作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

記承天寺夜游課教案及反思篇一

精讀

1,、掌握重要的.文言字詞,。

2、理解文章的意境,，把握作者的感情,。

1、掌握重要的文言字詞,。

2、理解文章的意境,，把握作者的感情。

《記承天寺夜游》對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,，自我排遣的特殊心境。在學(xué)習(xí)時(shí),，除了對(duì)字詞的疏通外，重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語(yǔ)言,，并從中感覺(jué)作者的特殊心境,。

學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo),。

一課時(shí)：

一、導(dǎo)入

自古以來(lái)文人墨客就對(duì)月有一種特別的青睞,，月極易勾起人的想象，（足以使人憂(yōu)傷,、惆悵）,，這是古人對(duì)月亮的特殊情結(jié)，也是一種心靈上的宣泄與洗禮,。

今天,，就讓我們穿越千年時(shí)空，到承天寺與蘇軾一起夜游,，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二,、新授課程

（一）初讀課文，疏通文意,，初步把握文章的內(nèi)容和情感

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，自己確定字詞的讀音和句讀,。

2、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，確定字詞的讀音和句讀。

3,、請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，輕聲朗讀課文,，做到讀通、讀懂意思,，如果有不理解的字詞含義，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下,，或者舉手問(wèn)我。

4,、齊讀課文

（二）再讀課文，深入感受

1,、一個(gè)深秋的夜晚，蘇軾為什么會(huì)想到夜游,？結(jié)合文句來(lái)談一談你的理解,。

生交流

師組織：

生交流

師組織：

“欣然起行”面對(duì)如此之美的月色，作者一天的疲倦一掃而光,，睡意頓消，披衣而起,，充分顯示了月光帶給他的喜悅，蘇軾的自得其樂(lè),，辛性而為，隨意而行,。（襯托月色的美妙）

如此美的月色,，若有人能共享,，更是一件樂(lè)事,，但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游呢,？你能否結(jié)合文章來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生交流

師組織：

張懷民與蘇軾是一類(lèi)人,，品格清高超逸。

“遂至承天寺”遂至二字表面看來(lái)很輕淡,，好像不假思索，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人,，非張懷民不可,，可見(jiàn)張懷民在作者心中地位。

“尋張懷民”面對(duì)如此良夜,，張懷民一定不會(huì)蒙頭大睡吧,，他很可能也在賞月,，只是不知他是庭中賞月，還是出門(mén)賞月,，因此需要尋他一尋，兩人交往很深,。

“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感，體現(xiàn)兩人心意相通,，因此可見(jiàn)，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類(lèi)人,，志趣相投的人,，因而選擇與懷民一同夜游,。

投影張懷民資料：

1083年貶黃州,，初寄居承天寺,，張懷民雖屈居主薄之類(lèi)的小官,，但心胸坦然,，絕不掛懷于貶謫之事,，公務(wù)之暇,，以山水怡情悅性,，處逆境而無(wú)悲戚之容,，是位品格清高超逸的人。

2,、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí)，看到怎樣的景致呢,？

生交流

師組織：

學(xué)生賞析、交流（2-3個(gè)學(xué)生）

（可以輕讀,，閉上眼睛想象一下）

生交流

師組織

（1）比喻以隱喻先聲奪人,，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺(jué),，令人有水月莫辨之感。

（2）以實(shí)寫(xiě)虛,，以有襯無(wú)，創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界,。

這正如后人“不著一學(xué),，盡得風(fēng)流”

3,、王國(guó)維說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ),，皆情語(yǔ)也”,，作者無(wú)意識(shí)中寫(xiě)下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，那么,，東坡所寫(xiě)之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界,？（心境）

生交流

師組織

他能拋開(kāi)世俗的煩惱，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,，只有眼前這片美妙空明的世界，可見(jiàn)他的內(nèi)心是平靜,，纖塵不染的,。

生交流

師組織

“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”,，那么,，我們?cè)趺蠢斫馓K軾的這一番感慨呢,？說(shuō)說(shuō)你的看法,。

