣鳎⒆龊糜^察記錄,，為課堂研究做好充分的準(zhǔn)備,。

本課只有兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前在采集土壤的過(guò)程中了解到的,，或查閱相關(guān)資料了解到的關(guān)于土壤里的情況進(jìn)行交流,，其目的是讓學(xué)生對(duì)土壤的成分有個(gè)大致的了解?；顒?dòng)二則是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法研究土壤的主要成分,。土壤是學(xué)生常見(jiàn),、熟悉的物質(zhì),，不少學(xué)生玩過(guò)土壤，具有很多的感性認(rèn)識(shí),，也有很強(qiáng)的研究興趣,。本課以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕哪康摹Ｍㄟ^(guò)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行引導(dǎo),、“逼”學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。

自由活動(dòng)是讓學(xué)生走出教室,，到大自然中觀察土壤,。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前進(jìn)行，也可以根據(jù)情況拿到課堂上來(lái)進(jìn)行,。

拓展活動(dòng)是讓學(xué)生搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料,，并把最感興趣的部分做成資料卡。讓學(xué)生把課上的對(duì)土壤成分的研究轉(zhuǎn)為課下對(duì)土壤形成的研究,，讓學(xué)生對(duì)土壤繼續(xù)研究下去,。

讓學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤，并做好觀察記錄,。

（播放充滿生機(jī)的自然風(fēng)光的視頻,，并配以相應(yīng)的語(yǔ)言）

土壤媽媽養(yǎng)育了這么多的動(dòng)物和植物，那它是用什么來(lái)養(yǎng)育它們的呢,？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),，你認(rèn)為土壤里會(huì)有些什么呢？（板書(shū)課題）

（生猜測(cè)，教師隨機(jī)板書(shū)）

下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)合作,，共同設(shè)計(jì)出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案,。

（學(xué)生合作設(shè)計(jì)方案）

誰(shuí)愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的方法告訴大家。

（學(xué)生自由交流）

同學(xué)們真棒,，想到這么多方案,。如果現(xiàn)在就開(kāi)始研究，你認(rèn)為我們還應(yīng)該注意些什么呢,？

（學(xué)生自己提出注意事項(xiàng),，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）

（學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況）

都研究好了吧,，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組來(lái)展示下你們的研究成果,，讓大家和你一起分享，其他組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，并做好記錄,，如果有不同意見(jiàn)，等他匯報(bào)完了你可以再來(lái)補(bǔ)充,。

（學(xué)生匯報(bào),，對(duì)于匯報(bào)中精彩的、值得肯定的地方要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）

通過(guò)今天的研究,，你有了哪些收獲,？

（學(xué)生自由回答）

（學(xué)生自由交流）

那我們面前這些土壤怎么處理呢？

（學(xué)生自由回答）

說(shuō)得真好,，有了我們這些小衛(wèi)士,，相信土壤媽媽一定會(huì)越來(lái)越美麗。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ,？大家想不想知道,。（想）你可以搜集、查閱相關(guān)的資料,，把自己最感興趣的部分記錄下來(lái),，做成資料卡。以此來(lái)豐富自己的知識(shí),。有什么需要幫助的盡管找老師幫忙,。

本課是《土壤和生命》這一單元的第一課，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了以學(xué)生探究活動(dòng)為核心的教學(xué)理念,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、把自由活動(dòng)作為了一個(gè)課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自到大自然中去采集土壤,，學(xué)生通過(guò)采集活動(dòng)的親力親為,，先從自然環(huán)境中獲得對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)從哪里采集的？土壤上面有什么,？土壤里面有什么等,。雖然教師還沒(méi)有提出探究問(wèn)題，但學(xué)生卻通過(guò)采集活動(dòng),，為探究做了心理,、材料、經(jīng)驗(yàn),、感性等多方面的準(zhǔn)備,。

2、教學(xué)時(shí),，教師再提出“土壤里有什么”這一問(wèn)題,，學(xué)生的回答不再是簡(jiǎn)單的觀察到的東西了，同時(shí)也有了自己的推測(cè)和想象,。這樣就達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生深層感知土壤目的,，與上一環(huán)節(jié)不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是單一的觀察,，而是借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，教師沒(méi)有提出具體的要求，而是引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由他們自主解決問(wèn)題,。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的特點(diǎn),。