理解：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”,，象征美景處處有。

“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實(shí),，自嘲

（2）安閑自在的心境

（3）淡淡的惆悵,，空有一腔抱負(fù)

（4）對(duì)當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑

5、回頭看課文短短84字,，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度？

生交流

師組織

豁達(dá),、樂(lè)觀(guān)

這種豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴,、可敬,，我們一起看看他的一生吧打出投影：

他頻遭貶謫,，一生歷典八州，身行萬(wàn)里,，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水,，卻都如處天堂,，他說(shuō)：“此心安處是吾家,?！?/p>

他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛,，同道反目,，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人?！?/p>

師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中，始終保持豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，折服了一代又一代的人,。將近千年之后，的另一位文學(xué)大家林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》中這樣說(shuō)“我們所得的印象是,，他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè),，憂(yōu)患來(lái)臨，一笑置之,?！辈粌H人對(duì)蘇軾有著近乎崇拜的感情,，法國(guó)《世界報(bào)》在評(píng)說(shuō)“影響世界十大名人”時(shí),，這樣他“他俯仰無(wú)愧于天地,，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作?！?/p>

三,、

短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境,，豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩！

同學(xué)們,，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷,，讓我們常讀讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。

記承天寺夜游課教案及反思篇二

1,、背誦并默寫(xiě)課文,。

2、掌握常用文言詞語(yǔ),，理解課文大意。

3,、品味優(yōu)美語(yǔ)言,，理解作品意境,，體會(huì)全文蘊(yùn)含的思想感情,。

本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記,。文章情思如水，汩汩而流,，語(yǔ)句清新，描寫(xiě)月色如詩(shī)如畫(huà),，語(yǔ)言凝練含蓄,，饒有余味，言簡(jiǎn)意賅,，比喻精當(dāng)，情景交融,，內(nèi)涵豐富,，是一篇不可多得的佳作,，需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處,。

由人及情，由讀到悟,，對(duì)本篇課文,，設(shè)想通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)其中作者的感情,，通過(guò)了解作者，了解創(chuàng)作背景來(lái)領(lǐng)悟感情,。

1課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

有這樣一個(gè)人,，他意氣風(fēng)發(fā)，豪情壯志,，他仕途坎坷，笑看人生,。他是誰(shuí)呢，他就是宋代的著名詞人蘇軾,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇游記散文《記承天寺夜游》,。

（二）、了解蘇軾生平

他頻遭貶謫,，一生歷典八州,，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水,，卻都如處天堂,，他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄,，朋友背叛，同道反目,，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人?！?/p>

在他去世很久很久以后，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生,，然后為他寫(xiě)了一本傳記,，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論,，大家一起念。（出示文字）

他的一生是載歌載舞,，深得其樂(lè)的,。

（出示蘇軾圖片）

蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說(shuō)是非常不幸的，但他活得十分快樂(lè),，而我們很多人平平常常的過(guò)日子，卻說(shuō)人生無(wú)趣,。看來(lái)我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡,，問(wèn)問(wèn)他為什么能過(guò)得如此快樂(lè),。我們就從《記承天寺夜游》中尋找答案,，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂(lè)人生的真諦。

（三）、朗讀課文,，感受情景

學(xué)生聽(tīng)范讀,，感受朗讀時(shí)的節(jié)奏,，感情。

請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文,，看看大家能否感受到其中的要點(diǎn)。

大家齊讀感受,。

提問(wèn)：蘇軾在這個(gè)夜晚看到了哪些景象呢,？

月色與竹柏影

（四）、了解背景,，體會(huì)“閑”情

現(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是“月色與竹柏影”,，東坡看著這美景開(kāi)始發(fā)感慨了：“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。”但他說(shuō)的這句話(huà)我不大明白,，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)來(lái)幫我解釋一下。

請(qǐng)同學(xué)翻譯這幾句的意思,。

學(xué)生思考

（出示資料）

蘇軾以犯人身份貶黃州,，無(wú)薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng),。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免,。”“去年?yáng)|坡拾瓦礫,，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂,，日炙風(fēng)吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。

東坡不是閑得無(wú)聊之人，他是富有閑情雅致之人,，要仔細(xì)體會(huì)這里的“閑”情。

讓我們?cè)賮?lái)讀一下這篇短文,。不過(guò)這一次我希望大家能讀的更好一點(diǎn)，在讀出節(jié)奏之外,，我們還需要讀出這里的感情,，讀出蘇軾的豪情與樂(lè)觀(guān)。

學(xué)生齊讀課文,。

（五）、培養(yǎng)豁達(dá)的心境

這樣的“閑”是不是誰(shuí)都能做到的呢,？蘇軾在文中有告訴我們?cè)鯓硬拍荛e嗎,？

王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也,?！本褪钦f(shuō)作者無(wú)意識(shí)中寫(xiě)下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，比如李白的“床前明月光,，疑是地上霜”，是反映他的思鄉(xiāng)之情,，那么蘇軾呢？他的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢,？現(xiàn)在大家思考1分鐘,，可以互相交流一下。

要欣賞山水,，就是要心胸開(kāi)闊，心無(wú)雜念

（六）,、總結(jié)

用三句話(huà)來(lái)總結(jié)一下這篇文章,。第一句，雕刻大師羅丹說(shuō)的：“美,，是到處都有的！”

如何才能欣賞到無(wú)處不在的美呢,？蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人,。

如何才能心閑呢,？還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無(wú)一物”,。

記承天寺夜游

蘇軾

通 貶謫的悲涼

達(dá) 賞月的欣喜 閑情

樂(lè) 漫步的悠閑

觀(guān) 人生的感慨

記承天寺夜游課教案及反思篇三

教學(xué)設(shè)想：

本文寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間,，篇幅雖短卻極具獨(dú)到藝術(shù)魅力,。寥寥數(shù)筆，寫(xiě)景如繪,，行文自然，宛如行云流水,，一個(gè)“閑”字更是創(chuàng)造了一個(gè)豁達(dá)超脫的淡遠(yuǎn)境界,，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品,。

本設(shè)計(jì)旨在以朗讀為主線(xiàn),，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話(huà),。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷,，品讀領(lǐng)悟“景語(yǔ)”中的“情語(yǔ)”并與之產(chǎn)生情感共鳴,。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，在各抒己見(jiàn)中升華認(rèn)識(shí),，在知識(shí)的積淀和積極的思維中,，接受一種人格的影響,。構(gòu)建平中見(jiàn)奇,，奇中求實(shí)呈現(xiàn)和諧深厚具有跌宕之美的語(yǔ)文課堂,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練朗讀課文，讀出文章韻味,。

2.掌握重點(diǎn)字詞,，了解寫(xiě)作背景。

3.欣賞月色美景，領(lǐng)悟作者閑情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中體味寫(xiě)景妙處領(lǐng)悟作者情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

“閑”字的深蘊(yùn)內(nèi)涵,。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

走進(jìn)古典詩(shī)文的世界,，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩(shī)經(jīng)》的河畔,，曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書(shū)的封面……請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文,，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句?(學(xué)生發(fā)言)

二、朗讀課文

1.范讀課文,。

2.自由朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

3.指讀課文，師生評(píng)價(jià)朗讀情況,。

4.齊讀課文。

三,、疏通文意

1.借助課下注釋?zhuān)g課文,，圈劃疑難字詞,。

2.合作解決疑難問(wèn)題,。

3.譯句小檢測(cè),。

四、質(zhì)疑探究

1.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,，提問(wèn)題。

2.師生歸納出主要問(wèn)題,，各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流并選派一代表發(fā)言,。

3.在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，完成對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探究,。

4.背誦課文,。

重點(diǎn)問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1.“閑人”是什么意思?文中哪些地方透露出作者之“閑”?