3,、同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的內(nèi)容,，也是探究教學(xué)的重點(diǎn)所在。探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),，可以說(shuō),，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功，交流時(shí)收獲就越大,。如有的學(xué)生把土壤放到了水中,，就看到有很多的氣泡冒出，這說(shuō)明土壤中有大量的空氣存在,。也有的小組的同學(xué)進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn),，把松散的土壤和結(jié)實(shí)的土壤分別放入水中，發(fā)現(xiàn)松散的土壤比結(jié)實(shí)的土壤冒出的氣泡要多很多,。這位同學(xué)在交流時(shí)就說(shuō)到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了,。就是一些無(wú)意間的發(fā)現(xiàn)也要給予肯定。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的,。這樣大家一起交流的時(shí)候,，本組的學(xué)生可以從中體會(huì)到許多驚喜和收獲，別的小組的學(xué)生也能從中了解到同伴的想法，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式,。對(duì)學(xué)生的回答和敘述及時(shí)的表示肯定,，這使學(xué)生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上,，這才是學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言,，這才是真正的學(xué)生自主探究的課！

1,、作為探究伙伴,，教師參與到學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中。

2,、教學(xué)中有針對(duì)性的評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了潛移默化地對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3,、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞,，借助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的不同，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中達(dá)成共識(shí),。

1,、實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)過(guò)程中，所謂“好”的學(xué)生掌握著設(shè)計(jì),、操作實(shí)驗(yàn)的權(quán)力,。看起來(lái)小組活動(dòng)既能設(shè)計(jì),、操作實(shí)驗(yàn),，又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上,，還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠,，這部分學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力并沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)。

2,、組中的交流,、合作不夠。不同的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法,，沒(méi)有很好達(dá)成共識(shí),，出現(xiàn)了你研究這個(gè)內(nèi)容，我研究那個(gè)內(nèi)容的現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需所需器材了解不夠，進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的不足,。

4,、需要提示的是在沒(méi)有泥土的城市里或土壤種類不全的地區(qū),，教師必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好土壤的樣品，供學(xué)生觀察,。

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.知道空氣無(wú)處不在,，是一種看不見(jiàn)、摸不著,、無(wú)色無(wú)味的氣體,。

2.了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸,、燃燒都需要空氣,。

3.積極主動(dòng)探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護(hù)環(huán)境,。

知道空氣無(wú)處不在,，是一種看不見(jiàn)、摸不著,、無(wú)色無(wú)味的氣體,。

了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸,、燃燒都需要空氣,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前滲透空氣污染的原因。

材料準(zhǔn)備：透明塑料袋,、玻璃杯,、蠟燭每人一份，皮球,，蠟燭燃燒課件,，空氣在生活中應(yīng)用、環(huán)境污染的ppt圖片,。

1.出示魔法口袋,，了解空氣在生活中的特點(diǎn)。

小結(jié)：空氣是一種看不見(jiàn),，摸不著，無(wú)色無(wú)味的氣體,。

2.主動(dòng)探究,，知道空氣無(wú)處不在。

提問(wèn)：空氣都藏在什么地方呢,？幼兒先進(jìn)行猜想然后驗(yàn)證,。請(qǐng)你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的,；在哪里找到的空氣：聽(tīng)到拍手聲立馬回到座位上,。

說(shuō)說(shuō)你的空氣是從哪里收集到的,？

小結(jié)：原來(lái)桌子下、空調(diào)旁,、門后邊都有空氣,，空氣無(wú)處不在。

3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應(yīng)用的ppt圖片,，大膽猜想,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。

（1）通過(guò)游戲,，了解人類和動(dòng)物離不開(kāi)它,。

小結(jié)：人和動(dòng)物都需要空氣，沒(méi)有空氣,，都會(huì)窒息而死,。

（2）蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)操作，知道蠟燭燃燒離不開(kāi)空氣,。

提問(wèn)：蠟燭燃燒需要空氣嗎,？如果我把杯子扣在蠟燭上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？你去當(dāng)個(gè)科學(xué)家操作一下吧,。

蠟燭有神變化,？為什么會(huì)熄滅？是很快熄滅的還是慢慢熄滅的,？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看,。

小結(jié)：燃燒也需要空氣。

（3）觀看ppt圖片,，了解空氣在生活中的用途,。

提問(wèn)：看，我今天帶來(lái)一個(gè)皮球,，它里面是什么,？想一想在我們生活中你見(jiàn)過(guò)的哪些東西里邊是空氣做成的？教師結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的圖片,。