(適時(shí)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,。)

2.請(qǐng)為“閑”字組詞，并說(shuō)明理由,?？凑l(shuí)組的詞最能體現(xiàn)“閑”之內(nèi)涵，最契合文意,。

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本體味探究，各抒己見(jiàn),。)

3.欣賞寫(xiě)景句,。

學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這月色美景,。

聽(tīng)讀,。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

美讀,。讀出形象、韻味,。

4.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，這空明的月色折射出“閑人”怎樣的人生態(tài)度?

明確：豁達(dá),、坦蕩,、樂(lè)觀(guān)……

五、拓展

簡(jiǎn)介黃州對(duì)蘇軾的重要意義,。

此刻,，面對(duì)著空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡,，你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)

六、結(jié)語(yǔ)

蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想,，為此屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷,，但無(wú)論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂(lè)。他對(duì)美好事物的追求,、對(duì)豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空!明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽;明月不老,，精神永遠(yuǎn)年輕!面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾吧,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容!

記承天寺夜游優(yōu)質(zhì)教案篇二：

記承天寺夜游課教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通文句，讀出文章的韻味,；

2、在讀的過(guò)程中把握文章,，理解文章的意境和作者的思想感情,，以至熟讀成誦。

3,、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況,，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情,。

一．導(dǎo)入

播放音樂(lè)《月光曲》

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的.《記承天寺夜游》。（提示課題,，板書(shū)）

你對(duì)蘇軾了解多少呢？

蘇軾（1037－1101）： 北宋文學(xué)家,、書(shū)畫(huà)家,。號(hào)東坡居士,，與父蘇洵,，弟蘇轍并稱(chēng)為“三蘇” ,，為“唐宋八大 家”之一。1079年,，因反對(duì)王安石被貶職,，任杭州通判,，知密州、徐州,、湖州,。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。

二．整體感知

1．自由朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。

2．指名讀,。

3．翻譯,。先小組合作翻譯，解決字詞障礙,，再不懂可舉手問(wèn)老師。然后,，指名翻譯。

強(qiáng)調(diào)：“但……耳”翻譯為“只……罷了”

4．（1）本文記敘了一件什么事,？

作者和張懷民夜游承天寺,。

（2）去夜游的一般會(huì)是什么人？

閑人,。

（3）根據(jù)你對(duì)課文的理解，給“閑”組詞,，并從文中找理由說(shuō)說(shuō)為什么？

悠閑,、空閑、閑趣等

（4）用“我認(rèn)為蘇軾是一個(gè)________的人,，因?yàn)開(kāi)______”說(shuō)話(huà),。

三．品讀賞析

月夜出游,，別有一番情趣。那么,，書(shū)畫(huà)的境界，課文中表現(xiàn)在哪里,？找出并讀一讀。

如：庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,。

用了比喻的修辭,，生動(dòng)地寫(xiě)出了月光的皎潔（空明）,。此時(shí)的我和張懷民儼然兩條小魚(yú),，自在地游來(lái)游去,。

如：何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳,。

結(jié)合“烏臺(tái)詩(shī)案”背景，引導(dǎo)學(xué)生理解“閑愁”,。

記承天寺夜游課教案及反思篇五

指導(dǎo)思想：嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話(huà),，以不同的讀的方式貫穿全課堂,，加以少量檢測(cè),，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體地位,。采取合作的方式解決疑難問(wèn)題,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通文句,，讀出文章的韻味;在讀的過(guò)程中把握文章,，理解文章的意境和作者的思想感情,。

2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景,，了解作者的有關(guān)情況,，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情,，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的人生觀(guān)。

3,、通過(guò)反復(fù)的讀，熟讀成誦,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過(guò)讀,，讀懂文章的內(nèi)容;通過(guò)讀,，讀出作者的情感;通過(guò)讀，當(dāng)場(chǎng)背誦,。

2、難點(diǎn)：通過(guò)讀,，讀出文章中作者的情感，讀出文章中復(fù)雜的情感變化及作者的人生觀(guān),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)