小結(jié)：生活中我們踢的足球,、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的,，空氣的作用真大,。

4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因,，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

提問(wèn)：這個(gè)人為什么要帶口罩呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,？我們應(yīng)該怎么做呢,？

教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士,，自身做起，時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境,，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里,。

現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)“魔法袋，到戶外收集空氣,，去放飛“風(fēng)等”

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《太陽(yáng)鐘》

1,、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

2,、過(guò)程與方法：

利用太陽(yáng)鐘的原理制作計(jì)時(shí)器

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處,。

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒,、日晷模型

一,、鋪墊孕伏

二、探究新知

（一）初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘

1,、介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究,，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的,，利用這個(gè)規(guī)律,，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘,。（教師邊演示）他在空地上插根棍子,，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào),，（利用電筒照射光,，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子,，又在石頭上記時(shí)間,，看！多簡(jiǎn)單,，多巧妙的太陽(yáng)鐘就做成功了,。他做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據(jù)說(shuō)在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱之為“牛頓鐘”

2,、聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā),？

3,、學(xué)生回答

4,、教師小結(jié)

（二）探究日晷原理

1、介紹日晷：

實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘,，是從日晷中得到的啟發(fā),。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書(shū)在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí),，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的,，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具。

2,、制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷,？（想）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái),。

3、探究原理

（2）學(xué)生回答,。（晷面刻的是什么,？它是怎樣工作的？這根針有什么用,？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷,，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間,。晷針與晷面垂直,，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。

（4）在小組研究日晷是怎樣工作的,。在其他同學(xué)的幫助下,，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo),，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

（5）學(xué)生匯報(bào)

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針,，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間,。

（7）為什么用太陽(yáng)鐘可以計(jì)時(shí),？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？

（8）學(xué)生討論

（9）學(xué)生匯報(bào)

（三）認(rèn)識(shí)手掌日晷

2,、學(xué)生回答

3,、教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖,。

手掌日晷流傳于民間,，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊,，手掌攤開(kāi)（上午用左手,，下午用右手）,，用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直,。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方,，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

4,、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用,，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

5,、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示,，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)說(shuō)指向的時(shí)間。

6,、從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

7,、學(xué)生回答。

8,、教師小結(jié),。

三、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

1,、人民的智慧是深不可測(cè)的,，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）,。

2,、同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。

3,、小組請(qǐng)代表匯報(bào)

4,、你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？

5,、學(xué)生匯報(bào)

6,、教師小結(jié)。

四,、歸納知識(shí)

1,、無(wú)論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2,、學(xué)生匯報(bào)（都有固定的刻度和標(biāo)識(shí)）

3,、這節(jié)課你有什么收獲？

4,、學(xué)生匯報(bào)

5,、教師小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究,。

古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn),，利用太陽(yáng)鐘的.制作原理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處,。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理,。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器,。

課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代,，還沒(méi)有手表的時(shí)候,，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？接著通過(guò)“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘認(rèn)知,，學(xué)生對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣,。正好切入主題，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗(yàn)后,，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻,。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷,，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā),，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器,，讓學(xué)生找出原理,，并說(shuō)說(shuō)其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律,，從中促使學(xué)生思考,。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,，下節(jié)課帶到課堂上共同研究,。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸,。

這節(jié)課不受天氣的影響下,，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力,、感悟能力,。

2、 激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，重視精彩句段積累,、仿寫(xiě)。

3,、 體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用,。

1、 反復(fù)朗讀,，積累優(yōu)美詞句,，體會(huì)文章精彩之處。

2,、 賞析精彩句段,，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。

課時(shí)安排 ：兩課時(shí)

學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本,，采用“預(yù)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受,、精彩積累和提出的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)回答寫(xiě)在本子上,，供老師備課參考。

教師：在看過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)本,，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識(shí)狀況的前提下備課,。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料,。

法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說(shuō)法,，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》,，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格,，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫(xiě)的藝術(shù)魅力,。

1,、 自讀

兩人或四人一組，互相讀,、聽(tīng)找感覺(jué),。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),。