教學(xué)工具：課件

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：在剛剛過(guò)去的八月十五中秋的晚上，老師走到外面,，抬頭望月，因?yàn)槭艿脚_(tái)風(fēng)“凡比亞”的影響,，月色灰蒙蒙的，于是我想到了這幾句詩(shī)，“月有陰晴圓缺,，人有悲歡離合,，此事古難全,，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟,。”寫(xiě)月的文章很多,，那么今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)月的小品文,，那就是蘇軾的《記承天寺夜游》。

二,、朗讀課文

1、老師示范讀課文,，學(xué)生做好筆記，注意老師的停頓,，重音,，把握節(jié)奏。

2,、學(xué)生對(duì)照自己的筆記，自由大聲的讀,。

3,、請(qǐng)學(xué)生示范讀,。

4、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)示范學(xué)生的讀,，主要是從字音，節(jié)奏,，重音方面評(píng)價(jià),。

5、老師強(qiáng)調(diào)朗讀中需要特別注意的停頓和重音,。

例如： 元豐六年十月十二日/夜

欣然起行

念/無(wú)與為樂(lè)者

遂/至承天寺尋張懷民

懷民亦未寢

庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫,，蓋/竹柏影也

但/少閑人如吾兩人者

6、全班學(xué)生按照老師的提示再讀課文,。

三、譯讀課文(翻譯課文)

1,、學(xué)生對(duì)照課文注釋?zhuān)蛘吖ぞ邥?shū)及小組合作的.方式翻譯課文。

2,、老師巡視，解決學(xué)生遇到的難題,。

3、學(xué)生提出疑問(wèn),，老師請(qǐng)其他學(xué)生解答，或者師生合作解決,。

4,、重點(diǎn)字詞課件展示，學(xué)生做好筆記,，并齊讀。

例如：欣然：高興地樣子 念：想到 遂：于是 蓋：原來(lái)是 但：只是

庭下如積水空明,，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也

月光照在院中,，如水一般清澈，竹子和松柏的影子,，就像水中交錯(cuò)的澡荇,。

5,、檢測(cè)(請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)串講課文即整篇翻譯文章)

四,、讀出情感

1、老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀文章(看學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)決定帶讀的次數(shù)),，體會(huì)文章的情感。

2,、學(xué)生按照老師的帶讀,，自由的讀。

3,、請(qǐng)學(xué)生讀自認(rèn)為自己情感把握最好的句子，并且說(shuō)出自己是用什么語(yǔ)氣或者情感來(lái)讀的,。

例如：月色入戶(hù),，欣然起行(歡快的語(yǔ)氣) 懷民亦未寢(高興的語(yǔ)氣) 但少閑人如吾兩人者耳(深沉的語(yǔ)氣)

4,、全班讀書(shū)，按照老師,、學(xué)生讀的過(guò)程中，體會(huì)出來(lái)的情感,，齊讀課文。

五,、讀懂人格

1,、老師提出問(wèn)題

(1) 通過(guò)我們的讀,，我們已經(jīng)體會(huì)出了作者的情感變化,，由欣然起行，懷民亦未寢的高興變?yōu)樽詈蟮纳畛?、遺憾,，作者為什么會(huì)有這種情感的變化呢?(由此問(wèn)題引出第二個(gè)問(wèn)題)

(2)我們重點(diǎn)賞析“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！边@幾句話(huà),，體會(huì)出這句話(huà)的言外之意。(由此問(wèn)題引出第三個(gè)問(wèn)題)

(3)分析“閑人”體會(huì)出作者的豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的人格魅力,。

2、明確答案

“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。”這幾句話(huà)的言外之意是只有我們兩人能欣賞到這樣的月夜美景,，因?yàn)槲覀儍扇耸恰伴e人”,，是清閑的人。但是不是所有清閑的人,，都能夠欣賞到這樣的美景，因此除了清閑以外,，我們還有雅趣。