學(xué)生談讀的感受,。

教師總結(jié)朗讀全過(guò)程,。

積累、仿寫(xiě),、感悟

背誦你最喜歡的三句話,，仿寫(xiě)其中的一句。

記住你最喜歡的一段,，說(shuō)說(shuō)理由,。

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)馬的外形特征,。

2,、了解馬的作用。

課件,、磁帶。

1,、我們先來(lái)看馬的臉長(zhǎng)得怎樣,？（幼兒討論、總結(jié)——長(zhǎng)長(zhǎng)的馬臉）

2,、馬的頭上有什么,？（耳朵）什么樣的耳朵？（兩只豎起來(lái)的耳朵）老師現(xiàn)在告訴小朋友一個(gè)秘密,，馬的耳朵很靈,，能聽(tīng)到很遠(yuǎn)的聲音，它的耳朵還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),。

3,、馬有幾只眼睛？

4,、馬的鼻孔怎么樣,？馬的鼻子也有一個(gè)很大的本領(lǐng)，它會(huì)根據(jù)氣味認(rèn)識(shí)路,。

5,、連接馬頭和身子的這段，叫脖子,，馬的脖子很長(zhǎng),，脖子后面有長(zhǎng)長(zhǎng)的毛叫鬃毛，請(qǐng)小朋友和老師一起念,。

6,、馬的身體很強(qiáng)壯，馬有幾條腿,？腿底下還有什么,？（馬蹄）人們給馬蹄上還釘了鐵掌，就象我們小朋友腳上穿的鞋，這樣,，馬就能跑很長(zhǎng)的路,，而不會(huì)磨破腳蹄。因?yàn)轳R有四條粗壯的腿,，馬蹄上有鐵掌,，所以馬跑的很快。

7,、馬的身體后面有什么,？（尾巴）小朋友可別小看這條馬尾巴，它的`作用可大了,，馬跑的時(shí)候,，馬尾巴能幫助它保持身體平衡，這樣,，馬跑的很快,，就不容易摔倒。

馬的力氣很大,，可以幫助人們做些什么,？（馬能拉車、能馱東西,，馬可以騎,，馬肉可以吃、馬奶可以喝,，馬糞可以做肥料,。）

。馬是我們?nèi)说幕锇楹团笥?，我們喜歡它,，還要愛(ài)護(hù)它，我們不但要愛(ài)護(hù)它,，還要保護(hù)馬生活的草原,，因?yàn)椴荻嗔耍R就有了吃的東西,，它才能好好生活,，這樣，馬幫助人們做得事也就更多了,。

（聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)）最后一起學(xué)小馬跑到室外,。

科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能,、水能,、熱能等）轉(zhuǎn)換來(lái)的二次能源,。

本課共有三個(gè)活動(dòng)：

1、了解各種各樣的電池,。教材中列出了干電池,、光電池、蓄電池,、紐扣電池,，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能,。

2,、我們來(lái)發(fā)電。教材中安排了用電動(dòng)機(jī)模擬發(fā)電的活動(dòng),。教材中的用電動(dòng)機(jī)來(lái)發(fā)電,，難度很大，小電動(dòng)機(jī)很小,，露出來(lái)的小螺絲口很難拴住繩子,，為此，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),。詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程，活動(dòng)一,。

3,、了解發(fā)電真的電能從哪里來(lái)。

在上一課中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能,，這一課認(rèn)識(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化,。

第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測(cè)器,。學(xué)生對(duì)于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，這一課將磁鐵也纏上線圈,，移動(dòng)起來(lái),，反過(guò)來(lái)，就產(chǎn)生了電,，可以用第一課的電流檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的,。

知識(shí)與能力目標(biāo)

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電的方法有多種,。

電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來(lái)的,。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn),。

重點(diǎn)

第二個(gè)活動(dòng),，我們來(lái)發(fā)電,，將磁能轉(zhuǎn)化成電能,。

難點(diǎn)

電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。

本課采取,，實(shí)驗(yàn)探究的方法,，來(lái)完成對(duì)“電能是哪里來(lái)”的理解。

1,、借助第一課和前幾課對(duì)電產(chǎn)生磁,，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進(jìn)而通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過(guò)程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化,，轉(zhuǎn)化的方法,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解發(fā)電廠的電是哪里來(lái)的,。

2,、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池,，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造,，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。