作者蘇軾是唐宋八大家之一,，唐宋八大家中，蘇家三父子占了三個(gè)席位,。古人學(xué)而優(yōu)則仕，因此蘇軾不可能很閑,，(由此巧妙引出作者當(dāng)時(shí)的處境,，也就是文章的寫(xiě)作背景)但是當(dāng)時(shí)的蘇軾確實(shí)很閑，因?yàn)樘K軾當(dāng)時(shí)被貶黃州,。

被貶黃州的蘇軾仍然能有如此雅興去欣賞月夜美景,，說(shuō)明了蘇軾有一顆樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的心,。

六,、總結(jié)

蘇軾在被貶黃州的時(shí)候，在人生失意的時(shí)候,，還能保持著一顆樂(lè)觀(guān)，豁達(dá)的心,。希望我們的同學(xué)在以后的人生路上，在以后的學(xué)習(xí)生活工作中能像蘇軾學(xué)習(xí),，做到“不以物喜,，不以己悲”。

七,、背誦課文

希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)，作為自己的座右銘,。(學(xué)生自由背誦)

八、全班集體背誦《記承天寺夜游》，在背誦中結(jié)束這節(jié)課,。

九、作業(yè)

1,、背誦、默寫(xiě)課文

2,、翻譯全文

記承天寺夜游課教案及反思篇六

1,、誦讀：熟讀成誦,，讀出文章韻味。

2,、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

3,、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度,。

誦讀、積累

感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

(設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)對(duì)蘇軾的生平作簡(jiǎn)單的介紹,，同時(shí)也交代了本文的寫(xiě)作背景，讓同學(xué)們更容易和作者的心靈碰撞,。)

1.自由讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下注釋?zhuān)?要求讀準(zhǔn)字音)

2.指名學(xué)生讀,，不正確的指出。

3.老師范讀

4.學(xué)生齊讀

5.托音朗讀：請(qǐng)同學(xué)們把“念”“蓋”“但”三個(gè)字在讀的時(shí)候采用托音的方法來(lái)讀,，讀出古文的味道來(lái)。

指名學(xué)生讀

(設(shè)計(jì)意圖：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音,，所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀,，以便同學(xué)們解決朗讀中的問(wèn)題,。第二步,，采用托音讀，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道,。)

要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文,，不懂的可以劃出來(lái)，小組交流,，小組不懂的可以放到全班提問(wèn)，共同解決。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力,，同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊,。)

設(shè)計(jì)問(wèn)題：

(1)“記承天寺夜游”這是文章的題目，請(qǐng)同學(xué)們加上人物,，事件把它說(shuō)成一句完整的話(huà)。

明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景

(2)蘇軾和張懷民是什么關(guān)系?

明確：朋友

(3).朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友,。你認(rèn)為他們屬于哪一類(lèi)，并從文中找出根據(jù),。

明確：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民,，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者,?！?/p>

(5)寫(xiě)作背景鏈接： 元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對(duì)王安石新法的詩(shī)句,，說(shuō)他以詩(shī)謗新法，并將他逮捕入獄,，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn),、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋,。后由于范鎮(zhèn),、張方平等的營(yíng)救,，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄,，被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)練副使,，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官,。

明確：何夜無(wú)月,，何夜無(wú)竹柏,，但少閑人如吾兩人者耳。

(7)作者稱(chēng)兩人為“閑人”,，由此表達(dá)出作者怎樣的心情?

明確：入夜及睡,，閑，見(jiàn)月色入戶(hù)便欣然起行,，閑,，與張懷民步于中庭,，連竹柏影都看得那么仔細(xì),，那么認(rèn)真，兩人都很閑,。何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏,，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人,。自嘲的意味,。貶謫的悲涼心境。

學(xué)生試讀,，齊讀

(設(shè)計(jì)意圖：加上嘆詞“唉”更讓同學(xué)們?cè)诶首x中體會(huì)作者的不得志的心情，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣)

設(shè)置問(wèn)題：聯(lián)系作者和懷民的處境,，我們體會(huì)到了他們貶謫的悲涼和無(wú)奈,。但是,，蘇軾還是一位豁達(dá)樂(lè)觀(guān)之人,，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒(méi)有其他感情,。

比如這句話(huà)，可以這樣理解,。(出示幻燈片)

何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏,，(何處沒(méi)有美景),，但少閑人如吾兩人者耳。

明確：閑人：閑情雅致

加上“唉”字再來(lái)讀讀這個(gè)句子,，要求讀出作者的對(duì)世人追逐名利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情雅致。

學(xué)生試讀,。

老師總結(jié)：只有具有閑情雅致的人，才能欣賞出景色的美妙,，而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著追求，忙著工作,，迷失在富貴中，迷失在物欲橫流中,，而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那一份閑情雅致,。

記承天寺夜游課教案及反思篇七

課題名稱(chēng) 記承天寺夜游

學(xué)科 語(yǔ)文 總課時(shí)數(shù) 1課時(shí)

單元章節(jié)名稱(chēng) 第四單元江山多嬌 年級(jí)冊(cè)次 八年級(jí)上冊(cè) 版本 江蘇教育出版社

教材分析 本文是一篇寫(xiě)景抒情散文，又是一篇文言文,。篇幅短小，但言簡(jiǎn)意豐,。寥寥數(shù)筆,，攝取了一個(gè)生活片斷。敘事簡(jiǎn)凈,，寫(xiě)景如繪，而抒情即寓于敘事,、寫(xiě)景之中。敘事,、寫(xiě)景、抒情,，又都集中于寫(xiě)人;寫(xiě)人，又突出一點(diǎn)：“閑”,。需要學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出韻味,，采用自主合作的方式，準(zhǔn)確的把握文意,，并在知人論世的前提下，細(xì)心的揣摩作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境,。

教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀課文,，積累并掌握文言詞語(yǔ)及重要句子含義。

2,、學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

3,、體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的個(gè)性，正確對(duì)待挫折,。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景,、抒情的融合

感悟作者簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)

理解作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境,。

教學(xué)模式 讀通----讀懂----讀透-------讀疑

教具學(xué)具

補(bǔ)充材料 1,、多媒體

2,、學(xué)生做好有關(guān)詠月的詩(shī)句摘抄,。

3,、將《讀后感》發(fā)給學(xué)生,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖

一,、情境導(dǎo)入

詩(shī)情畫(huà)意

(播放《月光曲》)

1、同學(xué)們,，你們?cè)隈雎?tīng)這首樂(lè)曲的同時(shí),，感受到什么樣的意境?

2、古往今來(lái),，文人墨客對(duì)月分外青睞，你知道哪些詠月的詩(shī)句?(出示一幅幅月色圖,，讓學(xué)生說(shuō)出符合其意境的詠月詩(shī)句,。)

聆聽(tīng)

思考

發(fā)言

音樂(lè),、圖畫(huà),、詩(shī)句，詩(shī)情畫(huà)意的開(kāi)始,，營(yíng)造藝術(shù)美的氛圍，既注意到新舊知識(shí)的銜接,，又注重到知識(shí)的積累,，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二,、一讀為快

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)杂衫首x課文。

2,、放朗讀錄音,。

3、學(xué)生范讀,。

4,、學(xué)生齊讀 聽(tīng)朗讀時(shí)注意正音及朗讀的節(jié)奏、感情,。

掃清字詞障礙。

讀通讀順

讀出韻味,。

記承天寺夜游課教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),。

2、理解作者的特殊心情,。

3、體會(huì)語(yǔ)言凝練含蓄,，繞有余味的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)方法：

情景感染,、閱讀、討論,、點(diǎn)撥

教具準(zhǔn)備：

多媒體 幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1,、渲染氣氛，出示一副月光如水的幻燈片,。

2、導(dǎo)語(yǔ)：宋朝偉大的文學(xué)家蘇軾對(duì)月光情有獨(dú)鐘,，他常常把月光賦予人情味，寄托自己真摯細(xì)膩的思想感情,。今天，我們要學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》就真實(shí)地記錄了他貶謫生活的一個(gè)片段,。（出示作者和課題）