做一個(gè)濃鹽水電池和水果電池,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能,。

教師準(zhǔn)備：

1,、解剖好的一節(jié)1號(hào)電池

2,、銅片、鋅片,，導(dǎo)線,，濃鹽水

為每個(gè)小組準(zhǔn)備：

1、電流檢測(cè)器（羅盤(pán)和線圈組成的）

2,、條形磁鐵

3,、導(dǎo)線一米長(zhǎng)

4、手搖發(fā)電機(jī)

實(shí)驗(yàn)記錄單一份

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

1分鐘

出示做好的電流檢測(cè)器,，說(shuō)說(shuō)構(gòu)成和使用方法,。

復(fù)習(xí)舊知識(shí),，引出新知識(shí)。這里面其實(shí)也包含著,，可逆性這一認(rèn)知,。比如，我們可以從一樓走到三樓,，那么反過(guò)來(lái),，我也能從三樓下到一樓。

新授

活動(dòng)一：我們來(lái)發(fā)電

分組實(shí)驗(yàn)

（20分鐘）

1,、每組一塊條形磁鐵,，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯?，注意兩端留出線頭,，以便和電流檢測(cè)器相連。

2,、觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況,，適時(shí)停止實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié),。

3,、教師小結(jié)：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，電能是從磁鐵晃動(dòng)來(lái)的,。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能,。

手搖發(fā)電機(jī)，也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉(zhuǎn)化成了電能,。

那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來(lái)的嗎？下面我們一起來(lái)看書(shū)：63頁(yè)各種各樣的電池,。

1,、各小組按照老師要求，做出簡(jiǎn)易發(fā)電器,，然后,，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)如何證明這個(gè)發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測(cè)器連在一起,。

2,、討論交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

a、電能產(chǎn)生磁

b,、磁鐵來(lái)回移動(dòng)產(chǎn)生了電,，電流檢測(cè)器里面的小磁針擺動(dòng)起來(lái)了。

c,、……

3,、給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī),，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，觀察小燈泡是否亮了,，進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理,。

動(dòng)手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡(jiǎn)易發(fā)電器,，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，通過(guò)動(dòng)手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的,。

新授

活動(dòng)二：各種各樣的電池（演示實(shí)驗(yàn)）

（10分鐘）

提問(wèn)：教材中列出了哪些電池,，說(shuō)說(shuō)是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。

大家一定對(duì)電池很 感興趣,，下面請(qǐng)大家看看老師解剖好一個(gè)一號(hào)電池,，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。

1,、教師解剖一個(gè)一號(hào)電池,，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。

2,、濃鹽水電池：

將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中,，用導(dǎo)線連接在“電流檢測(cè)器”上，可以看到產(chǎn)生了電流,。

3,、水果電池

做一個(gè)水果電池，將銅片和鋅片插入水果中,，也可以產(chǎn)生電流,。

請(qǐng)學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？

同學(xué)們感興趣,，可以回到家里,，也可以做一個(gè)水果電池。

新授

活動(dòng)三：（5）

發(fā)電站的電是哪里來(lái)的,？

現(xiàn)在我們了解了電池里的電是哪里來(lái)的,，那么發(fā)電廠的電呢？

我們使用的絕大部分電是來(lái)自發(fā)電廠,，發(fā)電廠都是用發(fā)電機(jī)來(lái)發(fā)電的,。發(fā)電機(jī)和我們剛才做的簡(jiǎn)易發(fā)電器類似。

煤電

是用煤燒鍋爐,，化學(xué)能變成熱能,，并把熱量傳給水，高溫,、高壓的水蒸氣帶動(dòng)蒸汽輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),，熱能變成動(dòng)能,，蒸汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，動(dòng)能變成了電能,。

風(fēng)力,、水里發(fā)電就是靠風(fēng)力和水流動(dòng)的力量，推動(dòng)渦輪機(jī),，渦桿轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵產(chǎn)生電流,。

填寫(xiě)：64頁(yè)表格

課堂小結(jié)

2分鐘

今天我們一起學(xué)習(xí)了電是哪里來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用一句話,，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲,。

布置作業(yè)

1分鐘

做一個(gè)水果電池

閱讀課外讀物，關(guān)于電學(xué)知識(shí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

電從哪里來(lái),？

來(lái)回移動(dòng)纏著線圈的電磁鐵

銅片和鋅片 放入濃鹽水

產(chǎn)生了電流

電流檢測(cè)器里的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)