二、整體感知

1,、介紹寫(xiě)作背景

出示幻燈片介紹寫(xiě)作背景

2,、學(xué)生齊聲朗讀課文

3、介紹承天寺

出示有關(guān)承天寺的圖片資料

4,、疏通文意

a、補(bǔ)充注釋?zhuān)撼鍪净脽羝ńo加點(diǎn)字注音）

b,、小組合作結(jié)合課文注釋試譯課文

c、教師巡回適時(shí)點(diǎn)撥,。

5、檢查試譯結(jié)果

a,、出示幻燈片,。（解釋加點(diǎn)字意）

b、翻譯指定語(yǔ)句,。

三、探究課文

走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,，與蘇軾談心：

1、作者為什么會(huì)想到夜里去廟里游玩,？

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥

明確：因?yàn)樵律苊溃霸律霊?hù)”,、“欣然起行”。

2,、作者是怎樣描寫(xiě)月色的.？有何特點(diǎn),？有何感受,？

學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥

明確：運(yùn)用奇特的想象，新奇的比喻,。

月夜圖：月光如水、皎潔,、空靈,。

3,、哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

學(xué)生在書(shū)上找，然后與同桌交流,。

舉例：“月色入戶(hù)，欣然起行,。”--寂寥苦楚見(jiàn)月排遣,。

“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

--那些陷入宦海熱衷于爭(zhēng)奪功名利祿的人,，何暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境,？更表達(dá)了作者安閑自適的心境,，當(dāng)然其中也透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨,。

四、總結(jié)課文

1,、總結(jié)語(yǔ)

作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷,、皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情,。

2,、回顧課文，完成板書(shū)：

繪景：月色--積水空明

空靈 皎潔

竹柏--藻荇交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞 瀟灑 曠達(dá)

自我排遣的樂(lè)觀(guān)

五,、拓展遷移

作業(yè)：

以散文化的形式，或新詩(shī)分列句式,，將課文內(nèi)容改寫(xiě),。（可出示以課文內(nèi)容改寫(xiě)成的一首新詩(shī)）

記承天寺夜游課教案及反思篇九

1.重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯,。

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法,。

1.品析句子,，體會(huì)作者的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

一,、月夜圖導(dǎo)入

在夜深人靜,、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn),，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨,。

二,、整體感知文段

1.給生字正音,、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏,，再次朗讀。

2.請(qǐng)一位同學(xué)范讀,，大家評(píng)價(jià)。

3.質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出,，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注,、探討,。

戶(hù)：門(mén),；遂：于是,；蓋：大概；但：只是,；耳：語(yǔ)氣詞

4.聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》品味月色描寫(xiě)，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫(xiě)月色的文段,。

庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也。

5.小組商量,，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌,、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容,。

6.表演。

三,、合作探究（分小組討論）

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶(hù)外？

一方面作者被貶,，心情郁悶，想出去走走,，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

2.作者是如何描寫(xiě)月色的,？（去一去關(guān)鍵詞,，品修辭）

繪景：月色—積水空明,，竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉，和原文相比,，句子的意思有無(wú)改變？

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象,，如臨其境

3.月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受,？（添一添,，品意境）

皎潔、空靈,、清麗、淡雅

不好,。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道,。

4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

“月色入戶(hù),，欣然起行”，

“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

5.結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感,？

貶官的悲涼,、落寞，賞月的欣喜,，自我解嘲的達(dá)觀(guān)

6.小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴,。

四、能力擴(kuò)展：

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，看圖寫(xiě)景抒情。

五,、作業(yè)

閱讀古詩(shī)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》,，體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。

水調(diào)歌頭[蘇軾]

明月幾時(shí)有,，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闋,，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去,，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,。起舞弄清影，何似在人間,。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù),，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨,，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟,。